第一篇：我的教學成長故事

我的教學成長故事

俗話說：天道籌勤，機遇從來都是垂青那些有準備的人。我深信這句話。我常用這句話時刻提醒著自己，讓自己時刻為到來的機遇作好最充分的準備。在我看來，自己的每一份收獲都蘊含著心血，而自己的每一份執(zhí)著也是為了那份來之不易的收獲。也正是基于此，自己才能在以后的教師工作中腳踏實地，才會為無愧于教師這個稱號而努力。

自參加工作以來，我一直工作在教育教學的最前沿，在教師專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，為了更好的搞好數(shù)學教學，我參加了2015年在我市舉辦的農(nóng)村中小學特崗教師培訓工作。在培訓的過程中我認真聽講，積極討論，一段時間的努力令我的教學水平大大提高。同時，在業(yè)余時間，為了使自己更好地勝任這門學科，我不忘加強業(yè)務(wù)學習，苦練教學基本功，只要一有空閑時間，我都在看有關(guān)教學的書籍。在我的心中，我只有一個信念，那就是不教則已，教，就一定要拿出最好的教學水平與最佳的教學方法，把培育祖國最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓我的青春變得厚重而美麗。勤能補拙成為我堅持不懈的動力。

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì) 從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠大目標，處處以一名合格的黨員標準來衡量、要求自己。教育教學中，我想學生之所想，急學生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，無論我的教學還是管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。無論開展什么工作，我總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

二、運用愛心，澆灌學生的心靈

作為一名數(shù)學教師，要使自己所教課能取得優(yōu)異的成績，就必須讓學生感受到老師對他們的濃濃愛意。這是我一貫的作風，也是對自己的要求。因為：“親其師，才能信其道。“愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈坌氖蔷唧w的，是具有濃厚的感情色彩的。我每天都會和孩子們相處，同時，觀察學生的一些細微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作為一個任課教師最基本的日常工作，也是作為一個教師愛心和耐心的具體體現(xiàn)。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。我還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優(yōu)生需要，學困生需要。也許是我真正的走進了學生的心里，好比鑰匙伸進了鎖里。在我的工作中關(guān)心學生就象關(guān)心自己的生命一樣，我既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學習方法，更關(guān)心他們怎樣做人。為了養(yǎng)成學生良好的學習習慣，我寧肯犧牲自己的午休時間。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現(xiàn)的不良習氣。育人，我做得不算鮮艷，但也五彩繽紛。在教書育人方面我就是這樣實現(xiàn)自己的人生價值的。我把性格各異的學生看做是千姿百態(tài)的花朵，細心的觀察，精心的呵護，挽救了一個個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子。每個孩子都把我當作秘密的朋友，學生有什么秘密、不滿、要求都會偷偷的用紙條、電話和我交流。天真的孩子有時不留姓名我就裝做不知道，給孩子流下自尊的空間。平?；蚬?jié)日我都會收到“老師節(jié)日快樂”、“謝謝老師”等字條或賀卡。多年的教學讓我深深地體會到只有在工作中嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。

