第一篇：小古文《貓斗

精 品 教 案

《 貓斗 》

執(zhí)教： 馮碧君

教材分析：

本文選自民國老課本，通過寥寥數(shù)語生動地描寫了黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。

教學目標：

1.理解古文意思。

2.通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場所。

教學重點：

理解古文意思。

感受兩貓相斗的激烈。

教學難點：。

理解古文意思。

感受兩貓相斗的激烈。

教學準備：

（教師）ppt 作業(yè)紙題目

（學生）完成作業(yè)紙

教學課時：第 1 課時（總共

課時）

教學過程：

一、《放風箏》激趣導入： 1.師大屏幕出示《放風箏》：青草地，放風箏。汝∕前行，吾∕后行。師：請同學們自己放聲朗讀。師：誰愿意讀一讀。（正音。兩個生字的讀音非常準確，板書：汝

吾）

師：還有哪個同學想讀？（很棒！如果你能在我劃線的地方停一停再讀，效果肯定會更好！師范讀，生齊讀。）

2.師：通過剛才的朗讀，誰能用自己的話來說說這兩句話的意思？（青草地上放風箏，你在前面走，我在后面走。板書：吾-我汝-你）

師：可是文中明明沒有出現(xiàn)我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送給你。師：青草地，多美啊，放風箏更好玩?？墒菚r間長了有點無聊，我們在草地上還可以做什么，你能按照上面的格式說一說嗎？ 師：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，會更好玩哦！

師：太有意思了。三（）班的同學們也很厲害，不用老師幫忙，直接可以和

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古人對上話了。古代人寫得這些比較短小、簡單，甚至有趣的文章，就是我們今天要學習的-----小古文（大屏幕出示）學習《貓斗》

1.師出示題目：請大家讀一讀題目，你知道是什么意思嗎？（斗：打斗，近義詞：打架）

師：貓兒打架，讀到這個題目，同學們想知道什么？看來大家對貓斗充滿了好奇，就讓我們趕緊走進這篇小古文吧！

2.讀全文，請1～2名學生朗讀（斷句指導）師：請同學們先自己通讀。

師：①誰能勇敢地站起來讀一讀。（如果能注意哪些地方要停一停，會更好哦！）

②再請一個同學。

師過渡：讀得有進步！我相信大家學完這篇小古文后，會讀得更好！

3.理解文章。① 出示：黃白二貓，斗∕于屋上，師：誰想讀？讀了之后，你知道了什么？

師：讀了這句話，我們知道了---誰能用自己的話來說？（有黃色白色兩只貓，在屋頂上打架。）贊一個。

師過渡：接下來你想知道什么？我們趕緊往下看。

② 依次出示：呼呼∕而鳴，師：誰來讀？鳴是什么意思呢？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現(xiàn)在呢？小貓你為什么跟平常叫得不一樣？(因為在打架)你現(xiàn)在的心情是？（生氣、憤怒）誰能帶著生氣的情緒來讀一讀？ 師過渡：其實小貓這有別于平時的叫法，是在用聲音向敵方展示實力，除此之外，它們還是怎么做的呢？

③緊接著出示：聳毛∕豎尾，四目∕對射，師：指定學生讀，你讀懂了哪個詞？小貓為什么要這樣做？（它可能想告訴對方：-------你真了解小貓的想法）

師：現(xiàn)在你的對面就是一只黃貓，當它這么看著敵方時，你感受到了什么？（很兇，可怕）誰能讀出小貓的兇狠、可怕？有比他讀得再兇狠、可怕的嗎？ 師：看來同學們把這些詞都讀到心里去了。老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓?。∧阍敢庾屪屇愕膶κ置?？

④出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？

4.指導讀第一句

師：兩只貓相斗不但有憤怒的吼聲，還有生氣的動作和表情，這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（師范讀、個別讀、齊讀）

師過渡：黃白二貓這樣兩不相下，可能斗了多久呢？

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5.出示：“久∕之”

