第一篇：如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育

淺析如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育

（咸安區(qū)何功偉中學(xué) 李靖）

【內(nèi)容摘要】習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)，尤其是好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是學(xué)校教育中一項(xiàng)常抓不懈的工作。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每個(gè)教育工作者深思的問題。就語文學(xué)科而言，其兼工具性與人文性于一身，更應(yīng)注重在教學(xué)之中通過多種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān) 鍵 詞】語文教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成 行為習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣

近代教育家葉圣陶曾說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一個(gè)人的言談舉止和行為習(xí)慣在很大程度上反映了一個(gè)人的性格及氣質(zhì)。良好的行為習(xí)慣是人生成功的階梯，不良的行為習(xí)慣則是人生前進(jìn)的柵欄。因而，培養(yǎng)個(gè)人良好的行為習(xí)慣對其人生至關(guān)重要。語文學(xué)科具有工具性，其在每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著不可低估的作用。因此，如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每個(gè)語文教師值得深思的問題。

筆者認(rèn)為在語文課上應(yīng)著重促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“五會(huì)”的行為習(xí)慣。

一、會(huì)說話

說話即口語表達(dá)，一口流利的口語表達(dá)是現(xiàn)代人成功的必備素質(zhì)。語文課堂應(yīng)教會(huì)學(xué)生說話，讓學(xué)生將來能夠更好地運(yùn)用語文與人交際。何謂會(huì)說話？會(huì)說話是指說話者能夠分清對象與場合（即時(shí)間、地點(diǎn)）進(jìn)行得體、自然地口語表達(dá)。會(huì)說話的人不僅使聽話者賞心悅耳，更會(huì)使其有如沐春風(fēng)之感；不會(huì)說話的人則會(huì)使聽者心生厭惡，有時(shí)甚至?xí)芏h(yuǎn)之。

在課堂上或生活中總會(huì)出現(xiàn)一些不搭調(diào)、不和諧的聲音，如：嚴(yán)肅的課堂上“英雄的犧牲”被學(xué)生說成“死了”、“掛了”。日常的生活中學(xué)生這樣一句無心的話語“我覺得你長得像我小姑，可她已經(jīng)死了”會(huì)讓你郁悶至極。之所以會(huì)如此，是因?yàn)檎f話者沒有分清場合，表達(dá)不得體。身為人師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場合選擇得體的話語與人交談。

二、會(huì)聽話

在人際交往中，說與聽是同時(shí)出現(xiàn)的。作為說話者，要說得得體；作為聽話者，要聽得明白。聽話者要學(xué)會(huì)傾聽、聆聽，善于用耳朵捕捉說話者的關(guān)鍵信息，倘若如此，就可以使談話愉快地進(jìn)行。如果不會(huì)聽話的話，將會(huì)阻礙交流的順利進(jìn)行。

語文課上有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)生對老師提出的問題一無所知，甚至是茫然、不知所措，讓老師有對牛彈琴之感。并不是所提問題的難度系數(shù)大，而是學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽，沒有抓住提問中的關(guān)鍵信息。語文課堂教學(xué)本身就是師生、生生、生與文本之間的對話，如果聽話者不認(rèn)真聽的話，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)短路。為了學(xué)生更好地參與課堂，為了學(xué)生更好地與人交流，應(yīng)教會(huì)他們學(xué)會(huì)聽話。

三、會(huì)書寫

俗話說“字是門樓書是屋”、“字如其人”，這說明能寫一手漂亮的字體現(xiàn)了一個(gè)人的自身素質(zhì)，一個(gè)人書寫的好壞關(guān)系到其自身的形象問題。現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，E-mail取代了書信，鍵盤取代了紙筆，出現(xiàn)了“拇指一族”。人們漸漸習(xí)慣了鍵盤機(jī)械似的打字，慢慢淡化了最原始的書寫。這些都在不知不覺地影響到當(dāng)今的中學(xué)生。看到學(xué)生潦草、歪扭的字跡，甚為堪憂。因此，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、工整的書寫也是亟待解決的問題。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣必須從小抓起，從娃娃抓起，從語文課抓起。

四、會(huì)讀書 高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”，好讀書、讀好書，可以提升素養(yǎng)，拓寬視野，陶冶情操?？觳蜁r(shí)代，人們的精神食糧正在逐漸減少，真正讀書的人也微乎其微。現(xiàn)代中學(xué)生追求非主流，喜歡時(shí)尚，傳統(tǒng)的東西被拋在腦后，如何讓中學(xué)生熱愛讀書也是當(dāng)務(wù)之急。讀書的過程其實(shí)是一個(gè)與作家、作品對話的過程，這個(gè)過程讓心靈得以洗禮，讓思想產(chǎn)生撞擊。腹有詩書自氣華，與名家為伍，與名著為伍，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，其旨就在推動(dòng)更多的人閱讀和寫作。