第二篇：我和學生一起成長教育教學故事

家庭教育指導師（高級）(中級)個案指導

我和學生一起成長

——記述和基礎(chǔ)加強班的風雨歷程

克拉瑪依市獨山子第二中學 王 瑞

身份證號碼：***049

新疆第三期網(wǎng)絡(luò)班

學號：

2011年7月3日

我和學生一起成長

——記述和基礎(chǔ)加強班的風雨歷程

王 瑞

克拉瑪依獨山子二中 833600

一、個案問題

基礎(chǔ)加強班的孩子從初中時起就基本上學不進去了，上課對他們來說就是煎熬。學校對他們的吸引力也不大，唯一來說有興趣的就是放學后很多人出去“玩”。逃課已經(jīng)很頻繁了，而且往往是逃課后老師打電話，家長以為在學校的。也經(jīng)常大晚上家長給老師打電話說孩子沒回家。學校將其列為重點關(guān)注的學生，因為抽煙、打架甚至打群架、還有甚至偷盜的。課堂上故意頂撞老師、之后覺得自己很有“面子”，玩手機、戴耳塞、吃東西、三三兩兩聊天無視老師，輕者睡覺甚至曾經(jīng)有課堂上煮方便面的等等。期中就有這樣一個女孩雯雯（化名），初中剛開始還是個乖乖女，認真學習，尊敬師長，正義感很強的孩子?？墒呛髞砭妥兊氖裁炊紵o所謂了，上課吃東西、睡覺、戴耳塞、玩游戲、頂撞老師等等。抽煙、喝酒，到現(xiàn)在一天要抽半包、談戀愛而且自認為自己是同性戀、打扮的很男孩子氣，脾氣暴躁，班上稍微有同學說話不稱心就大吼大叫甚至大打出手，打群架......她這樣后家長很為她擔心，而且她和父母從來沒有生活之外多余的一句話。

二、問題分析

（一）家庭情況

從雯雯上初中開始父母就離婚了，當時征求過雯雯的意見，雯雯也接受了。但是父母離婚后和雯雯的交流少了，離婚后雯雯和父親住，父親退休了，以前就是個廚師，所以和雯雯一起生活后，也擔當了照顧雯雯的責任，衣食住行、飯準時準點做好、生活起居不說樣樣俱到也是盡心盡力。但是和雯雯交流的缺很少，特別是處于青春期的女孩，她對自己和別人正處于一個迷茫與好奇的心理，她不想這個好奇的背后是什么。慢慢雯雯和爸爸有了隔閡、學校的事說很少，幾乎不提。更不用說自己的朋友之類的。而爸爸和她交談很多還是沉迷在自己的婚姻當中，說的很多是她媽媽不好之類的。雯雯的媽媽由于忙于工作，經(jīng)常應(yīng)酬經(jīng)常出差和雯雯交流的機會也很少了，能在一起的就是每個月基本上定時的給雯雯生活費，剛開始母女倆還能聊上幾句，可是后來由于一次雯雯心臟不舒服、胸悶喘不上氣，醫(yī)院檢查沒檢查出來什么大問題，但她就是難受，當她發(fā)作時在媽媽面前訴說的時候，媽媽來了句“你給我說，我也沒辦法！”深深的傷了她的自尊心，從此之后她再也不在媽媽面前多一句話，每次都是專注的拿生活費。媽媽說的話再也不聽了！

1、雯雯媽媽身上存在的問題

（1）母女之間過少的交流

自從媽媽和爸爸離婚后，雯雯和爸爸一起生活，和媽媽的接觸就很少了。這個時候處在敏感期的雯雯雖然能接受父母離異，但還沒有適應(yīng)和媽媽聚少離多的日子，她的生活一下子缺失了很多母愛，本來放學回家可以向母親撒嬌、講述學校里的你你我我的時候都變了。她本并不像其他同學那樣因為失去媽媽的單親家庭缺乏母愛的，但在她的心理這樣聚少離多這樣不被關(guān)注，她就有種被忽略的感覺。本來在媽媽面漆那她還可以是個小孩，但這個時候就不得不迫使她長大，不能撒嬌，不能和媽媽歡歌笑語，而是懂事！慢慢的她的很多話就悶在了心理，不知道對誰說，忍著忍著就難受了，班上一有人對她說話不如意她就大吼大叫了。因為家不在像以前那么溫暖、親人不在像以前那么可親所以她就尋找能讓她放松的朋友。慢慢的頭發(fā)也剪了，由以前的兩條辮子變成了假小子頭，由以前的溫柔變成了“剛強”。

（2）母親的不信任

雯雯其實是個很真誠的孩子，她雖然長的高高大大但真正還是個孩子，還不能完全分清楚是非、還不能辨認真正的良師益友。面對其他朋友對她不真誠的時候她還不知道怎么處理。但這個時候她是最需要信任的，需要引導的。可是這時候媽媽誤解了她、沒有完全信任她就使得她更啞巴吃黃連、有苦說不出了，更熟默默的在心里忍著。所以在同學面前一聽到不高興的話就發(fā)泄的更夸張了，由原來的大吼大叫到大打出手了。她說了個這樣的事情：很多次在奶奶家，全家人在一起的時候，她的表兄妹很多，大家一起玩，每次當大家計劃干什么的時候，沒錢就找她向家里人要、向媽媽要、想爺爺奶奶要。她在她那些哥哥姐姐面前就是個小孩，很聽話就去要了。要的多了，爺爺奶奶就直言不諱的當著大家的面批評她：“說她是最難管教的，最能花錢的，最能折騰的！”這個時候媽媽連問都不問反而更加嚴厲的批評她。她很委屈！而且每次這樣的時候她的那些往昔玩的好的唆使她的哥哥姐姐都嘲笑她！這使得她更委屈，在媽媽面前更沉默了。

