第一篇：淺談“嘗試教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的魅力

淺談“嘗試教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的魅力

綏德縣第二小學(xué) 崔歡

【內(nèi)容提要】

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展”。所以在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)是十分必要的。而邱學(xué)華老師創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法正切合新課程改革的這一理念，其精髓是“先試后導(dǎo)、先練后講、以練為主”。它不是教師先講，而是讓學(xué)生在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上先嘗試探究，在探究的過程中總結(jié)歸納，它講求“先學(xué)后教，先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力，而且還提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

嘗試教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué) 運用 閑暇之余，在一份數(shù)學(xué)教學(xué)雜志上，看到一篇關(guān)于邱學(xué)華先生闡述“嘗試教學(xué)法”的文章，細細讀來，頓覺眼前一亮。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，它提倡“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，以“先試后導(dǎo)、先練后講”為基本特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。細思自己教學(xué)中遇到的種種困惑，在“嘗試教學(xué)法”的引導(dǎo)下不是都迎刃而解了嗎？從此，我明確了自己課堂教學(xué)改革的方向，有意識地在自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中應(yīng)用“嘗試教學(xué)法”。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)和實踐，我對“嘗試教學(xué)法”有了更深更全面的認識，下面我就談?wù)勛约航虒W(xué)實踐中的點滴體會。

一、運用嘗試教學(xué)法的妙處

1、在嘗試教學(xué)中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客"和”“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，親身參與課堂和實踐。根據(jù)“嘗試教學(xué)法”的放手讓學(xué)生大膽嘗試的理念，我本著“凡能由學(xué)生解的題目，教師不作解答；凡由學(xué)生能表述的，教師不包辦代替”的原則，每節(jié)新授課，我都先復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，再設(shè)計好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進行精講點撥，然后再進行二次嘗試，最后進行課堂檢測。例如在教學(xué)《異分母分數(shù)加減法》的時候，我先復(fù)習(xí)了同分母分數(shù)加減法，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都做對了。這時我對學(xué)生易錯的地方進行了強調(diào)，在第二次嘗試時，每一名學(xué)生都很好地掌握了異分母分數(shù)的加減這一知識，這樣的課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也更足了。

2、在嘗試教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。嘗試教學(xué)法先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神，一改傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法對學(xué)生的束縛。在學(xué)生先嘗試解決問題時，教師只起輔助、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《用正比例方法解應(yīng)用題》時，針對

教材重點，我出示了三個思考題：（1）題中哪兩個量是相關(guān)聯(lián)的量？（2）它們的關(guān)系是不是正比例關(guān)系？（3）怎樣根據(jù)正比例關(guān)系列出等量關(guān)系式？這樣把學(xué)生的思路很快引向?qū)W習(xí)的重點。當(dāng)學(xué)生將嘗試題順利解答出來之后，我立即報以微笑，并表揚了他。那個學(xué)生立刻高興得跳了起來。接著我再讓他到黑板上當(dāng)小老師給全班同學(xué)講解一下。由于他講解清楚，思路清晰，講完后，全班響起了熱烈的掌聲。學(xué)生從中獲得了多大的前進動力，同時也加深了對正比例應(yīng)用題的理解。

3、在嘗試操作中提高學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)生的認知特點從形象思維為主向抽象思維為主過渡，在教學(xué)中，利用實物、圖形等直觀教具或?qū)W具進行演示和操作，幫助學(xué)生在嘗試的過程中獲得感性認識，提高思維能力。如我在教學(xué)《圓錐體體積公式的推導(dǎo)》時，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試操作中學(xué)習(xí)，即先要求學(xué)生準備等底等高的圓柱體和圓錐體各一個，一盆清水，并在清水里滴點紅墨水。引導(dǎo)學(xué)生按要求進行操作：（1）把圓柱體的底面和圓錐體的底面合在一起，兩個底面完全重合。（2）把圓柱體和圓錐體平放在桌面上，量一量它們的高是否相等。（3）在空圓錐體里裝滿水，然后倒入與它等底等高的圓柱體里，倒三次正好裝滿。反過來把圓柱體里的水倒入與它等底等高的圓錐體里，倒三次也正好倒完。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓錐體體積計算公式：圓錐體體積等于與它等底等高的圓柱體的三分之一。

4、在嘗試教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。嘗試教學(xué)法的運用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意

