第一篇：50米快速跑跑教學(xué)案例

50米快速跑跑教學(xué)案例

在一節(jié)50米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。

學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)。“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑。”金良理直氣壯地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑?！斑?，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學(xué)給我們做一下示范。”大家鼓起掌來。金良走出隊(duì)伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。

如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。” 此時，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。

教學(xué)反思：作為一名體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生。

第二篇：快速跑教學(xué)案例

快速跑教學(xué)案例

一、設(shè)計(jì)理念

本課以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“師生互動”融入課堂教學(xué)中。

從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，合理安排練習(xí)次數(shù)和間歇時間，注意控制練習(xí)密度和強(qiáng)度，提高學(xué)生快速奔跑能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

向?qū)W生介紹跑的練習(xí)的原理、方法，使學(xué)生掌握一些基本的跑的練習(xí)方法，并提高學(xué)生在以后的生活中因地制宜地從事身體鍛煉的意識和能力通過練習(xí)和各種有關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力和發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、反應(yīng)能力和應(yīng)變能力等，進(jìn)而提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)和運(yùn)動能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：步頻、步幅與速度的關(guān)系

難點(diǎn)：快速移動中提高步頻，增大步幅

四、教學(xué)過程

1、課堂常規(guī)：提出問題，讓學(xué)生積極思考

2、游戲：“找朋友” 教師參與活躍氣氛

3、跟我學(xué)：搖頭晃腦，模仿游泳動作，渾水摸魚，凌波微步 教師領(lǐng)做 針對性的活動關(guān)節(jié)，有一定的新鮮感

4、原地小步跑練習(xí)輔助性練習(xí)提高快速跑的步頻

5、高抬腿練習(xí)輔助性練習(xí)提高快速跑的步幅

6、踏方格跑

制定多套方案讓同學(xué)們了解速度、步頻、步幅的關(guān)系

7、放松與講評

太極呼吸法放松 教師評價 學(xué)生自評

五、案例評析

本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解快速跑的步頻與步幅的關(guān)系，學(xué)會練習(xí)的方法；學(xué)生體驗(yàn)快速跑的技能，提高步頻，加大步幅，提高快速跑的能力；積極參與練習(xí)，不斷超越自己，感受成功的喜悅。開始部分我提出問題：要想跑的快是不是步子越大越好？是不是頻率越快越好？同學(xué)們開始議論紛紛，我沒有著急說出答案，而是提醒他們好好練習(xí)，最后再告訴我答案。準(zhǔn)備部分，我用游戲法提高同學(xué)們的興趣，并且自己也參與其中，效果更好。我還制定了一套徒手操，讓同學(xué)們了解了相關(guān)的體育知識，而且達(dá)到了活動關(guān)節(jié)的目的?；静糠值膬?nèi)容學(xué)習(xí)，我運(yùn)用的兩個輔助性練習(xí)原地小步跑和高抬腿練習(xí)，一是提高跑步的頻率，二是增大跑步的步幅，并且我合理的安排了練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)，從同學(xué)們的表情來看，運(yùn)動量適中，達(dá)到練習(xí)效果。經(jīng)過一定時間的練習(xí)，我讓同學(xué)們重述一下課堂開始時我提出的問題，并且讓同學(xué)們回答，很多同學(xué)都搶著回答：“頻率快，跑的快”“步子大，跑的快”??聽了同學(xué)們的話，我知道他們對速度的理解了，這是我讓同學(xué)們到我課前設(shè)計(jì)好的方格處，我們來一個踏方格跑，前提是按照我提出的要求。剛才回答“頻率快，跑的快”的同學(xué)踏一個方格跑進(jìn)，一組結(jié)束后他們紛紛向我反映：“老師，這方格距離太小了，腿邁不開??”我笑了笑說：“你不是認(rèn)為這樣跑的快嗎？那你說要想跑快該怎么改進(jìn)??？”他們想了想說：“讓我多踏兩個方格，步子再大點(diǎn)，肯定跑的快?！蔽尹c(diǎn)頭笑了笑說：“就按你們說的試一試吧?！边@一組跑下來之后臉上洋溢著笑容：“還是這樣跑的快?！辈粌H如此剛才回答“步子大，跑的快”的同學(xué)踏三個方格跑進(jìn)，一組結(jié)束也都吵嚷著說：“老師步子太大了，第二步跟不上了，邁大步子快不起來啊。”我笑了笑說：”你們以為步子大就跑的快，不對了吧，想想如何加速？”同學(xué)們又開始思考并議論著，那我同樣讓他們分析一下如何改進(jìn)，并且按照他們的思路進(jìn)行練習(xí)。就這樣同學(xué)們幾組下來，都有所收獲了，我認(rèn)為時機(jī)成熟了。和同學(xué)們一起分析如何提高速度，以及速度與步幅、步頻的關(guān)系。對于跑，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生快速奔跑的能力，嘗試改進(jìn)跑的技術(shù)動作的方法，引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對性地從我提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)步幅或步頻的練習(xí)方法，在我的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”我認(rèn)為興趣是最好的老師，快速跑本身是一項(xiàng)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生如果理解的這三者的關(guān)系，了解了如何提高速度，他們就會更好的關(guān)注，并且樂于參與其中，想通過自己的理解來提升自己。不僅如此還能讓我分析并且關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)，在以后的學(xué)練過程中更好的指導(dǎo)。我覺得這節(jié)課設(shè)計(jì)的踏方格跑，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第三篇：《珠子跑跑》教學(xué)反思

