第一篇：農(nóng)村初中語文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村初中語文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

寧縣五中

趙書良

摘要:語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而身處農(nóng)村的學(xué)生，由于生活環(huán)境較城市孩子差，使他們在學(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢——得不到足夠的信息與指導(dǎo).幫助，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他曾有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了，從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！?托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣使人成為囚徒。”還有一位哲人說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”這些論述、要求，告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習(xí)慣。因此，農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生把讀、寫、聽、說有機(jī)結(jié)合起來，把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村初中學(xué)生往往不重視語文學(xué)習(xí)，原因是語文難學(xué)好，學(xué)習(xí)語文效率不高。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性，這是困擾了我們多年的教學(xué)問題，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性的方法很多，而最讓學(xué)生終身受用的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。俗話說“習(xí)慣成自然”。那么在農(nóng)村初中語文教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為至少應(yīng)包括以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的自學(xué)習(xí)慣

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，語文教師不僅要關(guān)心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的課外、校外學(xué)習(xí)，注重學(xué)生積極主動的自學(xué)能力的培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自學(xué)能力是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)和賴以提高的重要條件。它既能有效提高學(xué)生語文水平，又能為學(xué)生的未來發(fā)展提供“金鑰匙”。學(xué)生積極主動的自學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要途徑之一。重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)就是重視和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建高效課堂、實(shí)效課堂的基礎(chǔ)。作為一名農(nóng)村初中語文教師，必須做好學(xué)生課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過看注釋、讀課文，充分利用工具書，從音、形、義三個方面熟悉生字詞和詞組；細(xì)讀課文，初步掌握大意；了解新知識和已學(xué)知識之間的聯(lián)系，理出內(nèi)容和知識等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。二是指導(dǎo)督查學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)筆記。三是把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。特別是學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，則可以使學(xué)習(xí)日有所進(jìn)。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣。

最常用的工具書是字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《簡明同義詞詞典》、《現(xiàn)代漢語多用詞典》等。近年來涌現(xiàn)大量的語文知識辭典，各種專業(yè)辭典，如《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《中外散文名作賞析辭典》、《學(xué)生作文辭?！返龋上?qū)W生適當(dāng)推薦幾種必備的工具書，并督促其經(jīng)常正確的使用，以養(yǎng)成學(xué)生“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。除此之外，還要鼓勵有條件的學(xué)生可借助音響資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生會閱讀、善總結(jié)、勤積累的習(xí)慣。

語文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而“能力”的培養(yǎng)、“素養(yǎng)”的提高，并非一朝一夕之事，這需要一個長期的過程。在這一過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，即掌握各種文體的閱讀方法、步驟，總結(jié)、積累必要的答題規(guī)律和方法，懂得怎樣學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行閱讀。要讓學(xué)生明白，讀一篇文章首先要讀懂這篇文章。在教學(xué)每一種新體裁的課文時要教給學(xué)生讀懂這種文體的步驟；學(xué)完這種文體后，總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點(diǎn)，以后在教學(xué)這種體裁的課文時，讓學(xué)生以此進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中形成閱讀能力，使學(xué)生掌握讀懂不同文章的閱讀步驟和方法，從而舉一反三，隨心所欲的賞析閱讀，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的，促使學(xué)生喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)做一種自我實(shí)現(xiàn)的手段和習(xí)慣。幫助學(xué)生從真正的閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生讓閱讀成為他們的一種生活方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。我國教育家陶行知說過“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。學(xué)生的思維活動通常是由問題開始的。古人云：“學(xué)者先要會疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”古人提倡做學(xué)問，不必沿襲古人，因循守舊，而要不斷的懷疑、探討。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端，如果一個人墨守成規(guī)，跟在別人后邊亦步亦趨，只能永遠(yuǎn)落伍于人，落伍于時代，特別是在改革與創(chuàng)新的今天。現(xiàn)在提倡創(chuàng)新、質(zhì)疑、探究，是新課程改革的要求。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對未知事物進(jìn)行質(zhì)疑、探索是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的重要手段。在教學(xué)中，必須發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位，采用“自主、合作、探究”的方式去創(chuàng)造一種民主平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氣氛，給予學(xué)生想象的權(quán)利，讓他們在想象空間大膽質(zhì)疑，大膽討論，讓他們侃侃而談，各抒己見。凡是有疑惑的都應(yīng)勇于向老師、同學(xué)、身邊一切可能了解情況的人請教。語文教材所選的文章，雖然多是名家名篇，但也不一定都是完美無瑕的。學(xué)完一篇課文，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找找課文的不足之處。從字詞到篇章，從內(nèi)容到形式暢所欲言、各抒己見。即使意見不一定正確，甚至很幼稚，也是難能可貴的?？傊?，農(nóng)村初中語文教學(xué)中教師要將有意識的接受性學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)環(huán)境，為學(xué)生留下思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑探究中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、感受發(fā)現(xiàn)與成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)問、積極好問的習(xí)慣。問題是教學(xué)活動的核心，沒有問題的存在，教學(xué)無法進(jìn)行，什么樣的問題，決定什么樣的思考。