師：就這樣過了很久很久，出示：久∕之，朗誦。

師過渡：兩只貓相持對峙了那么久，你現(xiàn)在最想知道什么？我們來瞧一瞧。6.接著出示：白貓∕稍∕退縮，黃貓∕奮起∕逐之，白貓∕走入室，不敢∕復出。（1）學生試讀。

（2）結果怎樣？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（3）白貓是怎么輸?shù)模浚ㄉ晕⑼笸肆艘煌?。）黃貓呢？繼續(xù)追趕它。哪個字表示追？逐

接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。

為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。

7.師：現(xiàn)在我們已經學完了《貓斗》，相信同學們理解了這篇小古文，肯定能夠讀得更好！我們來一起來試一試——（出示全文）齊讀。

黃白二貓，斗∕于屋上，呼呼∕而鳴，聳毛∕豎尾，四目∕對射，兩不∕相下。久∕之，白貓∕稍∕退縮，黃貓∕奮起∕逐之，白貓∕走入室，不敢∕復出。

8.故事的結尾是白貓輸了，你們覺得白貓為什么會輸呢？ 生答：沒有堅持。

師小結：同學們，像今天這堂課上兩篇比較簡明扼要、或有趣、或蘊含道理的古代人寫得小文章就叫做----小古文。

板書設計：

貓斗

古代：吾

汝

逐

走

↓ ↓ ↓ ↓

我你

追

跑

教后反思：

因為時間的關系，這次《貓斗》的小古文只試教了一次，就匆忙上陣。聽了一堆老師興趣昂揚的話語，我仿佛又找回了兩年前支教前的自己，為了上好一堂課，不惜試教n次。其實在二稿修改好后，正式上課了，自己并沒有找到在低段上小古文的正確方向。但是課后聽了老師的話，我有這個信心，覺得自己是可以的。我也知道了，自己以后要做一個怎樣的長者。

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第二篇：小古文《貓斗》教學設計

《貓斗》教學設計

師：出示：斗。齊讀?？吹竭@個字，你立馬會想到什么？ 生：打斗。生：吵架。生：爭斗。

師：的確，這個字總會讓人想起不和諧的場景。看了這個字，你的心中又會產生什么疑問呢？

生：斗？斗什么呢？（看來有些懵，估計心里正嘀咕——就一個字能產生什么疑問呢？）

生：我想知道是誰在斗？ 生：我想知道他們?yōu)槭裁炊罚?生：我想知道他們是怎么斗的？

師：同學們真會動腦，一個字就讓你們產生了這么多問題。下面我們就一起到今天所要學的課文中去尋找答案。出示題目《貓斗》。

指名讀。

師：從這個題目中，你知道了什么？ 生：我知道了是貓在斗。

師：上次貓捕魚，這次貓打架，這貓還真不得了?。。ㄍ瑢W們會心一笑）出示：黃白二貓，斗于屋上。

指名讀。

師：你知道啥了？ 生：一只黃貓，一只白貓，在屋頂上爭斗。師：哪個字表示“在”？ 生不約而同地：于。

師：古時候的人說話和我們不一樣，有的時候就要倒過來理解。比如這句——斗于屋上，按我們現(xiàn)在的說法，就可說成——

生：于屋上斗。

師：怎么個斗法呢？出示：呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。請同學們各自讀一讀，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？或者仿佛看到了什么？

（各自閱讀）

生：我仿佛聽到了貓在尖叫。師：尖叫，你能學著叫一下嗎？ 生表演。

師：他如此尖叫，仿佛在說？ 生：仿佛在說：你還不給滾下去？

生：仿佛在叫：你最好識相點，否則有你好果子吃！師：都想用叫聲嚇退對方，所以——呼呼而鳴！生：我還仿佛看到兩只貓全身的毛都豎了起來，眼睛瞪得就像銅鈴一般大。

師：銅鈴一般的眼睛，好嚇人哪！你從哪讀到的？ 生：聳毛豎尾，四目相對。師：請同學將16個字再讀一讀，其余同學思考：想象著二貓相斗的場景，你的腦海中出現(xiàn)了什么詞？

