第一篇：樂高課堂教學(xué)原理（最終版）
樂高課堂教學(xué)應(yīng)用原理
樂高新穎的教學(xué)方式常常讓孩子很興奮，很快樂。但同時也會讓不少習慣了傳統(tǒng)教育方式的教師和家長很困惑，這不就是玩嗎？這能讓孩子學(xué)會什么呢？我們?yōu)槭裁匆x擇樂高呢？通常我們的回答是，因為這是最符合孩子天性的學(xué)習方式。
像成年人一樣，兒童樂于應(yīng)對變化、反感被他人擺弄、向往自立、試圖認識自己在世界上的位置、享受理解和被理解。所有的人類，當他們運用自己的才能解決難題、發(fā)現(xiàn)新的線索、進行協(xié)調(diào)、或者克服困難的時候，會興高采烈。我們認為，教育的任務(wù)是勸說每一名兒童——他具備豐富的思想，并讓他感受到創(chuàng)造性使用頭腦時所必然產(chǎn)生的振奮之情。
什么是學(xué)習？
怎樣做，才能達到學(xué)習的目的呢？
最基本的原則是：絕對不能忽略親身體驗的重要性；不能越過親身體驗，直接灌輸現(xiàn)成的“答案”或“知識”。
表象→符號→概念→規(guī)則→思想→行動，是發(fā)展心理學(xué)家總結(jié)出來的兒童思維和學(xué)習的過程，只要我們順其自然，就能水到渠成。
皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，通過幾乎整整一個世紀無數(shù)兒童心理學(xué)家的反復(fù)研究和論證，在大量兒童身上得到證實：兒童的學(xué)習過程，其實也是所有人類的學(xué)習過程，首先是將新的信息與他們自身已經(jīng)獲得并內(nèi)化的體驗相匹配，即同化；隨后，兒童對新信息中的陌生部分進行心理適應(yīng)，他們在大腦里改變現(xiàn)存的理念，以理解并接納新的體驗，這就是順應(yīng)。每一次順應(yīng)，都是一次進步和成長，都是一次有效的學(xué)習。
進行學(xué)習首先需要心理構(gòu)架。心理架構(gòu)是讓心理活動得到理解和操作的抽象過程。這些架構(gòu)并不存在大腦的某一固定之處，它們由一系列認知過程組成：感知、記憶、評估、產(chǎn)生思想、推理。這些心理過程和構(gòu)架的互動定義了思維。
樂高教育的理念正是“做中學(xué)，玩中學(xué)”，通過一系列由孩子親身實踐的活動，在不斷的構(gòu)建、試驗、探索、思考、解決問題的過程中來理解抽象的知識。不僅如此，充滿游戲趣味的活動使得孩子在不知不覺中提高了自主分析問題、承受挫折、調(diào)適心態(tài)的能力，并學(xué)習與人相處的經(jīng)驗，體會合作精神和正確的競爭觀念。
教育的任務(wù)
杰羅姆·凱根說，兒童的心理成長是積極努力詮釋自身經(jīng)歷的結(jié)果。樂高教育的理念是：孩子是天生的學(xué)習者。也就是說，孩子天生就是好學(xué)的，這是他們的生存本能。
對于學(xué)習來說，最重要的因素是什么呢？
是動機，動力。孩子的生存本能是最基本的動力，為了生存，他們必須不斷地探索和學(xué)習。我們無須絞盡腦汁給孩子動力，只需要小心翼翼呵護他們天生的、內(nèi)在的生存需求和學(xué)習動力。
怎樣呵護呢？
首先，給孩子自由，讓孩子獲得大量第一手經(jīng)驗。親眼目睹與親手操作，賦予他們學(xué)習的動機。孩子本身的體驗是有限的，因此在工作的方方面面，必須經(jīng)過大量的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等親身體驗，為他們思維的進一步發(fā)展積累素材。
其次，給孩子自由，讓孩子對工作材料進行各式各樣的試驗，而不是拘泥于任何“標準答案”，也不要為了圖方便、圖省事兒而去打攪孩子的操作，無論這些操作在成年人眼里是多么的不合邏輯、不可思議、又臟又亂。孩子應(yīng)該練習運用多種方式來詮釋和使用學(xué)習材料。孩子將自己的思路運用于新的材料比他被動地接受已有的思路，更能達到讓他學(xué)習的效果。
第三，給孩子自由，讓孩子按照大自然安排好的、按照自身個體的時間表來發(fā)展他的智力。兒童智力發(fā)展是分階段的，既不能一蹴而就，更不能拔苗助長。任何企圖跨越、超前、拔高的努力，無論多么立竿見影，都會破壞孩子的正常發(fā)育。這樣做，孩子的心理很快就會“崩盤”。從長遠效益來看，有百弊而無一利。
第四，以觀察者的身份幫助孩子取得成功，而不是以主導(dǎo)者的姿態(tài)去“嚇?！焙⒆?。孩子必須知道自己想獲得什么、必須知道怎樣開始工作、并且必須對成功具備一定的期待。我們的學(xué)校卻往往嚇?；蛘邚娖群⒆?，從而削弱其學(xué)習的動機。老師最重要的是要讓學(xué)生確信，當他面對一個困難的問題時，他可以記起某些方式方法來開始工作。老師必須勸說學(xué)生相信自己具備智能，一旦運用這些智能，他就能夠成功。他必須教給孩子期待成功，必須向孩子示范怎樣最大限度提高成功的機率。對孩子講述他并不知道的事實只能嚇著他，并且誘導(dǎo)他相信他已經(jīng)強烈感覺到的事情——他知道的太少了。
第五，給孩子建立一個既充滿良效刺激、又寬松自由的學(xué)習環(huán)境。不要強迫孩子完成學(xué)習“任務(wù)”，不要跟他人攀比，給孩子不必要的壓力。逼孩子學(xué)習，從來都是愚蠢的舉措。緊張、焦慮的荷爾蒙，會阻斷、干擾孩子學(xué)習的能力，使得原本容易的知識和技巧，也變得難上加難了。任何理智的行動都會受感情或情緒的影響，學(xué)習如果不是一件令孩子感到愉悅的事情，他會很快失去興趣，將其看成一種苦難。
