第一篇：母親的賬單說課稿

《母親的賬單》說課稿

尊敬的各位評委、同仁們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學語文三年級上冊第一單元第2課《母親的賬單》。我將從以下六個方面進行說課：

一、說教材：

《母親的賬單》是本單元的主體課文，是親情教育的好教材。課文講述了兒子小彼得開了一份賬單，向媽媽索要報酬。母親給了小彼得60芬尼的報酬，也開了一份賬單，小彼得看到母親的賬單后，十分羞愧，他感受到了媽媽無私的愛。課文從“賬單”入手，以“賬單”為線索，巧妙地將兩位主人公結(jié)合在一起，并分別展示出他們各自不同的內(nèi)心世界，突出了愛的主題，歌頌了母愛的無私、無價。

二、說學生：

本次授課的對象是小學三年級的學生，這些學生已經(jīng)具備了識字能力、自讀能力，這些都是學習本課的有利條件，但由于個別學生年齡小，理解能力還是有些弱的，而且這些孩子大多是獨生子女，父母都把自己的兒女當成寶，一直在默默付出自己無私的愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住這一教學契機引導(dǎo)學生反復(fù)讀文對比賬單，仔細體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事不需要報酬，這一強烈反差所包含的母愛無私、無價。

三、根據(jù)教材特點、學生情況我確定以下教學目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私、無價，懂得主動幫父母做事報答母愛。

2、能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

3、認識“賬、彼、瞧”等13個生字，會寫“彼、店、瞧”等13個生字。教學重、難點：

1、為了更好的完成教學目標我將本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2、本課的教學難點是仿照最后一個自然段寫段落。

四、說教學策略：語文課標要求在語言課的教學上，應(yīng)抓住重點、難點幫助學生理解，教師更要放手，引導(dǎo)學生運用已掌握的知識和方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1、教法：在教學中我依據(jù)課文特點主要采用激趣導(dǎo)入法、朗讀教學法、情感教學法和引導(dǎo)教學法等多種方法結(jié)合。

2、學法：我在課堂中將帶領(lǐng)學生采用自讀自悟合作交流聯(lián)系實際等方法充分調(diào)動學生的頭、眼、耳、口、心去思考、觀察、傾聽、表達和感悟。讓每一個學生都能積極參與教學過程，主動獲取新知。

3、教具的準備：賬單、多媒體課件。

五、說教學流程

本著以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，我把教學流程分為五個環(huán)節(jié)來完成。

俗話說：“萬事開頭難”，為了激發(fā)學生興趣，新課伊始，我問學生：“生活中，你看到過或使用過賬單嗎？你能介紹一下嗎？”簡單展示賬單后，我對孩子們說：“剛才大家介紹了各種各樣不同的賬單，那么今天老師也要帶給大家兩份不一樣的賬單?！蔽以O(shè)計本環(huán)節(jié)的作用是通過聯(lián)系生活找到文本的最佳切入點，既能引發(fā)學生學習的興趣，又起到釋疑的作用，讓學生自己解釋了什么是“賬單”。

此時，學生已經(jīng)明白了什么是賬單，在第二個環(huán)節(jié)中我利用課件直接出示兩份賬單，讓學生通過小組合作探究“這兩份賬單的不同之處”？小彼得給媽媽開了一張60芬尼的賬單，而媽媽給小彼得開的賬單卻是0芬尼，0與60形成了鮮明的對比，通過對比研讀兩份不同的“賬單”，體會人物內(nèi)心情感，從中感悟母愛的無私與偉大，并受到感染與回報母愛的激勵。

第三個環(huán)節(jié)是再次讀文，采用自由讀，指名讀，瀏覽式閱讀，讓學生在反復(fù)閱讀中，體會課文所蘊含的思想感情。再次感受母親的愛是無私的無價的，并利用課件出示古詩《游子吟》，“誰言寸草心，抱得三春輝”，在學生感受母愛的同時，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想象這十年來母親還可能為小彼得做過哪些事？問題中的人物是小彼得，但實質(zhì)上正是孩子們自己的真實體驗。第四個環(huán)節(jié)，升華情感，學會感恩，師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，再讀母親的賬單，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，此時學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進一步體驗和升華，懂得了感恩，學會了感恩。