識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。

5、在嘗試教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)?！皣L試教學(xué)法”一開始就向?qū)W生提出問題讓學(xué)生自己先嘗試一番，在這基礎(chǔ)上教師再進行講解。這種方法開門見山,有的放矢，花時少，效果好。運用嘗試法后，教師講解時間減少，學(xué)生練習(xí)時間增多,學(xué)生作業(yè)基本上能夠當(dāng)堂完成。教師可以在學(xué)生做作業(yè)時在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)困生在課堂里做作業(yè),有一個安靜的環(huán)境，能安心思考，認真作業(yè)，遇到困難可以及時向老師請教。真正使學(xué)生能練有所獲，練有所樂！

二、運用“嘗試教學(xué)法”的注意方面

1、運用“嘗試教學(xué)法”，設(shè)計嘗試題的基本要求。

一是嘗試題與例題要有關(guān)聯(lián)性，二是嘗試題與例題要有相似性，三是嘗試題要凸顯基礎(chǔ)性，四是嘗試題要體現(xiàn)層次性。

2、對于初步概念的引入課，一般不適合于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。一般來說，前后有密切聯(lián)系的教材，作為后繼教材內(nèi)容，應(yīng)用嘗試教學(xué)效果較好。例如，有了百以內(nèi)加減法知識基礎(chǔ)，再學(xué)萬以內(nèi)多位加減法；有了簡單應(yīng)用題的知識基礎(chǔ)再學(xué)復(fù)合應(yīng)用題；有了通分的

知識，再學(xué)分數(shù)加減法。這些后繼教材的教學(xué)適于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。不過,前面的基礎(chǔ)知識一定要學(xué)好，才能取得嘗試教學(xué)法的教學(xué)效果。

3、應(yīng)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力。因此要注意學(xué)生對象的具體情況，如年齡，基礎(chǔ)等。一般來說,從三年級開始逐步應(yīng)用，在中、高年級應(yīng)用效果較好。自學(xué)能力是逐步培養(yǎng)起來的,開始可能不太順利，教師要加強引導(dǎo)。如果堅持長期應(yīng)用,就能夠得心應(yīng)手了。

總之，邱學(xué)華先生的“嘗試教學(xué)法”是一個蘊藏深厚的富礦，有待我們?nèi)ゲ恍傅靥綄?。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，在已有收獲的基礎(chǔ)上，一如既往地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，從而努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂和高效數(shù)學(xué)課堂。

第二篇：嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“嘗試教學(xué)法”

作者：余敏 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

更新時間：2010-11-2 8:54:23

余慶縣實驗小學(xué) 余敏

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。并強調(diào)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等，使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識技能。因此，在教學(xué)中教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的重要手段，要完成教學(xué)的目的和任務(wù)，除了有好的教材，還必須有好的教學(xué)方法。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅影響著學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，還影響著對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試教學(xué)法也是一種十分常用的教學(xué)方法，采用嘗試教學(xué)法，其關(guān)鍵在于體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，做到精講多練。教師所設(shè)計的嘗試練習(xí)必須根據(jù)本節(jié)知識特點精心設(shè)計，使學(xué)生學(xué)得輕松，練得靈活，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。對此，我在課堂上經(jīng)常采用以下幾點做法：

一、準備性嘗試練習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，在系列相關(guān)的內(nèi)容中，一般前面所學(xué)的知識是后面將要學(xué)習(xí)的知識的必要基礎(chǔ)，而后面要學(xué)的知識又是前面所學(xué)知識的引伸、發(fā)展和提高。因此，我在講授新課知識前，根據(jù)新舊知識的結(jié)合點設(shè)計一些準備性練習(xí)，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，降低了學(xué)習(xí)起點，幫助學(xué)生順利完成了新舊知識的過渡，起到了鋪路架橋的作用。如：我在教學(xué)“因數(shù)末尾有零的乘法”時，設(shè)計了這樣兩組練習(xí)：

1、口算：

20×3= 12×4= 200×3=

120×4= 2000×3= 1200×4=

口算完后讓學(xué)生找出這兩組練習(xí)中因數(shù)和積的末尾各有什么特點？為學(xué)生學(xué)習(xí)新課起到了鋪墊作用。

2、筆算：420×2= 1600×3=

先讓學(xué)生用豎式進行計算，然后自學(xué)課本中例題，讓學(xué)生將自己的計算與例題進行比較，看哪一種方法計算比較簡便，并讓學(xué)生思考為什么可以這樣簡算，歸納總結(jié)出算過程。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識加深了印象。

