第一篇：淺談如何在小學體育教學中滲透德育

淺談如何在小學體育教學中滲透德育

體育教學是在教師的指導下與學生的積極參與下，以教學大綱內(nèi)容為主線，使學生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能并達到強身健體、塑造完美人格、具備競爭意識和協(xié)作精神的目的的一種教育活動。體育是教育的有機組成部分，也理所當然地是德育的組成部分，德育是體育始終應(yīng)十分重視的教育目的。

一、在講中滲透德育，培養(yǎng)學生的體育價值觀

體育教學中，有意識有目的的把德育教育滲透、融合在體育和知識的傳授和技能訓練中，大講體育功能，樹立正確的體育價值觀，是提高學生體育意識的主要手段。

一個健康的身體是我們學生學習知識的基礎(chǔ)，抓智育沒有健康身體不行，進行思想品德教育沒有健康的身體也不行。重視體育不是只要學生有一個好的身體，還需要通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)。體育對于促進社會的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。體育不等于健康，但健康絕對離不開體育。體育是一個欣欣向榮不斷發(fā)展的事業(yè)，新的體育項目不斷增加，健康方法不斷更新變化，體育是教育的一個組成部分，它能引導學生根據(jù)自身的實際情況，科學地選擇鍛煉方法。體育出了上述功能外，在雪國恥，揚國威方面也是不言而喻的。通過對體育功能的渲染，可以培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，強化體育意識，使學生養(yǎng)成積極、自覺參加體育鍛煉的習慣，把鍛煉好身體與個人的學習、今后的成長相聯(lián)系，把鍛煉身體與服務(wù)于集體、社會相聯(lián)系，達到身心全面發(fā)展。

二、在看中滲透德育，激發(fā)學生的愛國熱情

體育有著進行愛國主義教育的豐富內(nèi)涵，應(yīng)當把向?qū)W生進行愛國主義教育，作為德育的主要內(nèi)容。教育學生熱愛偉大的祖國，把為祖國做貢獻作為自己的崇高理想，把理想與國家的前途聯(lián)系在一起，這樣在學習上才會有強大的動力。體育教學是對學生進行愛國主義教育的基本途徑。在體育教學中，我經(jīng)常收集各類體育賽事新聞報道的圖像資料組織學生閱讀、觀看，每一屆奧運會及世錦賽等大型體育賽事實況轉(zhuǎn)播我都組織學生觀看，尤其是中國女排、中國乒乓球、中國體操等賽事，還定期組織學生辦體育墻報，通過這一些活動讓學生領(lǐng)略中國體育健兒的威武英姿、輝煌戰(zhàn)績和為祖國爭光的拼搏精神，讓學生了解我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，用更快、更高、更強的奧運精神，體育健兒在國際賽場上不屈不撓為祖國奮勇拼搏，升國旗奏國歌等一幕幕激動人心的場面，激發(fā)學生的愛國熱情。通過這一系列活動，使學生精神升華，激發(fā)民族自豪感，教育學生為祖國而拼搏，為振興中華而鍛煉，努力使自己成為一個有文化、體魄健壯的合格人才。

三、在練中滲透德育，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

在體育項目的練習時，針對學生的思想和心理反映，有計劃地磨礪他們的意志，如： 在短跑教學中，在起跑教學前我首先著重講明起跑在品德上的要求―― ― 實事求是，在規(guī)則上的要求―― ― 必須聽到槍聲響后才能起動，而絕不能猜口令，存在繞幸心理而采取投機行動 “搶跑”，有意識地培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是的品德。在田徑、體操、球類等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，我在組織教學過程中，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設(shè)計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。在體育課的一般組織措施中，經(jīng)常性地進行規(guī)范教育，如集合站立、調(diào)動隊伍、安排場地器材及處理與同伴關(guān)系時，對學生進行行動一致、服從命令、遵守紀律、關(guān)心集體、尊重他人、愛護公物、熱愛勞動等教育。

