第一篇：云教學(xué)學(xué)習(xí)感受

通過人人通·云教學(xué)，我能扎實的掌握各科所學(xué)的知識點。對于我來說，學(xué)習(xí)不是枯燥無趣，而是變得快樂無比。在這種學(xué)中玩，玩中學(xué)的方法下，我既提高了學(xué)習(xí)水平，還喜歡上了學(xué)習(xí)。在云平臺學(xué)習(xí)中“語文里的越洋綜合、時間大戰(zhàn)、雪雪趙樂樂；數(shù)學(xué)里找寶石、天空之城；英語里的打氣球、防御大作戰(zhàn)、莊稼衛(wèi)士大作戰(zhàn)等這些練習(xí)，聽這名字就非常吸引人，做題時果然十分有趣。

我們在自己的學(xué)樂云教學(xué)“空間”里完成作業(yè)，與小伙伴們分享每天的所學(xué)所得，不僅獲得了成就感，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在云平臺上，我們可以隨時翻閱老師的悉心講解、鞏固課堂上的難點。

第二篇：飛云學(xué)習(xí)感受

觀涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)“洋思教學(xué)模式”示范課有感

大秦學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李小平

2010年五月十二號，我去兄弟學(xué)校（飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)）去學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式的先進理念，真是耳目一新，受益匪淺。分別聽了六年級的數(shù)學(xué)課和語文課，真讓人羨慕，羨慕之余令人敬佩?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的教育觀念，讓我看到了一種對教育的責(zé)任和對教育的執(zhí)著。但他們的課堂教學(xué)給我的啟示是非常大，解決了我許多深思不解的問題，下面我就談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的三點感受。

第一就是飛云小學(xué)的所有老師在教學(xué)上始終貫徹的就是學(xué)洋思的一點新招，我會繼續(xù)把它做為自己以后教學(xué)的指導(dǎo)，全面指導(dǎo)自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)領(lǐng)會洋思精神“三個一”和“三清”。

（1）“三個一”就是“從學(xué)生進校的第一天抓起、從最后一名學(xué)生抓起”。不管是一個班還是一名學(xué)生，都要從起始階段就要抓好，讓每一位學(xué)生都覺得自己是集體中的一員，集體離不開他，他也離不開集體。他們從不歧視后進生，而是用愛心去感化他們的心靈，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。

（2）“三清”在教學(xué)中實行“堂堂清、日日清、周周清”的制度，嚴格要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“當天事當天完成”、“適時溫故知新，鞏固提高”，“不間斷的檢測”。如果我們的教學(xué)能長久的做到“三清”，那學(xué)生的成績沒有理由提不高?，F(xiàn)在我才明白，自己的教學(xué)成效不明顯，在很大程度上就是因為沒有做到“三清”，特別是“堂堂清”。往往講完一堂課還要留下一大堆作業(yè)給學(xué)生課后去做，既增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，也累壞了自己。事倍功半，半途而廢。第二就是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”。

要想上好一節(jié)課對教材的把握和理解更透徹、更深刻的了解課堂教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)為什么可以有條不紊的、按著知識點、重難點展開？那是因為老師在備課是下了很大的功夫。他們是“利在課堂，利在學(xué)生，利在成績，功在備課。”所以在后半學(xué)期里我要在備課上狠下功夫，深入鉆研教材，以學(xué)生如何學(xué)好為出發(fā)點，一切圍繞如何讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)好展開，多琢磨。這就是”功在備課，功在課堂，利在學(xué)生能很好的掌握知識。第三就是“分組教學(xué)”。

把全班學(xué)生分成A，B，C三組，每組安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)任務(wù)，以及達到的成效也各不相同。還讓A組一名學(xué)生幫助B組的兩名學(xué)生學(xué)習(xí)，B組的一名學(xué)生幫組C組的兩名學(xué)生學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生動起來，講起來，學(xué)起來。創(chuàng)造一個和諧樂觀好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

