第一篇：人教版五年級第二單元作文教案及
五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計
同學們，提到故鄉(xiāng)，同學可能還沒有過深的體會。不過當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時候，你就會對故鄉(xiāng)有一種思念之情?；蛟S當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢? 這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說到想象，我想每個同學都會想象。但我說的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰的想象力豐富。還是***慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。
要求：
1.這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索，寫出自己的所見、所聞、所感。
2.充分發(fā)揮自己的想象，把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛，寄于敘事、寫景之中。3.文章條理要清晰，語言要準確、生動。審清習作要求，讓我們動手寫吧。第一：圍繞中心，展開想象。
通過我們讀習作要求，這篇習作對故鄉(xiāng)的愛是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見面時的融融親情、友情。注意：這篇習作在表達對家鄉(xiāng)愛的同時一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過變化來表達出你對故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛。
第二：列出提綱，注意寫作順序。
本單元的幾篇課文，作者將對故鄉(xiāng)的愛的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過準確、生動的語言自然地表達出來。我們在敘述時也可以將這些好的方法借鑒過來。不過在寫作時，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
第三：內(nèi)容要具體生動，表達真摯。
本片習作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定注意敘述重點，詳略得當。什么是重點？就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達出你對故鄉(xiāng)的愛這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。
第四：創(chuàng)作思路示例： 二十年后回故鄉(xiāng) 開頭：以簡潔的語言，告訴讀者二十年來，你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng)，為下文奠定基調(diào)。直接扣題。在敘述時，你可以用歌詞、詩句或直接展開想象，也可借助夢境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。
中間：（1）可寫你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時，也可借助環(huán)保的話題想象，來說明故鄉(xiāng)的變化。
（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語言說明故鄉(xiāng)的變化等。
總之，在這部分敘述中，可以借助環(huán)境和人的變化，表達出你對故鄉(xiāng)愛的情感。結(jié)尾：總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸，表達出你對故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。
二十年后回故鄉(xiāng)
（寫作思路舉例）
一、文章的開頭方式：（舉例）第一段：
A．以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如：
（1）“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！泵慨斨星锕?jié)來臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。
（2）“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！倍昵拔译x開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。（3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵慨斴p柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??
B．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭，如：（1）“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”每當我聽到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??（2）“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！
二、寫好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）第二段（驚嘆）：
“哇，珠海，煥然一新，簡直使我預料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到啊！”我一邊自言自語，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹綠、花美）、商場（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。第三段（回憶）：
眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）?? 第四段（見聞）：
這二十年來，家長變得快讓我認不出來了?？粗@欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學見面的場景的變化，同學的變化??
三、結(jié)尾的方式（舉例）第五段（照應(yīng)開頭、贊美）：
（1）哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠??（2）二十年后，許多的記憶都會被無情的歲月而抹去。但是，童年時，同學的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛卻永遠不會被抹去！
3）“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好！
二十年后回故鄉(xiāng)
作文要求：
一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的詩句、歌詞或令人回味的語句開頭點出對故鄉(xiāng)的思念。
二、采用對比手法，合理想象，寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。
三、寫出回故鄉(xiāng)時的驚嘆、回憶、見聞、贊美，表達出你對故鄉(xiāng)熱愛之情。
四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語句寫生動，寫具體。
五、用詩句、歌詞或令人回味的語句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，點出對故鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。
范文1：
二十年后回故鄉(xiāng)
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！倍昵拔译x開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。
“這是哪里？我難道走錯地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽射出萬丈光芒，顯得格外耀眼、雄偉。我走在林蔭小道中，鳥兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸著后腦勺，開心地笑了。