學習語文的本質(zhì)，歸根結(jié)底是向那些優(yōu)秀的文章學習語言表達的藝術(shù)。所以在本課的最后我設(shè)計了一個仿寫環(huán)節(jié)，我將課文的最后一個自然段做為重點段，讓學生細讀，一顆“怦怦直跳的心”，一個“躡手躡腳”“小心翼翼”的動作，一個“藏進”，一個“塞進”，將一個孩子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得那么生動、形象，又那么真實。于是，讓學生仿照這一段落進行練說練寫，用一系列的動作、語言等描寫反映出人物的內(nèi)心世界。最后我布置了這樣的作業(yè)：讓學生寫一段話或一封信，把自己對母親的愛、感激、承諾、感恩??寫在里面，當作是一份禮物送給自己的媽媽。然后一在首歌曲《母親》中結(jié)束本課的教學。

六、說板書

這是本課的板書內(nèi)容，根據(jù)我的教學流程，我采用對比式板書，通過算式中的大于號來形象生動的表現(xiàn)母愛無價這一主題，結(jié)構(gòu)簡單明了，方便學生理解與記憶。

母親的賬單

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母愛：無私、無價

七、說課小結(jié)

在這次課中，我從實際生活導(dǎo)入，以讀為主，并利用多媒體輔助教學,盡量把時間和空間留給學生,使學生能夠積極參與學習過程，并在過程中接受情感的熏陶感染，喚醒那份真摯、偉大的情感，也讓學生與文本進行近距離的交流，感受母愛的偉大與無私、無價。當然，在具體操作中還有不少需要進一步探索和完善的地方，希望得到同仁、專家指正。這就是我的說課，感謝大家的聆聽！

第二篇：《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿

《媽媽賬單》說課稿1

一、說教材：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。

重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說教學方法

教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計引導(dǎo)學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。

1、先引導(dǎo)學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。我認為這樣的導(dǎo)入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結(jié)合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”

從而引導(dǎo)學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導(dǎo)學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領(lǐng)學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。

3巧妙設(shè)計，進行訓(xùn)練。最后我設(shè)計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓(xùn)練。

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。

四、說教學過程：

（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題

1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛。“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”。（板書課題）

2、“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。

（二）閱讀釋疑

1、初讀課文，感悟大意。

(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(b)指名分段讀。

(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。

(d)說說課文講了一件什么事？

2、細讀課文

(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？

(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？

(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？

(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？

(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）

3、精讀

對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？

（板書：無私）

4、媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單，這是什么意思？賬單沒有說話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？

（板書 ：無聲）

5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”

（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用

1、媽的賬單是無價、無私、無聲的。 此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽說些什么呢？

2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？

五、小結(jié)

《媽媽賬單》說課稿2

一、教材內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、教學重點

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、教學策略

（一）學情分析

在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

（二）說教法

根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

（三）說學法

本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、教學程序

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

（二）質(zhì)疑定標

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?新課程標也特別注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學生從題目入手進行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。

（三）品讀課文

情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：

1、默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個學生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于的脈絡(luò)有個清楚的認識。

2、再讀課文，小組交流

在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？

“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單?！睘榱私逃约旱暮⒆樱瑡寢対M足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？

可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？

和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

或許每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！

這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……

然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……

真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

3、品讀課文，體會感悟

帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。

（五）教學板書

板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學生理解課文內(nèi)容，體會的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學思想。

《媽媽賬單》說課稿3

一、說教材

1、教材簡析：

《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2、教學目標：

依據(jù)教材的內(nèi)容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結(jié)合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節(jié)課的教學目標。

（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

（2）能力目標：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。

3、教學重難點：

“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用?！彼晕野炎プ≈攸c詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學難點。

二、說教法設(shè)計

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創(chuàng)設(shè)，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結(jié)束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領(lǐng)學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融?！彼员竟?jié)課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學生的語感。在閱讀中，引領(lǐng)學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。