當然他們的經(jīng)驗不可能照搬照套，也不可能一概否定，由于每個學(xué)校的生情學(xué)情不同，教師的教學(xué)風(fēng)格以及教師的性格不同，都會影響教學(xué)效果的不一樣。還有教師的基本功，教師的教學(xué)藝術(shù)以及教師駕馭課堂的能力不同，教學(xué)模式也有所區(qū)別，因此，如果我們學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教”，只能學(xué)他們的理念，學(xué)他們解決問題的方法，以及對自己的教育教學(xué)的反思，而不能依葫蘆畫瓢，照貓畫虎。

教無定法，學(xué)無定法，實用的、有用的就是好方法。感謝學(xué)區(qū)、學(xué)校給了我這次去學(xué)習(xí)的機會，去取經(jīng)的時機。教育是一個持久戰(zhàn)，未來的路還很長，所以現(xiàn)在我們必須行動起來，我相信只要我們心中還有信念，還有夢想，還有激情，教育的春天就會呈現(xiàn)在我們面前，并能百花競放、萬木爭春。同時也會收獲一個碩果累累的秋天。我愿與各位同仁共同努力、共同進步、共同提高、共同走向那碩果累累的秋天。

以上就是我這次去飛云學(xué)校學(xué)洋思的一點感受，我會繼續(xù)把它做為自己在以后教學(xué)的指導(dǎo)，全面指導(dǎo)自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)領(lǐng)會洋思精神，使自己的工作更上一個新臺階。

觀涇川縣飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)?“洋思教學(xué)模式”示范課有感

大秦學(xué)區(qū)中心小學(xué)

李小平2010.5.12

第三篇：感受張云泉

感受張云泉

今年新春上班第一天，市委邀請江蘇省信訪局原巡視員張云泉，來邢作了一次關(guān)于做好群眾工作的報告，全市1000多名領(lǐng)導(dǎo)干部親耳聆聽了張云泉的先進事跡，在社會各界引起強烈反響，我和大家的感觸一樣，受到了一次心靈洗禮，收獲很大。

說起來第一次近距離接觸張云泉，還是2007年春天的事。國家信訪局在北京京西賓館召開全國信訪工作會議，我當時作為一名縣委書記代表參加了會議，張云泉尚在江蘇泰州任市信訪局長，作為市級先進典型與會并作重點發(fā)言。在那次會上，由于發(fā)言時間和文字材料受限，對他的事跡了解的還不太多。但有一個細節(jié)至今使我記憶猶新，當云泉同志發(fā)言剛結(jié)束，我左邊坐的是國家信訪局一位處長，右邊是山東日照市一位領(lǐng)導(dǎo)，左右兩位幾乎同時小聲告訴我，他的事跡很過硬，很了不起。最初的敬意由此而萌生。當春節(jié)前議定邀請張云泉來邢報告，并作為全市領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，留意在網(wǎng)絡(luò)上查閱了許多有關(guān)張云泉的材料，我對他的感受愈加深刻了。

這次云泉在邢逗留時間盡管很短，但通過記者采訪、領(lǐng)導(dǎo)會見、對面交流、現(xiàn)場報告，以及活動間隙私下閑聊等，給我的一個突出印象，就是這個典型不是媒體捧出來的，不是上級組織設(shè)計加工出來的，也不是自己起初為了當?shù)湫?、撈名譽而造作出來的。黨和國家授予他這么多的榮譽稱號，包括“全國人民滿意的公務(wù)員”、“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國勞動模范”、“全國道德楷?！?、“全國敬業(yè)奉獻模范”，都不是憑空而來的，都是腳踏實地干出來的。無意于名，名乃實至。他的報告語言很樸實，卻生動地展現(xiàn)了一名真正共產(chǎn)黨員的公仆情懷和高尚情操。如果把張云泉身上的閃光東西，具體歸納一下，可以概括為：“心中三裝、身上三少、追求三好、修養(yǎng)一真”。

