第一篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)感受

今年11月初，我有幸參加了首屆黑龍江省校本課程經(jīng)驗交流暨成果展示會議。我感到開闊了眼界，增長了見識，對我今后的工作起到了指導(dǎo)作用。

會議歷時三天，首先，會議聘請了省教育學(xué)院教研部金春蘭主任從“文化自覺”的角度為我們講解了如何開發(fā)與實施校本課程，國家課程教材研究員張廷凱博士從一定高度上講解了設(shè)計校本課程的相關(guān)理論，齊齊哈爾市教研院專家為我們介紹了開發(fā)實施校本課程需要注意的問題。

首先，我把我學(xué)到的理論知識跟大家分享。

第一部分：專家講座

一、關(guān)于理論

1、如何確立校本課程主題

（1）地域環(huán)境

（2）時代背景

（3）政策機遇

（4）提出設(shè)想

（5）充分調(diào)查（學(xué)生、教師、請示上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)）

（6）論證認定

2、教材的編寫：

（1）校本教材應(yīng)該是教師的“教本”、學(xué)生“學(xué)本”和學(xué)生“讀本”的結(jié)合體。

（2）教材中體現(xiàn)預(yù)設(shè)，應(yīng)具有單元頁面、課文、單元活動、信息庫、學(xué)習(xí)日志。

（3）正文應(yīng)從情境展開，以認識終結(jié)，突出自學(xué)和探究。

（4）提出主題——情境導(dǎo)入——提出問題——開始活動——認識結(jié)果。

3、校本課程評價：

評價單、成長記錄、實踐方案及結(jié)論、考級卡等、作品展等。

4、理念的更新：

“四個轉(zhuǎn)向”：

（1）從技術(shù)熟練取向轉(zhuǎn)向文化生態(tài)取向；

（2）從關(guān)注教材教法到全面關(guān)注學(xué)生行為；

（3）從重在組織活動到重在培育研究狀態(tài)；

（4）從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到關(guān)注理念更新和文化再造。

二、關(guān)于課程開發(fā)

（1）開發(fā)方式：獨立開發(fā)、部分開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、引進。

（2）關(guān)注生存空間：社會資源、自然資源、人文資源。

（3）課程類別可以是綜合課程、研究性課程、活動性課程、實踐性課程。

（4）開發(fā)原因：基于學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、基于學(xué)生的興趣要求、基于教師的優(yōu)勢和特長、基于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟文化條件或需求。

三、存在的問題

1、把興趣小組當(dāng)成校本課程，學(xué)生沒有持續(xù)、穩(wěn)定、長效地學(xué)習(xí)。

2、把教材當(dāng)作校本課程，課程內(nèi)容設(shè)置不系統(tǒng)，體現(xiàn)不出教師如何教。

3、校本不校本而是“師本”，不凸顯學(xué)校特色，學(xué)生失去興趣。

4、不注重學(xué)生需求。學(xué)校沒有通過調(diào)研、論證，就決定學(xué)生學(xué)什么。

5、上課方式以老師教學(xué)生學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式，沒有合作探究意識。

6、課程資源單一，沒有實現(xiàn)資源的堆積與羅列。

四、實施中需要注意的問題

1、教學(xué)過程中要體現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定法的教學(xué)思想。拒絕老師講，讓學(xué)生主動探究。

探究性學(xué)習(xí)七要素：

（1）提出問題

（2）猜想與假設(shè)

（3）設(shè)計實驗

（4）收集數(shù)據(jù)

（5）分析與論證

（6）評價

（7）交流與合作

2、學(xué)會方法，懂得合作。在“調(diào)查、考察、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)”等一系列活動中體驗到課上學(xué)不到的東西。

3、與通常學(xué)科不同的是，在三維目標(biāo)中，強調(diào)探究過程而不是結(jié)果，培養(yǎng)相關(guān)能力。

4、學(xué)生在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上可選擇，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生差異，每個學(xué)生都有選擇的權(quán)利，滿足不同學(xué)生的不同需求。

