第一篇：小學(xué)語(yǔ)文常用的修辭例句

小學(xué)語(yǔ)文常用的擬人、比喻、排比、夸張句匯總 | 期末復(fù)習(xí)

一.擬人句

1.風(fēng)翻開了書！

2.小狗伸了一個(gè)懶腰。3.真理它卻不會(huì)彎腰。4.白楊樹筆直地站在路邊。

5.海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。6.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

8.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10.收音機(jī)天天說(shuō)個(gè)不停，令鄰居十分討厭！11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。

12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。13.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵兒。15.落葉隨風(fēng)高低起舞。

16.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)。17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。19.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對(duì)你微笑。21.向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

22.驕陽(yáng)下，小草無(wú)精打采地垂著手，低著頭，無(wú)聲地嘆息著。23.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

24.陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。27.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

28.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向我們點(diǎn)頭微笑。29.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語(yǔ)。30.陽(yáng)光透過(guò)窗子，射進(jìn)了屋子，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“美好的一天又開始了，好好加油吧！” 31.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。32.春天來(lái)了，小鳥放開歌喉，盡情歌唱。

33.調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩?，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。?比喻句

1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。3.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來(lái)。

4.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5.花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。6.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼絢麗的云。7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。9.秋天是一幅美麗的圖畫。

10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛飄落下來(lái)。11.運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

13.夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉他，他已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。14.夢(mèng)像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經(jīng)融化了。

15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷？

17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來(lái)躲去。

18.絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪；有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放；有的像節(jié)日的禮花，競(jìng)相綻放；有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……

19.向日葵開著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶的銀色露珠。20.中秋夜，一輪明月宛如一個(gè)圓圓的大玉盤掛在夜空中。

21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！22.這條公路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空上。

24.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點(diǎn)綴藍(lán)天一樣，裝飾著廣闊的原野。

25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

26.有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。27.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

29.藍(lán)藍(lán)的天空，電線桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春日贊歌。

30.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

31.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里。32.我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。33.天上的星星像寶石般晶瑩。

34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。

35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍(lán)的夜空中。

36.星星璀璨耀眼，美麗動(dòng)人，似白寶石般殘留我心，令人無(wú)法忘懷。37.星星一閃一閃的，好像是一個(gè)水亮剔透的眼睛。

38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊！

39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風(fēng)吹拂，金濤滾滾。

40.這一路種的都是高粱，已經(jīng)長(zhǎng)得高過(guò)人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。41.紅紅的高粱，像無(wú)數(shù)支火把，映紅了天際。

42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實(shí)，在微風(fēng)中向著勤勞的人們點(diǎn)頭微笑。43.過(guò)了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛。44.仙人球花，像是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的喇叭，正對(duì)著藍(lán)天吹奏著歡快的樂(lè)曲。

45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了繁榮，也帶來(lái)了神秘的希望的色彩。

46.蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖曳。

47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。48.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖蕩。49.雨后的草田，野花競(jìng)放，像一塊剛浸過(guò)水的花頭巾，連露水都是五顏六色的了！50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過(guò)。三.排比句

1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，輝映出一個(gè)繽紛的世界。

2.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

3.下課了，操場(chǎng)上一下子熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開心啦！4.圖書室里的書可多啦，有童話書，有科學(xué)書，有漫畫書。

5.友誼像春風(fēng)，徐徐吹來(lái)；友誼像炭火，雪中送來(lái)；友誼像雨水，旱中下來(lái)。

6.老師的教導(dǎo)，像陽(yáng)光，灑向我們心的角落；像清風(fēng)，吹散我們心底的陰霾；像鑰匙，打開我們知識(shí)的大門。

7.天上的火燒云真美?。∮械南衽叵莫{子，有的像奔馳的駿馬，有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!8.愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；愛心是一首動(dòng)聽的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂(lè)趣；愛心是一汪潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

10.靜物是凝固的美，動(dòng)景則是流轉(zhuǎn)的美；直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。

11.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一支歌，奏著高低不一的音符；生活是一首詩(shī)，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪邁。

12.小溪永不止息、奔向大海是一種堅(jiān)持；野草沖破亂石、鉆土而出是一種堅(jiān)持；梅花不畏嚴(yán)寒、迎風(fēng)怒放也是一種堅(jiān)持。

13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

14.微笑是大海上的一盞引航燈，給人希望，給人力量；微笑是一縷陽(yáng)光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。15.友誼是你受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼，友誼是你勞累時(shí)的一杯清茶，友誼是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手，友誼更是雨天為你撐起的一把傘。

16.母愛是溫暖心靈的太陽(yáng)，母愛是滋潤(rùn)心靈的雨露，母愛是灌溉心靈的沃土，母愛是美化心靈的彩虹。四.夸張句

1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。3.未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。4.危樓高百尺，手可摘星辰。

5.農(nóng)民們說(shuō)，看到綠油油的麥苗，就聞到了饅頭的香味。6.廣場(chǎng)上人山人海。7.他的歌聲響徹云霄。

8.場(chǎng)上響起了排山倒海般(雷鳴般)的掌聲。9.這座樓高聳入云。

10.教室里安靜得連針掉在地上都聽得見。11.學(xué)校的操場(chǎng)只有巴掌大。12.他的心痛如刀絞。

13.他的心眼兒只有針眼那么大。14.那個(gè)巷子里的酒香飄十里。15.看到這個(gè)蛋糕，我垂涎三尺。

16.我端起碗，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。17.他覺得度日如年。18.他的成績(jī)一落千丈。

