第一篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

王家莊小學(xué)

馬迎花

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)的過程中，首先我創(chuàng)設(shè)生動的情景，用生活中裝修買家具的事例來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，這些生活的情景給枯燥的數(shù)的大小比較增加了趣味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中去。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過小組活動，或個人活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等教學(xué)活動的過程，提高了學(xué)生合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。最后在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運(yùn)用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)課同學(xué)們都對知識重難點(diǎn)掌握較好，但在用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)時(shí)，不能很好地說清重點(diǎn)內(nèi)容，今后還要加強(qiáng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，課后還是要多加以練習(xí)和鞏固。

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

虎頭小學(xué)王海偉

在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實(shí)際問題?！氨容^數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認(rèn)為比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計(jì)改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在自主及交流，匯報(bào)中自己總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，老師的作用只是組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動從事數(shù)學(xué)活動，只在關(guān)鍵時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于“抽卡游戲”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時(shí)更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，而又運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。一堂課下來，從學(xué)生的反饋練習(xí)情況看來，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯，學(xué)生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識。

第三篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)》教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)》的教學(xué)反思

教師：任 艷

本節(jié)課我通過讓學(xué)生“看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、比一比”的教學(xué)方法，在學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生推出萬以內(nèi)位數(shù)相同的數(shù)和位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法與千以內(nèi)數(shù)比較大小的方法相同，知道近似數(shù)不止一個，一般把它寫成最接近的整

十、整百、整千數(shù)。

例9的教學(xué)內(nèi)容安排了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，為比較大小提供了四種不同電視機(jī)價(jià)格的情境圖，首先安排的是四位數(shù)與三位數(shù)（位數(shù)不同）大小的比較，再安排了四位數(shù)與四位數(shù)（位數(shù)相同）的比較。在教學(xué)前兩種電視機(jī)的價(jià)格誰貴一些時(shí)，通過讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)后再在進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二臺的價(jià)格是四位數(shù)，第一臺電視機(jī)的價(jià)格是三位數(shù)，它們的位數(shù)不相同，根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識三位數(shù)比兩位數(shù)大，推出四位數(shù)一定比三位數(shù)大，所以第二臺貴一些。然后再讓學(xué)生討論：怎樣比較1350和2365的大小？1899和2365的大小？學(xué)生也先數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)，他們在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)和前面的兩個數(shù)不同，這兩個數(shù)都是四位數(shù)，位數(shù)是相同的，所以不能用數(shù)位數(shù)的方法進(jìn)行比較了。通過小組討論最后得出：位數(shù)相同的數(shù)進(jìn)行比較，要從高位比起，一個一個一次往下比，這兩個數(shù)的千位數(shù)相同了，就看百位，百位相同，看十位，以此類推，直到比出大小。所以1350〈2365,1899〈1350。

在這個內(nèi)容的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，但是還有小部分學(xué)生不先數(shù)一數(shù)是不是位數(shù)相同，就開始盲目的比較。

例10的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)近似數(shù)，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教材沒有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供了兩個情景，通過對比參加全運(yùn)會的準(zhǔn)確人數(shù)與近似人數(shù)，讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

在近似數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道近似數(shù)不止一個，在一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數(shù)來表示近似數(shù)更方便，而且學(xué)生感受到近似數(shù)在生活中的作用，但是讓二年級的學(xué)生根據(jù)具體的情景來變換近似數(shù)，有些困難。

這堂課的教學(xué)我出現(xiàn)了一個錯誤，學(xué)生在回答問題時(shí)，我經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說的話，課堂顯得不夠連貫，使學(xué)生的思路斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)還打斷學(xué)生錯誤的答語，打擊了學(xué)生的自信心，我應(yīng)該讓他先說完，讓其他學(xué)生指出他的錯誤，大家都得到共同進(jìn)步。

第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

河下小學(xué) 布學(xué)輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小．

教學(xué)難點(diǎn)：

大于、小于號的正確使用．

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動。

3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤

第二類②③⑥

師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）299○302

4780○3987

1010○999

568○570 6029○6031

3248○3249 1456○1456

3、有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊(duì)請你看看他們排得對不對。小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小?。?936＞963＞1010

4、游戲：找座位

請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，探討比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：較熟練地運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，引入比較

師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機(jī)986元 電視機(jī)3876元 電冰箱3960元

熱水器2853元

師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測

師：后來，我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱

師：對了！同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器，就會對這幾件家用電器的價(jià)錢進(jìn)行一些分析和比較，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會對數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。板書并出示課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能用符號正確表示萬以內(nèi)的數(shù)的大小。

二、自主探索，總結(jié)方法

師：同學(xué)們想不想和老師一起玩游戲？ 生：想

師：你們可得想答應(yīng)老師，玩的時(shí)候要思考數(shù)學(xué)問題！生點(diǎn)頭

師：出示數(shù)學(xué)問題：

1、比較的方法

2、有沒有簡便的方法來比較 師：老師給大家準(zhǔn)備一些數(shù)字：用數(shù)字卡片，請學(xué)生讀出來。986、1820、2875、4862、2671、2865 師：把咱們同學(xué)分成兩隊(duì)，從中間分開，分為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，獲勝的隊(duì)將獎勵一顆小星星。你們有信心贏得比賽嗎？ 師：比賽得有個規(guī)則 出示：

