第一篇：一堂探究活動課的學(xué)習(xí)心得體會

一堂探究活動課的學(xué)習(xí)心得體會

2014年10月中旬，筆者參加了北師大舉辦的《中國夢?q教育夢》培訓(xùn)班，其中一節(jié)探究課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)將本節(jié)課及其聽課的一些心得體會呈現(xiàn)如下：課題是：《探索三角形分割成兩個等腰三角形的條件》，執(zhí)教者浙江省紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心的特級教師姚志敏，本節(jié)課生動幽默.一、教學(xué)過程精彩呈現(xiàn)

公開課的教學(xué)過程：

1.新舊知識聯(lián)系

師：有一個三角形，我任意剪一刀，會得到哪兩個圖形？如果我要得到兩個等腰三角形，我該如果剪呢？

眾生：不知道原三角形的角度，無法分.師：如果三角形的度數(shù)分別是36°，72°，72°，你可以幫忙辦到嗎？生1：平分36°.師追問：好的，還有其他分法嗎？生2：平分72°.師：很好，很聰明，姚老師真的很高興?。ü?，活躍氣氛），如果內(nèi)角改成25°，50°，105°，你能辦到嗎？

生3：從105°大角中分出一個25°小角.師：非常聰明，請你設(shè)計一個三角形，使這個三角形可以被分割成兩個等腰三角形.學(xué)生陷入了沉思，積極開動腦筋，教師讓學(xué)生把想到的寫到黑板上來，答案有：（1）45°，45°，90°；（2）30°，60°，90°；（3）108°，36°，36°；（4）41°，123°，16°.師：真的很聰明啊，有些我們老師都沒有想到啊，特別是第四名同學(xué)寫的.任何三角形都能被分割成兩個等腰三角形嗎？揭示本節(jié)課課題：探索三角形可以被分割成兩個等腰三角形的條件.2.探索猜想，獲得新知

師：如圖1，△ABC中，∠A = α，∠B = β，∠C = γ，α，β，γ滿足什么條件時，原三角形能被分割成兩個等腰三角形.生在師的點撥下，共同推導(dǎo)出結(jié)論.若從α分割出β，則△ABD是等腰三角形，下面說明△ACD能否是等腰三角形.分類討論：若CA = CD，則α = 3β；若DA = DC，則可推出α = 90°；若AC = AD，則2β = γ.分別得出結(jié)論：（1）原三角形有一個角是另一個角的2倍；（2）原三角形是直角三角形；（3）原三角形有一個角是另一個角的3倍.3.驗證猜想，舉例應(yīng)用

師：（1）已知△ABC中，∠B = β，∠C = 3β，△ABC一定能夠被分割成兩個等腰三角形嗎？（圖2）

生：分3倍角.師：如果把三角形的內(nèi)角改成37°，111°，32°，你還能分嗎？

師：（2）已知△ABC是直角三角形，∠C = 90°，△ABC一定能夠被分割成兩個等腰三角形嗎？

生：分直角.師：如何說明呢？

師生共同說明：利用同角的余角相等可證明△ACP是等腰三角形.（圖3）

生：還可取AP的中點.師：非常好，利用剛學(xué)過的在直角三角形中，斜邊的中線等于斜邊的一半.不從直角分，能不能分出來？若∠A比∠B大，可得∠B = 22.5°，即可得一個角是另一個角的3倍（圖4），為了體現(xiàn)分類的嚴謹性，我們把這種情況就歸到3倍角的情形.下面感受第3種2倍角的情形：

師：（3）△ABC中，設(shè)∠A = 38°，∠B = 76°，∠C = 66°，怎么分呢？生：分2倍角.師：△ABC中，設(shè)∠A = 36°，∠B = 96°，∠C = 48°，如何分？生：分2倍角.（好像有疑問？下面開始有小范圍不同的聲音）