因?yàn)楹⒆邮堑谝淮瓮鎻椫闈L畫，因此在美術(shù)活動《珠子跑跑》活動中，我將目標(biāo)定位在“體驗(yàn)用彈珠滾畫玩顏色的樂趣”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我為孩子準(zhǔn)備了每人鋪有白紙的籃筐人手一個，水粉顏料和珠子和勺子，旨在讓每一個孩子都可以進(jìn)行操作，在操作中體驗(yàn)樂趣。

在活動過程中，我首先讓孩子觀看了彈珠會滾動的性質(zhì)，然后讓孩子嘗試在籃筐里玩滾彈珠，讓孩子學(xué)著控制彈珠。然后再通過邊念兒歌，邊示范的方法讓孩子再次鞏固彈珠滾畫的技能。在孩子操作前，我重申了玩彈珠滾畫的操作要求，這讓孩子既有常規(guī)，又能玩得盡興。

從孩子的作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們因?yàn)橹巴孢^彈珠，對彈珠控制的很好，基本上沒有彈珠掉下;從孩子的作畫結(jié)果來看，很多孩子畫了一張后，還要求畫第二張，可見孩子體驗(yàn)到了成功的快樂。

雖然有時候覺得畫水粉畫準(zhǔn)備工作要做很多，也很怕孩子會弄得亂七八糟，但是我覺得如果在每一次活動前都將要求提清楚，活動后都進(jìn)行小結(jié)，從第一個活動開始就讓孩子知道該怎么做，從而養(yǎng)成習(xí)慣，那么常規(guī)建立了，覺得麻煩的活動也就不麻煩了!

第四篇：《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《快速跑》 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”和面向全體學(xué)生為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，并盡可能多的給學(xué)生自我展示的空間和機(jī)會，師生同樂，共同體驗(yàn)成功帶來的快樂。

二、教學(xué)分析

本課以快速跑為主教材，游戲?yàn)檩o教材。初一學(xué)生活潑好動，體育學(xué)習(xí)中能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中得到滿足和快樂。以快速跑為主教材，游戲?yàn)檩o教材展開的活動，不僅可以滿足學(xué)生的精神需求，還可以使學(xué)生享受練習(xí)時喜悅與體驗(yàn)跑的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對象是我校七年級310班的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生的身心活潑好動、對新事物的接受能力強(qiáng)、注意力容易分散；加之，快速跑也是學(xué)生認(rèn)為最枯燥的一項(xiàng)內(nèi)容。而游戲是學(xué)生比較感興趣的活動，所以，開始和練習(xí)時安排了游戲集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。