生：針鋒相對。生：怒目而視。生：互不相讓。

師：一起來感受一下當時的緊張氣氛。一起讀前半部分。

師：兩只貓就這么僵持著，僵持著，結果如何呢？出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

指名讀，思考：結果怎么樣了？ 生：結果白貓敗了，黃毛贏了。師：為什么白貓會輸，黃貓會贏呢？

生：因為過了好長時間，白貓堅持不住了，而黃貓堅持住了。

師：這不由得讓我們想起一些俗語—— 生：貴在堅持。

生：堅持到底就是勝利。

師：在僵持了好長時間后，白貓終于堅持不住了——引讀“白貓稍退縮”，而黃貓卻是越戰(zhàn)越勇——“黃貓奮起逐之”。黃貓的勇猛讓白貓徹底嚇破了膽——白貓走入室，不敢復出。

齊讀整篇小古文，感受整個故事內容?！痉聦憽?/p>

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中卻是快樂所在——從孩子們爭搶著要我讀他們的仿寫作品可以看出。

附上幾個孩子的作品：

黃黑二牛，斗于草坪，哞哞而鳴，搖尾欲撲，四目怒射，互不相讓。久之，黃牛稍退縮，黑牛奮起逐之。黃牛慌入圈，不敢復出?！ね?/p>

黃黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鳴，聳毛踏腳，怒目相向，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，黃狗奮起逐之。黑狗走入圈，不敢復出?！撦?/p>

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鳴，聳毛摩爪，目如銅鈴，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黑狗奮起逐之，白狗走出圈，不敢復入。——史欣璐

棕黑二馬，斗于馬房，嘶嘶而鳴，鬃毛豎起，怒目而視，兩不相下。久之，黑馬稍退縮，棕馬奮起逐之，黑馬走出房，不敢復入?！疯髁?/p>

《貓二則》教學設計

教材分析：

《貓捕魚》、《貓斗》兩篇小古文生動有趣，通過寥寥數(shù)句生動地描寫了一貓捕魚及黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受一貓捕魚及兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程

板塊一：學習《貓捕魚》

一、激趣導入：

1、出示一只可愛的小貓，想聽小貓的故事嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚€關于小貓的故事。板書貓二則，正音“則”。

二、看圖引出故事《貓捕魚》：

1、出示圖片，小貓咪究竟想干什么？

2、出示句子：缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之。

3、導讀：清澈的水缸中，小金魚自由自在地游著，一只貓咪趴在缸邊，它多想吃到魚啊。多種形式朗讀句子。

4、引導想象：小貓在想什么？指導讀好“欲捕食之——”：小貓的口水流得很長。

三、猜一猜，讀一讀

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？

2、出示：失足墜水中，急躍起，全身皆濕。讓我們到故事中來找找答案，多讀幾遍哦！

3、指名讀，正音。

4、小饞貓捉到魚了嗎？引導學生加動作，模擬聲音“撲通”讀好這句話。

5、“全身皆濕”的小貓咪會是什么樣呢？出示“落湯貓”的圖片。

6、小貓會怎么想呢？再讀句子。

四、師生研讀

1、這是一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓……）

2、結合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

五、練背闖三關

喜歡這個故事嗎？能過我這三關就真的喜歡這個故事了！

1、出示第一關：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、第二關：看圖，隱去文字，誰會看著圖把故事講出來。

3、第三關： 最難的一關來啦！屏幕空白，直接背誦。板塊二：學習《貓斗》

一、揭題導入

1.還想學貓咪的故事嗎？出示“貓斗”二字。貓斗是什么意思？ 2.斗就是打架，看到這個題目，你想了解什么嗎？

過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文 1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？ 過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現(xiàn)在怎么叫的呢？ 指導讀

過渡：它們斗得好兇，除了用聲音來展示實力，嚇唬對方之外，還有什么別的本領呢？我們接著往下讀。3.出示：貓聳毛豎尾圖

指名再讀這個詞。師生表演“四目對射”。

這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓、兩不相下

4.導讀：這些貓好兇啊，誰能把小貓打架的樣子讀出來？ 這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？