三、說學法設(shè)計

本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養(yǎng)成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。我為本課確定的學法是：

（1）質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。

第一環(huán)：置境引入

1、板書：0>60

2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。

4、板書課題。

5、學生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價值的問題。

【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然后讓學生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而激發(fā)學生學習課文的興趣?！?/p>

第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟

（一）初讀課文，整體感知

1、初讀課文

2、出示詞語

3、學生初讀詞語

4、結(jié)合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。

5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關(guān)鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。

【設(shè)計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了?！?/p>

（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑

1、出示彼得賬單。

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

2、指名朗讀。（適當評價。）

3、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。

（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

1、出示“媽媽的賬單”。

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼。

2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀，適當評價。

4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關(guān)心孩子、偉大、無私……）

5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。

6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內(nèi)容。最后是有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點，也是難點。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效。在師的深情的引中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應(yīng)該稱得上是水到渠成了?！?/p>

（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進生活

1、多么特別的一份帳單啊！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

出示課件：

他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；

他想起了天冷的時候，媽媽（）；

他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽（）；

他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽（）；

他想起了自己取得好成績時，媽媽（）；

他想起了（），媽媽（）……

【設(shè)計意圖：拓展課文內(nèi)容，將知識帶進孩子們的生活，用填空的形式引導(dǎo)孩子們的思維，激發(fā)他們說的欲望，并且將知識與運用結(jié)合，抓住機會對孩子們進行口語表達的訓(xùn)練，掀起在孩子們內(nèi)心深處的濃濃的母愛，進入到了課堂的高潮階段。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會起到非常好的效果?！?/p>

（五）揭示主題，情感升華

1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！

2、補充閱讀資料《母親的價格》。

既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）

3、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數(shù)字“0”，而是什么？

板書：母愛=無私無價

4、是呀，同學們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數(shù)字。）

5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）

看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

指名交流：彼得羞愧萬分。

6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課始的詞語）。

誰有本領(lǐng)把小彼得當時的心情用讀表現(xiàn)出來？

7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！

8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。

（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。

師生共同填寫。

10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。

第三環(huán)：生成

（一）表達感受，抒發(fā)情感

1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。

2、出示小練筆：

我想對彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

學生自由書寫，教師巡回指導(dǎo)，指名學生交流。

（二）總結(jié)深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧?。ò瀹嫄坌模?/p>

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！

我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！挚?/p>

母親是天生的哲學家?！雇蟹蛉?/p>

母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——————巴爾扎克

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——————惠特曼

五、說板書設(shè)計

媽媽的賬單

0＞60

母愛=無私無價

《媽媽賬單》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育。學會關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

2、教學目標：

結(jié)合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節(jié)課的教學目標。

⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

二、說教法

閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過教師的教學語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設(shè)定的教學目標。

朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學生的語感。

三、說學法

在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導(dǎo)學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養(yǎng)成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

1、質(zhì)疑探究法。“學起于思，思源于疑?！痹诔踝x課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

四、說教學過程

這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環(huán)節(jié)。

（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單

生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

【設(shè)計意圖：由學生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”?！?/p>

（二）、初讀感知，整體感知

1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發(fā)展?！?/p>

（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

【設(shè)計意圖：組織學生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

2、交流體會。

3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”。

5、小組匯報交流。

6、小結(jié)

7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

8、指導(dǎo)感情朗讀。

【設(shè)計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流?！?/p>

（五）、圖文結(jié)合，提升情感

1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導(dǎo)朗讀

5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

6、再讀媽媽的賬單。

【設(shè)計意圖：在仔細、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來?！?/p>

（六）表達感受，抒發(fā)情感

寫下自己心中想說的話

【設(shè)計意圖：這個過程是抒發(fā)學生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華?！?/p>

（七）總結(jié)深化，拓展積累。

課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。

【設(shè)計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領(lǐng)悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來?！?/p>

《媽媽賬單》說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學習的機會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的'分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1、繼續(xù)鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學目標我設(shè)計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，提問導(dǎo)入，激起學生的興趣。

