第一篇：“班班通”教學(xué)的利與弊

“班班通”教學(xué)的利與弊

隨著國(guó)家對(duì)教育設(shè)備的大力投資，“班班通”成為農(nóng)村教室里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，成為廣大教師和學(xué)生的新“寵兒”?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備的應(yīng)用，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式――“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”。利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具，將各種教學(xué)課本、教學(xué)軟件、光盤(pán)、實(shí)物投影等媒介教材與之連接起來(lái)，從而達(dá)到圖像、聲音、文字三位一體的教學(xué)效果。合理使用“班班通”設(shè)備能有效地位學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上”知其所以然“，這必將有力地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已經(jīng)成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？在這里我談一些個(gè)人體會(huì)。

一、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

利用班班通教學(xué)把教師從單調(diào)的粉筆+黑板的單一形式下解放出來(lái)，可以有更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了課堂效益。如高中英語(yǔ)課中，預(yù)習(xí)單詞部分不用板書(shū)即可化抽象為形象，又節(jié)約了很多時(shí)間，還可以起到示范的作用?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念中,要求教師應(yīng)以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中。在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)等工具尋求解決，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“班班通”讓教學(xué)有了新面貌。

使用多媒體教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，極大的活躍了課堂氣氛。教學(xué)中，學(xué)生由畫(huà)面得到啟示，回答準(zhǔn)確率提高，體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們更踴躍的參與，課堂氣氛自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的最好老師,也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)比鮮明、強(qiáng)烈、活潑生動(dòng)的刺激容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而樂(lè)于接受,思維活動(dòng)也易激活。多媒體教學(xué)直觀形象,新穎生動(dòng),能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學(xué)方式。

三、運(yùn)用“班班通”推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)

1、“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí)，使教師樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。“班班通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師通過(guò)它能更多更好地地發(fā)現(xiàn)自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時(shí)更加深刻地意識(shí)到：由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，教師所擁有的知識(shí)技能已不能滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求以及學(xué)生發(fā)展的需要，因此，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

2、“班班通”的建成提高了教師的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。教師利用“班班通”能更多更好地了解當(dāng)今的教育發(fā)展、教育形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)教師的要求，提高了認(rèn)識(shí)，促使教師不斷地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、研討與應(yīng)用，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；同時(shí)，教師利用“班班通”通過(guò)網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來(lái)越高。

3、“班班通”的建成促使教師學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。隨著班班通在我們學(xué)校的建成和試用，教師深刻地感受到它在教育教學(xué)中的巨大作用，全體教師積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研討和應(yīng)用中，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，共同探討，大膽償試，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)從一無(wú)所知到有了初步的了解、從初步的了解到熟練地運(yùn)用、從熟練地運(yùn)用到更高更深層次地發(fā)展，教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力越來(lái)越強(qiáng)，教師不僅能熟練地運(yùn)用網(wǎng)上的資源，還能根據(jù)教學(xué)實(shí)際將網(wǎng)上的資源加以整合優(yōu)化，使教學(xué)資源能更緊密地與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

四、多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)心須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓。認(rèn)為“班班通”運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授知識(shí)就越容易掌握。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以媒體課件為主要手段，一會(huì)兒展示這個(gè)片段，一會(huì)兒展示那個(gè)片段，忙得不亦樂(lè)乎，把原本簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，離開(kāi)教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動(dòng)畫(huà)、電影等新鮮刺激的東西，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。而且教師的講解與資源的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)是矛盾的，學(xué)生的注意力是有限度的，而且他們關(guān)注一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)忽略另一個(gè)。我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，各展所長(zhǎng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

班班通輔助教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教育教學(xué)中好處很多。不僅是在教學(xué)上，還可體現(xiàn)在學(xué)生的生活和娛樂(lè)中，可幫助拓寬加厚學(xué)生的知識(shí)面。但我認(rèn)為它還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不能完全替代黑板等教學(xué)工具，更不能因?yàn)橐笥枚嗝襟w教學(xué)而用多媒體教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)更重要的應(yīng)強(qiáng)調(diào)于“輔助”的作用上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活使用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

“班班通”多媒體的應(yīng)用以它色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,成為提高教學(xué)效率的有效途徑,同時(shí)也使課堂教學(xué)更加豐富多彩?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，是學(xué)校發(fā)展的又一制高點(diǎn)。但在使用“班班通”教學(xué)過(guò)程中也覺(jué)得有一些弊端：

其一：“班班通”應(yīng)用于課堂的主要作用是作為展示工具，為教師的展示課件提供便利.這就面臨著一個(gè)問(wèn)題：“班班通”是由教師來(lái)操控的，課件也主要是助教的工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并無(wú)多大改變。其實(shí)學(xué)生也可以利用“班班通”進(jìn)行展示，比如學(xué)生搜集的素材、撰寫(xiě)的文學(xué)作品、學(xué)生小組研究的成果等，但目前的問(wèn)題是學(xué)生使用的頻率不高，感覺(jué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響不大。