四、設(shè)計(jì)思路：

針對學(xué)生的自然狀況，以及快速跑教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求.我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路。

①注重引導(dǎo)讓他們體驗(yàn)快速跑運(yùn)動帶給他們的身心改變以及超越自我的成功喜悅。②教學(xué)內(nèi)容的安排著重于能力的提高。

③注重培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力。④嚴(yán)格要求，弘揚(yáng)刻苦鍛煉的精神。

⑤教學(xué)過程多設(shè)計(jì)為游戲式、比賽式練習(xí)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。⑥教學(xué)過程、評價過程注重個體，因材施教、褒獎推進(jìn)。

⑦把思想品德、意志品質(zhì)、心理健康教育貫穿于教學(xué)的全過程，抓住學(xué)生突發(fā)的閃光點(diǎn)實(shí)施教育。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂常規(guī)：教師用簡練的語言交代課的內(nèi)容和要求。熱身活動：通過密集型的慢跑，達(dá)到熱身的目的；通過徒手操和游戲，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動情趣。實(shí)踐和提高：在通過學(xué)習(xí)快速跑的方法中，讓學(xué)生進(jìn)一步提高快速奔跑的能力，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。

身心調(diào)整：通過放松活動，使學(xué)生的身心充分得到調(diào)整。

六、教學(xué)流程及組織要求

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑。

2、游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解短跑的基礎(chǔ)知識，掌握起跑和起跑后加速跑技術(shù)的要求、方法和要領(lǐng)。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑和快速反應(yīng)的能力；發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)速率感，達(dá)到終身體育鍛煉的能力。

2、情感目標(biāo)：在游戲中，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評價的能力，體現(xiàn)拼搏、勇敢、進(jìn)取的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速跑能力。

教學(xué)難點(diǎn)：跑動過程中重心穩(wěn)定以及全身協(xié)調(diào)配合。教學(xué)程序：

（一）、常規(guī)部分： 老師：同學(xué)們好！學(xué)生：老師

好！

老師：看到同學(xué)們一個個朝氣蓬勃，活潑可愛老師感到非常高興。能和同學(xué)們在這里一起學(xué)習(xí)，老師感到十分榮幸。我希望我們這節(jié)課能夠合作愉快。大家有沒有信心。學(xué)生：有！創(chuàng)設(shè)情境：

老師：下面，老師向大家提一個問題，你知道目前，世界上的飛人是誰嗎？他們從事的是什么項(xiàng)目嗎？大家想不想想他們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生：想！

（二）、熱身活動：

老師：好！那么下面大家和老師以來做準(zhǔn)備活動。大家一路縱隊(duì)跟著老師，老師做事么動作你們做什么動作。

老師：我們在做以游戲，“叫數(shù)抱團(tuán)”的集中注意力練習(xí)。老師：現(xiàn)在，大家和老師一起來活動一下各關(guān)節(jié)。

（三）、實(shí)踐和提高：

老師：現(xiàn)在大家自由結(jié)合成四個小組，由小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律與安全，練習(xí)和保護(hù)幫組。大家根據(jù)平時積累和結(jié)合圖片進(jìn)行小組自主合作探究下列問題：（1）、決定跑速的主要因素有哪些？（步頻、步幅）。（2）、哪些練習(xí)能提高步幅？（弓箭步走、后蹬跑）。（3）、哪些練習(xí)能提高步頻呢？（小步跑、高抬腿）。（4）、還有那些影響跑速的因素？（擺臂自然、蹬地有力、重心要穩(wěn)沿直線跑、全身協(xié)調(diào)配合。）。

學(xué)生:很快的結(jié)合成四個小組，開展積極的討論。老師：各小組學(xué)生根據(jù)探討結(jié)果進(jìn)行展示。

1、體驗(yàn)練習(xí)：（1）、喊號追逐跑（兩組學(xué)生間距兩米相對站立，喊1、1跑2追。反之，2跑1追）。（2）、追球跑（每組一個籃球，追逐滾動的籃球10—15米）。