景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴。“你找誰？”一個穿粉色連衣裙的女孩問我，“你難不認識我了？”“原來是你，請進！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問：“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)？”我問冰冰?！爱斎皇亲o士啦!”“為什么？冰??不不，黃護士，為什么呢？”我打趣地說?！盀槿嗣穹?wù)，我會很快樂?！北f?！班郏 蔽覄偤冗M的水全都“天女散花”了。沒想到小時候朝調(diào)皮的黃冰冰，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發(fā)已是長而柔順，看得出，她認真工作很久了?？磥?，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開眼笑。
哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠，永遠?? 范文2：
二十年后回故鄉(xiāng)
“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！
清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風。
中午，我來到小時候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點隨著音樂起伏搖擺，在陽光的照射下，映出夢幻般的七彩光環(huán)，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風輕輕飄動，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過河面，棲息在樹枝上，只停留了一下，就又朝遠處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了！
吃過晚飯后想去看看母校。走出房門坐上太陽能環(huán)保車，很快就來到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學校嗎？現(xiàn)在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。原來那個簡陋的操場呢？怎么沒看見呢？，原來它已改建到地下，地下操場里面有太陽能照明燈，各種體育器材設(shè)施齊全，應(yīng)有盡有，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。
“故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好！
1、二十年后回故鄉(xiāng)
正所謂“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間，２０年過去了，居住在地球的爸爸媽媽，你們還好嗎？家鄉(xiāng)的一草一木，是否比以前更漂亮??在這個中秋佳節(jié)，身為發(fā)明家的我，終于可以回到離別以久的家鄉(xiāng)。
早上，我狼吞虎咽的吃了幾口飯，便坐上自己發(fā)明的太陽能飛船回到了家鄉(xiāng)。一落地，只見爸爸乘著太陽能飛車來迎接我。在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)周圍的綠化比當年我離別家鄉(xiāng)時多了好幾十倍，附近的空氣，讓人吸收了，感覺心曠神怡。喜鵲們?nèi)宄扇旱貒谝黄稹霸钡某?，那聲音悅耳極了！一回到家，我和媽媽便擁抱起來。不一會兒，我們便邊看５０寸電視，邊聊天?！把眩阒绬?？現(xiàn)在生活環(huán)境好了，街邊的那些乞丐，經(jīng)政府投資，個個都做起生意來，生活的不知多好！還有，現(xiàn)在經(jīng)濟好了，都沒人再偷東西了?！眿寢屵吳兴厡ξ艺f?！罢媸翘昧?！”我高興地手舞足蹈。“家門前的那條小河，用了你三年前寄來的高速消毒劑和三十分鐘排除臟物劑后，現(xiàn)在干凈多了，還游來了許多小魚。不少人在夏天的時候，都來這游泳，捉魚，熱鬧極了！”媽媽說。我會心地笑了笑，說：“看來沒白發(fā)明這兩樣東西！”
夜晚，我乘著火箭，返回了金星。將來，我一定要多發(fā)明一些利于祖國生態(tài)環(huán)境的機器。
2、二十年后回故鄉(xiāng)
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經(jīng)是一個公司里面的大老板了。
這天，公司因節(jié)假日放假，我那繁忙的工作已經(jīng)得到了處理，故此，我決定回去那被稱為“海上花園”、“文明城市”的風水寶地——廈門。于是，我駕著名字為“無污染太陽能”的汽車奔向廈門。
開著開著，我來到了自己過去的幼兒園。我下了車，發(fā)現(xiàn)幼兒園里面生氣勃勃，小孩子一個個自由自在，無憂無慮地玩耍。突然，我想起了那次在幼兒園里的事：那一次，我的橡皮丟了，我急得半死，猛然想起了自己的朋友李晨晨曾經(jīng)說過個橡皮又好擦又好看，想買一個——沒錯！就是他！我懷著憤怒的心情沖向正在玩的他，說：“快，還我橡皮！”可是，他一楞，說：“你在說什么呀？我沒有拿你橡皮啊?！薄澳氵€敢狡辯！”就這樣，你一句我一句互相爭辯起來，并且，從那以后，我一次也沒去他家玩了，就連他轉(zhuǎn)學和我們班的同學道別時，我都沒有理會他。后來，我在英語室里找到了為了它而失去了一個好朋友的“漂亮”橡皮擦，當時我哭了??想到這兒，我嘆了一口氣，說：“哎，也不知道晨晨現(xiàn)在怎么樣了?！闭f著，我繼續(xù)坐上車，往家里開去。
到了家門口，我望了望旁邊的花草樹木，呵，20年沒回來了，這里的樹還是那么綠，花還是這么的香??！我懷著激動的心情走上家門。一進去，爸爸媽媽似乎看到了救世主一樣，激動地說：“梓滔，你終于回來了！你渴了吧？你餓了吧？你最近工作順不順利呀??”我微笑著，回答著我曾經(jīng)被誤認為是“嘮叨”的問題：“爸，媽，我沒有事情，公司的事情還算是順利?！苯又?，我扶著爸爸媽媽坐下來，倒了一杯茶，說：“爸，媽，我好久沒孝敬你們了。來，喝杯茶吧。”爸爸媽媽高興地說：“好，好?！焙韧暌槐螅议_始對爸爸媽媽說起一些在公司的事情。
二十年后，一些記憶難免會被無情的歲月而抹去。但是，童年時，同學的友情，還有父母的愛永遠不會被抹去！
3、二十年后回故鄉(xiāng)
二十年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，此時我已經(jīng)30歲了，大學畢業(yè)后留在北京工作。一切都跟以前不一樣。
這一天，我正在看報紙，一條關(guān)于家鄉(xiāng)的新聞深深吸引了我：全國蔬菜基地壽光，新建成一座機場，新開通了兩條地鐵??這條新聞對我的觸動非常大，也勾起了我的思鄉(xiāng)情。我立刻做出決定：回到家鄉(xiāng)看看。
天剛一放亮，我便從床上爬了起來，收拾完畢，登上了回壽光的火車。隨著列車的飛速前行，我的思緒也被帶到了從前，過去家鄉(xiāng)的公路兩邊全是塑料大棚，里面種滿了各種蔬菜發(fā)往全國各地，鄉(xiāng)間那綠油油的田野散發(fā)著清新的香氣，沁人心肺??啊，家鄉(xiāng)，我馬上就要來到你的身邊，再次踏上你那土地，觸摸你那寬廣的胸懷。想到這里，我忍不住偷偷笑了起來。
飛快轉(zhuǎn)動的車輪，只用了30分鐘，打我?guī)У搅诵侣涑傻膲酃饣疖囌?，一出站臺，眼前的情景讓我大吃一驚，家鄉(xiāng)的變化真大呀!過去的大棚不見了，取而代之的是一排排整齊的廠房，這是怎么回事？我日思夜想的蔬菜大棚去了哪里？帶著滿腹疑惑，我來到了兒時生活過的河曈村，可是這里的變化也出乎了我的意料。使我來時的興奮之情一掃而光。見到家人，我悶悶不樂的表情讓他們產(chǎn)生了疑惑，在他們地再三追問之下，我說出了自己的擔憂，沒料想家人聽后反倒哈哈大笑起來，主動提出要帶我去參觀那些廠房。一走進去，我發(fā)現(xiàn)這里簡直就是蔬菜的天下，偌大的廠房里種植的蔬菜竟然全都采用了無土栽培的技術(shù)，整個廠房里充滿了綠色的生機，又干凈又整潔，菜園里一片片規(guī)劃有序地種植著各種不同的蔬菜，原來的塑料大棚已經(jīng)都被無土栽培技術(shù)所取代，這樣冬天不用再鋪草席保溫，夏天不用再鋪草席防曬，而是直接在廠房里接受電腦恒溫控制，干凈衛(wèi)生不說，蔬菜的產(chǎn)量質(zhì)量也得到了全面提高。
更令我驚訝的是，這里的土豆再也不是過去那種坑洼不整的楕圓形，而是變成了方形，就連西紅柿也成了方形，為了便于長途運輸，聰明的家鄉(xiāng)人把這些蔬菜的形狀給改變了，使得運輸起來更方便快捷，辣椒、菜椒現(xiàn)在有了好幾種顏色，五顏六色地掛在枝頭，真是好看，花生不但顆粒飽滿，而且味道也更鮮美??
隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展擴大，壽光的經(jīng)濟交通等也跟先進城市一樣發(fā)達起來，有了飛機場、地鐵、火車，甚至連許多國家都還沒開設(shè)的磁懸浮列車，這里也鋪成了，如此四通八達的交通干線，大大方便了蔬菜地運輸，早上菜農(nóng)們采摘的蔬菜，到了中午就可以出現(xiàn)在了北京上海人的餐桌上了。
壽光不但是農(nóng)業(yè)發(fā)達的強省，現(xiàn)在還大力發(fā)展了林業(yè)，整個城市被綠綠的濃蔭覆蓋著，讓在這里生活的人們每天都呼吸著新鮮清新的空氣，人們的身體更加健康，得病的人幾乎沒有了。
