第一篇：小學英語冀教版說課稿
說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編推薦給大家的小學英語冀教版說課稿，希望大家有所收獲。
小學英語冀教版說課稿一
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。
二、說教法
根據《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學。利用多媒體(實物)等為學生創(chuàng)設就餐情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標(確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。)
1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a.New vocabulary(生詞)
b.Language Functions(語言功能)
c.To learn the English song
2.能力目標(ABILITY AIDS)
培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。
3.德育目標(MORAL EDUCATION)
結合語言學習拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點(根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學習掌握What do we have? We have ….并靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具
多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點;提高教學效果。
2.創(chuàng)設情景，導學、探究，在學生協(xié)作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發(fā)展。
五、教學過程
1.WARMER：
Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使學生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學習奠定了基礎。
Let’act.屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh, It’s twelve o’clock..×××, It’s time for lunch.”學生回答Yes, Let’s go.學生通過實物表演。
2.導入新課
看圖學習對話
1.聽錄音并回答問題(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。
2.聽錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It’s time to….停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home.在這里就要啟發(fā)學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學習興趣。將結果放出，It’s time to go home.Let’s go together.OK.3.聽錄音練習：Mum,I’m hungry.OK,Let’s have dinner.4.看圖學單詞。(畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。)老師帶領學生學習rice chicken pork beef
5.聽錄音學句子：What do we have?
We have …..在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養(yǎng)學生之間團結協(xié)作的學習精神。
4.拓展練習：
1.時間調查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作業(yè)
a.聽錄音并模仿朗讀
b.編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
小學英語冀教版說課稿二
一 說教材
1.教材體系
我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內容
4B第九單元的核心內容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應，從要求上看是3B內容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型：Where's the/my……? It's in/on……及其復數形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四會單詞如knife.Plate, cup 等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如： What's for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學生不難理解，但是要求學生能自由運用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點，多創(chuàng)設情景，避免明知故問。
同時這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，做到是學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標所要求的。
3.教學目標
通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
A進一步操練第一課時的句型：What's for …?Where's the/my…?及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。
B 學習新的四會句型：Where are my/the……? 并注意單復數區(qū)分There's no……in/on/near……
C 掌握四會單詞：knofe ,fork.Egg.Bread.等。
(2)能力目標
A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
B 學生能綜合第一課時和第二課時所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，表演對話。
(3)情感目標
使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。
(4)教學安排
本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。
(5)教學準備
教師：實物、課件 學生：食品、刀叉等實物
二 說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調動學生的主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話;我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，以及我設計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三 教學程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復習食物類和餐具類單詞。
Step 2 Revision
分三個環(huán)節(jié)復習：
1利用事物，師生自由對話
可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk? 注意對單詞單復數形式的操練。Magic eyes游戲：What's in the bag?
引出單詞：egg bread 并板書。
根據學生的回答滲透句型：There's no …in/on…
并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。
如：Is there any water in the glass?
No.There's no …in…Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。
通過視覺、聽覺不同角度調動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:
Left, left ,a fork
Right, right, a knife
Cut, cut, cut a slice
Em, em, very nice.Chant短小、押韻又歡快，學生樂于接受。
Step 3 Presentation借助課件，設計情境，復習中帶出新知。
T: I'm a little hungry.Let's go to Mrs.Brown's kitchen.What's in the kitchen? Look and guess.I can't see any food.Where are the foods? Where's…?利用表情和語調啟發(fā)學生猜想 where's…?并板書。也可以讓學生親自操做電腦，調動學生積極性。由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。
a.T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?
