第一篇：教育寄語大全

教育寄語

? 用激情燃燒學(xué)校，讓學(xué)校洋溢著教育精神，充滿現(xiàn)代追求 ? 向高度挑戰(zhàn)，讓快樂永恒 ? 做一個播種陽光和幸福的校長（教師）? 把陽光帶給學(xué)生，讓雨露滋潤心靈 ? 讓我們做一個播種教育的人

播種愿望，收獲思想；

播種思想，收獲信念；

播種信念，收獲行為；

播種行為，收獲習(xí)慣；

播種習(xí)慣，收獲性格；

播種性格，收獲命運(yùn)。

? 營造多樣化學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生享受教育的幸福 ? 在課堂中開拓時空，生成精彩 ? 拒絕平庸，追求卓越 ? 為學(xué)生尋找心靈港灣 ? 以德育人，以品塑人，以愛鑄魂 ? 讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧 ? 追尋太陽光輝，超越今日之自我

? 我們的教育讓每一個孩子都披上“彩云” ? 給學(xué)生一個晴朗的天空

? 做一個快樂的教師，同時也引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生活，做幸福的學(xué)生 ? 讓課堂靈動、互動、生動，變“苦園”為“樂園” ? 超越知識與技能，給予學(xué)生以人的生命力的映射與觀照 ? 追求無境，能而有為 ? 讓課堂詩意飛揚(yáng)，飄溢著兒童生命的靈氣 ? 用自己滿腔的熱情去點燃學(xué)生的理想之火；

用自己豐富的知識去叩開學(xué)生的心靈窗扉 ? 用一顆愛心去關(guān)愛學(xué)生

用一顆包容心去感化學(xué)生

用一顆耐心去期待學(xué)生 ? 拼搏生命力更完整，頑強(qiáng)的意志必結(jié)碩果 ? 細(xì)心觀察學(xué)生的心田，從心呵護(hù)每一顆童心

? 班主任——做辛勤的園丁去哺育每一顆花朵用熾熱的火花去點燃每一盞燈 ? 在教育中超越，使生命更富張力、更加璀

璨

? 關(guān)愛生命，尊重他人生命，珍惜自己生命，對幸福執(zhí)著地追求 ? 讓每個孩子都享受到教育的興奮與成功的快樂 ? 讓學(xué)生帶著詩意的心境與文體對話，讓課堂飄溢著生命的靈氣，舒展心靈，頓悟理性，翱翔思想，迸發(fā)智慧，展現(xiàn)生命 ? 讓課堂飄逸語文的生命詩意 ? 用心、用力高舉火炬，在教育征途上照亮一代代新人，實現(xiàn)自己的人生價值 ? 你給孩子什么？

by dorothy law nolte 批評中長大的孩子，責(zé)難他人。

敵意中長大的孩子，喜歡吵架。

恐懼中長大的孩子，常常憂慮。

嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。

猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。羞恥中長大的孩子，自覺有罪。

鼓勵中長大的孩子，深具自信。

寬容中長大的孩子，能夠忍耐。

稱贊中長大的孩子，懂得感恩。

認(rèn)可中長大的孩子，喜歡自己。

分享中長大的孩子，慷慨大方。

誠信中長大的孩子，理解真理。

公正中長大的孩子，極富正義。

尊重中長大的孩子，懂得尊敬。

信賴中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。? 老師們，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞；有欣賞的地方就會有愛；有愛的地方就會有美；有美的地方就會有自由；有自由的地方就會有幸福！幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標(biāo)。讓我們一起享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘

攘。

做一個幸福的老師 ? 幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。人生道路上的每一個境遇都給了我們一個積極應(yīng)對或消極應(yīng)對的機(jī)會，正是我們選擇的應(yīng)對方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。? 有調(diào)查結(jié)果顯示： ? 54%的教師存在心理問題，近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒。? 為什么六成老師感覺沒有“幸福感”？ ? 應(yīng)試教育下的中小學(xué)老師也很難成為真正的教學(xué)專家。應(yīng)試教育下的老師把教育過程演變?yōu)闊o視學(xué)生需要的單一的知識的授受過程，遠(yuǎn)離了活生生的人和豐富多彩的現(xiàn)實生活，排除了教育對人的終極關(guān)懷和人生意義的探究，僅僅只重視了知識的強(qiáng)制的、非理性的灌輸，它只需要學(xué)生被動地接受和服從現(xiàn)存的事實，而不需要學(xué)生思考，學(xué)生只能被動屈辱地被改造，他們毫無尊嚴(yán)可言，灌輸完全否定了人作為人的獨立人格和尊嚴(yán)，不需要他們“破”和“立”；

? 教師在教學(xué)的灌輸中特別注重同口徑、同規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)化，把教育演變?yōu)榧夹g(shù)原則和操作規(guī)程，教師如同在生產(chǎn)線上按照圖紙復(fù)制產(chǎn)品那樣生產(chǎn)學(xué)生，而不是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，把人的情感、意志、信仰、理想、價值、交往等精神層面的東西幾乎排除在教育過程之外；

? 老師根本沒有給學(xué)生傳授生存、處事、做人以及再學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，根本沒有重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，更不用說讓人們進(jìn)行自我建構(gòu)了，現(xiàn)今的教育在教育中特別突出了教育的“知識中心主義”、“分?jǐn)?shù)主義”。所以，中國的“教育”不能稱為“教育”，只能稱為“教學(xué)”；“教師”不能稱作“教師”，只能稱作“教書匠”。

? 應(yīng)試教育不需要老師創(chuàng)造性的科學(xué)研究，只需要跟著所謂專家的高考指揮棒走就行。這種沒有創(chuàng)造性的單調(diào)重復(fù)勞動只能使老師疲憊不堪，疾病叢生，而根本沒有創(chuàng)造勞動的喜悅與成長。-------《 顛覆！中國教育》（何竣階）? 有一個中學(xué)生在網(wǎng)上憤怒地寫道：

我整日在學(xué)校與家這條線上奔波，似已麻木！學(xué)習(xí)！本是快樂的事，但為何我這么痛苦，制度呀！摧殘人性的制度！我整日受制度的洗腦，變得面無表情，心無感觸！如機(jī)器一般，而教育的根本就是將我們變成機(jī)器！但！我們就一定要成為機(jī)器嗎？不！我們要反抗！推翻應(yīng)試教育制度！永不屈服！

