第一篇：高中化學教學中如何提高高一學生學習的興趣[精選]

高中化學教學中如何提高高一學生學習的興趣

胡艷紅(化學)

這是一個老生常談的話題，我是一名懷化市五中的一名化學教師,五中的 學生是經過懷化幾所名校選取后剩下學生.大都底子薄,成績差.而高一的化學在初三的基礎上難度跨度太大,就連基礎好的學生覺得無所適從,會逐漸失去學習的興趣.從教十幾年,我一直在思考一個問題: 如何培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和自學習慣，讓學生學會自覺主動的去學習，是中學化學教師開展教學研究的一個重要領域。學生有了學習的興趣，才能給學習提供持久的動力，才能有學習的主動性和積極性。怎樣才能做到提高學生學習化學的興趣，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔蚁矚g學”呢？

(一)給學生補基礎

開學的第一天,我才知道學生的基礎有多差,很多學生告訴,我寫的元素符號就像英語看不懂,如果我向前趕新課,無疑是對牛彈琴.于是我停下新課,準備給學生補基礎.可每個班這么多學生,該如何入手呢?我對學生說初三的基礎內容不多,咱們磨刀不誤砍柴功,先把基礎補上來.我把全班分為八個興趣小組,每一組有一個成績好點擔任負責人,先過關元素符號,背好化合價,再過關化學式,尤其是常見的沉淀,再告訴如何利用規(guī)律書寫復分解反應;置換反應.很多學生發(fā)出感嘆,化學方程式并不難學.(二)上好緒言課

利用課件展示化學與人類進步的關系，化學是如何使現(xiàn)代人的生活如此豐富多彩，互聯(lián)網改變了世界,其功臣是化學制造的硅芯片：汽車，火箭，飛機縮短了城市之間的距離，它們的燃料是化學家從石油中提煉出來的，它們的零件；外殼；油漆都是化學制造出來的。我們的吃；穿；?。恍卸茧x不開化學，很難想象沒有化學世界會變成什么樣子。還可以講解如何發(fā)現(xiàn)元素，編寫元素周期表。這些都可以激發(fā)學習化學的興趣和樹立學習化學的信心。

（三）在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

在化學教學過程中，教師要注意提高自己的教學水平，加強課堂教學的藝術性和趣味性，在學習過程中逐步培養(yǎng)他們的興趣，以趣促學。

1、用生動性的語言、表情和身體語言提高學生的學習積極性。在教學活動中，教師是主導，學生是主體，教師的興趣、言行對學生有很大的影響力。化學教師對化學的濃厚興趣就會有意識地感染給學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。在課堂教學中使用語言應明白有趣，淺顯易懂，教師應該加強自身的語言修養(yǎng)，講課時做到滿腔熱情，抑揚頓挫，富有激情。

2、緊密聯(lián)系生活，以趣味性來降低學習化學方程式的難度

必修一第三、第四章是方程式堆積點，學生普遍覺得難度很大，枯燥無味。在學習方程式告訴學生根據反應類型規(guī)律來寫，并緊密聯(lián)系生活，如碳酸氫鈉的分解就聯(lián)系蒸包子為什么要加小蘇打才會讓包子松軟可口。再比如正鹽與弱酸反應變?yōu)樗崾禁}，很多學生不會寫，我就給他們講解石灰水中吹氣泡石灰水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清；還講溶洞是怎樣形成的。學生聽得聚精會神，覺得化學方程式都是來源于生活，激發(fā)學習的興趣。

3、通過試驗激發(fā)學習興趣

化學學習的主要目標就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及實驗探究能力，而學生本身對化學實驗很感興趣，所以，充分利用化學實驗中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動求知的欲望，毫無疑問能起到事半功倍的效果。

比如：在上過氧化鈉的試驗時，我一走進課堂就說今天這堂課請兩位同學上來耍兩個魔術，魔術的名字叫“水能生火,一口氣吹出火”此時，同學們自告奮勇上來，做完過氧化鈉與水，與二氧化碳反應的試驗后全班都沸騰了。然后請學生自己寫出化學方程式，自己分析化學方程式，這一節(jié)課在輕松快樂中結束了，同學們在趣味中接受知識，而且永生難忘，也不知不覺中愛上了化學。

而化學實驗過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動去探求新知識的興趣，此時，我們應恰當地引導他們去學會查閱資料，設計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，從而達到學習新知識和完善探究能力的目的。

4、充分利用多媒體課件，激發(fā)學生學習的積極性。

化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，學生在理解上有一定的難度而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識；多媒體教學課件利用引人入勝的視頻圖像，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，直觀的表現(xiàn)復雜的理論和概念，加上教師及時講解，能大大地激發(fā)學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效

