第一篇：蘇教版五下習(xí)作6優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級下冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本教材由三個部分組成：習(xí)作提示、習(xí)作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫下來。學(xué)生能通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！驹O(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作總目標(biāo)：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記實作文內(nèi)容具體，感情真實。

4、修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行設(shè)計，尊重孩子的獨特的體驗，讓孩子在樂于表達(dá)、善于表達(dá)的同時，規(guī)范孩子的表達(dá)，掌握習(xí)作方法和技巧。懂得寫人的文章要用事實來說話。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會通過生動、具體的事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、體會外貌、動作、語言、神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物的作用，并學(xué)習(xí)運用。

3、懂得生動地描寫來源于生活中的觀察。【教學(xué)重難點】

1、圍繞中心，選擇素材，選取典型事例，突出人物品質(zhì)。

2、通過生動語言描寫和準(zhǔn)確的動作描寫，展現(xiàn)人物性格特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 介紹班級同學(xué)片段準(zhǔn)備、課件。【課時安排】

二課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示幾個描寫人物的片段：描寫王熙鳳、小兵張嘎、小胖墩······學(xué)生賞析。說說好在哪里？（給學(xué)生提供一個先入為主的意識，他們寫得如此好，就是因為抓住了典型人物的典型特征，告訴孩子可以借鑒學(xué)習(xí)。這樣直接明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓孩子少走彎路，靈感來源于以前所教的人教版內(nèi)容。）

2、生活中總有那么一個讓自己喜歡或崇拜的人，他們可能是老師、同學(xué)、父母，也可能是革命先輩、時代精英、歷史名人，今天我們就來寫一寫他（她）。用文字記錄的同時，相信大家只要樂于傾聽、善于思考、認(rèn)真書寫，會讓更多的人了解你所喜歡或崇拜的那個人的。

2、生匯報交流。

3、師小結(jié)：大家心目中都有自己喜歡或者崇拜的那個人，他不僅是我們身邊的人物，還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人，革命先烈等。

[孩子習(xí)作難無外乎兩種情況：無話可說（內(nèi)容），有話不會說（形式）。這樣的話題切入由別人的經(jīng)典書寫到孩子的生活實際，也不拘泥于身邊人，這樣一下就打開了孩子的思路，讓每個孩子都有話可說。]

二、精心選材，確定寫法。

1、認(rèn)真研讀習(xí)作提示。

2、選擇事例： 指導(dǎo)學(xué)生選擇事例。寫人離不開寫事，“事不離人，人不離事”很重要，只有通過具體的事例才能體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特點。

3、案列分析并小結(jié)：寫人的作文，你如果選擇了有說服力的事情來寫，你的作文就成功了一半了。

4、寫好人物的外貌、語言、動作、神態(tài)

人物的好品質(zhì)總是通過具體事例的記敘，具體事例又通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。只有寫好人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，才能揭示人物的好品質(zhì)。

（1）、游戲：猜猜看。

出示圖片，學(xué)生根據(jù)外貌、語言等描述，猜猜是誰。分享課前用外貌描寫描述本班的一個同學(xué)，大家猜。

（2）、語言是我們?nèi)伺c人之間溝通的橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運用好對話。

（3）、游戲（我來比劃你來猜）：指導(dǎo)動作和神態(tài)描寫。

5、事列引導(dǎo)，感受具體和生動。

（1）、引述：動筆習(xí)作之前，老師經(jīng)常強調(diào)——內(nèi)容一定要具體，描寫一定要生動?？纯催@個片斷描寫，這段話缺了些什么呢？（出示例文一）

（2）、（出示例文二）這段話和剛才的相比，多了些什么？找找描寫她外貌、語言、動作、神態(tài)的句子說說自己的體會。

（3）、小結(jié)：具體生動地描寫能讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎?，如臨其境。用事實說話：觀其顏、察其行、聽其言、猜其想（出示）。[游戲的設(shè)計，目的是引導(dǎo)學(xué)生打開思路，激發(fā)習(xí)作欲望，有選擇、有安排的明確習(xí)作技巧的運用，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的，更易于學(xué)生接受。]