四、在賽中滲透德育，培養(yǎng)競爭意識

競爭意識是不甘落后，勇于超人的一種積極的心理品質(zhì)，它是一個人不斷進取的動力，是一個民族自強不息的基礎(chǔ)。你追我趕、力爭上游、奮勇拼搏、不服輸?shù)木穸际歉偁幰庾R表現(xiàn)。當今社會是一個競爭時代，競爭的結(jié)果必然是優(yōu)勝劣汰，要想把我們的祖國建設(shè)成世界大國、世界強國，就必須從小培養(yǎng)這種不甘落后、勇于超人的意志品質(zhì)。平時多鼓勵學生競爭，只有通過競爭，才可以培養(yǎng)他們的競爭意識。我在體育教學中，處處創(chuàng)造競爭氛圍，在班級里，在學校中經(jīng)常開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育競賽，比如： 每學期開展一次全鄉(xiāng)性的運動會，每月舉行一次單項比賽（乒乓球比賽、籃球比賽、短跑比賽、體操比賽等），每周課外活動時間，以班為單位組織學生舉行體育活動（跳繩比賽、拔河比賽、跳遠比賽、羽毛球比賽等），動員學生積極參與，積極投入正當?shù)慕侵?，以此增強學生的競爭意識。學生在競賽中獲勝就會產(chǎn)生滿足感，可以增強自信心，通過競爭還可以使學生得到檢查自身能力的機會，戰(zhàn)勝自我，使自己在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。

五、在示范中滲透德育，做學生表率

在體育教學中，體育教師要做一系列的示范動作。要用自己的行為直接影響學生，引導學生。我們不僅在技能上成為學生的表率，在思想品德上也力求成為學生的表率。這就要求我們的一言一行、一舉一動都要嚴格要求自己，努力做到儀表整潔，語言文明，品行端正。在教學中要不怕苦、不怕臟、不怕累。比如： 在立定跳遠的教學中，要想使學生能正確地掌握動作技術(shù)，我除了強調(diào)正確掌握技術(shù)要領(lǐng)外，還對同學們特別是那些怕弄臟衣服、怕累的女生進行不怕臟、不怕累的教育，而且親身示范以自己的實際行動去引導學生。體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學生，也有比較差的學生。在課堂中，對于比較差的學生，我做到不歧視他們，而是熱情關(guān)心他們，對他們進行耐心的幫助。對于他們的進步那怕是微小的進步也及時地給予肯定，使他們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學習，掌握應(yīng)該掌握的動作。

總之，在體育教學中，只要堅持育人為本，立德為先，善于思考，認真研究思想品德教育的方法和規(guī)律，有意識，有目的的把思想品德教育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)中，就會起到 “隨風潛入夜，潤物細無聲” 之奇效。

第二篇：淺談在體育教學中滲透德育

淺談在體育教學中滲透德育

【摘要】德育是學校工作的首位，學生的思想品德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。學校各學科必須將德育滲透到各自的教學活動中去，體育教學的特點是以活動為主，更有利于在體育教學活動中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】體育教學德育教育滲透

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-009-01

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平進一步提高?，F(xiàn)在人們的世界觀，人生觀，價值的取向等都發(fā)生了很大的變化，這些也給學校德育工作的開展提出了新的課題，無論是內(nèi)涵，還是實施的手段上都受到了極大的挑戰(zhàn)。

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移的今天，人的思想品德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。并且現(xiàn)在學校的德育工作中，再也不能像以前那樣奉行“教條主義”，整天捧著書本念語錄，誰背得最熟誰的覺悟就最高，而是要緊跟時代的發(fā)展，把握青少年的心理特征，以各種活動為載體，針對性、實效性、自主性地實施德育教育，一改以往生搬硬套的“條條”教育方法。十分強調(diào)學校要把學生的德育教育滲透到各學科的教學中去，恰恰體育教學就是一個基本上以活動為主的學科，最有利于在教學活動中有機地滲透德育。

