第一篇：新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

第八單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）新知識(shí)點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

2、簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。教學(xué)要求：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)建議：

“數(shù)學(xué)廣角—搭配

（二）“主要是向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的排列、組合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在教學(xué)中要多注意抓住并把握好適合學(xué)生發(fā)展的有利素材。

1、選用學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如兒童節(jié)到了，穿什么衣服，有幾種搭配方法，如何選擇游覽的路線等等。

2、注重學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本單元的內(nèi)容活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，要盡可能的采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，如排出不同的三位數(shù)，比賽場(chǎng)次問題等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題采用——列舉、連線等方法感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

3、注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的能力。每種活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。例如在活動(dòng)前質(zhì)疑：怎樣才能保證不重不漏？

4、注意教學(xué)語言的表述，把握好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)要盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語，以免影響學(xué)生的思維。用學(xué)生能接受的語言表達(dá)、交流即可，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

第二篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：課本P106～111頁(yè)，第八單元（統(tǒng)計(jì)）

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生

一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。單元教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

３、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。

單元課時(shí)安排：２課時(shí)

第三篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第八單元

第八單元

第八單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

總課時(shí)：6課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：P64——65 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？

（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。

第八單元

二、教學(xué)新知。

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學(xué)生獨(dú)立思考，畫出結(jié)果。⑶分組討論，匯報(bào)結(jié)果。

⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。

2、學(xué)習(xí)“想一想”

⑴談話：如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

⑵學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。⑶小組合作，交流分法。

⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。

⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)交流。

小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。

3、想想做做3 讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。

讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>

第八單元

集體評(píng)析。

4、想想做做4 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。

5、想想做做5 學(xué)生直接完成在書上后集體交流。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象？

課后反思：

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。

2、在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。

課件演示，問：一共摘了多少個(gè)桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個(gè)呢？”

第八單元

二、主動(dòng)探究，感悟新知

1、合作探究

談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。

學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)

⑴分組展示交流

每組選一名代表講解，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學(xué)具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。*想法四：列出除法算式。⑵比較方法

問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，就是要把4個(gè)桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（個(gè)）的除法算式來算出結(jié)果。

3、嘗試練習(xí)

（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了?！?/p>

問：這盤桃的1/2是幾個(gè)呢？你能用剛才的方法來解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4÷2＝2（個(gè)）表示的意義。

三、組織練習(xí)，深化理解

1、想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。

集體訂正，問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？

2、想想做做2 教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。

第八單元

擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。

問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個(gè)數(shù)不一樣呢？

3、想想做做3：讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。

4、想想做做4：學(xué)生獨(dú)立解答，班級(jí)交流。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？

課后反思：

認(rèn)識(shí)幾分之幾（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件出示例題的場(chǎng)景。

談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎？在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題？

2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。

二、探究新知

第八單元

1、教學(xué)例題

⑴提出問題

猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。

談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。⑶班級(jí)交流。

問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。

2、教學(xué)“想一想”

⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個(gè)桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？

⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。⑶班級(jí)交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。⑷課件演示分得3/5的過程。

3、小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1 學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成1份，在圖上分一分。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

2、想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨(dú)立完成。

3、想想做做3：

學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。

第八單元

4、想想做做4 問：2/

3、3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。

與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結(jié)。

談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

課后反思：

認(rèn)識(shí)幾分之幾（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P69——70第6——11 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程： 獨(dú)立練習(xí)。

一、基本訓(xùn)練

1、出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。

2、口答

2/5里面有（）個(gè)1/5 3/4里面有（）個(gè)1/4 3/7里面有（）個(gè)1/7 7/10里面有（）個(gè)1/10

3、想一想再口答：一堆小棒有18根。

第八單元

*這堆小棒的1/3是（）根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的1/6是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。學(xué)生回答后問：你是怎樣想的？

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、想想做做6 學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。

