第一篇：低年級(jí)語(yǔ)文期末教研活動(dòng)反思

低年級(jí)語(yǔ)文期末教研活動(dòng)反思

運(yùn)動(dòng)會(huì)中鼓號(hào)隊(duì)的號(hào)角聲漸漸遠(yuǎn)去，藝術(shù)節(jié)上同學(xué)們的表演淡出了我們的視線。在我校如火如荼地舉行校園第二屆教學(xué)節(jié)時(shí)，時(shí)光的年輪再次悄悄地轉(zhuǎn)到了這個(gè)火熱的六月。

伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年即將結(jié)束?；仡櫸覀兊湍昙?jí)教研組本學(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的收獲滿滿，現(xiàn)將活動(dòng)中的一些反思總結(jié)如下：

一、積極參與，效果顯著

1、本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)周主任的有序組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想，圍繞“以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”為目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“打造有生命活力的課堂”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃厚的研討氛圍，一時(shí)間，“以學(xué)定教，更新教學(xué)觀念”成了每個(gè)語(yǔ)文教師的共同目標(biāo)。

2、本次教研活動(dòng)，參與面廣，教導(dǎo)處還擬定了暨家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)計(jì)劃，提倡任課教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)聽(tīng)課，向家長(zhǎng)展示我校教師風(fēng)采風(fēng)貌。語(yǔ)文學(xué)科共有十二位教師參與教研活動(dòng)，其中我們教研組有三位老師參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極協(xié)作，利用集體備課的時(shí)間共同研討如何把“以學(xué)定教”的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

3、老師們根據(jù)自己的理解進(jìn)行備課，又虛心聽(tīng)取同年組教師提出的建議和教研組長(zhǎng)指出的修改意見(jiàn)，呈現(xiàn)出了令聽(tīng)課家長(zhǎng)和教師耳目一新的高效課堂。如金鑫老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》一課，能切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位的體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師注重孩子的切身體驗(yàn)，當(dāng)讓學(xué)生理解一桶水很重時(shí)，金老師還親自讓學(xué)生來(lái)拎一桶水感受，這樣孩子的體驗(yàn)深刻了，理解自然深刻。又如，郭海威老師指教的二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》一課，在落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在思維拓展環(huán)節(jié)，郭老師讓孩子們親手畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路的“路線圖”，讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻，對(duì)主人公列寧動(dòng)腦筋想辦法的品質(zhì)有了更加深刻的理解。

4、每次講完課，教研組都積極組織教師進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都能暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還將教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課一一記錄在案，并能根據(jù)所學(xué)所想寫出想法深刻、內(nèi)容真實(shí)的聽(tīng)評(píng)課體會(huì)。

二、活動(dòng)豐富，促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、在學(xué)校舉行教學(xué)節(jié)的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得緊湊而又有秩序，并且形式多樣，有教師基本功大賽（簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字、粉筆字），教師課件展評(píng)活動(dòng)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的講座，教師聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫比賽。這豐富多彩的教研活動(dòng)給每個(gè)教師的生活注入了新鮮的活力，使語(yǔ)文教師的教研積極性大大提高，自身素養(yǎng)也得到了鍛煉。

2、學(xué)生活動(dòng)豐富多樣，回顧開(kāi)學(xué)初的教研活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)單一枯燥的問(wèn)題，本次教研活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，在學(xué)生中間開(kāi)展朗誦比賽、講故事比賽、寫字比賽等活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也從中鍛煉孩子們的綜合實(shí)踐能力。

三、存在的問(wèn)題：

由于我校是一所郊區(qū)小學(xué)，教研水平整體上還存在不足，有些教師的觀念還比較保守，不能充分相信學(xué)生，還學(xué)生自己的學(xué)習(xí)權(quán)利。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量存在一定的差距，教師“滿堂灌”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念仍然存在。今后我們將繼續(xù)努力，朝著新課程改革的方向前進(jìn)，真正做到更新觀念，改變方式，促進(jìn)成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第二篇：低年級(jí)語(yǔ)文教研專題