一、利用體育教材內(nèi)容滲透德育

現(xiàn)在學校施行新課程標準，體育課的教材有了較大的改變，內(nèi)容十分豐富、廣泛。只要我們體育教師能刻苦鉆研教材，充分利用教材，根據(jù)教材的不同特點，制定滲透德育的目標和任務(wù)，必將會收到良好的效果。譬如：課本內(nèi)的武術(shù)內(nèi)容，可以讓學生了解，這是我國傳統(tǒng)的體育項目，在世界上享有極高的聲譽，我們通過練習可以強身健體，抵御外敵的侵略，而不是用來打架，打自己的同學，從而培養(yǎng)學生團結(jié)、愛國的高尚情操。

又譬如我們在練習1000米、800米耐力跑時，要向?qū)W生講清楚跑步過程中出現(xiàn)的正常生理反應(yīng)――“極點”，大約什么時候會出現(xiàn)“極點”，要如何克服和利用“極點”這一正常生理特點，從而培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、刻苦、持久等良好品質(zhì)。

二、利用體育課常規(guī)滲透德育

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在的體育課堂教學有了很大的改革，上課的形式各種各樣，但無論怎樣變化，我們的上體育課的常規(guī)是不會變，不能丟掉的。

因此，我們每學期的第一節(jié)體育課必須在教室里面上課，對學生提出上體育課的一系列要求，讓學生了解上體育課要準備什么。如：體育委員的工作職責；班長的工作職責；小組長的工作職責。這樣能保證我們的教學工作順利進行，使學生更有效地掌握所學的體育知識、技能、技巧，掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學生熱愛體育，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習慣，從而提高課堂的教學質(zhì)量。并且有效地防止各種運動事故的發(fā)生，從而培養(yǎng)學生良好的思想作風。

譬如：上體育課中集隊的要求，要求學生1分鐘要把隊伍集好，而且在做到“快、靜、齊”，分組輪換要30秒完成；上體育課一定要穿著運動服、運動鞋，指甲不能留得過長等。通過這些常規(guī)的教育，嚴明紀律，嚴格要求，達到愛生有度。培養(yǎng)學生遵紀守法，服從指揮的高尚情操，養(yǎng)成嚴謹治學的風氣。

三、利用體育課活動滲透德育

學校里體育活動非常多，級組之間，班級之間，小組之間，都經(jīng)常進行一些體育競賽活動。而這些活動正好滲透德育教育的最好載體。體育比賽要求參與者要按要求穿著服裝，要尊重對手，尊重裁判，公平，公正，“友誼第一，比賽第二”，這些正是我們德育教育所倡導的內(nèi)容。

如通過觀看我國的運動員在奧運會上和世界各國的運動員同場角逐，經(jīng)過激烈的競爭，最后勇奪金牌，升國旗，奏國歌。通過這些感人的情境，進行愛國主義和民族主義教育。另外，結(jié)合素質(zhì)教育的開展，通過各種體育活動，培養(yǎng)學生的愛好，充分展示他們的特長，尤其是那些被我們認為是“雙差生”，在班上“無用”，批評多于表揚的學生，他們的精力過剩，好動，往往體育成績較好，這樣通過各種體育比賽，讓他們參與集體的活動獲取成績，為班集體爭光，充分挖掘他們的閃光點，因勢利導，讓這些“差生”，感受到成功的喜悅，體會到班集體的溫暖，減少這些學生的自卑，自暴自棄的心理。從而重拾學習的信心，讓他們跟上班集體的隊伍。顯而易見，以體育活動為載體，有機地滲透德育，對后進生的轉(zhuǎn)化是一個比較有效的途徑。并且，這些體育活動，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的團隊精神，對加強班級建設(shè)起到極大的促進作用。

總之，在學校素質(zhì)教育中，體育教學要發(fā)揮它的最大優(yōu)勢，有機地滲透德育，進一步促進學校德育建設(shè)。作為體育教師，要不斷學習，充實知識，提高自身的思想品德修養(yǎng)，鑄造人格魅力。跟上時代的發(fā)展，把握當代中學生的個性心理特征，時刻將學校德育貫穿于體育教學活動之中，做到鍛煉與育人相結(jié)合。