五、會(huì)欣賞 學(xué)會(huì)欣賞，為他人喝彩是一個(gè)好習(xí)慣。我們每個(gè)人都生活在社會(huì)、集體之中，我們不能孤立于群體而存在，都需要得到他人的認(rèn)可與肯定。一個(gè)不善于欣賞他人的人也不可能得到他人的贊賞?，F(xiàn)在的中學(xué)生很多時(shí)候以自我為中心，我行我素，毫不在乎其他人的感受。在語文課堂上，勇于走上講臺(tái)展現(xiàn)自己的才華，勇于大聲表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些舉動(dòng)都應(yīng)得到大家的肯定與鼓勵(lì)。但很多時(shí)候?qū)W生并非如此，往往給人喝倒彩，讓人有些失望?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，欣賞他人，為自己加油，學(xué)會(huì)欣賞，鼓勵(lì)他人刻不容緩。

除此之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生端正坐姿與站姿。優(yōu)雅端莊的身姿會(huì)給他人留下深刻、舒服的印象。在課堂之上，學(xué)生除了坐就是站，但很多時(shí)候?qū)W生的站姿與坐姿是千姿百態(tài)，讓人愛恨交織。坐得不是東倒西歪，就是全身趴下；站得不是左右搖晃，就是低頭哈腰，有點(diǎn)不堪入目，完全看不出中學(xué)生的朝氣與活力。因此，矯正學(xué)生的坐立姿態(tài)勢在必行。

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)時(shí)代，提倡“活到老，學(xué)到老”，要牢牢樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。對于學(xué)生亦是如此，一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅需要認(rèn)真的態(tài)度，還需要養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。語文課堂應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成“五勤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、勤于預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論做什么都需要有計(jì)劃。學(xué)習(xí)語文需要提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，一方面能夠提高學(xué)生課堂聽課的效率。如果學(xué)生能養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，事先將最基本的知識(shí)落實(shí)，抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問上課，不僅能促進(jìn)對知識(shí)的吸收，也能強(qiáng)化對知識(shí)的理解?，F(xiàn)在學(xué)生幾乎將預(yù)習(xí)之事擱在了一邊，把所有問題都拿到課堂上解決，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)效果也不佳。因此學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成早預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、勤于復(fù)習(xí)論語曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，這些至理名言告訴我們在學(xué)習(xí)中要勤于復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深理解與記憶。此外在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以進(jìn)一步的思考，又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)習(xí)了新知識(shí)，不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)很容易遺忘。如果想要長時(shí)間保持印象，必須勤于復(fù)習(xí)。如果想要進(jìn)一步地獲取知識(shí)，仍然少不了復(fù)習(xí)。但對于學(xué)生來說，他們則認(rèn)為復(fù)習(xí)是多此一舉，寧愿花時(shí)間去玩耍，也不愿意花時(shí)間去復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)梳理的過程，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

三、勤于積累

荀子在《勸學(xué)》中如此寫道：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”，句句都在強(qiáng)調(diào)積累的重要性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是需要積累，只有平時(shí)厚積，才能急時(shí)薄發(fā)。學(xué)生懶于復(fù)習(xí)，更別說讓其積累了。但勤于積累的習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。多積累一方面能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，一方面能拓展視野。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就是功在日積月累。

四、勤記筆記

記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘，好記性不如爛筆頭，學(xué)習(xí)中勤記筆記也是必不可少的。聽過的知識(shí)很容易忘記，但記下的知識(shí)會(huì)永遠(yuǎn)留在書本上，以備遺忘之時(shí)拿出來翻看閱讀，重新識(shí)記。在課堂教學(xué)之中，教師會(huì)板書主要內(nèi)容，還會(huì)再三強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)“取其精華，去其糟粕”，抓住要點(diǎn)認(rèn)真作好筆記。

五、勤于練筆

語文學(xué)習(xí)少不了寫作，對于學(xué)生而言，作文一直是一個(gè)老大難的問題。每每提起作文總會(huì)有一種畏懼的心理。之所以如此一是平時(shí)對生活關(guān)注、觀察太少，一是懶于動(dòng)手，練筆不夠。要想提高寫作水平，需要勤于練筆。多鼓勵(lì)學(xué)生一旦有靈感顯現(xiàn)的時(shí)候，趕緊拿起手中的筆記錄下來。一旦養(yǎng)成了勤于練筆的習(xí)慣，會(huì)在將來的某一天收獲一筆不小的精神財(cái)富。

