第一篇：蘇教版五下習(xí)作6教案

習(xí)作6 寫一位自己喜歡或崇拜的人

習(xí)作要求

每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個(gè)人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報(bào)刊、電視等媒體中了解到的人……

用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。題目解析

1.寫最能打動(dòng)你，讓你喜歡或崇拜的人。2.所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

3.把人物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體，表達(dá)人物的個(gè)性和品質(zhì)。4.自擬題目。名師在線課堂 一.寫什么

在這個(gè)五彩繽紛的世界，我們會(huì)遇到很多人，有的人會(huì)成為你最好的朋友，因?yàn)槟阆矚g他；有的人會(huì)成為你模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)槟愠绨菟贿@些人可能是你身邊的人，也可能是你從書中了解到的人物…… 1.寫身邊的人

例：每個(gè)人都有自己喜歡或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜偉人，而我崇拜的人是我媽媽。

2.寫日常生活中為大家無私奉獻(xiàn)的人

例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么偉人，而是一個(gè)小小的微不足道的清潔工。

3.寫從書籍報(bào)刊中了解的人

例：我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法國(guó)籍的波蘭科學(xué)家，她以自己的勤奮和天賦，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此而成為唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。4.寫從電影電視中了解到的人

例：有一個(gè)人，星輝閃耀，許多人想成為第二個(gè)他，卻沒有他的品格和精神；許多人瘋狂地崇拜他，卻并不了解他的本色。我也喜歡他，崇拜他，但我崇拜的不是他的這些輝煌，而是他在逆境中的堅(jiān)持，不放棄理想的可貴精神。他是誰？他就是流行歌壇的王者――周杰倫。二.怎么寫

動(dòng)筆之前對(duì)作文的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想，是寫出一篇好作文的前提條件。有了好的構(gòu)想，文章就成功了一半。在你學(xué)過的語文課本中，有你取之不盡、用之不竭的素材。

1.寫好文章的開頭

一般來說，文章開頭力求做到“一簡(jiǎn)二美”。簡(jiǎn)，就是開篇語言簡(jiǎn)潔，直入主題；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采飛揚(yáng)，或情趣盎然。①開門見山式：開頭直接點(diǎn)明寫作的主題――我最崇拜的一個(gè)人。

例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父親。②引用導(dǎo)入式：引用有關(guān)名人名言或歌詞、詩(shī)句等入題，簡(jiǎn)潔而有力。例：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，聽到這兩句歌詞，我就會(huì)想起為留守兒童辦學(xué)的李靈校長(zhǎng)，她是“2009年感動(dòng)中國(guó)的十大人物”之一。她的事跡感動(dòng)了很多人，她是我最崇拜的人。

③抒情式：通過對(duì)人物個(gè)性的總體概況，表達(dá)出自己對(duì)所崇拜的人的敬仰之情。例：每次想起媽媽，想起的不只是她對(duì)我們的愛，更有她的命運(yùn)、她的挫折，還有她獨(dú)特命運(yùn)下練就的獨(dú)特性格。如果說此生有人值得我崇拜及敬仰一生的話，那么這個(gè)人就是她――我的媽媽！她的善良熱情、她的聰明睿智、她對(duì)生活永遠(yuǎn)抱有的美好幻想，都會(huì)讓我受益終生。

④運(yùn)用修辭：如排比式，可使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。例：有的人崇拜在足球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的羅納爾多；有的人崇拜能彈奏無數(shù)美妙樂曲的音樂家貝多芬；有的人崇拜知識(shí)淵博的魯迅；有的人崇拜……而我卻崇拜一位十歲的英國(guó)小女孩。2.最佳模仿寫作模板

概括人物特征

開頭：開門見山，詳寫人物事跡 結(jié)尾：抒發(fā)感情，落筆入題 事跡產(chǎn)生的影響 呼應(yīng)開頭 3.把事情交代清楚 寫人物必須寫事，要選擇人物經(jīng)歷中足以表現(xiàn)個(gè)性的典型事例來寫。事例要真實(shí)可信，具體而完整。要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫清楚事情的來龍去脈。4.抓住細(xì)節(jié)把文章寫具體，體現(xiàn)出“喜歡或崇拜”

寫好人物需要掌握常用的描寫方法，使筆下的人物形象豐滿。在寫作過程中，要從寫作需要出發(fā)，抓住人物特征，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來描寫。5.表達(dá)出自己的真實(shí)感受