5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

（1）誰來演白貓和黃，把句子的意思演。出示詞語：四處逃竄、緊追不舍、驚恐萬分、落荒而逃。

（2）二貓相斗，斗的就是誰能堅持到底。誰能連起來讀讀這個故事。（3）出示：逐走，你知道它們的意思嗎？走在古代表示跑。

7、填空 你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）敗（）勝利。

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試

第三篇：貓小古文教案

小古文： 貓捕魚

一、激發(fā)興趣，導入課題。

師：同學們一定記得小候讀過或聽過有關小貓的故事吧?。ㄉ煟赫l知到，小貓釣到魚了嗎？出示圖片1（生）師：為什么開始沒有釣到魚呢？（生）

師：出示圖片2，是呀，小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么會釣到魚呢？出示圖片3。

師：在很久很久以前啊，也有一只小貓，沒有去釣魚，它在院子里干什么呢？出示圖片4，你們猜猜，它想干什么？（生）

二、學習小古文

師：它的主人把院子里發(fā)生了一切都記錄下來。到底發(fā)生什么事情了呢？ 師：課件出示第一句：（缸中有金魚。）讓學生用自己的話說說這句是什么意思？體會一下句中的“中”可以用“里”替換。

師：請同學看這句話，和我們現(xiàn)在學的文章一樣嗎？引出古文（文言文）（生）師：繼續(xù)看，出示：（一貓伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根據前兩句總結理解古文的方法。師板書：換詞法、組詞法。師：那只貓趴在缸上，想干什么？（生）

師：出示：（欲捕食之），誰來讀讀？理解：“欲”“食”“之”。這句話什么意思？

你根據什么來知道這幾個詞的意思？（生）根據生回答，總結出方法.生板書：聯(lián)系法、注釋法。

師：我們繼續(xù)學習，接下來，會發(fā)生什么事了呢？猜猜看，出示：失足墜水中，誰來讀讀？理解：“失足”“墜”。板書：失足（腳沒有站穩(wěn)，跌倒。）墜（掉進）

師：哎呀，掉進水里可不舒服，他又會有什么表現(xiàn)？猜猜看。出示：急躍起，全身皆濕。師：誰來讀讀，小貓心里怎樣？讀一讀。全身都濕了，小貓會是一種什么樣子呢？讀出這種感覺。（生）

師：大家把小古文讀得又準確又通順，你們太棒了！（總結學習方法：換詞法、組詞法、聯(lián)系法、注釋法）抓住了小貓的什么來寫的呢？出示全文：看這些紅顏色的字有什么特點？（生）

師：你和古人真是心有靈犀啊！說得太對了。下面我們邊讀邊做動作，同時再體會小貓的心情?？梢院献骶毩?。

小結：古文好玩吧，只要我們仔細讀，認真讀，用上學古文的好方法，就一定會讀懂的。

三、布置作業(yè)：

把這個好玩的古文故事回家講給家長聽。師：下課。

教學后記：

我用的是四年級的學生，對他們來說，語文“日積月累”中已經接觸過文言文的句子，但完整的文言文還沒有接觸。我選擇的《貓捕魚》小古文教學，目的是讓學生感受到學古文很好玩，不難。整個過程突出以教給學生學古文的方法為主，并親自讓學生板書總結的方法。從理解意思到總結方法，再到朗讀，循序漸進。學生樂學。至于達到吟誦的高度，還需要一定的訓練和時間。總之，嘗試就有收獲。小古文《貓捕魚》教學設計

2012-12-03 12:19:49| 分類： 教學設計|字號 訂閱

一、回憶導入

齊背《青草地》，回憶“汝”和“吾”的意思。這就叫“小古文”。

二、看圖激趣

1、今天，胡老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，它是——（生：小貓）今天的故事就發(fā)生在可愛的小貓身上。咱們先來看看到底發(fā)生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書《貓捕魚》