19.一眨眼，我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)了。20.他餓得可以吃下一頭大象。21.風(fēng)大得把大地都揭了一層皮。22.他太重了，摔倒在地上，兩個(gè)人都拉不起來(lái)，要超重機(jī)才能吊起來(lái)。23.他家窮得揭不開鍋了。

24.這個(gè)桔子把我的牙齒都酸倒了。25.他口渴得可以喝下一條江。26.他口渴得嗓子直冒煙。27.這輛車開得像蝸牛一樣慢。28.禮堂里擠得連一根針也插不下。29.爸爸氣得火冒三丈。

30.他一點(diǎn)胃口也沒有，飯還沒入口，就已經(jīng)飽了。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文8大修辭+例句詳解

小學(xué)語(yǔ)文8大修辭+例句詳解

小學(xué)語(yǔ)文必學(xué)八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、借代。下面小編就給大家一 一講解。

比喻

（一）什么是比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。

（二）比喻必須具備的三個(gè)要素（1）本體：即被比方的事物；（2）喻體：即用來(lái)作比方的事物；

（3）比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

（三）如何判斷一個(gè)句子是否是比喻句。雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個(gè)句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個(gè)要素以外，還要重點(diǎn)注意：（1）本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。（2）本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。

（四）典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《（桂林山水）》

（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！睹利惖男∨d安嶺》

擬人

說(shuō)到擬人，應(yīng)先了解一下比擬，比擬就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫，或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫。前者叫做擬人，后兩者叫做擬物。

小學(xué)階段主要掌握擬人的修辭方法。

（一）什么是擬人

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的情感、意志或動(dòng)作。

（二）判斷要點(diǎn)：用描寫人的詞來(lái)描寫物。

（三）擬人的作用

把無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使事物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

（四）典型例句

（1）風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。

排比

（一）什么是排比

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。

（二）判斷要點(diǎn)

排比的特點(diǎn)明顯，句中含有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)或句子。

（三）排比的作用

增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，有力地說(shuō)明道理。

（四）例句

（1）晏子回答說(shuō)：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。大王怎么說(shuō)沒人呢？”

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

夸張

（一）什么是夸張

夸張是對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。

（二）夸張的種類（1）擴(kuò)大夸張

對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）縮小夸張

對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴拿大的一塊天地（3）超前夸張

把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。如：她還沒有端酒懷，就醉了。

（三）夸張的作用

提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想。

（四）例句

（1）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十幾天的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了

設(shè)問(wèn)

（一）什么是設(shè)問(wèn)

說(shuō)話、寫文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問(wèn)題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問(wèn)題。

（二）判斷要點(diǎn)

明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

（三）設(shè)問(wèn)的作用

提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

（四）例句

1、她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

反問(wèn)

（一）什么是反問(wèn)

反問(wèn)就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，答案就在問(wèn)句中。疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句）

（二）反問(wèn)的作用

反問(wèn)表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

（三）例句

（1）這不是偉大的奇觀嗎？

（2）難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

對(duì)偶

（一）什么是對(duì)偶 對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。

（二）判斷要點(diǎn)

結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相同或相反。

（三）對(duì)偶的作用

整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。

（四）例句

（1）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

借代

（一）什么是借代

借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。

（二）判斷要點(diǎn)

用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

（三）典型句子

（1）一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。（2）幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。

修辭手法練習(xí)

一.判斷下列句子是否是比喻句。

1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）2.看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒看見似的。（）4.真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（）5.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。（）

6.我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）7.春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）8.她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。（）

9.天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）10.這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。（）11.星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）12.他的性格很像他爸爸。（）

13.海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

14.敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

二.分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。1.豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3.學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）4.一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）5.這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）6.危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7.花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8.老師是園丁，我們是花朵。（）9.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

三.指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。________________________________________________ 2.老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。________________________________________________ 3.縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

_______________________________________________ 4.筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。________________________________________________ 5.鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

________________________________________________ 6.玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。

________________________________________________ 7.這孩子簡(jiǎn)直成了泥猴。

________________________________________________

四.按要求寫句子。

1.站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）

2.天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________ 3.窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________ 4.河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________ 5.寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________ 6.樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）7.躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了

；一會(huì)兒跑來(lái)了

；一會(huì)兒

。（排比句）8.考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________ 9.高粱成熟了。（改為擬人句）

_______________________________________________

五.說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫出一到兩種。1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2.聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）5.漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）

答案

一.1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是擬人。

二.1、夸張

2、擬人

3、比喻

4、排比、5、反問(wèn)

6、夸張

7、擬人、排比

8、比喻、排比

9、比喻

三.1.把水比作翡翠，或用翡翠比喻水

2.把老師比喻成火炬，或用火炬比喻老師

3.把縫紉鳥的窩比作工藝品，或用工藝品比喻縫紉鳥的窩 4.把玉蘭花燈柱比喻成儀仗隊(duì)，或用儀仗隊(duì)比喻玉蘭花燈柱 5.把隊(duì)旗比喻成火焰，或用火焰比喻隊(duì)旗

6.把雪比喻成玉屑，或用（）比喻（）

7.把孩子比喻成泥猴，或用（）比喻（）

四.略。要有相同特征。

五.1、比喻

2、反問(wèn)

3、排比、擬人

4、比喻、擬人

5、比喻

第三篇：小學(xué)常用的修辭方法及例句

小學(xué)常用的修辭方法及例句

1、比喻：比喻就是打比方，【基本結(jié)構(gòu)】：本體＋比喻詞＋喻體

【常用的比喻詞】好像、仿佛、像??似的、如同、像??一樣、??是??、??成了??