三、回歸生活，尋找典型。

1、生活中有樂于助人的同學(xué)，有待人熱情的售貨員阿姨。喜歡或崇拜一個人，一定有自己理由。你能用簡潔的語言夸夸這個人嗎？（概況人物特點：助人為樂、身殘志堅、無私奉獻·······）

2、口說無憑，要用事實說話，要通過具體的事情來表現(xiàn)他的品質(zhì)，這樣你的文章才會有說服力。

3、這次習(xí)作你準(zhǔn)備寫誰？打算寫他的什么事？說給你的同桌聽，讓他幫你參考一下。（同桌互說）誰愿意跟大家講講？（大組交流）

四、打好腹稿，書寫成文。

1、出示書寫要求：

a: 能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

2、學(xué)生練寫，教師巡視。

五、修改習(xí)作，交流評議。

“文章不厭百回改”，對照標(biāo)準(zhǔn)進行修改評議。

1、自主修改。

2、相互修改。

3、朗讀習(xí)作片段，師生共同評議。

（有一句話叫：“文章不厭百回改。”，還有人說：好文章是刪出來的。管建剛就指出孩子習(xí)作忌“畫蛇添足”病、忌“自相矛盾”病。這就是說好文章是改出來的。怎么改？認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。刪、刪、刪，剩下的就是自己內(nèi)心想要表達(dá)的。）

六、作業(yè)超市

以下作業(yè)任選一個完成：

1、小組內(nèi)交流，評出佳作，下一節(jié)課“佳作賞析”，并謄抄作品。

2、課后搜集更多描寫人物的精彩片段或語句，課后交流討論?！景鍟O(shè)計】

我喜歡或崇拜的一個人 外貌

語言

動作

神態(tài)

【教學(xué)反思】（略）

第二篇：蘇教五下《水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個缺水的地方，(口，圖片)當(dāng)時，村子里的人想要吃水，那路途實在是太(遠(yuǎn)了)，那泉眼實在是太(小了)，那排隊等待的時間實在是太(長了)，所以當(dāng)時村里人說得最多的話就是(請我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書)。

【過渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進那個缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來，在旁邊寫上自己的體會，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準(zhǔn)備(師：要用心去找，可能就是一個詞，也可能是一個句子，或者一個場景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來一起分享一下大家的收獲，哪個小組先來，小組內(nèi)同學(xué)在發(fā)言的時候，組內(nèi)其他成員可以自由補充，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，因為傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)設(shè)1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長衣長褲。

(1)說說你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會到人們洗澡時的痛快;

你來讀一讀這個句子，聯(lián)系生活：如果此時你就是這個村里的孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個詞語準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們此刻的感受，找一找，哪個詞?(生：痛痛快快)就請你痛痛快快地來讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來自空中的水，讓我們體會到孩子們多渴望水;聯(lián)系實際生活進行比較：生活中，我們洗過無數(shù)次澡，可是我們洗澡會如此痛快嗎?(生：不會)，我們會去吃來自空中的雨水嗎?(生：不會)，可作者卻會，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導(dǎo)讀：師：久旱無雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長衣長褲)，讓我們再次和他們一起感受這上天賜予的快樂(男女聲分組讀)

(3)說話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測1：透過這場令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書、回讀：一場普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更襯托出了缺水之苦(板書)，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預(yù)設(shè)2：母親用一把大鎖鎖住了權(quán)威、幸福和痛快。

(1)說說感受

體會到水很珍貴，因為水窖還用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實際：你家有水窖嗎?(沒有)你打開水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對水的渴望、快樂、清涼、幸福)

(2)指導(dǎo)讀：你們說的都很好，細(xì)水才能長流呢。有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預(yù)設(shè)3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)啊啊的大叫了起來。

(1)說說感受，他們會叫些什么?

(2)師生對話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺是什么帶來的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個人? 生：四個人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無，(口，圖)這時候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導(dǎo)讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動作中，我們感受到她對水的珍愛，讓我們把這種愛通過朗讀表現(xiàn)出來，指生讀，推薦讀。

【過渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動，誰來補充?