據(jù)調(diào)查，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只需重復(fù)21次即可。一旦養(yǎng)成，就成了自然。如何幫助學(xué)生在語文學(xué)科教學(xué)中養(yǎng)成以上的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師可以從以下幾方面來嘗試。

一、用溫馨的話語提示

有時(shí)候，一句話可以改變?nèi)松?，一句話的力量不可小視，教師在課堂上千萬不要吝惜自己的話語，說不定我們的一句及時(shí)提醒的話就可以促成學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。為了矯正學(xué)生的坐姿，我時(shí)不時(shí)會(huì)如此說：“挺直腰板，打起精神，目光平視，準(zhǔn)備上課”，用這樣溫馨的話語提示學(xué)生及時(shí)調(diào)整坐姿，以抖擻的精神，最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

此外，為了改變學(xué)生的書寫，讓其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上寫下這樣的字眼“希望你的字寫得和你人一樣美（帥）”，用這樣的語言暗示學(xué)生注意自己的書寫，加以改正。相信反復(fù)提示，終會(huì)有所成效。

二、用合適的方式訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，關(guān)鍵在于教師采用何種方式促進(jìn)其成長。每個(gè)學(xué)生都能形成好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師采用何種方式促進(jìn)其養(yǎng)成。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，我在班上倡議開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生挑選好文章在班上讀給大家聽。原以為支持者不多，沒想到學(xué)生一致通過。每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，班級(jí)讀書風(fēng)氣日益形成。與此同時(shí)，這也訓(xùn)練了學(xué)生說話和聽話的能力，還促使學(xué)生端正站姿，一舉多得，何樂而不為。為了規(guī)范學(xué)生的書寫，我就想出堅(jiān)持讓學(xué)生在格子本上寫作業(yè)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫大有改觀。

三、用切身的體驗(yàn)說服 學(xué)生是“親其師，信其道”的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、勤于練筆的習(xí)慣，我就把自己學(xué)習(xí)語文的方法講給他們聽，告訴他們我讀書的時(shí)候只要讀到美文佳句，就會(huì)習(xí)慣性地摘抄記錄下來。高中的學(xué)習(xí)生活緊張，我就采用寫日記的方式傾訴，平時(shí)的練筆也讓我的作文水平有所提高。另外學(xué)好語文還是要多讀書，多記筆記，尤其是老師重點(diǎn)講析的解題思路與方法一定要銘記于心。將自己真實(shí)的體驗(yàn)告訴學(xué)生應(yīng)該會(huì)對他們有所觸動(dòng)，說服他們紛紛行動(dòng)。

四、用自身的行動(dòng)激勵(lì)

中學(xué)生最愛模仿，家長與老師的一言一行會(huì)在潛移默化當(dāng)中影響他們。尤其是老師，在學(xué)校師生可謂是朝夕相處，老師還是不少學(xué)生崇拜的偶像。如果想讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，老師必須以身作則，用自身的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生?！捌渖碚?，不令則從；其身不正，雖令不從”，想讓學(xué)生書寫規(guī)范、工整，老師板書必須規(guī)范、工整，備課必須認(rèn)真書寫；想讓學(xué)生寫好文章，老師必須嘗試寫“下水文”；想讓學(xué)生愛讀書，老師必須愛讀書，博古通今。如此等等不一而足。如果老師做到了這些，就會(huì)形成一股無形的向心力激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長此以往，一定會(huì)促使學(xué)生形成很多好習(xí)慣。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。在孩子成長的過程中，習(xí)慣養(yǎng)成很重要。有人說：“孩子在中學(xué)時(shí)期遇見一位好老師將是孩子一生的幸福”，我們應(yīng)該仔細(xì)掂量這句話的分量，努力做一個(gè)好老師，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長與進(jìn)步，促進(jìn)其習(xí)慣養(yǎng)成，幫助他們成就美好未來。

第二篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透計(jì)劃

習(xí)慣養(yǎng)成教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透計(jì)劃

一年級(jí)一班 高曉霞

自古以來教育就是教書和育人相結(jié)合，但是往往在分?jǐn)?shù)面前，在升學(xué)壓力面前許多老師只看重了教書而忽視了育人，其實(shí)這是本末倒置。如果孩子從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，空有知識(shí)的人只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。當(dāng)今的社會(huì)越來越看重人的綜合素質(zhì)，因而國家也在大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識(shí)不是我們需要的教育，在傳授知識(shí)的過程中更應(yīng)該有意識(shí)的滲透德育。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)，肩負(fù)了傳承中華幾千年?duì)N爛文化和中華民族傳統(tǒng)美德的重任，因而作為語文教師更應(yīng)該把語文教學(xué)作為學(xué)生德育教育的重要載體，在教學(xué)過程中自然而然地、不留痕跡地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，利用好每個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