【例句】

（1）、梧桐樹葉 像 手掌。

（本體）（比喻詞）（喻體）

【分析比喻句方法： 把（本體）比作（喻體）；或者 用（喻體）比喻（本體），同學(xué)們一定要注意區(qū)分把或用。】

把 梧桐樹葉 比作 手掌 ； 用 手掌 比喻 梧桐樹葉

【練一練：說(shuō)一說(shuō)下列各題分別把什么比作什么或者用什么比喻什么】（2）十五的月亮像玉盤一樣。（3）火紅的太陽(yáng)好像大火球。

（4）兒童是祖國(guó)的花朵，老師是的辛勤園丁。（5）大榕樹成了“鳥的天堂”。（6）黨是陽(yáng)關(guān)，我是花。

（7）一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

（8）蒲公英的花好像我們的手掌，可以張開、合上。（9）那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條。（10）我家的后院成了孩子們的樂(lè)園。

2、擬人：擬人就是把物當(dāng)人寫?！纠洹?/p>

（1）小樹在向我們招手。（2）花兒向我們點(diǎn)頭。（3）小鳥在樹上唱歌。（4）天空中星星快活地眨著眼睛。（5）夜晚，蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（6）金魚悲傷地在魚缸里游來(lái)游去。（7）小河唱著歡快的歌兒向東流去。（8）蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3、排比：排比就是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致和意思相關(guān)的短語(yǔ)或句子成串地排列起來(lái)。

【例句】

（1）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

（2）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

（4）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候……

（5）當(dāng)手指跳躍，風(fēng)兒便不再悲傷；當(dāng)黑白流淌，思緒便將痛苦遺忘；當(dāng)旋律激揚(yáng)，天地便只在我的心泉徜徉……

（6）一張賀卡,就是一份溫馨的友情,一份熱情的祝愿。它把春的信息捎來(lái),它把愛的種子撒播,它把美好的祝福傳達(dá),它把人間的真情傳遞。

4、設(shè)問(wèn)： 設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答。

（1）是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（2）他在呼喚什么？在呼喚和平。（3）大海會(huì)呼吸嗎？會(huì)。

（4）什么東西最寶貴？時(shí)間最寶貴。（5）數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是

（6）您是一個(gè)什么樣的人？是一個(gè)深明大義、寬容大度的人（7）什么是路？就是從沒有路的地方踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開辟出來(lái)的

5反問(wèn)：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思。（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）你難道要違背人類的真理嗎？

（3）像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（4）這難道不是真理嗎？（5）吸毒難道是正確的嗎？

（6）我難道不是好學(xué)生嗎？

【反問(wèn)句改為陳述句，方法具體見反問(wèn)句與陳述句互改】 例：武松打死老虎，這難道不是事實(shí)嗎？ 武松打死老虎，這是事實(shí)。

6、夸張：夸張是一種對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)”的描述的修辭手法。（1）說(shuō)話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能碰到藍(lán)天。（2）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（3）教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。

（4）我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（5）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。（6）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（7）我風(fēng)一般的跑回了教室

（8）他一聲吼得天塌地陷

小學(xué)常用的說(shuō)明方法及其作用

今天學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課，課文在介紹太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱特點(diǎn)的時(shí)候，用到了說(shuō)明方法，這是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，也是第一次接觸說(shuō)明方法，所以在理解起來(lái)有一定的困難?！皻埲币彩且环N美”。雖然課文的內(nèi)容沒有講完，只解決了課文的第一部分，但是從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)該已經(jīng)掌握了說(shuō)明方法，為他們以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)讓我感到很高興。下面我就小學(xué)階段的說(shuō)明文的方法及其作用進(jìn)行整理，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。常見的說(shuō)明方法有舉例子、引資料（引用）、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、下定義。

（1）舉例子

定義：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。——《看云識(shí)天氣》

（2）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）

定義：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）例句：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！吨袊?guó)石拱橋》（體現(xiàn)準(zhǔn)確性）

（3）打比方

定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。

例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國(guó)石拱橋》（可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象生動(dòng)。）

②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（4）作比較

定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

例句：①別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。

②大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長(zhǎng)安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。③太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

（5）分類別

定義：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類別。

好處：條理清晰，一目了然。

例句：①圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。——《說(shuō)“屏”》

（6）下定義

定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。

好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。例句：①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

作文開頭十二妙法

高爾基曾說(shuō)：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！币黄梦恼?，注定要有個(gè)好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快之感。所謂“鳳頭”，亦是這個(gè)道理。然而，文章開篇的方法眾多，歸納如下幾種常用的。

一、開門見山落筆扣題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?/p>

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。

二、引用經(jīng)典彰顯底蘊(yùn)

開頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：

1、詩(shī)詞開頭

以詩(shī)句開頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙氖嗔耍琢祟^，可是依然很平凡??

2、俗語(yǔ)開頭

俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)?！蔽业陌职志褪且粋€(gè)不愛說(shuō)話的人??

3、名人名言開頭

這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫《自信》：著名科學(xué)家愛迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。

4、故事導(dǎo)入

引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫《寬容》時(shí)，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：'這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。”

5、聲音開頭

對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

三、精辟修辭韻味悠長(zhǎng)

用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

1、比喻

開頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

2、對(duì)比 用對(duì)比來(lái)開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

3、排比

用排比句開頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印??