（3）母親的誤導

剛才上述的事情發(fā)生之后，當有機會她在媽媽面前訴說的時候，媽媽說：“朋友就是來出賣你，利用你的！”這在她心里留下了深深的烙印。她正處于還不能很好的辨清是非，價值觀、世界觀，性格還沒有完全形成的時候。媽媽的這句話潛移默化的影響著她對任何事情的看法。漸漸的她和別人拉開了距離，很少信任別人，能在一塊玩的也是今天在一塊就玩今天的，明天還不知道呢！就無所謂了，這個世界上很少有她在乎的東西！

（4）母親對她過少的身心上的關(guān)心照顧

媽媽有她自己的生活，離婚之后幾年遇到過覺得適合的對象，當然重組家庭都要照顧到孩子的感受。對方有個男孩，和雯雯差不多大。對待爸爸再婚和雯雯對待媽媽再婚是一樣敏感的，甚至更敏感些。因為以后那個孩子就要和后媽一起生活了。兩個孩子從心里上都沒有接受，雯雯第一見這個“叔叔”的時候，吃飯的過程中就一直死死的盯著這個“叔叔”，變現(xiàn)了極大的不滿。可是媽媽沒有后面耐心細致的解釋、勸導所以使得她一直都沒有接受。就在這個時候媽媽對“叔叔”家的孩子表現(xiàn)了極大的關(guān)心，買禮物、有求必應(yīng)甚至連從來都不滿足雯雯的要求竟然滿足了那個孩子。這在雯雯心中又留下了一道創(chuàng)傷。雯雯認為媽媽對那個孩子比對她好，反倒覺得自己好像不是媽媽親生的一樣。再次加劇了母女的矛盾。

（5）媽媽對雯雯的高要求

這些發(fā)生之后，媽媽沒有和雯雯及時的溝通，沒有及時的化解這些矛盾。而是以對常人的要求來衡量雯雯。媽媽自認為很愛她，很關(guān)心她。看到的是雯雯慢慢和她很疏遠、也不學好、抽煙、打架、喝酒，成績直線下滑的同時反過來對雯雯要求更高。但這時候媽媽的話雯雯已經(jīng)不聽了。媽媽經(jīng)常因這些批評雯雯，反而雯雯對媽媽置之不理了！

2、雯雯爸爸身上存在的問題

（1）爸爸和雯雯過少的交流 離婚了，爸爸很細心的照顧雯雯、洗衣做飯，就像半個媽媽那樣照顧她。但是爸爸忽略了雯雯處于青春青，隨著她的身心發(fā)育，對很多事情很好奇、迷茫。雯雯心里的變化爸爸是沒有察覺的。爸爸所看到的就是她是否按時上學，按時回家。隨著和媽媽接觸以及周圍的環(huán)境當她剪成假小子頭，外表變得“剛強”的時候出于好奇、好玩等等她已經(jīng)慢慢和異性接觸了。就是由于外表形象，被同學無意間的玩笑，說他像男的。說著說著她就覺得自己就是個男孩子，應(yīng)該喜歡女孩。所以由前面的戀愛變成了后面的“同性戀”。

（2）爸爸無意間的“添油加醋”加劇了她和媽媽之間的矛盾

離婚后，爸爸一直還沉迷在自己的婚姻當中沒有解脫出來，所以不經(jīng)意間爸爸子在雯雯面前說的全是媽媽的不好。這對本身對媽媽有誤解的雯雯更加覺得媽媽不好了。和媽媽接觸更少了，言語更少了，和媽媽見面就只剩下專注的拿生活費。