我們必須反抗，不反抗的后果是什么？接受更為摧殘人性的制度的迫害！讓我們聯(lián)合起來，為推翻應(yīng)試教育制度而奮斗！而抗?fàn)帲? ? 雅斯貝爾斯的《什么是教育》闡述了他的教育主張： ? 教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。? 教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集。通過教育使具有天資的人，自己選擇決定成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根。? 創(chuàng)建學(xué)校的目的，是將歷史上人類的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為當(dāng)下生機(jī)勃勃的精神，并通過這一精神引導(dǎo)所有學(xué)生掌握知識和技術(shù)。篇二：教育寄語

教育寄語：

只要教師對學(xué)生抱有希望，僅此一點，就可以使學(xué)生的智商提高25分。----車尼期

（點評：有希望才有信任，才有對信任的回報。對學(xué)生的期望值往往會影響學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。）

最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師的個性，教師的個性對年輕的心靈的影響所形成的那種教育力量是無論靠教科書、靠獎懲制度都無法取代的。----務(wù)申斯基

（點評：桃李不言，下自成蹊。潛移默化的影響將無可替代地改變著學(xué)生的人生觀價值觀。）教育的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。----蘇霍姆林斯基

（點評：沒有了愛的基石，教育將是蒼白的。）別讓那些不幸被大自然或良好的環(huán)境造成艱難境遇的孩子，知道他們能力低、智力弱，教育這些孩子要比教育正常兒童付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。----蘇霍林姆斯基

（點評：關(guān)注孩子的需要永遠(yuǎn)是第一位的。尤其是面對特殊的群體。）教育----首先是關(guān)懷備致地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。----蘇霍林姆斯基

（點評：就像一顆稚嫩的小苗，呵護(hù)的雙手直接影響它的成長。）

有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。----蘇霍林姆斯基

（點評：懲罰也可以換一種方式，適時的寬容可能會取得意想不到的效果。）

真正的教師如果是出于良好的動機(jī)而做事急躁，考慮欠周，兒童是會諒解的。可是兒童不會原諒那些態(tài)度冷淡，缺乏感情，好做長篇說教，總想置身于孩子的憂慮與激動之外的教師。

----蘇霍林姆斯基

（點評：愛是相互的，孩子更是會用敏感的心靈捕捉著接受到的一切。）在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。----蘇霍林姆斯基

（點評：如果我們的教育能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，那么我們的教育就成功了。）1.“師也者，教之以事而喻諸德也。” ——《禮記》 2.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

——陶行知 3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”

——陶行知 4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！? ——陶行知 5.“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?。”

——陶行知 6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為?天下之達(dá)德?，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?/p>

——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?/p>

——馬卡連柯 8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！?/p>

——愛因斯坦 9.“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?/p>

——愛因斯坦 10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！?/p>

——愛因斯坦

—— jonathan winters 如果你的船不駛進(jìn)來，那你就朝它游過去吧！

——j·溫特斯 whenever you have

2、do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect.——(william shakespeare , british dramatist)不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。

——(英國劇作家 莎士比亞.w.)

3、genius is formed in quiet, character in the stream of life.——(goethe)天才形成于平靜中，性格來自于生活的激流。

——（歌德）

4、a light heart lives long.——(william shakespeare , british dramatist)豁達(dá)者長壽。

——(英國劇作家 莎士比亞.w.)——(hellen keller, american writer)雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。

——(美國作家 海倫·凱勒)a bad beginning makes a bad ending.不善始者不善終。beauty is the eyes of the beholder情人眼里出西施

a bad thing never dies.遺臭萬年。a bad workman always blames his tools.不會撐船怪河彎。a bird in the hand is worth than two in the bush.一鳥在手勝過雙鳥在林。a boaster and a liar are cousins-german.吹牛與說謊本是同宗。a bully is always a coward.色厲內(nèi)荏。a burden of ones choice is not felt.愛挑的擔(dān)子不嫌重。a candle lights others and consumes itself.蠟燭照亮別人，卻毀滅了自己。actions speak louder than words.事實勝于雄辯。1：教育孩子時應(yīng)暗示：既能看到他人的長處，也能看到自己的優(yōu)勢，絕不要為自己的弱點噓唏哀嘆，相反，要學(xué)會揚(yáng)長避短，努力發(fā)揮自己有優(yōu)勢的一面，創(chuàng)造屬于自己的成功 2。：生在學(xué)習(xí)的過程中成長，家長與教師之間的交流與溝通，就如同潤滑劑一樣重要。只有針對學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)特點。制定適合學(xué)生的自身狀況方法，才能讓學(xué)生茁壯成長。3：幸福的家長，應(yīng)該是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份壓制和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的家長；幸福的家長對孩子寬嚴(yán)相濟(jì)，絕不吝惜自己的表揚(yáng)和鼓勵，絕不放任孩子的父母；幸福的家長，應(yīng)該是努力配合學(xué)校對孩子進(jìn)行全方位多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長的父母。

父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。篇三：教師教育寄語

披甲營小學(xué)教師教育寄語

教師，應(yīng)該與學(xué)生站在同一天平上。

——衛(wèi)松齋語

愛生如母，是老師的本分。

——衛(wèi)松齋語

用心靈深處最真誠的愛，陪伴著孩子們走過風(fēng)雨坎坷的人生旅程。

——張學(xué)策語

師必與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓他驚喜地發(fā)現(xiàn)，你不再會斥責(zé)他。

——張學(xué)策語

師不應(yīng)只限于解惑，而應(yīng)重訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力。

——張學(xué)策語

學(xué)生就象一本書，需要教師認(rèn)真地品讀。

——王秀芝語

任何時候，老師對學(xué)生的愛都不是多余的。

——王秀芝語

每個孩子都有擅長之處，考慮到這一點，教育才能達(dá)到錦上添花的效果。

——王秀芝語

握握學(xué)生的手，追求的不僅僅是目光的平視，更

是心靈的交流。

——馬建華語

望地球，它只是一顆星；看自我，微小到無形。

——張秀愛語

尊重學(xué)生的人格，就是尊重自己。

創(chuàng)新是教育教學(xué)的不竭動力?！獎⒅居颜Z

——趙發(fā)信語

教師應(yīng)會的教育名言

※ 教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師； 一個不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