4、設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。

四、借物聯(lián)想引發(fā)情趣

文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來(lái)，借以烘托要寫的事物。

如一學(xué)生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。

五、巧設(shè)懸念曲徑通幽

開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。”

六、名人作答啟人深思

采用名人作答的方式展開文章，有利增強(qiáng)開端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫《幸福》的開篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?/p>

七、場(chǎng)景描寫渲染氣氛

描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請(qǐng)看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

八、交代要素引人入勝

交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

如《捉魚》一文的開頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚。”這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備。

九、介紹背景蓄勢(shì)待發(fā) 以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。

如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個(gè)開頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。

十、概括內(nèi)容凸顯主旨

開頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文《春花朵朵》一文的開頭：

“五講文明的春風(fēng)，吹開了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧！”

十一、巧用倒敘暗渡陳倉(cāng)

即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。

請(qǐng)看一學(xué)生如何寫《異鄉(xiāng)情懷》：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車??

十二、抒發(fā)感情先聲奪人

即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)，直抒胸臆，渲染氣氛，達(dá)到以情感人。

如一學(xué)生在《誠(chéng)信》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。”

常言道：“文無(wú)定法”。是的，作文的開頭往往是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定，并無(wú)固定的格式。衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。我們學(xué)生朋友要善于結(jié)合實(shí)際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的開篇。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀答題技巧-模版（不限于小學(xué)）

一、音字詞

1、【詞義】結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。

“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型

有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上：在文中指的是?? 公式：

1、先解釋這個(gè)詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??意思是??

2、動(dòng)詞理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅??的場(chǎng)景），反映了人物??的心情

3、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

4、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。?/p>

二、句子

（一）、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

1、某句話在文中的作用：（1）、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;（2）、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;（3）、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

2、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？（1）、比喻、擬人、夸張：生動(dòng)形象；

答題格式：

比喻：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）??的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）??）（①比喻??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現(xiàn)了作者對(duì)??的感情，形象生動(dòng)

。）

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點(diǎn)）（②擬人??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)??的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。）

夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。（2）、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的??，突出了（事物）??的特點(diǎn)）（??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。）（3）；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)??的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”（4）、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；（這個(gè)反問(wèn)句的意思是??，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）??的感情）

（??采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者??的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。）（5）、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

（6）、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明??）”

引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”（7）、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)（8）、對(duì)偶：??采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了??，抒發(fā)了作者對(duì)??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

（二）仿寫句子。

公式：

1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

【模版】景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（三）環(huán)境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。

2、公式：

①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環(huán)境），烘托了人物??的性格和品質(zhì)。

②??的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物??的性格和精神。3??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調(diào)。

（四）文章開頭寫景語(yǔ)段的作用。

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、??描寫了??，為下文寫??打下了伏筆。

“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

段篇

某段起什么作用：

（1）開頭，作用：

A、引起下文

B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過(guò)渡作用

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣

歸納文章的中心：

①寫人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了??

②記事為主：記敘了??（批評(píng)了）歌頌了??表現(xiàn)了??

③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚(yáng)了??抒發(fā)了??

④游記：描寫了??表達(dá)了??感情

⑤議論文：文章論述了??闡明了??

簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

標(biāo)題作用：

（1）

全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

寫作方法

前后照應(yīng)。公式：

1、在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。

2、??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??

巧設(shè)懸念。

公式：

1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。

2、??，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

稱謂變化。

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。

2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

記敘的要素的作用。

公式：

①時(shí)間：以??的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。

②地點(diǎn)：以??的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

③事件：以??的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以??的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：

①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界

③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了??的樣子，表現(xiàn)了??

語(yǔ)言：??的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了??內(nèi)心，表現(xiàn)了?? 動(dòng)作：用運(yùn)??的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了?? 心理：??等詞語(yǔ)寫出了??，表現(xiàn)了??

插敘的作用。

1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：

??采用了插敘的寫法，既對(duì)文章??的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。

記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時(shí)間”；

5、以“感情”。

2、以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

各種題型、對(duì)于選擇題

選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。

類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。、對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目

準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。、對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：

道聽途說(shuō)，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之，策：馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

題型：是什么？、為什么？、怎么樣？

1.是什么？

我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）

2.為什么？

我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問(wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。”）

3.怎么樣？ 我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。）

八、讀圖題。

公式：

①分析畫面構(gòu)成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語(yǔ)言有什么。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。

③結(jié)合畫面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點(diǎn)來(lái)寫（寫成1、2、3）

④給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤說(shuō)畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。

九、探究題。

公式：

①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。

②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。

③用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。

④提出你的看法。

十、概括題。

公式：

①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。

②分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。

③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。? 公式：

1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。

②寫出人物的性格特點(diǎn)。

③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

其他

名著閱讀。公式：

1、要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。

②寫出人物的性格特點(diǎn)。

③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點(diǎn)。

寫信。公式：

①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。

②用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。

③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。

詩(shī)文佳句賞欣。

公式：

①推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：??用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）??，十分形象、生動(dòng)、傳神。

②從修辭格來(lái)賞欣，見前面修辭格。

③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。

說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。

公式：

①寫明作者所生活的年代。

②寫明作者作品的特征。

②結(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置

表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

第四篇：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(修辭例句)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)D校對(duì)

修辭

修辭：是研究如何選用各種語(yǔ)言手段以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的一門語(yǔ)言科學(xué)。主要包括選詞、煉句、運(yùn)用修辭方法等內(nèi)容。

修辭要求：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

常用的修辭方式

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

一、比喻：就是打比方。它是根據(jù)兩種不同的事物之間相類似的特點(diǎn)，把一種事物比作另一種事物的修辭方式。

1、明喻：常用“象”、“好象”、“好比”、“如”、“如同”、“宛然”、“跟（象）??一樣”、“象??一樣”、“如同??一般”、“仿佛??似的”等比喻詞。有的時(shí)候不出現(xiàn)比喻詞。