二、鞏固性嘗試練習(xí)。

每一節(jié)新課都有重點知識，為了鞏固和強化這些新知識，教師必須精心設(shè)計一些練習(xí)，爭取短時間高效率突出重點，突破難點，根據(jù)知識層次。抓住關(guān)鍵進行練習(xí)鞏固，練習(xí)中既要有基本題，又要有發(fā)展延伸題，從有特點的掌握及變化發(fā)展的引伸中踏實地掌握知識，提高課堂效率。又如：在教學(xué)“因數(shù)末尾有零的乘法”后，為了使學(xué)生能熟練掌握其簡便算法，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題：

320×3= 2300×4= 3200×4=

340×2= 5200×2= 4300×2=

練習(xí)完后讓學(xué)生口述自己是怎樣想的，以此來讓學(xué)生明白算理，掌握方法，達到鞏固的目的。

三、突出性嘗試練習(xí)。

教學(xué)中常常會遇到學(xué)生難以理解和模棱兩可的問題，如果按常規(guī)訓(xùn)練，目的難以達到，但是只要選準突破點，設(shè)計有針對性的練習(xí)，就能有效地幫助學(xué)生掃除障礙，少走彎路。比如：在教學(xué)“因數(shù)有零的乘法”中，學(xué)生對一些較特殊的題目(2500×4= 240×5= 2400×5= 2500×8=)的積的末尾零的個數(shù)與因數(shù)末尾零的個數(shù)不一樣時，計算中出現(xiàn)的錯誤較多，為了突破這個難點，我設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進行分析、理解，并弄清楚這是為什么。

四、操作性嘗試練習(xí)。

手腦并用，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常有意識地讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、動一動，在實踐中獲取知識，加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。如：我在教學(xué)長方形、正方形的周長時，為了讓學(xué)生理解什么是周長，我讓學(xué)生每人準備一根線，讓學(xué)生沿著自己的課本周圍繞一圈、沿課桌面周圍繞一圈、沿黑板周圍繞一圈，然后把線拉直，用尺子量一量各有多長，并告訴學(xué)生這個長度分別就是課本、課桌面、黑板的周長。然后再根據(jù)長方形、正方形的特點分別計算長方形和正方形的周長，并歸納出計算任何一個長方形、正方形的周長的計算方法。通過這一實驗操作，使學(xué)生從實踐中獲取知識、掌握知識，對所獲取的知識印象也特別深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚，動手能力也得到了提高，真可謂一舉多得。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教學(xué)中方法是多種多樣的，所謂“教無定法，只要教育得法”，教是為了不教，是在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。故此，教師要把握住課堂這個實施素質(zhì)教育的主陣地，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法初探

小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法初探

嘗試教學(xué)法簡單來說,不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進行嘗試練習(xí),在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行講解。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。即學(xué)生先在舊知識的基礎(chǔ)上通過嘗試題進行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，爾后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫“五步六層次教學(xué)法”。

一.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計要注意為新課服務(wù)。

二.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

從舊知識引出新知識，揭示新課題。一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準備。同時，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

三.進行新課（15分鐘左右）

第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:

課本例題:“一商店運進4箱熱水瓶,每箱是12個,每個熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?”(第五冊)

嘗試題:“批具店有20盒乒乓球,每盒有6個,每個乒乓球賣2角,一共可以賣多少元”.新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如“教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?”先讓學(xué)生思考一番,這時就轉(zhuǎn)入了第二步。

第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分數(shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三,學(xué)會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標明確,要求具體,效果好。因為自學(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

通過自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。

第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對了,一部分學(xué)生做錯了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉(zhuǎn)入第五步。

第五步:教師講解。學(xué)生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

四.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）

一般采用幾個學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練的方式進行，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識存在的問題。這一步可以說“進行新課”的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。

五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）

為了使學(xué)生進一步理解和鞏固新知識，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備“超產(chǎn)題”。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這“課內(nèi)補課”的效果特好。

六.課堂小結(jié)（2分鐘左右）

學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因為學(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識，教師再重點歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點睛。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主,重視學(xué)生的主體作用;它用嘗試題引路,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)揮學(xué)生之間相互作用;最后教師講解,保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識,這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣把這四方面作用有機地結(jié)合起來,促使課堂教學(xué)效率的提高,保證了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“嘗試教學(xué)法”的運用