最后，也是最重要的，是我們和孩子的親密關(guān)系。良好的親子關(guān)系，以及隨之而建立的自信心和安全感，才是最關(guān)鍵的學(xué)習動力。我們必須花費足夠的時間和精力去陪伴孩子，和孩子親密地交流，不斷地用語言和行動向孩子表達我們無條件的愛。只有當孩子確信自己有能力勝任生活擺在他面前的任務(wù)、有能力克服困難解決問題、并且不在乎失敗和錯誤（因為父母不會因為他的失敗而在感情上拋棄他）時，孩子才能獲得足夠的學(xué)習動力。
注：摘自樂高教育博客《談?wù)剻C器人教育與少年兒童學(xué)習》（整理刪減版）
第二篇：日食和月食樂高課堂教學(xué)設(shè)計范文
樂高課堂教學(xué)設(shè)計之《日食和月食》
徐州市少華街小學(xué) 王欣
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、認識什么是日食和月食。
2、掌握日食和月食的形成過程，是地球、月球、太陽三個天體的相對運動形成的現(xiàn)象。
過程和方法：
1、觀察日食現(xiàn)象產(chǎn)生時的特點，對日食的產(chǎn)生進行推測。
2、設(shè)計模擬實驗，對日食產(chǎn)生的推測進行驗證。
3、在了解日食形成原因的基礎(chǔ)上，對月食的產(chǎn)生原因進行推測和驗證。
情感態(tài)度價值觀：
1、在模擬日食的實驗過程中體驗科學(xué)實驗嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。
2、進行小組合作模擬實驗，體驗和同伴一起科學(xué)探究的樂趣，能夠大膽想象，表達自己的想法。同時也要意識到推測與客觀真實是有一定差距的。
3、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的，對日食和月食的產(chǎn)生有科學(xué)的解釋，摒棄迷信思想。
學(xué)情分析：本課是六年級下冊第三單元《宇宙》的第四課，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，在五年級下冊就對宇宙的知識有了一些了解，比如公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、太陽、地球等基本知識，在本單元的前三課，又分別對月球的基礎(chǔ)知識、月相的變化、月球的地形進行了學(xué)習。這些使學(xué)生從知識儲備上有了一定的積累。在技能方面，學(xué)生在學(xué)習地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，也已經(jīng)初步學(xué)會使用模型模擬實驗的方法。并且從學(xué)生的角度出發(fā)，對宇宙的奧秘是有著極大的好奇心和求知欲的，也急于用已知的知識去揭開一些常見的宇宙和天文現(xiàn)象，這一課《日食和月食》就是在此應(yīng)運而生。
知識內(nèi)容分析： 本課分為日食和月食兩個部分，日食部分又以“日食的發(fā)生”到“日食模擬實驗推測日食再到“揭示日食成因”，步步推進。月食的成因則是在日食成因的基礎(chǔ)成因”上進一步進行學(xué)習的。
教與學(xué)的重點： 日食和月食的形成原因
教與學(xué)的難點：設(shè)計模擬實驗體驗日食和月食的形成
教學(xué)過程：
一、C1“聯(lián)系”
1、“注意觀察下面的這段錄像，想一想，這大概是一天中的什么時間，人們在干什么？”
播放日食錄像（從錄像的3分30秒開始）
2、原來這是日食現(xiàn)象，我們觀察過日食嗎？（2011年5月和2012年5月，我們徐州也都出現(xiàn)過日食）除了日食，有時也會有月食現(xiàn)象，你觀察過嗎？（學(xué)生回答）
今天，我們就來學(xué)習《日食和月食》（課件出示課題）
二、C2“建構(gòu)”
1、觀察日食發(fā)生的過程圖，我們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察描述擋住太陽的物體的形狀及特點）
2、根據(jù)這些特點，我們可以推測一下是誰調(diào)皮的擋住了太陽光？（學(xué)生的答案是月球或地球）為什么你的猜測是月球（或地球）呢？如果是地球，那我們在地球上無法觀測到，所以可能是月球，而且月球符合球形、運動的特點。
3、那小小的月球（已知月球直徑是太陽的四百分之一）怎么能擋住太陽呢？（近大遠小的原因）（在這里鼓勵學(xué)生進行正確的推測）
三、進一步進行C2“建構(gòu)”
1、同學(xué)們已經(jīng)猜測，可能是月球擋住了太陽照射向地球的光才產(chǎn)生了日食，我們可以采用哪些方法證明我們的推測是否正確呢？（收集信息、觀測）科學(xué)家還會使用模擬實驗的方法進行證明。
2、模擬實驗計劃討論
（1）用什么實驗材料坐？什么材料代表什么天體？方案一：手電筒、大小球（手電筒代表太陽、大小球分別代表地球和月球）方案二：手電筒、拳頭、人的頭部（手電筒代表太陽、拳頭代表月球，人的頭部代表地球。）