生：不能畫.師總結(jié)：三角形有一個角是另一角的2倍，不一定能分成兩個等腰三角形.需要增加什么條件呢？這個角有什么限制呢？如果，P為△ABC中BC邊上一點.問題：你會計算“當(dāng)原三角形一個角為另一個角的2倍時，若分割成兩個等腰三角形”，第三個角有取值范圍嗎？

（這個問題對初二的學(xué)生來說是有很大難度的，下面主要是教師在講過程）

師：要能從第三個角分，肯定不能為最小角.設(shè)第三個角為x，則x > β3β + x = 180°得出x > 45°

師生共同總結(jié)出以下結(jié)論：一個三角形可以被分割成兩個等腰三角形的條件：

（1）原三角形一個角是另一個角的2倍（分第三個角，第三個角要大于 45°）；

（2）原三角形一個角是另一個角的3倍（分3倍角）；

（3）原三角形是直角三角形（分直角）.本節(jié)探究課涉及的數(shù)學(xué)思想有：猜想―驗證、分類討論、反例說明等.這時再回過去驗證同學(xué)們一開始寫在黑板上的例子是否正確，前后呼應(yīng).二、對本節(jié)探究課的幾點思考

（1）探究課課題的來源

本節(jié)課是初二學(xué)生在剛學(xué)習(xí)過全等三角形，等腰三角形等內(nèi)容后的一堂探究課，姚老師說一般的探究課課堂需要一個小時左右，本節(jié)課的課堂是執(zhí)教者在做題的過程中摸索出來的.如何將一個三角形分割成兩個等腰三角形學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時作業(yè)中是遇到過的，或許還不止一次遇到同類型的題目，教師在學(xué)生有了部分感性認識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計各種問題串，層層追問，設(shè)計有階梯性的問題，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上獲得理性認識.（2）探究課帶給學(xué)生的好處

有些探究課雖然不一定能夠上升為某種高度，但我想至少能夠收獲某些結(jié)論，這些結(jié)論能夠幫助我們快速地解決一些小問題，所以這種探究課在初中課堂上應(yīng)該多加呈現(xiàn)，這是對教師教學(xué)工作的一種促進，也是對學(xué)生思維的一種訓(xùn)練.

第二篇：一堂有意義的活動課

一堂有意義的活動課

今天下午，天黑沉沉的，好像要下雨，但這都沒有影響我們的心情，同學(xué)們個個都很興奮，都盼著時間老爺爺快點走，因為學(xué)校今天有一個特別的活動。終于盼到了下午第三節(jié)課了，學(xué)校組織中、低年級的小朋友參加一次特殊的活動課------“跳蚤市場”。

做完眼保健操我就不由自主地沖到操場，只聽見有宏亮的聲音在我耳邊響起：“快來買呀，快來買，走過路過千萬不要錯過！”另一邊又響起來響亮的聲音：“快來買，高價貨低價出！不買可惜，機不可失?！甭犃诉@句話，我就立即就跑到聲音傳出的地方，“哇”！原來這里賣書，我最喜歡看書了，就問：“這本書多少錢呀？”賣書的人想都不想，一邊和我推薦這本書，一邊指著這本書，上氣不接下氣地說：“這本書1元錢，它講述了阿凡提的故事，告訴了我們：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿凡提的智慧，遇到什么事都不要害怕，要勇敢的面對！”我一邊說，一邊掏錢：“就為你這本好書;就為你這跳樓價;還為這本書對我有益，我買了！

我邊走邊看，突然，我眼前一亮，驚奇的大叫道：‘‘呀！這不是我夢寐以求的書《小屁孩日記》嗎？這本書多少錢？’’‘‘18元!’’“什么？我大叫，成本19元，你就賣18元？”他接著說：“買一本送三本，我剛剛只是沒說完而以！”剛剛還火冒三丈的我現(xiàn)在氣就不翼而飛了。我買下了這幾本書。聽，那一聲響亮而又清脆的哨聲響起了，那是在告訴我們這個歡樂的跳蚤市場要結(jié)