1、兩隊(duì)各派一個代表

2、老師打亂數(shù)字卡片的順序后隨意抽取一張卡片

3、那一隊(duì)抽到的數(shù)字大，那一隊(duì)獲勝。師選代表，比賽開始。預(yù)設(shè)1：這次藍(lán)隊(duì)先抽 986 1820 師：哪個隊(duì)贏了？ 生：藍(lán)隊(duì)

師：1820比986大，誰能說說你是怎樣比較的？

有什么竅門嗎？一下子就能夠比較出來。

生：四位數(shù)比三位數(shù)大或1820是四位數(shù)，986是三位數(shù)（師板書：位數(shù)不同）師：我們應(yīng)該用什么符號來表示這兩個數(shù)的大小。（小于號）師：你能舉個例子嗎？

（學(xué)生舉例：100﹥10 789﹥89等）

師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。獎勵藍(lán)隊(duì)一顆小星星 預(yù)設(shè)2:這次紅隊(duì)先抽 4862 2875 師：哪個隊(duì)贏了？ 生：紅隊(duì)

師：你是怎么比較出來的？

生：比較4和2（師要強(qiáng)調(diào)千位上的），4表示4個千，2表示2個千，4千大于2千，所以4862大于2875。

師：比完4和2，其他的幾個數(shù)字還要比嗎？ 生：不要

師：也就是說，這兩個數(shù)要比較出大小，那兩個數(shù)字最關(guān)鍵，（2和4）那么我們就用筆把這兩個數(shù)圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：這個時(shí)候我們可以用大于號把這兩個數(shù)字連接起來了。預(yù)設(shè)3 2671 2865

師：就剩最后一次機(jī)會了，老師把規(guī)則改一下。出示：第三條：那隊(duì)抽到的數(shù)字小，那隊(duì)獲勝。師：誰先來呢？石頭剪刀布來決定吧！

師：這回好嘍，按照剛才同學(xué)們的比較方法，它們兩個一樣大了。都是4位數(shù)，而且最高位——千位上都是2。生反駁，說理由。

生：千位上的數(shù)一樣的時(shí)候，就比較百位上的數(shù)，哪個數(shù)大，這個就就大 師：同學(xué)們真聰明，都會比較這么接近的數(shù)了。

當(dāng)位數(shù)同樣多時(shí)，比較最高位，最高位一樣的時(shí)候，就比較下一位。這兩個數(shù)的千位上都是2，我們就來比較百位。百位上是6，表示6個百；百位上是8，表示8個百，600小于800，所以這兩個數(shù)可以用小于號來連接。在這兩個數(shù)中，那兩個數(shù)字最關(guān)鍵，（6和8），我們把這兩個數(shù)字圈起來。師板書用彩粉筆圈字。

師：所以這次的比賽是紅隊(duì)贏了。

師小結(jié)：在我們對數(shù)進(jìn)行大小的比較時(shí)，我們先要直觀地進(jìn)行判斷，如果位數(shù)不一樣多，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果數(shù)位一樣多了，我們就要從數(shù)的最高位比起，如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同，就依次往下進(jìn)行比較，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大！

要想快速而準(zhǔn)確地對兩個數(shù)進(jìn)行比較，我們可以找到最關(guān)鍵的數(shù)字，然后根據(jù)這個數(shù)字來比較大小，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間！

三、鞏固練習(xí)

師：紅隊(duì)最終贏得了比賽，藍(lán)隊(duì)服氣嗎？ 生：不服氣

師：對呀，剛才我們靠的都是運(yùn)氣，這次要憑借自己的真本領(lǐng)來比試一下。每隊(duì)個選出一名隊(duì)員來參加比賽，能準(zhǔn)確說出答案者贏得比賽。

1、比較2875和2865的大小 指兩名學(xué)生回答，并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星

2、這次可要全體組員一起行動了??！哪個組錯的人數(shù)少，哪個組贏得比賽！出示：請同學(xué)們找到最關(guān)鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯誤的同學(xué)，給贏的一隊(duì)貼小星星

3、集體的力量大

有四個數(shù)字，3、7、7、9，加入用這四個數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)，你們可以做到嗎？

以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各有一次機(jī)會： 匯報(bào)：最大的四位數(shù)：9773 最小的四位數(shù)：3779 師：你還能組成哪些數(shù)字？快動手吧？

四、全課小結(jié)

這個課，我們學(xué)習(xí)了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們總結(jié)和歸納了比較的方法！在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識經(jīng)過歸納和總結(jié)之后就會變得簡單、易懂，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠多多開動自己的大腦，輕松快樂地學(xué)習(xí)！

五、課堂檢測 數(shù)學(xué)書79頁第五題 板書設(shè)計(jì)

數(shù)位相同 4862>2671 986<1820 2875>2865

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

數(shù)位不同

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，將數(shù)的大小比較擴(kuò)大到萬以內(nèi)。二年級學(xué)生的年齡小，充滿好奇，認(rèn)識事物仍以直觀形象為主，因此我設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中探索比較數(shù)的大小的方法，使學(xué)生的思維在游戲中得到鍛煉，在游戲中得到發(fā)展。把抽象的知識形象化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、自主探索，自主研究

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明，相信學(xué)生的能力、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。

二、輕松課堂，充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和

相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的比大小游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。