一、在班級(jí)管理中滲透

小孩子具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前要盡量早點(diǎn)進(jìn)教室，擺放好學(xué)習(xí)用品，靜靜的坐在座位上等待上課。離開教室整理好桌面。

2、課堂上積極表現(xiàn)，大膽表達(dá)出自己對問題的想法，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常參加集體活動(dòng)，可以使自己變得更開朗、更樂觀，還可以交往更多的新朋友。

（二）充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行一周總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”“文明禮儀之星”等，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

（三）合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感，同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。在大型活動(dòng)集合時(shí)做到快、靜、齊，遵守公共秩序。

（四）充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透

1、利用識(shí)字教學(xué)滲透德育教育。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫字。識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，聯(lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想品德的過程，如在教學(xué)“打”字。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。我聽了之后，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進(jìn)行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

2、利用課文內(nèi)容教學(xué)滲透德育教育。

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的優(yōu)秀品質(zhì)，還有的滲透文明禮儀的內(nèi)容等。這些非常有教育意義的課文，我們要依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如《棉鞋里的陽光》小峰的媽媽 給奶奶曬棉被，使奶奶蓋在身上感到暖暖的，小峰也學(xué)媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋，使奶奶穿在腳上感到暖和。在這節(jié)語文課上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了識(shí)字，還學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，同時(shí)也在觀察圖的過程中，在練習(xí)口頭表達(dá)能力的過程中學(xué)到了禮貌用語，學(xué)到了尊敬長輩、關(guān)愛老人。因而孩子在課堂上學(xué)到的不僅僅是單一的語

文知識(shí)，還得到了品德的教育。

3、利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。

在小學(xué)語文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，如:《失物招領(lǐng)》、《美麗的小路》、《胖乎乎的小手》等，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。在《失物招領(lǐng)》一文中，通過講述一群孩子去植物園進(jìn)行參觀時(shí)將果皮、瓜殼亂扔，后來在老師的教導(dǎo)下知錯(cuò)就改的故事，告訴我們從小要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，懂得美

麗的環(huán)境要靠大家的共同維護(hù)。

4、利用口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

口語交際是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材中選編的口語交際內(nèi)容具有很強(qiáng)的思想性。如：《有禮貌》、《請到我家來》、《打電話》、《買文具》等內(nèi)容教育學(xué)生在與人交往中，要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，學(xué)會(huì)禮貌待人。上好

口語交際課，也能感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

語文的教材本身就豐富多彩，在語文的教學(xué)過程中，只要師用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)將許多品德課的內(nèi)容與語文教學(xué)有機(jī)的融合，使語文教學(xué)更生動(dòng)更富有內(nèi)涵。十年樹木、百年樹人！德育 教育任重而道遠(yuǎn)，我們作為教育者要從今天做起，做到用新的德育理念來教育新一代的國之棟梁！

第三篇：在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

心得體會(huì)

三（2）班 李靜

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，做個(gè)“四好少年”，成為“四有”接班人。

一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識(shí)，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。

2.在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。

3.在作文教學(xué)中滲透法制教育

小語習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非，增強(qiáng)公民意識(shí)。如四年級(jí)下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評(píng)判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識(shí)，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng)，使法制教育潛移默化。

第四篇：在科技活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

偉大教育家葉圣陶曾說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?，兒童時(shí)期形成的好習(xí)慣對人的一生起著多么重要的作用。因此我們高家?guī)X小學(xué)幾十年如一日，始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅重視德育活動(dòng)的主渠道教育功能，也非常重視學(xué)科的養(yǎng)成教育滲透，尤其在科技方面的滲透。那么我校是如何注重它的“科技”性的同時(shí)，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育的呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，讓生養(yǎng)成愛科技的習(xí)慣

1、巧設(shè)墻面，讓墻壁會(huì)說科普話，滲透愛科學(xué)的教育，校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。因此空白的墻壁成了我們空間挖掘的重要基地。在校門口內(nèi)側(cè)的兩面墻壁，我們精選主題，東側(cè)從節(jié)能、低碳、高科技到航天領(lǐng)軍人物楊利偉??右側(cè)是世界氣象日、世界水日、世界地球日等科學(xué)日的標(biāo)識(shí)，??.通過這些充滿了科技智慧的畫面潛移默化的熏陶和洗禮，使學(xué)生感受到科技的力量，從而養(yǎng)成了愛科學(xué)的習(xí)慣。