寫一個(gè)人，不但要把這個(gè)人寫的生動(dòng)、形象，而且要表達(dá)出自己的情感態(tài)度，讓讀者讀了文章之后，也能夠受到感染。

例：我崇拜她救了那么多的人！我崇拜她能把課堂的知識(shí)用到日常生活中來！我崇拜她在那么危險(xiǎn)的情況下那樣沉著、冷靜！我崇拜她…… 6.寫好文章的結(jié)尾

①首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題

開頭：在生活中，我崇拜的人很多，有歌星，有文人，還有身邊的小人物……但我最崇拜的人是美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選出的十大英雄人物之一的海倫?凱勒。結(jié)尾：我崇拜海倫?凱勒，因?yàn)樗裏釔凵睿苡赂业孛鎸?duì)困難，尤其具有頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的奮斗精神！海倫?凱勒就是這樣一個(gè)百折不撓的人，我永遠(yuǎn)崇拜她！

②發(fā)問結(jié)尾法：結(jié)尾時(shí)以發(fā)問的形式（發(fā)問或設(shè)問）提出問題 例：這位年僅10歲的女孩憑借自己所學(xué)的地理知識(shí)，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出海嘯的來臨，從而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行為令人欽佩。這樣的小英雄難道不值得崇拜嗎？ ③抒發(fā)感情

例：媽媽就是有一種神奇的力量，讓我健康快樂地成長(zhǎng)。媽媽，我愛你，我要告訴全世界：“媽媽，我最喜歡您！” 優(yōu)秀例文

外公――我最崇拜的人 開頭：概括外公是這樣的，引出下文 對(duì)“我”的教育：做人要講信用

中間：詳寫外公事跡 對(duì)家鄉(xiāng)人的態(tài)度：隨和親切（詳寫）結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，我崇拜外公

我的外公是紹興有名的書法家，他的書法獨(dú)步江南，得過許多大獎(jiǎng)。作為他的外孫女，我除了特別崇拜他的書法以外，更敬佩他為人的品質(zhì)?！咀钜啄７碌拈_頭：總括全篇，概括出外公是怎樣的人，“我”崇拜他的原因。】 記得有一次，我答應(yīng)為一個(gè)同學(xué)做值日，可最后忘了，害得同學(xué)挨了老師的批評(píng)，我心里十分難過。外公知道后，就語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“做人一定要講信用，信用是一個(gè)人的立身之本！你想一想，如果你言而無信，那么誰還會(huì)相信你呢？誰還會(huì)和你做朋友呢？”【最易模仿的人物描寫：語言描寫表現(xiàn)人物性格?！?/p>

外公是從鄉(xiāng)下出來的書法家，成名后，他進(jìn)了城，但他總是忘不了鄉(xiāng)下的鄰居。每當(dāng)過年的時(shí)候，外公的老家總會(huì)有一些鄉(xiāng)親來請(qǐng)他寫春聯(lián)，外公總是“來者不拒”，一一滿足他們的要求。有一次，外公生病了，老家的一位鄰居卻來請(qǐng)他為即將結(jié)婚的兒子寫一副“中堂”，外公連忙從床上爬了起來。因?yàn)樯眢w虛弱，外公的雙腿微微顫抖著，費(fèi)了好大的勁才站穩(wěn)。當(dāng)外公將“中堂”寫好，那個(gè)老鄰居千恩萬謝時(shí)，外公卻將寫好的“中堂”扔進(jìn)了廢紙簍，一臉歉意地對(duì)他說：“實(shí)在抱歉，今天身體不好，字寫得不像樣，我改天一定再寫一幅，裱好后給你送去，一定不會(huì)誤了你的好日子的?！薄咀钜啄７碌募?xì)節(jié)描寫：綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出外公的為人?！亢髞恚夤娴挠H自將裱好的“中堂”送到了這位老鄰居家。那時(shí)我想，外公是周庸老先生的唯一傳人，他寫一個(gè)扇面就是上百錢，而對(duì)老家的人，外公不但不收錢（這是外公的規(guī)矩），反而一定要給他們精品，有時(shí)還要貼錢為他們裱好，給他們送去。外公為的是什么呢？