3、雯雯學校老師的教育

（1）體育老師沒有很好的對待雯雯的身體狀況

雯雯從高一開始就參加了校隊，通過訓練成績一直很好。曾經(jīng)在市級比賽上拿過女子鉛球三等獎的成績，為此校領(lǐng)導親自為她（他）們祝賀。這對她是多大的榮譽與尊重，使她很受鼓舞。但是到了高二上半學期，一次她突然胸悶心口疼，醫(yī)院檢查說不是什么大毛病，但會發(fā)作，至于是偶爾的還是經(jīng)常的得根據(jù)個人情況，這個也沒法根本治療。那段時間醫(yī)生告誡最好不要劇烈運動。因此她離開了校隊。但這時候體育老師及其他老師沒有進行很好的引導。使得離隊后，她經(jīng)常不知所措，有點破罐子破摔無所謂的感覺。上課一點也不聽課了，班級常規(guī)活動不參加了，名義就是身體不舒服。和班里同學矛盾更大了，稍微不如意了就大打出手。上課再也不聽課了，甚至老師批評她還頂撞老師。在學校是掛了號的情緒易波動學生。

（2）老師關(guān)心不夠

她這樣讓老師很頭疼。在班級里面說過大家盡量不要和她計較之類的。但還是停留在表面現(xiàn)象的觀察，沒有深入了解。不知道她的家庭情況。知道她因為離開校隊很失落，也知道因為身體不舒服很焦躁但不知道她這些脾氣養(yǎng)成的背景。所以她感受不到被關(guān)心、被關(guān)愛。她還是很無助就加劇了她一系列的不好的習慣。抽煙、打架、喝酒??

三、解決方案與實施

1、讓她感受到老師的愛、老師的關(guān)注、掛心，讓她感受到溫暖

樹木的生長離不開陽光和水，要成長為一個身體健康、人格健全的人，必須有足夠的“愛的滋潤”。我們可以看到很多卓越的人士在他們幼年時，得到了充分“愛”的滋養(yǎng)，來自父母的愛，讓他們獲得了充分的自信、自尊和自愛，最后成就了人生的輝煌。微軟帝國的締造者比爾·蓋茨、美國總統(tǒng)克林頓、通用公司前總裁杰克·韋爾奇等都是典型的例子，翻看他們的傳記，就會找到答案。相信看過《杰克·韋爾奇自傳》的朋友一定對她的母親印象深刻。我尤其記得在杰克小的時候，他有口吃的毛病并因此而自卑，母親對他說：“這是因為你太聰明了，沒有任何一個人的舌頭可以跟得上你這樣聰明的腦袋瓜。”很簡單的一句話，卻成為杰克·韋爾奇的信念，令其告別了自卑，最后成為一個了不起的人。杰克·韋爾奇在他的自傳中寫道：“也許母親給我的最偉大的一件禮物就是自信心?！弊孕判牡膩碓淳褪悄壳暗摹皭邸?。

上課的時候一般雯雯都在睡覺，經(jīng)常性的斷斷續(xù)續(xù)的走到她的桌前拍拍她、輕輕敲敲桌子。一節(jié)課中雖然她在那趴著，但慢慢的她不睡覺了，而是偷偷的看著我。我知道她多少聽課了。然后下課叫她到辦公室告訴她，她這樣學不錯，但天天這樣睡覺慢慢就跟不上了。然后問她這個節(jié)哪還沒明白。早飯吃了沒有等等。起初她只默默的聽，后來每當問她有沒有問題時，她給了燦爛的笑容。然后告訴她老師很關(guān)系她，也很關(guān)注她。她一直都很好，但最近表現(xiàn)不好，有問題了就說，不管是學習上的還是生活上的。也漸漸的她愿意找我聊了。

2、站在她的角度完全理解、信任她、鼓勵她、引導她

漸漸的她對我講了很多她家里的事情、她表兄妹之間的事情。每次當我聽到這些的時候，就很認真的聽然后辨別是非。她對的地方表揚她，但也指出來她錯的地方。比如有什么不愉快的事講給我聽，但不能因為同學無意間的某句話而大動干戈。告訴她，她已經(jīng)長大了，慢慢要學會自己看待這件事情。每個人都是自私的但也有個度，這個世界其實最關(guān)心愛護自己的莫過于生自己養(yǎng)自己的父母。所以要自己看問題，不能甲說什么就聽什么，第二天乙說什么又全部聽下來。同樣爸爸媽媽也是一樣，（他）她們之所以做出這種決定肯定是有理由的，但同時她（他）們肯定都是最關(guān)心你的人。要理解她（他）們，并學著站子在她（他）們的角度想問題，這樣你就會明白很多。最后也對她提出簡單的要求就是盡量不要在同學面前大吼大叫、大打出手，學會控制自己的情緒。有問題了有困難了找我?guī)兔?。慢慢的她基本很少在班上發(fā)火了，即使今天她做錯了也會主動來找我承認錯誤。她天天都有個嶄新的面孔。