※ “教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思

想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。

※ 我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是

愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。

※ 教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；

不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

※ 體驗才是真正的學(xué)習(xí)、深刻地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。

※如果學(xué)生因你的存在而愉快、開心，那么，你的教育就成功了一半；

如果學(xué)生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已經(jīng)失敗。

※ 在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。他就在對學(xué)

生的刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為恪盡職守、教書育人、無私奉獻(xiàn)，一直在忙忙碌碌中錯中錯，麻木不仁。

※ 一個人必須感覺成功，才能成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個人，而是幫助一個人。

※ 我們把人忘了。我們說，21 世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)；我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

教 師 教 育 寄 語

披甲營小學(xué)篇四：教師寄語大全

教師寄語大全

1、你是個乖巧、伶俐、有音樂特長的人，你平時一貫表現(xiàn)很好，在運(yùn)動會上也展示了你堅強(qiáng)、勇敢的一面。你是一個各方面素質(zhì)很好的女孩。感謝父母賦予了你靈氣。珍惜它，好好發(fā)揮自己的特長，扎扎實實地學(xué)習(xí)，成為最優(yōu)異的畢業(yè)生吧！我相信你一定能做到，對嗎？

2、你是一個聰明伶俐、活潑可愛的男孩子，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，經(jīng)常為集體做好事，這學(xué)期成績有進(jìn)步，學(xué)習(xí)自覺性也增加了。你是一個很有靈氣的孩子，陳老師希望你能更加刻苦學(xué)習(xí)，爭取下學(xué)期取得更大進(jìn)步。老師相信，勝利是屬于你的！

3、以前，老師知道你聰明、活潑可愛，這學(xué)期，陳老師還發(fā)現(xiàn)了你另外的優(yōu)點：“能干”。郊游活動中美味的飯菜，至今仍在飄香。你還有很多優(yōu)點，關(guān)心集體，尊敬老師，作業(yè)按時完成等。老師很喜歡你。希望你在學(xué)習(xí)上，一如既往地努力，爭取更好成績。我相信你一定能做到！

4、作為班主任，我最想對你說的是，老師謝謝你！老師喜歡你！你是老師最好的幫手，你也為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。同時，你也為同學(xué)們作出了表率作用。你熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寫得一手漂亮的鋼筆字，能跳出優(yōu)美的舞蹈。你沒有理由不成材。我希望有一天你能成為國家的棟梁，讓老師因為你而驕傲！

5、你聰明、活潑、有禮貌，也很懂事，本學(xué)期在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，在班級活動中也很積極，是一個自尊心強(qiáng)、有集體榮譽(yù)感的好孩子。老師很喜歡你。希望你在以后的時間里更加努力地學(xué)習(xí)，掌握好扎實的基本功，長大后作國家的棟梁，成為老師的驕傲！

6、你的多才多藝，你對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課的認(rèn)真態(tài)度，讓陳老師覺得班上不能少了你。你為班上做出了巨大的貢獻(xiàn)。每期黑板報都有你的足跡；每次做操，你都那么認(rèn)真地組織，陳老師無法不喜歡你。你是一個素質(zhì)很好的學(xué)生，你長大后一定是個不可多的的人才。加油吧！陳老師為你喝彩！

7、你知道嗎？你很聰明，接受新知識很快，計算能力也很強(qiáng)，本學(xué)期學(xué)習(xí)勁頭也很足?？吹侥阋稽c一滴的進(jìn)步，我真得感到很欣慰。同時，我也

為你擔(dān)憂，怕你不穩(wěn)定。希望你學(xué)習(xí)更加扎實、牢固些，而且把字寫好。老師相信你一定是最優(yōu)秀的一位學(xué)生！

8、你是個十分懂事、聽話的同學(xué)，老師十分喜歡你。在學(xué)習(xí)上，你一絲不茍，踏踏實實；勞動中，你積極肯干，也十分遵守紀(jì)律，懂文明，有禮貌，老師由衷地希望你不懈地努力，取得更加可喜的進(jìn)步，表現(xiàn)更出色。我們期待著。

9、在你身上，我看到了畫家的氣質(zhì)。本學(xué)期，你因為具有繪畫的特長，被同學(xué)們一致推選為宣傳委員，這是值得自豪的事情。在校運(yùn)會上，你又是同學(xué)們眼中的一員健將，為班級爭了光。老師希望你能以次為動力，各方面積極上進(jìn)，讓全班同學(xué)、老師和你的家人更加因你而驕傲！

10、你文靜、懂事、聽話，勞動積極，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌。你學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實，成績優(yōu)秀，好多同學(xué)都很羨慕你、佩服你，你應(yīng)該高興才是，可你臉上很少有笑容。老師希望你以后能變得開朗些，融進(jìn)集體中，你才會更加快樂。

11、你乖巧，懂事，惹人喜愛。學(xué)習(xí)態(tài)度端正。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人很有禮貌，很富有愛心，且能歌善舞，多才多藝，希望你像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一樣蓬勃成長。

12、自信是通向成功的階梯。希望你在學(xué)習(xí)上多一些自信心，敢想、敢說、敢做。老師相信你一定更優(yōu)秀。

13、你的舞姿是咱們班的一絕，學(xué)習(xí)成績也較突出，全班同學(xué)很羨慕你。愿你繼續(xù)努力。

14、你的性格變得越來越活潑可愛，希要參加文娛活動，將來成為一個多才多藝的女孩。

15、有一次，你的腳被釘子刺破了，流血了，而你沒有一點脆弱，老師好感動。你是一個非常聰明、頑強(qiáng)的好孩子。我相信你將來一定會大有作為。16你聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)踏實，作業(yè)認(rèn)真，自覺守紀(jì)。望以后多參加集體活動，變得活潑開朗些！

17、你聰明、能干，工作盡職，學(xué)習(xí)較踏實。我相信你將會成為一名主動好學(xué)，做事有始有終的好學(xué)生！

18、你很聰明，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。關(guān)心集體，樂于助人。我想你將會成為一名作業(yè)認(rèn)真，持之以恒的好學(xué)生！

19、知道嗎？老師都被你的薩克斯給迷住了。老師更欣賞你嚴(yán)格要求自己的性格。繼續(xù)努力吧，你是一個很有前途的小家伙！20、文靜內(nèi)向的你也有大方、開朗的一面。老師很喜歡你的性格。老師在這里還要感謝你認(rèn)真負(fù)責(zé)地為班記“班務(wù)日志”。好好努力吧，明天的你一定會更優(yōu)秀！

