第一篇：愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容和基本特征

愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容和基本特征

愛(ài)國(guó)主義作為一個(gè)歷史范疇，在不同時(shí)期有著不同的內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，外敵當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外各軍閥、各種階級(jí)爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，因此外抗強(qiáng)敵，內(nèi)保統(tǒng)一是時(shí)代所賦予的愛(ài)國(guó)使命。在當(dāng)代，經(jīng)濟(jì)全球化，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，如何在一個(gè)開(kāi)放的空間、時(shí)間中保證國(guó)家的利益，堅(jiān)持國(guó)家的觀點(diǎn)、立場(chǎng)無(wú)疑才是順應(yīng)時(shí)代的做法。

中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的巨大力量，是各民族共同的精神支柱。

愛(ài)國(guó)主義包含了這樣的態(tài)度：對(duì)祖國(guó)的成就和文化感到自豪；強(qiáng)烈希望保留祖國(guó)的特色和文化基礎(chǔ)；對(duì)祖國(guó)其他同胞的認(rèn)同感。“愛(ài)國(guó)主義”與“民族主義”有著緊密的聯(lián)系，并通常被作為同義詞使用。嚴(yán)格地說(shuō)，民族主義是一種意識(shí)形態(tài)，它經(jīng)常宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義是一種有需要并且合適的態(tài)度。（民族主義的政治運(yùn)動(dòng)與愛(ài)國(guó)主義的表達(dá)都有可能會(huì)否定其他人的“祖國(guó)”，盡管這并不必要。）

愛(ài)國(guó)主義隱含了一層道德規(guī)范：就其本身而言，它暗示“祖國(guó)”（無(wú)論是何種定義）是道德的標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值。“我的國(guó)家不一定總是正確的”這句名言便是此種信仰的極端（這句名言可能來(lái)自于對(duì)美國(guó)海軍軍官斯蒂芬·迪凱特或內(nèi)戰(zhàn)將領(lǐng)卡爾·舒爾茨的誤引）。此外，愛(ài)國(guó)主義還暗示著個(gè)體應(yīng)將國(guó)家利益置于個(gè)人和團(tuán)體利益之上。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這種犧牲會(huì)擴(kuò)大至獻(xiàn)出自己的生命。為祖國(guó)戰(zhàn)死沙場(chǎng)便是一種極端愛(ài)國(guó)主義的原型。

愛(ài)國(guó)主義的基本要求包括：

一、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。愛(ài)自己的骨肉同胞。愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。愛(ài)自己的國(guó)家。發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神就必須要繼承愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)：(1)熱愛(ài)祖國(guó)，矢志不渝。(2)天下興亡，匹夫有責(zé)。(3)維護(hù)統(tǒng)一，反對(duì)分裂。(4)同仇敵愾，抗御外侮。從小的個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義包含著情感、思想、行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)。只有做到愛(ài)國(guó)的情感、思想和行為一致的人，才是真正的愛(ài)國(guó)者，愛(ài)國(guó)主義不僅代表了人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚情感，更體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的義務(wù)和責(zé)任！作為中華兒女我們須自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，就要承擔(dān)對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的利益，就要維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益，就要樹(shù)立民族自尊心和自豪感。

二、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一。

三、增強(qiáng)國(guó)防觀念。增強(qiáng)國(guó)防觀念是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容，它主要包括國(guó)防憂患意識(shí)、國(guó)防目標(biāo)意識(shí)、國(guó)防價(jià)值意識(shí)、國(guó)防責(zé)任意識(shí)、國(guó)防法制意識(shí)和國(guó)防獻(xiàn)身意識(shí)等。增強(qiáng)國(guó)防觀念，不僅是保障國(guó)防安全的需要，也是增強(qiáng)民族凝聚力的“黏合劑”。

四、要以振興中華為己任。

愛(ài)國(guó)主義在不同的歷史時(shí)代和社會(huì)制度下，有著不同的社會(huì)基礎(chǔ)、歷史主題和具體內(nèi)容。鄧小平同志指出：中國(guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱。這是對(duì)愛(ài)國(guó)主義特征精辟的概括。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義的基本特征主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

第一，祖國(guó)整體利益是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的共同基礎(chǔ)。社會(huì)主義的國(guó)家利益與人民利益是一致的。換句話說(shuō)，整體利益包含著個(gè)人利益，整體利益直接就是每個(gè)人共同的根本利益。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，直接意味著個(gè)人的物質(zhì)和文化生活能夠得到更大程度的滿足；祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)遇到困難和挫折，也會(huì)影響到全國(guó)人民生活水平的提高。我們每個(gè)人都是祖國(guó)大家庭的一名成員。每個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展都是同祖國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，每個(gè)人的利益都是同祖國(guó)的利益緊密聯(lián)系在一起的?？梢?jiàn)，維護(hù)祖國(guó)的整體利益，已成為每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，祖國(guó)整體利益已成為廣大愛(ài)國(guó)者的共同基礎(chǔ)。

第二，愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義的一致是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)特征；新時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義是全國(guó)各族人民利益的集中體現(xiàn)。中國(guó)近代一百多年來(lái)的滄桑巨變說(shuō)明，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，唯有走社會(huì)主義道路才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興，才能在更大程度上滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要，愛(ài)國(guó)主義與愛(ài)社會(huì)主義的統(tǒng)一具有歷史的必然性。愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)特征就是愛(ài)社會(huì)主義，愛(ài)國(guó)主義的核心就是愛(ài)社會(huì)主義的祖國(guó)。如果只愛(ài)國(guó)而不熱愛(ài)社會(huì)主義，就會(huì)使愛(ài)國(guó)主義失去具體內(nèi)容和遠(yuǎn)大目標(biāo)，而愛(ài)國(guó)主義一旦離開(kāi)了社會(huì)主義方向，就會(huì)失去行動(dòng)的指南而成為一種盲目的熱情，甚至有可能在“愛(ài)國(guó)”的口號(hào)下做出損害國(guó)家和人民利益的事情。講愛(ài)祖國(guó)就意味著愛(ài)社會(huì)主義的中國(guó)，離開(kāi)社會(huì)主義這一現(xiàn)實(shí)，講愛(ài)國(guó)便只能是空談。