五、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書，勤于動筆的習(xí)慣。這里所說的不動筆墨不讀書是指讀書過程中的“劃”、“注”、“批”、“摘”、“品”。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性。有助于加深對讀物的理解記憶。“動筆墨”應(yīng)該包括下面三個含義：一是學(xué)習(xí)時要用符號在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、劃、批”；二是隨時將課本或?qū)W習(xí)資料上的精彩之處摘抄下來；三是經(jīng)常寫一些心得體會。學(xué)生在閱讀的過程中，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，大膽質(zhì)疑，把握要點(diǎn)，頭腦中也在不斷思考，感情也會受到觸動。這些都來源于課文中的一些觸發(fā)點(diǎn)，而這些觸發(fā)點(diǎn)很多都是課文主旨的具體體現(xiàn)。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生圈出自己感悟較深的詞句，圈出文中關(guān)鍵的詞語或句子，如人物、環(huán)境、主要事件、揭示主題或總結(jié)性的句子，抒發(fā)作者感情的句子等，大膽質(zhì)疑，探究分析，用簡明扼要的語言作好批注，從而有效地把握文章的主題。平時教學(xué)中，注重教給學(xué)生批注的方法，賞析的角度、方法，課堂上一步步訓(xùn)練，課后布置按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，把自己感興趣的地方畫下來，這樣，就會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。使學(xué)生受益終生。

六、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦名篇名句的習(xí)慣。

南宋杰出的教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其意也”。朗讀是語文教學(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因?yàn)槔首x是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美，進(jìn)而感受作者的胸襟。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。縱觀歷史，但凡有所建樹的作家，思想家，文化人都是喜歡背誦并善于背誦美文詩章的高手。就連蘇軾那樣的大文豪都把背誦《漢書》作為每天必須完成的“日課”??背誦作為中國幾千年語文教學(xué)的基礎(chǔ)手段，在一段時期內(nèi)被冠以“死記硬背”的惡名而遭人唾棄，以至于當(dāng)今初中畢業(yè)生中難以找到能背誦數(shù)十篇古文名篇的。由于“肚子里沒有幾滴墨水”，其語文素養(yǎng)和能力怎能不大打折扣呢？ 因此，必須培養(yǎng)學(xué)生，特別是農(nóng)村初中學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣。要求學(xué)生必須堅持每天都能利用一點(diǎn)時間，放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇名句。在朗讀時，要克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，放開聲音朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩詞，在一定意義上就可以說沒有白上語文課了。長期堅持下去，也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。

七、培養(yǎng)學(xué)生定期復(fù)習(xí)整理已學(xué)知識的習(xí)慣。定期復(fù)習(xí)整理已學(xué)語文知識，有許多好處：

第一，溫故而知新。已學(xué)知識中包涵著新知識的許多線索，將已學(xué)知識系統(tǒng)化，可以非常容易理解新知識；

第二，避免遺忘。根據(jù)遺忘曲線，如果學(xué)習(xí)一周后再復(fù)習(xí)，那么學(xué)到的知識只能剩下25%。所以，及時復(fù)習(xí)整理非常重要。