2、想想做做7 看線段填分?jǐn)?shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

3、想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

4、想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

5、想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。交流后要求學(xué)生說一說是怎么想的？

三、課堂游戲：

提出游戲規(guī)則，及游戲目的。學(xué)生活動(dòng)并填寫。全班交流。

四、全課總結(jié)。

課后反思：

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P71——72

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。

2、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維能力。教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課

1、談話：（課件演示）森林里小兔們?cè)诓赡⒐剑“淄靡粫?huì)兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。聰明的小白兔說：“我們來做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”

⑴讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。

指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。

⑵談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。

指名匯報(bào)，并要求說說每步算式的含義。

⑶把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個(gè)，再取出這樣的3份，3×3，算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。

2、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。

學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級(jí)交流，實(shí)物演示。

二、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

第八單元

默讀題目，明確要求。學(xué)生動(dòng)手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。

2、想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。

3、故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報(bào)算法。

問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？

4、想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？

閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。

四、作業(yè)：想想做做4

練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P73.1 你是怎么做的？怎么想的？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中

第八單元的幾份？

2、P73.2 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個(gè)？

3、P73.3 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？

你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

4、P73.4 默讀題目，明確要求。

想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么算的？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。

5、P73.5 指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對(duì)折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對(duì)折??并填表。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。班級(jí)交流，并歸納出規(guī)律。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。

拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？

三、拓展練習(xí)

把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。

四、全課總結(jié)

2、操場(chǎng)上有一共有56名學(xué)生。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。81

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第八單元 一．單元教材簡(jiǎn)析

本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二．單元總體目標(biāo)

1、能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動(dòng)的語言。

2、通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語言。

四、單元教學(xué)建議

教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)?！豆旁?shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。

《西門豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演?！杜畫z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會(huì)神奇、夸張的想象力?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。

五、課時(shí)分配

古詩(shī)兩首 2課時(shí) 30 西門豹 1課時(shí) 31 女媧補(bǔ)天 2課時(shí) 32 夸父追日 1課時(shí) 語文園地八3－4課時(shí)

29、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，教具準(zhǔn)備：

1.生字卡片、教學(xué)掛圖。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩(shī)意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩(shī)意。

3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

四、練說促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩(shī)，看誰故事講得好，古詩(shī)背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。

五、識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。

a.可查字典理解字詞來理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。

三、背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。

四、識(shí)寫生字

1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

30、西門豹

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教具準(zhǔn)備 ：

1.收集關(guān)于西門豹的資料。2.投影片。教學(xué)過程：

一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡(jiǎn)介課文，了解大意

（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙薄⑽灼拧⒐偌?、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

（一）導(dǎo)讀、自讀課文

1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來？（4）漳河有無發(fā)過大水。

2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

（二）再讀課文，深入討論

1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。

2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？

3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。

4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？

（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

（四）講讀第三段

1．齊讀最后一段。

2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

板書設(shè)計(jì) ： 西門豹

西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利

教學(xué)反思 ：

31、女媧補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備：

課文插圖投影。生字詞卡片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3、導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

板書設(shè)計(jì) ：

31女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨、滅火

人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦、勇敢）教學(xué)反思 ：

32、夸父追日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn) ：

會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備 ：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。板書設(shè)計(jì) ：

教學(xué)反思 ：

語文園地八

教學(xué)目標(biāo) ：

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備： 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

第二課時(shí)

習(xí) 作

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

六、修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

（三）拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

二、日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。

a.第一行詞語中有數(shù)字；b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

每組接龍說成語。每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思 ：

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元測(cè)試題精選

【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，小編搜集整理了小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元測(cè)試題，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元測(cè)試題

班級(jí)：姓名：得分：

一、根據(jù)拼音寫詞語。

1.我們犯了cuòwù要勇于chénɡrèn，并尋求別人的yuánliànɡ，當(dāng)別人有了錯(cuò)誤，也要寬容地對(duì)待。

2.一次ǒurán的機(jī)會(huì)，我看了一份報(bào)紙——《語文周報(bào)》，之后被它深深地吸引了。

3.要說起我最shúxī的一個(gè)人，那當(dāng)然是我的小弟弟啦!