第三，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題。我國(guó)進(jìn)入新的歷史時(shí)期后，擺在全國(guó)人民面前的歷史使命，就是把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)現(xiàn)代化的、高度民主的、高度文明的有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家。這就是當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義的主題。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的歷史使命，每一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者都應(yīng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，把自己的愛(ài)國(guó)熱情化為報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏的實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)國(guó)主義為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供重要的精神動(dòng)力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有把愛(ài)國(guó)主義融入建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，才有強(qiáng)大的生命力。

第四，反對(duì)分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。中華民族是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力的民族。祖國(guó)要統(tǒng)一，民族要團(tuán)結(jié)，早已成為中華民族的共同心聲。一切擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，揭露國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力分裂祖國(guó)的圖謀，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡心盡力，這是一切真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者義不容辭的光榮職責(zé)。新時(shí)期中華民族的愛(ài)國(guó)主義，既承接了歷史上愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，又吸納了鮮活的時(shí)代精神，內(nèi)涵更加豐富。建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題。在現(xiàn)階段。愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神，獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的事業(yè)。同學(xué)們不論以什么樣的方式來(lái)報(bào)效祖國(guó)，都要自覺(jué)弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和易改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，努力學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)。只有把自己的真才實(shí)學(xué)同報(bào)效祖國(guó)的志向結(jié)合起來(lái)，始終如一地身體力行，才能為國(guó)家和民族做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)做一個(gè)忠城的愛(ài)國(guó)主義者的人生追求。

第二篇：愛(ài)國(guó)主義黑板報(bào)內(nèi)容

1949年，中華人民共和國(guó)成立了!飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)滄桑與落后苦難的中國(guó)人民終于重新站起來(lái)了!中國(guó)像一只巨龍，以一個(gè)大國(guó)的身份重新屹立于世界東方!我們熱愛(ài)的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，她是一個(gè)擁有著五十六個(gè)民族的大家庭，我們各民族和平共處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)平等互助，相互尊重開(kāi)創(chuàng)了共同發(fā)展共同繁榮的新局面。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)祖國(guó)了解的更深更多，華夏五千年悠悠歷史，積淀了多少文明與滄桑;川流不息的黃河之水，傳承了多少信念與希望。中華民族面對(duì)挫折而不倒，歷經(jīng)劫難而不衰，原因正是凝聚在人們的心中對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

現(xiàn)在，中國(guó)是那么的富裕，那么繁榮，和平鴿飛遍了世界各地。當(dāng)我們看到五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng);當(dāng)我們佩帶著整潔的紅領(lǐng)巾向國(guó)旗行隊(duì)禮的時(shí)候，我們應(yīng)該想想，五星紅旗和紅領(lǐng)巾可都是用無(wú)數(shù)名戰(zhàn)士的鮮血染成的啊!我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

愛(ài)國(guó)是孫中山為救風(fēng)雨飄搖中的中華民國(guó)而奔走，越挫越勇，永不言棄;是毛澤東在窯洞里點(diǎn)燃的星星之火燎原;是鄧小平用改革開(kāi)放的春風(fēng)吹暖大地。

愛(ài)國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)農(nóng)民都勤勞的耕作，是每一個(gè)職員都努力工作，是每一個(gè)軍人都無(wú)私奉獻(xiàn)……

愛(ài)國(guó)無(wú)論是在紛繁的亂世還是在祥和的盛世，無(wú)論是做出驚天動(dòng)地的大事，還是微不足道的小事，我驕傲，我是中國(guó)人。我的血脈涌動(dòng)的是長(zhǎng)江。黃河，身體里支撐的是長(zhǎng)城，骨子里沸騰的是不屈不撓的中國(guó)魂!作為一名學(xué)生，我們沒(méi)有理由不去熱愛(ài)自己的學(xué)校。學(xué)校里的每一位學(xué)生都要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去維護(hù)學(xué)校的形象和榮譽(yù);我們要真心實(shí)意地尊敬我們的老師、尊重所有為學(xué)校提供服務(wù)的叔叔、阿姨們;我們要自覺(jué)地保護(hù)學(xué)校里的一草一木，美化自然環(huán)境，創(chuàng)造高雅的人文環(huán)境，使我們學(xué)校成為名副其實(shí)的花園、樂(lè)園;我們還要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣去熱愛(ài)我們學(xué)校的數(shù)千位同學(xué)，讓我們互愛(ài)互學(xué)，一起歡樂(lè)成長(zhǎng)!我們要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，奪取各學(xué)段的優(yōu)異成績(jī)，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，以此來(lái)報(bào)答養(yǎng)育了我們的學(xué)校，報(bào)答我們敬愛(ài)的老師!

愛(ài)國(guó)，是至高無(wú)上的品德、是民族的靈魂。親愛(ài)的同學(xué)們，為了學(xué)校的榮譽(yù)、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)無(wú)愧于人民的具有愛(ài)國(guó)主義情懷的萬(wàn)里學(xué)子吧!