（2）如何做模擬實驗?(材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動？)
3、教師強調(diào)注意事項并進行小結(jié)：雖然模擬實驗和真實的情況有差距，但我們必須盡量使它接近真實，要尊重模擬實驗。
4、出示觀察要求
（1）站在宇宙的角度觀察，發(fā)生日食時，日、地、月三者處于什么樣的的位置？地球上哪些地方的人能看到日食？日食發(fā)生的時候是農(nóng)歷什么時候？
（2）站在地球的角度觀察：日食形成過程中，太陽被遮擋的部分從哪邊開始（左邊還？是右邊）向哪邊移動？
（3）根據(jù)以上觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論日食形成的原因。
5、學(xué)生利用材料進行模擬實驗并進行觀察。
6、學(xué)生進行實驗結(jié)論交流。
四、C3“反思”
1、出示日食形成示意圖
學(xué)生講解成因，哪些地方可以看到日食，從示意圖上還了解哪些信息？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示結(jié)論。（填空題）小結(jié)：當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽照向地球的光，在地球上處于影子的人，只能看到太陽的一部分，或者全部看不到，于是就出現(xiàn)了日食。日食分為日偏食、日環(huán)食、日全食。
2、個人回答，集體回答，讀書。
五、強化反饋1、2、3、4、了解月食
學(xué)生演示實驗，共同觀察 交流實驗結(jié)論
出示示意圖，看圖，集體交流，理解月食成因。
在日食學(xué)習的基礎(chǔ)上進行月食成因的分析，主要以學(xué)生獨立學(xué)習為主。
六、C4“延伸”
1、依據(jù)月食的形成原因，向你周圍還認為月食是“天狗吃月亮” 的人們進行科普知識講授。
2、月食為什么只分為偏食和全食而沒有環(huán)食呢？
第三篇：樂高教學(xué)《飛機》課堂教學(xué)反思
《飛機》教學(xué)反思
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“。學(xué)生的學(xué)習過程，不是單純被動地吸收知識，而是根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，通過實踐性的探究活動重新構(gòu)建知識?？茖W(xué)課主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。
小學(xué)六年級科學(xué)課第三單元”能量“，第五課《神奇的小電動機》是一節(jié)既有趣又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。由于以往沒有具體的案例和實驗器材供學(xué)生去操作和體驗，我們在上這節(jié)課時，都是通過播放視頻，或者教具演示等手段來進行，學(xué)生缺乏實際的操作體驗，探究能力和創(chuàng)新能力受到極大的限制。
《飛機》一課，我利用樂高WeDo套裝作為課堂操作器材，運用樂高”4C“教學(xué)方法組織教學(xué)過程。在已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過搭建一架裝有電動機的飛機模型，編寫一段依據(jù)傾斜傳感器的傾斜方向控制電動機轉(zhuǎn)速的電腦程序，來體驗電動機在現(xiàn)實生活中的運用。目標是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。從教學(xué)實施過程和學(xué)習效果來看，較好地達到了預(yù)設(shè)的目標。
以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思： ? 情景設(shè)計
在聯(lián)系階段，我虛構(gòu)了一個故事情節(jié)：飛行員Max送來了一個求助郵包，郵包里有一架飛機和一段視頻。通過觀看動畫視頻，引出Max的求救任務(wù)：設(shè)計一架飛機，飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)速可以根據(jù)飛機的傾斜方向變化，當飛機平飛時螺旋槳的轉(zhuǎn)速比較適中，當飛機頭部斜向上時，螺旋槳的轉(zhuǎn)速降低，當飛機頭部斜向下時，螺旋槳的轉(zhuǎn)速增加。解決這樣的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能應(yīng)對實際生活中的挑戰(zhàn)。幫助別人解決難題，更能讓學(xué)生體會人與人之間的情感和自身價值。
但在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生進入情境角色較慢，部分原因是我的表演激情還不夠，郵包道具不夠真實。以后我應(yīng)提高個人的課堂表現(xiàn)能力，準備更好的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)更真實的聯(lián)系情境。
? 任務(wù)實施