三、利用課外活動培養(yǎng)學生學習化學的興趣

（四）、利用課外活動培養(yǎng)學生學習化學的興趣 每個班成立化學興趣小組，利用中午的時間到實驗室做實驗，可以是書上的試驗，也可以是網上下載的趣味試驗，還可以是自己設計創(chuàng)新試驗。這支隊伍越來越龐大，另外利用班會開講座，介紹化學發(fā)展史上的名人；開展介紹學法的講座，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，因而學生的學習能力也得到提高。

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。以開講座，介紹化學發(fā)展史上的名人；開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率等豐富多樣的課外活動，提高學生學習化學的興趣、增長知識等。開展有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，因而學生的學習能力也得到提高。

4、通過設計實驗探究，挖掘學生學習化學的潛能。化學學習的主要目標就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及實驗探究能力，而學生本身對化學實驗很感興趣，所以，充分利用化學實驗中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動求知的欲望，毫無疑問能起到事半功倍的效果。此時，作為化學教師，我們應該從培養(yǎng)他們基本操作入手，來逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。而化學實驗過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動去探求新知識的興趣，此時，我們應恰當地引導他們去學會查閱資料，設計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，從而達到學習新知識和完善探究能力的目的。

總之，興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉；提高學生學習化學的興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調動學生的積極性，激發(fā)學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。

化學新課改中的教學反思

湖南省懷化市第五中學

胡艷紅

在近一兩年的化學課程改革研討過程中,我對于高中課改的必要性、目的性、具體內容等有了一個較為清晰的認識和理解。

現(xiàn)就針對本人近期的學習情況、計劃以及心得體會總結如下：

一、對課改必要性的認識

隨著社會的進步、科技文明的發(fā)展，新思想、新發(fā)現(xiàn)、新技術層出不窮，這勢必要求我們所教授的內容也要發(fā)生相應的改變，要適應時代的需要、社會的需要、科技發(fā)展的需要。我們原有的教材內容就要發(fā)生適應性的增刪，要增加新的能反映當代科學技術的內容，也要刪減陳舊的、過時的內容。惟其如此，我們的青年才不至于在知識技能上落后于他國的青年們。

所以，課改勢在必行，我們首先要理解其必要性，然后，才能以百倍的心情投入到新教材的研習中，才能全身心的投入課改教學。

二、對高中化學課改內容的認識

化學是自然學科的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規(guī)律和調控手段。當今，化學已成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機做出積極的項獻。

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，第一次打破了按化學科學內容的傳統(tǒng)體制，結合學生已有經驗，人與自然的關系和學科的發(fā)展，選取和構建最基礎的，學生發(fā)展最需要的化學知識。具體表現(xiàn)如下：

1、尊重學生發(fā)展的需要，自由選擇課程模塊

高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊，是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)。很突出的地方是，高中化學課程多了選修部分，這個部分占了很大的偏幅，包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。這主要是考慮到學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程。

2、課程內容貼近生活，聯(lián)系實際

化學科學與生產、生活以及科技的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響，在選修課中，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用?！盎瘜W與技術”模塊以資源利用，材料制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。

3、突出化學學科特征，以實驗為基礎

以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。高中化學課程專門設置了“實驗化學”課程模塊，在該課程模塊中增加了定景實驗和化學實驗設計的內容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

4、重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力

探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。高中化學課程在兩個模塊中都設置了“活動與探究建議”，旨在為了學生的實踐活動，充分發(fā)揮學生學習的主體性而設置的。

三、今后的計劃和努力方向

高中化學新課程改革在思路、本質、操作上都與以往的傳統(tǒng)教學有巨大的差別。我們如何盡早的適應這種變化，以更快、更準的進入新課改的教學，經過幾天的認真學習，我覺得應該從以下幾方面做起：

1、心態(tài)要對。對于新課改要理解、要以歡迎的姿態(tài)去主動適應。要清楚，這是一個大趨勢，高中課改的實行是大勢所趨。這樣的話，就只能去適應，而不能被動。

2、要看到困難所在。高中新課程改革是對教師提出了更高的要求，要求教師的專業(yè)技術水平更強，把握知識的難度層次和技術銜接更自然。而且，其中的“大學內容的下放”、“課程結構的模塊化”都要求教師的能力，所以，要看到困難，只有看到困難，才有可能克服困難。

3、靜下心來，認真研習教材。老師的基本功就在于對教學過程的把握。而只有對教材了熟于心，才可能達到此境地。

總之，在此學習的過程中我有所認識、有所收獲，我理解了課改、意識到了我的問題、我便會努力去做。做一位適應時代的教師、做一位學生喜歡的老師、做一位學校放心的老師、更要做自己心目中想要做的教師。這是理想，便是努力方向。