20年以后的家鄉(xiāng)，農(nóng)業(yè)發(fā)達，交通發(fā)達，經(jīng)濟更加富強，愿她的明天更美好
4、二十年后回故鄉(xiāng)
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??”每年的中秋節(jié)我都特別想念闊別已久的故鄉(xiāng)——杭州。屈指一數(shù)，我離開家鄉(xiāng)已經(jīng)十多年了。
這十多年來，作為一名知名跨國公司廣告人的我，因為忙于工作，經(jīng)?？缪筮^海，穿梭于世界各地，所以回故鄉(xiāng)的計劃一拖再拖。今年，也就在2028年的中秋節(jié)即將來臨的時候，我決定無論如何都要回一次故鄉(xiāng)，看望我那年邁的爺爺奶奶、外公外婆、日夜想念的爸爸媽媽，和一直關(guān)心我的姑姑、舅舅一家。
于是，就在中秋節(jié)到來的前幾天，我搭上了從休斯頓到我的家鄉(xiāng)杭州的國際航班，我的表妹就在這趟航班上做乘務(wù)員。當我坐在飛機里舒服的座位上，聽著耳邊傳來的陣陣杭州話時，我感到非常親切，我還發(fā)覺我座位前前后后坐著都是我的家鄉(xiāng)人，我心中感嘆不已：想當年我第一次出國的時候，飛機上的中國人寥寥無幾，連從我家鄉(xiāng)杭州飛美國的直達航班都沒有，而現(xiàn)在，不僅國際航班上的家鄉(xiāng)人多了，而且我的家鄉(xiāng)杭州更是成了全球著名的航空港，據(jù)表妹說現(xiàn)在每天進出杭州的國際航班有幾百個班次，國際直達航班可以到達世界各地的大小城市，只要有機場的地方就會有從杭州直達那里的航班，出國就像二十年前出城或者出省那么平常、那么方便。我不禁為杭州的變化而感到驚嘆。
經(jīng)過了長途飛行，我終于踏上了這片熟悉而溫馨的土地。出了機場，在表妹的引領(lǐng)下，我上了一輛超大的無人駕駛的大客車，我看著這輛車露出了疑慮的表情，表妹向我介紹說，這是一種高智能、環(huán)保型的汽車，說它高智能，是因為只要事先把行駛的路線和上下客站的信息輸入汽車前方的電腦里，它就會不折不扣地執(zhí)行，現(xiàn)在杭州大街上所有的公交車和這種機場班車用的都是這種車。說它環(huán)保，是因為它不用汽油作為燃料，它是用電能和太陽能的，現(xiàn)在杭州無論大車、小車都是這種環(huán)保型的。我又一次為我的故鄉(xiāng)杭州巨大的變化感到震驚。
我坐在車里，看著窗外，突然發(fā)覺馬路很寬很寬，而車卻非常非常少，感到很奇怪，表妹向我解釋說，現(xiàn)在杭州人外出都喜歡乘地鐵，地鐵四通八達，方便、環(huán)保又容易掌握時間。聊著聊著，我的家到了，為我開門的是我那日思夜想的媽媽，我很激動，因為我看到媽媽神采奕奕，非常健康，盡管她已年邁，但一點看不出實際年齡。我媽媽大概看出了我的詫異，笑嘻嘻地似乎帶著一種炫耀的口氣跟我說：“這幾年我們杭州的變化可大了，尤其在保護環(huán)境方面，每個杭州人都有很強烈的環(huán)保意識，所以你看，現(xiàn)在的杭州，天空變藍了；空氣變純凈了；污染沒有了，連夏季都不覺得那么熱了。在這種環(huán)境下生活啊，我看我活到一百歲都沒有問題。”
聽著媽媽的這番話，回想剛才看到的、聽到的杭州這些年來的變化，我激動無比，心想：我的家鄉(xiāng)真好，杭州真美，我愛我的家鄉(xiāng)，我為我是個杭州人而感到萬分自豪！
5、二十年后回故鄉(xiāng)
這是二零二七年的一天，我已經(jīng)正好三十整歲了，成了位多門語言的翻譯家，擁有幾百萬的家產(chǎn)，可正是我太忙碌了，已經(jīng)許久沒有會到故鄉(xiāng)了，算一算已經(jīng)有二十零年了。今天，是中秋節(jié)，公司的上級領(lǐng)導批準我公休假一個月，這可讓我樂壞了，這個公休假日我什么地方都不去，只去我的故鄉(xiāng)――龍州
我坐著“勞斯萊斯汽車”來到了龍州。
定眼一看,龍州的變化可真是太大了，以前窄小而又凝泥的道路上，全都變成了寬大的柏油馬路，上面還有立交橋。以前背朝天的農(nóng)民們，都變得富裕起來，每家都有別墅，有高科技的無煙汽車，養(yǎng)殖的水果呀，蔬菜呀，也都是用高科技的機器人來護理的，甜甜的，可好吃了。我來到紅八軍紀念館，鄧小平在那兒門口種的兩棵柏樹變得已經(jīng)有十幾米高了，變成了參天大樹。我又來到法國領(lǐng)事館，告訴你們，那兒已經(jīng)被國家列為了二級重點的景點,許多人來那兒旅游呢。再看看，街道到出都是繁華地一片，在餐廳里，到處都是豪華大吊燈，服務(wù)員.廚師都是智能機器人。商店里的衣服五花八門，琳瑯滿目，菜市場的菜全都是新鮮的，這些菜也都是用超快專車運來的，只須一分鐘，就可以送到目的地。我走著走著，突然聽見后面有一個人叫：“梁斯璐?！蔽一剡^頭一看，對她說：“是叫我嗎？”她笑著說：“當然是叫你啦！”我對她說：“你怎么認識我，我好像不認識你呀！”她說：“我是你小學同學黃佳呀！”我興奮極了，心想：分散了那么多年，還可以在這里遇見老同學，真是有緣呀!我們找了間咖啡廳來談話。黃佳現(xiàn)在是一名舞蹈家呢，這次來龍州啊，是陪她的爸爸媽媽過中秋節(jié)的??我們聊了到了傍晚六點多，天也漸漸黑了，準備是月圓之夜了，我們倆都回家了。我打開家門，只見爸爸媽媽，奶奶外婆和其它親戚們都在忙里忙外，他們看見我回來了，都歡呼聲一片，外婆奶奶都還是那樣健康，姨媽姨父.舅娘舅爺.爸爸媽媽.幾個姑姑都還是那樣年輕。他們一個個都向我噓寒問暖，我們吃了團圓飯后，就一起上樓頂上賞月了。
我在故鄉(xiāng)住了一個月，又回到了公司，但我的心卻留在了龍州。
故鄉(xiāng)，我永遠愛你！----請點下一頁看寫得怎么樣?
6、二十年后回故鄉(xiāng)
二十年前,爸爸為了我能夠受到更好的教育,便把我托付給了在美國工作的阿姨，經(jīng)過二十年的努力，最終，我成為了著名的作家。今夜雨聲滴答，我不禁思念起了闊別已久的故鄉(xiāng)，那一條條寬闊的道路，還有我的同學、親人，不知故鄉(xiāng)變成什么樣了。最后，我便在便攜電腦上購買了機票，準備回到故鄉(xiāng)。
第二天，我回到了杭州——我的故鄉(xiāng)。啊，大街真整潔呀，路面上沒有任何垃圾，路邊優(yōu)雅別致的綠化帶使人神清氣爽。寬闊的公路上有序地行駛著無尾氣工交車，人們在路邊行走，秩序井然。路邊的大廈也采用了高科技建筑材料?？粗@欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。
我走過熟悉的慶春路，來到了我所住的小區(qū)。呀，小區(qū)全變了！綠色的草坪中，一棵棵大樹茁壯地生長，一朵朵小花鑲嵌在草坪中，中間還有一條石子路，我沿著彎彎曲曲的石子路向前走，便來到了足球場，孩子們正快樂地嬉戲著，他們又蹦又跳，非?；钴S。
再往前走，我看見了一條清澈見底的小溪，溪水潺潺地流著，岸邊的柳樹畫著粼粼的波紋，魚兒成群結(jié)隊地游著。我走過小橋，便來到了涼亭邊，亭邊還有許多健身器材。機器保姆攙著老人散步，老人也高興地聊著。我一下子認出了在打太極拳的老奶奶。“媽！”我興奮地喊，淚水奪眶而出。媽媽指著石子路，說：“快上樓吧，同學都在等你呀！”
我到了家，我的家變得干干凈凈，漂漂亮亮的，令人十分舒暢。廚房中，勤勞的機器保姆正在做點心，一看到我邊熱情地打招呼。我來到了客廳，白發(fā)蒼蒼的老父滿面笑容。同學們圍著圓桌高興地談著，吳可菲的女兒與霍田田的兒子正開心地表演著，章文燁也來了，她還是像二十年前一樣有活力，能看到她們，我太高興了！
我和大家一起吃午飯，說著二十年里的經(jīng)歷，不知不覺便度過了快樂的一天。
啊，家鄉(xiāng)真好，有美好的環(huán)境，有親人和朋友，我不要去美國了，我要留在杭州，為家鄉(xiāng)做貢獻！
7、二十年后回故鄉(xiāng)
放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，20年過去了，現(xiàn)在是2026年，我在一家大名鼎鼎的電腦公司當總經(jīng)理，開發(fā)了不少新軟件，賺了很多錢，現(xiàn)正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛的故鄉(xiāng)，整整20年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那自動導航的超音速飛機，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。
經(jīng)過幾個小時的飛行，我來到了故鄉(xiāng)――廣東省高州市長坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時候去玩過的青菜地、番薯地??，它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個四方、透明而又不知名的果實，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見這樣的水果。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何雞、鴨屎的臭味，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新而“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個個膘肥體壯，太神奇了！