在建構(gòu)階段，我以三人小組合作形式，開展基于情境下的任務(wù)學(xué)習。在分組安排時，我有意識地以動手能力、溝通表達能力、創(chuàng)新思維能力為標準，合理組配小組成員，盡量使每個小組的能力均勻分布，讓每個小組成員能各施其職，各有發(fā)展。
通過小組協(xié)作，學(xué)生不斷優(yōu)化飛機模型的結(jié)構(gòu)，測試編寫好的每一段程序；通過交流、對比、測試，不斷反思，逐步建構(gòu)新知識。在建構(gòu)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中尋找新問題的解決方法。這正是樂高教學(xué)建構(gòu)與反思的雙螺旋上升過程，在建構(gòu)中不斷反思，在反思中不斷建構(gòu)，兩者是密不可分的。
在這個環(huán)節(jié)中，我有做得好的方面，也有不足之處。
第一，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)時，某個小組的學(xué)生太過依賴于我的直接指導(dǎo)，連基本的簡單的搭建問題都要反復(fù)提問，如果繼續(xù)蔓延，就會削弱學(xué)生獨立思考探究的能動性。因此，我沒有直接告訴他們答案，而是采用問題引導(dǎo)和反面舉例對比的方式，通過有效設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考、自主探索解決方法，鍛煉發(fā)散性思維和批判性思維。
第二，在學(xué)生建構(gòu)過程中，我應(yīng)隨時觀察各組學(xué)生的合作情況，適時了解各組的任務(wù)進度，及時發(fā)現(xiàn)和指出問題，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。今后的教學(xué)中我還要再提高課堂駕馭能力，在平時的學(xué)習應(yīng)有更廣泛的知識涉獵和儲備。
? 形成評價
在反思階段，我制定了三個維度的過程性評價體系，包括小組自評、小組互評和教師評價。并且參考了21世紀學(xué)生技能要求，制定了多元評價指標，能夠全方位對每一個學(xué)生開展評價，充分體現(xiàn)評價體系的客觀性和公正性。在自評表中還設(shè)置”我的收獲“，讓學(xué)生進一步總結(jié)、回顧與反思。
但是，由于時間關(guān)系，我沒能在課堂上對各小組的表現(xiàn)一一點評。學(xué)生在課堂上填寫的評價可能停于表面，評價數(shù)據(jù)也只能在課后進行統(tǒng)計分析和反饋。因此我認為這個過程可以放到課后來完成，但是老師一定要及時回收評價表，并且完成對每個學(xué)生的評價，然后再將評價表發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生能夠第一時間了解組員、以及老師對自己的評價，再結(jié)合自我評價，做出一個比較客觀的綜合評價。
今后還可以利用百會網(wǎng)實現(xiàn)即時的在線評價，老師和學(xué)生可不受地域、時間的限制，在線自評、他評或留言，提高評價信息來回的效率。
? 鼓勵創(chuàng)新
在”延續(xù)“階段，我設(shè)置了一個更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)：飛機降落后怎么樣才能準確地到達一定的位置就停下來？這就促使學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習和研究，繼續(xù)編程和調(diào)試，進一步提高探究能力和創(chuàng)新能力。
任務(wù)既與本節(jié)課的學(xué)習主題相關(guān)，又比本節(jié)課的任務(wù)更深一層，讓學(xué)生在延續(xù)學(xué)習中，不僅加深了對課堂知識的理解，還掌握了新的知識，為下節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊和準備。
總的來說，本節(jié)課我采用樂高4C教學(xué)方法，引入樂高WeDo機器人，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在”做中學(xué)"的過程中，進一步加深對電動機的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，學(xué)會分工合作，學(xué)會反思質(zhì)疑，學(xué)會探索創(chuàng)新，使學(xué)生在活動中獲得知識和快樂。
在今后的教學(xué)中，我將努力改進不足之處，嚴格依據(jù)課程標準，更好地引導(dǎo)學(xué)生在實驗中相互傾聽、相互質(zhì)疑、相互交流、思維相互碰撞，在實驗中合作、在合作中探究、在探究中發(fā)展。
這是科學(xué)課的追求，也是所有課堂教學(xué)的追求。
第四篇：樂高幼兒園
幼兒園“做中學(xué) 智慧寶貝”親子活動方案
銀杏教育培訓(xùn)網(wǎng) 2011-12-10
一、活動時間：2011年12月 日
二、活動地點：幼兒園教室
三、運動會目標：