“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰？為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。把文章讀流利。小學中年級要繼續(xù)加強字詞句的訓(xùn)練，學習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學生已經(jīng)學會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養(yǎng)他們的自學能力和良好的學習習慣至關(guān)重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養(yǎng)成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養(yǎng)學生的這兩大學習習慣是我本的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓(xùn)練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發(fā)言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學生都有思考的動力有發(fā)言的機會。組長總結(jié)發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結(jié)束播放歌曲《母親》使學生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內(nèi)化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學階段的學習任務(wù)之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學習。

總之本課的教學遵循教師主導(dǎo)，學生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。

《媽媽賬單》說課稿6

一、說教材

【教材簡析】

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

【設(shè)計理念】

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力求實現(xiàn)這個理念。

【學習目標】：

1、讀懂課文寫了一件什么事。

2、通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，對小彼得心理活動融情想象，

體會母愛的無價、無私與無聲。

3、引導(dǎo)學生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學重點】：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

【教學難點】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

【教具準備】：多媒體課件

二、說學情

由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，父母都把自己的兒女當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學契機，反復(fù)讀文，對比賬單，仔細體會小彼得幫媽媽做事需要報酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報酬這一強烈反差所包含的母愛無價、無私，并且聯(lián)系自己的生活實際，懂得天下所有的母愛都是無價、偉大、不求回報的，進而學會感恩，學會關(guān)心，回報父母的愛，力求讓每個孩子都能把感恩放在心上，真正體會家長、老師、同學之間的愛，讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會小公民。

三、說教法、學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導(dǎo)法，以一個不等式0＞60為切入點引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在教學中，我依據(jù)課文特點，主要采用激趣導(dǎo)入法，朗讀教學法，情感教學法和引導(dǎo)教學法等多種方法結(jié)合。

四、說教學流程

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計問題，打破語文教學引入常規(guī)，在黑板上寫出0>60，讓學生質(zhì)疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導(dǎo)語引入：這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。這樣調(diào)動了學生主動探究意識和進取精神，順勢而導(dǎo)，引出課題，進入情境。

第二個環(huán)節(jié)是自主學習，啟迪智慧。以學生提取的重點內(nèi)容——課件出示的兩份賬單為線索，讓學生有感情練讀——老師指導(dǎo)讀——男女分組讀等一系列讀，并通過合作探究解決“這兩份賬單的不同之處”，既突出了重點又凸顯學生的主體地位。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設(shè)計了這樣的導(dǎo)讀師：是啊！多么不一樣的賬單啊！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。從而理解到媽媽的愛是無法用金錢來衡量的，是無價的。在學生領(lǐng)會到母愛的無價后，這時再讓學生進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對文本的研讀也更加深入。同時將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般枯燥無味的“賬單”。在學生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們用最動聽的聲音，或中或輕，或揚或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達了出來。

第三個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，內(nèi)化智慧。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導(dǎo)語，為學生打開了思路：同學們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細些，還可以列舉什么呢？讓學生補充賬單，加深感悟。如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時問題中的人物是小彼得，但實質(zhì)上正是孩子們自己的真實體驗。

第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。師生共同帶著對母愛的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，又通過學生對語言和情感的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進一步體驗和升華，使學生心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學會感恩，教學的最后，則是將學生的情感升華為行動，真正的用愛去回報父母，做力所能及的事。

第三篇：《母親的賬單》教案

《母親的賬單》教學設(shè)計

前郭縣長山鎮(zhèn)蒙古族中心校 陳波

教材分析

《母親的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

教學重點：是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情 教學難點：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文《母親的賬單》，并學習了生字，下面我們來復(fù)習一下這些字。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九版塊“我們的世界”第4課《母親的賬單》。請同學們把書翻到第73頁，我們

（2）讓我們把這兩份賬單放在一起讀一讀。假設(shè)彼得的母親留下的賬單是許多數(shù)字，會給人留下什么印象？（可能是金錢，是距離。）既然一分不取媽媽為什么還要列這份賬單呢？（賬單中最具震撼力的是那幾個“0”，可以看出母親的寬容和理解，表達了母親深深的關(guān)愛，暗示著親人的關(guān)懷是不計報酬的。更重要的是這幾個“0”給了彼得自我反省、自我教育的機會。）8.小彼得體會到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？（自由讀。指名讀，最后一段。）想一想，這時候彼得會說什么？