例句：①探照燈把廣場(chǎng)照如白晝。

②他跑得象羚羊一樣快。

③他被擠兌得好象要發(fā)瘋。

④在天好比鴛鴦鳥。

⑤冬天里的寒風(fēng)吹在臉上如同刀刻一般。⑥眼前的景象宛然如夢(mèng)。⑦老朋友的性情跟從前一樣。

⑧上了高速公路的寶馬車象風(fēng)一樣消逝得無(wú)影無(wú)蹤。⑨明媚的月光透過(guò)窗紗把臥室照得如同童話世界一般。

⑩和煦的春風(fēng)仿佛少女的嫵媚撩撥著他那顆尚未麻木的心靈。

2、暗喻：（隱喻）：常用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞。

暗喻有的不用比喻詞，而是采用喻體在前，本體在后的平行句式，這種暗喻有的書上稱為“引喻”。例句：①奔騰的黃河成為華夏文明的搖籃。

②美好的記憶是人生寶貴的精神財(cái)富。③剝奪他讀書的權(quán)利等于要了他的命。④路遙知馬力，日久見人心。⑤

3、借喻：不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來(lái)說(shuō)。例句：①兩代人之間存在著代溝。（“本體”指兩代人之間對(duì)事物認(rèn)識(shí)的顯著差異；“喻體”指“代溝”）

②當(dāng)過(guò)兵的人吃飯常常狼吞虎咽。（“本體”指吃飯快的樣子；喻體是“狼吞虎咽”。）③一葉障目不見泰山。（紅線部分是喻體，“一葉”指眼前細(xì)微事物；“泰山”指事物的本質(zhì)）④她，一本精典的書，值得用一生去讀。（“本體”指女人豐富的人生內(nèi)涵；“喻體”指“精典的書”

——運(yùn)用比喻的注意事項(xiàng)。若無(wú)相似點(diǎn)，就不能構(gòu)成比喻；本質(zhì)特征有相似之處，但并不是全部相等；運(yùn)用時(shí)要注意感情色彩；必須為人們所常見和熟知的。

二、借代：不直接把它的名稱說(shuō)出來(lái)，而是借用與它有密切關(guān)系的另一種名稱來(lái)代替。

1、以特征代本體；

2、以具體代抽象；

3、部分代替整體；

4、用有關(guān)的人與事物來(lái)代替。

?以簡(jiǎn)代繁；?以實(shí)代虛；?以奇代凡；?以事代情。

例句：①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（以特征代本體，“黃發(fā)”和“垂髫”分別為老人、小孩頭發(fā)的特征，這里分別代指老人和小孩。）②巾幗不讓須眉。（以特征代本體，“巾幗”指女人；“須眉”指男人）③槍桿子里面出政權(quán)。（以具體代抽象，“槍桿子”指武裝斗爭(zhēng)。）④此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。【陸游的《訴衷情》】（以具體代抽象，“天山”指前線抗敵）⑤不拿群眾一針一線。（以部分代整體，“一針一線”指群眾所有財(cái)物）⑥我們的人民軍隊(duì)里有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王成，何愁無(wú)往而不勝。（以有關(guān)事物代替，用《英雄兒女》里“向我開炮的”專有名詞“王成”代替泛稱?！扒f(wàn)萬(wàn)個(gè)王成”指眾多不怕犧牲的革命戰(zhàn)士）⑦姜昆的相聲令人捧腹。（以有關(guān)事物代替。“捧腹”是笑的結(jié)果，這里是用結(jié)果代原因）⑧青燈黃卷易腐儒。（以有關(guān)事物代替，青燈、黃卷是與古時(shí)候愚腐的讀書人成長(zhǎng)有關(guān)的。這里代指寒窗苦讀）⑨何以解憂唯有杜康。（以相關(guān)的人代物，杜康是傳說(shuō)中的酒神，是用糧食釀酒的鼻祖）

——借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是事物的“相關(guān)性”；借喻構(gòu)成的基礎(chǔ)是事物的“相似性”。借喻中的喻體是拿來(lái)作比方的事物，它和要說(shuō)的事物是有本質(zhì)區(qū)別的。借代的作用在于代替，并無(wú)喻意；借喻是以喻體相代，其作用在于打比方。借代必須抓住事物的最典型特征，對(duì)于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

三、比擬：是把物當(dāng)人，把人當(dāng)物，或把這類物當(dāng)作那類物來(lái)寫。常常需要特定的語(yǔ)境。比擬是物的人化或人的物化或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。

1、擬人，使事物人格化。

2、擬物，將人當(dāng)作物來(lái)描寫，或是把一種事物當(dāng)作另一種事物。

特點(diǎn)：?色彩鮮明；?描繪形象；?表意豐富。

例句：①初綻的荷花羞澀地打著朵兒?。〝M人）

②月亮害羞地躲到云彩里去了。（擬人）

③老天都被她感動(dòng)得流下眼淚（感人的行為結(jié)合雨天的環(huán)境）。（擬人，把“天”當(dāng)作“人”來(lái)描寫）④飽滿的麥穗低著頭向人們展示著成熟。（擬人）

⑤神女峰目睹了這條黃金水道幾千年沉淪與悲歡離合。（擬人，把“目睹”這一人的行為賦予了神女峰。）⑥群山肅立，江河垂淚，為他的英雄兒女哀悼。（擬人，“肅立、垂淚”，都是人的行為。）⑦窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（擬人或擬物，作者把寒舍擬成人或動(dòng)物，“含”是動(dòng)物的行為）⑧銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。（岳陽(yáng)樓記）（擬人或擬物，范仲淹把岳陽(yáng)擬成人或動(dòng)物?！般暋?、“吞”都是人和動(dòng)物的行為。）