第二篇：新課改中提高高一新生英語閱讀能力的教學策略

新課改中提高高一新生英語閱讀能力的教學策略

高一年級是初中和高中英語教學銜接的關鍵時期。初入高中，高一新生普遍對高中英語學習表現(xiàn)出不適應性。他們的英語成績出現(xiàn)大幅滑落，對英語學習漸漸失去信心，感到力不從心。產生這一現(xiàn)象的根本原因在于初中英語教學注重語法規(guī)則的學習，而高中則重視語言應用能力的培養(yǎng)。高中英語對語言應用能力的考察側重于閱讀能力，本文力求探討高一新生英語閱讀產生困難的原因并提出有針對性的教學策略.一、高中英語閱讀產生困難的原因分析

1.詞匯的不足。

根據義務段初中英語教學大綱，義務教育初中英語要求學生掌握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配，了解日常語言的基本結構和基本的語法知識。而高中英語七級教學目標要求掌握3000個左右單詞和習慣用語，重視情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)培養(yǎng)。閱讀材料內容豐富，知識容量大。詞匯量的不足是高一新生不能順利閱讀的直接原因.2.不重視語感。

在初中英語教學中不強調在閱讀文章的過程中對詞和句的使用進行感知和體驗。因而，學生缺少結合語境感知語言運用的能力和自覺性，也就是我們常說的語感。由于初中階段閱讀材料內容涉及面不廣，多以對話，小故事，短文為主，作者觀點往往直接明了，學生易于理解接受，語感的缺失并未對學生閱讀造成太大的影響。然而，高中階段的閱讀材料句子結構更為復雜，同時側重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的篇章長度，并且話題涉及面廣，讀者需要仔細辨別才能了解文章的觀點。因此，在高中階段，只有培養(yǎng)良好的語感才能有效提高閱讀能力。

3.缺乏閱讀技巧。

在初中階段，學生習慣逐字閱讀，籠統(tǒng)的感知文章意義。這樣的毫無技巧的閱讀方法，運用在高中階段長而且復雜的文章閱讀時，既浪費時間又沒有效率，學生往往在反復閱讀幾遍文章之后，仍然沒有清楚文章大意。要教會學生快速且有效率的閱讀，就必需對他們傳授有效的閱讀技巧。

4.缺少閱讀練習。

由于日常教學中用于正常教學的課時緊張，教師很少有時間對學生在課堂上進行有針對性的閱讀指導，學生也沒有自覺閱讀的學習習慣，特別缺乏必要的閱讀練習。很少閱讀也就不會閱讀，更談不上提高閱讀能力。

二、英語閱讀能力的教學策略

針對以上幾個造成閱讀障礙的關鍵問題，結合實際教學，在高中閱讀教學中可以參考以下教學策略。

1.突破識詞難關。

為了幫助學生高效、快速的記憶單詞，輕松的擴大詞匯量，突破識詞難關，教師可以從兩個方面著手。一方面，讓學生系統(tǒng)地認識英標，了解單詞發(fā)音及拼寫的特點和聯(lián)系，以便他們準確判斷詞的發(fā)音和拼寫，迅速識記生詞；另一方面，使學生熟悉派生、合成、轉化的基本構詞知識，以便他們通過辨別詞根，結合構詞方式，來推測詞義、詞性，迅速擴充詞匯量。

2.緊密結合課文教學，培養(yǎng)良好的語感。

課文教學是外語習得的重要載體，培養(yǎng)英語語感必須緊密結合課文，才能做到事半功倍。在教學中，教師要強調學生通過對課文的熟讀來對生詞和語言點的運用加以理解和記憶，特別要反對學生拋開課文，對詞和語言點反復的機械記憶。這里說的熟讀課文，是指在讀課文時，結合上下文，體會語境對詞義的影響，體會詞性對詞在句中的位置，詞的搭配和使用的影響。在熟讀的基礎上，對于重點詞匯和句型結構進行背誦和造句練習。學有余力的學生，可以通過回答問題得出課文大綱，再根據這一大綱對課文進行復述和簡寫。以上方法，不離課堂教學，強調學以致用，可以有效提高學生的語感。

3.介紹相關閱讀技巧，提高閱讀的速度和質量。

在閱讀時，要速度和質量并重，讓學生了解并熟練運用一些常用的閱讀的技巧十分必要。比如：要了解文章大意，采用跳讀的方式，不需要過于關注單詞和各句的詳盡含義，只要大體知道文章的所述內容和作者的觀點態(tài)度就可以了；要了解文中某一處的詳細信息，采用查讀的方式迅速準確地找出具體數字、論點和描述即可；要捕捉作者的觀點和意圖，就需要尋找主題句和關鍵詞，進行準確的理解和判斷；對于生詞，需要養(yǎng)成依靠上下文語境推理猜測的習慣；對于長句和難句，要學會通過分析句子的結構來準確領會其意義，等等。