“心中三裝”。一是心中裝著黨。云泉對黨的感情非常深，他出身貧寒，多年受黨的培養(yǎng)教育，成為一名海軍軍官；轉(zhuǎn)業(yè)到地方后，也受到過不公正待遇，他干過門崗保衛(wèi)，當過洗澡堂搓澡工、廁所保潔工等。但是他不管在順境的時候，還是在受挫折的時候，不管從事什么工作，對黨總是抱著一腔熱忱，始終堅信只有共產(chǎn)黨能夠救中國，只有共產(chǎn)黨能夠發(fā)展中國，只有共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)全國56個民族13億人口團結(jié)到一塊兒共同走向富強文明，在國際上不再受欺凌。心中有黨才能保持對黨的信念，黨在心中有根才有信念的堅定。二是心中裝著組織。從他參加工作、加入黨組織開始，就把自己的命運、前途義無反顧地交給組織，無論組織如何對待自己，自己對待組織始終如一，凡事都能夠依靠組織、相信組織、理解諒解組織，組織交辦的一件信訪案件他能一直關(guān)注17年，其實組織都不一定記得了。信賴之情，略見一斑。我們有些同志這方面和張云泉比差距很大，當組織給自己好處時可能把功記到某個領(lǐng)導(dǎo)身上；組織交辦的任務(wù)稍不樂意就想推托掉；一旦認為自己受委屈，遇到不公正待遇，實際上未必如此，就到處抱怨、懷疑，甚至想背離組織，搞無政府主義。三是心中裝著群眾。云泉內(nèi)心對群眾有一種很真摯、很淳樸的感情。他自己就是勞苦百姓出身，對群眾的處境情懷了解得非常深。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，依然把群眾當成衣食父母，能夠把老百姓裝在心里，事事設(shè)身處地為群眾著想。

“身上三少”。第一少即官氣少。云泉認為自己能當上領(lǐng)導(dǎo)干部，是組織培養(yǎng)、群眾支持的結(jié)果，因而要為群眾謀利益、辦實事，不能欺下耍橫，為當官老爺裝腔作勢，渾身衙役

習(xí)氣。正是堅持這種理念，他身上官氣特別少，沒有官僚作風(fēng)。他名片上也一直印著“做官不可像官，做人必須像人”。第二少就是官俗少?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍中流行著不少庸俗的風(fēng)氣，有的已到了以俗為能、俗不可耐的地步。但是云泉就能堅持原則，秉持一身正氣、兩袖清風(fēng)、情趣高雅。他說自己從不干吃喝吹拍、拉拉扯扯、封官許愿、當面一套背后另一套、詆毀中傷等事情，心態(tài)很是陽光。慎獨行事、光明磊落，展現(xiàn)出的是簡練、干凈、正派、實干，他干的一些事情維護了大多數(shù)群眾的利益，可能也要傷害一些個別人的利益，因而招惹麻煩，諸如告刁狀、搞小動作的情況也很多，但是他的立場從未改變，始終堅持原則、仗義大方的行事。第三少就是官私少。自覺做到嚴于律己，秉公廉政，心底無私，不搞結(jié)黨營私，掌權(quán)謀私，常思貪欲之害，無貪欲，久剛強。大家都應(yīng)該冷靜下來認真思索這樣一個問題，我們既然有機會做國家公務(wù)員或當上領(lǐng)導(dǎo)干部，就等于獲得了比從事其它行業(yè)、職業(yè)更直接為社會大眾服務(wù)的資源、獲得了比別人更易于施展才智的平臺，這實質(zhì)是一種社會分工，我們沒有任何理由不好好為社會群眾辦事，否則，不僅有負眾望，更讓那些心存報效祖國、報答民眾之念，但沒機會獲得這樣一個“平臺”的仁人志士寒心。