二十年后的故鄉(xiāng)變化真大，我該考慮把別墅搬到這來了！
8、二十年后回故鄉(xiāng)
２０28年我已是一位頗有名氣的科學家。今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉(xiāng)――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然后一臺筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥??玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：“怎么啦小伙子？”我說：“沒地方過夜?！崩蠣敔敶舐暤卣f：“睡我家吧！”
我一聽高興極了說了句英語：“Thankyou.”老爺爺?shù)募姨亮?，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！
這就是2028年的南昌，也是我的故鄉(xiāng)。
9、二十年后回故鄉(xiāng)
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過了二十年，我現(xiàn)在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉(xiāng)的情感一點也沒變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車駛向我的故鄉(xiāng)，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎么樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。
啊，到了，我的故鄉(xiāng)。可是我對眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了，不再那么渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個城市都變的綠化起來了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著，像是在說“歡迎你歡迎你”，這里的草更茂盛個綠了，遠處看去像個到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那么美，那么自然。
看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動開始澎湃起來。啊，我的母校，那神圣的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來，我甚至以為走錯了地方。這里的樹木郁郁蔥蔥，花兒都爭奇斗顏、姹紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無法想象。
我又回到了那溫暖的家。“爸爸媽媽，我回來了”。爸爸媽媽聞聲趕來?！皨專蚁胨滥懔恕蔽覀儍蓚€激動的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽“媽媽，故鄉(xiāng)的變化怎么這么大??？”
現(xiàn)在的科技發(fā)達了，東陽發(fā)展的速度猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高啊?，F(xiàn)在的學校，公路全都改進了時間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉(xiāng)了。
10、二十年后回故鄉(xiāng)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運會將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！
我拖著行李箱來到美國紐約機場，上飛機后，聽見空姐甜美的漢語，我仿佛已經(jīng)見到了久別重逢的親人和朋友??
二十年前，為了求學，我坐了十幾個小時的飛機才到美國。今天，我乘坐的A390客機只用了兩個多小時就從紐約來到了萬州五橋機場，變化真大呀！下了飛機，一把聲控電動椅來到面前，我提著行李坐了上去，喊了一聲“機場餐廳”，電動椅便來到機場負一樓的餐廳，我很久沒吃地道的中國菜了，趕緊吃起來!家鄉(xiāng)的飯菜真香?。?/p>
吃完飯，電動椅帶我來到了機場門口，眼前一亮，因為，這里的交通工具多了，有城鐵、地鐵、磁懸浮列車等；更因為，機場門口的兩個大理石柱子上，盤著2028年萬州奧運會的吉祥物——金龍玉鳳，這
是我親自參與設(shè)計的，真讓我自豪！
我坐著地鐵來到五橋五星級大酒店入住。這里的設(shè)施可多了，服務(wù)員也是經(jīng)過訓練的。晚上，我躺在床上想像萬州主城區(qū)的樣子，想著、想著，就沉沉睡去??
早晨，我匆匆吃過早餐，便迫不及待地坐著城鐵去母校。一路上，花香鳥語，綠樹紅花，高樓大廈如雨后春筍般冒了出來??來到母校，幾個鮮紅的大字映入我的眼簾，“萬州上海小學”，多么熟悉，多么親切！進入學校，嶄新的教室千姿百態(tài)，各種卡通形象是不同班級的標志，教室里有了防盜設(shè)備，有了最新的超薄電腦，有了高清晰的數(shù)字電視，有了電動控制的黑板，有了可升降調(diào)節(jié)的桌椅??；圍著教室的是寬大的操場，綠色的草坪，美麗的花園，置身其中，心情無比愉悅，頓時渾身輕松。
告別母校，我坐著磁懸浮列車來到萬州主城區(qū)，發(fā)現(xiàn)街道又干凈又寬敞，摩天大樓鱗次櫛比，“新世紀”、“百盛”、“重百”等商場依舊熱鬧，不過最熱鬧的還是“沃爾瑪”！高筍塘廣場絢麗多姿，雞公嶺小學煥然一新，萬州二中馳名中外??
接著，我徒步來到太白巖。昔日破舊不堪的農(nóng)屋，變成了寬敞明亮的小洋樓；農(nóng)家樂的院壩也變大了，干凈整潔了，四處綠樹成蔭，花枝招展；水池里游著活蹦亂跳的小魚兒，真美！
晚上，我來到濱江路，長江兩岸，燈火輝煌。借著明亮的燈光，我看清了長江，江水變得更加清澈；放眼望去，長江大橋、二橋和三橋閃爍著燈光，橋頭橋尾的奧運會吉祥物金龍玉鳳爭相媲美！
這次回故鄉(xiāng)，我看到了許許多多的變化，故鄉(xiāng)變得越來越繁華、漂亮，萬州人民正在以飽滿的熱情、文明的禮儀、周到的服務(wù)迎接2028年奧運會的到來。我為故鄉(xiāng)驕傲，我更加熱愛我的故鄉(xiāng)！11、20年后回故鄉(xiāng)
早晨，一陣清脆的音樂聲把我從睡夢中叫起。我睜開朦朧的睡眼，一看電子表，2028年10月1日。這時，我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W的約定——在2028年10月1日主樓前集合。于是我便急忙來到學校。
走進學校，周圍都是可以發(fā)出不同顏色的光的圍欄圍成的花壇。我來到主樓門前，一個機器人攔住了我，讓我輸入班級、姓名和老師的姓名。我輸入后就上了電梯，一眨眼就到了。
突然，沖出了一個人，說：“小子，才過二十年你就忘了你的老同學了?！蔽也碌剿菑堄钴?。我問：“這幾年怎么樣？”他說：“我吃了不少苦頭，終于完成了學業(yè)?，F(xiàn)在我在這里當一名教師?！?/p>
我們進入了教室，見到了我的老師和同學，大家都在這20年里努力拼搏，成績卓著，我們的劉老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學生。
時間真有魔法，每個利用好時間的人都有豐厚的收獲。思路剖析：本文主要抓住了對兒時的小伙伴的回憶。想象一個兒時不怎么努力的伙伴——張宇軍，后來終于吃了不少苦頭，完成了學業(yè)，當了一名教師。其他同學都成績卓著；兒時的老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學生。最后點題：每個利用好時間的人都有豐厚的收獲。
12、二十年后回故鄉(xiāng)
在2028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。
我乘坐2028號飛船，來到故鄉(xiāng)時，我簡直不敢相信眼前的一切都是真的。以前故鄉(xiāng)遍地爛泥，下雨時交通很不方便。如今，卻變成了一條條寬闊的大馬路；以前故鄉(xiāng)那一座座矮小，不起眼的小瓦屋，如今卻變成了一棟棟高樓大廈；以前故鄉(xiāng)??我馬上起身回到以前住的地方，也是鳥槍換炮了。
一進門，便看到了我的表弟樂仔，樂仔身穿華麗的衣服，如今，他是一位少有名氣的發(fā)名家了！來到大廳，我坐在沙發(fā)上，不知怎的，全身突感舒服極了。樂仔告訴我：“這是他發(fā)明的‘按摩沙發(fā)’，它能促進血液循環(huán)，又能幫坐在它‘身上’的人甩掉多余的脂肪，所以又名瘦身沙發(fā)?！?/p>