第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識形成一個相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。

因此，促使學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)整理已學(xué)知識的習(xí)慣尤為重要。

總之，語文教學(xué)中，學(xué)生良好習(xí)慣包容諸多方面，很難在一篇文章中全面提及，養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不是一朝一夕便能完成的。但是，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生今后的發(fā)展，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，我們要著眼于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2014.03.25

參考文獻(xiàn)：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《初中語文“讀寫結(jié)合”析》李暢《語文教學(xué)通訊.D刊》

學(xué)模式探教

第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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郵編：678200

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淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號，以備以后復(fù)習(xí)時做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長期堅持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵；對態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)

遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個又一個良好習(xí)慣。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面”這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng) 使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣 審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，提高做題的質(zhì)量與速度。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17－8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去 8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣 學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗(yàn)算、書寫工 整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

鹽城市鹽阜中學(xué) 李曉萍

【摘要】

在有效教學(xué)的實(shí)踐與研究的大背景下，如何讓我們的學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須好好研究我們學(xué)習(xí)過程中的主體——學(xué)生，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識，并且能夠靈活運(yùn)用，才能說我們的教學(xué)是有效的，才能稱之為“有效的課堂教學(xué)”，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有收到實(shí)效，那么一切都是白費(fèi)功夫，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就得培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會習(xí)慣成自然地持續(xù)下去。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時的教育教學(xué)工作中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心等多方面的培養(yǎng)，使得絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科

“興趣是最好的老師 ”, 興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著非常關(guān)鍵的作用。教師要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)活動變得有趣味、生動活潑，使學(xué)生“樂于學(xué)、愛上學(xué)”。如果學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)本身的興趣，會對學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？我們要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中利用電腦的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上鍵盤指法課時，我就采取游戲方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的小游戲，同學(xué)之間比賽，看誰打字速度快；還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生輸入一首自己熟悉的兒歌，慢慢地掌握中文輸入的方法，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，練得愉快，記得牢固，興趣很濃。在教學(xué)中如果我們教師有意識地多布置一些實(shí)用性較強(qiáng)的，和學(xué)生很貼近的作業(yè)，讓學(xué)生感到電腦就在身邊。例如，學(xué)習(xí)文字處理后，讓學(xué)生通過計算機(jī)編寫課程表；舉辦Word小報比賽；學(xué)過表格的加工處理后，讓學(xué)生替老師輸入每個學(xué)生若干次單元考試成績，計算每個學(xué)生所在整個班級的總成績、平均成績等，這些都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)除了電腦可以玩游戲外，還能幫你做很多有趣有益的事情，比如，利用計算機(jī)畫畫、寫作文、制作演示文稿、利用計算機(jī)處理各種資料等；除了上網(wǎng)聊天，你將會發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)還能幫助你快速查閱各種有用的資料，收發(fā)電子郵件，你甚至可以制作屬于自己的網(wǎng)站等等，讓學(xué)生從心里愛上這門學(xué)科。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)中我們教師應(yīng)當(dāng)積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創(chuàng)造心理?xiàng)l件。上課時鼓勵每一位同學(xué)發(fā)言，有權(quán)回答問題和提出問題。即使沒有舉手的同學(xué)，老師也應(yīng)向他提問。對認(rèn)真聽講，積極回答問題，但沒有能正確答出問題的同學(xué)，老師不應(yīng)批評，而是要表揚(yáng)他積極思考勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度，多加鼓勵，不能傷害學(xué)生的自信心。

以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。教師由原來的處于中心地位的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動去學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動性得到充分的發(fā)揮。教師在整個教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，學(xué)生這個時候的“學(xué)”是有教師背景下的學(xué)。教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和探究，從而學(xué)到更多的知識。