通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會，樹立幼兒園教育形象。通過創(chuàng)造性開發(fā)智力活動,培養(yǎng)父母與幼兒共同創(chuàng)造的精神。培養(yǎng)幼兒參加創(chuàng)意活動的興趣，親身體驗“做中學(xué)”的魅力。
四、活動準備：
1．通知父母來園參加親子活動。2．準備游戲需要的材料。3．布置活動場地。4．獎品。
五、具體活動方案： 活動流程：
（一）、幼兒園介紹本次活動意義并致歡迎詞
（二）、主持人講注意事項。
（1）、請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。（2）、請在活動過程中遵守活動規(guī)則。（3）、在活動中請勿擁擠。
（4）、在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！
（三）、主持人介紹親子活動項目?；顒右唬?/p>
1、游戲名稱:《動物與環(huán)境》
2、游戲準備：
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、活動目的：探索動物世界，了解動物生活特點及習性，增長知識；通過搭建真實和各種幻想的動物模型及生活的環(huán)境，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，同時發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯智能及問題解決能力，在此活動的基礎(chǔ)上，引發(fā)孩子們對動物世界的好奇，激發(fā)孩子們熱愛動物、關(guān)愛動物的情感?；顒佣?/p>
1、游戲名稱：《我愛我家》
2、游戲準備：
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、活動目的：孩子們在搭建、擺弄模型的過程中學(xué)習家庭和社區(qū)的一些簡單的基本知識，認識自我，并學(xué)習如何與他人分享，學(xué)習傾聽，培養(yǎng)愛自己、他人以及生活的美好情感。活動三：
1、游戲名稱：《百變工程》
2、游戲準備：
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、活動目的：探索基本的機械構(gòu)造及交通工具，掌握初步的機械知識，創(chuàng)造性的組合各種機械大配件，熟練使用螺絲刀，鍛煉手指的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，語言表達能力等。活動四：
1、游戲名稱：生活與科技
2、游戲準備：
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、活動目的：搭建生活中常見的工具以及機械模型，探索生活中的科學(xué)概念，初步了解杠桿、輪齒等工作原理，理解生活中的科技無處不在，科技能夠提高人們的生活質(zhì)量?；顒游澹?/p>
1、游戲名稱：瘋狂小發(fā)明
2、游戲準備：
3、參加人員：幼兒、家長
4、活動目的：孩子們將去創(chuàng)造各種模型去解決被設(shè)計的挑戰(zhàn)，針對一個個主題活動，更多發(fā)揮創(chuàng)造性思維和帶有思想解決問題的能力，例如搭建一個帶鎖的百寶箱。
（四）、活動開始
（五）、頒獎
（六）、“做中學(xué)”育兒講座（銀杏教育培訓(xùn)網(wǎng)）
（七）、活動結(jié)束。
第五篇：樂高教案
小學(xué)樂高特色課程校本教材
一、課程基本理論
（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標（教學(xué)的三維目標）
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學(xué)習主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學(xué)習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會樂高機器人的基礎(chǔ)理論知識并能夠把基礎(chǔ)知識運用到課堂實踐中來。
（二）、樂高特色課程教學(xué)重難點 重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學(xué)習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學(xué)習興趣，為今后的樂高學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強學(xué)生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動手、多動腦、促進學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）第一課時 WACK3M機器人拼砌第1-30步 第二課時 WACK3M機器人拼砌第31-60步 第三課時 WACK3M機器人拼砌第61-90步 第四課時 WACK3M機器人拼砌第91-122步