第三篇：新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容

新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容

在社會(huì)主義條件下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，直接意味著個(gè)人的物質(zhì)和文化生活能夠得到更大程度的滿足；祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)遇到困難和挫折，也會(huì)影響到全國(guó)人民生活水平的提高?？梢?jiàn)，維護(hù)祖國(guó)的整體利益，已成為每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，祖國(guó)整體利益已成為廣大愛(ài)國(guó)者的共同基礎(chǔ)。

一、在新的歷史條件下，愛(ài)國(guó)主義的主要內(nèi)容是指我國(guó)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)和政治的制度。四十多年來(lái)，特別是近十五年以來(lái)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，把一個(gè)原來(lái)千瘡百孔、貧窮落后的中國(guó)，變?yōu)橐粋€(gè)具有完整工業(yè)體系，繁榮昌盛，國(guó)際地位日益提高的欣欣向榮的中國(guó)?，F(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情不變，愛(ài)國(guó)主義的核心就是愛(ài)社會(huì)主義的祖國(guó)。一個(gè)生長(zhǎng)在社會(huì)主義條件下的公民，如果不愛(ài)社會(huì)主義，那就從根本上違背了人民的利益，那就談不上愛(ài)國(guó)主義。

二、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題。我國(guó)進(jìn)入新的歷史時(shí)期后，擺在全國(guó)人民面前的歷史使命，就是把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)現(xiàn)代化的、高度民主的、高度文明的有中國(guó)特色的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。這就是當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義的主題。一切愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施，都必須以此為核心，圍繞這一主題展開(kāi)活動(dòng)。離開(kāi)它，就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義者的歷史使命，每一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者都應(yīng)做到

三、對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，把自己的愛(ài)國(guó)熱情化為報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏的實(shí)際行動(dòng)；每個(gè)愛(ài)國(guó)者都應(yīng)有民族自尊心、自信心。社會(huì)上有些人往往看不到我國(guó)的優(yōu)勢(shì)所在，只是一味夸大我們建設(shè)中所遇到的困難和挫折，而對(duì)西方資本主義國(guó)家又缺乏分析，產(chǎn)生盲目崇洋媚外心理，喪失一個(gè)愛(ài)國(guó)者應(yīng)有的民族自尊心、自信心。因此“必須發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。

四、反對(duì)分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。中華民族是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力的民族。祖國(guó)要統(tǒng)一，民族要團(tuán)結(jié)，早已成為中華民族的共同心聲。一切擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，揭露國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力分裂祖國(guó)的圖謀，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡心盡力。這是一切真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者義不容辭的光榮職責(zé)。

五、愛(ài)祖國(guó)的大好河山，愛(ài)自己的骨肉同胞愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義，既應(yīng)該承接歷史上愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，又應(yīng)該吸納鮮活的時(shí)代精神，內(nèi)涵更加豐富。

在現(xiàn)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的事業(yè)。愛(ài)國(guó)主義包括著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義不僅代表了人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚情感，更體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的義務(wù)和責(zé)任。腳踏實(shí)地，做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，應(yīng)當(dāng)成為我們每一個(gè)中華兒女的基本追求。

第四篇：全面管理質(zhì)量的基本特征及內(nèi)容

一、全面質(zhì)量管理的基本特征

全面質(zhì)量管理是20世紀(jì)60年代初出現(xiàn)的一種新型的質(zhì)量管理方式，是繼質(zhì)量檢驗(yàn)階段（著重于事后檢查，挑出廢品）和統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段（采用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行控制）后的第三個(gè)質(zhì)量管理階段。與前兩個(gè)相比，全面質(zhì)量故那里是一種質(zhì)的飛躍，它不僅是單純業(yè)務(wù)方法、具體工作內(nèi)容、管理職能范圍的變化，而且是質(zhì)量管理思想、目的，乃至整個(gè)管理組織方面的變化，是質(zhì)量管理向科學(xué)化、合理化、群眾化的深入發(fā)展。

全面質(zhì)量管理的特點(diǎn)就在“全面”上，所謂“全面”有以下四個(gè)方面的含義。

（1）質(zhì)量管理的內(nèi)容是全面的，不僅要管好產(chǎn)品質(zhì)量，還要管好產(chǎn)品質(zhì)量賴以形成的工作質(zhì)量。

工作質(zhì)量是指企業(yè)的生產(chǎn)工作、技術(shù)工作和組織工作對(duì)達(dá)到產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和提高產(chǎn)品質(zhì)量的保證程度。企業(yè)各方面工作的質(zhì)量，最終都會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，特別是直接從事產(chǎn)品研制和制造的生產(chǎn)技術(shù)工作的質(zhì)量，其影響更為直接。工作質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量的保證。全面質(zhì)量管理要以改進(jìn)工作質(zhì)量為重要內(nèi)容。通過(guò)提高工作質(zhì)量，不僅可以保證提高產(chǎn)品質(zhì)量，預(yù)防和減少不合格品，而且還有利于達(dá)到成品降低、供貨及時(shí)、服務(wù)周到、更好地滿足用戶各方面使用要求的目的。

（2）質(zhì)量管理的范圍是全面的，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、輔助生產(chǎn)、供應(yīng)服務(wù)、銷售直至使用的全過(guò)程的質(zhì)量管理。