預(yù)設(shè)4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

(1)說說感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的身體。

師：這就是細(xì)節(jié)，這里的細(xì)節(jié)描寫能讓我們更深切地體會到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過讀把這份美麗傳達(dá)給在場的每一個人。

指生讀，評價。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗，這樣細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到(每個毛孔)，我感覺得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過)

(4)詩改文，讀：其實這段話也深深打動了老師，老師也想來讀一讀。(口，文字+音樂)

師讀，生評(讀得怎么樣，透過老師的朗讀你還體會到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來的美妙體驗。

生讀，生評

(6)(口，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測2小練筆)，作者就是用詩一般的語言，通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來寫一處場景，也用上細(xì)節(jié)描寫，請大家打開導(dǎo)學(xué)案，完成當(dāng)堂檢測第2題。

生動筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細(xì)節(jié)描寫的美麗，作者馬朝虎通過細(xì)節(jié)描寫，讓我們再次體會到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說成餓的話。

師：母親為什么要把渴說成餓?

(這里把渴說成餓，一個餓字道出了水對生命的不可或缺，水他們來說已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結(jié)寫法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問，待會兒我們看誰的問題最有價值?

生讀，交流

預(yù)設(shè)：缺水給村里人帶來了苦，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的樂，為什么要這樣寫?

生答，師揭示寫法：苦事樂寫，反襯。(板書)

2、回讀：難怪人們都說水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結(jié)延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說過：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個水鄉(xiāng)，我是在水邊長大的，耳目之所及，無非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動如水，明澈如水。

他還說過，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運，因為家鄉(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運保持下去，所以我們得保護我們的水環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西?？?誰來補充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂 寫

反襯

設(shè)計理念：

本文作者用生動的語言，回憶兒時洗澡的不易，下雨時，用雨水洗澡;炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當(dāng)時水的珍貴。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來寫?？梢哉f，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個場景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場景抓住痛痛快快，勺浴場景抓住三個滑過，通過自讀感悟、引讀體會，逐步感受水的珍貴。在品讀過程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

3、立足文本，讀寫結(jié)合。

描寫細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫結(jié)合的最佳訓(xùn)練點。在品讀第五自然段的時候，引導(dǎo)學(xué)生體會動作、感受描寫的細(xì)膩傳神。然后，及時讓學(xué)生進行仿寫，描寫一個場景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫法。

4、揣摩表達(dá)，體會寫法。

本文通篇采用反襯的寫法，苦事樂寫。長期以來，我們在閱讀教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實，但揣摩寫法有所淡化，學(xué)生讀寫能力沒有得到有效提升。為此，我從本文的特點出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會寫法。在品讀兩個場景的過程中，我通過圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫法的過程中學(xué)會表達(dá)，提高理解分析能力。

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第三篇：蘇教版五下習(xí)作6教案

習(xí)作6 寫一位自己喜歡或崇拜的人

習(xí)作要求

每個人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人……

用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。題目解析

1.寫最能打動你，讓你喜歡或崇拜的人。2.所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

3.把人物的特點寫清楚，寫具體，表達(dá)人物的個性和品質(zhì)。4.自擬題目。名師在線課堂 一.寫什么

在這個五彩繽紛的世界，我們會遇到很多人，有的人會成為你最好的朋友，因為你喜歡他；有的人會成為你模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，因為你崇拜他；這些人可能是你身邊的人，也可能是你從書中了解到的人物…… 1.寫身邊的人

例：每個人都有自己喜歡或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜偉人，而我崇拜的人是我媽媽。

2.寫日常生活中為大家無私奉獻的人

例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么偉人，而是一個小小的微不足道的清潔工。

3.寫從書籍報刊中了解的人

例：我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法國籍的波蘭科學(xué)家，她以自己的勤奮和天賦，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都做出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。4.寫從電影電視中了解到的人