3、培養(yǎng)她的責任感、樹立她在班級的威信

我把她的這些情況和班主任進行了溝通，提議讓她在班級擔任團支書一職，然后通過團委活動來培養(yǎng)她的責任心、集體榮譽感。自從她擔任團支書以來，主動和同學聯(lián)系，積極參加校團委組織的活動，而且每次都任勞任怨。慢慢的得到了班級同學的認可。同時作為班委作為學校各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生有責任有義務(wù) 給班級同學做出表率：班級活動積極參加了，曾經(jīng)校籃球賽通過和大家的合作為班級爭得了榮譽。她的變化很大，提前預習所學內(nèi)容了，而且上課主動維持課堂紀律。以前的很多惡習都改正了。讓大家重新認識了她。她的責任感越來越強，由于變現(xiàn)良好被學校納入校學生會，檢查衛(wèi)生、門崗、值周都表現(xiàn)的很突出。

4、密切聯(lián)系家長，詢問她在家的變化，告訴她在學校的情況

在這個過程中密切聯(lián)系家長，詢問她在與他（她）們相處中的變化，在家的變化。然后及時反饋她在學校的表現(xiàn)。希望家長多給她一些關(guān)心、鼓勵。一個學期以來，她和家長的關(guān)系融洽多了。

四、案例反思

通過這個個案的指導使我認識了很多、學習了很多。知道孩子是需要愛，需要理解的。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是一種“超凡脫俗”的愛。這種愛卻有一種巨大的力量。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。理解學生從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，信任學生。愛學生要深入的愛，理智的愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛、對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。

同時老師的自身的行為潛移默化的就影響了學生，作為一位老師更應(yīng)從自身做起，給學生起到模范帶頭作用。

通過這一學期的努力以來，自己也成長了很多，積累了很多。這都得意于中華家庭教育網(wǎng)給我提供這么好的學習的平臺、各位老師的經(jīng)驗之談讓我受益匪淺。使我進步很大。由剛開始的青澀、生硬。和學生不理解也有、矛盾也有、沖突也有，還曾經(jīng)因為學生的言談舉止、甚至一句話被氣哭過，思索自己的教師生涯，覺得自己是個失敗的老師。到現(xiàn)在知道分析學生的問題所在，對癥下藥。俗話說帶基礎(chǔ)加強班很痛苦、很無趣，可是通過和這些孩子的相處，特別是親自指導孩子走出“誤區(qū)”，我感受到了她（他）的真誠、感受了作為老師一種無比的成就感與滿足感。謝謝中華家庭教育網(wǎng)、謝謝各位指導老師給了我這次成長的機會，使我由“無助、痛苦”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返?、幸福的。現(xiàn)在看著我的學生和我如朋友一樣，他（她）們校外見了我都親切的叫我：“瑞姐、瑞姐”使我洋溢著無比的幸福感。

第三篇：我的網(wǎng)班教學成長故事

優(yōu)質(zhì)文檔

我的網(wǎng)班教學成長故事

站在三尺講臺已經(jīng)八個年頭，通過這些年的教育教學工作，清楚地意識到：在提倡素質(zhì)教育的今天，學生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學中要理論聯(lián)系實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學知識，學習數(shù)學知識充滿著無窮的樂趣。但在實際的教學工作中，總是發(fā)現(xiàn)有太多的不盡如人意和疑惑，直到2012年第一次接觸到成都東方聞到網(wǎng)校，這是一個優(yōu)質(zhì)資源共享學習的平臺，在將近兩年多的網(wǎng)班教學工作中，最大程度地優(yōu)化了我的教育教學工作，為我解決了很多教學難題。讓我體會最深的還是利用這個網(wǎng)絡(luò)教學資源極大的提高了我班學生的數(shù)學語言的表達能力和轉(zhuǎn)化了部分后進生。