然后，我又跟隨著樂仔來到他的新房子。來到一片光禿禿的空地前，奇怪，這片空地不見人影，也不見雜草叢生。樂仔用手指了指空地，說：“這就是我的家!”說完，便出現(xiàn)了一道門。穿過那道門，眼前一亮，耳目一新！眼前的一切竟是一些華麗的家庭用具。樂仔告訴我，這是隱身房，但只要輸入主人的指紋，這隱身房就會自動現(xiàn)身，你就能馬上進入房子!流連忘返的我，直到夜幕即將來臨的時候，我才依依不舍地告別了我那發(fā)達的故鄉(xiāng)，我那可愛的大發(fā)明家樂仔!思路剖析：本文的想象比較全面，寫作指導上提到的三方面的內(nèi)容都寫到了，而且融合得天衣無縫，給人親切自然的感覺——久別重逢，就會有這樣的感覺。家鄉(xiāng)的變化也很自然，有些眼前就能夠看見，有些現(xiàn)在看不見，多少年后可能也會成為現(xiàn)實。沒有想象，哪來的現(xiàn)實？
13、二十年后回故鄉(xiāng)
我?guī)еf能行李包，走出干凈的機場，漫步在長長的馬路上。我用鼻子聞了聞，發(fā)現(xiàn)汽車尾氣的味道消失了，而是變成了清新的空氣。原來，這是科學家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣。
這時，我忽然發(fā)現(xiàn)路兩旁的下水道口消失了，變成了一排整齊的小孔。原來，這種小孔可以把雨水收集起來，當天氣炎熱的時候，這種小孔就能自動噴出煙霧狀的雨水，使得地面潮濕，空氣濕潤。而且，經(jīng)過處理后，又變成了生活用水。
不知不覺，我走進了我的母校，走進了我學習的那間教室，走到了我的位置，發(fā)現(xiàn)這兒沒有書包、課本也不見了，取而代之的是一臺電腦顯示器、一臺主機，桌洞里也換成了鍵盤。上課時，點擊所上的課的名稱，就可以像翻書一樣學習上課內(nèi)容。寫作業(yè)也不用筆了，只要在電腦上完成作業(yè)，復制到郵箱里，發(fā)送給老師就可以了。
走出學校，來到我小時候居住的地方。發(fā)現(xiàn)周圍的空地都變成了高樓大廈，為了避免小朋友沒地方玩，特地規(guī)劃了一片土地，建成了兒童游樂園，免費游玩，全天開放！
我憧憬，我憧憬這樣美好的日子早點來到我們身邊??
第二篇：人教新課標第八冊語文第二單元作文教案
第二單元
一、習作內(nèi)容：
在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經(jīng)長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人意見改一改。
現(xiàn)在，清楚了吧，本次習作的內(nèi)容是──寫自己成長過程中的心里話。
二、目標新了解
1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。
3．指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
4．訓練重難點：根據(jù)不同對象和情境運用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然
5．訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學生寫完作文后認真修改的習慣。
三、準備新素材
1、上好口語交際課，為本次習作教學做好鋪墊
2、收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習作若干篇
3、搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片
四、設(shè)計新思考
本次習作教學，我們應(yīng)該遵循什么理念呢？或者說在教學之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？
在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。本設(shè)計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創(chuàng)新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。善于激勵學生知難而進，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章。
作文教學設(shè)計
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．激趣導入。
播放歌曲《童年》。
師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）
（二）教師示范，介紹一件趣事。
1．老師講述一個童年有趣的故事。
2．學生評議有趣在哪里。
（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。
1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．學生默想自己成長過程的童年趣事。
4．小組學生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。
5．小組評選誰說得最棒。
設(shè)計意圖：親切的導入，引導學生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學做好了鋪墊。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個？
悄悄耳語竊竊私語自言自語口齒伶俐對答如流口若懸河說話幽默說話詼諧
滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有眼談吐從容話語軒昂侃侃而談
正言厲色義正辭嚴一字千鈞情深意濃意味深長平心靜氣心平氣和津津樂道
語重心長蠻和氣地挺鄭重地興致勃勃興奮異常喜形于色笑嘻嘻地一字一句
一字一頓一語雙關(guān)一語道破啞啞學語牙牙學語吞吞吐吐支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴
哼哼哈哈說說嘮嘮抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴
2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、會當凌絕頂，一覽眾山小。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
設(shè)計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習作課上升到一個新的層次。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細。
師：組織一次現(xiàn)場采訪活動。讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。
生：??（一人回答記者的提問，說完后其他學生評價?？隙ê玫牡胤剑赋霾痪唧w、語句不通順的地方。）
師：誰來先給大家做一個示范？
生：??。（選擇一名中等學生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。）
設(shè)計意圖：說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學生評價，培養(yǎng)合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．話題導入。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
師：同學們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗讀“習作”要求。
（2）說說什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
（學生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。）
2．聯(lián)系實際、點撥感悟。
師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？
生：成長就是長高了。（哄堂大笑）
生：我的理解是成長是進步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的學習進步了，就是成長了。
生：前天上學的時候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭。我學會了幫助別人，媽媽夸我長大了。我覺得這也是成長過程的一件事。生：??
師：對。人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。（學生在小組內(nèi)互說。）
設(shè)計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。
師：同學們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
生：我想對老師說，我的學習進步了。
生：我想對班主任說，我學會了幫助別人。
生：我想對同學說，我學會了自己做飯。我快要長成大人了。
生：我經(jīng)過一學期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。
生：??