漸漸地我明白了，外公之所以會(huì)受到那么多人的尊敬，就是因?yàn)樗懈呱械娜烁瘛Ｋ偸悄敲粗t虛，樂于助人，講信用……外公為我的人生道路樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣！他，值得我永遠(yuǎn)崇拜，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！名師點(diǎn)評(píng)

1.本文結(jié)構(gòu)完整清晰，先開篇點(diǎn)題，然后用具體事例體現(xiàn)外公的性格特征，最后總結(jié)抒情。表達(dá)對(duì)外公的敬仰以及外公對(duì)我的影響。

2.文章通過對(duì)外公的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，刻畫出一個(gè)講誠(chéng)信、老實(shí)為人的外公。

第二篇：蘇教二上識(shí)字6教案

識(shí)字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識(shí)本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩(shī)。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國(guó)》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??）

2、師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩(shī)如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩(shī)如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽(yáng) 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽(yáng)可厲害了。你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（出示驕陽(yáng)圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽(yáng)似火。

（3）雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長(zhǎng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識(shí)字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識(shí)。請(qǐng)你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：習(xí)作6教案（本站推薦）

習(xí)作6教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。[教學(xué)重點(diǎn)]

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開豐富而合理的想象，把故事寫個(gè)體、寫完整。[教學(xué)重點(diǎn)]

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容補(bǔ)充實(shí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進(jìn)行看圖想象作文的練習(xí)。（板書課題）

二、有序觀察，了解圖意：

1、（出示掛圖）同學(xué)們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發(fā)生了什么事嗎？

2、想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生看圖自由練說。

三、組織討論，展開想象：

1、把你想到的故事的經(jīng)過與結(jié)果說給大家聽聽。

2、集體交流，相互補(bǔ)充。

3、在想象的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態(tài)是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，因此小花貓吃雛燕時(shí)她一定不會(huì)袖手旁觀。故事的發(fā)展與結(jié)果都應(yīng)建立在正確理解圖意的基礎(chǔ)上，還要合理、完整。

四、編寫故事，交流評(píng)議：

1、把想象到的故事寫下來，寫時(shí)要增加人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象他們的動(dòng)作與語言。

2、指名讀習(xí)作、集體評(píng)議。

3、各自修改習(xí)作。

五、謄抄習(xí)作。

妙詞： 鳥語花香

粉里透紅

含苞欲放

嬉戲打鬧

大吃一驚

輕手輕腳 齜牙咧嘴 歡呼雀躍 心急如焚 無拘無束 急中生智 會(huì)心一笑 翩然歸來 小巧玲瓏 輕歌曼舞

唧唧喳喳 飛燕展翅 燕語呢喃 燕尾如剪 春燕回巢

佳句：

★

柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

★ 保護(hù)鳥類的格言警句：

勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸

覆巢毀卵,則鳳凰不翔

保護(hù)鳥類,就是保護(hù)人類自己!給鳥兒一片樹林,還自然無限生機(jī)。

例文:

保 護(hù) 益 鳥

蘭蘭家的屋檐下有一個(gè)燕子窩，上面有好幾只燕子。有一天，兩只大燕子去找食了，忽然有一只小燕子從窩里掉了下來，無助地躺在地上叫著。蘭蘭家的貓聽到叫聲后，朝那只可憐的小燕子走去。這一幕剛好被蘭蘭發(fā)現(xiàn)了，她一個(gè)箭步?jīng)_上去，趕走小貓，抱起小燕子。這時(shí)，小燕子的媽媽回來了，看見自己的孩子被人抓走了，心疼極了，大聲呼喊自己的孩子。大燕子和小燕子一起“喳喳”地叫，蘭蘭聽了很傷心。

蘭蘭把小燕子放在地上，可大燕子怎么帶它回去呢？于是蘭蘭叫來了爸爸。爸爸輕輕地把小燕子托在手上，想把小燕子送回去?？墒茄嘧痈C做得太高了，爸爸夠不著，怎么辦？而此時(shí)兩只大燕子在天空中叫得更兇了。蘭蘭對(duì)兩只大燕子說：“別著急，我會(huì)送你們的孩子回家的。放心吧，我不會(huì)傷害它的。”

這時(shí)，爸爸想到了一個(gè)好辦法。他跑回去把梯子拿來，把梯子架在燕子窩邊，然后一手抓住梯子，一手托著小燕子，一步一步往上爬。蘭蘭在下面很擔(dān)心，一直說： “爸爸，小心，別把小燕子摔下來了……”終于，爸爸爬到了燕子窩旁，輕輕地把小燕子放進(jìn)去，然后下來把梯子搬走。梯子剛一挪開，大燕子就立刻飛進(jìn)窩里安撫小燕子，并給小燕子喂食。