2、學(xué)生成果展示：

老師：講解方法：進(jìn)行教學(xué)比賽，將分成的四個隊(duì)，每隊(duì)挑選出四名同學(xué)跑速快的籃球場兩端線進(jìn)行迎面接力比賽。學(xué)生：積極的進(jìn)行練習(xí)。

3、游戲活動：往返跑接力 老師：講解游戲準(zhǔn)備：在場地上畫一條起跑線和標(biāo)志物，標(biāo)志物到起跑線的距離10--15米。老師：講解游戲的方法：將游戲者分成人數(shù)相等的四個隊(duì)，各成縱隊(duì)站在起跑線后，游戲開始，組織者發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速起跑至標(biāo)志物，繞過標(biāo)志物后返回起跑線，拍本隊(duì)第二人的手后，站至隊(duì)尾。第二人用同樣的方法的往返跑，如此依次進(jìn)行，直至全隊(duì)輪換一次，最后以先跑完的隊(duì)為勝。游戲規(guī)則：

（1）發(fā)令或被拍手后才可起跑，不得搶跑；

（2）折回跑時必須繞過標(biāo)志物后方能折回，否則重新跑。

分成小組，有效組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律與安全，練習(xí)和保護(hù)幫組。學(xué)生：全體學(xué)生認(rèn)真聽講，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，積極參與練習(xí)。

（四）、身心調(diào)整：

1、學(xué)生成橫隊(duì)集合站立，跟著教師進(jìn)行放松運(yùn)動。

2、總結(jié)本次課情況并評價（本節(jié)課主要練習(xí)，短跑中的快速跑動作方法，步幅步頻的練習(xí)，以及對學(xué)生快速跑能力的培養(yǎng)。）。

3、布置課外練習(xí)，師生再見。

4、歸還器材。

七、教后反思：本節(jié)課的教學(xué)完成非常好，達(dá)到了預(yù)期的效果。但還是存在問題：

1、教學(xué)組織的細(xì)微細(xì)節(jié)做得還不到位，有個別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象。

2、學(xué)生探究成果展示做得不夠到位。應(yīng)該一個小組一個小組展示。在以后的教學(xué)中需要改

第五篇：《快速跑游戲》教學(xué)案例

《快速跑游戲》教學(xué)案例（水平二）

一、背景分析

“快速跑游戲”這節(jié)課主要是以游戲的方式進(jìn)行的，而游戲是一種深受學(xué)生喜愛，而且非常有組織體育娛樂活動。它的內(nèi)容豐富多樣，形式活潑，融趣味性強(qiáng)，娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體的綜合性體育活動。它對于激發(fā)學(xué)生參與活動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時，游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展形式多樣的體育游戲，使學(xué)生樂在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。

在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂是學(xué)生充分展示自我的活動空間，特別是對于小學(xué)來說，這已成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。下面我就以群巧寧老師的《快速跑游戲》的教學(xué)案例進(jìn)行分析，與大家共同探討，共同進(jìn)步，希望它能在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。

二、實(shí)施

情境教學(xué)片段——胸貼報(bào)紙向前跑

師：今天，老師為你們每一個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張報(bào)紙，請同學(xué)們把報(bào)紙張開貼在胸前。老師想考考你們的反應(yīng)能力，要求是在報(bào)紙落地之前一定要用手抓住報(bào)紙，看誰反應(yīng)得最快、最棒！你們有沒有信心，能不能抓得到呢？ 生：（興奮地說）能！師：同學(xué)們看起來信心十足，下面聽口令：開始??停?。ㄟM(jìn)行幾次練習(xí)）。生：（表現(xiàn)得很興奮，很積極）。

師：同學(xué)們反應(yīng)得真快，表現(xiàn)得真不錯，下面老師有一個問題想問問大家：“我們到底該怎樣做，才能不讓貼在胸前的報(bào)紙不落地呢？”（學(xué)生分組討論

自由休驗(yàn)