其二、從理論上將，“班班通”提供了自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因材施教變?yōu)榭赡?。有針?duì)性的課件、電子教案、主題網(wǎng)站等具備了為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。反思反思，“班班 通”的真正含義應(yīng)該體現(xiàn)在通字上，即網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，而不僅僅是一個(gè)課件展示功能。但從自己和本校同仁的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目前“班班通”應(yīng)用于課堂尚處于較低層面和較高成本?！鞍喟嗤ā辈](méi)有使課程、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生多大變化，只不過(guò)是增加了點(diǎn)技術(shù)色彩而已。在多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：在多媒體演示的圖片“好看”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)頭昂的高高的貌似在認(rèn)真聽(tīng)，可真正去分析問(wèn)題，去思考的能有幾個(gè)？要想，互動(dòng)式探究教學(xué)根本是“探”和“究”，而不是花花綠綠的影音文件呀！所以覺(jué)得有時(shí)候多媒體的使用也給課堂帶來(lái)了一些負(fù)面影響！甚至有時(shí)候?yàn)榱伺囵B(yǎng)孩子愛(ài)思考的習(xí)慣又不得不停一段時(shí)間不用多媒體，又回到“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板的”教學(xué)時(shí)代！

總之，班班通的建成，既豐富了教師的教學(xué)方法，又增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)是大勢(shì)所趨，是應(yīng)該值得推廣的一種優(yōu)秀教學(xué)手段，但是從我們應(yīng)用的過(guò)程中看它的使用有利也有弊。我們也并非強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。我們誰(shuí)也不會(huì)提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)規(guī)律的探索！

第二篇：班班通教學(xué)總結(jié)

班班通讓我的教學(xué)更精彩

隨著，我班安裝了班班通多媒體教學(xué)儀器。我感受到了現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來(lái)的教學(xué)新境界。

本學(xué)期，在班班通的使用上，我重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)： 一．在教學(xué)中充分運(yùn)用班班通設(shè)備，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容

在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)里搜索到了一些小興安嶺春夏秋冬的照片，制作了幻燈片，利用軟盤(pán)拷貝在班級(jí)的電腦上，當(dāng)幻燈片在班級(jí)的電視屏幕上出現(xiàn)時(shí)，那逼真絢爛的美麗景象讓學(xué)生陶醉，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。學(xué)生用極大的熱情學(xué)習(xí)這篇文章，這節(jié)課受到了很好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課本設(shè)計(jì)了一幅幅生動(dòng)活潑的動(dòng)物圖，可以幫助學(xué)生理解，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，為了使教學(xué)效果能更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，我將這些內(nèi)容制成課件，讓一幅幅圖畫(huà)接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，理解，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果

二、本學(xué)期，我們班的研究性學(xué)習(xí)選擇的課題是《走進(jìn)古詩(shī)詞》，有了班班通，我先將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)列了題目，在屏幕上放給學(xué)生看，讓他們對(duì)要學(xué)習(xí)的古詩(shī)有個(gè)大概的了解，之后，我把這些古詩(shī)利用課余時(shí)間集中制作成幻燈或課件的形式，每天早晨，先復(fù)習(xí)前一天學(xué)過(guò)的古詩(shī)，接著學(xué)習(xí)新的古詩(shī)，非常方便。

總之，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我充分利用了班班通教學(xué)儀器，達(dá)到了比以往好的多的教學(xué)效果，嘗試到了現(xiàn)代化教學(xué)的便利，班班通讓我的教學(xué)更精彩。

班班通教學(xué)設(shè)備使用總結(jié)

青島書(shū)院路小學(xué)

王春霞

第三篇：班班通教學(xué)論文

“班班通”使課堂教學(xué)活力無(wú)限

朱劉街道九級(jí)小學(xué) 李明川

無(wú)論基礎(chǔ)教育如何改革，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，“如何才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化和信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”是當(dāng)今廣大教師研究的課題。近幾年來(lái)，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機(jī)，特別是2012年2月，乘著教育現(xiàn)代化工程的東風(fēng)，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個(gè)班級(jí)和一個(gè)專(zhuān)用教室裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電腦，使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件。通過(guò)幾年的實(shí)踐與應(yīng)用，“班班通”給我們帶來(lái)教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來(lái)教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運(yùn)用改變了教師的教學(xué)手段和方法

從2009年以來(lái)，我校實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，學(xué)校建立了一個(gè)遠(yuǎn)程多媒體教室，每天很多教師都爭(zhēng)著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實(shí)施以后，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)班都能通過(guò)該設(shè)備利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，解決了上課教室不夠的問(wèn)題，使我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用最大化?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，首先實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以進(jìn)行電子備課，可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)資源的共享，能方便迅速地處理信息，無(wú)論是文字、聲音、還是圖畫(huà)，都可以根據(jù)需要隨心 所欲的進(jìn)行操作，這就打破了“一書(shū)、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，有效地?cái)U(kuò)大課堂容量。更能突出教學(xué)時(shí)重難點(diǎn)，如：在講四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《古詩(shī)詞三首》的時(shí)候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩(shī)詞作者、畫(huà)面、詩(shī)朗誦視頻，在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，重點(diǎn)很快就解決了。