過了一會(huì)兒，燕子在蘭蘭的頭頂上空飛著，叫著，好像是在表示感謝呢?？吹竭@一幕，蘭蘭和爸爸會(huì)心地 笑了。

一 次 護(hù) 燕 行 動(dòng)

在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。

不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長(zhǎng)滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

有一天，燕媽媽和燕爸爸出去覓食，風(fēng)弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。

大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對(duì)這“龐然大物”，嚇得直發(fā)抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐地望著大花貓，希望它可以大發(fā)慈悲，不要傷害自己?？纱蠡ㄘ?jiān)趺磿?huì)發(fā)慈悲呢？只見它張著長(zhǎng)滿利齒的嘴，一步步向小燕子逼近……

這一幕正好被我看見了，我連忙撿起一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下。大花貓后退了幾步，可它怎么會(huì)甘心放棄這即將到口的美餐呢？它找了一個(gè)機(jī)會(huì)，又向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，輕輕地?fù)崦挠鹈?。然后，我叫來爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。

燕媽媽和燕爸爸回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我呢！

第四篇：習(xí)作6教案

習(xí)作 6

——揚(yáng)子三小 何 晴

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感覺習(xí)作是件輕松的事。

2.寫一件事物首先要仔細(xì)觀察，并抓住它的特點(diǎn)和用途來描寫。

3.學(xué)會(huì)用第一人稱我來寫一個(gè)事物

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)狀物文章的要領(lǐng)，習(xí)作寫得有順序、完整。

教學(xué)難點(diǎn)： 由說到寫的過程

教學(xué)過程：

課前游戲：

聽廣告，猜產(chǎn)品。

1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏紙尿褲

4、so easy，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)啦——步步高點(diǎn)讀機(jī)！

師：好玩嗎？

師：看來通過廣告詞我們還真能記住一種產(chǎn)品，以后多看廣告也有好處呢

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1月1日是什么節(jié)日?。?，何老師的朋友在十村有家文具店要在元旦開張。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請(qǐng)我?guī)兔懸粚?，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過來呀，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)就想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ恢蠹以敢獠辉敢猓?/p>

生：愿意！

師：同學(xué)們真是熱情，先謝謝同學(xué)們。

二、讀例文

師：怎么寫這樣的文具廣告詞呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。誰愿意讀給大家聽。

師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？

（思考一下，不急著回答）

１． 在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的哪些方面？

生：質(zhì)地、樣子、顏色

小結(jié)：師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？（生板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？

第一、寫樣子時(shí)先介紹整個(gè)兒看是一座塑料小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

第二、那有些文具不是很有特點(diǎn)，比如像字典，筆盒在有必要的情況下，我們有什么好辦法讓別人聽了之后就能了解這個(gè)文具呢？

２．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（名稱）

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀

師（畫出有關(guān)的句子）：

３．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，我們拿到了會(huì)用嗎？怎么用？

師：不單是告訴我們刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。哎？我們下面就以“字典”為例，說說他的用處。出示以下句式“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就（），當(dāng)我的主人（）的時(shí)候，我就（）。

——學(xué)生練說。

４．文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。（情感）

師 ：經(jīng)過剛才你們的發(fā)現(xiàn)，對(duì)你寫文具廣告說明有什么啟發(fā)？可以參照板書來說

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用和情感，用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，這是個(gè)簡(jiǎn)單方便的好方法。語文書翻到105頁(yè)，圈出本次習(xí)作要求最重要的兩個(gè)詞：特點(diǎn)，用途

三、細(xì)觀察，說文具

師：俗話說，光說不練假把式，我們來動(dòng)手練練吧。

請(qǐng)大家先挑出一樣自己最喜歡的文具，高高地舉起來。舉得越高，就表示你對(duì)它愛得越深。

師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別，要么??還有老師也沒有想到的請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，再介紹你最喜歡的文具。

提醒：

1.1.觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹自己，要把名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。讓別人聽得清清楚楚，并且最好能喜歡上你。