二、詞語放大鏡。

1.照樣子寫詞語。

展覽展覽館

2.在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的高山()的沙漠()的荒野()的相聲

()相聲()琴()二胡()歌

3.選擇合適的量詞。

一(根跟)木頭一(顆棵)櫻桃樹一(顆棵)星星

4.寫出帶有“目”字的成語：

5.把下面的成語補(bǔ)充完整，并選一個(gè)造句。

迫不()待氣喘()()()()洋洋()()兢兢怪()怪()

造句：

三、在括號(hào)里填寫黑體詞的反義詞。

1.淚水模糊了我的眼睛，連眼前的東西都看不()了。

2.()是友誼的橋梁，虛偽是友誼的墳?zāi)埂?/p>

3.他處理事情一向十分()，但不知為什么這一次如此猶豫。

四、古詩(shī)樂園。

1.明日復(fù)明日，明日何其多。日日待明日，(1)在橫線上把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

(2)解釋加點(diǎn)字的意思。復(fù)：待：

2.人生百年幾今日，(1)在橫線上把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

(2)解釋這句詩(shī)的意思。

五、請(qǐng)研讀以下廣告，并選擇其中一則，說說這則廣告的好處。

A.車到山前必有路，有路必有豐田車——豐田車廣告

B.實(shí)不相瞞，天仙的名氣是吹出來的——“天仙”牌電扇廣告

C.口服、心服——礦泉水廣告

D.不打不相識(shí)——打字機(jī)公司的廣告

所選廣告：

廣告的妙處：

六、名人名言跑道。

時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰一分，勤勞者能叫時(shí)間留給串串的果實(shí)，懶惰者時(shí)間留予他們一頭白發(fā)，兩手空空。

你在課外一定也積累了這樣珍惜時(shí)間方面的名言，請(qǐng)寫兩條。

七、句子演播室。

1.模仿秀。

(1)西域既不是人們向往的仙境，也不是人們傳說中的恐怖世界。(用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句)

既……也……

(2)那時(shí)候，交通非常不方便，沒有公路，更沒有鐵路、汽車和飛機(jī)。，沒有，更沒有。

2.把句子補(bǔ)充完整。

(1)相聲是語言的藝術(shù)，我所知道的著名的相聲演員有

(2)張騫打通的“絲綢之路”，成為

一、馬小跳的書法展示。

mínzúxīmièzhǎnxīnɡuànjūnxīnshǎnɡɡǔtóu

二、按要求完成下列各題。

1.寫出帶有反義詞的成語：

2.讀讀詞語，然后按讀音分一分。

看法看門看見看護(hù)看書看守所看臺(tái)看中

kàn：

kān：

3.下面是丁丁最愛看的一本書，可題目的順序被打亂了，請(qǐng)你重新排列一下吧。

YQMIOIUJ

這本書的書名是，我學(xué)過其中的一個(gè)故事，是

4.給加點(diǎn)字“臨”選擇正確的讀音。

臨：①來到;②靠近;③將要;④照樣子模仿。

臨帖()臨近()面臨()光臨()

5.我和少數(shù)民族一起過節(jié)日。

傣族摔跤等游戲

蒙古族潑水節(jié)

藏族沐浴節(jié)

三、下面橫線上都是“看”的意思，你能用上“看”的近義詞來表達(dá)嗎?

夏天來了，村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，著這美好的天色，池塘里的小白鵝側(cè)著腦袋自己映在水里的影子，而那邊的小鴨子用好奇的目光著過路的游客。

四、我們國(guó)家把除夕、清明、端午、中秋節(jié)四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日列為法定節(jié)假日，你能照樣子寫一寫嗎?