束了！我戀戀不舍的回到了教室。

回到家，我想：跳蚤市場發(fā)展的再大一點就更好了，那些東西經(jīng)濟實惠，變廢為寶;我們同學(xué)之間互通有無，增進了友誼。同時這也是一次社會實踐活動，我們不僅是學(xué)校的學(xué)生，也是有經(jīng)濟頭腦的社會公民。

晉源區(qū)實驗小學(xué)張一琳 Y132704 四年級三班小記者編號：

第三篇：如何有效地上一堂初中歷史活動課

如何有效地上一堂初中歷史活動課

【關(guān)鍵詞】 活動課 新課改 合作性學(xué)習(xí)自我價值 評價

在《歷史課程標準》的基本理念中說到歷史課程改革要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。那么在現(xiàn)實教學(xué)過程中，學(xué)生活動課就是實現(xiàn)這一理念的最好途徑。如何有效地上一堂歷史活動課，筆者以初中歷史活動課《中國古代四大發(fā)明》為例淺談自己的看法。

一、選好課。因為地區(qū)條件、學(xué)校、學(xué)生情況等差異，并不是書上的每一堂活動課都適合去上。所以要想有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性，選課要以課本知識為基礎(chǔ)，根據(jù)本地條件、學(xué)校條件、學(xué)生情況等諸多因素來靈活的選擇活動課內(nèi)容。特別是面向初中學(xué)生，就要考慮到他們剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，還沒有完全掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。選活動課的主題就要從激起他們的興趣入手，最好能選和現(xiàn)實生活貼近，且容易進行操作的內(nèi)容。?中國古代四大發(fā)明?就是一個很好的題目。中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、活字印刷、指南針、火藥。這是學(xué)生小學(xué)就學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生覺得熟悉，但對四大發(fā)明具體是如何產(chǎn)生，如何發(fā)展又一知半解，有探究的興趣。而且四大發(fā)明與我們現(xiàn)實生活也很貼近，在探究的過程中也不受地域等因素的影響，容易把握。

二、教師對教學(xué)目標的把握要到位。教學(xué)目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。關(guān)于?中國古代四大發(fā)明?在知識目標上，要掌握造紙術(shù)、活字印刷、指南針、火藥四項發(fā)明產(chǎn)生和在國內(nèi)外發(fā)展的歷程，特別是在發(fā)展歷程中的突破及影響。在能力目標上讓學(xué)生初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力；逐步形成用口頭和書面語言以及電腦制作等形式稱述歷史問題的表達能力。在這節(jié)活動課的準備過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的動手制作簡單教具能力。

在過程與方法目標方面，知識和能力目標的實現(xiàn)要靠師生的實踐。因為課時限制，我認為上活動課功夫不在課上在課下，準備的過程是很重要的。我們現(xiàn)在基本上是大班制，50多個學(xué)生，這么多學(xué)生準備一個課題，往往到最后就只有幾個積極分子在干，其他的人無所事事。我想要提高整體學(xué)生參與的積極性，合作性學(xué)習(xí)是一種有效的方法。合作學(xué)習(xí)是一種目標導(dǎo)向活動。由于合作學(xué)習(xí)強調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動，并藉此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認知品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)認為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。合作學(xué)習(xí)的假定是：?只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。?只有滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)的好?；谶@種認識，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。① 具體操作起來，步驟1：我們可以把總課題分成多個子課題，由學(xué)生選擇自己感興趣的問題，分成小組。如?中國古代四大發(fā)明? 總課題可以分為?我們古代造的紙比歐洲的羊皮紙先進嗎？?、?活字印刷模板選材上發(fā)生過哪些變化，為什么？?、?沈括在《夢溪筆談》中所提到的幾種指南針準確又方便的是哪一種??、?火藥的發(fā)明和使用對我們現(xiàn)在的生活起到了哪些好的作用？?等子課題，學(xué)生可自由組合成小組。步驟2：分小組就本組課題進行討論，學(xué)生要清楚手頭上已有的相關(guān)資料有哪些，還需要補充哪些資料，哪些需要做演示教具。隨后，小組成員就可以各取所長分工去準備了。老師要控制好每組準備的時間進度，而且老師的手里也要準備一些資料，在必要的時候提供給學(xué)生。步驟3：小組成員要從各種資源中搜集信息，分析評價資料，得出結(jié)論，并將他們關(guān)于新信息的共識用于?解決?小組研究的問題之中。因為我們面對的是低年級，所以在課堂上讓每組小組成員就調(diào)查的問題提供一份簡短的總結(jié)，或者答案即可。最好讓學(xué)生談?wù)勛约和ㄟ^這堂課學(xué)到了什么，感受到了什么。