低年級(jí)語(yǔ)文教研專題：

創(chuàng)設(shè)生活情境引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀

一、研究的目標(biāo)：低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字少對(duì)文章的接觸也就少的情況下，盡早開(kāi)展閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣呢？如果能抓住這一時(shí)機(jī)，在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生跟著教師閱讀內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)的童話、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字的枯燥氣氛又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、研究?jī)?nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀成為學(xué)生學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中不可缺少的一部分。

三、研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào)查法行動(dòng)研究法

四、研究措施：

(一)閱讀教學(xué)貼近生活

要求學(xué)生

1、“邊玩邊學(xué)”。

2、“邊查邊看”。

3、“邊演邊悟”。邊學(xué)邊用”。

（二）編寫課外閱讀小冊(cè)子，其一，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，積累語(yǔ)言，似聚沙成山；其二，讓學(xué)生通過(guò)閱讀形成習(xí)慣，如滴水穿石；其三，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣，內(nèi)化素質(zhì)，涵養(yǎng)個(gè)性。

（三）、教給學(xué)生讀書(shū)、積累的方法

學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，我們就利用閱讀課教會(huì)學(xué)生讀通讀懂文章。還適時(shí)地告訴他們哪些是好詞、好句，怎樣進(jìn)行圈畫(huà)、摘抄、背誦、引用??學(xué)生把書(shū)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為了內(nèi)部的口頭語(yǔ)言，積累的詞匯多了，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維也發(fā)展了。

（四）、結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

語(yǔ)文教材中的不少課文都是選自中外優(yōu)秀文學(xué)作品，孤立地學(xué)習(xí)，難免會(huì)使學(xué)生掌握不夠全面。為此根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和特點(diǎn)，采用多種方法，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生了解書(shū)本以外的故事，知道更多的內(nèi)容。

（五）、利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持。

（六）、利用班中優(yōu)秀學(xué)生，榜樣示范。

五、研究步驟。

（1）開(kāi)展調(diào)查走訪、座談、確定研究專題。

（2）確定專題研究目標(biāo)與內(nèi)容。

（3）撰寫該專題的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）召開(kāi)專題中期研討會(huì)，上研究課。

（5）根據(jù)研究結(jié)果，收集研究材料。

（6）對(duì)研究資料進(jìn)行整理匯編。

六、研究成果表達(dá)方式：

總結(jié)、反思、論文、案例、研究報(bào)告

第三篇：低年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

低年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校低年級(jí)語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初工作計(jì)劃，堅(jiān)持“課題引領(lǐng)，回歸教學(xué)本色”的工作方針，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以教師、學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展教研工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、低年級(jí)語(yǔ)文教研組的全體老師，集中學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神內(nèi)化于心，認(rèn)真鉆研教材和教師用書(shū)，以此指導(dǎo)教師的備課、上課，讓課標(biāo)真正發(fā)揮指導(dǎo)服務(wù)功能，讓備課打造高效課堂、提升了教育質(zhì)量。

2、注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。低年級(jí)組有三位剛踏上工作崗位的年輕教師，教研組組織好師徒結(jié)隊(duì)，經(jīng)常互相聽(tīng)課，教師發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。三位年輕教師通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，業(yè)務(wù)水平有了很大提高，完全能夠勝任低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

3、組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的教育教學(xué)理論及教育錄像,教師有了自己的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)體會(huì),并運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐,提高了語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)水平,開(kāi)闊了教師的視野。另外，學(xué)校還組織低年級(jí)教師參加煙臺(tái)市和開(kāi)發(fā)區(qū)組織的低年級(jí)大量閱讀識(shí)字教學(xué)研討會(huì)，老師們從中受益匪淺。

二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

1、為了提高組語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我組教師積極組織集體備課活動(dòng)。本學(xué)期集體備課形式及內(nèi)容有所調(diào)整，將以往的課時(shí)集體備課改為單元集體備課。老師們共同參與備課、研討,將一單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，整體把握單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出最合適的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)法,一絲不茍,精益求精。在最后的復(fù)習(xí)階段,除了參加教研組的復(fù)習(xí)研討交流活動(dòng)共商策略以外，辦公室內(nèi)，同一個(gè)年級(jí)組的老師之間也時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題,大家都會(huì)出謀劃策,一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