21、老師真感謝你本學(xué)期為班級勞動所做的貢獻(xiàn)，也極欣賞你在課堂上的落落大方。嚴(yán)格要求自己吧！你將來一定是個有出息的孩子！篇五：小學(xué)生新學(xué)期寄語大全

小學(xué)生新學(xué)期寄語大全

關(guān)于小學(xué)生新學(xué)期寄語大全

1、在新學(xué)期里，我一定一定一定要改掉自己不認(rèn)真寫日記、上課時常走神等毛病，同時要繼續(xù)保持自己的優(yōu)點，使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。我還要干好各項工作，為學(xué)校、班級出力。

3、我打算在這個學(xué)期里發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，爭取拿第一。改掉以前的一些壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。最后我要讓自己快快樂樂地過好每一天。

4、新學(xué)期終于到了，讓人快樂的寒假生活過去了。雖然我還有點戀戀不舍，但我決定在這新的一個學(xué)期里發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，爭取拿到一百分。我在家要努力做到尊敬長輩，在校要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做一名優(yōu)秀的少先隊員。最后，我真心祝愿同學(xué)們在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心!祝老師們工作順心!

5、新學(xué)期來臨了，跟了我四年的壞毛病又出現(xiàn)了，在這個學(xué)期我一定要改掉上課東張西望這個壞毛病，不能讓他跟我一生，我長大可是要成為一個對國家、對社會有用的人。我相信世上無難事，只怕有心人。

6、新學(xué)期開始了，以前我有一些缺點老是改不了，本學(xué)期我一定要將它們趕走，比如馬虎、膽小......在新的起跑線上，我要奮起直追，爭取跑在最前面。我也希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，人人爭取做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

8、在這個學(xué)期里，我希望可以戰(zhàn)勝懶惰，填滿粗心大意的空缺，令自己變得細(xì)心、冷靜。我將把老師對我的批評和鼓勵深深記在心中，以此來激勵自己。最后我祝大家在狗年人旺、財旺、學(xué)習(xí)旺!

9、新學(xué)期開始了，我想在這個學(xué)期改掉以前的缺點，延續(xù)以前的優(yōu)點。在上課時，我要做到認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言;而每次的考試最好都能達(dá)到九十五分以上。我相信，我能行!

11、新學(xué)期已來到，愉快的寒假生活從我們眼前掠過。現(xiàn)在我們急于做的是改掉寒假時的一些壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，多看有益的課外書，成為對社會、國家有用的人。書籍是為類進(jìn)步的階梯，希望閱讀能成為大家的一種習(xí)慣。

12、寒假過去了，新的學(xué)期開始了。雖然我們有些戀戀不舍，但是我們又必須進(jìn)入新學(xué)期中。在新的學(xué)期里，我要好好學(xué)習(xí)，加快速度，爭取在期末能考個好成績。

13、溫暖的陽光照遍校園的每一個角落，小鳥的叫聲傳遍校園的每一個地方，它們仿佛在告訴我們新學(xué)期來了。在新學(xué)期里，我要把以前的病(動作太慢)給治好，使自己成為一個健康的人。我要讓自己學(xué)習(xí)并快樂著。

14、新的學(xué)期開始了，校園里又傳出了朗朗的書聲，每個同學(xué)都在創(chuàng)造屬于自己的知識樂園。我想：如果每個人都在自己小時候珍惜時間，認(rèn)真讀書，好好掌握知識，長

大后為國出力，那我們的祖國一定會變得更加繁榮、富強(qiáng)。我祝愿大家以后都能有一個美好的未來，讓我們打開雙手，把夢想實現(xiàn)吧!

15、轉(zhuǎn)眼間，為期1個多月的寒假已經(jīng)成為美好的記憶。當(dāng)孩子們還沉浸在輕松閑適的寒假氛圍中時，新的學(xué)期伴著又一個春天開始了!歡迎大家重新返回美麗的校園!新的學(xué)期預(yù)示著新的希望!在即將開始的新學(xué)期里，我們每一位老師都懷著殷切的希望企盼我們能夠健康、快樂地成長!在新的一學(xué)年里變得更懂事、更可愛!新學(xué)期伊始，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)一下過去。如果你感覺自己上學(xué)期在各方面的表現(xiàn)都不錯時，請你千萬不要驕傲，而應(yīng)該在新學(xué)期里再接再厲，爭取更大的進(jìn)步;如果你發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足或問題的話，請你也不要太難過，更不能灰心喪氣，而應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上!不管怎樣，老師都希望我們有比以前更出色!的決心和信心。然后，在家長、老師的幫助下，分析自己、認(rèn)識自己，在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面給自己制定一個經(jīng)過努力就可以實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，訂出一個切實可行的計劃，以便在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。

在這里，我向同學(xué)們提議：

第一，樹立一個信心：我能行。

第二，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦

第三，培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿

第四，創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境;文明有序

一首詩題為《播種》的小詩寫到：播種一個信念，收獲一個行為;播種一個行為，收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運(yùn)。

第二篇：教育寄語

教育寄語

? 用激情燃燒學(xué)校，讓學(xué)校洋溢著教育精神，充滿現(xiàn)代追求

? 向高度挑戰(zhàn)，讓快樂永恒

? 做一個播種陽光和幸福的校長（教師）? 把陽光帶給學(xué)生，讓雨露滋潤心靈 ? 讓我們做一個播種教育的人 播種愿望，收獲思想； 播種思想，收獲信念； 播種信念，收獲行為； 播種行為，收獲習(xí)慣； 播種習(xí)慣，收獲性格； 播種性格，收獲命運(yùn)。

? 營造多樣化學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生享受教育的幸福

? 在課堂中開拓時空，生成精彩 ? 拒絕平庸，追求卓越 ? 為學(xué)生尋找心靈港灣

? 以德育人，以品塑人，以愛鑄魂 ? 讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧 ? 追尋太陽光輝，超越今日之自我

? 我們的教育讓每一個孩子都披上“彩云” ? 給學(xué)生一個晴朗的天空

? 做一個快樂的教師，同時也引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生活，做幸福的學(xué)生