5、學(xué)校校本課程開發(fā)要體現(xiàn)學(xué)校個性。

6、實施中課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合。

7、科學(xué)地、符合學(xué)生情況地建立探究學(xué)習(xí)小組，形成合作技能。

8、評價時關(guān)注小組成員貢獻。

9、發(fā)揮家長資源作用，家長可被輪流聘任為指導(dǎo)教師。

10、讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的手段。

11、加強集體備課，最大限度發(fā)揮團隊力量，開發(fā)與實施校本課程。

會議還向我們展示了省內(nèi)多所學(xué)校開發(fā)的校本課程。

第二部分：省內(nèi)學(xué)校校本課程經(jīng)驗交流與成果展示

在大會交流的學(xué)校開發(fā)的校本課程都有自己學(xué)校的突出特色，讓人留下深刻印象。

一、根據(jù)地域特點開設(shè)的校本課程

1、大興安嶺地區(qū)

這個地區(qū)屬于高寒地區(qū)，四季溫度都比較低，以冰雪天為主。根據(jù)地域特點，他們開發(fā)了冰雪運動為主題的校本課程。有冰上保齡球、冰上高爾夫、雪地足球、雪地橄欖球，這些球類都經(jīng)過改裝，適合在冰雪上運動。冰雪韻律操（這個操都是跟冰雪運動有關(guān)的姿勢改編，學(xué)生還可以創(chuàng)編動作，師生共同開發(fā)校本課程）學(xué)生非常喜歡這些運動。

2、阿城小學(xué)

阿城曾是金代古都，具有濃郁的滿族文化，滿族有一項著名藝術(shù)版畫，阿城舍利小學(xué)以此為契機開設(shè)版畫校本課程，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何制作版畫。阿城大興安嶺小學(xué)位于農(nóng)村，于是學(xué)校開發(fā)了植物壓花、根藝的具有農(nóng)村色彩的校本課程。

3、大慶小學(xué)

大慶是油城，學(xué)校子弟大多是油田工人子女，學(xué)習(xí)借助企業(yè)資源，開發(fā)了有關(guān)采油的校本課程，學(xué)生走進油田，實地了解采油過程，從小樹立熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、齊齊哈爾

“魯日格勒”達斡爾民族舞蹈校本課程，衍生并深度開發(fā)了達斡爾民族歷史、民族文化研究課程，結(jié)合“金代”長城起點這一地域優(yōu)勢，研究歷史，讓學(xué)生熱愛民族文化。

二、具有學(xué)校特色的校本課程

1、牡丹江小學(xué)

主要開展勞動實踐教育校本課程：組建紅領(lǐng)巾飼養(yǎng)場，飼養(yǎng)繁殖孔雀；學(xué)校室外有果樹園、葡萄園、蔬菜園、農(nóng)作物園，室內(nèi)有插花室、木工室、電器拆裝室，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。以京劇、笛子、木刻、碟畫、英語脫口秀為輔助校本課程。

另外一所小學(xué)結(jié)合地區(qū)特點，與俄羅斯是近鄰，經(jīng)常與俄羅斯小朋友共舞，開始學(xué)習(xí)俄羅斯舞蹈的校本課程。

2、鐵力四小

“以棋養(yǎng)德，以棋啟智，以棋勵志”棋類校本課程，開設(shè)象棋圍棋校本課程。教師人人會下棋，人人能指導(dǎo)學(xué)生下棋，學(xué)校達到生生懂棋，生生愛棋的校本氣氛。

3、牡丹江東華小學(xué)

“大小課時”課程模式，在課時上做“加法”，在課程內(nèi)容上做“減法”，上午上大課每節(jié)課40分鐘，下午上小課每節(jié)30分鐘，因為學(xué)生有意注意時間短，保持在15——20分鐘，所以這樣安排能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。他們學(xué)校開設(shè)了經(jīng)典誦讀，但與眾不同的是，能夠整合其他學(xué)科，音樂課唱經(jīng)典，美術(shù)課畫經(jīng)典，體育課演經(jīng)典，并定期舉行經(jīng)典誦讀。比較有特點的是，他們研發(fā)了學(xué)生進步評價考級卡，制作成精美的書簽，共9項，每年2級，六年共12級。形成學(xué)校特色。

4、大慶東湖二小

“校園吉尼斯”校本課程，通過得冠軍，增加挑戰(zhàn)者，通過合作競技的形式，進行跳大繩、古詩詞背誦、數(shù)學(xué)24點賽，開展各種活動課。很有特色。

5、松北前進小學(xué)

“五徑立德”德育主題校本課程，“以志銘德”、“以境修德”、“以習(xí)立德”、“以藝傳德”、“以德育德”，創(chuàng)編課本劇，軍事夏令營，經(jīng)典誦讀等滲透德育教育。之所以交流，是因為題目起的好。