2、充分利用少先隊(duì)陣地，讓每塊陣地都說科普話，滲透愛科學(xué)教育 學(xué)校少先大隊(duì)充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)和各班的隊(duì)報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營造“信科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

二、開展豐富多彩的科普活動(dòng)，滲透養(yǎng)成教育

1、小發(fā)明活動(dòng)中養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了學(xué)生“問題”意識(shí)的習(xí)慣

發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問(陶行知語)。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)。我校在學(xué)生中開展小發(fā)明、小制作系列活動(dòng)中，引導(dǎo)他們關(guān)心與自己生活相關(guān)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察、研究身邊現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題，以致解決問題。如麥自強(qiáng)同學(xué)在換房頂?shù)臒襞輹r(shí)，桌子摞椅子很不方便還存在危險(xiǎn)，于是他發(fā)明了“長把擰燈炮器”，此發(fā)明獲得了高家?guī)X鄉(xiāng)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2）養(yǎng)成看科技方面的書籍和科教電視片的習(xí)慣

如《小學(xué)科技》、《小愛迪生》等青少年科普刊物，中央電視臺(tái)少兒節(jié)目“大風(fēng)車”里的“奇思妙想”等，從中找出別人的發(fā)明思路來源，啟發(fā)和開闊自己的思維；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多參加或接觸各種活動(dòng)，多觀察周圍的事事物物，找出它們的不足，從這些活動(dòng)中尋找發(fā)明課題。當(dāng)然對小學(xué)生來說，根據(jù)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們要求的只能是些小發(fā)明、小制作，哪怕只是一個(gè)想法，只要是有別與其它的，都是值得肯定，關(guān)鍵是讓他們的想象“飛”起來。

3）養(yǎng)成善于思考和琢磨的習(xí)慣

根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。當(dāng)們掌握這些規(guī)律，就會(huì)起到事半功倍的效果。我們利用專門的科技活動(dòng)課結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生傳授常用的發(fā)明創(chuàng)造法。如克服缺點(diǎn)法：明確每種物品都有缺點(diǎn)，改正了其不足缺點(diǎn)就是發(fā)明；希望發(fā)明法：設(shè)計(jì)出能滿足某種需要的物品，就是發(fā)明；組合發(fā)明法：將不同物品組合在起，增加了功能也是發(fā)明；??

通過常思考，常琢磨，就容易發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子。

4）培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣

由于每次參賽的時(shí)候，要求參賽者陳述自己的參賽作品的主題、特點(diǎn)、作用等等，并且要求陳述要用普通話，聲音要清楚響亮，這樣無形之中培養(yǎng)了學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。

2、七巧板活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

無論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間?，F(xiàn)在我們學(xué)校開展七巧板活動(dòng)，可以用來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念，幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟圖形的分割與合成，鍛煉學(xué)生的手部功能、培養(yǎng)心智的耐力和敏銳的觀察力。亦可用以說故事，將幾幅七巧板圖片連成一幅幅的連慣圖畫。如，先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說出一美妙動(dòng)人的故事。這又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3、國際數(shù)棋活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了口算心記的習(xí)慣

國際數(shù)棋不借助于其它任何計(jì)算的輔助形式，而全憑口算心記進(jìn)行，而口算心記是一種高難度的數(shù)學(xué)思維方式，長此以往可潛移默化地強(qiáng)化口算心記的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的速度與相關(guān)能力。

2）培養(yǎng)了計(jì)算的準(zhǔn)確性

國際數(shù)棋規(guī)則要求每一步必須計(jì)算準(zhǔn)確無誤。這一要求使得每行進(jìn)一步棋，都要進(jìn)行相關(guān)結(jié)果的正確性驗(yàn)證，保證其準(zhǔn)確性。這種反復(fù)多向的分析判斷極大提高了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的準(zhǔn)確性，這也是提高成績的重要因素之一。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣

由于國際數(shù)棋要求每一步棋先口述棋步走法，從而可以培養(yǎng)一定的思維表達(dá)能力，以此來提高學(xué)生的言語表達(dá)能力，與交流溝通水平。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維習(xí)慣

逆向思維是相對于正向思維而言的一種思維方式，往往會(huì)起到另辟新徑，尋求到更佳解決問題的作用。國際數(shù)棋“以退為進(jìn)”的技巧正是這一逆向思維的體現(xiàn)。經(jīng)常運(yùn)用逆向思維可以轉(zhuǎn)換慣常思維習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力十分有益。