4.每日閱讀，教會學生填寫閱讀筆記。

歸根到底，閱讀的提高要通過大量的閱讀練習來實現(xiàn)。只有在閱讀的實踐中，閱讀者才能夠拾遺補缺，積累詞匯，才能夠熟練運用各種閱讀技巧，才能夠培養(yǎng)出敏銳而準確的語感，也才能在真正意義上提高學生的閱讀能力，進而提高其語言應用能力。而閱讀的長期有效地訓練，在課堂上是沒有時間可以進行的。所以，在高中階段，教師要督促學生養(yǎng)成每日閱讀的良好習慣。教師可以要求學生每天自留半小時，閱讀一篇和自己水平相適應且自己感興趣的短文或完形，并填寫閱讀日記。其具體程序為：讀第一遍時，了解大意，勾出生詞；讀第二遍時，了解詳細信息，猜測詞義并分析難句，對于不能猜到的詞可以參考詞典并結合上下文了解其意義；最后填寫好閱讀日記并記憶生詞。閱讀日記如下：

Title

Topic sentences

New words

Difficult sentences

第三篇：高中化學教學論文 淺談如何激發(fā)學生學習化學的興趣

淺談如何激發(fā)學生學習化學的興趣

【摘要】本文針對怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣，結合中學生心理，圍繞以下五個方面做了一定的探究：建立新型的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎；提高教師綜合素質是激發(fā)學生學習興趣的重要因素；課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有力手段；積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學生學習興趣行之有效的方法；應用靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

【關鍵詞】新型師生關系；綜合素質；寬松；和諧

在提倡素質教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學生也不再是被動地接受知識。在教學當中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師應圍繞這個主體進行必要的指導和幫助，而要使學生變被動為主動學習，主要是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是構成學習動機最現(xiàn)實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學生搞好學習最重要的動力源。因此，在化學教學中如何激發(fā)學生學習興趣是提高教學質量的一個重要途徑。

1.建立新型的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎

“師生關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關愛的結果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個內容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同，但地位是平等的；二是學生雖在個性特點，學習成績等方面不同，但在教師眼里的地位應該是平等的。民主，平等的標志是尊重，尊重學生就要學會寬容與接納學生，欣賞學生，特別是對學習基礎差，紀律松散的學生更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

2.提高教師綜合素質是激發(fā)學生學習興趣的重要因素

當今的學生對教師的要求相當高，在學生眼里教師應當是一位傳授知識、指點迷津的良師益友；應當是位講一口流利普通話的播音員；應當是位演技高超的演員；應當是位博學多才的學者??教師的知識水平、教學經驗、資歷、駕權課堂的能力、思想品德等方面是課堂上影響學生學習興趣的重要因素。教師的知識和經驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲，就能激起學生的學習興趣。作為一名化學老師不僅要掌握教材的知識體系，明確其深廣度，還要創(chuàng)設有特色的教學程序，采用靈活多樣的教學方法，通過高超的表演技術給學生傳授知識。這樣，老師講的輕松，學生學的有趣。

3.課堂上營造具有人文氣息的情感氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有力手段

蘇霍姆林斯說：“只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世間?！痹诮虒W活動中，學生的認知活動必定伴隨著情感的活動，愉快的情感體驗可使學生感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。老師要營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每個知識點都成為學生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開場白，精彩的結尾，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學實驗，創(chuàng)新的方法都能使學生情緒處于興奮狀態(tài)。教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，更應注重學生學習興趣的持續(xù)保持，使自己的課達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”的境地。這樣你在學生心目中的威信會不斷升高，學生會不自覺地愛上你的課，期盼下一節(jié)課的到來，日積月累，學生對化學產生了濃厚的興趣。其次，要注意情感的投射。教師要以自己積極的情感來感染和喚起學生的學習情感。根據學生的情感遷移特點，課堂上教師要以滿腔的熱情關愛每個學生。對“走神”的學生多提問；對“粗心”的學生讓他多板演；對自信心不足的學生讓他多交流；對學習有困難的學生“開小灶”，并給予耐心的指導；對學習

用心

愛心

專心

優(yōu)等生創(chuàng)造機會讓他更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。并且做到：對學生任何正確的反應都以微笑、點頭、欣賞的目光給予充分的肯定；對學生錯誤的回答不忽視，不嘲笑，并給予熱情的指點，鼓勵學生繼續(xù)努力。以教師的一片深情化為更多的理解去贏的學生的心。教師只有創(chuàng)造這種平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，學生才會有心理的“安全感”，才能排除戒備心理，意識到老師在真誠地幫助他，使他們感到學不好就辜負了老師的一片苦心，從而使學生聰明的“星星之火”成為“燎原之勢”，教學也達到了事半功倍的效果。