同時(shí)，教師還可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)FTP形式上傳下載信息，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對(duì)支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學(xué)生交流，不能主動(dòng)與學(xué)生交心；而在學(xué)生看來(lái)，教師總是比自己懂得多，學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識(shí)。這時(shí)，教師是知識(shí)擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實(shí)，促使教師靜下心來(lái)，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí) 的探求過(guò)程之中，特別是在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“班班通”的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學(xué)生不感興趣；而“班班通”呈現(xiàn)的能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。制作一組抽拉組合片，通過(guò)“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開(kāi)，學(xué)生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學(xué)生通過(guò)表象獲得了感知，把概念和“實(shí)體”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)了。再投放幾組動(dòng)物投影片，學(xué)生能很快識(shí)別出哪些不是昆蟲(chóng)。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里既學(xué)到了知識(shí)，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點(diǎn)。

四“班班通”的運(yùn)用加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過(guò)“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生又針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)校的德育途徑

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設(shè)法開(kāi)發(fā)這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。

實(shí)現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊(duì)課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據(jù)本班實(shí)際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實(shí)效性。如每天讀報(bào)時(shí)，利用“班班通”播放愛(ài)國(guó)主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育。我們還利用閉路電視系統(tǒng)，每天播出了中央教育臺(tái)節(jié)目，深得師生的喜愛(ài)。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發(fā)揮好這些設(shè)備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于我校教育教學(xué)，還需要每個(gè)教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越強(qiáng)勁的作用。

第四篇：班班通（范文）

近年來(lái)，昭蘇縣教育局以加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。截止目前，“班班通”設(shè)備已經(jīng)安裝到我縣大部分義務(wù)教育項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)班中，基本完成安裝和調(diào)試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)就是首次安裝完成的學(xué)校，在安裝完成次日學(xué)校就組織全校教師熟悉和使用設(shè)備，進(jìn)行著現(xiàn)代教育技術(shù)的“再學(xué)習(xí)”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動(dòng)的心情，把新到的設(shè)備投入到了教學(xué)中。在此薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)校長(zhǎng)馬建生評(píng)價(jià)道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的功能與作用，提高課堂教學(xué)效率，把薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)教育教學(xué)水平推向一個(gè)新臺(tái)階”。昭蘇縣教育局同時(shí)要求，要盡快讓這批設(shè)備投入教育教學(xué)，做好學(xué)校教師的使用培訓(xùn)工作，讓每位老師了解掌握設(shè)備和資源的基本應(yīng)用，并做好使用記錄，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的作用。

第五篇：班班通（本站推薦）

一、有關(guān)“班班通”的使用的幾點(diǎn)思考：

班班通”是輔助教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識(shí)和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用“班班通”教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中探索和提高，下面是我們計(jì)算機(jī)教研室對(duì)“班班通”使用的幾點(diǎn)思考。

1從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備，教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究來(lái)制做質(zhì)量好的課件，同時(shí)注意搜集各學(xué)科相關(guān)前沿資料，并根據(jù)課堂實(shí)際授課情況不斷擴(kuò)充跟修正部分內(nèi)容。

2要緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更好地理解課文內(nèi)容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動(dòng)畫(huà)效果雜亂等，避免只突出了課件對(duì)學(xué)生感官的刺激，而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過(guò)程中學(xué)生接受能力，注意切換速度等，讓學(xué)生思維跟得上教師的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍！

二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是教師一直需要思考的問(wèn)題，也要最困擾教師的一個(gè)問(wèn)題。也是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。利用教研活動(dòng)時(shí)間我們整合的一下我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考如下：

一、課程的目標(biāo)設(shè)置要合理

我們學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，這就需要我們根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)制定適合自己專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)（參加高考學(xué)生除外）比如形象設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)可以對(duì)數(shù)學(xué)等科目適當(dāng)減少課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課的分量。

二、通過(guò)對(duì)學(xué)生未來(lái)的思考的教育開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)未來(lái)有個(gè)美好的期待，并利用學(xué)生的這種期待設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生思想跟智力都有一些相應(yīng)的提高。比如通過(guò)一些本專(zhuān)業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到，如果我努力，我也能。

三、學(xué)生這個(gè)年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會(huì)減少這部分學(xué)生的一些不良行為?？梢詫W(xué)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，使精力充沛的學(xué)生有些可做之事。到于對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)睡覺(jué)的處理，需要學(xué)校學(xué)生處，班主任、跟科任教師根據(jù)實(shí)際情況齊抓共管才會(huì)有些效果，可以通過(guò)抓典型人物，典型事件開(kāi)始抓起。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)我們這樣的職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生制定出想應(yīng)的措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個(gè)有用的人，一個(gè)能自食其力的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

計(jì)算機(jī)教研室

2013年11月22日