三、聽范讀猜一猜

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？你聽老師讀，邊聽邊想。

2、怎么樣？你猜猜結果如何？你怎么知道的？

四、自己讀想一想

1、快來自己讀一讀吧，看誰能讀準文章。

2、讀給自己的同桌聽一聽，同桌幫忙提提意見吧。

3、指名讀一讀，正音。

五、師生研讀

1、你讀過后，看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓??）

2、結合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、理解小貓的心理活動。

六、練背闖三關

1、填空

看來大家讀得不錯了，現(xiàn)在就來考考你，看你是不是能記住這個有趣的故事啦。請看第一關：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。

3、看圖試背

最難的一關來啦，現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。

七、練習合作表演

1、這個故事有趣嗎？那咱們來表演表演怎么樣？我請三位一起合作。（師導演，兩名演員，一位讀故事。）

2、小組合作先背誦，再演一演。

第四篇：《貓斗》[模版]

小古文《貓斗》教案

教材分析：

本文選自民國老課本，通過寥寥數(shù)句生動地描寫了黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程：

一、揭題導入 1.出示“斗”。是什么意思？

2.“讀書貴有疑”看到這個題目，你們有什么想知道的嗎？ 過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文

1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

誰能猜到古人的心思？這句話什么意思呢？

（你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？）過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現(xiàn)在怎么叫的呢？小貓現(xiàn)在為什么這樣叫？ 指導讀

過渡：那它們除了用聲音來展示實力之外，還怎么做了？我們接著往下讀。3.出示：聳毛豎尾，四目對射

指名讀，你讀懂了那個詞？小貓為什么要這樣做呢？

你是小貓的知己，太了解小貓的想法了，你能讀出小貓的兇狠嗎？ 誰能比他讀得再兇狠一些？

看來同學們把這些詞都讀到心里去了，老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓??！你愿意讓讓你的對手么？ 出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？ 4.指導讀第一句（1）、這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓）（2）、這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？ 5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（2）白貓怎樣輸?shù)?？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續(xù)追趕它。哪個字表示追？逐 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。（3）白貓輸了，黃貓贏了，你們說說黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（5）其實在我們的生活中，有時只要你能再多堅持一會兒，成功便屬于你，你們有過這樣的經歷嗎？

（6）從這兩只可愛的小貓身上我們還學到了貴在堅持的道理呢！讓我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。

7、填空

你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）?。ǎ﹦倮?/p>

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試！

四、拓展延伸，仿寫古文。

1.這個故事讓老師想起以前老家院中養(yǎng)過一群公雞，那公雞也是個好斗的主，所以我也照著這篇古文仿寫了一篇，想看嗎？

出示：紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入窩，不敢復出。

2.你們也能根據自己的生活經歷來仿寫一篇嗎？（師出示）拿出筆來在你們的本子上寫寫。

1、獅虎二王，斗于，。久之，稍退縮，奮起逐之，走入，不敢復出。

2、黃黑二狗，斗于

，。久之，稍退縮，奮起逐之，走入，不敢復出。

改寫小古文《貓斗》

我們學的小古文已經有50多課了,其中一課是《貓斗》，我也可以改寫一篇，寫的是《雞斗》：

紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入室，不敢復出。

小古文《貓斗》教案

教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程：

一、揭題導入 1.出示“斗”。是什么意思？

2.“讀書貴有疑”看到這個題目，你們有什么想知道的嗎？ 過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文

1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

誰能猜到古人的心思？這句話什么意思呢？

（你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？）過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現(xiàn)在怎么叫的呢？小貓現(xiàn)在為什么這樣叫？ 指導讀

過渡：那它們除了用聲音來展示實力之外，還怎么做了？我們接著往下讀。3.出示：聳毛豎尾，四目對射

指名讀，你讀懂了那個詞？小貓為什么要這樣做呢？

你是小貓的知己，太了解小貓的想法了，你能讀出小貓的兇狠嗎？ 誰能比他讀得再兇狠一些？

看來同學們把這些詞都讀到心里去了，老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓啊！你愿意讓讓你的對手么？ 出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？ 4.指導讀第一句（1）、這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓）（2）、這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？ 5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（2）白貓怎樣輸?shù)?？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續(xù)追趕它。哪個字表示追？逐 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。（3）白貓輸了，黃貓贏了，你們說說黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（5）其實在我們的生活中，有時只要你能再多堅持一會兒，成功便屬于你，你們有過這樣的經歷嗎？