? 讓課堂靈動、互動、生動，變“苦園”為“樂園”

? 超越知識與技能，給予學(xué)生以人的生命力的映射與觀照

? 追求無境，能而有為

? 讓課堂詩意飛揚(yáng)，飄溢著兒童生命的靈氣 ? 用自己滿腔的熱情去點燃學(xué)生的理想之火；

用自己豐富的知識去叩開學(xué)生的心靈窗扉

? 用一顆愛心去關(guān)愛學(xué)生 用一顆包容心去感化學(xué)生 用一顆耐心去期待學(xué)生

? 拼搏生命力更完整，頑強(qiáng)的意志必結(jié)碩果 ? 細(xì)心觀察學(xué)生的心田，從心呵護(hù)每一顆童心

? 班主任——做辛勤的園丁去哺育每一顆花朵用熾熱的火花去點燃每一盞燈

? 在教育中超越，使生命更富張力、更加璀璨

? 關(guān)愛生命，尊重他人生命，珍惜自己生命，對幸福執(zhí)著地追求

? 讓每個孩子都享受到教育的興奮與成功的快樂

? 讓學(xué)生帶著詩意的心境與文體對話，讓課堂飄溢著生命的靈氣，舒展心靈，頓悟理性，翱翔思想，迸發(fā)智慧，展現(xiàn)生命 ? 讓課堂飄逸語文的生命詩意

? 用心、用力高舉火炬，在教育征途上照亮一代代新人，實現(xiàn)自己的人生價值

? 現(xiàn)在的學(xué)校形式主義和弄虛作假的風(fēng)氣已經(jīng)嚴(yán)重地傷害到教育的根基,學(xué)校滲透著越來越多的功利色彩，很多事情的出發(fā)點不是為了“孩子的未來”，而僅僅是為了檢查評比，為了一個獎杯，為了博得上司的嫣然一笑。難道我們誰人 “為了一個獎杯，為了博得上司的嫣然一笑”就有資格拿孩子的青春去賭明天嗎？

? 你給孩子什么？ By Dorothy Law Nolte

批評中長大的孩子，責(zé)難他人。

敵意中長大的孩子，喜歡吵架。

恐懼中長大的孩子，常常憂慮。

嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。

猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。

羞恥中長大的孩子，自覺有罪。

鼓勵中長大的孩子，深具自信。

寬容中長大的孩子，能夠忍耐。

稱贊中長大的孩子，懂得感恩。

認(rèn)可中長大的孩子，喜歡自己。

分享中長大的孩子，慷慨大方。

誠信中長大的孩子，理解真理。

公正中長大的孩子，極富正義。

尊重中長大的孩子，懂得尊敬。

信賴中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。

友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。

? 老師們，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞；有欣賞的地方就會有愛；有愛的地方就會有美；有美的地方就會有自由；有自由的地方就會有幸福！幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標(biāo)。讓我們一起享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘攘。

做一個幸福的老師

? 幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。人生道路上的每一個境遇都給了我們一個積極應(yīng)對或消極應(yīng)對的機(jī)會，正是我們選擇的應(yīng)對方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。? 有調(diào)查結(jié)果顯示：

? 54%的教師存在心理問題，近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒。? 為什么六成老師感覺沒有“幸福感”？

? 應(yīng)試教育下的中小學(xué)老師也很難成為真正的教學(xué)專家。應(yīng)試教育下的老師把教育過程演變?yōu)闊o視學(xué)生需要的單一的知識的授受過程，遠(yuǎn)離了活生生的人和豐富多彩的現(xiàn)實生活，排除了教育對人的終極關(guān)懷和人生意義的探究，僅僅只重視了知識的強(qiáng)制的、非理性的灌輸，它只需要學(xué)生被動地接受和服從現(xiàn)存的事實，而不需要學(xué)生思考，學(xué)生只能被動屈辱地被改造，他們毫無尊嚴(yán)可言，灌輸完全否定了人作為人的獨立人格和尊嚴(yán)，不需要他們“破”和“立”；

? 教師在教學(xué)的灌輸中特別注重同口徑、同規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)化，把教育演變?yōu)榧夹g(shù)原則和操作規(guī)程，教師如同在生產(chǎn)線上按照圖紙復(fù)制產(chǎn)品那樣生產(chǎn)學(xué)生，而不是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，把人的情感、意志、信仰、理想、價值、交往等精神層面的東西幾乎排除在教育過程之外；

? 老師根本沒有給學(xué)生傳授生存、處事、做人以及再學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，根本沒有重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，更不用說讓人們進(jìn)行自我建構(gòu)了，現(xiàn)今的教育在教育中特別突出了教育的“知識中心主義”、“分?jǐn)?shù)主義”。所以，中國的“教育”不能稱為“教育”，只能稱為“教學(xué)”；“教師”不能稱作“教師”，只能稱作“教書匠”。

? 應(yīng)試教育不需要老師創(chuàng)造性的科學(xué)研究，只需要跟著所謂專家的高考指揮棒走就行。這種沒有創(chuàng)造性的單調(diào)重復(fù)勞動只能使老師疲憊不堪，疾病叢生，而根本沒有創(chuàng)造勞動的喜悅與成長。

-------《

顛覆！中國教育》（何竣階）? 有一個中學(xué)生在網(wǎng)上憤怒地寫道：

我整日在學(xué)校與家這條線上奔波，似已麻木！學(xué)習(xí)！本是快樂的事，但為何我這么痛苦，制度呀！摧殘人性的制度！我整日受制度的洗腦，變得面無表情，心無感觸！如機(jī)器一般，而教育的根本就是將我們變成機(jī)器！但！我們就一定要成為機(jī)器嗎？不！我們要反抗！推翻應(yīng)試教育制度！永不屈服！

我們必須反抗，不反抗的后果是什么？接受更為摧殘人性的制度的迫害！

讓我們聯(lián)合起來，為推翻應(yīng)試教育制度而奮斗！而抗?fàn)帲?