⑨茶山上的江南姑娘扇動(dòng)著美麗的翅膀舞動(dòng)在茶樹枝頭。（擬物，翅膀是屬于鳥類的。此句將江南姑娘采茶的活動(dòng)，擬成茶樹枝頭的蝴蝶。把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)描寫）

⑩文藝復(fù)興的陽(yáng)光普照進(jìn)知識(shí)分子的心田，自由的思想被插上翅膀飛出樊籠。（擬物，把思想這一事物當(dāng)作能飛的動(dòng)物來(lái)描寫。抽象的東西擬成動(dòng)物。思想是抽象的，作者賦予它動(dòng)物的翅膀。）

11在村民們的憤怒譴責(zé)聲中，騙子們夾著尾巴史逃跑了。（擬物，騙子指的是人，夾著尾巴是動(dòng)物的行為，把人○擬成物。）

※比喻和比擬的不同點(diǎn)（擬物與比喻最容易混淆）。

a、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。b、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

四、夸張：對(duì)所描寫、說(shuō)明的事物的某種特征，故意夸大或縮小，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

1、性狀夸張；

2、數(shù)量的擴(kuò)張；

3、時(shí)間的夸張；

例句：①這巴掌大點(diǎn)的房間能藏住人么！（性狀夸張）

②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（數(shù)量夸張）③三十八年過(guò)去，彈指一揮間。（時(shí)間夸張）④教室里靜得連根針掉地上都能聽到。

⑤這種小把戲不過(guò)是他高深莫測(cè)功夫的九牛這一毛。⑥這個(gè)西北漢子的骨頭比鋼鐵還要硬。⑦當(dāng)時(shí)的情景真乃千鈞之一發(fā)。⑧青澀的果子酸得我牙都掉了。⑨這才是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完的第一步。⑩兩岸猿聲啼不住 輕舟以過(guò)萬(wàn)重山。

——注意真實(shí)，從本質(zhì)上看，有根據(jù)合理；合乎邏輯，防止誤解。

五、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話

——常用于諷刺。運(yùn)用時(shí)，要分清對(duì)象，掌握分寸；明朗防止誤解。也可借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！\(yùn)用反語(yǔ)必須在上下文中點(diǎn)明正意，或者把正反詞語(yǔ)放在一起。

例句：①中國(guó)軍隊(duì)的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！保斞浮都o(jì)念劉和珍君》；反意正說(shuō)。）

②女人們嘆了口氣，紛紛埋怨到，我家那個(gè)死鬼就沒這么著女人喜歡。（正意反說(shuō)，“埋怨”實(shí)際是在夸自家男人，是正意反說(shuō)；“死鬼”含貶義，是正意反說(shuō)，是民間婦女對(duì)自家男人的愛稱；“這么著女人喜歡”正意反說(shuō)，是指自家男人不“沾花惹草”）③他總是給人誠(chéng)實(shí)的印象，誠(chéng)實(shí)得讓絕大多數(shù)人都不懷疑。（反意正說(shuō)，這句話的意思是在說(shuō)表述一個(gè)表面誠(chéng)實(shí)，而實(shí)際不誠(chéng)實(shí)的人。描寫誠(chéng)實(shí)的人一般這么寫“人們從來(lái)都沒有懷疑過(guò)他的誠(chéng)實(shí)”）

六、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

1、諧音雙關(guān)：用語(yǔ)音相同或相近的條件構(gòu)成。

2、意義雙關(guān)：一句話包含兩種意思。

例句：①東邊日出西邊雨，到是無(wú)晴還有晴？（諧音雙關(guān)，“晴”諧音“情”）

②拉著胡子上船——牽須過(guò)渡。（歇后語(yǔ)，諧音雙關(guān)，牽須過(guò)渡——謙虛過(guò)度）③我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（《蝶戀花·答李淑一》）“楊柳”表面上指的是楊花、柳絮，實(shí)際上指的是楊開慧、柳直荀兩位烈士。作者在這里使用了諧音雙關(guān)這一修辭手法，高度贊揚(yáng)了為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的楊開慧、柳直荀兩位烈士。④孔夫子搬家——凈是書。（諧音雙關(guān)，“凈是書”——“盡是輸”）⑤雖為毫末技藝；卻是頂上功夫。（語(yǔ)意雙關(guān)，理發(fā)店對(duì)聯(lián)，“毫末”本指頭發(fā)，表指微不足道的技藝；“頂上”本指頭頂上的頭發(fā)，表指最上乘的技藝。）

⑥愛新覺羅·溥儀三歲登基，大哭大喊，其父攝政王說(shuō)：“別哭，別哭，快完了，快完了！”這引得文武百官心中嘀咕，認(rèn)為乃不祥之兆，怎么能說(shuō)“快完了”呢？（語(yǔ)意雙關(guān)，“快完了”，攝政王是指登基儀式快結(jié)束了。百官認(rèn)為不祥，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)大清王朝風(fēng)雨飄搖，“快完了”隱喻著大清王朝快完蛋了。）

⑦天堂中學(xué)禮堂在為關(guān)玉秀同學(xué)舉行追悼會(huì)，侯征老師致悼詞，最后先生老淚縱橫地說(shuō)：關(guān)玉秀同學(xué)一路走好，天堂里永遠(yuǎn)有你的位置。（語(yǔ)意雙關(guān)，即表達(dá)了天堂中學(xué)不會(huì)忘記她，也確信她善良的靈魂一定能夠上天堂。）

——雙關(guān)的意義。一種是表面上的，一種是實(shí)際上的。實(shí)際上的意義才是主要的。但實(shí)際含義一定要表達(dá)明確。雙關(guān)語(yǔ)常常需要特定語(yǔ)境。