（6）從這兩只可愛的小貓身上我們還學到了貴在堅持的道理呢！讓我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。

7、填空

你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）?。ǎ﹦倮?/p>

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試！

四、拓展延伸，仿寫古文。

1.這個故事讓老師想起以前老家院中養(yǎng)過一群公雞，那公雞也是個好斗的主，所以我也照著這篇古文仿寫了一篇，想看嗎？

出示：紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入窩，不敢復出。

2.你們也能根據自己的生活經歷來仿寫一篇嗎？（師出示）拿出筆來在你們的本子上寫寫。

小古文教學之——《貓斗》

【侃文】

（因上周巧遇“自主評估測試輔導”，興趣班的課沒上成。過了兩周，不知道孩子們對于上次學的內容是否還記得。所以一上課，先讓孩子們讀一讀上次的內容。竟發(fā)現(xiàn)，大部分孩子壓根兒用不著復習，直接便在座位上搖頭晃腦地背了起來。抽背了幾個同學，都挺溜！不得不佩服孩子們的記憶力真好！年紀大了，記憶里嚴重退化啦?。煟撼鍪荆憾贰｝R讀?？吹竭@個字，你立馬會想到什么？ 生：打斗。生：吵架。生：爭斗。師：的確，這個字總會讓人想起不和諧的場景?？戳诉@個字，你的心中又會產生什么疑問呢？ 生：斗？斗什么呢？（看來有些懵，估計心里正嘀咕——就一個字能產生什么疑問呢？）生：我想知道是誰在斗？ 生：我想知道他們?yōu)槭裁炊罚?生：我想知道他們是怎么斗的？

師：同學們真會動腦，一個字就讓你們產生了這么多問題。下面我們就一起到今天所要學的課文中去尋找答案。出示題目《貓斗》。指名讀。

師：從這個題目中，你知道了什么？ 生：我知道了是貓在斗。

師：上次貓捕魚，這次貓打架，這貓還真不得了?。。ㄍ瑢W們會心一笑）出示：黃白二貓，斗于屋上。指名讀。

師：你知道啥了？

生：一只黃貓，一只白貓，在屋頂上爭斗。師：哪個字表示“在”？ 生不約而同地：于。

師：古時候的人說話和我們不一樣，有的時候就要倒過來理解。比如這句——斗于屋上，按我們現(xiàn)在的說法，就可說成—— 生：于屋上斗。

師：怎么個斗法呢？出示：呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。請同學們各自讀一讀，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？或者仿佛看到了什么？（各自閱讀）

生：我仿佛聽到了貓在尖叫。師：尖叫，你能學著叫一下嗎？ 生表演。

師：他如此尖叫，仿佛在說？ 生：仿佛在說：你還不給滾下去？

生：仿佛在叫：你最好識相點，否則有你好果子吃！師：都想用叫聲嚇退對方，所以——呼呼而鳴！

生：我還仿佛看到兩只貓全身的毛都豎了起來，眼睛瞪得就像銅鈴一般大。師：銅鈴一般的眼睛，好嚇人哪！你從哪讀到的？ 生：聳毛豎尾，四目相對。

師：請同學將16個字再讀一讀，其余同學思考：想象著二貓相斗的場景，你的腦海中出現(xiàn)了什么詞？ 生：針鋒相對。生：怒目而視。生：互不相讓。

師：一起來感受一下當時的緊張氣氛。一起讀前半部分。師：兩只貓就這么僵持著，僵持著，結果如何呢？出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