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的點撥指導注意到了三點：第一：先要確定說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導學生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導學生想清楚對誰說？為什么對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地撥動學生的情感思維的琴弦，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3．指導作文、點撥思維。
師：剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。
生：我想開頭先要說明對誰說。比如“媽媽，我想對您說，我長大了”。
生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了。因為這一件事情才是成長過程。
師：對。通過具體的事例來說成長過程，是個好方法。
生：我認為應(yīng)該說自己的心里話。實話實說。
師：對。成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯(lián)系剛剛學習過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。
生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會。
師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。
生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。
生：還應(yīng)該描寫具體人物的語言。生：我認為應(yīng)該是先想具體再說。
師：對。剛才同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）
師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤揭J真加以修改。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創(chuàng)意、獨特的感受）
設(shè)計意圖：教師的指導應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發(fā)揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學生的思維流程。
（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學到了什么好方法。
佳作一：向爸爸媽媽說說心里話
親愛的爸爸、媽媽：
你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。
我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務(wù)事，替你們分擔家務(wù)事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”
但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！
爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！
佳作二：老師，我想對您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。
開學時，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！
記得二年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全?！蓖瑢W們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。
記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我?？刹磺?，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。
張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。
2．學生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點撥。
設(shè)計意圖：引導學生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學習表達技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習作
做好了鋪路搭橋作。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？
三、后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學評論一下。
師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學生評價）
（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀
師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。
生：說說修改方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）
師：現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（學生修改自己的作文）
設(shè)計意圖：好作文是改出來的，作文教學中教師要注意培養(yǎng)學生修改作文的能力。這里采用了學生自己修改、學生互相修改和教師當場點評的方式，提高了學生修改作文的積極性。學生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導學生，發(fā)揮學生的主動性進行修改，學生修改作文的能力得到提高。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。
師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。）
師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）
師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經(jīng)驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎？
設(shè)計意圖：激勵學生成功，引導學生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅
課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進步了。
第三篇：鼎尖教案人教五年級數(shù)學下冊第二單元測試題
人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________
一、填一填。
1．20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)分別加上2，所得的和是質(zhì)數(shù)的有（）。2．一個數(shù)各位上的數(shù)的和是24，這個數(shù)一定是（）的倍數(shù)。
3．一個四位數(shù)，千位上是最小的合數(shù)，百位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)，這個數(shù)是（）。4．10以內(nèi)不是偶數(shù)的合數(shù)是（）。
5．一個三位數(shù)46□，當□中填（）時，此數(shù)是2,3的倍數(shù)；填（）時，是2,5的倍數(shù)；填（）時，是3,5的倍數(shù)。6.最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（）。7．42的因數(shù)有（）。100以內(nèi)19的倍數(shù)有（）。8．如果四位數(shù)□674同時是2和3的倍數(shù)，那么□里可以填（）。9．既有因數(shù)3，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）。10．一個自然數(shù)既是9的倍數(shù)，又是9的因數(shù)，這個數(shù)是（）。11．三個連續(xù)偶數(shù)之和是60，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。
12．一個三位數(shù)，百位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，十位上的數(shù)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，這個三位數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，那么，這個三位數(shù)是（）。13．兩個質(zhì)數(shù)的和是49，這兩個質(zhì)數(shù)分別是（）和（）。
二、辨一辨。
1．所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（）2．個位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。
（）3．因為72÷8＝9，所以72是倍數(shù)，8和9是因數(shù)。
（）4．一個數(shù)是21的倍數(shù)，則這個數(shù)一定是3和7的倍數(shù)。
（）5．除2之外其余的質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)。
（）6．一個數(shù)的因數(shù)一定比這個數(shù)的倍數(shù)小。
（）7．90既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，同時也是3的倍數(shù)。
（）8．一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。
（）9．6的全部因數(shù)有1，2，3，6。
（）10．一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)。
（）
三、把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
18＝（）
35＝（）
24＝（）
82＝（）
四、選一選。
1．如果□73是3的倍數(shù)，那么□里可能是（）。A．5，8 B.2，5 C.2，5，8 2．全班有40個人，體育課分組做游戲，每組（）人能剛好分完。A．6
B.8 C.12
D.15 3．50以內(nèi)既是4的倍數(shù)，又含有因數(shù)6的最大數(shù)是（）。A．12 B.24 C.36
D.48 4．a(chǎn)表示任意一個非0自然數(shù)，則2a+1表示（）。A．奇數(shù)
B.偶數(shù)
C.質(zhì)數(shù)
D.合數(shù) 5．用2、5、5三個數(shù)字組成的三位數(shù)（）。
A．一定同時是2、3、5的倍數(shù)
B．一定是2的倍數(shù)
C．一定是3的倍數(shù)
D．一定是5的倍數(shù) 6．兩個質(zhì)數(shù)的和是（）。
A．偶數(shù)
B.奇數(shù)
C.不能確定
7．按照（）把大于1的自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
A．是不是2的倍數(shù)
B.因數(shù)的個數(shù)
C.兩種分類方法都不是 人教五年級下冊第二單元測試題 姓名:____________
8．一個質(zhì)數(shù)，它的最大因數(shù)是（）。A．奇數(shù)
B.合數(shù)
C.它本身
9．正方形的邊長是質(zhì)數(shù)，它的周長是（）。
A．質(zhì)數(shù)
B.合數(shù)
C.既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù) 10．兩個奇數(shù)的和（）。
A．是奇數(shù) B.是偶數(shù) C.可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)
五、把下面各數(shù)按要求填空。39 455 78 99 165 102 207 134 321 405 1050 240 147 2的倍數(shù)：____________________________________________ 3的倍數(shù)：____________________________________________ 5的倍數(shù)：____________________________________________ 2和3的倍數(shù)：________________________________________ 3和5的倍數(shù)：________________________________________ 既是2和3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：______________________
六、解決問題。
1．一堆蘋果不到1500個，3個人分，5個人分，7個人分，13個人分都正好分完而無剩余，這堆蘋果有多少個？
2．一個四位數(shù)，千位上是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，個位上既是奇數(shù)又是合數(shù)，這個數(shù)是多少？
3．桌子上有一枚硬幣，把這枚硬幣翻動1次后，它的正面朝上，翻動2次后，它的反面朝上。照這樣一直翻下去，第100次，硬幣的什么面朝上？第1001次呢？
4．明明、亮亮和麗麗都是好朋友，有趣的是他們的年齡依次增大1歲，且年齡的乘積是504，他們各是多少歲？
5．有一包糖果，平均分給3個人，4個人，5個人都正好分完，這包糖果至少有多少顆？
6．李老師帶47名學生去劃船，一共乘坐10只船，每只大船可坐6人，每只小船可坐4人。大船和小船各多少只？
7．爸爸的年齡是芳芳的3倍，爺爺?shù)哪挲g是爸爸的2倍，爸爸今年33歲，請問：爺孫相差多少歲？
第四篇：人教語文第三冊第二單元教案及反思
第二單元教材分析及目標
教材簡析：
本冊第二單元以學校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。內(nèi)容貼近學生生活實際，豐富多彩，充滿童趣?！蹲R字2》的內(nèi)容是關(guān)于學校生活的動賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學生生活中的事，學生可以從中受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。教學時，教師注意結(jié)合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。
單元目標：
1、會認49個生字，會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。
4、樹立學生自信心，能用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識。
5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。
6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
識字2
課文目標
1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。課文難點 積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
第一課時
教學目標
1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文 教學重點
識字 課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、看圖導入
1、展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上畫了什么。
2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
二、學習生字
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互讀互聽，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音。
4、自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞
1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。
2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書寫
1、本節(jié)課指導書寫“胡、戲、棋、鋼”
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅
3、教師范寫，學生臨寫。
4、展示學生寫的字，評議。
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
2、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、復習字詞
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3、同桌互相讀生字，互相檢查。
4、用生字卡片檢查認讀生字情況。
二、誦讀詞語
1、師配樂范讀
2、學生評說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現(xiàn)出一個畫面來。
3、學生讀詞語
4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。
5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？
6、男女生比賽讀。
三、指導書寫
1、學生觀察范字，描紅
2、教師范寫，學生臨寫
四、讀讀說說 學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。
五、拓展活動
學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。
反思
在識字教學中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學生自己感受、體驗、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。
5、一株紫丁香
課文目標
1、認識“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。課文重點
體會師生之間的深厚感情。課文難點
體會師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。
第一課時
教學目標
1、認識“株、踮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
教學重點、難點
識字
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、導入新課
1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡單介紹。
3、出示課題，齊讀課題，引導學生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。
3、運用多種形式練讀生字和詞語。
4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
三、品讀課文，體會感情
1、學習第一節(jié)
（1）老師領(lǐng)讀，學生齊讀。
（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）
（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？
2、學習第二節(jié)
（1）像學習第一節(jié)那樣，由一名學生領(lǐng)讀，其余學生齊讀。老師對兩個“老師”的讀法加以指導，前一個輕短，后一個重緩。
（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）
為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？
3、學習第三節(jié)
（1）像學習第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導。