[ 參考文獻 ]

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第三篇：德育在小學體育教學中的滲透

德育在小學體育教學中的滲透

摘要：體育教學作為學校德育的一個重要陣地是其他學科所不能比擬的，它本身蘊含著豐富的德育元素，且體育教學中的德育是依附于運動技能的學習與練習中。體育教師作國體育教學中德育教育的主導者，應(yīng)努力提升體育教學與育人的能力，充分挖掘各運動項目中的德育元素，采取合理的組織教學，實現(xiàn)德育目標。關(guān)鍵詞：德育；體育教學；小學；

德育作為人全面發(fā)展的不可或缺的一環(huán)，在學校教育中占據(jù)相當重要地位，任何缺乏德育的學校教育都是不完備的。學校德育的教育形式體現(xiàn)在方方面面，除設(shè)有專門的德育處之外，德育還體現(xiàn)在每一個學科教學之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教育作為一種對身體的教育，其學科特征決定了它在德育教育中具備其他學科所不具備的條件及優(yōu)勢。挖掘體育教育中的德育價值及方法將有助于學校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完善學生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則

體育教育雖作為學校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無章地隨意進行德育灌輸。筆者認為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 1.1 堅持在運動技能的學習與練習中滲透的原則

體育教育的主要任務(wù)是傳授體育知識與技能，增強學生體質(zhì)，增進學生健康。雖然體育教育也有對學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)目標，但還是有主次之分的。體育教學不可顛倒主次，一味地為了培養(yǎng)學生某一情感或品質(zhì)而忽視體育教學的本質(zhì)目標。事實上，在絕大多數(shù)情況下，體育教學中的情感目標都是在運動技能的學習與練習中逐淅通過自身的體驗而得以實現(xiàn)的。如果硬將德育的培養(yǎng)單獨從體育教學中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅持在運動技能的學習與練習潛移默化的滲透。

1.2德育教育的內(nèi)容與方法必須符合學生的身心特點的原則

學生在不同的年齡階段會呈現(xiàn)出不同的身心特點，這是人生長發(fā)育過程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應(yīng)。體育教學中的德育要想取得良好的效果，在德育內(nèi)容與方法的選擇就不可忽視作為主體學生的年齡身心特征。例如，低年級小學生自制力還不強，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。所以在體育教學中對學生的德育教育時就應(yīng)該順應(yīng)學生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊含的德育元素

體育教材豐富多樣，不同的教材內(nèi)容給學習者帶來的練習體驗亦有差異。如田徑對人的拼搏精神、頑強毅力等品質(zhì)可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球?qū)W生的團結(jié)合作與競爭意識的培養(yǎng)優(yōu)于其他項目；體操對學生勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的價值；體育游戲?qū)W生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學對學生德育培養(yǎng)的全面性。體育教師在體育教學中對學生進行德育教育時，有必要對各個運動項目本身所蘊含的情感體驗價值有針對性的了解。以便在該運動技能教學時，通過強化練習使學生獲得該技能所體現(xiàn)出來的情感體驗，從而對學生的人格品質(zhì)產(chǎn)生積極的教育影響。發(fā)揮體育教學組織形式與方法對德育教育的積極影響