例：清明——(上墳祭祖)——(4月5日)

端午節(jié)——()——()

中秋節(jié)——()——()

除夕——()——()

在你的家鄉(xiāng)，端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)寫一寫。

五、按照提示，在句子括號(hào)中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.表示懷疑：我的家在月亮上()

2.表示驚嘆：我的家在月亮上()

3.表示話未說完：我的家在月亮上()

六、語文實(shí)踐活動(dòng)。

班里要設(shè)立一個(gè)“圖書角”，要求每天同學(xué)捐出一本課外書，并制作一張“圖書卡”。

圖書卡

書名：作者：國(guó)籍：

主要內(nèi)容：

七、你有隨地亂仍垃圾的現(xiàn)象嗎?讀讀下面的漫畫，說說你的看法。

八、我讀課文有收獲。

讀完《東郭先生和狼》后，人物的形象鮮明地展示在我們面前。請(qǐng)你用幾個(gè)詞語來評(píng)價(jià)一下，在橫線上寫一寫。

東郭先生：狼：老農(nóng)：

從這個(gè)故事中，你明白了什么?

2.你覺得匹諾曹是個(gè)怎樣的孩子?

九、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問題。

瘋狂英語，瘋狂李陽(yáng)

有這樣一個(gè)中國(guó)人，被譽(yù)為“萬能翻譯機(jī)”，他學(xué)英語都瘋狂了，他就是李陽(yáng)。李陽(yáng)小時(shí)候性格內(nèi)向，膽子非常小。家里的電話響了，他不敢去接;他不敢去看電影……

八、讀讀下面的新聞，發(fā)表你的評(píng)論。

航海時(shí)代來臨之前，絲綢之路是地球上唯一有效的東西方聯(lián)系之路。絲綢之路沿線有形和無形的文化遺產(chǎn)是全世界獨(dú)一無二的財(cái)富，理應(yīng)得到全人類的保護(hù)。將絲綢之路納入世界文化遺產(chǎn)名錄，才能得到更多人的關(guān)注和更好的保護(hù)。你支持絲綢之路成為世界文化遺產(chǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。

鉆石般的心

一個(gè)富人搬家，要拆掉老房子。當(dāng)年夕失修的房子被拆掉時(shí)，許多老鼠同時(shí)也遭了殃，失掉了它們的家。不斷有老鼠跳出來逃走，自然，不斷有老鼠被拆房的工人和圍觀的群眾打死，這很自然，老鼠過街人人喊打嘛。不一會(huì)兒，又有人喊起來：“老鼠!老鼠!快看那兩只老鼠!”這聲音與前面喊打的聲音明顯不同，人們順著那人手指的方向看去，不由得驚呆了：只見兩只老鼠一前一后慢慢地走來，前面的那只老鼠很健康，后面的那只老鼠很奇怪，它用嘴巴叼著前面那只老鼠的尾巴，仔細(xì)一看，后面那只老鼠兩眼之間長(zhǎng)了個(gè)大溜子，將自己的雙眼遮了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。原來，大難當(dāng)前，前面的老鼠不忍心丟下后面的那只老鼠，才想出這么個(gè)主意。人們看到這一切，不由得呆住了，任由那兩只老鼠大搖大擺的走掉了。

老鼠走后，人們議論紛紛。有人猜測(cè)那兩只老鼠一定是夫妻;有人猜測(cè)那兩只老鼠一定是母子;還有一人猜測(cè)那兩只老鼠不認(rèn)識(shí)，只不過是臨時(shí)碰上的。親愛的朋友，你是怎么想的呢?

我來告訴你們，猜那兩只老鼠是夫妻的，有一顆銀子般的心;猜是母子的，有一顆金子般的心;猜它們不認(rèn)識(shí)的，有一顆鉆石般的心。

1.聯(lián)系上下文理解詞語。

(1)大搖大擺：

(2)議論紛紛：

2.用自己的話說一說短文第二自然段主要寫了什么內(nèi)容?

3.為什么后面的那只老鼠要用嘴巴叼著前面那只老鼠的尾巴?