? 雅斯貝爾斯的《什么是教育》闡述了他的教育主張：

? 教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。

? 教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集。通過教育使具有天資的人，自己選擇決定成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根。? 創(chuàng)建學(xué)校的目的，是將歷史上人類的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為當(dāng)下生機(jī)勃勃的精神，并通過這一精神引導(dǎo)所有學(xué)生掌握知識和技術(shù)。? 在學(xué)習(xí)中，只有被靈魂所接受的東西才會成為精神瑰寶。

? 教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。? 教育的真諦到底是什么？

? 讓學(xué)生獲得人生的幸福。讓孩子在離開學(xué)校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。

? 看云：所以在我看來，眼里只有“三率”的管理者，是最不具教育情懷、最不配從事教育管理的人?！安还馨棕埡谪?，逮住老鼠就是好貓。”在這種簡單易行、蠻橫兇霸的測評機(jī)制之下，教師必定愛心淪喪，只當(dāng)學(xué)生是榨分機(jī)器。學(xué)生必定成為掙扎于眾多教師——眾多“兇貓”中間，茍延殘喘的老鼠。當(dāng)然，相對領(lǐng)導(dǎo)而言，教師是另一個層面的老鼠。

? 沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠(yuǎn)都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈對心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量逼促自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！

有一位叫劉海鰻的中學(xué)生，她為了她的那個“第一”而活得如此筋疲力盡、膽戰(zhàn)心驚，我們不妨來聽一聽她的心里話吧：

無論是在班里，還是在年級我都當(dāng)之無愧的被稱為第一，班里的一班之長，年級赫赫有名的團(tuán)支部書記都乃此人也。成績更是無人可及，不用說，想必大家也猜得到，這樣一個赫赫有名的人物，定會有不少羨慕、贊許、嫉妒之人。那些羨慕與贊許的人定是離我的現(xiàn)狀相差甚遠(yuǎn)，有高不可攀之感，所以只有羨慕與贊許的份兒；而那嫉妒之人一種可能是因為自尊心過強(qiáng)，強(qiáng)過了頭便成了嫉妒，另一種就是與我相差無幾，心里不服氣造成的。

在他們眼里我肯定是個完美主義者，沒有憂愁，煩惱，又深受老師寵愛，還擔(dān)心什么呢？一心只管在這茫茫學(xué)海中悠閑的劃著自己的小船，便可以一路遙遙領(lǐng)先。但他們哪個曉得我為這“第一”付出的代價，我怕考試，但這也正是我的驕傲與自豪，當(dāng)考試鈴聲打響的那一刻，我的心情很復(fù)雜，有興奮有緊張，有……而當(dāng)考卷被我答的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r候，心中只有一種感覺，就是欣慰，平時的苦沒白吃。但問題也隨之發(fā)生了。我總有一種恐懼感，我怕第一不再屬于我，哪怕是不被人重視的一次小測驗，我也不允許自己失敗，也許是因為我太一帆風(fēng)順了！

當(dāng)深夜人們都已進(jìn)入了甜蜜的夢境時，院子里一片寂靜，微風(fēng)吹動外面幾棵剛剛發(fā)芽的小樹。坐在寫字臺前溫習(xí)功課的我，突然也感覺到了一絲涼意，抬頭透過窗子看見天空中斑斑點點的星星，和那未圓的月亮，才突然意識到原來已經(jīng)到了深夜?？纯幢怼?：30，關(guān)好窗子，收拾好書包，一頭撲在床上，真累呀！想想這一天上九節(jié)課的滋味兒，回家還要做作業(yè)、復(fù)習(xí)，但是為了“第一”，值得?？晌腋铝?，我怕這辛勤的耕耘換不來豐碩的果實，更怕班里那些才子們。他們個個都聰明絕頂，而我沒有一個聰慧的頭腦，更不會有比別人多的運(yùn)氣，只是憑著多年來的勤勤懇懇。難道15歲就該是這樣死氣沉沉的學(xué)習(xí)，沒有點活力嗎？

但是為了讓自己那點可憐的尊嚴(yán)得以滿足，為了考場上的一時欣慰，我選了一條自己的路，現(xiàn)在中學(xué)生中很流行的一句話：“走自己的路，讓別人去說吧！”當(dāng)?shù)貌坏絼e人理解時，我也常拿這句話自慰。

還有一年多就要中考了，我怕自己不能考個理想的成績，考個理想的高中，想起來就怕。為了學(xué)習(xí)，我簡直就是拼了命，我失去了自己更多的空間，自初二已來，我?guī)缀鯖]動過家里的電視、錄音機(jī)、自己心愛的玩具，因為我知道那會影響學(xué)習(xí)。有時我常想，付出了這么多，會有結(jié)果嗎？這還是個未知數(shù)。我只不過是農(nóng)村地帶一所普通中學(xué)的一個學(xué)生，再好管什么？只不過是只井底之蛙。我有些迷茫，有些動搖，真怕自己選錯了路。

一個15歲的中學(xué)生，從表面上看她有一副令人羨慕的“第一”氣派，誠然也是一個深受老師稱道的好學(xué)生，當(dāng)然更是我們?nèi)缃裆鐣u價系統(tǒng)中的一位優(yōu)秀學(xué)子?？隙ㄓ泻芏喔改付枷Ｍ约旱暮⒆幽芟袼粯印皟?yōu)秀”?？墒俏覀兛吹搅藛幔吭谒男闹?，她的苦，她的累，她的心痛，她的自由身被無情地剝奪，我們有誰知道？從初二開始，她就沒有看過電視，沒有動過錄音機(jī)，更沒有與她那些心愛的玩具共享天倫。當(dāng)凌晨1∶30分所有人都進(jìn)入了甜蜜夢鄉(xiāng)的時候，一個15歲的少年卻還在枯坐燈下為了那個“第一”。我們難道不覺得這很殘酷嗎？這種第一能意味著什么呢？能說明她今后就是一個優(yōu)秀人才？即使她今后能考上北大、清華又如何？一個被泯滅了童趣的人不會有太豐富的想象力，一個被剝奪了自我興趣的人不會從內(nèi)心深處激發(fā)起一種強(qiáng)大的創(chuàng)造欲望。當(dāng)一個人最終僅僅為了生存而與自己的人生志向南轅北轍的時候，那么一種激情被泯滅的同時則意味著這個世界上又多了一個行尸走肉的“成功者”，僅此而已。我始終認(rèn)為，一個人，只有當(dāng)他的行為來自于自己內(nèi)心的一種本意需求和沖動，那么無論他如何瘋狂地為之付出，人們都無可厚非。哪怕他為之付出了生命那也是他自己的選擇，人們在為之惋惜的同時應(yīng)該予以高度贊賞。(當(dāng)然這里是指把邪惡排除在外的一種有益于人類的行為)