4.積極創(chuàng)建自主課堂是激發(fā)學生學習興趣的行之有效的方法

在教學中教師應轉變教學觀念，積極創(chuàng)建自主的課堂，提高課堂效率。可從以下幾方面做起：

4.1 創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境。

自主學習的課堂應該是學生情緒自然、心境放松的場所。而這是以和諧的課堂氣氛，寬松的學習環(huán)境為前提的。因此要順利開展自主教學，首先要讓學生放下思想負擔，敢于大膽地說出自己的“無知”。教師要勇于在學生面前承認自己并非無所不知，無所不曉。讓學生感到老師也有“無知”的地方從而排除顧慮，大膽在同學和老師面前說出自己的不解之處讓同學和老師來幫助解決，給學生創(chuàng)設自由平等的學習空間和心靈的交際空間，使他們在學習中感到心境放松，心情愉快。

4.2 激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

教師要優(yōu)化教學方法和教學手段，充分利用化學實驗、加強情景創(chuàng)設、精選學習內容、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的能力；積極開展各種興趣小組活動，讓學生在各種小實驗、小制作、小發(fā)明等自我創(chuàng)造活動中培養(yǎng)出強烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情。融洽師生情感，讓學生大膽探索，主動求知，不斷進取，適時對學生進行期望激勵和成功激勵，強化學生的自主學習動機。

4.3 培養(yǎng)自主的學習習慣。

好習慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時自主性學習習慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關鍵。

（1）在課前預習中培養(yǎng)學生的自主性學習。

在老師的指導下有針對性地進行預習，通過預習使他們知道要學什么，要解決什么問題，達到什么目的。帶著預習中不理解或有疑問的地方進入課堂，結合老師的講解，有目的性地去接受知識。

（2）在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習。

課堂教學是培養(yǎng)學生自主性學習習慣的重要場所。教學是教與學的雙邊活動，在為 學生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學習環(huán)境下，鼓勵學生勇于提出自己的見解，并適當設疑讓學生根據所學的知識和預習中的體會，進行獨立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學習習慣。

（3）在課后的學習中培養(yǎng)學生的自主性學習。

課后是學生自主學習時間最長的時候，教師不僅要根據當天的學習情況，還要根據學生的學習興趣，有針對性地設計一些課外小實驗，讓他們自己設計、操作。

5.運用靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)

5.1 巧設懸念，啟迪學生思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄皢枴笔翘剿髦R的初步，“疑”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，一個好的精心設疑布障，能激發(fā)學生學習興趣，它是啟發(fā)思維激發(fā)學生主動學習的“催化劑”。例如講鹽類水解時，可以先提出如下問題∶鹽類的水溶液是否顯中性？為什么鹽類會水解？其實質是什么？哪些鹽可以水解，其水溶液的酸堿如何判斷等。讓學生帶著這些問題預習，然后在課堂上展開討論，歸納小結，使課堂氣氛活躍、學生思維積極。

用心

愛心

專心

5.2 實驗教學法。

化學是門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗本身就是激發(fā)學生興趣的一種活動，許多化學實驗使學生產生好奇心和求知欲。所以教師在教學中要充分利用這一特點，把化學實驗當“魔術”來表演，激發(fā)學生的好奇心和興趣。比如在一張白紙上用毛筆蘸取無色的酚酞試液寫“化學”二字，再將NaOH溶液噴在紙上，紅色的“化學”二字奇跡般出現(xiàn)了，學生十分驚奇。又如點燃鎂條和貌似棉花的火棉，魔棒點燈，出現(xiàn)變化莫測的晴雨花等。老師應充分利用這些實驗，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。

5.3 角色扮演法。

根據教學內容，創(chuàng)設情景。讓學生扮演角色，從實用的角度出發(fā)，來學習、應用化學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：關于H2SO4工業(yè)的教學中，我提出以下問題：硫酸工業(yè)的“三廢”是任何處理的？如何利用反應熱？如何確定化工生產的規(guī)模和任何選用廠址？然后將全班學生分成若干小組，假設每個小組分別擔任投資商、工業(yè)局長、環(huán)保局長、市民等角色，從自己的實際出發(fā)，分析利弊并進行決策。然后讓學生自己設計方案，相互討論，把存在的不足降到最低，最后老師評價，總結出一套合理的方案，課后布置學生調查附近的硫酸廠和其他工廠的環(huán)境問題和經濟效益，并評價其生產規(guī)模和廠址選擇是否合理，寫出報告。從而激發(fā)他們的興趣。

5.4化學游戲法。

初中階段，元素符號、化學式、化合價、化學方程式的書寫既是重點又是難點，教師應采用靈活多樣的方法突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，對學生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果教師采用游戲的方式，學生就容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙片拼寫化學式的方法，隨著時快時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生把紙片打開迅速閱讀有關化學式、元素符號、化合價，在兩分鐘內，把所有的能拼寫的內容寫在黑板上全對者為勝，寫錯者表演一個節(jié)目。學生對比賽游戲很感興趣，課后積極準備，同學之間互相提問，通過游戲，絕大多數的學生都掌握了化學式的書寫。