我供職于阿壩州馬爾康縣第二小學校，雖說我們學校是一所縣城小學，但少數(shù)民族學生占全校人數(shù)的80%左右，他們大多都有漢語語言障礙，我是從一年級開始接班的，所以孩子們的漢語語言表達能力特別差，數(shù)學語言的表達就更不用提了。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學語言往往是抽象的。而小學階段的學生生活經(jīng)驗和詞匯儲備并不多，學生難以用抽象的語言表述，尤其是一些思路紊亂的學生更容易出錯。這時，若要讓學生達到抽象的數(shù)學語言階段，則必須引導學生經(jīng)歷具體數(shù)學語言的教學和訓練。

相信能就一定能

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我曾經(jīng)上一節(jié)《小明的一天》關(guān)于時間認識的匯報課，它的教學重點是讓學生認識幾時和幾時半。本節(jié)課是學生第一次接觸“時間”，沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，但根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，我認為學生對“時間”概念并不是一張白紙。因此第一次試教中新授認識幾時的時候，先結(jié)合學生撥出的整時刻：1時、8時、12時，讓認識的學生說出這些時刻，接著就要求學生觀察這三個時刻并總結(jié)出幾時的特點；新授幾時半時，用同樣的方法讓學生總結(jié)出幾時半的特點。教學下來，發(fā)現(xiàn)學生都不太會歸納，其中幾時半特點的歸納基本上是“師授生聽”的情況。而再要求學生根據(jù)幾時、幾時半的特點去認識6時、6時半、12時半等比較難的時間時，學生的正確率不高。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？經(jīng)過自己的反思及與聽課老師的探討，得出一個結(jié)論——太抽象。雖然大多數(shù)學生會看幾時，少數(shù)學生會看幾時半，但還是比較感性的、粗淺的，再加上小學生注意力的分散和觀察力的薄弱，直接根據(jù)三個鐘面就要歸納幾時和幾時半的特點是相當難的。找到問題所在后，我們一致認為應(yīng)該在一開始學生說時刻時結(jié)合具體的題目說特點，再歸納。因此，在第二次試教中，還是先出示1時、8時、12時讓學生說出這些時刻，當學生每說出一個時刻時，我會加問一句：“你是怎么看出來的？”學生會根據(jù)具體的題目回答說：“分針指著12，時針指著1”；“分針指著12，時針指著8”；“分針指著12，時針指著12”。接著再根據(jù)剛剛?cè)齻€時刻的特點讓學生總結(jié)幾時的特點，發(fā)現(xiàn)大部分的學生都高高地舉著小手要相信能就一定能

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歸納，而學生的回答完整得讓我驚訝——“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”。后面的幾時半是本節(jié)課學習的難點，但同樣的，當學生說出顯示的時間是7時半，我馬上問：“你是怎么看出來的？”“分針指著6，時針走過7，在7和8的中間”，學生有了前面說整時的基礎(chǔ)，回答得非常流利。接著又說了10時半和12時半，最后根據(jù)這三個鐘面歸納總結(jié)幾時半的特點，效果和第一次上課完全不同，沒有再是我一個人唱“獨角戲”，學生踴躍回答，并且表達很完整。

由此可見，在具體語言階段發(fā)展學生的數(shù)學語言表達能力結(jié)合具體的題目是何等的重要。其實講解具體的題目，不僅將整個思考的過程展現(xiàn)，也讓學生在形象中提煉抽象，起到以點帶面的作用，更是在不知不覺中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，從而讓學生能夠進一步進行語言的提煉及歸納總結(jié)。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺資源的利用，大大轉(zhuǎn)化了我們班級的“學困生”發(fā)生了較大的改變，尤其對于我們一個叫做南木甲乓的小男孩。他是我們班典型的“后進生”。他在整個班級學生群中顯得特別醒目，由于剛轉(zhuǎn)來大部分同學是不愿跟他交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負他，所以他給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，并常常依賴他的父親。通過觀察和了解，我對王濤存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的孤僻、不合群，是相信能就一定能