2.你們要把自己當(dāng)作你們的學(xué)習(xí)伙伴，用“我”來敘述，這就叫用第一人稱來敘述。

3.注意把話——說完整。

（廣告詞能手）

2、師：聽了同學(xué)們的介紹，何老師也想變個(gè)角色，做一回文具盒介紹自己，怎么樣？

（1）師：

我是一只文具盒，我的身體是長(zhǎng)方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黃綠相間的，上面有一只可愛的小熊，枚紅色的臉蛋，兩只可愛的小耳朵，我的身上還用英文寫著“today is lucky day”，意思是今天是幸運(yùn)、美好的一天。這不，這只可愛的小熊正期盼著美好的一天的到來呢！

我的肚子與眾不同，分上中下三層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢(mèng)呢！

第二層更溫馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時(shí)等候主人的吩咐！第三層就更有趣了，不細(xì)心的人都不會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢。

我來到主人身邊有一段時(shí)間了，她說要在期末的時(shí)候給我找個(gè)叫“司令”的小主人，我也很高興，我的皮膚這么鮮亮，相信小主人一定會(huì)很喜歡、很愛護(hù)我的！

我的文具盒介紹完了？誰能給我評(píng)價(jià)

（2）少了什么？名字，加個(gè)名字，幸運(yùn)的小熊（三顆星）

（3）老師準(zhǔn)備了一些寫文具的詞語、句子、段落，推薦給小朋友。自己讀讀看，過會(huì)你們說的時(shí)候，也能用在自己的介紹中。

（4）現(xiàn)在在小組內(nèi)說給你的小伙伴聽，一會(huì)小組可以派代表說，也可以一起介紹一種文具。（準(zhǔn)備——開始！）

（廣告詞高手）

四、寫文具

1、剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌。打鐵要趁熱，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，把喜歡的文具寫下來，怎么說得就怎么寫。老師給你們10分鐘時(shí)間

寫的時(shí)候注意三點(diǎn)：

提醒：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

（2）語句要通順，寫完自己讀一讀。

（3）寫的時(shí)候你也可以邊觀察邊寫；有困難的小朋友可以舉手，老師會(huì)來幫助你的。

五、交流習(xí)作

（古詩(shī)）生站前面讀

（傾聽很重要，我們能做到?。?/p>

A:介紹完了，自我感覺怎樣？

（表?yè)P(yáng)：能把自己的樣子、本領(lǐng)說清楚，真了不起?。?/p>

B:生互評(píng)(三分作文七分改)

（廣告詞專家）

名字：1.生起名字

2.師出示名字，生說幾顆星。

2、指名讀：寫得差不多了嗎？誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

3、集體評(píng)（投影儀 相機(jī)批改）

六、課后延伸

師：同學(xué)們，閉上眼睛，冥思一會(huì)兒，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：今天，我們學(xué)會(huì)了把文具當(dāng)作自己來介紹，也就是“第一人稱”的寫法。

師：這就是是描寫一件事物的方法，其實(shí)，寫文具方法各種各樣，何老師這兒還有很多寫文具的小文章。小朋友可以課后讀一讀，有興趣的可以用其他的方法再來說一說，寫一寫自己喜歡的文具伙伴，好嗎？寫好之后記得投稿，我們下期的“三（1）班作文月報(bào)”主題就是寫身邊的伙伴，文 具

文具自我介紹

外形（顏色、順序）

名稱特點(diǎn)

作用用途

情感

第五篇：蘇教五下《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個(gè)缺水的地方，(口，圖片)當(dāng)時(shí)，村子里的人想要吃水，那路途實(shí)在是太(遠(yuǎn)了)，那泉眼實(shí)在是太(小了)，那排隊(duì)等待的時(shí)間實(shí)在是太(長(zhǎng)了)，所以當(dāng)時(shí)村里人說得最多的話就是(請(qǐng)我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書)。

【過渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進(jìn)那個(gè)缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來，在旁邊寫上自己的體會(huì)，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準(zhǔn)備(師：要用心去找，可能就是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，或者一個(gè)場(chǎng)景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來一起分享一下大家的收獲，哪個(gè)小組先來，小組內(nèi)同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，組內(nèi)其他成員可以自由補(bǔ)充，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，因?yàn)閮A聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)設(shè)1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個(gè)詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

(1)說說你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快;