“追求三好”。第一就是把職責(zé)范圍內(nèi)的事情辦好。張云泉認為，共產(chǎn)黨員的先進性簡單地說，就是無論做什么事情，都要比一般群眾做得更好。職責(zé)范圍內(nèi)的工作都是重要工作，不因善小而不為，不因平凡而移志。第二就是要把涉及到人民群眾切身利益的事情辦好。凡是涉及到群眾利益的事情，大小事都放在第一位，努力辦、堅持辦、辦到底。第三就是要把組織交辦的險、急、難、屈的事情辦好。這些事情都不好辦，有的要冒很大的政治風(fēng)險，有的則要冒身體生命危險，有些是做了好事還要受窩囊氣。張云泉講，要能干成事，還要能受得了委屈。敢于擔當、方顯品格，做到“三好”不容易，堅持20多年兢兢業(yè)業(yè)地做好這些事情就更不容易，這些張云泉都辦到了，并且都做得讓人很服氣。

“修養(yǎng)一真”，就是經(jīng)過不懈努力把自己修養(yǎng)成一個真正的黨員干部。當真正的官，干真正的事，做真正的人，包括理想信念、政治品格、道德情操都能真切活現(xiàn)般使人感受到。無論是對組織、對群眾還是對同事、對朋友、對家人，講真話、辦真事、傾真情，不虛假、不浮躁、不矯揉造作、真真實實。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也比我們用心叫真，當社會上熱衷于追求高學(xué)歷裝潢門面的時候，他不謀虛學(xué)歷，但求學(xué)真知，沒上過一天學(xué)，成長為一個優(yōu)秀正廳級領(lǐng)導(dǎo)干部，現(xiàn)在還兼任井岡山、延安、浦東3個國家干部培訓(xùn)學(xué)院的客座教授，成為一名真正學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。我們常常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思想境界，怎么提高，張云泉給的答案是應(yīng)先從修養(yǎng)“真”字開始，做一個真實的人，脫離低級趣味，本身就是高境界?？傊瑥堅迫褪且粋€純真的人、純真的共產(chǎn)黨員、純真的領(lǐng)導(dǎo)干部。

“心中三裝、身上三少、追求三好、修養(yǎng)一真”，這就是張云泉。從運用先進典型的角度講，張云泉是搞信訪的，但他的作用已超越了信訪工作本身，張云泉長期處在群眾工作的一線，但他的意義也無法用一條工作戰(zhàn)線來涵概。像這樣一個全國先進人物可敬可親，卻并非高不可攀，他身上的很多東西都是可以觸摸，可以學(xué)習(xí)，可以借鑒，可以運用的。張云泉不可學(xué)的觀點是站不住腳的。同樣，有些同志講的如果都像張云泉一樣，將如何如何，這種認識也有失偏頗。都像是不可能的，部分像同樣也不可能。用形而上學(xué)的觀點來套用先進典型，其結(jié)果將是由典型萬能跌入典型無用。正確的態(tài)度是，我們十分有必要學(xué)習(xí)張云泉，更有必要結(jié)合各自的工作實際去學(xué)。全學(xué)一時做不到，學(xué)他身上某一方面的長處是完全可以做到的。比如，對黨對群眾添點敬畏之心，提高點盡職敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)、勇于擔當、有所作為的自覺性。有的領(lǐng)導(dǎo)講，在目前情況下不作為或者怠作為比亂作為更可怕，此言極是。再如改改官僚作風(fēng)，抖抖身上的俗氣，做官、做事、做人更加真實些。再比如多提醒自己一次：

我們是國家公務(wù)員，我們是領(lǐng)導(dǎo)干部，手中的權(quán)力是黨組織和人民群眾給予的，為民眾用好權(quán)力心里會更踏實些，等等。當然，學(xué)用越多，益處越大。也正基于這一點，市委在全市黨政機關(guān)、事業(yè)單位提出了“學(xué)習(xí)張云泉 做人民滿意公務(wù)員”的口號和活動。當下應(yīng)該濃厚學(xué)習(xí)氛圍，同時把口號付諸行動，把活動扎實有序開展下去。（李鳳剛）

第四篇：云學(xué)習(xí)