有了好的教學內(nèi)容，如何將其所蘊含的德育元素作用在學生身上則需要適宜的教學組織形式與教學方法。對同一教材而言，不同的教學組織形式與方法可能產(chǎn)生的教學效果可能相去甚遠。恰當?shù)慕M織形式與方法不僅可以提高練習密度，而且也可以充分發(fā)揮體育教材的鍛煉價值與教育價值。而不恰當?shù)男问脚c方法則可能既浪費是時間又達不到預(yù)期的效果。例如，小學武術(shù)教學時，集體練習與分組合作練習其所產(chǎn)生的結(jié)果可能是不一樣的。集體練習可培養(yǎng)學生的紀律性，分組合作練習則可鍛煉學生的合作能力與相互學習相互幫助的品質(zhì)。小學籃球運球教學時，如采用游戲競賽形式不僅可以提高學生練習積極性，也會使學生在無形中形成良好的競爭意識。所以體育教師在面對不同教材時，應(yīng)結(jié)合教材本身特點及學生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學效果，實現(xiàn)德育教育目標。除體育課堂外，還應(yīng)充分利用各種課堂之外的年級、學校等體育競賽的機會對學生進行德育教育。4 提升體育教師的德育意識與能力

體育教師在體育教學中起著主導作用，其德育意識與能力如何，直接影響體育教學中的德育效果。比如耐久跑教學時，體育教師如能正確引導與激勵學生克服跑的過程中所出現(xiàn)的各種困難，堅持完成任務(wù)，其不僅能很好的發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，對學生的意志品質(zhì)也是極好的鍛煉。如果教師缺少對學生的引導或引導不當，則學生可能會偷懶甚至養(yǎng)成遇到困難就放棄的不良品質(zhì)。為此，體育老師應(yīng)該注重德育意識與能力的提高。筆者認為可從以下二個大方面入手：一是進一步提高體育教師的教學能力。體育教學中的德育依賴于正常的體育教學，其主要是在運動技能學習的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊含的德育元素發(fā)揮出來。二是進一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識的學習可視為培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，教育的最終目的還在于對人的培養(yǎng)。體育教育在傳授學生體育知識技能的同時，更應(yīng)該注重對學生作為人的培養(yǎng)。體育教師不僅要具備良好的教學能力，還應(yīng)該具備較好的育人能力，由此才能實現(xiàn)體育教育對人的培養(yǎng)的目的。5 充分利用體育規(guī)則對學生進行德育滲透

每項運動都有自己的規(guī)則，規(guī)則的存在是運動參與者在公平公正的情況下進行較技較力的有力保證。它規(guī)定了游戲雙方的權(quán)利與義務(wù)，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規(guī)則毫無疑問是對學生進行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學生學會遵守游戲規(guī)則、學校制度、社會法律，還可以讓學生體會到公平公正、不斷超越的精神。當某一位學生能自覺地在體育規(guī)則下進行游戲，已經(jīng)說明了該學生具備了某種品德。當有學生為了勝利而無視體育規(guī)則時，則需要利用體育規(guī)則對該學生進行教育，使其明白尊重對手、公平較量的意義。

參考文獻：

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第四篇：淺析德育在小學體育教學中的滲透[范文]

淺析德育在小學體育教學中的滲透

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文研究的是德育在小學體育教學中的滲透問題。文章首先分析了德育在小學體育教學中滲透的可行性。然后又進一步分析了在小學體育教學中滲透德育應(yīng)遵循的主體性原則、差異性原則和整體性原則。并在全文分析的基礎(chǔ)上，在文章最后簡單分析了德育在小學體育教學中有效滲透的幾點策略。

關(guān)鍵詞 德育 體育教學 小學 德育原則 德育措施

德育實際上指的就是培養(yǎng)學生品德的教育。具體到小學體育教學中，就是體育任課教師在組織開展教學時，為了促進小學生在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升而開展的教育活動。德育在小學體育教學中的滲透不但有利于小學生良好的道德品德的形成，有助于學生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展，而且還會反過來對小學體育教學活動產(chǎn)生正效應(yīng)，促進小學體育教學質(zhì)量和成效的提高。由此可見，德育在小學體育教學中的滲透是十分重要的，本文就針對德育在小學體育教學中滲透的相關(guān)問題進行了簡要的分析。