2、扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證,是有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本。本學(xué)期，我組從備課、作業(yè)布置、學(xué)生書(shū)寫等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查，并及時(shí)進(jìn)行書(shū)面反饋。

三、存在不足

本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少教研活動(dòng),但教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還不適應(yīng),每位教師對(duì)教材的把握有待加強(qiáng)，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的閱讀量還不夠，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

第四篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)反思

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

——參加語(yǔ)文教研活動(dòng)有感

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，一直是多年來(lái)探討的中心議題，經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要在備課上花心思

備課是語(yǔ)文教學(xué)中一次非常重要的工作，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)定的目的要求，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分，是否切合實(shí)際。因此，教師要上好課，就必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

怎樣才能使備課工作切合實(shí)際呢？這就要求教師在備課中，一方面要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下去鉆研教材，一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況。用一句通俗的話說(shuō)，就是要“吃透兩頭”，只有吃透了“兩頭”，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋虒W(xué)目的和要求，分清主次，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把最基本的內(nèi)容講清楚，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)。

所謂準(zhǔn)備工作要充分，就是說(shuō)既要鉆研內(nèi)容，又要研究教學(xué)方法，既要考慮如何講，如何啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，又要考慮到如何指導(dǎo)學(xué)生練，使學(xué)生由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，同時(shí)，還要考慮在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如何向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，然后，把考慮成熟了的東西，寫成教案。時(shí)間證明，只有目標(biāo)明確，精心備課，才可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文，在備課時(shí)，我們就要掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，這在教學(xué)中還是不能忽視或回避的?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點(diǎn)有幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃、含義深湛，富有深刻哲理的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過(guò)情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見(jiàn)所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握、深刻理解，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、要抓住教學(xué)重點(diǎn)

講讀是課文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，一般應(yīng)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它的目的在于通過(guò)課文向?qū)W生傳授必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并為語(yǔ)文訓(xùn)練提供范例和理論依據(jù)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，在傳授知識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或者按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，就難以培養(yǎng)智力，發(fā)展能力，教學(xué)效率必然底下，教師必須緊緊抓住課文重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提契全篇。這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽(tīng)潮》一文是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪，要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解，只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂(lè)章”的深刻含義。如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就是要抓住重點(diǎn)?！堵?tīng)潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。在講讀階段還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。講讀雖然以教師的講解和分析為主，但這種講解和分析必須建立在學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生的這種積極性和主動(dòng)性，就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根據(jù)。

總之，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，講讀教學(xué)務(wù)必要講到點(diǎn)子上，那種一講到底，有講無(wú)練的作法；那種“細(xì)嚼慢咽”，不留給學(xué)生的思考余地的作法；那種表面上看起來(lái)是一問(wèn)一答，而實(shí)際上不能引起學(xué)生思考的作法，都不能使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，應(yīng)該加以改革。

三、要在關(guān)鍵地方花時(shí)間

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，既在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得技能，形成能力和提高認(rèn)識(shí)等方面真正起到作用的時(shí)間，因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率，向45分鐘要質(zhì)量，這就要求在教師精心備課，學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，最大限度地利用好課堂教學(xué)的時(shí)間。

四、重點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，“教是為了不教”。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要改革以知識(shí)為中心的基本教學(xué)形式和以教師講解分析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)形式和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式，要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主體，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句篇等知識(shí)，這就要求教師要有高度的責(zé)任感，要付出巨大的勞動(dòng)，為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后更好的教學(xué)提供了有力的幫助。

第五篇：低年級(jí)教研活動(dòng)總結(jié)

執(zhí)教課堂，助我成長(zhǎng)

本學(xué)期的四月初，在泗頂鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我鎮(zhèn)轟轟烈烈的開(kāi)展了聯(lián)校教研活動(dòng)。我們低年級(jí)組一共有11位語(yǔ)文教師。在莫枝蓉教研組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，以務(wù)實(shí)求真的語(yǔ)文教學(xué)研究為途徑，齊心協(xié)力，精神合作，根據(jù)教研工作計(jì)劃，有條不紊地開(kāi)展好本組教研活動(dòng)，順利地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期本人教研工作總結(jié)如下：