產(chǎn)品質(zhì)量是經(jīng)過(guò)生產(chǎn)全過(guò)程一步一步形成的。優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)的。全面質(zhì)量管理要求把不合格的產(chǎn)品消滅在它的形成過(guò)程中，作到防檢結(jié)合，以防為主，并從全過(guò)程各環(huán)節(jié)致力于質(zhì)量的提高。為此，必須把質(zhì)量管理工作的重點(diǎn)從單純的事后檢驗(yàn)，轉(zhuǎn)到事先控制不合格品的產(chǎn)生以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面來(lái)。在生產(chǎn)過(guò)程的一切環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量管理，消除產(chǎn)生不合格品的種種隱患，做到“防患于未然”，形成一個(gè)能夠穩(wěn)定生立合格品的生產(chǎn)系統(tǒng)。當(dāng)然，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，防止不合格品出廠，搞好質(zhì)量檢驗(yàn)，在任何情況下都是必不可少的。而且，通過(guò)檢驗(yàn)，不僅可以把廢次品挑出，這種辦法不能防止廢品的產(chǎn)生，更不能解決高產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題。所以，要控制廢品的產(chǎn)生，必須事先采取措施，在嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān)的同時(shí)加強(qiáng)早期預(yù)防，要從管理“結(jié)果”發(fā)展到管理“原因”,管理工序/管理設(shè)計(jì)生產(chǎn)的全過(guò)程.實(shí)行全過(guò)程的質(zhì)量管理,還要求企業(yè)各個(gè)工作環(huán)節(jié)都必須樹(shù)立“下道工序就是用戶”、“努力為下道工序服務(wù)“的思想。只有每道工序都為下道工序和用戶著想，在質(zhì)量上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能確保產(chǎn)品達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量。

實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的質(zhì)量管理，不僅要保證設(shè)計(jì)和工藝加工過(guò)程的產(chǎn)品質(zhì)量，保證產(chǎn)品的出廠質(zhì)量，還要保證產(chǎn)品的使用質(zhì)量，即要建立保證用戶在規(guī)定期限能夠正常使用的產(chǎn)品的質(zhì)量保證制度。這就是質(zhì)量管理從原來(lái)的生產(chǎn)制造過(guò)程擴(kuò)大到產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查、研制、設(shè)計(jì)、試制、工藝、技術(shù)、工裝，原材料供應(yīng)、生產(chǎn)、計(jì)劃、勞動(dòng)、設(shè)備、銷售直至用戶服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一條龍的總體質(zhì)量管理。

（3）參加質(zhì)量管理的人員是全面的，是企業(yè)全體人員參加的全員質(zhì)量管理。

產(chǎn)品質(zhì)量好壞，是許多工作和許多生產(chǎn)環(huán)節(jié)活動(dòng)的綜合反映，它涉及企業(yè)各個(gè)部門和廣大員工。提高產(chǎn)品質(zhì)量需要依靠企業(yè)所有人員的共同努力，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員、技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員到生產(chǎn)一線每個(gè)人，所有人員都要學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)質(zhì)量管理的思想和方法，做好自己的本員工作。作到質(zhì)量管理，人人有責(zé)。

實(shí)行全員質(zhì)量管理，首先必須加強(qiáng)教育。在提高廣大員工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把質(zhì)量目標(biāo)及其關(guān)鍵交給員工，把員工的積極性引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)上來(lái)。

實(shí)行全員質(zhì)量管理，還要根據(jù)目標(biāo)要求、存在的差別或問(wèn)題點(diǎn)，建立員工質(zhì)量管理小組，它是組織員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，開(kāi)展大眾性質(zhì)量管理活動(dòng)的基層組織。全員質(zhì)量管理

是解決質(zhì)量問(wèn)題，提高企業(yè)素質(zhì)的一種好形式。

（4）質(zhì)量管理的方法是全面的,根據(jù)不同情況和影響因素,采取相應(yīng)的管理技術(shù)和方法,如科學(xué)的組織工作、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段和技術(shù)改造措施等。

二、全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容

全面質(zhì)量管理的基本內(nèi)容，貫穿于產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生、形成和實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程.牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，制定切實(shí)可行的質(zhì)量方針，健全質(zhì)量何體系，強(qiáng)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、情報(bào)、教育等基礎(chǔ)性工作，并靈活運(yùn)用各種科學(xué)方法，是真正搞好質(zhì)量管理的先決條件。設(shè)計(jì)、試制過(guò)程的質(zhì)量管理

設(shè)計(jì)、試制過(guò)程的質(zhì)理管理是市場(chǎng)調(diào)查、試驗(yàn)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品試制與鑒定等正式生產(chǎn)前的全部技術(shù)準(zhǔn)備工作的質(zhì)量管理，其目的是保證產(chǎn)品和工藝的設(shè)計(jì)質(zhì)理，防止產(chǎn)品和工藝的先天不足。通過(guò)設(shè)計(jì)、試制過(guò)程的質(zhì)量管理，真正從源頭上控制產(chǎn)品質(zhì)量，消除產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的“土壤”。事實(shí)上，在質(zhì)量問(wèn)題中，設(shè)計(jì)因素占了很大比重，大大超過(guò)制造因素，“產(chǎn)品質(zhì)量不僅是制造出來(lái)的，更是設(shè)計(jì)出來(lái)的”。這種認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了質(zhì)量管理重點(diǎn)向設(shè)計(jì)過(guò)程的轉(zhuǎn)移。

設(shè)計(jì)、試制過(guò)程質(zhì)量管理的主要內(nèi)容有：

①根據(jù)用戶調(diào)查和收集來(lái)的質(zhì)量情報(bào)制定質(zhì)量目標(biāo)，避免設(shè)計(jì)的盲目性，確保設(shè)計(jì)適當(dāng)性。

②根據(jù)試驗(yàn)及試驗(yàn)資料，認(rèn)真分析企業(yè)的技術(shù)和工藝條件，選擇合理的設(shè)計(jì)方案。③會(huì)同和組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員和市場(chǎng)營(yíng)銷部門、工藝部門、制造部門等有關(guān)人員，共同評(píng)議和審查產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量。

④針對(duì)新產(chǎn)品試制和鑒定過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的修改和校正，檢查和監(jiān)督新產(chǎn)品的定型質(zhì)量，確保其成功投產(chǎn)。