6、阿城龍滌小學(xué)

“橡皮印章”，用橡皮印頭像，可以印在紙上，衣帽鞋襪上，作品很多很精致，讓人耳目一新。

第三部分：成果現(xiàn)場展示

圖片：評價

錄像：花樣跳繩由松北校區(qū)的學(xué)生表演

武術(shù)操由三年級學(xué)生表演

第二篇：學(xué)習(xí)感受

教學(xué)片段: 給一年級學(xué)生講生字時，教師只帶領(lǐng)學(xué)生讀生字的拼音來幫學(xué)生識記生字，而忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。有個一年級小學(xué)生說道：“老師，我們在記‘牙’‘鴨’時，看到了這兩個生字是拼音一樣，只是字形和聲調(diào)不一樣。”一句話說的我茅塞頓開，是呀！孩子是在用比較的方法識記生字。我怎么就一時沒想到呢？雖然孩子的語言權(quán)威性達不到老師的程度，我用鼓勵的語言和眼光肯定了孩子的說法，卻收到了意想不到的效果。這時，課堂上頓時人聲鼎沸?！袄蠋熚乙仓馈病汀~’，‘同’和‘童’……”

這下可好了，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還復(fù)習(xí)識記了好多生字，也讓一些對這些生字陌生的同學(xué)見識了一下。難道這不比教師往學(xué)生頭腦里硬灌強的多嗎？

看來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還真是一門學(xué)問，真是不可忽視呀！這次遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我深深體會到以往的教學(xué)方法太死板，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。這就要求我們教師把課堂還給學(xué)生，不能一味地給學(xué)生“滿堂灌”。我們是應(yīng)該改變我們的教學(xué)方法了，要不斷加強自己的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們?yōu)橹Π桑?/p>

第三篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)感受

我很榮幸參加了《中小學(xué)教師提高課堂實施能力第六期專題研討班》的學(xué)習(xí)，在這五天的時間里，我們觀摩了原生態(tài)的課堂教學(xué)并參與其教研活動，并且聆聽了學(xué)科專家的現(xiàn)場點評和面對面的交流以及論壇式的經(jīng)驗分享，我感受頗多。下面我從主觀和客觀兩方面來談一下這次學(xué)習(xí)的一點感受。

在上海，英語不單單是一門學(xué)科，更是一種生存的必須技能。學(xué)習(xí)英語是一項全民參與的活動，它直接影響到了自己的生活質(zhì)量。所以無論是走在那里都感覺上海洋味十足。第一天我們帶著好奇走進了上海的小學(xué)。親身感受到了上海英語老師與學(xué)生在課堂上的風(fēng)采和魅力。整堂課聽下來，感覺上海的小學(xué)生真是不得了，一年級的學(xué)生就可以與老師進行日常對話，而且口語表達相當(dāng)流利，他們僅僅學(xué)習(xí)了半個學(xué)期就能達到這樣的水平，我們帶著疑惑與老師們進行了交流。（1）教材不同

牛津英語（上海版）教材是英國語言學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的理論，為將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生而編寫的。牛津英語教材采用了Building Blocks（模塊建筑體系），將“l(fā)anguage“比作“blocks”，將語言學(xué)習(xí)視為：“building blocks"。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，通過教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的語言模塊基礎(chǔ)上得到拓展和加深，并持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性、工具性和交際性。牛津英語（上海版）教材的特點：趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容時代感強；起步高，容量大，信息多；語言地道，復(fù)現(xiàn)率高；重視能力的培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具，解決專項任務(wù)的運用能力。這套教材不強調(diào)學(xué)生背誦強記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的語言進行得體的交際，使學(xué)生主動地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時，逐漸學(xué)會用英語進行思維。

其實無論是哪種教材，教師在教學(xué)中只要多角度地鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達到最好的教學(xué)效果。

（2）小班化教學(xué)

上海的小學(xué)教育是五年制義務(wù)教育，每班中的學(xué)生最少28人最多45人，是我們羨慕的小班化教學(xué)模式。小班化教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且特別適合英語教學(xué)，這樣孩子上課發(fā)言交流的機會多了，教師能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)英語來沒有負擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)的效率也很高。