七、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較。它包括兩物對(duì)比，一物兩面對(duì)比。

例句：①有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（一事物的兩個(gè)方面）

②政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。（《管子·牧民篇》）（一事物的兩個(gè)方面）③親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（一事物的兩個(gè)方面）④失敗乃成功之母。（一事物的兩個(gè)方面）

⑤有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。(兩物對(duì)比)

八、對(duì)偶：用數(shù)字相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或句子成份來(lái)表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭手法。

例句：①“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”（屬于正對(duì)，意義相近，互為補(bǔ)充）

②先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（屬于反對(duì)，意義相反，互相映照）③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（屬于串對(duì)，意義相承，表示連貫、遞進(jìn)、因果等關(guān)系。）④山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（屬于串對(duì)）⑤滿招損，謙受益。（屬于反對(duì)）

⑥慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（屬于正對(duì)）⑦春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。（屬于正對(duì)）

⑧大度能容容天下難容之事，慈顏常笑笑世間可笑之人。（楹聯(lián)，正對(duì)）⑨橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（屬于反對(duì)）

——從形式上看可分工對(duì)、寬對(duì)。從起句和對(duì)句關(guān)系上可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：從事物的兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補(bǔ)或相襯的對(duì)偶叫做正對(duì)。

嚴(yán)對(duì)：要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，平仄相對(duì)，不能重復(fù)用字；古詩(shī)中的對(duì)偶句，一般是嚴(yán)對(duì)。寬對(duì)：對(duì)平仄韻律沒有太嚴(yán)格的要求。

九、排比：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近或相關(guān)而語(yǔ)氣相一致的詞組或句子，成串排列、加強(qiáng)氣勢(shì)。

例句：①年齡越大，越懂得并能夠把“我錯(cuò)了！”這句話說(shuō)出口，那是一個(gè)人的修養(yǎng)，是一個(gè)人的風(fēng)度，是一種能夠自我完善不足的自信，是一種追求更高目標(biāo)的勇氣。（褦襶子《天堂夕陽(yáng)》第二章）

②關(guān)愛是一句問(wèn)候，給學(xué)生春天般的溫暖；關(guān)愛是一縷青風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛是一份溫馨，給學(xué)生心靈的撫慰。

③您不是雨露，卻帶來(lái)了新生的希望；您不是泉水，卻帶來(lái)了生命的甘甜；您不是太陽(yáng)，卻帶來(lái)了人間的溫暖。④書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，幫助人們登上理想的高峰；書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是乳汁，哺育人們成長(zhǎng)；書是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。

⑤諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云；諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火；諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤(rùn)人們心中干涸的土地。

十、反復(fù)：把同一詞語(yǔ)或句子連續(xù)地或間隔地反復(fù)運(yùn)用。

例句：①父親的背影漸漸遠(yuǎn)去，消失在視野的盡頭，可是他仍然朝著父親離去的方向望著，望著，仿佛父親高大身影仍然在眼前。（連續(xù)反復(fù)）

②再見了，我的同胞！再見了，我親愛的黃土地！飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，仿佛知道我對(duì)親人割舍不下的牽掛，明白我對(duì)這片黃土地的深深眷戀。（間隔反復(fù)）

1、連續(xù)反復(fù)。只有反復(fù)而無(wú)排比。

2、間隔反復(fù)。常同排比結(jié)合在一起。

——反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子的字面相同；排比則著眼于句子結(jié)構(gòu)的相同或相似。反復(fù)的主要作用在于強(qiáng)調(diào)突出；排比的主要作用在于加強(qiáng)氣勢(shì)。

十一、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

例句：①借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。（設(shè)問(wèn)）

②我們能夠就這么一走了之嗎？不能。（設(shè)問(wèn)）③不入虎穴，焉得虎仔。（反問(wèn)）④塞翁失馬，焉知非福。（反問(wèn)）⑤人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。（反問(wèn)）

1、設(shè)問(wèn)：為了強(qiáng)調(diào)某一意思，常常無(wú)疑問(wèn)而問(wèn)，然后自己作答；或者無(wú)疑問(wèn)而問(wèn)，而答案是人所共知的。

2、反問(wèn)：用疑問(wèn)形式來(lái)表達(dá)確定的意思。它的特點(diǎn)是問(wèn)多而不答，答案就在句子之中。

十二、修辭方法的綜合運(yùn)用：連用、兼用；

例句：①在那天篩塞北雪（夸張、比喻兼用）的隆冬季節(jié)，大地銀裝素裹（擬人），山川凝重威嚴(yán)（擬人），天池冰封得象面鏡子（比喻），身臨其境恍如進(jìn)入童話世界（比喻）。②長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。（三句話都使用了暗喻，同時(shí)三句話放在一起又是排比的修辭手法兼用。）

③高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（即使用了擬人的修辭手法，同時(shí)又兼用對(duì)偶的修辭手法。）

第五篇：英語(yǔ)修辭Antithesis的用法及例句賞析

今天，小兔將給大家介紹一種英文修辭手法“Antithesis（對(duì)偶）”

Antithesis is a figure of speech which is a contrast of ideas expressed by parallelism of strongly contrasted words, generally for a tuneful rhythm and wisdom of brevity.對(duì)偶也可稱為“平行對(duì)照”，是由結(jié)構(gòu)平行的詞語(yǔ)，從句，或句子排列而成，語(yǔ)義上相互對(duì)立或?qū)φ盏囊环N修辭格，即contrast+parallelism。

對(duì)偶與矛盾修辭（Oxymoron）不同，對(duì)偶旨在顯示前后兩部分的平行對(duì)立，且常講究對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)對(duì)仗；矛盾修辭則旨在突出主從兩部分的矛盾統(tǒng)一。