⑤保證設(shè)計(jì)圖紙、工藝說(shuō)明等技術(shù)文件的質(zhì)量。

⑥組織新產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。

生產(chǎn)制造過(guò)程的質(zhì)量管理

生產(chǎn)制造過(guò)程是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生產(chǎn)制造過(guò)程的質(zhì)量管理以保證產(chǎn)品制造質(zhì)量為目的，其主要內(nèi)容應(yīng)圍繞人、機(jī)器、工具、原材料、方法與環(huán)境等六項(xiàng)因素（即5 M I E）展開(kāi)。

①根據(jù)上述5M I E六個(gè)因素因素相互關(guān)系及其與質(zhì)量波動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系的研究,不斷改善和優(yōu)化役計(jì),加強(qiáng)工藝管理,以提高生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程質(zhì)量(又稱工序質(zhì)量或工程質(zhì)量),從根本上確保產(chǎn)品質(zhì)量.②健全和完善工藝卡、工序卡等工藝文件，嚴(yán)格進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作管理，組織和促進(jìn)文明生產(chǎn)運(yùn)作，將生產(chǎn)運(yùn)作要素控制在允許的狀態(tài)范圍，實(shí)現(xiàn)操作過(guò)程最佳化。

③采用合適的檢驗(yàn)方式，按照自檢、互檢、專檢相結(jié)合的原則組織技術(shù)檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的不合格品，嚴(yán)格把好各個(gè)工序的質(zhì)量關(guān)。

④組織質(zhì)量分析，掌握產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量的現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)。特別要通過(guò)對(duì)不合格的分析，找到產(chǎn)品問(wèn)題的原因，采取具體措施，確保質(zhì)量目標(biāo)的完成。

⑤實(shí)行工序質(zhì)量控制。其包括兩方面內(nèi)容：其一，建管理點(diǎn)，即把那些在一定時(shí)間內(nèi)、一定條件下需要加強(qiáng)監(jiān)督，需要使用各種技術(shù)和方法進(jìn)行管理的重點(diǎn)工序和重點(diǎn)部位，作為質(zhì)量管理的重點(diǎn)對(duì)象明確下來(lái)?？梢?jiàn)，管理點(diǎn)實(shí)際上就是生產(chǎn)過(guò)程中的一些質(zhì)量關(guān)鍵所在或質(zhì)量上的薄弱環(huán)節(jié)；其二，使用控制圖等質(zhì)量控制方法。

⑥組織制造過(guò)程質(zhì)量的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。為保證制造出來(lái)的產(chǎn)品符合產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求，從經(jīng)濟(jì)的角度看包括兩方面費(fèi)用：一是由檢驗(yàn)費(fèi)用和質(zhì)量預(yù)防費(fèi)用構(gòu)成的質(zhì)量管理費(fèi)；二是由于產(chǎn)生不合格產(chǎn)品所形成的質(zhì)量損失，包括廢品、返工、停工、索賠等各種損失。兩

者之和即通常所說(shuō)的質(zhì)量成本。

輔助服務(wù)過(guò)程的質(zhì)量管理

圍繞保證產(chǎn)品質(zhì)量這一目的，輔助服務(wù)過(guò)程包括物資供應(yīng)、工具供應(yīng)、設(shè)備維修、運(yùn)輸保管等技術(shù)條件的服務(wù)等質(zhì)量保證活動(dòng)，要通過(guò)搞好自身的質(zhì)量管理，為生產(chǎn)制造過(guò)程提供優(yōu)良的物質(zhì)技術(shù)條件和服務(wù)。例如，通過(guò)科學(xué)維修使機(jī)器設(shè)備處于良好的運(yùn)行狀態(tài)；確保夾具、量具等工藝裝備的型號(hào)和規(guī)格符合生產(chǎn)制造過(guò)程要求；按質(zhì)、按量、按時(shí)進(jìn)行原材料和外協(xié)件的采購(gòu)與供應(yīng)等等。

使用過(guò)程的質(zhì)量管理

使用過(guò)程是產(chǎn)品質(zhì)量形成的歸宿，也是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)目的的過(guò)程。使用過(guò)程的質(zhì)量管理以保證產(chǎn)品在使用中正常發(fā)揮作用、滿足使用需要為目的。主要內(nèi)容包括：

①積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。它包括編制科學(xué)的產(chǎn)品說(shuō)明書，舉辦培訓(xùn)班，設(shè)立技術(shù)咨詢服務(wù)站，供應(yīng)備品、備件等。

②進(jìn)行使用效果和使用要求的調(diào)查。這項(xiàng)工作不僅會(huì)為企業(yè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品主要缺陷，進(jìn)而為改進(jìn)產(chǎn)品或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品提供的重要依據(jù)，而且也是促進(jìn)企業(yè)和用戶之間感情交流的一項(xiàng)有效的關(guān)公措施，這將有助于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

③認(rèn)真處理出廠產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題。要樹(shù)立為用戶著想的思想，熱情、認(rèn)真地處理用戶意見(jiàn)，積極改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，化不利為有利。

第五篇：信息及基本特征

信息及基本特征

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

對(duì)信息的概念有基本的認(rèn)識(shí)，明確信息的一般性特征。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)命題討論，理解信息的含義和特征。

2．發(fā)現(xiàn)日常生活、學(xué)習(xí)中需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，并能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)信息特征的認(rèn)識(shí)，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素

行為與創(chuàng)新

加深對(duì)信息和信息技術(shù)的理解，關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)的新發(fā)展，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：信息的概念；信息的特征。