4.為什么說“猜那兩只老鼠不認(rèn)識(shí)的，有一顆鉆石般的心”?

十、習(xí)作風(fēng)采。

我們一天天成長(zhǎng)，懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友情，懂得了體味感恩……那么，讓我們靜下心來，回憶一下自己成長(zhǎng)的某個(gè)故事，然后寫下來和大家分享吧!

參考答案：

一、錯(cuò)誤承認(rèn)原諒偶然熟悉

二、1.音樂音樂廳電腦電腦房

2.冰雪覆蓋無邊無際偏僻有趣說彈拉唱

3.跟棵顆

4.目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆目不識(shí)丁目中無人

三、清楚真誠(chéng)果斷

四、1.萬事成蹉跎重復(fù)等待

2.今日不為真可惜人生能有幾個(gè)今天，今天不努力真是可惜。

五、略

六、節(jié)省時(shí)間,也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效,而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。

七、1.爸爸從網(wǎng)上買的瑞星殺毒軟件既不能運(yùn)行，也無法卸載，他可著急了。月球上沒有空氣、水，更沒有任何生物。

2.馬季、趙本山等聯(lián)結(jié)歐亞大陸的紐帶

八、支持成為世界文化遺產(chǎn)。絲綢之路在歷史上始終就是一條和平之路,友誼之路,同時(shí)也是一條交流融合之路。

九、1.那兩只老鼠不緊不慢、不慌不忙地從人們眼前走過。人們對(duì)那兩只老鼠的行為七嘴八舌地發(fā)表自己的看法。

2.一只老鼠不顧自己的安危幫助另一只兩眼之間長(zhǎng)了大瘤子的老鼠逃生的事情。

3.因?yàn)楹笠恢焕鲜箝L(zhǎng)了大瘤子，看不見道路，只能靠前面的幫助。

4.因?yàn)殡m然那兩只老鼠不認(rèn)識(shí)，但是前面的那只老鼠依然不顧自己的安危幫助后面的那只老鼠，這種一心一意地為他人著想、舍己為人的精神，非常可貴。猜那兩只老鼠不認(rèn)識(shí)的人一定具有這樣的精神，具有這樣精神的人一定擁有一顆鉆石般的心。

十、略

三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元試卷

班級(jí)：姓名：得分：

一、拼一拼，寫一寫。(8分)

1.毛義在山上為自己的母親四處尋藥，正在萬分jiāojí()、非常píláo()睡倒在路旁時(shí)，夢(mèng)中又遇見了那位白發(fā)銀須的仙翁。

2.欣賞，是對(duì)別人的一種zànxǔ()。

3.在“我”第一次演出的時(shí)候，由于意外突然全場(chǎng)一片混亂，就在那一瞬間，是媽媽手中huīwǔ()的熒火棒給了我勇氣和希望。

二、按要求完成下列各題。(23分)

1.比一比，再組詞。(8分)

寓()疲()悶()剖()

遇()病()問()陪()

2.點(diǎn)將臺(tái)。(5分)

從叢縱

草()()前()林()此()身

3.把下面的成語補(bǔ)充完整。(6分)

興致()()得意()()揠苗()()

毫不()()毫不()()毫不()()

4.給句子中帶點(diǎn)詞語換一個(gè)意思相近的朋友。(4分)

(1)他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。()

(2)他的兒子很納悶。()

三、我把字寶寶送到句子?jì)寢屔磉叀?9分)

拔撥潑

1.小魚要用尾巴來()水，它不能借給壁虎。

2.小妹妹是個(gè)活()可愛的好孩子。

3.農(nóng)夫?qū)⒑堂缫豢每玫赝?)。

四、我和寓言有個(gè)約會(huì)。(9分)

1.我讀過的寓言故事有：《》、《》、《》。(3分)

2.《揠苗助長(zhǎng)》中的“揠”的意思是，為了讓禾苗長(zhǎng)得快些，農(nóng)夫用的辦法是?！耳柊鱿酄?zhēng)》中由于它們，最后讓一個(gè)漁夫。(6分)