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其得不到關(guān)愛有自卑感所致。而他的自卑一開始主要來自他學習一開始就不太理想，現(xiàn)在這種與其他同學不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著他，加上他在學習上碰到困難挫折是，他就不敢求助于他人了。長此以往，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。針對南木甲乓的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我信心，因此，必須先幫助他建立起良好的自信，其他工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下：首先：讓他能夠體驗成功。我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，具體做法為：

1、根據(jù)目前的他的情況制定和他學習水平相關(guān)的學習目標。他雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)知識掌握較差，識記的知識掌握得也很差。于他進行了一次長談，共同制定了相對其他同學較低的目標，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來做簡單的計算題。使他有了試一試的信心。

2、針對他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。有了成績的進步，哪怕就是一次小測驗情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。使他增強了信心，提起了學習的興趣。此后的上課，他顯然比以前投入多了。在學相信能就一定能

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習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為，盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理。此外，我還通過與家長的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。通過南木甲乓的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，有效利用好東方聞到這個網(wǎng)絡(luò)教學平臺，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

相信能就一定能

第四篇：教學成長故事

我的教學成長故事

江西省興國平川中學英語組肖敏

我從事英語教育教學整整十一年了，工作逐漸的步入正軌。我始終相信“付出終有收獲，付出總有回報”，這些年來我自己在教學工作中積累了一些經(jīng)驗，形成有自己特色的教學方式，不再為之茫然、迷惑、苦惱。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在開始講授課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來，經(jīng)過不斷的反思，與同組教師的切磋，學生們的反饋，我才真正的懂得了教與學的含義，教師與學生在一節(jié)課中的位臵。只有了解學生的真實情況，因地制宜，才能開展你的豐富多彩的課堂教學。

我仔細分析了我的兩個班的學生，五班是重點班，學生活躍，上課氣氛積極，但基礎(chǔ)不扎實，因此，不能講得太深，而要照顧到整體的雙基，而十班是尖子班，他們比較沉靜，舉手發(fā)言欠缺積極性，雖然優(yōu)秀生比例較大，但中下層面也

不少，在以后的備課當中，我注意到了這一點，盡量設(shè)計開展各種各樣的活動，以便活躍課堂。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此，上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，充實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；剡^頭來看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影

響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，領(lǐng)著學生一起閱讀英文書籍，報刊，開展各種活動，例如，每天交流英語新聞，朗讀英語詩歌等。甚至讓他們交一些PEN FRIENDS讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，最重要的是提高同學們的英語寫作能力，對這些成績優(yōu)秀的同學們很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，由于一些學生英語的暫時落后會嚴重影響他們的總體成績。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這些同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶得動腦筋不愛學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是基礎(chǔ)實在不好的同學。進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只有堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)才會重新建立起來，才會在中考中取得優(yōu)異的成績。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持鍛煉他們的朗讀能力，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這樣，以閱讀帶動了聽的能力。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

高考是考察每位同學在高中階段的學習成果。每次模擬考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后我都會進行學科總結(jié)。經(jīng)過艱苦的奮戰(zhàn)，高考的成績優(yōu)異，同時體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我積極參加學校組織的各項教學活動，提高自身素質(zhì)和能力，并在各項比賽中取得好成績；論文多次獲得省市等獎項，并不斷有文章在公開刊物上發(fā)表。所輔導的學生在各種英語競賽中，都獲得優(yōu)異的成績。同時，我也在考核時被學校評為優(yōu)秀教師。

我明白這些并不是最重要的，重要的是在今后如何在思想和理論上不斷地進行自我提高。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第五篇：我的成長故事

我的成長故事

蘇殷

不知不覺中，來到五緣實驗已經(jīng)一年的時間了，回首這一年的教學點滴，仿佛昨天重現(xiàn)，讓我感觸最多的就是工作越忙碌內(nèi)心就越充實。雖然也常常抱怨，但我知道，我依然熱愛教師這一份職業(yè)。我喜歡這樣一句話：實踐出真知，磨礪育新人。用在我身上，是恰當不過了。