英漢對(duì)偶基本類似，因?yàn)閮烧叨际菍⒁饬x相對(duì)或相反的字、詞、短語(yǔ)、句子（或句子成分）一一對(duì)應(yīng)地排列起來(lái)，強(qiáng)調(diào)其差異，突出其矛盾，賦予文字以極大的感染力，從而表達(dá)一個(gè)深層的題旨。從音、形、義三方面看，它音律節(jié)奏鏗鏘，形式整齊勻稱，內(nèi)容既適于重復(fù)強(qiáng)調(diào)，又適于反襯對(duì)照，在詩(shī)詞、議論文、演說(shuō)、寓言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或廣告中特別常見。

英語(yǔ)中對(duì)偶可分為四種，即單詞(single words)，短語(yǔ)(phrases)，從句(clauses)和句子(sentences)。

(1)single words Art is long, life is short.人生有限，學(xué)問(wèn)無(wú)窮。Easy come, easy go.來(lái)得容易去得快。

Out of sight, out of mind.眼不見，心不煩。

Man proposes ,God disposes.謀事在人，成事在天。Like father, like son.有其父必有其子。

I take thee to my wedded wife, to have and to hold from this day forward, for better or worse, for richer or poorer, in sickness and in health, to love and cherish, till death do we part, according to God’s holy ordinance, and thereto I plight thee my troth.我愿遵照上帝圣儀，娶汝為妻。從今起，無(wú)論順境還是逆境，富貴還是貧困，身體康泰還是身罹疾病，愿長(zhǎng)相廝守，相愛相惜，至死不渝，謹(jǐn)誓。

(2)phrases We have found ourselves rich in goods,but ragged in spirit;reaching with magnificent precision for the moon,but falling into raucous discord on earth.—Charles Dickens 我們物質(zhì)豐富，卻精神貧乏，我們無(wú)比精確地登上了月球，卻陷入了地球上的矛盾與糾紛?！闋査埂さ腋?/p>

What is written without effort is general read without pleasure.我的文字，寫時(shí)漫不經(jīng)心，讀時(shí)味同嚼蠟。

If a free society cannot help the many who are poor,it cannot save the few who are rich.—John.F.Kennedy, Inaugural Address 自由社會(huì)若不能幫助多數(shù)窮人，也就無(wú)法拯救少數(shù)富人?！夏岬暇吐氀菡f(shuō) They that sow in tears shall reap in joy.(Holy Bible, Psalms)那些流淚播種的人，必歡呼收割。

The end of passion is the beginning of repentance.盛怒的結(jié)束就是悔恨的開始。(3)clauses My fellow Americans, ask not what your country can do for you;ask what you can do for your country.—John.F.Kennedy, Inaugural Address 我的美國(guó)同胞們，不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，問(wèn)問(wèn)你自己能為你的國(guó)家做什么。The world will little note, nor remember what we said here, but it can never forget what we did there.—Abraham Lincoln, Gettysburg Address 這世間不曾絲毫留意，也不長(zhǎng)久記得吾等於斯所言，但永不忘懷彼人於此所為。

What between the poor men I won’t have and the rich men who won’t have me, I stand as a pelican in the wilderness.—Tomas hardy 一邊是不欲與之為伍的窮人，一邊是不欲與我為伍的有錢人，我像一只佇立在荒野的塘鵝。

(4)sentences A pessimist is one who makes difficulties of his opportunities;an optimist is one who makes opportunities of his difficulties.悲觀的人把機(jī)會(huì)變成困難；樂(lè)觀的人將困難化為機(jī)會(huì)。

The young physician starts life with 20 drugs for each disease, and the old physician ends life with one drug for 20 diseases.年輕的醫(yī)生開始行醫(yī)時(shí)以20種藥治一種病，年老的醫(yī)生結(jié)束醫(yī)業(yè)時(shí)以一種藥治20種病。丘吉爾1941年6月22日在希特勒公然進(jìn)攻前蘇聯(lián)之際發(fā)表的廣播講話中有這樣一句對(duì)偶句：

Any man or state who fights on against Nazidom will have our aid.Any man or state who marches with Hitler is our foe.任何反抗納粹的人或國(guó)家都會(huì)得到我們的援助；任何與希特勒為伍的人或國(guó)家都是我們的仇敵。

運(yùn)用Antithesis，可以收到良好的說(shuō)理效果，可以提示事物內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，整齊美觀，音韻和諧，便于記憶。

最后為大家送上一段話，整段都是對(duì)偶句，選自查爾斯·狄更斯的《雙城記》的開頭： It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going the other way?

(Charles Dickens: A Tale of Two Cities)那是個(gè)最好的年代；那又是個(gè)最糟的年代。那是個(gè)聰明的時(shí)代；那又是個(gè)愚蠢的時(shí)代。那是個(gè)信任的世紀(jì)；那又是個(gè)懷疑的世紀(jì)。那是個(gè)光明的季節(jié)；那又是個(gè)黑暗的季節(jié)。那是個(gè)希望的春季；那又是個(gè)絕望的冬季。我們擁有一切；我們又一無(wú)所有。

我們一起直上天堂；我們又一起擁向地獄。文中共七對(duì)對(duì)偶句，十分深刻的揭示了法國(guó)大革命時(shí)代充滿的種種社會(huì)矛盾，為故事的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行了必要的鋪墊。

真誠(chéng)地祝愿大家能在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)寫作中更好地欣賞和運(yùn)用英語(yǔ)修辭，使自己的文章更加地道，精彩。