五、讀句子，然后想一想，答一答。(9分)

盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)地向同學(xué)們投去贊許的目光。

聚精會(huì)神的意思是：(3分)

贊許的意思是：(2分)

盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?(4分)

六、讀一讀，選一選。(4分)

在《剪枝的學(xué)問》一文中，“我”的心理變化很快，下面四個(gè)詞語排列正確的是()

A.一臉疑惑滿懷好奇將信將疑又驚又喜

B.又驚又喜一臉疑惑滿懷好奇將信將疑

C.滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜

D.將信將疑一臉疑惑滿懷好奇又驚又喜

七、口語交際。(6分)

兄弟倆很滿意，再去射大雁時(shí)，大雁不見了蹤影，想象一下，此時(shí)，兄弟倆又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)寫一寫。(3分)

哥哥說：

弟弟說：

你如果就站在他們旁邊，你會(huì)對(duì)他們說什么呢?(3分)

八、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問題。(12分)

孩子的快樂就是如此簡(jiǎn)單

甜甜去了干姥姥家，下午來了個(gè)電話，神采飛揚(yáng)地訴說著她的快樂：“媽媽，我種了一棵桃樹……”種果樹，是甜甜多日以來的心愿，每次吃完水果，那核都是不舍丟棄的，總是央求我?guī)ゲシN，每次也都被我左推右擋的以各種理由蒙混過去。在這到處磚瓦水泥的城市里，我去哪兒給她開辟一塊她想要的果園呢?

在干媽的描述中我知道了事情的整個(gè)過程，吃完桃子，甜甜讓姥姥帶她去了樓下的一塊空閑地上，用手挖個(gè)小坑，把核埋好，掩土、澆水，囑咐姥姥等她走后也要一定好好地照看著，在她的想象中似乎下次回去就一準(zhǔn)會(huì)吃到自己種出來的桃子了……我們都不忍破滅孩子這個(gè)天真的小小愿望，只能和她一起“等待”著這棵小桃核發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果……

1.省略號(hào)的用法有：①表示說話斷斷續(xù)續(xù);②表示話語的省略;③表示語意未盡，讓人思索。文中有三處用了省略號(hào)，分別有什么作用?填上序號(hào)。(6分)

第一處

第二處

第三處

2.甜甜是怎樣種桃樹的?用“——”在文中畫出。(3分)

3.你覺得甜甜是個(gè)怎樣的孩子?(3分)

九、快樂寫作。(20分)

人與人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，你的記憶里有這樣的事情嗎?

你想對(duì)你的哪位朋友說聲“對(duì)不起”?請(qǐng)你以“，對(duì)不起”為題寫一篇習(xí)作。先把題目補(bǔ)充完整，一定要注意把事情的前因后果寫清楚哇!

參考答案：

一、焦急疲勞贊許揮舞

二、1.寓言遇到疲勞生病悶悶不樂問題解剖陪襯2.草叢從前叢林從此縱身3.興致勃勃得意洋洋揠苗助長(zhǎng)毫不費(fèi)力毫不猶豫毫不馬虎4.盼望郁悶

三、撥潑拔

四、1.驚弓之鳥杯弓蛇影葉公好龍2.拔拔高禾苗互相爭(zhēng)奪得利

五、聚精會(huì)神：注意力非常集中。贊許：贊揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊幕卮鸱浅＞省?/p>

六、C

七、哥哥難過地說：“都是我不好，不該和你爭(zhēng)論，早知道聽你的?！钡艿苷f：“這次我們吸取教訓(xùn)，下次再也不會(huì)這樣了。”做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。

八、1.①②③2.甜甜讓姥姥帶她去了樓下的一塊空閑地上，用手挖個(gè)小坑，把核埋好，掩土、澆水，囑咐姥姥等她走后也要一定好好地照看著。3.可愛、純真。

九、略

以上就是三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元試卷全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>