合作探究）師：你們誰能告訴大家，你是怎樣做的呢？ 生：跑?? 師：怎樣跑？

生：頂風(fēng)跑。

師：說得真好，那誰來示范一下呢？（指名學(xué)生示范）

師：表現(xiàn)得棒極了，但是你能說一說在頂風(fēng)跑的過程中，你是怎樣跑的？你又有什么體會？ 生：用力跑。

（學(xué)生自由體會

體生同練習(xí)

教師指導(dǎo)）教學(xué)片段二

師：請你們將手中的報(bào)紙揉成紙團(tuán)，大家想一想，有一種自然現(xiàn)象，北方有，而我們海南是沒有的，你們知道是什么現(xiàn)象嗎？ 生：下雪。

師：對，下雪時，你知道北方的小朋友會在雪地上成群地干什么呢？ 生：你追我趕，打雪仗。

師：那么，你們想不想嘗一嘗打雪仗的滋味呢？ 生：想。

師：那么，我們就把我們手中的這些紙團(tuán)當(dāng)成雪一起來打雪仗好嗎？ 生：好！好！（高興地跑了起來）（師生你追我趕，共同游戲）最后慢跑進(jìn)行雙龍戲珠游戲。

三、案例評析

1、這位教師的教學(xué)程序特別明顯，思想特別清晰，也充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主地位”的教學(xué)理念，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，其特點(diǎn)如下：

⑴本節(jié)課圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”利用多種游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，以游玩的形式，自主參與的方式貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

⑵本節(jié)課的教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生說一說，玩一玩，試一試，想一想，做一做。讓學(xué)生充分展示自我，親身體驗(yàn)各種活動的感受。

⑶本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃，課堂氣氛非常的活躍，也充分調(diào)動了學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)的積極性，也充分體現(xiàn)了“體育快樂，體育健康，我愛運(yùn)動”的思想。

2、本次課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在游戲中快速跑的正確姿勢，要求在快速跑時要做到保持上體正直，動作協(xié)調(diào)。但這位教師在指導(dǎo)學(xué)生游戲時，不注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。不注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體姿勢，只是讓學(xué)生胸貼報(bào)紙頂風(fēng)跑。如果沒有風(fēng)怎么辦？如果不頂風(fēng)跑怎么樣？頂風(fēng)跑時應(yīng)怎樣？教學(xué)應(yīng)從中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，直接滲透到教學(xué)的重難點(diǎn)中去，在這個游戲中，在這一點(diǎn)上老師做得不夠，所以我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)主要內(nèi)容時，一定要注重強(qiáng)調(diào)該內(nèi)容該動作的重難點(diǎn)，然后教師做示范。師生互動共同參與，教師及時糾正，同學(xué)互相監(jiān)督，把教材和教學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合起來。通過質(zhì)疑、探究自主合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高和大腦思維能力的擴(kuò)展，還有在最后的雙龍對珠游戲放松練習(xí)中，教師以慢跑的形式進(jìn)行放松。我記得有一位專家曾說過：“放松要在靜止運(yùn)動，不能使肺活量上升的情況下進(jìn)行?！边@位教師采用慢跑的開其實(shí)增加了肺活量的指數(shù)，我認(rèn)為不太合理。因?yàn)檫@樣放松不夠充分，我認(rèn)為他不妨以走或原地進(jìn)行的方式進(jìn)行放松，這樣就可達(dá)到休身養(yǎng)性，充分放松的效果。總而言之，這位教師的整個教學(xué)思路流程設(shè)計(jì)方式都具備了新課程的教學(xué)理念，而且有效地激發(fā)了學(xué)生對于體育運(yùn)動的主動參與積極互動的方式，通過游戲的方式給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和自我展示的空間，課堂氣氛很活躍，但基本動作技能的重點(diǎn)難點(diǎn)沒有突出，沒有強(qiáng)調(diào)。所以造成很多學(xué)生姿勢不對，掌握不夠。教學(xué)的主要內(nèi)容的引導(dǎo)不夠，如果突出重難點(diǎn)，這節(jié)課的整個效果是很好的。