5.5 對抗賽法。

臨近期中，期末復習和初三綜合復習時，都可用此法。使枯燥乏味的復習變得生動活波，而且通過這種復習方法的效果比題海戰(zhàn)術好的多。教師先擬好題目寫在投影片上，讓學生課后準備。課堂上組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片后，看誰答的又快又準確，在小黑板上記下各組的得分，評出勝負，給予簡單的獎勵。學生的那股興奮勁是無法用語言形容的，可以收到很好的教學效果。

總之，在教學過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的.持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生享到受學習中的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，從而真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質和能力。

用心

愛心

專心 3

第四篇：如何在中職院校體育教學中提升學生學習興趣（模版）

如何在中職院校體育教學中提升學生學習興趣

【摘 要】在中職教學體系中，體育教學是其他學科開展的重要基礎，中職體育教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，在增強自我體質的基礎上樹立終身體育的觀念。本文主要是在分析影響中職學生體育興趣弱化因素的基礎上，提出了幾點關于提升學生學習興趣的對策。

【關鍵詞】中職院校 體育教學 學習興趣 因素 對策

興趣是最好的老師，是學生順利開展學習的重要動力和基礎，它不僅影響學生的學習情緒，同時也影響著學生的整體學習效果。要實現(xiàn)中職體育教學工作的順利開展，真正實現(xiàn)體育教學的最終目標，不僅需要素質極高的體育教師，更重要的是要培養(yǎng)學生在體育學習中的興趣。作為一名一線的體育教師，一定要與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷轉變思路，努力掌握科學的體育教學方法，提高學生學習體育的積極性和主動性。

一、影響中職院校學生體育學習興趣的因素

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新性

受到傳統(tǒng)教學思想和教學理念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，體育教師在授課過程中過多地采用“灌輸式”教學方法，嚴重影響了學生積極性和主動性的發(fā)揮，阻礙了學生對所學知識的興趣。

（二）學生自身不夠重視

在影響學生興趣提升的因素中，學生自身因素是一個重要的方面。學生身心素質都會對學習興趣的提升產生一定的影響。一方面，在生理素質上，中職院校學生還處于不斷完善的階段，還存在一定的不穩(wěn)定性，這也造成了學生意志力不堅定，影響了興趣的提升；另一方面，由于學生的心理素質不高，影響了學生興趣的提升。

（三）教學目標不夠明確

在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身體育的理念。這種忽視終身體育的理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。

二、提升中職體育教學中學生興趣的對策

（一）優(yōu)化體育教學方法

隨著課程改革的深入推進，優(yōu)化教學方法成為教學順利開展的關鍵因素。在中職院校體育教學中，任課教師可以通過創(chuàng)新體育教學方法激發(fā)學生的學習興趣。第一，以比賽為基礎，開展教學工作。在教學過程中，為了能夠提升學生的學習興趣，體育教師可以把學生分成小組，讓學生以比賽的形式進行學習，這樣就可以提高學生的學習興趣和熱情，能夠吸引更多的學生積極參與。第二，引入合作教學法。在授課過程中，加強學生之間的合作，強化團隊精神，這樣就能夠把學生的積極性和主動性調動起來，確保教學活動的順利開展。第三，引入游戲教學。在課堂教學中，教師應該和學生一起參與趣味性游戲，比如在學習直線跑的課程中，老師可以組織學生進行“迎面接力跑”，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，提高學生對體育的興趣。

（二）優(yōu)化體育課程評價

第一，在具體的教學評價過程中，中職體育任課教師可以采用學生自評、互評手段相結合的方法，采用授課觀察、課堂測驗、課后監(jiān)測等多種形式，對學生的體育能力和體育水平進行有效評價和分析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題并提出相應的應對策略。第二，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應的解決問題經驗。第三，在情景教學模式下，學生最大的愿望就是參加教學實踐。因此，教師要多開展學生自主活動，拓展學生思維，讓學生相互之間對自身活動進行評價，加強體育理論知識和實踐能力的有機融合，增強學生學習的積極性和主動性。通過不斷優(yōu)化課程評價，學生的積極性和主動性被調動起來，才能夠更好地適應課程教學，促進體育教學工作的順利開展。

（三）豐富體育教學內容

在影響中職學生體育課堂興趣方面，枯燥無味的教學內容是一個重要方面。因此，要想提升學生的學習興趣，必須與時俱進，不斷豐富體育教學內容，只有這樣才能夠改變傳統(tǒng)枯燥體育內容給學生帶來的無奈。就目前中職院校體育課程開展情況看，教學內容主要以短跑、長跑、足球、籃球等項目為主，然而，隨著社會的不斷發(fā)展，許多新興的體育項目開始進入學生的視野，比如網球、游泳、柔道等，這些更能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，體育任課教師應該不斷創(chuàng)新思路，結合學生的實際需要，選擇一些新的項目納入到課程教學中來，進一步豐富體育教學內容，不斷激發(fā)學生學習體育的興趣和愛好，充分調動學生學習體育的積極性和主動性，真正樹立終身體育的良好思想。