? 我們怎樣才能成為幸福的教師呢？ ? 做一個愛讀書和善與讀書的老師。

? 書能夠影響人的心靈，人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。一個人要想把自己打扮得可愛、漂亮或者具有吸引力，那就去讀書吧。喜歡讀書的人，學(xué)歷可能不高，但一定有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的人大都知書達(dá)理，處事冷靜，善解人意。經(jīng)常讀書的人，一眼就能從人群中分辨出來。特別是在為人處世上也會顯得從容、得體。

? 與智者交流,與賢人低語,在不知不覺中,洗去心靈的塵埃,領(lǐng)悟人生的真諦,世間的情義,領(lǐng)悟人生是一條不斷流淌的小溪。

? 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善變。

? 和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會嘆息。羅曼。羅蘭如是勸導(dǎo)女人多讀些書吧，讀些好書，知識是惟一的美容佳品，書是女人氣質(zhì)的時裝。書會讓女人保持永恒的美麗。

? 善待自己──別跟自己過不去。

? 教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

? 善待學(xué)生──努力做一個成功的教師。

? 對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

? 善待同仁──做一個與人為善的人

? 教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值。

?

? 做一個快樂的教師，同時也引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生活，做幸福的學(xué)生

? 有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他們的青春無數(shù)次開方。其實這些都是說對了一半。因為對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！

? 教育在線 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新教育實驗的核心理念

“過一種幸福完整的教育生活”?！傲笮袆印笔牵?營造書香校園 師生共寫隨筆 培養(yǎng)卓越口才 聆聽窗外聲音 建設(shè)數(shù)碼社區(qū) 構(gòu)筑理想課堂

“一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平”（朱永新）

? “一個人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育,只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時候,教育才剛剛開始”（蘇霍姆林斯基）

? “學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?！保ㄌK霍姆林斯基）

? 薛瑞萍語：

我所認(rèn)識的優(yōu)秀同行，大多不把教參竟或大綱“規(guī)定目標(biāo)”放在眼里。教學(xué)在他們那里，更多是一種充滿靈性——也就是不確定性的藝術(shù)活動。其靈感，更多來源于自身閱讀和成長體驗，而不是專業(yè)培訓(xùn)。雖然學(xué)生的成績也好，可是他們最值得驕傲的成績，是試卷無法測評的。比如學(xué)生的個性、情感、興趣、態(tài)度等等——而這些，才是最具有教育價值的東西。

孩子愛讀好書，就具備自我教育的能力。我的學(xué)生可以沒有課外作業(yè)，但我的學(xué)生必須寫日記。

在教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是學(xué)生和自己的感覺。我們的成就感，建立在日復(fù)一日的師生共同成長的過程中。無需外人給予，也無人可以剝奪。也許在斯騰豪斯眼里，我們更具“專業(yè)自主性?！?/p>

每個人的幸福路都是不一樣的，教育的最終目的,不是讓他們都成為一百分,而是成為他們自己。這個世界的全部痛苦，就是想成為別人。? 《心平氣和的一年級》何以感人？ ? “早晨起來，突然想起昨晚電視看見的別斯蘭校園慘劇里母親抱著身體扁了的孩子大慟的情形，一瞬間，淚不自禁?！薄@是個性良善的真誠；

? “我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認(rèn)為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。”——這是對事業(yè)的真誠。

? “李想比我來得更遲，她總是遲到。早操時間，命她面壁而立?！薄@是袒露缺陷的真誠；

教師該怎樣讀書

? 特級教師竇桂梅語：

? 讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書。

? 在你的學(xué)科知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，只不過是滄海之一粟。當(dāng)你讀過了羅曼·羅蘭寫的《貝多芬傳》，再教學(xué)課文《月光曲》時；讀過《走下圣壇的周恩來》，再教課文《十里長街送總理》、《一夜的工作》時，在你看來一定是小菜一碟——輕松自如。? 樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)比他們身心的健康更加重要；身心健康比學(xué)生擁有實踐能力、生存能力、學(xué)習(xí)能力等各種能力素質(zhì)更加重要；實踐能力、生存能力、學(xué)習(xí)能力等能力素質(zhì)的擁有比學(xué)習(xí)知識更加重要；但我們的教育卻花費(fèi)了百分之九十的時間讓學(xué)生死記硬背那些對他們成功沒有多少作用的書本知識，學(xué)習(xí)成了至高無上的事情，所有的行動都要為書本知識的學(xué)習(xí)讓路，學(xué)生失去了除知識以外的幾乎所有的一切。

? 黃全愈在《素質(zhì)教育在美國》一書中寫道：“正是?為了孩子的未來?這種美麗的口號，限制了孩子的自由空間，阻斷了孩子的自由夢想。為什么我們不能往后讓一讓，給孩子留出一塊自由的空間，給他們一雙屬于自己的翅膀，讓他們享受一下高空自由翱翔的樂趣，領(lǐng)略一下俯瞰萬物眾生的靈感？”

? 你給孩子什么？ By Dorothy Law Nolte

批評中長大的孩子，責(zé)難他人。敵意中長大的孩子，喜歡吵架?？謶种虚L大的孩子，常常憂慮。嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。羞恥中長大的孩子，自覺有罪。鼓勵中長大的孩子，深具自信。寬容中長大的孩子，能夠忍耐。稱贊中長大的孩子，懂得感恩。

認(rèn)可中長大的孩子，喜歡自己。分享中長大的孩子，慷慨大方。誠信中長大的孩子，理解真理。公正中長大的孩子，極富正義。尊重中長大的孩子，懂得尊敬。

信賴中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。

西方有一句名言：“與其說國家的命運(yùn)掌握在政治家手里，不如說國家的命運(yùn)掌握在父母手里，推動搖籃的手也在推動人類的未來。”

這句名言的含義是非常深刻的，它不僅證實了蒙臺梭利的教育理論，也向我們昭示著作為家長的一種莊嚴(yán)之責(zé)任：如果你缺乏道德，那么你的孩子也將缺乏道德；如果你毫無誠信可言，那么你的孩子長大了就有可能是騙子；如果你無視交通法規(guī)而亂闖紅燈，那么你的孩子就很有可能有朝一日成為你的犧牲品；如果你對你的父母橫眉冷對，那么等你老了你將會得到同樣的下場；如果你連一點公共道德都不講，那么你的孩子長大后絕不會是一個風(fēng)度翩翩的雅士??