b.再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。
c.學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。游戲“Hide and seek”
學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。
在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一
子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加
對句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
這一環(huán)節(jié)旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復數句型。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據情景表演對話做準備。
Step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out
先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。
Step6 Make up dialogues
課件中創(chuàng)設了一個情境，假設今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know
where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。
第二篇：冀教版小學英語說課稿
冀教版小學英語說課稿
今天我說課的內容是冀教版小學英語三年級第二冊Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分單詞的教學，以下我將從本課的教學目標、重難點、教學進程的設計進行說課。
一、說教材
我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究的積極性，培養(yǎng)學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：
能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。（2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現(xiàn)有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法 為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師準備:相關的單詞卡片;所學單詞相應的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi!Good morning
Boys and girls.My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說： It’s time for class.Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老
師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問“What colour is it?” 引導學生說短語激發(fā)了學生展示自我的意識，并為下節(jié)課 的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。設計理念：
我以實物的呈現(xiàn)，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發(fā)了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發(fā)了學習興趣，加深所學知識。第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以
成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。第六步：課堂總結，總體評價。
這節(jié)課你學會了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思 ：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。
第三篇：冀教版小學英語說課稿
《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿
No.3 Primary School *** 各位領導、各位老師、各位評委大家好。我是***，來自第三小學,很高興能參加這次小學英語說課活動.我說課的內容是冀教版小學英語第一冊Lesson21 Look at Your Hair。下面,我從教材、教學方法、教學程序和板書設計四個方面闡述一下。
一、說教材Lesson21 Look at Your Hair
1、教學內容
本課時通過看頭發(fā)，繼續(xù)學習幾種表示顏色的詞匯，同時讓學生認識幾組反義詞，并會簡單應用這些形容詞。本課知識簡單，貼近生活，能引起學生的興趣。我將本課教學目標設計如下：
2、教學目標 知識目標
（1）認讀表示顏色的單詞： blond（2）認讀互為反義的詞匯：long、short、curly、straight 能力目標
（1）使學生能熟練地口頭表達頭發(fā)的各種顏色
（2）會應用這些互為反義的詞匯說一些簡單的詞組和句子 情感目標
（1）能夠恰當地使用英語對人的頭發(fā)特點進行描述（2）對學生進行審美教育
3、教學重難點： 會應用這些互為反義的詞匯說一些簡單的詞組和句子,會在具體情景中靈活運用以上單詞。
二、說教學方法
在這一課時中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。為學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍,激發(fā)學生的興趣,調動學生積極性。使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。
1、說唱引入
激發(fā)興趣
歌謠能給學生創(chuàng)設一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》
2、創(chuàng)設情境
呈現(xiàn)新知
以介紹新朋友自然導入新知識，能激發(fā)學生興趣，集中他們的注意力。創(chuàng)設日常生活情景，使學生身臨其境，調動他們參與的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣。）
3、互動操練
及時評價
重視對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，激勵學生大膽開口。
三、說教學流程
（一）Class opening
1、Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》
2、Greeting： hello，boys and girls.How are you？
Today I’m very happy.Are you happy？