你來讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系生活：如果此時(shí)你就是這個(gè)村里的孩子，面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì)大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們此刻的感受，找一找，哪個(gè)詞?(生：痛痛快快)就請(qǐng)你痛痛快快地來讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來自空中的水，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水;聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行比較：生活中，我們洗過無數(shù)次澡，可是我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?(生：不會(huì))，我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎?(生：不會(huì))，可作者卻會(huì)，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導(dǎo)讀：師：久旱無雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲)，讓我們?cè)俅魏退麄円黄鸶惺苓@上天賜予的快樂(男女聲分組讀)

(3)說話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)1：透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書、回讀：一場(chǎng)普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更襯托出了缺水之苦(板書)，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預(yù)設(shè)2：母親用一把大鎖鎖住了權(quán)威、幸福和痛快。

(1)說說感受

體會(huì)到水很珍貴，因?yàn)樗堰€用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實(shí)際：你家有水窖嗎?(沒有)你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對(duì)水的渴望、快樂、清涼、幸福)

(2)指導(dǎo)讀：你們說的都很好，細(xì)水才能長(zhǎng)流呢。有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預(yù)設(shè)3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)啊啊的大叫了起來。

(1)說說感受，他們會(huì)叫些什么?

(2)師生對(duì)話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺是什么帶來的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個(gè)人? 生：四個(gè)人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無，(口，圖)這時(shí)候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導(dǎo)讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動(dòng)作中，我們感受到她對(duì)水的珍愛，讓我們把這種愛通過朗讀表現(xiàn)出來，指生讀，推薦讀。

【過渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動(dòng)，誰來補(bǔ)充?

預(yù)設(shè)4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。

(1)說說感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的身體。

師：這就是細(xì)節(jié)，這里的細(xì)節(jié)描寫能讓我們更深切地體會(huì)到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過讀把這份美麗傳達(dá)給在場(chǎng)的每一個(gè)人。

指生讀，評(píng)價(jià)。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗(yàn)，這樣細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽得到(每個(gè)毛孔)，我感覺得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過)

(4)詩(shī)改文，讀：其實(shí)這段話也深深打動(dòng)了老師，老師也想來讀一讀。(口，文字+音樂)

師讀，生評(píng)(讀得怎么樣，透過老師的朗讀你還體會(huì)到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來的美妙體驗(yàn)。

生讀，生評(píng)

(6)(口，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)2小練筆)，作者就是用詩(shī)一般的語言，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來寫一處場(chǎng)景，也用上細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)大家打開導(dǎo)學(xué)案，完成當(dāng)堂檢測(cè)第2題。

生動(dòng)筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細(xì)節(jié)描寫的美麗，作者馬朝虎通過細(xì)節(jié)描寫，讓我們?cè)俅误w會(huì)到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說成餓的話。

師：母親為什么要把渴說成餓?

(這里把渴說成餓，一個(gè)餓字道出了水對(duì)生命的不可或缺，水他們來說已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結(jié)寫法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問，待會(huì)兒我們看誰的問題最有價(jià)值?

生讀，交流

預(yù)設(shè)：缺水給村里人帶來了苦，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的樂，為什么要這樣寫?

生答，師揭示寫法：苦事樂寫，反襯。(板書)

2、回讀：難怪人們都說水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結(jié)延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說過：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所及，無非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動(dòng)如水，明澈如水。

他還說過，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運(yùn)，因?yàn)榧亦l(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運(yùn)保持下去，所以我們得保護(hù)我們的水環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時(shí)，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西。口)誰來補(bǔ)充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂 寫

反襯

設(shè)計(jì)理念：

本文作者用生動(dòng)的語言，回憶兒時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡;炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當(dāng)時(shí)水的珍貴。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來寫?？梢哉f，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個(gè)場(chǎng)景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場(chǎng)景抓住痛痛快快，勺浴場(chǎng)景抓住三個(gè)滑過，通過自讀感悟、引讀體會(huì)，逐步感受水的珍貴。在品讀過程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

3、立足文本，讀寫結(jié)合。

描寫細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)。在品讀第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作、感受描寫的細(xì)膩傳神。然后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，描寫一個(gè)場(chǎng)景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。

4、揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。

本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂寫。長(zhǎng)期以來，我們?cè)陂喿x教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)，但揣摩寫法有所淡化，學(xué)生讀寫能力沒有得到有效提升。為此，我從本文的特點(diǎn)出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會(huì)寫法。在品讀兩個(gè)場(chǎng)景的過程中，我通過圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會(huì)缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫法的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)，提高理解分析能力。

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