一、德育在小學體育教學中滲透的可行性分析

德育與小學體育教學中滲透的可行性主要表現(xiàn)在如下幾點：

首先，小學體育的多樣性為德育在小學體育教學中的滲透提供了科學的依據(jù)。體育是一門能夠促進學生身心全面發(fā)展重要學科。它是建立自然科學、社會科學以及人文科學的基礎(chǔ)之上的，囊括了教育學、心理學、生理學以及解剖學等多個學科的內(nèi)容，具有多樣性的特征。而在針對小學生進行德育滲透時，任課教師不但要具備相應(yīng)的教育理論知識，還要善于根據(jù)小學生的身心特點和規(guī)律選擇有效的教育措施和教育內(nèi)容，而小學體育的多樣性，恰好為德育滲透提供了相應(yīng)的科學依據(jù)，驗證了寓德育于小學體育的科學性。

其次，小學體育教學的特點，決定了它是進行德育滲透的有效途徑。小學體育教學相較于其他學科的教學而言具有動態(tài)性、開放性以及社會性等特點，能夠讓學生的身心直接參與到教學活動之中，并通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式讓學生得到全面的刺激，從而有助于學生積累良好的情感體驗。在這樣的情況下，學生的很多思想意識和觀念，會在言行中或是活動參與的細節(jié)中表現(xiàn)出來，如果任課教師能夠仔細觀察，并有針對性的進行及時的引導，不僅能夠讓學生從思想上受到教育和啟發(fā)，還能夠讓學生通過實踐和體驗，有效的加深理解和記憶。

最后，小學體育教學的系統(tǒng)性，是進行德育滲透的有效保障。德育教育是一個長期的、動態(tài)的過程，必須要不斷的進行強化才能夠取得良好的教育成效。而小學體育教學的系統(tǒng)性則為這一點提供了有效的保障。體育教學貫徹小學教育的始終，學生在小學階段的整個學習生活中都要接受體育教育，并且會有計劃、有規(guī)律的參與到體育教學活動中。小學體育教學的這種系統(tǒng)性，有效的增加了德育內(nèi)容和其他相關(guān)內(nèi)容的滲透機會，從而使整個德育教育的過程也更加完整、更加系統(tǒng)，更加有效。由此可見，小學體育教學的系統(tǒng)性是進行德育滲透的有效保障。

二、德育在小學體育教學中滲透應(yīng)遵循的基本原則

（一）主體性原則

在小學體育教學中滲透德育時，雖然說體育任課教師的主導作用是非常重要的。但是外因必須要通過內(nèi)因才能起作用，因此，德育在小學體育教學中滲透時，一定要注意遵循主體性的基本原則。

具體來說，就是在小學體育教學中所滲透的德育必須要符合學生的內(nèi)在需要，注意尊重學生在教學活動中的主體地位和主體作用，注意激發(fā)和引導學生的主體意識，只有這樣所開展的教育教學的內(nèi)容，才能夠真正為學生所認同和接受，學生才能夠積極的參與到教學活動中，并發(fā)揮自身的主動性和能動性，起到良好的德育成效。

（二）差異性原則

體育任課教師在小學體育教學中滲透德育時，應(yīng)該認識到，學生之間因成長環(huán)境、先天條件以及現(xiàn)有的學習能力和學習水平等而造成的個體差異是在所難免的。因此，體育任課教師在小學體育教學中進行德育滲透時，同樣應(yīng)注意關(guān)注這一點，注意從每個學生的實際情況出發(fā)，遵循差異性的原則，有針對性的選擇不同的德育滲透方式和組織不同的德育滲透目的，以因材施教的方式，促進德育在小學體育教學中的有效滲透。

（三）整體性原則

整體性原則，實際上指的就是在小學體育教學中進行德育滲透時，體育任課教師應(yīng)注意將德育所包含的各項內(nèi)容和要求，有機的結(jié)合起來，不要只重視一個方面而卻忽視另外一個方面。例如：只重視基本道德品質(zhì)的教育，而卻忽視文明習慣和行為規(guī)范的教育，或者是只重視愛國主義教育而且忽略了民主和法制教育等情況均是不正確的，只有遵循整體性的原則，才能促進學生德育素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，才能取得小學體育教學中取得良好的德育效果。