難點(diǎn)：信息的特征。

三、教學(xué)背景分析

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，新知識(shí)隱含在任務(wù)之中。學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)一所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)[1]。同時(shí)，整合多種知識(shí)和技能的任務(wù)是復(fù)雜的、非良構(gòu)的，單靠學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)方式是無(wú)法完成任務(wù)的，而協(xié)作學(xué)習(xí)方式就可以達(dá)到這種學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)閰f(xié)作學(xué)習(xí)是一種既適合于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又適合于學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略。協(xié)作學(xué)習(xí)被看作是為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)將對(duì)問(wèn)題的深化理解、知識(shí)的掌握運(yùn)用和能力的訓(xùn)練提高大有裨益

[2]?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)將知識(shí)隱含于任務(wù)之中，通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用[3]。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征?？梢哉f(shuō)，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在和信息打交道，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解信息的定義及特征。

四、教學(xué)方法研究

信息技術(shù)課是一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，書中的知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)操作，但是學(xué)生在操作的過(guò)程中，未必能積極主動(dòng)的參與到實(shí)際操作中，所以，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法能有效的給學(xué)生施加任務(wù)的“負(fù)擔(dān)”，讓學(xué)生能積極的投入，積極的思考和操作，直至完成任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對(duì)其它章節(jié)有相對(duì)獨(dú)立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開(kāi)啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)1課時(shí)。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。要做到這些，我認(rèn)為在這個(gè)開(kāi)始時(shí)就要把方向擺正，讓學(xué)生的第一印象就是：這個(gè)課程就是要這樣上課。因此這節(jié)課的主要教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生以討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。

將本節(jié)分為兩個(gè)相對(duì)單元，一是信息是人類生存的基本條件和基本需求，二是信息的概念及特征，通過(guò)日常事例，讓學(xué)生體會(huì)我們生活在充滿信息的世界，每時(shí)每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。以《10余名大學(xué)生結(jié)成人梯救落水少年3人溺亡》讓學(xué)生知道語(yǔ)言、文字、符號(hào)、指令、代碼等都可以表達(dá)和傳遞信息;從而引出信息的定義。從我們?nèi)粘Ｉ钪械氖吕鲂畔⒌奶卣?，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后進(jìn)行歸納。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置情境，引入課題

新課引入

同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到這個(gè)新學(xué)校。以后我們一起來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，相信通過(guò)同學(xué)們的努力，你們一定會(huì)有很大的收獲。

師：今天我們上課的題目是信息及基本特征，在大自然中，我們可以得很多的信息，比如：清晨的霞光送來(lái)了黎明的信息；小草發(fā)芽隱含著春天的來(lái)臨的信息；樹(shù)葉變黃隱含著秋天來(lái)臨的信息。在人類社會(huì)生活中，每天的天氣預(yù)報(bào)可以得到天氣的信息，紅綠燈指示著交通的信息；打開(kāi)電視，看新聞，我們可以了解全球的信息。

師：同學(xué)們，除了我剛才講的例子外，你還能想到哪些屬于信息的例子？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們可以分組討論。

生：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、廣播、書本上的內(nèi)容……

師：由此可見(jiàn)，我們生活在充滿信息的世界，每時(shí)每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。

師：一個(gè)人如果長(zhǎng)時(shí)間得不到外界的信息會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看材料一。

材料一：意大利洞穴學(xué)家毛里奇?蒙塔爾的洞穴生活

2003年7月29日，40歲的意大利洞穴專家毛里奇?蒙塔爾只身到意大利中部?jī)?nèi)洛山的一個(gè)地下溶洞里，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)1年的命名為“先鋒地下實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)。

“先鋒地下實(shí)驗(yàn)室”設(shè)在溶洞內(nèi)的一個(gè)68平方米的帳篷內(nèi)，里面除配備有科學(xué)試驗(yàn)用的儀器設(shè)備外，還設(shè)有起居室、衛(wèi)生間、工作間和一個(gè)小小的植物園。在洞外山頂上的控制室里，研究人員通過(guò)閉路電視系統(tǒng)觀察蒙塔爾一個(gè)人在長(zhǎng)期孤獨(dú)生活的情況下生理方面會(huì)產(chǎn)生哪些變化。

在2000多米深的溶洞里，周圍死一般的寂靜，剛開(kāi)始20天左右，由于寂寞與孤獨(dú)，蒙塔爾曾感到害怕，懷疑能否堅(jiān)持到底，但是后來(lái)還是頂住了。他給果樹(shù)和蔬菜澆水，看書、寫作或看錄像。一年中，他吸了380盒香煙，看了100部錄像片。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還備有一輛健身自行車，他共騎了1600多公里。

度過(guò)了1年多暗無(wú)天日的地下生活后，蒙塔爾于2004年8月1日重見(jiàn)天日。這時(shí)，他的體重下降了21公斤，臉色蒼白而瘦削，人也顯得憔悴，免疫系統(tǒng)功能降到最低點(diǎn)；如果兩人同時(shí)向他提問(wèn)，他的大腦就會(huì)亂；他變得情緒低落，不善與人交談。雖然他渴望與人相處，希望熱鬧，但他的確已喪失了交際能力。

師：通過(guò)這個(gè)材料，你們有什么感想？

師：生活的美好在于與人相處。同學(xué)們只有友好的相處，相互之間獲得更多的信息，才能有利于你們的成長(zhǎng)和發(fā)展。由此可見(jiàn)：信息是人類生存在基本條件和基本需求。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常事例，讓學(xué)生體會(huì)我們生活在充滿信息的世界，每時(shí)每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

(二)共同討論，學(xué)習(xí)新課

1．命題討論，理解信息的含義

師：有些同學(xué)就問(wèn)：老師，你今天講的是第一章第一節(jié)，沒(méi)有電腦操作的內(nèi)容，為什么不在教室上？怎么還到微機(jī)房呢？老師在這里告訴你，通過(guò)電腦，我們可以更直接、更方便的獲取信息。