5）培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維與聚合性思維的習(xí)慣

國際數(shù)棋單跨與連跨規(guī)則體現(xiàn)了一題多解和多題一解的題型，反應(yīng)到思維形式上就是發(fā)散性思維與聚合性思維的應(yīng)用。這也是學(xué)習(xí)中最重要最常用的兩種思維定式，有效發(fā)展思維的靈活性、多向性和獨(dú)創(chuàng)性。

6）培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)比較習(xí)慣

比較是一種判斷性的思維活動(dòng)，是確定研究對象的相同和差異的一種邏輯方法。應(yīng)用國際數(shù)棋的打擊技巧，本身就是一咱數(shù)學(xué)比較。學(xué)生不僅要對打擊技巧

進(jìn)行比較判斷，而且也要對四則運(yùn)算方法進(jìn)行比較取舍，力求選擇最佳、最有效的方式，以此達(dá)到目的。

4、科技小報(bào)中的養(yǎng)成教育

《雛鷹科技報(bào)》和《三農(nóng)文摘報(bào)》由我校六年二班負(fù)責(zé)，這兩份報(bào)紙都是在教師指導(dǎo)下完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組稿、審稿、編排、校對的報(bào)紙，因此，我們抓住這個(gè)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1）養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高寫作水平

在查找資料之后，每個(gè)欄目都要學(xué)生自己編寫。尤其新聞欄目是要求結(jié)合校園科技活動(dòng)和國家有關(guān)科技活動(dòng)來選材組稿的，所以寫稿的同學(xué)一定精心準(zhǔn)備，一遍遍修改，方能過關(guān)通過。通過編寫手抄報(bào)，每一名學(xué)生都鍛煉了寫作能力。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，獲得了提高、充實(shí)；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也從一句話，一段話到一小篇文章，一點(diǎn)一點(diǎn)有了提高。

2）培養(yǎng)審美習(xí)慣，提升排版能力

選擇什么字體，安排什么插圖，如何設(shè)計(jì)版面??這些都在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，久而久之，使辦報(bào)的同學(xué)養(yǎng)成審美習(xí)慣，提升排版能力的同時(shí)，也提升了在其他方面的審美能力。

3）養(yǎng)成交流合作探究的習(xí)慣。由于辦報(bào)是以小組的形式來辦的，全班分成四個(gè)組，為了共同辦好報(bào)紙，組員必然要交流合作，探究如何把本組的這份報(bào)紙辦好。

此外，辦科技小報(bào)還培養(yǎng)了學(xué)生讀科技書的習(xí)慣、選材的能力、創(chuàng)造思維能力等等。

5、科幻畫活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）通過科幻畫活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于自理，有條不紊的勞動(dòng)習(xí)慣。

創(chuàng)作科幻畫的特點(diǎn)是利用一定的媒介創(chuàng)造出具有科學(xué)與藝術(shù)相統(tǒng)一性的作品。這種媒介就是作畫所需的畫具和材料。如有些孩子用水彩畫的技法來進(jìn)行創(chuàng)作，而水彩畫需要準(zhǔn)備顏料盒，水彩筆，水彩顏料，水桶，抹布等多種繪畫材料和工具。初次接觸這類畫的孩子經(jīng)常是帶了這樣忘了那樣。吃了幾次虧后，他們會(huì)很自覺得在自己的抄題本上記下自己下次要帶的材料。在剛開始的繪畫過程中，有的孩子經(jīng)常是將自己的衣服，褲子染得面目全非，更不要說自己的座位下，桌子上到處是一片狼籍。通過在老師的嚴(yán)格要求下，同學(xué)的相互促進(jìn)下，孩子們開始做到在繪畫過程中至始至終都保持地面和桌面，衣服的整潔，作品完成后，各自把各自的工具，材料擺回原處。兒童通過反復(fù)長久的操作，在不知不覺中形成了做事有始有終，有條不紊，干凈整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2）通過科幻畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的專著性，持久性，和自覺性的習(xí)慣。

科幻畫創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐操作過程，雖然孩子們都是滿懷激情地投入到活動(dòng)當(dāng)中。但是由于受其年齡特征的限制，個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)坐不住，或半途而廢的現(xiàn)象。每當(dāng)有這種情況出現(xiàn)，作為老師就會(huì)用盡各種辦法，引導(dǎo)和激勵(lì)兒童參與繪畫創(chuàng)作的積極性，使他們體驗(yàn)到成功帶來的喜悅與樂趣。這樣他們才能堅(jiān)持不懈，持之以恒的完成創(chuàng)作。自然而然，孩子就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)的持久性，專著性和自覺性的習(xí)慣。

3）科幻畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的想象力是不可思議的。未來世界對于孩子來說，既新奇又陌生。在他