第五課時 WACK3M機器人編輯程序 第六課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步 第七課時 ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步 第八課時 ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步 第九課時 ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步 第十課時 ROBODOZ3機器人編輯程序 第十一課時 KRAZ3機器人拼砌第1-20步 第十二課時 KRAZ3機器人拼砌第21-39步 第十三課時 KRAZ3機器人拼砌第40-60步 第十四課時 KRAZ3機器人拼砌第61-80步 第十五課時 KRAZ3機器人拼砌第81-120步 第十六課時 KRAZ3機器人編程
第十七課時 Banner print3R機器人拼砌第1-34步 第十八課時 Banner print3R機器人拼砌第35-53步 第十九課時 Banner print3R機器人拼砌第54-75步 第二十課時 Banner print3R機器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌WACK3M機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習態(tài)度
2、集中注意力專心聽講
3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范
5、教學(xué)緊跟老師的步驟
6、每天保持認真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機器人：
1、比賽前準備，教學(xué)目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學(xué)習小組（1）評優(yōu)秀的小組（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機器人第31-60步驟
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人第31-60步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌WACK3M機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、組織課堂材料進行教學(xué)
2、文明禮儀
二、繼續(xù)CK3M機器人拼砌、教學(xué)拼砌31-60步驟拼砌： 第31步 第32步
第33步 第34步
第35步 第36步
第37步 第38步
第39步
第41步
第43步
第40步 第42步 第44步
第45步 第46步
第47步
第49步
第51步
第48步 第50步 第52步
第53步 第54步
第55步
第57步
第59步
三、拼砌總結(jié)。
第56步 第58步 第60步
1、評優(yōu)秀的學(xué)習小組
2、表揚團隊合作比較好的學(xué)生。
3、小結(jié)課堂情況。
WACK3M機器人拼砌第61—90步驟
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人拼砌第61—90步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人WACK3M機器人拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、教學(xué)新知。
（1）教學(xué)任務(wù)：機器人WACK3M拼砌第61-90步如下： 第61步 第62步
第63步 第64步
第65步 第66步
第67步 第68步
第69步 第70步
第71步 第72步
第73步 第74步
第75步 第76步
第77步 第78步
第79步 第80步
三、教學(xué)總結(jié)
（1）表揚優(yōu)秀的拼裝組。（2）培優(yōu)輔差
（3）機器人拼砌技術(shù)的實施情況，學(xué)生總結(jié)。
WACK3M機器人第81-123步驟拼砌
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人第81-123步驟拼砌 學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人SPIK3R 01 尾部的拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、教學(xué)新知、拼砌機器人WACK3M第81-123步驟如下： 第81步 第82步
第83步 第84步
第85步 第86步
第87步 第88步
第89步 第90步
第91步 第92步
第93步 第94步
第95步 第96步
第97步 第98步
第99步 第100步
第101步 第102步
第103步 第104步
第105步 第106步
第107步 第108步
第109步
第111步
第113步
第115步
第110步 第112步 第114步 第116步
第117步 第118步
第119步 第120步
第121步 第122步
三、教學(xué)總結(jié)