與此同時，我們的學(xué)校教育也應(yīng)該記?。喝绻銈冎恢拦噍斨R而不注重道德意識的培養(yǎng)，那么從你們學(xué)校放學(xué)出來的學(xué)生就會亂闖紅燈而無視交通法規(guī)；如果你們只知道升學(xué)率而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，那么你們培養(yǎng)出來的學(xué)生充其量只是一個考試機(jī)器而不可能是真正的人才；

另外還有，我們的教育部門也應(yīng)該知道：如果中國的教育制度總是以應(yīng)試教育為模式而忽視其它教育方法，那么在中國的教育模式下就難以培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造能力的人才；如果中國的教育理念和模式不跟上世界發(fā)展的步伐，那么中國的科學(xué)技術(shù)也就只能跟在世界的腳步之后始終處于追趕狀態(tài)。

總之，教育將改變一切，教育也必將改變一切。

總之，我們必須要改變，我們不改變已無退路。

因為，誰都不愿意自己讓別人視為“三等公民”；誰都不愿看到一個身穿皮爾卡丹西裝的人在隨地吞吐；誰都不愿意看到在澳大利亞的租房廣告中明確申明不租給中國人；誰都不愿意聽到從各國傳來的對中國游客不文明舉動的投訴聲；誰都不希望聽到“沒教養(yǎng)”這三個在文明社會中的最讓人無地自容的字??

----《教育病》

教師的十二項修煉

修煉自己的聲音，讓它引人入勝； 修煉自己的語言，讓它妙趣橫生； 修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富； 修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)； 修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)； 修煉自己的學(xué)識，讓它有如涌泉； 修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛； 修煉自己的個性，讓它鮮明唯美； 修煉自己的心靈，讓它平和美麗； 修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗； 修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔； 修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

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第三篇：藝術(shù)教育寄語

藝術(shù)教育寄語

生活需要七彩的陽光，新世紀(jì)的孩子在藝術(shù)的殿堂里，正踏著青春的節(jié)拍向我們走來，他們健康向上，吮吸藝術(shù)的芬芳；他們快樂成長，展示藝術(shù)的風(fēng)采。穿過曼妙的舞姿，透過色彩斑斕的畫卷，藝苑的奇葩一枝枝、一束束正悄悄地在南京一校這片沃土中開放。展開南京一校藝術(shù)教育的長卷，器樂、舞蹈、輪滑、美術(shù)、表演、書畫等藝術(shù)社團(tuán)各個異彩紛呈。全國少兒器樂比賽第一名；全國少兒春晚金獎；遼寧省暨沈陽市中小學(xué)生紅詩詠誦活動一等獎；一個個閃光的足跡印證了南京一校藝術(shù)教育發(fā)展的歷程。

今日，藝術(shù)教育的價值在于提升每個社會公民的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。我們將以此為己任，讓南京一校的孩子在藝術(shù)的熏陶下，更加健康快樂的成長！

第四篇：教師教育寄語

披甲營小學(xué)教師教育寄語

教師，應(yīng)該與學(xué)生站在同一天平上。

——衛(wèi)松齋語

愛生如母，是老師的本分。

——衛(wèi)松齋語

用心靈深處最真誠的愛，陪伴著孩子們走過風(fēng)雨坎坷的人生旅程。

——張學(xué)策語

師必與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓他驚喜地發(fā)現(xiàn)，你不再會斥責(zé)他。

——張學(xué)策語

師不應(yīng)只限于解惑，而應(yīng)重訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力。

——張學(xué)策語

學(xué)生就象一本書，需要教師認(rèn)真地品讀。

——王秀芝語

任何時候，老師對學(xué)生的愛都不是多余的。

——王秀芝語

每個孩子都有擅長之處，考慮到這一點，教育才能達(dá)到錦上添花的效果。

——王秀芝語

握握學(xué)生的手，追求的不僅僅是目光的平視，更是心靈的交流。

——馬建華語

望地球，它只是一顆星；看自我，微小到無形。

——張秀愛語

尊重學(xué)生的人格，就是尊重自己。

創(chuàng)新是教育教學(xué)的不竭動力?！獎⒅居颜Z

——趙發(fā)信語

教師應(yīng)會的教育名言

※ 教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

※ “教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。

※ 我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。

※ 教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

※ 體驗才是真正的學(xué)習(xí)、深刻地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。

※如果學(xué)生因你的存在而愉快、開心，那么，你的教育就成功了一半；如果學(xué)生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已經(jīng)失敗。

※ 在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。他就在對學(xué)生的刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為恪盡職守、教書育人、無私奉獻(xiàn)，一直在忙忙碌碌中錯中錯，麻木不仁。

※ 一個人必須感覺成功，才能成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個人，而是幫助一個人。

※ 我們把人忘了。我們說，21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)；我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

教

師

教

育

寄

語

披甲營小學(xué)

第五篇：縣長教育寄語

多策并舉促進(jìn)教育均衡發(fā)展

和順縣政府副縣長侯建忠

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育公平的保障。縣政府高度重視推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，并把它作為促進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育的重中之重。

多年來，縣政府積極落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，通過實施“中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整”撤并學(xué)校292所，有效整合了教育資源。2007年以來投資150余萬元實施了“寄宿制學(xué)校供暖改造工程”；投資1500余萬元實施了“義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”；2010年投入2.267億元完成了校舍安全工程的13各項目校的21各項目，大大改善了中小學(xué)辦學(xué)條件。2008年以來，通過實施中小學(xué)人事制度改革，對319名教師實行了區(qū)域內(nèi)的合理流動；對符合提前離崗政策的92名老教師實行了提前離崗；招聘了97名?？萍耙陨蠋煼额惍厴I(yè)生到農(nóng)村任教；同時實施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化了師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。2010年4月份我縣順利通過了省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)驗收。

抓教育就是抓和順的未來，就是抓和順人民的福祉。在新的歷史起點上，我們將以改革為動力，扎實工作,不斷開創(chuàng)教育工作新局面,為打造“五地兩區(qū)”實現(xiàn)三個跨越，再造一個新和順，提供有力的人才保障。