們眼中，在他們思維中都是一幅幅五彩繽紛的科幻畫?？苹卯嬜钅荏w現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性和想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。孩子們想要表現(xiàn)出自己心中所想的生動(dòng)有趣的科幻畫。就會(huì)打破傳統(tǒng)固定模式，他們會(huì)努力的挖空心思，獨(dú)樹一幟的去表現(xiàn)自己的想法。長久的這種訓(xùn)練，可以使其形成一種敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科幻畫是超越語言的心智，是開啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。今后，我們還會(huì)不斷探索和研究科技教育的規(guī)律性問題，同時(shí)激勵(lì)更多的少年兒童參與科技創(chuàng)新大賽──科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)幻想著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來科學(xué)的美麗畫卷，讓少年兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，越飛越高。

6、十字繡活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。在我國許多少數(shù)民族的日常生活中，一直以來就普遍存在著自制的十字繡的工藝品。那作為我們小學(xué)生開展十字繡活動(dòng)，不僅是對中國古代文化的一種傳承，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，耐心和專注力。在刺繡的時(shí)候，如果你不專心，就很容易繡錯(cuò)格子，前面沒繡好，就會(huì)影響到后面。刺繡是很需要時(shí)間的工作，如果你沒有耐心，繡一段時(shí)間就半途而廢，那么你就永遠(yuǎn)出不了作品。所以十字繡能培養(yǎng)耐心和人的專注力。

7、科普考察活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）培養(yǎng)了學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

觀察是科技實(shí)驗(yàn)探究的開始，觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因此在科普考察活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細(xì)致觀察的品質(zhì)，學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。要根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2）培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆和表達(dá)及整理文稿的習(xí)慣 每一次科普考察活動(dòng)，都要求學(xué)生結(jié)合要考察的活動(dòng)主題動(dòng)腦想，考察什么，想從幾個(gè)方面考察，并用本子記錄下來，好有的放矢。活動(dòng)前還要?jiǎng)邮謱?zhǔn)備工作做好，如，筆、本、穿戴、交通工具、午飯等?；顒?dòng)的時(shí)候還要?jiǎng)庸P將考察的過程記錄下來。回到家或?qū)W校以后，還要將本次科普考察活動(dòng)整理出來。最后，在規(guī)定的科普活動(dòng)課上還要分組匯報(bào)，這又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

科普考察活動(dòng)進(jìn)一步拓寬了學(xué)校科普教育的途徑。通過考察不僅使學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)活躍了學(xué)生思維，還從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、整合《科學(xué)》、《少兒科普》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，全方位滲透養(yǎng)成教育

國家從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)設(shè)置了《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，一、二年級(jí)沒有這方面的課程，為了系統(tǒng)地對全體學(xué)生能進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校又自編了《少兒科普》校本教材，從一年級(jí)起就開設(shè)了這門課程，細(xì)心呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，為他們終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三門課程有很多相似的地方。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密

切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。而我們的校本教材《少兒科普》在整合前兩者的基礎(chǔ)上，更系統(tǒng)、綜合、更完善、更系列，從低中高三個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行科普教育。低中年段每部分有五個(gè)單元：觀察、實(shí)驗(yàn)、科幻畫、小制作和文化窗口；高年段每部分有觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明和文化窗口四個(gè)單元。這樣學(xué)生從低年級(jí)培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，到中高年級(jí)逐漸掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)習(xí)慣，為他們終生打下良好的基礎(chǔ)。

誠然，科技教育是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，在科技教育中滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育所取得的成績?nèi)匀皇浅醪降?、粗淺的。身為教育第一線的管理工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際不斷地進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣與意識(shí)和對自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)及能力，真正讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，真正讓學(xué)生在感受科技力量同時(shí)享受其育人的魅力！

※經(jīng)驗(yàn)材料※

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

（2011——2012下學(xué)期）

高 家 嶺 小 學(xué) 2012年3月

第五篇：在語文學(xué)科中滲透科學(xué)教育

在語文學(xué)科中滲透科學(xué)教育

張洪艷

【內(nèi)容摘要】：

在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來適應(yīng)。語文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是語文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的重要工程。如何在語文教學(xué)中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我從三方面來探究科技教育與小學(xué)語文課程的整合：

一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)；

二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)；

三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：挖掘教材課堂滲透課外延伸

【正文】

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材。因此語文教師應(yīng)該把語文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技元素，寓語文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中。我們怎樣才能在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢。

一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)。

“科學(xué)是神奇，是奧妙無窮的，我們必須從小愛科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛上科學(xué)，必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從事實(shí)中去體會(huì)科學(xué)的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。語文教材為我們的科學(xué)教育提供了豐富的資源，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，寓科技教育于語文教學(xué)之中。