在情感態(tài)度與價值觀方面。愛國主義教育一直是我們歷史教學(xué)在情感與價值目標的主線，我認為是很有必要的。但我想談的是在愛國主義教育這一主線下我們還要注意些什么。首先，是學(xué)生自我價值的體現(xiàn)，在上活動課的過程中特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，成員間相互交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，即充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。學(xué)生在活動中找到自信，在互相關(guān)心中滿足了歸屬的需要，在與他人的交流中培養(yǎng)良好的人際技能。其次，古代科學(xué)文明是師生比較喜歡的活動課內(nèi)容，中國對世界的貢獻是一定要強調(diào)的，我想還應(yīng)加入一條：?理解科學(xué)是一種人類的努力。??從人類文明進化的角度，認識各國的科學(xué)技術(shù)成就，樹立崇高科學(xué)精神，堅定求真、求實的科學(xué)態(tài)度，比愛國主義教育的視野要廣闊?。②而先輩們刻苦鉆研、腳踏實地、實事求是的科學(xué)精神恰恰是現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的。我們應(yīng)該好好補上這一課。

三、在教學(xué)評價和教學(xué)效果方面要能達到雙贏。在活動課中老師對學(xué)生探究給予評價是必要的，我認為評價的重點應(yīng)是對學(xué)生個體努力和學(xué)生團隊合作的肯定，而不應(yīng)把重點放在對學(xué)生探究成果真確與否的評價上。在教學(xué)效果上也不要做太多的要求，我較為贊成?生成性課堂?。所謂?生成性課堂?就是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、對話、碰撞中，出現(xiàn)了超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題、新情況的課堂。③ 我在上七年級下宋元文化時，組織學(xué)生上了?中國古代四大發(fā)明?專題活動課，那是初次嘗試，有很多不足，但學(xué)生給了我很多驚喜。如一個組做出了竹簡，并帶上了制作說明和體會；一個組自己制作了課件說明活字印刷的演變，并做了幾個不同木質(zhì)的木活字、蘿卜活字、橡皮活字給大家演示；還有一個組根據(jù)沈括在《夢溪筆談》中所提到的幾種指南針做法進行了制作，學(xué)生為了達到精確，還主動找到物理試驗室的老師，請教相關(guān)問題；另一個組的學(xué)生在介紹火藥發(fā)展幾個重要階段后提出?火藥雖然是中國人發(fā)明但把它很好的運用到武器發(fā)明上的是歐洲人，咱們中國人在近代是落伍了?。我們在交流中共同學(xué)習(xí)，但他們的展示，他們的報告，他們的體會還是讓我感到驚訝。我第一次看到全體學(xué)生投入的熱情，這已經(jīng)勝似任何評價。

最后我想用史靜寰博士的話做結(jié)語：?作為個體，不管是學(xué)生，還是老師，都是獨立自主的行動者、思考者。你是惟一的，你的學(xué)生是惟一的。讓我們在‘以學(xué)生為本’的創(chuàng)新教育中，留下自己的獨特印記和貢獻。?