3、Revision(1)Words :cold、hot、warm、cool T: How do you feel？ S: I feel_____.(2)Words: head、arm、leg、hand、foot.Play Joining game，Review parts of the body.（二）New Concept
1、Words: hair、long、short、straight、curly（1）T：（教師手拿一個芭比娃娃）Today I’ll introduce a new friend : Anne.Look!She is very beautiful.T:(Point to Anne’s hair)Now please look here.What’s this？ This is hair.板書 hair 教師領讀。
（2）Anne: I’m not beautiful.I want to a barbers.教師用課件出示理發(fā)店的圖片。
T: 理發(fā)師為她設計了四種發(fā)型（用課件出示四張發(fā)型圖，各標有l(wèi)ong short straight curly）。
學習long、short、straight、curly這四個新單詞。Drill（3）讓學生來當理發(fā)師向安妮介紹這四種發(fā)型(Introduce in your groups)This is______(long short straight curly)hair.2、Word: blond Sentences: What colour is your hair？
My hair is ______（1）T:(Point to Anne’s hair)What colour is Anne’s hair？
T: It’s blond(板書：blond)領讀blond這個新單詞。
（2）T: What colour is your hair？（Point to the student）S: My hair is black.Ask and answer in pairs.（3）現(xiàn)在我們進行一次發(fā)型設計比賽，讓同學們?yōu)樽约涸O計一個新發(fā)型，把它畫下來，可以把頭發(fā)染成自己喜歡的顏色。（并標明long short straight curly或顏色）
（4）讓學生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個句型： My hair is_______(long short straight curly)hair.My hair is_____(colours)（5）、每小組選出最好的設計和解說上臺表演,再評選出一等獎,予以獎勵。
（三）Class closing Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.Homework
Draw a picture.為自己的媽媽設計一種好看的發(fā)型并標明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設計。
四、板書設計
Lesson 21 : Look at Your Hair!1、long
2、What colour is your hair？
short
My hair is _______.hair straight curly
第四篇：冀教版小學三年級英語說課稿
優(yōu)質課大賽材料
尊敬的各位評委：
大家好！很高興能參加這次說課活動，我說課的內容是人教版小學五年級上冊第四單元PartA Let’s spell。下面我將主要從說教材、說學生、說教法、說過程和說板書設計等幾個方面來談談自己對這部分的認識、看法、和設計。
一、說教材
本單元的教學內容和學生的日常生活密切相關，要幫助學生在合作學習和任務學習中學會一些單詞和發(fā)音，了解學生會做哪些事情，充分利用并表現(xiàn)學生的各種能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
1、通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索單詞發(fā)音規(guī)律的意識。
2.培養(yǎng)學生辨別相似發(fā)音的能力。
3.著重培養(yǎng)學生的聽力能力和學習英語興趣。結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為；
1、通過大量的聽讀操練掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發(fā)音培養(yǎng)學生主動探索單詞發(fā)音規(guī)律的意識。
2、難點：短元音/u/和長元音/u:/的發(fā)音不易區(qū)分，要幫助學生理解并反復操練。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并通過用多媒體課件實現(xiàn)對知識的體驗和實踐。
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多媒體課件、錄音機、字母卡片，使學生積極參與教學活動。
二、說學生：
面對這部分內容的是小學五年級的學生，五年級的學生具有貪玩、好動、好奇心強愛表現(xiàn)的特點，他們已經學習兩年多的英語具備了一定的基礎知識和技能，基本掌握基礎課堂用語，在圖片和多媒體課件的幫助下能聽懂，讀懂英語單詞和句子，在教師的指導下能夠做一系列的任務活動，并且學生在四年級已經學習過一些動詞短語，為本單元的教學奠定了很好的基礎。
三、說教法：
結合教材和學生的特點，在本節(jié)課的教學設計中，我主要依據《新課標》的精神，教學過程中從學生的 興趣、生
活經驗和認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習讓學生親自體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力。根據五年級學生活潑好動 ,對機械單一的活動易厭煩等特點,我借助多種激勵方式,激發(fā)學生積極參與,大膽實踐,創(chuàng)設了輕松,活潑的英語學習氛圍,采用合作的學習方式,更好的鞏固本課所學.（一）小組活動學習法
把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）情境交際法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，為學生設置了真實而有效的場景，激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上教師恰當的使用激勵性評語，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
（四）、游戲法等
四、說教學流程：
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演一系列的教學活動，具體設計為復習——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1、課堂熱身
1、課堂口語練習；
T:Good morning,boys and girls
S：Good morning，teacher T:How are you S:Fine, thank you
2、教師請兩三組學習講臺表演”Let’s talk”的部分對話。
3、教師向全班學生發(fā)出指令：play basketball、swim等，全班學生根據教師指令做出相似的動作。設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，復習本單元學習的主要詞匯和句型。
Step
2、新知導入