總而言之，體育教育對中職學生的發(fā)展尤為重要。興趣是他們順利進行體育學習的前提和基礎，是一種無形的助力。因此，在當前的中職體育教學中，有必要重視中職體育教學中學生興趣的培養(yǎng)，寓教于興趣，采取有效措施提高學生興趣，使學生成為適應新時代發(fā)展的全面人才，為中職院校體育教學工作的順利開展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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第五篇：高中化學學習興趣的培養(yǎng)

高中化學學習興趣的培養(yǎng)

欽州市第二中學盧紅青

【摘要】都說“興趣最好的老師”，它能使中學生對感興趣的東西特別關注，并能一往情深地去研究它、掌握它。正如瑞士心理學家皮亞杰所說的那樣：所有智力方面的工作都依賴于興趣。所以教學中激發(fā)學生的學習興趣，是調動其學習積極性的關鍵?？捎捎诜N種原因，高中生的文化水平參差不齊，部分學生在課堂教學中缺乏參與意識，且學生個體間的差異性很大，給教學工作帶來諸多不便。本文從更新教學理念、理論聯(lián)系實際、引導探究、實驗教學等手段來闡述對學生進入高中后學習化學興趣的培養(yǎng)。

【關鍵詞】興趣培養(yǎng)高中化學教學

在化學教學中，學生學習化學課程的興趣非常重要，如果失去興趣，就很難把這門課程學習好。因此我們化學教師在化學教學中，要使學生學好化學，最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識，即要讓學生能發(fā)自內心的積極參與學習，有主動的探求知識的心理。如果學生有這種意識，無論對他們的能力培養(yǎng)，還是智力發(fā)展都是十分有利的。那么，在化學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣和意識，這就是我們要解決的重要問題。

首先，更新化學教學理念是前提。

理念是實踐的前提、行動的先導。有什么樣的理念，就有什么樣的教學，也就有什么樣的效果。教學是老師教，學生學的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合?，F(xiàn)代教育觀念指出，學生是學習的主體，教師僅起引導作用。要改變過去化學教學滿堂灌、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關系，發(fā)揮評價的激勵作用，引導學生主動參與，積極探究，主動建構知識體系，促使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，從而培養(yǎng)其對化學課程學習的濃厚興趣。如我在上到《堿金屬》中過氧化鈉與水和二氧化碳反應的探究實驗時，把班上分成三大組，讓學生先設疑：（1）Na2O2先與H2O反應；（2）Na2O2先與CO2反應；（3）Na2O2與H2O、CO2同時反應。然后讓學生在討論和做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一節(jié)課下來，他們還意猶未盡，這節(jié)課的效果就達到了。

第二，變被動聽為主動聽，把課堂還給學生。

教學的目的是為了學生的學，同樣新課程有效教學的最終目的是：徹底改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生的有效學習。因此，有效課堂教學必須落實學生主體觀，真正把課堂還給學生。這樣，在課堂上教師要充分發(fā)揮學生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，最終解決問題，提高課堂效率。如每節(jié)課我都會留5到10分鐘的時間給學生自己總結該節(jié)課的內容，或者讓學生之間相互討論，找出還有什么疑問，及時向老師提出解決。

第三，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準更多地強調學生用化學的眼光從生活中捕捉化學問題，主動地運用化學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從生活中抽象化學問題，從學生已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到化學與生活的聯(lián)系——化學無處不在，生活中處處有化學。因此，通過學生所了解、熟悉的實際問題（如空氣污染問題、治理垃圾問題、核污染問題等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，激起學生對學習的需要和興趣，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。例如在2011年3月11日，日本的大地震引起了核電站的核泄漏，讓全世界人都感到恐慌和不安。也對地球的環(huán)境提出了一個很嚴峻的思考：核電站要怎么樣好好利用和維護？把這個課題拋給學生的話，既可以增加他們對未來環(huán)境保護的思考，也增加了他們對學習化學的興趣，何樂而不為？

第四，引導探究，培養(yǎng)情趣。

我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式、有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式、有實驗操作的演算式、有具吸引力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過引導的方式提出問題。另外及時地進行表揚與

鼓勵，也是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些化學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。

引導探究，培養(yǎng)學生端正的學習方法、能力和創(chuàng)新精神，是中學化學教學的重要任務。我在教學實踐中，優(yōu)先考慮的是學生如何通過多種途徑（如實驗、操作、討論等）尋找問題的正確答案，如何激發(fā)學生進一步探索新知識的興趣。整個環(huán)節(jié)如何在教師的啟發(fā)引導下，以思維為主線，培養(yǎng)學生探究化學知識的能力。如我在講授高二第四章《幾種重要的金屬》中鐵的有關知識點時，為了揭示鐵生銹的原因，課堂上首先引導學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出以下幾種假設：