① 王坦 著.合作學(xué)習(xí)的理念與實踐.北京：中國人事出版社，2002.4 ② 任世江.?古代中國的科技與文化?專題教學(xué)建議【B】.歷史教學(xué)，2007.7 ③ 李憲.也談一堂好課的標準【B】.歷史教學(xué)，2007.2

第四篇：一堂語文活動課的設(shè)計方案

一、活動目的通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動中，使每個學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。

二、前期準備

a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。（3）非象形又不可食葉。

b、查、編、演、拼

葉子采集好后，各小組進入第二準備階段，各組員仍分工合作。

（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識。

(二)編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。

(三)用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的品味等。

（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動物世界，小巧精致的葉子標本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。

三．活動過程

1、簡短的活動儀式。（選派一名主持人主持）

2、賞葉匯報

利用語文活動課時間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。

（1）活動開始后，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進行了哪些創(chuàng)造性的活動。如編輯葉子手抄報、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。

（2）請同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。

（3）大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。

（4）教師對此次活動做簡短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結(jié)。

四、活動效果

活動結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動日記。

此次活動同學(xué)們一定參與熱情高，長不少見識，對拓寬學(xué)生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。

第五篇：一堂特殊的中隊活動課

我校每學(xué)期都把“培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識”作為重頭戲?qū)W(xué)生進行養(yǎng)成教育，但是與五（4）班的孩子們共同生活了將近一年的時間里，我發(fā)現(xiàn)近半數(shù)孩子身上還存在如下缺點：缺乏自制力。表現(xiàn)在：無老師或同學(xué)監(jiān)督而垃圾桶又離得遠的情況下，隨手丟棄廢物；缺乏集體榮譽感。表現(xiàn)在：本中隊的講桌前經(jīng)常有個別同學(xué)丟的廢棄物，但除了規(guī)定的做值日的同學(xué)撿之外，其他同學(xué)很少有人撿。同時我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的道德認識與實際行動存在著很大的差異。

二、教學(xué)目標：

1、通過觀看學(xué)校環(huán)境錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情。

2、針對實際情況進行討論，剖析自身不足，提出改進措施，增強保護環(huán)境的自覺性。

3、樹立環(huán)保意識，改正破壞環(huán)境的行為。

4、積極為本中隊、學(xué)校獻計獻策，增強集體榮譽感和和主人翁意識。

三、活動準備：

1、拍攝學(xué)校景色，制成錄像。

2、設(shè)計學(xué)生道德認識調(diào)查問卷。

3、開展“文明還差這一點”攝影比賽活動。

4、設(shè)計制作“環(huán)保志愿者”簽名簿。

5、邀請在環(huán)保方面做得好的五（4）班兩名隊員參加此次中隊活動。

6、把抹布放倒在地上，把笤帚放在講臺前，在窗臺上放幾個瓶子。

7、布置黑板：背景為學(xué)校藍色，突出“讓校園更美麗”這一主題。

四、活動延伸：

這次中隊活動的目的，在于引導(dǎo)隊員認識到環(huán)保的重要性，增強少先隊員的集體榮譽感和責(zé)任感。但這不能只停留在口頭上，更應(yīng)落實在實際行動中，從現(xiàn)在做起，從身邊的點滴小事做起。

1、中隊活動結(jié)束后，設(shè)跟蹤調(diào)查卡，了解這次活動對隊員的影響。

2、制作統(tǒng)計表：讓隊員們每天及時記下自己及看到別人保護環(huán)境、愛護環(huán)境的事例，一周后進行統(tǒng)計總結(jié)，并針對此項活動再召開一次主題中隊活動，匯報自己思想、行為上的點滴進步。

3、開展“我是全小小主人”征文比賽活動，要求同學(xué)們寫一件自己保護環(huán)境的真實事件，強化每位少先隊員的環(huán)保意識。

五、活動步驟：

（一）引入活動主題：欣賞校園景色

學(xué)生談感受，引出主題活動“我們的校園真美麗”