信息技術(shù)教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。教師要精心設(shè)計每一課的教學(xué)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地提高要求，使學(xué)生既不會產(chǎn)生自滿情緒，也不會悲觀失望。努力調(diào)動全體學(xué)生參加課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教會學(xué)生記好上課筆記的習(xí)慣

由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，不能長時間地保持注意力，所以教育學(xué)生在上課時一定要認(rèn)真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時要仔細(xì)，不要交頭接耳，私底下議論，有什么問題可以舉手發(fā)言；告誡一些自覺性較差的學(xué)生，不要在老師講課時亂動機(jī)器，做與聽課無關(guān)的事情。教會學(xué)生科學(xué)的記課堂筆記的方法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識點(diǎn)，而是記錄重要知識、易遺忘的知識。理論課的講解比較枯燥，學(xué)生很容易走神，如果能一邊記筆記，一邊聽老師的講解，這樣的話，知識點(diǎn)可以列得很有條理，重點(diǎn)，難點(diǎn)一目了然，動手寫一遍的過程也是讓學(xué)生在腦子里過一遍，加深印象的過程，等到考試前復(fù)習(xí)的時候，課堂筆記又是一本很好的復(fù)習(xí)資料，因此，教會學(xué)生記好上課筆記，即可以防止上課開小差，又可以幫助學(xué)生很好地羅列知識點(diǎn)，還可以作為考前的復(fù)習(xí)資料，真是一舉三得的好方法，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生記好課堂筆記的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣

教育學(xué)生要對課本上的和老師提出的問題開動腦筋，認(rèn)真思考。有的學(xué)生對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現(xiàn)成飯，拿別的同學(xué)現(xiàn)成答案代替自己的想法。因此，教育學(xué)生對待問題一定要自己獨(dú)立思考去獲取答案，要會想問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會活躍。通過思考使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn)，不經(jīng)過獨(dú)立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

五、培養(yǎng)學(xué)生敢于動手，規(guī)范操作的習(xí)慣

讓學(xué)生上機(jī)時要敢于動手，告訴他們不要怕動壞機(jī)器。同時要養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個細(xì)節(jié)開始。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從不會“學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“會用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

在初中信息技術(shù)上冊“圖片的獲取”的講授中，我給學(xué)生分組練習(xí)，提供給學(xué)生掃描儀，數(shù)碼相機(jī)，并讓個別同學(xué)從家中帶來無驅(qū)的攝像頭等設(shè)備，讓學(xué)生逐一練習(xí)，通過學(xué)生自己的動手，從而認(rèn)識到圖片的獲取是多途徑的。在整個練習(xí)的過程中，教師僅僅在規(guī)范學(xué)生操作行為上進(jìn)行規(guī)范，提示學(xué)生注意器材的安全。放手讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知，不僅釋疑，而且還使得學(xué)生對新鮮設(shè)備的認(rèn)識提高一個層次。

六、培養(yǎng)學(xué)生積極合作，共同探討的習(xí)慣

教育學(xué)生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識，特別是對于信息技術(shù)知識較缺乏的學(xué)生，更不能盲目地試圖用信息技術(shù)手段獲取知識，要防止一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻癥和獨(dú)霸機(jī)器的現(xiàn)象。

在課堂教學(xué)中，要多方營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在完成了設(shè)計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。結(jié)束語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是一個人今后事業(yè)成功的首要條件?！氨鶅鋈撸且蝗罩?良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘?qū)W生身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進(jìn)行教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時代的需要，成為有用之材。

第五篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼嗽谡Z文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在中學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習(xí)慣

寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭海》等，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。

3、傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧?xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小

學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要

性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都

應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要

途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

6、讀書看報的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)

生，他掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習(xí)慣

讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古

人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍庸P墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力??刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！豹?/p>

9、勤于動筆的習(xí)慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來?！蓖瑫r要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

參考資料：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（全日制義務(wù)教育試驗(yàn)稿）中華人民共和國教育部北京師范大學(xué)出版社

2、崔巒 《學(xué)習(xí)〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，深化語文教學(xué)改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國《教育新理念》教育科學(xué)出版社2002年3月

4、《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年6月