（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應；（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據不同推論通過實驗來驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用時發(fā)生的一系列復雜的化學反應。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和創(chuàng)新能力，讓學生掌握了探究問題的方法，提高了教學效果。

第五，多樣化教學，優(yōu)化學生的學習方式。

高中化學新課程目標由原來的一維（知識）變成了三維（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀），再加上教學時間有限，必然要求教師能夠進行整合教學，發(fā)揮一種教學素材的多種教學功能，實施以探究為核心的多樣化教學方式，即讓學生通過探究活動獲得物質性質的知識。首先，應選擇學科中具

有核心和基礎地位的內容進行探究。探究的問題，應該是課堂教學目標的主要內容。在選定核心內容后，大膽地削枝強干，既突出主題內容，也為探究活動留下空間與時間。其次，學生的學習基礎、認知水平以及實踐能力千差萬別，教師只有充分了解學生已有的化學知識和已經掌握的實驗操作技能，因材施教，才能設計出適合學生的探究活動。比如學生基礎薄弱，自主學習能力較差，那么探究設計問題要簡單，內容要少，開放程度要小，降低探究活動的梯度，并在實施過程中給予細致指導。這對保護學生的探究信心與興趣尤其重要。只有合理有效地選擇那些最有探究價值而且學生在現(xiàn)有的知識基礎上能夠探究的內容進行探究，才能達到讓學生建構核心認識，形成知識結構。且學生通過假設、觀察、實驗、交流、推理、歸納等過程所獲得的知識更有價值，既體驗了實驗探究的方法和技能，又學習了科學的思維方法和學習方式。

同時，我們教師還要進行熱點滲透教學。教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發(fā)學生的學習動機。如現(xiàn)行高中化學教材中“人類保護臭氧層的行動”，這既是一個自然科學問題，也是一個“人文意識”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導學生查閱文獻，訪問網站，獲得知識。在講授重金屬汞的性質時，可以結合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害可以使學生們認識到用行動防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，這使化學教學更貼近于社會實踐，同學們在學習過程中會覺得所學知識富有時代感，具有實用價值，有助于培養(yǎng)學生對未來的人文關懷，將自然科學融入整個人類文化的背景中思考和分析。

第六，發(fā)揮實驗的魅力，培養(yǎng)學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而且化學實驗是進行科學探究的主要方式。利用好實驗教學能夠幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)各項能力?；瘜W實驗是維系學生學習興趣的重要紐帶，是學生產生學習化學興趣的源泉。在教學過成中我們要盡可能的創(chuàng)造條件多開設實驗讓學生親身參與實驗，從中獲得知識并激發(fā)學習的興趣。通過有趣生動的實驗，可以誘發(fā)學生的靈感，進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。在課堂上盡量安排一些有趣生動的實驗，如：學到氨氣的性質時，可以做“美麗噴泉”的實驗用裝滿氨氣的圓底燒瓶做實驗時，當打開止水夾，根據內外壓強差的原理，燒杯中的水會立刻上升到圓底燒瓶中，出現(xiàn)“美麗噴泉”的奇景，教師可引導學生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考為什么出現(xiàn)這樣的景象？進一步激發(fā)學生探究的興趣和欲望。再比如說當學到乙醇的時候還可以再做“燒不壞的手帕”。學生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗能把二者有機的結合起來，起到事半功倍的效果。使他們知道知識的重要性，增強學好化學的信心。

第七，利用課堂評價，保持學習興趣。

課堂教學的有效性如何，教師的課堂即時評價起著很大作用。不管教師運用什么樣的教學方法，都需要教師及時進行課堂即時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂即時評價的形式可以是贊賞、批評或點撥。贊賞或批評，能促進情感的生成；點撥，能促進能力甚至智慧的生成。但是，應用即時的評價要得當，要注意用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具象的語言啟迪學生打開思路。恰當的課堂評價可以是“在學生亂無頭緒時，幫助他們找到思路；在學生沒有信心時，幫助他們重新喚起自信；在學生取得細微的進步時，幫助他們保持并繼續(xù)前進；在學生發(fā)生爭論時，幫助他們擦出思維的火花??”，所有這些都是借助評價的力量，取得有效的教學效率。

總之，興趣是最好的啟蒙老師，我們要盡量激發(fā)學生的興趣，讓他們體會化學的樂趣。在教學中，激發(fā)學生學習化學的興趣方法有很多，只要我們在教學中不斷總結、反思、改進教學方法，充分調動學生的積極性，就能使學生享受到學習知識的樂趣，讓他們從真正喜歡上化學。

（該論文被《學習導刊》雜志刊用并榮獲一等獎）