（二）開展活動：

1、公布課前的調(diào)查問卷結(jié)果：

在召開這次主題活動課之前，進行了一次問卷調(diào)查。問卷一共設(shè)計了5個問題，調(diào)查了我們中隊的54位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果非常喜人，54位同學(xué)都能準確的判斷出哪種行為是對的，哪種行為是錯的，這說明保護環(huán)境、愛護校環(huán)境的觀念已經(jīng)深深的扎根于孩子們的心中。在現(xiàn)實生活中你們又是怎么做的呢？

2、行為測試：（在上課之前，老師故意在地上撒幾片紙，觀察學(xué)生的表現(xiàn)）

老師公布測試結(jié)果。可能會有三種情況：一是沒人撿；二是有隊員撿；三是有老師撿起。

（三）進行教育：

1、若沒隊員撿：問沒撿的隊員，沒有撿的原因，生談想法。

若有隊員撿：問此隊員撿的原因。

若被老師撿：采訪此教師。

師：如果我們每個人都能勤彎腰，多伸手，從身邊的點滴小事做起，我們的校園就會更干凈、更整潔！

2、自我剖析：在日常生活中，你有不愛護環(huán)境、保護環(huán)境的行為嗎？你身邊的同學(xué)有這樣的行為嗎？請你們互相提出來。

3、悄悄話活動：請你輕輕地走到他面前，悄悄地告訴他，建議他改正。

師小結(jié)：真誠的幫助朋友，是我們最大的快樂和幸福。

4、觀察教室并整理：

師：你覺得哪里不夠美觀？做個志愿者把教室整理整齊。

師小結(jié)：這是我們舉手之勞就能做好的事情，如果大家隨時隨地都能這樣做，那我們的環(huán)境不就更美了嗎？

（四）就事引導(dǎo)：

1、揭示學(xué)校不文明現(xiàn)象：

（1）觀看“文明還差這一點”攝影照片，生談想法。

（2）師生共同計算：每人每天節(jié)約一張紙，全校XX多名師生一年可以節(jié)約多少張紙？通過計算，讓學(xué)生明白節(jié)約用紙的重要性，并意識到節(jié)約用紙也是在保護環(huán)境。

2、探討保護墻壁的方法：

師小結(jié)：希望同學(xué)們說到做到。

3、為班級、學(xué)校提建議：

（1）生討論提案。

（2）請五（4）中隊的兩位嘉賓講在“雙撿活動”的事。

（3）若隊員提到建立環(huán)保小隊，就組織同學(xué)們在環(huán)保志愿者簽名簿上簽名。

若沒隊員想到，老師就倡議建立環(huán)保小隊，愿意參加的隊員在環(huán)保志愿者簽名簿上簽名。

（五）輔導(dǎo)員總結(jié)：千言萬語化成一句話：讓我們的校園更美麗！

……

《讓校園更美麗》主題班會到此結(jié)束！

六、相關(guān)材料：

全塘小學(xué)五（4）班學(xué)生道德認識調(diào)查問卷 姓名：

請把你認為正確的序號填在括號里。

1、當(dāng)看到本班的清潔區(qū)地上有果皮紙屑時，你應(yīng)該（）

（1）主動撿起（2）裝沒看見（3）今天不是我值日，不撿。

2、當(dāng)看到不屬于本班的清潔區(qū)地上有果皮紙屑時，你應(yīng)該（）

（1）主動撿起（2）繞過去走

3、當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時，你應(yīng)該（）

（1）上前制止（2）多一事不如少一事

4、教室里笤帚橫七豎八，你應(yīng)該（）

（1）把笤帚放在該放的地方（2）習(xí)慣了，用著方便。（3）值日生的事

5、手拿一張廢紙或沒用的塑料袋，你應(yīng)該（）

（1）放到班內(nèi)垃圾箱或扔到學(xué)校垃圾桶（2）扔到其他班衛(wèi)生區(qū)（3）垃圾桶太遠，趁沒人看見塞在花盆里。（設(shè)計：浙江省平湖市全塘中心小學(xué)五(4)中隊輔導(dǎo)員 朱赴農(nóng)老師）