師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)湖北荊州長(zhǎng)江大學(xué)有三名大學(xué)生，為了救兩名小學(xué)生而獻(xiàn)出年輕生命的英雄事跡？你們是怎么知道的？(通過(guò)幻燈片展示三個(gè)大學(xué)生的照片)

生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

師：你們是怎么聽(tīng)說(shuō)的？

生：電視、網(wǎng)絡(luò)、聽(tīng)朋友、家里人說(shuō)的等等。

師：請(qǐng)同學(xué)看一段文字，打開(kāi)桌面文件夾——上課內(nèi)容，打開(kāi)材料：救落水少年經(jīng)過(guò)師：再請(qǐng)同學(xué)看一段視頻。通過(guò)視頻和材料你們有什么感想？

材料二：大學(xué)生結(jié)成人梯救落水少年

2009年10月24日，為了搶救兩名落水少年，長(zhǎng)江大學(xué)十多名大學(xué)生手拉手結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名男孩獲救，陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。

三位不幸被江水吞噬的大學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月。10月24日，他們相約去集體野炊。下午2時(shí)左右，一些同學(xué)在長(zhǎng)江邊游玩時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在江中掙扎。同學(xué)們迅速?zèng)_了過(guò)去，徐彬成同學(xué)很快救起了一個(gè)男孩。同時(shí)，其他幾個(gè)同學(xué)也跳下水去救另外一個(gè)男孩，但施救并不順利。情急之下，站在沙灘上的十多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水幫忙，另一名少年也獲救。但意想不到的事情發(fā)生了，由于水情復(fù)雜，加上學(xué)生們體力不支，最終搭起的人梯被沖垮了，很多學(xué)生落入江中。情況危急，岸邊的同學(xué)們大聲呼救。這時(shí)，正在附近的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)，相繼從水中救起6名大學(xué)生，而陳及時(shí)、何東旭、方招等3人卻消失在湍急的江水中。

經(jīng)過(guò)緊急搜救，三名同學(xué)的遺體先后被打撈上來(lái)。大學(xué)生、冬泳隊(duì)員救人的英雄事跡很快傳開(kāi)，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

生：(討論)

師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師在這里也想說(shuō)幾句：這幾名90后的大學(xué)生，讓我們看到90后很有責(zé)任心，敢擔(dān)當(dāng)，肯奉獻(xiàn)。在座的同學(xué)都是90后，你們都是祖國(guó)的希望。在這里老師想說(shuō)一句題外話：我們?cè)诟袆?dòng)之余，還應(yīng)多做點(diǎn)的思考。假如我們能多學(xué)點(diǎn)考試以外的生存技能，救生技能，那么在緊要關(guān)頭，我們既能挽救別人，又能保存自己。

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，文字、圖像、聲音、可以表達(dá)和傳遞信息。

師：我們?cè)诳磻?zhàn)爭(zhēng)的電影時(shí)，地下情報(bào)人員，通過(guò)發(fā)電報(bào)，把一些信息傳給對(duì)方，有同學(xué)知道電報(bào)的內(nèi)容是什么嗎？

生：就是一些代碼。

師：說(shuō)明代碼也可以表達(dá)和傳遞信息。

師：同學(xué)們知道SOS的符號(hào)是什么意思？

生：(學(xué)生回答)

師：由此可見(jiàn)，符號(hào)也可以傳遞信息。

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下，哪些可以表達(dá)和傳遞信息？

生：文字、圖像、聲音、代碼、符號(hào)。

師：表達(dá)和傳遞信息方式還有很多，比如指今等等，這將在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。師：有一份報(bào)到：截至2009年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到3.38億，較2008年底增長(zhǎng)13.4%，半年增長(zhǎng)了4000萬(wàn)，通過(guò)上面的幾組數(shù)據(jù)，我可以知道目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)依然保持著快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。數(shù)據(jù)也可以傳遞信息。

師：什么叫信息呢？其實(shí)信息沒(méi)有固定的表達(dá)方式，小學(xué)課本里，信息就是對(duì)人們有用的消息。那初中課本是怎么定義的呢？請(qǐng)看課本第2頁(yè)，信息通常就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意思。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)10余名大學(xué)生結(jié)成人梯救落水少年3人溺亡材料和視頻分析，同時(shí)讓學(xué)生知道語(yǔ)言、文字、符號(hào)、指令、代碼等都可以表達(dá)和傳遞信息。這一環(huán)節(jié)以命題討論為主導(dǎo)，師生共同分析，理解信息的含義。

2．信息的基本特征

(1)信息的普遍性

信息在我們身邊無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，這就是信息的普遍性。

(2)信息的傳遞性

師：三名大學(xué)生英勇救人的信息從湖北荊州傳到江蘇濱海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，說(shuō)明信息具有什么特征

生：說(shuō)明信息具有傳遞性

師：上面的信息我們同學(xué)是通電視、網(wǎng)絡(luò)、朋友、家里人知道這則信息，說(shuō)明信息在傳遞過(guò)程中需要——載體。

(3)信息的可加工性

師：三名大學(xué)生英勇救人的信息的學(xué)習(xí)，我們很感動(dòng)，同學(xué)們也學(xué)到了很多，經(jīng)過(guò)我們的頭腦加工，我們獲得這么多的知識(shí)，說(shuō)明信息具有可加工性。

(4)信息性的可共享性

中央電視臺(tái)每晚播放的新聞，全國(guó)可能有好幾億的人都在觀看、共享著，而播報(bào)人員卻不會(huì)因?yàn)椴シ胚@些信息而失去了它們。物質(zhì)和能源一旦被人占有，其他人就得不到了，而信息則不然。