你覺得彼得做的怎么樣？如果是你會怎么做？

9.指導(dǎo)朗讀：朗讀課文時，要體會文章的內(nèi)涵，感受母愛的無私、親情的無價，感悟人間真情。（配樂師生共讀課文。）10.說一說: 我想對彼得說: 我想對小彼得的媽媽說: 我想對自己說: 我想對自己的媽媽說: 11.學習了本文你有什么收獲？

三、課外延伸

1.母愛是無私的、偉大的，有多少文人在這留下了筆墨。（老師搜集到一點，我們共同欣賞。）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，亦恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！队巫右鳌?[唐 孟郊]

第四篇：《母親的賬單》讀后感

《母親的賬單》讀后感

（473400）河南省唐河縣友蘭小學五二班曲晨

今天我在語文試卷上看到了一篇名為《母親的賬單》的短文，看后我有很多想法。文章的小彼得真是一個“小商人”，他只想得到報酬，不去感恩媽媽，而我也如他一樣虧欠媽媽的太多太多了。

小彼得給媽媽開了一張收款賬單，依賬單來看，他媽媽一共欠了他60芬尼的報酬。他也得到了這筆報酬，可同時他又發(fā)現(xiàn)了餐桌旁媽媽留給他的一份賬單，根據(jù)這份賬單我們可以看出小彼得媽媽為了他十年的幸福生活以及呵護養(yǎng)育付出了很多心血，然而得到的報酬總計卻是0芬尼，看到這份賬單，我就想到了一句話：“可憐天下父母心！”

雖然最終小彼得把那已經(jīng)到手的60芬尼的錢塞進了媽媽的圍裙口袋中，但我的心卻一直在刺痛著。其實我就是生活中的小彼得，而我的媽媽就像小彼得的媽媽一樣辛苦養(yǎng)育、照顧、教育了我十年多的時間。我與小彼得同歲，我和他一樣只知索取，不知感恩、回報。從小到大媽媽總在盡自己最大的努力讓我幸福生活、快樂成長。從我記事起爸爸一直都在外地打工，只在春節(jié)時才回家小住幾天。所以家的重擔全壓在了媽媽身上，她上有老下有小，需要照顧外公外婆、爺爺奶奶，還要照顧我。在照顧我上媽媽付出的心血是無法計量的。從我上幼兒園一直到現(xiàn)在媽媽每天都接送我上下學，因為我家一直離學校較遠，她怕我走路上下學不安全，所以就總騎著自行車或電動車接送我，風雨雷雪，從不間斷。

我欠媽媽的還有很多。媽媽每天送我上學后就去做工掙錢，放學又要接我，家務(wù)總在中午和晚上做。每當我進入夢鄉(xiāng)中時媽媽卻在給我洗衣服。她病了從不告訴我，一個人默默忍受著痛苦，有時也不去看醫(yī)生，總想把病扛過去不花錢，省下多一些的錢讓我用。而我病了媽媽總找好醫(yī)生治療，寧可多花錢也要讓我少受罪。10年中媽媽給了我不少零花錢，給我買了很多衣服、禮物、學習用品，然而我一直也沒有用自己的零花錢去給媽媽買一份禮物，也一直覺得這是她應(yīng)該做的。以前看著媽媽經(jīng)常穿著舊衣服，經(jīng)常省吃儉用，我總覺得她寒酸、小氣、不舍得花錢。有時開家長會也不讓她去學校，總覺得她的打扮會使我沒面子。

媽媽常說爸爸在外打工掙的是辛苦錢，而且也不算多，之前我總以為媽媽這樣說是為了少給我一些零花錢和少買一些東西。媽媽常教育我要好好學習，可我在學校里一直沒有盡全力去學知識。有時我還會騙她說學校要收費，然后拿著騙來的錢買吃的喝的玩的。