三、德育在小學體育教學中有效滲透的策略分析

要實現(xiàn)德育在小學體育教學中的有效滲透，首先注意發(fā)揮體育任課教師的榜樣作用。因為小學階段的學生模仿能力強、而且很容易受到他人特別是任課教師等師長的影響。所以，在小學體育教學中滲透德育教育時，注意發(fā)揮體育任課教師的榜樣作用十分重要。因此，體育任課教師在組織開展小學體育教學時，不但要重視知識和技能的傳授，同樣也要注意以身示范，通過自身的言行舉止、道德品行、儀態(tài)學問等來對學生進行潛移默化的德育教育。例如：在進行投擲教學的過程中，要教育學生不怕臟不怕累，體育任課教師自己在示范時首先就要做到不怕臟不怕累才能更好的感染學生。

另外，在小學體育教學中進行德育滲透還要注意及時性的問題。學生在教學活動中表現(xiàn)出的很多問題，都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果任課教師不及時的抓住時機，有針對性的對學生進行引導和教育，就會貽誤最佳的教育時機，從而影響德育的效果。因此，在小學體育教學中進行德育滲透時，為了取得理想的德育成效，體育任課教師一定要注意對學生的觀察和引導，確保教育的及時性和有效性。

參考文獻：

[1] 陳立國.在體育教育中進行德育的探索[J].體育文化導刊.2005（09）.[2] 邢樹強.德育在體育教學過程中促進作用的研究[J].焦作大學學報.2005（03）.[8] 毛振明.探索成功的體育教學[M].北京體育大學出版社.2001.

第五篇：德育在小學體育教學中的滲透

2009年學科德育論文

德育在小學體育教學中的滲透

學科：體育 姓名：喬明華

單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心校 電話：82440098

德育在小學體育教學中的滲透

作為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅要有強健的體魄，更要有高尚的品德。對學生進行思想品德教育，在學校教育中起著人才定向的作用，是學校教育的重要組成部分。德育教育既是社會主義精神文明建設(shè)的一個組成部分，也體現(xiàn)著社會主義教育的重要特性。相對于其他學科來說，在體育教學中進行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢。孩子是祖國的未來，如何把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛俏覀冏鼋處煹纳袷ヂ氊??！扼w育課程標準》中明確指出：思想品德教育是體育教學“三項”基本任務(wù)之一。體育教學可以培養(yǎng)學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養(yǎng)學生的美好情操和文明行為。

體育的本質(zhì)是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，同時也造就人的心靈。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上勇于創(chuàng)新，進而促使個性和獨特氣質(zhì)的形成。體育課是開設(shè)時間最長的學科，是唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學的課程，可保證學生連續(xù)接受教育。體育教學是一個有目的有組織的教學過程，其特點是在教師的指導和學生的參與下，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合，來掌握體育知識、技術(shù)與技能，以達到增強體質(zhì)的目的，它不僅有利于提高學生的身體健康水平，還能提高學生的心理素質(zhì)。體育學科本身就具有很強的思想性，在體育教學中進行思想品德教育往往會收到事半功倍的效果。我們要結(jié)合體育教學的各個階段，對其進行德育滲透。

一、通過體育課堂常規(guī)，進行德育滲透?！爸贫仍矫鞔_，就越能行成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎(chǔ)?！斌w育課一般在戶外進行，在教學中，教師根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)和在校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，而且要有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機結(jié)合起來，作為學生的行為準則。

課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。在上課之前，我們叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。并且建立體育課布置場地器材的輪流制度，經(jīng)常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

二、通過準備階段的游戲，進行德育滲透。

體育游戲是以生動活潑的形式，豐富多彩的內(nèi)容，靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強烈的趣味性而深受學生的喜愛。利用體育游戲活動，能收到練體又育心的雙重教育效益。