（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）
（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。
4、自己學習第四節(jié)
（1）一組學生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。
（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）
（3）回憶老師平常對我們的點滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會有什么想法？
5、學習第五節(jié)
（1）像學習第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學生齊讀
（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進入老師的夢鄉(xiāng)）
四、懷著激情，背誦詩歌
第二課時
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學重點
體會師生之間的深厚感情。教學難點
有尊敬老師的愿望。課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學過程
一、復習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、誦讀詩歌
1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
2、看圖，練習背誦詩歌
(1)學生自己練習背誦
(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文
三、識字寫字
1、猜字謎：
2、小組自學要寫的字
3、談話交流
4、練習書寫
5、進行評議
教學反思：
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析，而且教學效果也就不言而喻了
6、我選我
課文目標
1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
第一課時
教學目標
1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點
識字
課前準備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、揭題質(zhì)疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學生邊聽邊想上述問題。
2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導評議
三、識字寫字
1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
2、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時應(yīng)該注意什么。
3、全班交流識字經(jīng)驗和寫字要注意的問題。
4、學生練習寫字。
練習寫字。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、復習回顧
1、出示生字卡片，指名讀
2、齊讀課文
二、指名感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
2、學習第二、三自然段
(1)自由練讀。
(2)指名讀，隨機領(lǐng)讀個別句子。
(3)教師范讀課文，注意強調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景?！巴蝗唬疫x我”，讀出王寧的自信。(4)學生仿照練讀。
3、學習第四自然段
(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進一步體會。
4、創(chuàng)造性地演讀課文。
（1）師生表演。
（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
教學反思：
良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……
7、一分鐘
課文目標
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課文重點
知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
第一課時
教學目標
1、認識“鐘、零”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學過程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞課件。
2、給一分鐘的時間快速記生字。
3、指名學生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字，是怎樣記住的。
4、重復做識字游戲。
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？
2、學生朗讀課文。
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？
5、指導朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？
（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？
7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。教學重點
知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學過程
一、看圖導入，激趣讀文
1、看圖，學生配讀相應(yīng)的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。
3、集體討論：讀了課文懂得了什么？
二、積累運用，培養(yǎng)能力
1、出示“找找說說”內(nèi)容。
2、指名學生按學習伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。
3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。
4、摘詞語比賽。
三、自主寫字
1、學生仔細觀察要寫的字。
2、指名說說寫這八個字要注意什么。
3、指名學生在黑板上試寫，其他同學在書上寫。
4、點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯。
5、學生練習寫字。
四、續(xù)編故事<<元元的明天>>
教學反思：在學習課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，我在課前安排了一個特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。
在學課文的時候，我讓學生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。
聽完孩子們的發(fā)言，又引導他們思考，因為元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，我們應(yīng)該珍惜時間。難忘的一天
課文目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。課文重點
體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文難點
體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｌ岣邔τ嬎銠C的興趣，能想想自己肩負的責任。
第一課時
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學重點、識字
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、談話導入
1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”
2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？
3、出示課題
4、指著課題引導質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知
1、學生自讀課文
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順
4、抽讀生字詞。
三、朗讀感悟
1、教師有感情地范讀，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。
2、學生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？
3、學生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不停”，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導學生讀好這些句子，引導學生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）
4、討論：這一天為社么讓作者難忘？
5、進行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。
6、背背自己愿意背的句子或段落。
第二課時
教學目標
體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學重點
體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W難點
提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
課前準備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學過程
一、復習課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議。
2、說說你讀了這篇課文的什么想法。
二、復習生字詞
1、認讀生字詞
2、鞏固生字詞
(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。
(3)開火車讀出生字，并組詞。
三、指導書寫
1、示范書寫，重點講解
2、學生描紅，師指導
3、評議
四、積累運用
讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。
教學反思：
在教學中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。前一個問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學中，我會嘗試多在課堂上板書重點詞語，加深學生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。
本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養(yǎng)學生地認讀能力。
園地二
課文目標
1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
2、鞏固識字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
5、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點 現(xiàn)和運用識字方法。課文難點
1、初步掌握部首查字典的方法。
2、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
3、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌
第一課時
教學目標
1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
2、鞏固識字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。教學重點
識字
課前準備 生字詞卡片。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、指導發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)誰認識“灣”？是怎么認識的？
(2)分析“紡”字的字形特點。引導學生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法。(3)運用識字方法自主識字。(4)交流識字方法。
(5)用卡片檢查認讀“我會認”里的生字，并組詞。(6)讀“我會讀”里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、讀“讀讀比比”中的詞語。
(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個詞語中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏
(1)
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點。
(2)說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。(3)擴展說幾個姓氏。
2、學習查字典
(1)出示一個生字，讓學生說說讀什么，讀不出時提示學生可以用部首查字法查字典。
(2)學生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。
(3)出示例字，引導學生運用部首查字法查字。(4)練習用部首查字法查字，完成課本上的練習。
（5）教師出示幾個生字，讓學生進行查字典比賽，比一比誰查得又準又快。
第二課時
教學目標
1、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
2、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學重點
認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學難點
有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。
課前準備 相關(guān)圖片。
教學過程
一、朗讀課文，進入情境。
讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，你對這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會不會選自己？
二、小組討論，各抒己見。
三、全班交流，達成共識。
各組推選代表說說自己的想法。
四、拓展討論：怎樣當好勞動委員？ 展示臺：
1、討論決定展示內(nèi)容和方式。
2、分組進行展示準備。
3、正式進行展示。
第五篇：人教第一冊第二單元《荷塘月色》
《荷塘月色》教學設(shè)計
邛崍一中
梁波
如何讀現(xiàn)代散文
一、披文入境，把握形象。無論是敘事散文、抒情散文還是說理散文，一般都是通過具體的形象（景、物、人、事）的記述來抒情寫意、明理言志。那么閱讀文本，“披文入境”，弄清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的形象特征，這是閱讀鑒賞散文的第一步。
二、深入剖析，品味情感。一方面通過解讀文章語言來感知作品中呈現(xiàn)的形象，進而感受作者的思想感情；另一方面還要盡可能了解作者自身的生平際遇，了解文章創(chuàng)作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。
三、聚焦妙處，賞析手法。散文的表現(xiàn)手法因文而異，就全文而言，有的是借景抒情，有的托物言志，有的以小見大。每一篇文章都有自己的特點，都有自己的獨到之處，這種獨特的地方就是我們閱讀鑒賞的重點。散文的精妙之處有時還體現(xiàn)在文章的局部，我們同樣要作一番賞析。
四、反復誦讀，咀嚼語言。現(xiàn)代優(yōu)秀散文往往文情并茂，所謂“文”，即：“在遣詞造語時，要注意文字表情的整齊之美、參差之美和回環(huán)之美；要講究文字達意的形象美、色彩美和聲音美，力爭做到簡、雅、達，使寫出的散文能觀之悅目，讀之上口，抑揚頓挫，文采斐然?！彼苑磸鸵髟伿情喿x鑒賞散文的一個重要環(huán)節(jié)。作者深沉的情思、文章優(yōu)美的意境都是通過一定的語言表現(xiàn)出來的。
單元教學重難點
1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。
揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感 知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?！罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?！鼻罢摺艾F(xiàn)實的語言環(huán)境”習慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復揣摩思考。
3、揣摩語言還要學會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現(xiàn)的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。
教學過程
一、導入
“清水出芙蓉，天然去雕飾”——李白 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里
師：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。可以說荷花已成為中國文學中一道獨特的風景線，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特而優(yōu)美。
二、作者簡介：
朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的?救濟糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”，這源于他探厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。
他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。
三、給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。
明確：
文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。
文章抒情的語句主要有：
第一段：這幾天心里頗不寧靜。
第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，……也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！阌X是一個自由的人?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。
第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
第八段：這令我到底惦著江南了。
再次請學生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復述下來，注意段落之間的聯(lián)系。
明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘，在滿月的光里，總該另有一番樣子，于是就想去看看，沿著荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦朧和諧，令人心醉。荷塘四周非常幽靜，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早巳無福消受了。采蓮令我惦著江南了，這樣想著回到了家里。
3.提問：你的最大感受是什么？
明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。
（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）
（2）是寫景散文，也是抒情散文。
明確：
從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；
從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。
由此說，本文的文眼句是什么？
提示： 題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設(shè)置文眼。
四、具體賞析課文的美
1．賞析文章的“畫面美”。
(1)提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?