說到感觸最深的事情，我的腦海里，立馬浮現(xiàn)出幾個月前發(fā)生的事情——第一次主抓并帶隊參加市里的舞蹈比賽。就在3月初的一個早上，組里一次常規(guī)例會下達了一個比賽任務(wù)，由我主抓校舞蹈隊并參加市里比賽，這一消息雖然并不意外，但心里還是為之一震，感覺又喜又怕——喜的是，有機會與全市最優(yōu)秀的舞蹈同臺競技，向他們學習和取經(jīng)；怕的是，對于不是專業(yè)學習舞蹈的我來說，要編排一個舞蹈并參加比賽，真的是一個大的挑戰(zhàn)，雖然在大學里也有接觸舞蹈，但基本都是成年人的舞蹈，對于兒童舞蹈的接觸少之又少，讓我不禁對比賽的前景感到擔憂。

經(jīng)過短暫的思想斗爭之后，我明白了，去努力就有機會站到最高領(lǐng)獎臺，如果退縮只能一事無成。說干就干吧！我開始行動起來:為了彌補專業(yè)的不足，我利用課余時間上網(wǎng)觀看了大量的兒童舞蹈視頻，經(jīng)過幾番的思慮最終把我們的原創(chuàng)舞蹈《放飛夢想》初步定型。

舞蹈類型定了，接下來要做的就是隊員的選拔和訓練，起初的選拔還算順利，在各位段長和班主任的大力配合和幫助下，學生報名的積極性很高，讓我頓時又對比賽充滿信心。然而選拔結(jié)束訓練開始，問題卻接踵而來。首先24名隊員的舞蹈功底參差不齊，排練進度嚴重滯后，起初的時間幾乎都在進行學生基本功的訓練，讓她們能夠盡快提高柔嫩性和肢體協(xié)調(diào)性。功夫不負有心人，經(jīng)過將近一個月的基本訓練，隊員的基礎(chǔ)拉齊了，終于可以進行整體的動作編排了。由于練習基本功，我們的排練進度大大落后了。為了能盡快把舞蹈排練好，我通過好朋友，找來了小白鷺有經(jīng)驗的舞蹈教師黃老師一起協(xié)助我指導排練。

就當一切看似進入正軌的時候，最讓我頭疼的問題卻出現(xiàn)了——舞蹈音樂，由于是原創(chuàng)舞蹈，音樂必然也要原創(chuàng)，如果要請人做音樂價格不匪，所以決定還是自己來做音樂，那段時間我聽了大量的音樂，尋找與舞蹈情境匹配的音樂，并

把搜集到的音樂進行剪切、排序，重新編輯制作；最后還請來身邊的同事、親戚、朋友反復的聆聽，并對新編的音樂提意見，經(jīng)過努力，舞蹈音樂成型了，我心中的大石頭也落地了。

眼看就要演出了，我們的訓練也到了收官階段。有一天，一個學生突然對我說家長想讓她退隊，這對我來說簡直就是當頭一棒，看眼比賽臨近，一旦有人退隊，前面的努力便付之東流，而且那個學生是主力隊員，承擔了大部分高難度動作，臨時換人，時間顯然不夠，唯一能做只有趕緊了解情況，動員學生不要退出。與時，我聯(lián)系了她的班主任，了解到該生學習成績一直名列前茅，主要問題在于家長的擔憂，因為該生家長覺得訓練強度大，時間長，怕影響孩子學習。我又馬上聯(lián)系了家長，向他說明情況，告訴她比賽的重要性，磨破了嘴皮，最終得到家長的支持，舞蹈隊又度過了一個危機。

經(jīng)過3個月高強度的訓練，終于在6月舉行的直屬專場小學組選拔賽上獲得一等獎，名次高于實驗小學，并順利進入全市總決賽，這個成績對我來說是一個極大的鼓舞，也是對我們這幾個月來付出努力的肯定，在這過程中也讓我深刻體會到集體合作的不容易。訓練過程雖然艱辛，但是不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，通過帶隊比賽，我學會很多也成熟了很多。最重要的是，這次經(jīng)歷讓我更有信心可以完成好學校布置的各項工作任務(wù)。

回顧一年所走過的腳印，無論是深是淺，是大是小，都有值得回憶的經(jīng)歷。每個人都有自己成長的故事，而我的故事才剛剛開始…