其實針對大班額學(xué)生的情況我們也能做好：

1.努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，（主要是班級文化，需要班主任的配合）教師可用英語掛圖，圖片等布置教室，辦好英語角或手抄報等活動形式，以此鼓勵學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)小組（學(xué)生座位，桌椅需要重新調(diào)整）把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助 3.快樂英語10分鐘，晨讀時間全校活動（就像全校唱歌一樣）教師或?qū)W生可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或根據(jù)現(xiàn)實生活需要，講解，收集外國有趣的風(fēng)俗人情，擴展英語語言文化知識。舉例：以奧運為主題，開展“奧運知多少英語競賽”。

4.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀英語書的習(xí)慣。教師每節(jié)課讀一篇短文。（教師根據(jù)不同年級自編短文）。課外活動時間開展讀書競賽活動，讓學(xué)生在小組間進行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事。（3）對英語教學(xué)的重視

上海對英語教育的重視是我們望塵莫及的。無論是教育局，學(xué)校還是家長。他們對外語教學(xué)投入了大量的人力和財力。家長的重視和對學(xué)校的配合是非常重要的。上海的學(xué)校有外教參與教學(xué)，而且他們都是直接由區(qū)教育局聘請，安排到學(xué)校，平時和其他老師一起辦公。這樣他們就創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的情景。外教參與教學(xué)對于老師和學(xué)生來說都是一件好事。

總之上海英語公開課讓人感覺很平實和扎實。教師使用多媒體也是恰到好處，時時注意學(xué)習(xí)語言要先聽的原則，培養(yǎng)孩子先聽的原則而且每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從孩子們的角度出發(fā)，有趣的話題，愉快的游戲。一堂課下來每一個孩子都能愉快地接受知識，每個孩子都是積極地參與課堂活動。教師對知識的擴展和深入發(fā)掘也值得我們學(xué)習(xí)。

北京英語特級教師劉瑩

劉瑩老師所給我們帶來的也是一次教育觀念的洗禮。她給我們帶來了題為：做學(xué)習(xí)型思考型教師的報告。作為一線的英語教師，我們都不曾認真研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，只是一味地按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)去教育身邊的學(xué)生。沒有把課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實際的教學(xué)中。我們現(xiàn)在只是完成大綱的要求，孩子默過，背過，考個好成績就行，我們只是一個專業(yè)知識的傳授者，忽略了學(xué)生的情感和語言作為交流的工具。因此學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多元化。我們更要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負的擔(dān)子是很重的。因此，我們必須增強責(zé)任感，加強學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，勇于實踐。

在今后的工作中我會把我學(xué)到的應(yīng)用于實際教學(xué)中，服務(wù)于我的英語教學(xué)。

第四篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)體會

非常榮幸得到去曲靖中升豐田4S點學(xué)習(xí)機會，在那里我感覺到了我們和他們的差距。

每天都做工作日記，早上上班前寫好自己在這一天的工作目標(biāo)，工作中應(yīng)該注意的重點問題，有那些事情是要問清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在當(dāng)天做了那些工作，那些工作目標(biāo)沒有完成，為什么沒有完成，自己在以后的工作中應(yīng)該注意那些問題……這樣將是很重要的，經(jīng)?？纯磿泻艽筮M步的。

接待流程：從客戶進店—客戶分析—產(chǎn)品介紹—試乘試駕—簽定合同—熱情交車—售后服務(wù)。我們欠缺的是產(chǎn)品的專業(yè)知識及交車這兩個環(huán)節(jié)。他們做到了真正的熱情交車，讓客戶高高興興的接車回家。而我們的交車只是簡簡單單的領(lǐng)取手續(xù)、隨意的功能介紹、工具的交接就完了，只需短短的10分鐘。而他們的交車是從車身、玻璃、主駕、儀表盤、內(nèi)飾、坐位調(diào)節(jié)、發(fā)動機（冷卻液、雨刮水、機油等）、后尾廂、各個功能按鍵、只要是車上有的，一個不留的介紹完。最后還有車主和愛車的留影，及銷售經(jīng)理、售后經(jīng)理的認識。這些需要至少40分鐘的時間來完成，從而讓客戶感到了真正的熱情和對他們的負責(zé)。還有就是我們的服務(wù)不夠熱情，站姿、坐姿、都需要進一步標(biāo)準(zhǔn)化。

總之我們要做的就是不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。

第五篇：學(xué)習(xí)感受

(高洪波）學(xué)習(xí)感受

在各級領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我在廊坊市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，完成了為期