學生明確：4、5、6段。
(2)學生齊讀4、5、6段。
(3)教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學技法，力求形象、靈動。請具體分析這三個段落寫景的妙處。
把全班同學分成三組，每組負擔一個段落的分析鑒賞任務(wù)，圍繞“文章寫了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運用了哪些寫景的技巧?”這樣三個問題討論交流。要求人人參與，個個發(fā)言。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后，請各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導。
（文本顯示如下，請學生完成A、B部分）
A景 B特點 C修辭
荷葉 —— 圓形舒展 —— 比喻
荷花 —— 晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染 —— 比喻、擬人
荷葉 —— 若有若無、輕淡飄渺 —— 比喻、通感
荷波 —— 凝碧 —— 擬人、詞語的移用
通感，我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感。
例：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上
跳動著你的神經(jīng)。（艾青《小澤征爾》）
以耳當目，以目當耳，視覺、聽覺互換，正寫出指揮家高度專注如癡如醉的神態(tài)，強化人的感受，巧妙地傳遞感情。
通過對第4小節(jié)的學習，我們可以看出在散文中對景物進行細致的描繪，修辭手法的運是舉足輕重的。它能使寫景狀物更加生動形象鮮明。
師：剛才是從修辭中品位了這段語言的精妙。你們能不能從不同的角度去欣賞這段景物描寫呢？
[方式：先獨立思考再小組討論交流總結(jié)，不求一致] 生：層次感、立體感
生：寫景角度有遠到近、由上到下、動靜結(jié)合
生：音韻和諧、節(jié)奏鮮明、運用了大量的疊詞“層層”“田田”…… 生：……
多媒體展示（上：層次 中：角度 下：音節(jié)）
師：這時候真的是仁者見仁，智這見智，一個人的力量是薄弱的，但合起來卻有無窮的魅力。這段文字雖然不長，但我們卻能欣賞到如此優(yōu)美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口語表達或?qū)懽髦心芙梃b一下，嘗試多角度的表達。學生討論、交流。明確：課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿，“層層的葉子中間，零星地點綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！睂懞扇~的美的情致。
本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面，第一，動靜結(jié)合。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边@是動的晤面。動靜結(jié)合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。第二，文章不寫一個“月”字，卻處處有月。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。
課文第5段主要寫荷塘上的月色。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹，寫出了月色朦朧縹緲的特點?！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛?？傊恼聫牟煌嵌葘懗龅螺x映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。
本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面。第一，虛實結(jié)合。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，則又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。第二、側(cè)面烘托襯托手法。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。
課文第6段寫荷塘四周的景色。以樹為著眼點，由近及遠，寫出了樹色、煙霧、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲?！斑h遠近近、高高低低都是樹”寫出了樹的錯落有致；“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點。
本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。寫荷塘四面凝聚點在柳樹，寫月下的樹景，因為遠近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，“樹色一例是陰陰的乍看像一團煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。然后，則寫樹梢的遠山，樹縫里的燈光。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。
五、師生互動，賞析4、5、6自然段。
帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！
（一）、我們分成兩組，第1組同學朗讀第4段，第2組同學注意：
勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）
1、學生自由回答。（教師大力鼓勵多答，暫時不作評價）
2、同學們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達效果又有什么不同呢？（課件6展示改動后的文字）我們來讀一讀。
改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）
學生朗讀。問：感覺怎么樣??？（學生：不好）
教師分析：
曲曲折折、田田——疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。
像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸（課件7）
裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)（課件 8）
羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞。（課件9）
明珠——晶瑩剔透
星星——閃閃發(fā)光、忽明忽暗（課件10）美人——用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）
遠處高樓上渺茫的歌聲——若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙
閃電——突出快速
脈脈——飽含深情，極富人性之美
一番賞析后，相信同學們對這一段已經(jīng)有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學生朗讀。（課件12）
教師小結(jié)：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！
2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）
參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）
第5、6段：
重點1：“瀉”——一個“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）
重點2：浮——浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）
重點3：“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）
重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”——這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。（課件18）
教師小結(jié)：朱自清就是就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悅之情！
（打出課件19）
畫面——美麗 氣氛——寧靜
格調(diào)——雅致
六、簡析作者矛盾心情，把握情景交融。
問題5：荷塘月色如此迷人，但朱自清回到家中時，是不是完全擺脫了心靈的苦悶了呢？
學生回答：沒有。（如學生回答找到了，就引導對下面兩個句子的理解）
問題6：從后文的哪些抒情語句可以看出？
學生回答：
1、但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
2、這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
（打出課件20）
家———小路—————荷塘————家
不寧靜—受用無邊月色—我什么沒有—無福消受
教師補充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃！
月光如流水一般，靜靜地瀉（若換用“淌”字在表達效果上有何不同？析：“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮（若換用“飄”在表達效果上有何不同？析：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應(yīng)，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因為霧貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠了，便無“青”的感覺。）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（“牛乳”和“輕紗”的本體是什么？夢的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？“畫”字對表現(xiàn)這些特點有何作用？析：灌木——參差的斑駁的黑影；楊柳——稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（本句運用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移？析：本體——月色；喻體——名曲；相似點：和諧；是視覺與聽覺的互換。）
（評：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫，如流水，瀉；也有用景物進行反襯，如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等；寫出了光與影雖不均勻，卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。）
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，（“遠遠近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點？析：連綿成片、高低錯落，層次分明）而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？析：點面結(jié)合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（作者是怎樣由景寫到人的？作者的心景又有了什么變化？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會聯(lián)想到人的心，一想到個人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。）
忽然想起采蓮的事情來了。（作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？析：“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。）采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：
于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；櫂將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景，作者有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？析：沒有?！翱上КF(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有）
于是又記起《西洲曲》里的句子：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。
（《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？析：思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了）
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。（此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？析：觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁）——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實，現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。）
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