（1）學(xué)生總結(jié)WACK3M機器人。（2）表揚團隊合作比較好小組。（3）如何發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力？
WACK3M機器人編輯程序
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機器人編輯程序 教學(xué)目的：
1、學(xué)會編輯WACK3M機器人程序；
2、學(xué)會、體驗機器人。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、WACK3M機器人程序編輯。步驟 ：
步驟
二、步驟三：把編輯好的程序下載
步驟四：運行程序。
步驟五：演示機器人程序。
步驟六：
步驟七：體驗機器人。
三、教學(xué)總結(jié)
（1）比較學(xué)習較好的小組、體現(xiàn)出學(xué)習小組團隊合作的精神，上臺表揚。（2）評優(yōu)秀的小組。
（3）鼓勵有創(chuàng)造力的學(xué)習小組。
ROBODOZ3R 第六課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3R機器人拼砌第1-30步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌ROBODOZ3R機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備： 組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習態(tài)度
2、集中注意力專心聽講
3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范
5、教學(xué)緊跟老師的步驟
6、每天保持認真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機器人：
1、比賽前準備，教學(xué)目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。第1-6步驟：
第7步驟：
第8—10步驟：
第11步驟：
第12步驟：
三、表揚優(yōu)秀的學(xué)習小組（1）評優(yōu)秀的小組（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
ROBODOZ3R 第七課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3R機器人第13-21步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌ROBODOZ3R機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、組織課堂材料進行教學(xué)
2、文明禮儀
二、繼續(xù)CK3M機器人拼砌、教學(xué)拼砌13-25步驟拼砌： 第13—21步驟：
第16步驟：
第17 步驟：
第18步驟：
第19步驟：
第20步驟：
第21步驟：
三、拼砌總結(jié)。
1、評優(yōu)秀的學(xué)習小組
2、表揚團隊合作比較好的學(xué)生。
3、小結(jié)課堂情況。
ROBODOZ3 第八課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3機器人拼砌第22—26步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人ROBODOZ3機器人拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、教學(xué)新知。
教學(xué)任務(wù)：機器人ROBODOZ3拼砌第22-35步如下： 第22步驟：
第23步驟：
第24步驟：
第25步驟：
第26步驟：
三、教學(xué)總結(jié)
（1）表揚優(yōu)秀的拼裝組。（2）培優(yōu)輔差
（3）機器人拼砌技術(shù)的實施情況，學(xué)生總結(jié)。
ROBODOZ3第26-37步驟拼砌
第九課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3機器人第26-37步驟拼砌 學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人ROBODOZ3的拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備： 組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、教學(xué)新知、拼砌機器人WACK3M第26-步驟如下： 第26—27步驟：
第28步驟：
第29步驟：
第30步驟：
第31—40步驟：
三、教學(xué)總結(jié)
（1）學(xué)生總結(jié)WACK3M機器人。（2）表揚團隊合作比較好小組。（3）如何發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力？