指名讀，思考：結果怎么樣了？ 生：結果白貓敗了，黃毛贏了。師：為什么白貓會輸，黃貓會贏呢？

生：因為過了好長時間，白貓堅持不住了，而黃貓堅持住了。師：這不由得讓我們想起一些俗語—— 生：貴在堅持。

生：堅持到底就是勝利。

師：在僵持了好長時間后，白貓終于堅持不住了——引讀“白貓稍退縮”，而黃貓卻是越戰(zhàn)越勇——“黃貓奮起逐之”。黃貓的勇猛讓白貓徹底嚇破了膽——白貓走入室，不敢復出。齊讀整篇小古文，感受整個故事內容。

【仿寫】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中卻是快樂所在——從孩子們爭搶著要我讀他們的仿寫作品可以看出。附上幾個孩子的作品：

黃黑二牛，斗于草坪，哞哞而鳴，搖尾欲撲，四目怒射，互不相讓。久之，黃牛稍退縮，黑牛奮起逐之。黃?；湃肴?，不敢復出?！ね?/p>

黃黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鳴，聳毛踏腳，怒目相向，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，黃狗奮起逐之。黑狗走入圈，不敢復出。——胡瑩荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鳴，聳毛摩爪，目如銅鈴，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黑狗奮起逐之，白狗走出圈，不敢復入。——史欣璐

棕黑二馬，斗于馬房，嘶嘶而鳴，鬃毛豎起，怒目而視，兩不相下。久之，黑馬稍退縮，棕馬奮起逐之，黑馬走出房，不敢復入?！疯髁?/p>

新授《貓斗》

1.看看是什么？ 出示“貓斗”。斗是什么意思？看到這個題目，你想問什么？ 過渡：這些問題都可以在這找到答案。2.出示《貓斗》

黃白/二貓，斗于/屋上，呼呼/而鳴，聳毛/豎尾，四目/對射，兩不相下。久之，白貓/稍退縮，黃貓/奮起逐之，白貓/走入室，不敢/復出。聽課文錄音。

請你也讀一讀吧！自讀古文 指名讀，齊讀 3.指讀齊讀。

出示：黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。讀了古文，你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？ 斗得怎么樣？請看這段話，自己讀一讀。練讀：呼呼而鳴、聳毛豎尾、四目對射、兩不相下。

“兩不相下”斗得可厲害了，難分難解，實力相當，場面相當激烈，你從哪兒可以看出來？ 情況一：“呼呼而鳴”小貓平時怎么叫？現(xiàn)在怎么叫？（請一個同學上來表演一下）（鼓起腮幫，瞪著眼睛，嘴里“呼呼呼”地吐著粗氣。）

你們斗得好兇，除了用聲音嚇唬對方，還有什么別的本領呢？

生：聳毛豎尾。出示：貓兒表示兇狠憤怒的時候，就會聳毛豎尾，誰來讀好這個詞？（評價：真兇狠呀！我都有點害怕了！）我們一起來讀好這個詞。還有什么本領？

四目對射：什么叫四目對射？請兩個同學來表演一下，播放視頻，老師這就有兩只貓在斗狠對視呢！

這兩只貓真的好兇啊，誰能把小貓打架的樣子讀出來？ 齊讀 情況二：“聳毛豎尾”.大家看，這就是“聳毛豎尾”。除了用動作來嚇唬對方，貓咪們還有什么本領？

4.出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）就這樣，兩只貓斗了多久呢？很久，出示：“久之”誰來讀？指名讀（不夠久，久一點了，是啊，兩只貓斗了好長時間?。。?/p>

（2）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（3）誰來演白貓和黃貓？把句子的意思表達出來。

請兩個學生上臺做動作，表演得怎樣？練讀：稍退縮、奮起逐之。

白貓一開始，怎樣？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續(xù)追趕它。哪個字表示追？逐（鹿）（止，追捕），一個獵人在追捕獵物。后來就表示追的意思了 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。（揮臂）、“止”（撥腿狂跑）。一個人張開雙臂往前跑。為什么白貓要跑呀？ 躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。白貓輸了，黃貓贏了，黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（3）齊讀。我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。今天我們學了兩篇關于貓的故事，你覺得這兩篇文章有什么共同的特點？古文，短小 小古文