看了《母親的賬單》這篇短文，細細回憶自己以前的所作所為，我后悔極了。我知道自己太不孝了。其實我連小彼得都不如，起碼他把報酬又給了媽媽，而我給了媽媽什么呢？以后我要好好感恩、回報媽媽。

1、盡量不問媽媽要零花錢，2、用自己積攢的零花錢多給媽媽買一些禮物，3、不再騙她的錢了，4、認真學習，取得好成績，5、多和她聊天，安慰她，與她同甘共苦，6、不惹她生氣，幫她做家務(wù)??總之我想好了，現(xiàn)在我要努力感恩媽媽，給她一些小幫助、小回報；等長大了我要進一步感恩媽媽，給她一些大幫助、大回報，讓他歡度

晚年。

指導(dǎo)老師 曲貞文

第五篇：《媽媽的賬單》說課稿

《媽媽的賬單》說課稿

各位老師： 大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學語文第六冊第20課，課題是《媽媽的賬單》。我的說課共有六大板塊，分別是：說教材，說教學目標，說教學重點、難點，說教法和學法，說教學流程，說板書設(shè)計。一．說教材

本文講述的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；而媽媽也給小彼得開出了一份欠款為0的賬單。這篇課文以獨特的切入角度，把母愛的無私、無價表現(xiàn)的極為動人，并且通過小彼得自己的感悟和體驗，懂得了母愛無價。文章短小精悍，語言淺顯易懂，適合三年級學生通過自主學習，得到感悟。

《媽媽的賬單》是三年級下冊第五組最后一篇略讀課文，是將之前所習得的方法轉(zhuǎn)化為能力，鞏固內(nèi)化的一篇文章，在單元中占有舉足輕重的地位。

二．說教學目標

教學成功的前提，不僅在于吃透教材，還在于科學的制定教學目標，根據(jù)學生的發(fā)展需要以及學習的情況，結(jié)合新課程標準提出的三維要求，我制定以下教學目標：

1.能正確、流利的朗讀課文，學會默讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無價和無私，懂得感恩、回報父母 3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力、思考能力 三．說教學重點、難點

根據(jù)之前擬定的教學目標以及新課程標準提出的：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”，我確定了本課的重點是：抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是：理解媽媽那份賬單的含義，體會其中包含的濃濃感情。

四．說教法和學法

教是為學服務(wù)的，教師選擇適當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生學習的興趣，達到課堂教學最佳的效果。依據(jù)本文的特點及學生的實際情況，我選擇采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法等教學方法。通過情景的創(chuàng)設(shè)，從熟悉的生活中切入，激發(fā)學生的積極性，并通過朗讀體悟到母愛的偉大。

在重視教學方法的同時，還要加強對學生學法的研究，引導(dǎo)學生積極參加教學過程。本文通過讀、思、議等方法，讓學生眼、口、手、腦并用，充分激發(fā)學生的思維，促進學生自主學習，自主探究的積極性，培養(yǎng)思維的獨立性，發(fā)揮伙伴互助精神。使教與學完美結(jié)合，共同實現(xiàn)教學目標。

五．說教學流程

為了突出重點、突破難點，完成教學目標，我緊扣“新課程標準”，針對教材內(nèi)容，設(shè)計了以下教學流程：(一)談話導(dǎo)入，了解賬單 俗話說：“萬事開頭難”，為了激發(fā)學生興趣，新課伊始，我問學生：“生活中，你看到過或使用過賬單嗎？你能介紹一下嗎？”“剛才大家介紹了各種各樣不同的賬單，那么今天老師也要帶給大家兩份不一樣的賬單。”我設(shè)計本環(huán)節(jié)的作用是通過聯(lián)系生活找到文本的最佳切入點，既能引發(fā)學生學習的興趣，又起到釋疑的作用，讓學生自己解釋了什么是“賬單”。

（二）通讀全文，整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，引導(dǎo)學生采用默讀的方式。要求將字音讀準、文章讀順。并提出思考題：“想一想，這篇課文講了一件什么事？圍繞這件事，你有什么問題？”本環(huán)節(jié)設(shè)計這一問題，是為了引導(dǎo)學生質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在自讀中解決問題，既培養(yǎng)了學生帶著問題讀課文的良好習慣，又促進了學生思維的發(fā)展。