云學(xué)習(xí)

所謂“云學(xué)習(xí)”就是在學(xué)生活動的范圍內(nèi)基本覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生人人持有網(wǎng)絡(luò)終端（平板電腦或手機），直接訪問各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺，獲取學(xué)習(xí)資源，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，寄放個人學(xué)習(xí)資料，向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺提交學(xué)習(xí)作業(yè)（或稱“曬作業(yè)”），在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺上討論交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受教師或陪練的點評和指導(dǎo)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺上的學(xué)習(xí)軌跡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺將全程記錄，作為學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)超越時空、多維參與、在線互動，面向大規(guī)模人群，納入正規(guī)學(xué)校、正式教學(xué)計劃的“云學(xué)習(xí)”。

“云學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是探究式、互動式、合作式學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者。目前中國已經(jīng)有綜合實踐活動課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺和數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺在運行，很多學(xué)生在上面開展“云學(xué)習(xí)”，未來還會出現(xiàn)更多的其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施平臺。

“云學(xué)習(xí)”是未來教育的發(fā)展方向。韓國政府近日還宣布將于2015年在全國中小學(xué)淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換；以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器和個人學(xué)習(xí)終端將成為未來韓國中小學(xué)生的制式裝備。

第五篇：云教學(xué)

“學(xué)樂云”教學(xué)平臺讓初中英語課堂更有智慧

單位: 大慶市第二十五中學(xué)

姓名：

劉

欣

“學(xué)樂云”教學(xué)平臺讓初中英語課堂更有智慧

摘 要：當前，教育云終端機基于教育云強大的儲存和計算能力實現(xiàn)了多媒體教室設(shè)備及終端的無縫連接，很大程度上實現(xiàn)了教育資源共享。其中，英語課堂尤為突出，新一款教學(xué)資源——“學(xué)樂云”教學(xué)，不僅可以使教師獲取更多的教學(xué)資源，促進學(xué)生個性化發(fā)展，最重要的是能提供課后的交流和反饋，有效地構(gòu)建英語智慧課堂。關(guān)鍵詞：“學(xué)樂云”;英語;智慧課堂

一、“學(xué)樂云”教學(xué)平臺閃亮登上英語課堂

目前教師英語教學(xué)活動不外乎是課堂舉手發(fā)言、反復(fù)語言操練、堂上測驗、開家長會、電聯(lián)家長等，但是實際上都無法真正達到教學(xué)目的。課堂舉手發(fā)言，無法捕捉到學(xué)生真實的想法;反復(fù)語言操練，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維;堂上測驗，無法解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要;開家長會，無法及時反饋學(xué)生信息。

但是有別于上述方法，學(xué)樂的“云教學(xué)空間”里“導(dǎo)學(xué)”“電子作業(yè)”“同步課堂”等功能實現(xiàn)了學(xué)生捕捉知識從文字表達到語音和視頻表達的突破，使英語語言捕捉變得更加便捷、可常態(tài)化。針對教師所提出的問題，學(xué)生們之間在回答完后看得到對方的答案，并進行點贊，教師可以真正捕捉到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。學(xué)樂的“我的班級”里“班級作品”“班級公告”“校園活動”等功能創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展現(xiàn)個性、展現(xiàn)自我的平臺，實現(xiàn)了真正意義上互動，達到家校合一。

學(xué)樂云教學(xué)的六大模塊包括云盤、導(dǎo)學(xué)、授課、電子作業(yè)、同步課堂、檢測，各個版塊各具特色：（1）云盤：教師將相關(guān)資源或手機拍的照片共享到云盤，對云盤里他人的素材、試題、任務(wù)等教學(xué)資源一鍵收藏，教師可在課前或者課后使用。

（2）導(dǎo)學(xué)：教師課前制作并發(fā)布導(dǎo)學(xué)案或?qū)W習(xí)任務(wù)，以此捕捉學(xué)生“前概念”，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生可在課前使用。