這樣的小古文還有很多，比如：貓捕鼠，犬守門的《職業(yè)》，龜兔賽跑的《戒惰》，孔融讓梨的《禮》，在今后的日子中，老師將繼續(xù)帶著同學們在小古文間嬉游，感受古典文化的魅力。

第五篇：小古文《貓捕魚》教學設計

小古文《貓捕魚》教學設計

一、回憶導入

齊背《青草地》，我們知道了“吾”是？“汝”是？比如說：吾乃老師也。汝為——？說自己就是——？吾乃大人也，吾乃老師也。

二、看圖激趣

1、這一課，我們又要學一篇小古文，他講的是今貓和魚的故事。題目叫——板書《貓捕魚》 齊讀課題

三、聽范讀猜一猜

1、老師把這個故事的主人公請到了我們的課堂。（圖1）

那么看到了什么？（貓在什么地方，魚在什么地方）貓什么動作？它這個樣子，身體向前叫什么？這只貓趴在魚缸上想干什么呀？捉魚干什么呀？

是不是這樣呢？這里有一句話就是寫的這幅圖。你聽老師讀，邊聽邊想。

四、自己讀想一想

1、學著老師剛才的樣子，自己讀一讀吧，注意停頓。

2、指名讀一讀，正音。（讀得很好，尤其是節(jié)奏，老師畫了斜線，那就是提示節(jié)奏）齊讀。

五、師生研讀

1、你讀懂了沒有？考考大家，“缸中有金魚”是什么意思？“一貓”什么意思？ 看來很簡單，是吧？

下面，我們來演一演，課桌就是魚缸，我們就是貓。我跟你們是一樣的嗎？ 吾乃——？（老貓）汝為——？（小貓）指著我（汝乃老貓也）你們可不能把我小瞧了，我是老貓。

俗話說得好，國有國法，貓有貓規(guī)。眾位小貓聽令：起立

缸中有金魚，眾貓伏其上。（有些同學做得很好，伏其上.，不錯）有個問題啊，你伏就伏吧，怎么口水——？ 采訪一下：你想——（吃魚）還有想吃魚的小貓嗎？誰來說說哪句也是說想吃魚的？（欲捕食之）哪只貓想吃魚的，表現(xiàn)出來（動作語言）（口水都要流出來了，你真是一只小饞貓呀）

我們一起讀一讀這句話，演一演，注意，既要讀也要演。齊讀。這個小貓究竟吃到魚沒有呢？（出示第二句話，范讀）

吃到魚沒有，從哪兒看出來的？（全身皆濕：是個什么樣子呢？他怎么會全身都濕了呢？想吃魚他跳到水里去捉魚了？從文中找）哪個字表示他是掉進水里的呢？（墜）掉到水里之后，急躍起，什么是急躍起？

掉水里不是正好嗎？你在缸里，現(xiàn)在我也進來了，看我怎么收拾你，是吧？貓不是一下抓住魚把它給吃了？如果不趕緊出來，會淹死，所以貓急躍起，什么叫急躍起。（一下跳起來，哪個字表示很急??？）如果遲一會，小貓可能就會嗆水，可能就會——？

誰來演一演：失足墜水（一下子掉下去，也是一下子跳出來）還是---全身皆濕。如果是下雨，全身濕透，我們會說被淋了個落湯雞。這只貓現(xiàn)在成了落湯貓呀。想想這只落湯貓是什么樣子的呢？如果你是這只貓，這時候你會怎么樣？剛才真是太危險了。

這只小貓，這只落湯貓在想些什么呢？

你覺得這是一只什么樣的貓呢？ 邊讀邊演第二句話。

這篇小短文，情節(jié)簡單，充滿趣味，像個動畫片一樣?，F(xiàn)在這短文的順序被打亂了，誰能夠把它連起來呢

看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。讀一讀，把這個動畫片讀出來。

3、看圖試背

最難的一關來啦，現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。