軍王小學(xué)

齊省芬

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。并強調(diào)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等，使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識技能。因此，在教學(xué)中教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的重要手段，要完成教學(xué)的目的和任務(wù)，除了有好的教材，還必須有好的教學(xué)方法。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅影響著學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，還影響著對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試教學(xué)法也是一種十分常用的教學(xué)方法，采用嘗試教學(xué)法，其關(guān)鍵在于體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，做到精講多練。教師所設(shè)計的嘗試練習(xí)必須根據(jù)本節(jié)知識特點精心設(shè)計，使學(xué)生學(xué)得輕松，練得靈活，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。對此，我數(shù)學(xué)組準備分一下幾步去完成：

一、準備性嘗試練習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，在系列相關(guān)的內(nèi)容中，一般前面所學(xué)的知識是后面將要學(xué)習(xí)的知識的必要基礎(chǔ)，而后面要學(xué)的知識又是前面所學(xué)知識的引伸、發(fā)展和提高。因此，我在講授新課知識前，根據(jù)新舊知識的結(jié)合點設(shè)計一些準備性練習(xí)，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，降低了學(xué)習(xí)起點，幫助學(xué)生順利完成了新舊知識的過渡，起到了鋪路架橋的作用。

二、鞏固性嘗試練習(xí)。

每一節(jié)新課都有重點知識，為了鞏固和強化這些新知識，教師必須精心設(shè)計一些練習(xí)，爭取短時間高效率突出重點，突破難點，根據(jù)知識層次。抓住關(guān)鍵進行練習(xí)鞏固，練習(xí)中既要有基本題，又要有發(fā)展延伸題，從有特點的掌握及變化發(fā)展的引伸中踏實地掌握知識，提高課堂效率。

三、突出性嘗試練習(xí)。

教學(xué)中常常會遇到學(xué)生難以理解和模棱兩可的問題，如果按常規(guī)訓(xùn)練，目的難以達到，但是只要選準突破點，設(shè)計有針對性的練習(xí)，就能有效地幫助學(xué)生掃除障礙，少走彎路。

四、操作性嘗試練習(xí)。

手腦并用，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常有意識地讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、動一動，在實踐中獲取知識，加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。通過實驗操作，使學(xué)生從實踐中獲取知識、掌握知識，對所獲取的知識印象也特別深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚，動手能力也得到了提高，真可謂一舉多得。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教學(xué)中方法是多種多樣的，所謂“教無定法，只要教育得法”，教是為了不教，是在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。故此，教師要把握住課堂這個實施素質(zhì)教育的主陣地，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第五篇：嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

什么是嘗試教學(xué)法：簡單來說,不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進行嘗試練習(xí),在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行講解。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。即學(xué)生先在舊知識的基礎(chǔ)上通過嘗試題進行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫“五步六層次教學(xué)法”。

一、基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用。基本訓(xùn)練題的設(shè)計要注意為新課服務(wù)。

二、導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

從舊知識引出新知識，揭示新課題。一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準備。同時，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

三、進行新課（15分鐘左右）

第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如“教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?”先讓學(xué)生思考一番,這時就轉(zhuǎn)入了第二步。

第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分數(shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三,學(xué)會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標明確,要求具體,效果好。因為自學(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。

第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對了,一部分學(xué)生做錯了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求，就轉(zhuǎn)入第五步。第五步:教師講解。學(xué)生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

四、試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）

一般采用幾個學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練的方式進行，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識存在的問題。這一步可以說“進行新課”的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。

五、課堂作業(yè)（10分鐘左右）

為了使學(xué)生進一步理解和鞏固新知識，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備“超產(chǎn)題”。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這“課內(nèi)補課”的效果特好。

六、課堂小結(jié)（2分鐘左右）

學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因為學(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識，教師再重點歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點睛。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

總之，嘗試教學(xué)法，給每一個學(xué)生更多的選擇機會與發(fā)展機會，真正讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“活”中學(xué)。教師只要掌握嘗試教學(xué)的精神實質(zhì)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，課本的示范作用，知識的遷移作用，學(xué)生之間的互補作用，師生間的互動作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于嘗試，并使嘗試取得成功。從而達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。

論述人：x x xxxx年x月x日