（3）授課：教師課前利用連接著海量資源素材的教學(xué)神器以直接拖拽的方式制作并發(fā)布課堂教學(xué)課件，具有方便、省力等優(yōu)勢。（4）電子作業(yè)：教師在課前或課后要求學(xué)生有感情地朗讀課文部分章節(jié)并將自己最滿意的一次或全部的音頻或視頻提交到平臺，教師要求學(xué)生對已提交到平臺上的作業(yè)成果點贊。朗讀作業(yè)或活動類作業(yè)變得可執(zhí)行可監(jiān)督，解決了以往流于形式執(zhí)行大打折扣的問題，過程性評價還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可在課前或者課后使用。

（5）同步課堂：教師在課中要求學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果或者要求學(xué)生作為課后作業(yè)，教師可以實時批改，了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生可在課中使用。

（6）檢測：教師在課前從“大家分享”里挑選試題發(fā)布在檢測試卷中，在課中要求學(xué)生隨堂檢測或作為課后作業(yè)，及時了解學(xué)生的掌握情況。師生課中或者課后使用。

二、應(yīng)用多功能學(xué)習(xí)管理平臺，構(gòu)建英語智慧課堂 1.有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展

因為不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和知識基礎(chǔ)上會存在著一定的差異，全盤式、一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此，“學(xué)樂云”教學(xué)平臺的導(dǎo)學(xué)、授課、課后檢測等，適時地為學(xué)生構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的模式。教師可以通過導(dǎo)學(xué)，設(shè)計不同層次的預(yù)習(xí)作業(yè)，針對學(xué)生的情況進行課前鋪墊，通過平臺反饋，利用授課，導(dǎo)入不同層次的教學(xué)信息，制作不同特色的教學(xué)課件，及時配上針對性的電子作業(yè)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣對于多層次的學(xué)生的個性需求能夠很好地滿足。2.有助于師生交流和學(xué)習(xí)反饋

目前，課堂教學(xué)僅限于課堂，教師很難有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的難點也未能及時向教師反饋?，F(xiàn)在教師可以嘗試“學(xué)樂云”教學(xué)平臺的電子作業(yè)、同步課堂及檢測功能，利用此強大信息技術(shù)功能，在英語課后布置口語、聽力、閱讀等電子作業(yè)。教師可以利用手機隨時布置和檢查，提供評價，甚至發(fā)到班級圈進行點贊、共享，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。利用同步課堂和課后檢測功能，教師可以從龐大的資源庫里挑選不同類型、難度的題目給學(xué)生，通過班級界面查看到全班學(xué)生的做題進度和正確率，還可以查看學(xué)生作答的統(tǒng)計情況，準確地了解到學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，及時給予評價鼓勵，便于因材施教。通過互動，英語老師在學(xué)習(xí)上關(guān)注、鼓勵、贊許、相信自己的學(xué)生，那么學(xué)生就會越學(xué)越好，教師也會越教越有動力。

3.有助于英語課堂散發(fā)“英語的韻味”

目前，學(xué)生的英語課堂基于多種原因，逐漸演變成為“古文”課，枯燥乏味，外國名勝、生活習(xí)俗、人文習(xí)慣等離我國學(xué)生甚遠，教師不愿意花更多時間收搜更多更新的課外資源去補充課堂，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低?！皩W(xué)樂云”教學(xué)平臺有效彌補不足，并且輔助教師在教學(xué)中更好地體現(xiàn)英語教學(xué)的特點。利用平臺的授課功能，借用資源庫的視頻、圖片、音頻等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實性言語交流的機會，設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生而言比較陌生的，缺乏一定真實感的材料進行巧妙的嫁接，通過圍繞學(xué)生熟悉的、感興趣的人物、地點、背景等開展交流，使課堂教學(xué)生活化，將真實的語言環(huán)境帶到課堂中。綜上所述，將“學(xué)樂云”教學(xué)平臺引入初中英語課堂，從初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點與目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，全力為學(xué)生打造充滿智慧的英語課堂。