英國(guó)文學(xué)家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后各自還是只有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后我們共有兩個(gè)思想。”

由此我們可以得出信息具有共享性。

(5)信息的可存儲(chǔ)性

師：大家看過(guò)武俠小說(shuō)吧？

眾生：看過(guò)！

師：好，請(qǐng)聽(tīng)題：武俠小說(shuō)里的經(jīng)常在爭(zhēng)一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰(shuí)知道在哪里記載著這些信息？生1：思過(guò)崖山洞的壁上。

師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒(méi)有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻作為信息的載體碎了這些劍法信息也就沒(méi)有了。

師：請(qǐng)聽(tīng)下一題，有的同學(xué)喜歡用座右銘來(lái)激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，你們的座右銘通常寫在哪地方？

生2：寫在日記本里！

生3：寫在鉛筆盒上！

生4：存在文曲星上，打開(kāi)就看到！

生5：老師我有手機(jī)，我放在開(kāi)機(jī)畫面上！

生6：刻在課桌上！

師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛(ài)護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過(guò)已經(jīng)過(guò)去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息的亂找載體，我們就追究你的責(zé)任的！

(6)信息的價(jià)值

師：人們說(shuō)物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我們離不開(kāi)信息，信息具有價(jià)值性。信息給我們提供的價(jià)值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同，請(qǐng)問(wèn)下面哪些不是說(shuō)信息的價(jià)值：

A.讀書以明理 B.知彼知已，百戰(zhàn)百勝 C.春雨貴如油

生：C。

師：“讀書以明理”，這是說(shuō)信息可以讓你有知識(shí)，能知道一些道理，所以是有價(jià)值的?！爸酥?，百戰(zhàn)百勝”，是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)中信息(情報(bào))可以決定勝敗，是信息的價(jià)值體現(xiàn)?！按河曩F如油”，這說(shuō)的是春雨的可貴，也不是指信息。

(7)信息的時(shí)效性

師：有件高興的事想向大家宣布一下，我看到一個(gè)報(bào)名通知，學(xué)校擬在2008年12月30日組織同學(xué)樣去國(guó)家級(jí)森林公園考察植被資源，樂(lè)意去的班級(jí)與個(gè)人務(wù)必在通知下發(fā)當(dāng)日去教務(wù)處報(bào)名。

生：耶！我去！我去！

生：是真的吧？不會(huì)騙人吧？

師：通知我?guī)?lái)了，有同學(xué)想報(bào)名參加嗎？可是免費(fèi)的哦。

生：呀！老師你看“學(xué)校擬在2008年12月30日組織……”，是幾年前的事了，早沒(méi)用了?。?/p>

師：我看看――的確是過(guò)期了，這么讓人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢紙了。生：(失望～)唉！

師：所以，以后我們可是要注意信息的時(shí)效性(板書)，時(shí)效性會(huì)影響對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)補(bǔ)充內(nèi)容：

師：例1：當(dāng)你坐車時(shí)，有人打開(kāi)飲料，喊到，“中獎(jiǎng)了”，他愿意以很便宜的價(jià)格賣出，旁邊有人爭(zhēng)著要買，看到這個(gè)中獎(jiǎng)的消息，你應(yīng)該怎么辦？

例2：有一條短信，是恭喜你中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的信息，讓你先匯500元手續(xù)費(fèi)到……，你信嗎？你匯500元嗎？

(學(xué)生討論)

師：從這二個(gè)事例中我們可看到：當(dāng)你看到、聽(tīng)到信息時(shí)，不要輕易相信它，你應(yīng)該考慮這個(gè)信息是真的，還是假的，因?yàn)樾畔⒈旧泶嬖谡婕僦帧?/p>

師：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，網(wǎng)上有些信息有時(shí)由于缺少督促力度，我們也不能輕易的相信它。

師：信息的有哪些特征呢？(請(qǐng)學(xué)生總結(jié))

生：普遍性、加工性、可存儲(chǔ)性、可傳遞性、可共享性，還具有價(jià)值性和時(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生看課本：P4

設(shè)計(jì)意圖：從我們?nèi)粘Ｉ钪械氖吕霰竟?jié)課所要講的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后進(jìn)行歸納。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。采用這種形式，學(xué)生親自參與教學(xué)過(guò)程，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，從你們燦爛的笑容中，老師知

道你們已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)電腦就是一個(gè)奇妙的世界，它向我們打開(kāi)了一扇門，只要你愿意走進(jìn)去，你就可以了解世界，獲得更多的知識(shí)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨指導(dǎo)，感謝同學(xué)們的合作支持！

教學(xué)反思

由于信息、信息的概念比較抽象，也沒(méi)有統(tǒng)一的定義，如何讓學(xué)生對(duì)此有比較深刻的理解，這成為開(kāi)學(xué)之初最關(guān)鍵的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，就意味著學(xué)生對(duì)這門課程有了良好的思想基礎(chǔ)，避免單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)誤識(shí)，在學(xué)習(xí)中自主養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)為自己的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。

為了讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，開(kāi)展師生一起討論的方式來(lái)進(jìn)行幾個(gè)環(huán)節(jié)的討論。每個(gè)環(huán)節(jié)都選取貼身的問(wèn)題，討論過(guò)后，及時(shí)給學(xué)生一定的思考的課業(yè)，以鞏固所學(xué)，從整體上對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理，起到了較好的總結(jié)作用。

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙永鋒 談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[N]甘肅人民日?qǐng)?bào)，2008-5-08(6)

[2] 何克抗，鄭永柏，謝幼如 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M] 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002 179

[3] 柳素霞，武法提 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)研究[J] 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2006(2)：37－40