在體育教學的準備階段，我們經(jīng)常安排一些游戲活動來調(diào)動學生的積極性，使他們精神飽滿，情緒高漲。任何一種身體運動項目都可以以游戲的方式進行，體育游戲一般是以獲得成功為目的，在游戲中把學生分成若干小組結(jié)成若干小集體，進行一些競爭性的游戲。有與同伴的競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學生積極參與外，還要培養(yǎng)學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結(jié)協(xié)作的力量。同時，體育游戲能增強學生的心理承受能力、調(diào)節(jié)能力，對學生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲過程中，能激發(fā)他們的求勝欲望，使之積極思考、頑強拼搏、勇于勝利。

三、在體育教學階段進行德育滲透。

對學生進行掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技能的教育是體育課教學階段的主要內(nèi)容，在具體的教學過程中要結(jié)合教材的特點，不失時機地把德育滲透到教學當中。

（一）通過對體育教學的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我們體育事業(yè)巨大成就的錄像，收聽廣播等，極大地激發(fā)了他們的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)了學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)學生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。

（二）耐久跑教學是培養(yǎng)學生頑強意志品質(zhì)的良好時機。田徑項目是體育教學中最枯燥無味的，又苦又累，特別是在耐久跑教學中，部分同學更是感到心理發(fā)怵?，F(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑，怕吃苦。針對這種情況，教師既要對學生進行跑的技術(shù)，呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義的教育。從嚴要求，有意識的培養(yǎng)他們的吃苦精神，不給怕苦者留有余地，啟發(fā)同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，讓他們在實踐中得到鍛煉。

（三）在器械體操教學中進行德育教育。

學習器械體操是體育教學的一個重要組成部分，學生感興趣，但會碰到許多困難。因為器械體操的動作不是一兩次課的觀摩示范，就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就要刻苦練習，付出艱辛的努力。例如：在練習器械時，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至會從器械上掉下來。因此，在教學過程中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累，迎難而上的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學中，從一些同學的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術(shù)動作很好，但橫桿一升高動作就變形了??這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學要有意識地培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。

（四）在球類運動教學中德育教育

在球類項目的教學中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學生群體意識，應(yīng)變能力，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復(fù)的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

（五）在武術(shù)教學中進行德育教育。

體育是愛國主義與國際主義教育最具體、最生動的教材，而武術(shù)則是其中最具有獨特民族風格的體育項目，也是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。在高年級武術(shù)教學中，學生學會了一些拳、掌、踢腿等動作，課間有些同學閑著無事，動手操練起來，開始時你一拳我一腳，最后由于出手輕重不一打起來了。針對這種情況，我教育學生學習武術(shù)，首先是要繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，其次是要把自己鍛煉成為一個合格的社會主義建設(shè)者和祖國的保衛(wèi)者，而不是為了打架斗毆，以強欺弱，因此，要告誡同學們，習武一定要有良好的武德。我特別注意對學生進行愛國主義教育，結(jié)合歷史上的英雄人物的典型事例，如：岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神，來激勵學生的愛國熱情。

四、體育結(jié)束階段的德育滲透。

體育課的結(jié)束階段要通過一系列放松的整理運動，使學生從一節(jié)課的大強度的運動狀態(tài)，逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。經(jīng)過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了相當?shù)呢摵?，此時，我們還要對學生提出要求，教育他們做事要防止虎頭蛇尾，半途而廢。要善始善終，做事有始有終，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及敬業(yè)精神。在體育課的教學結(jié)束階段除了對本科的教學內(nèi)容在技術(shù)上進行總結(jié)歸納外，還應(yīng)對學生的學習情況，思想品德進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足之處，同時教育學生取人之長，克己之短，這樣才能使他們在身體和思想上都有所收益。

總之，體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。小學體育教學中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以到達的感召力，發(fā)揮著獨特的育人功效。我們應(yīng)該通過體育課的教學不斷增強學生的體質(zhì)，充分發(fā)揮體育課將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)溶為一體的特點。使學生在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)鍛煉。教師要把握好時機，采取積極有效的措施，持之以恒地將體育與德育有機結(jié)合起來，這是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之責。