在語文教材中，有很多介紹科學(xué)知識(shí)的文章：如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識(shí)的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》；介紹轉(zhuǎn)基因科學(xué)的《種瓜得豆》；介紹古代科技知識(shí)的《恐龍》；介紹自然方面知識(shí)的《海水為什么是藍(lán)的》；介紹文物方面知識(shí)的《莫高窟》?? 歸納起來語文教材簡直就是一本科學(xué)的百科全書。這些知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。

除此以外，有許多課文中都蘊(yùn)藏著科學(xué)道理：《鯨》《狼和鹿》等告訴人們不能破壞生態(tài)的平衡，否則就會(huì)受到懲罰；寓言故事《螳螂捕蟬》告訴人們不能只看重眼前的利益；《揠苗助長》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事，急于求成，就會(huì)

把事情辦糟等。通過這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué)，學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙熏陶，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)、看待客觀世界。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展：其實(shí)很多問題，如果用科學(xué)的方法去解決，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)《飛天夢圓》時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號(hào)飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學(xué)生對航天知識(shí)有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言介紹了神舟號(hào)，通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的愿望。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩歌，通過植物媽媽送孩子離開身邊的辦法，告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，布置學(xué)生一個(gè)作業(yè)：還有哪些農(nóng)作物的果實(shí)也是長在地下的？可以自己下田去找一找，也可以請教家長或查閱資料，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進(jìn)，語文教材的科技元素明顯增強(qiáng)，教師可以充分利用這一無聲讀物對學(xué)生進(jìn)行科技教育，激發(fā)他們熱愛科學(xué)。

二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)。

課堂是滲透科技意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的載體。教師要牢牢抓住課堂，在語文教學(xué)中努力滲透科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，未知的世界是最需要學(xué)生那份對科學(xué)的熱情。因此在語文教學(xué)中有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂趣的焰火，從而得到探索永無止境的快樂。

在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，我就提出了“是什么把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂的”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例的了解，特別是“法布爾為了抓住一只會(huì)唱歌的蟲子用了整整三天的時(shí)間，捉到一只漂亮的小甲蟲高興極了，把這個(gè)寶貝放進(jìn)蝸牛的殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋回家好好欣賞??”學(xué)生通過討論明白了：正是這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)科學(xué)殿堂的。

教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后設(shè)疑，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復(fù)眼相機(jī)；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥兒得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學(xué)生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發(fā)明出什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，大膽想象。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。

2．提升思想，培養(yǎng)情感。

課文內(nèi)容的敘述和積極動(dòng)人的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)過程。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這些課文時(shí)，我就提出 “你敬佩他嗎？為什么？”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例。通過討論明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心，以及他們對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動(dòng)著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后，讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事，利用班會(huì)時(shí)間舉行“科學(xué)家的故事”故事會(huì)等。由此，學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的理想是一定能實(shí)現(xiàn)的。

三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。

學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，科技參觀、班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多方面入手，積極有效對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。

1．指導(dǎo)寫作，感受成功的喜悅。

寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。高年級(jí)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導(dǎo)科幻故事的寫作。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫一篇習(xí)作。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見他們的科技思維是非?；钴S的。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生查閱資料，寫一寫《我心目中未來的海洋》。學(xué)完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，讓學(xué)生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學(xué)生對科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的敬佩及對科學(xué)的熱愛之情??有時(shí)，根據(jù)需要還讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。學(xué)生在習(xí)作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識(shí)，增強(qiáng)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入了高科技信息時(shí)代，電腦的運(yùn)用已開始普及，我們可以開展電腦習(xí)作競賽，就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生深切體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣。

2．語文實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的驛站。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高。我國著名的教育家陶行知先生也說過一句話：“在做中學(xué)。”，就是要在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，變單純的“讀科學(xué)”為“做中學(xué)”。也就

是說，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展與科學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

如：聽科技專題講座、科學(xué)故事會(huì)；舉辦科技知識(shí)競賽；放科技電影錄像；組織學(xué)生到工廠及一些科研單位參觀，或到博物館、科技館、動(dòng)物園、植物園、展覽會(huì)去參觀，并組織學(xué)生討論、談體會(huì)、記心得，使學(xué)生能夠深入進(jìn)去，達(dá)到科技教育的目的；在板報(bào)、宣傳欄開辟“科普園地”，建立科技活動(dòng)室、科技展覽等，更好地開展科技教育活動(dòng)。

在教學(xué)中我們可以根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，有針對性地開展各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會(huì)浸入他們的心田；如果給學(xué)生一種氛圍，科技意識(shí)就猶如一縷春風(fēng)，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》