4天的學(xué)習(xí)，在這次集體學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多知識，為以后的畜牧業(yè)工作中奠定了基礎(chǔ)，更好地為養(yǎng)殖戶服務(wù)。

第一節(jié)課是由廊坊市農(nóng)業(yè)局劉局長給我們上的，講的內(nèi)容是關(guān)于現(xiàn)代畜牧業(yè)的形勢與政策，認真聽完了劉局長的課后，知道了畜牧業(yè)的由來，和在當(dāng)今社會畜牧業(yè)的地位，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)解決的是溫飽問題，而畜牧業(yè)則解決的是小康問題，現(xiàn)在社會溫飽問題已不是難題，老百姓需要解決的是小康問題，當(dāng)前畜牧業(yè)直接能讓老百姓，都過上小康生活。

第二節(jié)課是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，周教授給我們講課，內(nèi)容是獸醫(yī)臨床用藥的關(guān)鍵技術(shù)，在這堂課講完后我學(xué)的了很多知識，知道了遇到什么樣的病，應(yīng)該用什么樣的藥，什么樣的細菌應(yīng)該用什么樣的抗生素，只有用對了藥才有效的殺死病菌，能夠知道老百姓用藥，把損失降到最低，保障畜牧業(yè)的健康發(fā)展，讓老百姓吃上放心肉，保障人體健康，更好地服務(wù)老百姓。

第三節(jié)課是郝民忠教授給我們講的，郝教授是原廊坊市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，現(xiàn)在是北京偉嘉集團技術(shù)總監(jiān)，郝教授講的是肉雞生產(chǎn)與技術(shù)防控，聽完郝教授的課后，我受到很大啟發(fā)，從而了解了當(dāng)前肉雞的發(fā)展趨勢，疫病的預(yù)防控制，給老百姓帶來的優(yōu)勢，并了解到現(xiàn)在網(wǎng)上炒作的速成雞問題，肉機行業(yè)也受到了很大的打擊，但是我始終相信科學(xué)，45天速成雞是合理的，絕對不是激素，是科學(xué)研究的成果，是當(dāng)前畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢，能讓老百姓發(fā)家致富的好項目。

第四節(jié)課是張玉海教授給我們講的，內(nèi)容是關(guān)于奶牛的生產(chǎn)與疫病防控，在聽完張教授的課后，讓我知道了關(guān)于奶牛的很多知識，現(xiàn)代奶牛的發(fā)展趨勢，能給老百姓帶來哪些優(yōu)勢，在飼養(yǎng)過程中需要注意的事項，怎樣預(yù)防和控制疫病，都讓我有了初步的認識，雖然在短短的時間里，卻讓我學(xué)到了很多知識，讓我在以后的工作中更好地為養(yǎng)奶牛戶指導(dǎo)服務(wù)。

25號的課程安排是到廊坊市康達畜禽養(yǎng)殖有限公司種雞廠實地參觀考察，有廊坊市職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)一帶隊，來到位于廊坊市安次區(qū)東沽港的康達畜禽養(yǎng)殖有限公司（種雞廠），到公司后接見我們的有副總經(jīng)理朝魯，經(jīng)理沈景福，以及秘書李昭輝，我們仔細聽取了李昭輝同志對康達公司的發(fā)展歷程，以及以后的發(fā)展趨勢，然后又參觀了康達公司的飼料廠，屠宰加工廠，孵化場，看過之后心里很高興，讓我看到了畜牧業(yè)的發(fā)展前景，也看到了畜牧業(yè)的希望。

第五節(jié)課是廊坊市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，王三立教授給我們講的，內(nèi)容是關(guān)于蛋雞生產(chǎn)與疫病防控，聽完這節(jié)課后，讓我了解了蛋雞的發(fā)展前景，和疾病的預(yù)防控制，讓我為更好地為蛋雞養(yǎng)殖戶指導(dǎo)服務(wù)。

經(jīng)過這幾天的努力學(xué)習(xí)和認真聽講，讓我學(xué)到了很多知識，讓我在以后的工作中，更好地為老百姓服務(wù)，保障畜牧業(yè)的健康發(fā)展，在此我非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的好機會，也非常感謝各位教授給我們講課，真是讓我學(xué)到了很多知識，也了解了當(dāng)前畜牧業(yè)的形勢和發(fā)展趨勢。