1、Read Listen And chant(1)教師利用多媒體課件出示一本書和一個足球的圖片，說”Look at the pictures,what are they?”學生回答“They’re a book and a football.”教師豎起大拇指說”Good ,you’re right”
(2)教師利用多媒體課件依次出示氣球、食物、動物園和面條，引出單詞。
(3)播放教學錄音，帶領全班學生跟著錄音讀例詞。(4)總結長元音/u：/ 和短元音/u/的發(fā)音規(guī)律。（5）學生在四人小組內依次讀一讀例句，小組成員相互糾正錯誤的發(fā)音。
（6）帶領學生總結發(fā)音規(guī)律。
設計意圖：在充分理解、認讀的基礎上總結發(fā)音規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，學生更容易理解和掌握。
2、Listen circle and say(1)、學生同桌相互讀一讀本股份的六組單詞
(2)、第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確答案
第二次播放教學錄音，師生核對答案
（3）學生同桌合作，一個人讀單詞，一個人做選擇
3、Look listen and write(1)學生仔細觀察圖片和圖片下面的句子
（2）播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子。（3）學生選擇自己喜歡的一句話并抄寫在橫線上。
Step
3、課堂小結
師生一起總結本節(jié)課所學的主要知識，學生說一說本節(jié)
課的收獲以及還有什么不懂的地方。
(五)、布置課后作業(yè)：
1、根據錄音讀一讀本部分的內容。
2、完成手冊中的對應練習。
五、說板書設計：
Unit 4 What can you do
Let’s spell book
look
football
good balloon food
zoo
noodles 設計意圖：能夠讓學生直觀的掌握單詞以及字母組合oo的發(fā)音規(guī)律。
六、教學反思：
以上是我這次的說課內容，本節(jié)主要講解的是語音教學課。音標對學生來說比較枯燥的，所以本節(jié)課一開始我并沒有直接呈現(xiàn)規(guī)律，而是在充分調動積極性的基礎上用課件呈現(xiàn)例詞，引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學生在此基礎上進行操練。在本次說課中還有很多不足之處，希望各位評委老師提出寶貴意見，謝謝大家！
第五篇：冀教版小學三年級英語說課稿
冀教版小學三年級英語說課稿 天臺山鎮(zhèn)中心校：翟建梅
大家好！我說課的內容是小學三年級上冊Lesson7 My friend
一、說教材本課是功能型的交際訓練課，我借住“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說玩演融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下： 語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型。Her/His name is...She/He is a
girl/boy.She/He is my friend.2、學習認讀單詞：friend he she 語言技能目標：
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片和情境說出單詞和句子。
3、在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作。從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。文化意識目標：
能夠靈活恰當使用本句型，了解英語國家在中介紹他人的方法并對學生進行友情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、1、在適當情境中靈活運用介紹他人的句型 Her/His name is...She/He is a
girl/boy.She/He is my friend.2、能熟練準確的聽說讀單詞friend he she 我主要是通過感知新教材——設置——靈活運用這三個重要步驟來突破教材重點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學法：
根據三年級學生活潑好動，注意力不容易持久，對機械單一的活動厭煩的特點，我借助多媒體等多種激勵方式，激發(fā)學生積極參與，大膽實踐，創(chuàng)設了輕松，活潑的英語學習氛圍，采用合作的學習方式，更好的學習方式，更好的鞏固本課所學。
一、小組活動學習法
把全班分成四人一組，兩兩合作，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對共同完成任務，在合作中感受學習英語的樂趣，也通過小組成員之間榮辱與共的關系而形成同步學習的環(huán)境。
二、情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型練習中使用帶有本班級學生姓名的圖片，為學生設置了真實而有效的場景，激發(fā)了學生想說的欲望，也有利于學生表達能力的提高。
三、鼓勵法：
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上教師恰當的使用激勵性評語，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習中的一個最簡單而有效的方法。下面說一下教具的安排和使用。
依據英語教學的直觀性，趣味性，實踐性的教學原則，結合合作學習和任務教學的新理念，我利用圖片、錄音、多媒體設計教學，使學生積極參與教學活動當中。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽說玩演一系列的教學活動，具體設計為復習——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1、課前問候和復習課前師生親切交談，能夠穩(wěn)定學生的情緒，在親切的問候中復習孩子們學過的句型，也為接下來的學習埋下伏筆。教師用小卡片出示舊知識，是以學生的興趣為出發(fā)點，使他們產生學的積極性，邊說邊做更容易讓孩子們鞏固舊知識。Step2、新知導入
通過教師隨即叫的幾個學生以及全班對話，檢驗對舊知的掌握情況，并對舊知復習引出新知。Step3、新授知識
通過多媒體課件出現(xiàn)的一個女孩和男孩，教師指著她或他與全體學生對話，這樣直觀的加深學生對She、He意思的理解，為下面學習新句子打好了堅實的基礎，使學生感到英語易學。
Step4、練習
首先同桌一組，互相介紹，然后小組內一男一女組內介紹，然后小組全班展示，同學們評價。這樣的設計，使每一位學生都參與其中，激發(fā)了孩子們的學習興趣，培養(yǎng)學生之間的友誼，團結合作。Step5、做游戲
分組參加游戲，教師發(fā)布口令Ready? Go!Stop學生利用新學知識介紹離他最近的朋友。這個游戲的使用，實際上是創(chuàng)設了英語情境。英語的口語交際決定了英語教學中需要給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，才能使新的知識變?yōu)樽约红`活運用的語言。
四、課堂檢測 Look and
mach 通過學生自己將女孩的圖片與hershegirl連線，將男孩的圖片與hehisboy連線，鞏固強化了本節(jié)課重點。
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