ROBODOZ3 編程 第十課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3機器人編輯程序 教學(xué)目的：
1、學(xué)會編輯ROBODOZ3機器人 程序；
2、學(xué)會、體驗機器人。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、WACK3M機器人程序編輯。步驟 ：
步驟
二、步驟三：把編輯好的程序下載
步驟四：運行程序。
步驟五：演示機器人程序。
步驟六：
步驟七：體驗機器人。
三、教學(xué)總結(jié)
（1）比較學(xué)習較好的小組、體現(xiàn)出學(xué)習小組團隊合作的精神，上臺表揚。（2）評優(yōu)秀的小組。
（3）鼓勵有創(chuàng)造力的學(xué)習小組。
KRAZ3機器人拼砌第1-30步驟
第十一課時 教學(xué)內(nèi)容：KRAZ3機器人拼砌第1-30步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌KRAZ3機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習態(tài)度
2、集中注意力專心聽講
3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范
5、教學(xué)緊跟老師的步驟
6、每天保持認真的心情
二、教學(xué)拼砌KRAZ3機器人：
1、比賽前準備，教學(xué)目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-20步。第1-2步驟：
第3-5步驟：
第6-7步驟;
第8-12步驟：
第9—12步驟：
第13—14步驟：
第15—18步驟：
第19—20步驟：
三、表揚優(yōu)秀的學(xué)習小組
（1）評優(yōu)秀的小組（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
（1）小組間的課內(nèi)紀律。（2）組內(nèi)個別學(xué)生的注意力方面。
KRAZ3機器人第21-39步驟第十二課時
教學(xué)內(nèi)容：KRAZ3機器人第21-39步驟 教學(xué)目的：
1、學(xué)會拼砌KRAZ3機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求
1、組織課堂材料進行教學(xué)
2、文明禮儀
二、繼續(xù)KRAZ3機器人拼砌、教學(xué)拼砌21-39步驟拼砌： 第21—22步驟：
第23步驟：
第24-29步驟:
第30-33步驟：
第34—37步驟：
第38-39 步驟：
三、拼砌總結(jié)。
1、評優(yōu)秀的學(xué)習小組
2、表揚團隊合作比較好的學(xué)生。
3、小結(jié)課堂情況。
KRAZ3機器人拼砌第40—60步驟
第十三課時
教學(xué)內(nèi)容：ROBODOZ3機器人拼砌第40—60步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人KRAZ3機器人拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、教學(xué)新知。
教學(xué)任務(wù)：機器人KRAZ3拼砌第40-60步如下： 第40-43步驟：
第44—49步驟：
第50-52步驟：
第53-60步驟：
三、教學(xué)總結(jié)
（1）表揚優(yōu)秀的拼裝組。（2）培優(yōu)輔差
（3）機器人拼砌技術(shù)的實施情況，學(xué)生總結(jié)。
KRAZ3機器人第61-80步驟拼砌
第十四課時 教學(xué)內(nèi)容：KRAZ3機器人第61-80步驟拼砌 學(xué)目的：
1、學(xué)會讓機器人KRAZ3的拼砌；
2、學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、教學(xué)新知、拼砌機器人KRAZ3第61-80 步驟如下： 第61—65 步驟：
第66-69步驟：
第70—75步驟：
三、教學(xué)總結(jié)（1）學(xué)生總結(jié)WACK3M機器人。（2）表揚團隊合作比較好小組。（3）如何發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力？
KRAZ3機器人第81-120步驟拼砌
第十五課時
教學(xué)內(nèi)容：KRAZ3機器人第81-120步驟拼砌 學(xué)目的：
1.學(xué)會讓機器人KRAZ3的拼砌； 2.學(xué)會拼砌技術(shù)、技能技巧。教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知、及時鞏固。
（1）說說上一節(jié)課，拼裝的機器人？（2）你學(xué)學(xué)到了哪些收獲，請學(xué)生來回答？
二、教學(xué)新知、拼砌機器人KRAZ3第81-120 步驟如下： 第81—86 步驟：
第86-91步驟：
第92—97步驟：
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