于開(kāi)展初，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文低年段課堂教學(xué)存在的困惑，就對(duì)教學(xué)的困惑確定了本學(xué)期的教研重點(diǎn) “隨文識(shí)字”。我們低年級(jí)語(yǔ)文組的11位老師一直在“如何上好隨文識(shí)字課”這上面進(jìn)行探討，剛開(kāi)始聽(tīng)到，自己也覺(jué)得茫然，什么叫“隨文識(shí)字”，如何“隨文識(shí)字”等等，在我心里一大串問(wèn)號(hào)。是因?yàn)槲覐慕?7年的教學(xué)生涯，今年第一次走進(jìn)一年級(jí)的教學(xué)課堂，也從不得去聽(tīng)別人上低年級(jí)的語(yǔ)文課。就有聯(lián)校教研的榮幸能聽(tīng)上了滿洞小學(xué)張老師一節(jié)“隨文識(shí)字課”，是二年級(jí)《識(shí)字5》。這類課文，平時(shí)大家上的課總是覺(jué)得枯燥無(wú)味，而她用了自己精心制作的課件，以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字同步發(fā)展。在識(shí)字的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，效果非常明顯。老師很有激情，朗讀把握到位，與孩子融為一體，孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了。是一節(jié)多么成功的課，使我茅塞頓開(kāi)，更明白了一些教學(xué)思路。

回顧自己一學(xué)期的工作，我覺(jué)得很辛苦，但感觸更多，則是感動(dòng)。這種感動(dòng)源自于我們一年級(jí)語(yǔ)文低年級(jí)組11位成員的團(tuán)結(jié)一心，來(lái)自于她們對(duì)我工作不遺余力的支持。友愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，團(tuán)結(jié)就是力量。我們低年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)自不同的五所學(xué)校，年齡各不相同，但都有著共同的特點(diǎn)，那就是熱情好學(xué)，工作認(rèn)真，熱愛(ài)學(xué)生。身在其中的我，被領(lǐng)導(dǎo)推薦上了一節(jié)“隨文識(shí)字”課，我是多么的幸運(yùn)呀！感到真高興。雖然通過(guò)集體備課，但臺(tái)上的陣地還是自己的?？吹綇堁嗵O老師制作新穎的課件。我也不甘示弱，這前所未有的我也試用了課件上了一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》的第一課時(shí)。通過(guò)本次活動(dòng)的集體備課、個(gè)人授課，評(píng)課活動(dòng)，使我受益匪淺。在這種“三研一體”聯(lián)校教研模式中，每位老師都積極的參與其中，上下一心，極大地促進(jìn)了我對(duì)低年級(jí)專業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。從備課過(guò)程中受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保绞谡n過(guò)程中學(xué)生們的積極配合，再到課后領(lǐng)導(dǎo)們、及同行們的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，都是我深深的感到了我所生活的團(tuán)隊(duì)的巨大凝聚力和團(tuán)結(jié)力。領(lǐng)導(dǎo)給我的評(píng)語(yǔ)是：這是一節(jié)成功的識(shí)字課。同行們給我的評(píng)語(yǔ)是：你制作的課件非常新穎，以后要向你學(xué)習(xí)等等。在授課過(guò)程中，我也暴露出許多問(wèn)題，評(píng)課中各位老師從大處著手，小處著眼，為我指出了許多需要改進(jìn)的地方和肯定的建議。很感謝能有這樣一次學(xué)習(xí)與提高的好機(jī)會(huì)。遺憾之處：

1、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊等，這些都有待加強(qiáng)。

2．因擔(dān)心學(xué)生年齡小，語(yǔ)言能力不強(qiáng)，因此用填空的方式來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)出自己了解的課文大意，限制了學(xué)生的思維。應(yīng)改成“讀了這個(gè)故事，你知道了什么？”即可。

3.教學(xué)中，雖然注重了朗讀地指導(dǎo)，但這方面做得還不夠，這也是我今后要努力去探索的。

4、要規(guī)范教師用語(yǔ)。

5、加強(qiáng)普通話教學(xué)訓(xùn)練。

通過(guò)本次教研的這些寶貴的意見(jiàn)和建議將成為我教育歷程中的重要腳步，助我進(jìn)步，伴我前行。