（三）潛心會文，品讀感悟

剛才我們與文本進行了第一次對話，對文本有了初步的理解，接下來的環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學生走進文本，體會作者的思想感情。

1．學習“小彼得的賬單”，讀中釋疑

（1）多媒體出示小彼得的賬單，并問學生：“讀一讀，你讀懂了什么？”

（2）默讀第1—2自然段，并思考“小彼得為什么要給媽媽開這份賬單呢？小彼得開出的這份賬單，你認為合理嗎？為什么？和同桌討論一下?！?/p>

設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了組織學生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，學會合作交流

2．品讀“媽媽的賬單”，體會情感

（1）“剛才我們分析了小彼得的賬單，那么對于孩子向自己索要報酬的行為，小彼得的媽媽又是怎么做的？”同時多媒體出示媽媽的賬單，讓學生自主思考。

（2）“媽媽也給了小彼得一份賬單，這份賬單上記錄了什么？”“對，記錄了小彼得的媽媽十年來對小彼得的精心照顧，那么，大家想象一下，媽媽是怎么照顧小彼得的呢？”通過學生自己的思考，體會到母親照顧孩子的艱辛及博大的母愛。

（3）小組合作，計算“報酬”。在學生體會到母愛的偉大后，為了加深學生對母親在寫下賬單時的心情的理解，我又問學生：“媽媽給這份賬單最后的定價是0芬尼，如果是你，你會給這份賬單定價多少？”思考討論后，板書：母愛=無私、無價

（4）“大家拿起課本，把你自己當成是小彼得的媽媽，再來有感情的朗讀這份包含著媽媽濃濃的母愛的賬單?！?/p>

本環(huán)節(jié)，我主要讓學生以自主學習為主，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，并在這個過程中受到情感的熏陶感染。通過自我的思考，喚起生活中母親對自己真摯、偉大的情感，這也是學生與文本近距離的一次交流。

3．圖文結(jié)合，提升感情

這一環(huán)節(jié)，我提出了三個問題：（1）“看到這份賬單，小彼得的心里會怎么想呢？自由朗讀最后一個自然段，讀完后想想你讀懂了什么？”（2）“小彼得為什么覺得羞愧？哪里看出小彼得的羞愧之心？如果你是小彼得你會怎么做？”

（3）“大家看看大屏幕，媽媽的臉上有著淡淡的笑容，思考一下當時媽媽的心里是怎么想的呢？”多媒體出示母子相擁的圖畫，營造一種溫馨的氣氛。

這一環(huán)節(jié)我主要以三個問題一步步引導(dǎo)學生，通過合作交流、討論探究，升華母愛這一主題，同時把閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

4．表達感受，抒發(fā)情感

“課文我們學習完了，你認為小彼得的媽媽是怎樣的一個人？讀完這篇課文，你有什么感觸？”這個過程是抒發(fā)學生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自我感情的流露、告白，帶動情感的升華。

（四）總結(jié)升華，拓展積累

“剛才大家都對自己的媽媽說了一些心里話，其實母愛是這個世上最偉大的感情，母親不僅是懷胎十月生養(yǎng)我們的人，更是將她所有的心血都奉獻給我們的人，把自己想對媽媽說的話寫下來。

在這最后一個環(huán)節(jié)，通過拓展性的閱讀積累，不僅加強了學生的理解力、領(lǐng)悟力，也使思想感情的生成慢慢的積淀了下來。

課后作業(yè)是讓學生為媽媽做一件力所能及的事情！設(shè)計這個作業(yè)的意圖在于讓學生學會感恩，學會用自己的實際行動去表達自己對父母的愛！

六．說板書設(shè)計

根據(jù)我的教學流程，我采用對比式板書，通過算式中的大于號來形象生動的表現(xiàn)母愛無價這一主題，結(jié)構(gòu)簡單明了，方便學生理解與記憶。

媽媽的賬單

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母愛=無私、無價

錢