例：有一個人，星輝閃耀，許多人想成為第二個他，卻沒有他的品格和精神；許多人瘋狂地崇拜他，卻并不了解他的本色。我也喜歡他，崇拜他，但我崇拜的不是他的這些輝煌，而是他在逆境中的堅持，不放棄理想的可貴精神。他是誰？他就是流行歌壇的王者――周杰倫。二.怎么寫

動筆之前對作文的總體設(shè)計和構(gòu)想，是寫出一篇好作文的前提條件。有了好的構(gòu)想，文章就成功了一半。在你學(xué)過的語文課本中，有你取之不盡、用之不竭的素材。

1.寫好文章的開頭

一般來說，文章開頭力求做到“一簡二美”。簡，就是開篇語言簡潔，直入主題；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采飛揚，或情趣盎然。①開門見山式：開頭直接點明寫作的主題――我最崇拜的一個人。

例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父親。②引用導(dǎo)入式：引用有關(guān)名人名言或歌詞、詩句等入題，簡潔而有力。例：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，聽到這兩句歌詞，我就會想起為留守兒童辦學(xué)的李靈校長，她是“2009年感動中國的十大人物”之一。她的事跡感動了很多人，她是我最崇拜的人。

③抒情式：通過對人物個性的總體概況，表達(dá)出自己對所崇拜的人的敬仰之情。例：每次想起媽媽，想起的不只是她對我們的愛，更有她的命運、她的挫折，還有她獨特命運下練就的獨特性格。如果說此生有人值得我崇拜及敬仰一生的話，那么這個人就是她――我的媽媽！她的善良熱情、她的聰明睿智、她對生活永遠(yuǎn)抱有的美好幻想，都會讓我受益終生。

④運用修辭：如排比式，可使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。例：有的人崇拜在足球場上叱咤風(fēng)云的羅納爾多；有的人崇拜能彈奏無數(shù)美妙樂曲的音樂家貝多芬；有的人崇拜知識淵博的魯迅；有的人崇拜……而我卻崇拜一位十歲的英國小女孩。2.最佳模仿寫作模板

概括人物特征

開頭：開門見山，詳寫人物事跡 結(jié)尾：抒發(fā)感情，落筆入題 事跡產(chǎn)生的影響 呼應(yīng)開頭 3.把事情交代清楚 寫人物必須寫事，要選擇人物經(jīng)歷中足以表現(xiàn)個性的典型事例來寫。事例要真實可信，具體而完整。要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫清楚事情的來龍去脈。4.抓住細(xì)節(jié)把文章寫具體，體現(xiàn)出“喜歡或崇拜”

寫好人物需要掌握常用的描寫方法，使筆下的人物形象豐滿。在寫作過程中，要從寫作需要出發(fā)，抓住人物特征，從人物的語言、動作、神態(tài)等來描寫。5.表達(dá)出自己的真實感受

寫一個人，不但要把這個人寫的生動、形象，而且要表達(dá)出自己的情感態(tài)度，讓讀者讀了文章之后，也能夠受到感染。

例：我崇拜她救了那么多的人！我崇拜她能把課堂的知識用到日常生活中來！我崇拜她在那么危險的情況下那樣沉著、冷靜！我崇拜她…… 6.寫好文章的結(jié)尾

①首尾呼應(yīng)，點明主題

開頭：在生活中，我崇拜的人很多，有歌星，有文人，還有身邊的小人物……但我最崇拜的人是美國《時代周刊》評選出的十大英雄人物之一的海倫?凱勒。結(jié)尾：我崇拜海倫?凱勒，因為她熱愛生活，能勇敢地面對困難，尤其具有頑強的毅力和不屈不撓的奮斗精神！海倫?凱勒就是這樣一個百折不撓的人，我永遠(yuǎn)崇拜她！

②發(fā)問結(jié)尾法：結(jié)尾時以發(fā)問的形式（發(fā)問或設(shè)問）提出問題 例：這位年僅10歲的女孩憑借自己所學(xué)的地理知識，準(zhǔn)確地預(yù)測出海嘯的來臨，從而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行為令人欽佩。這樣的小英雄難道不值得崇拜嗎？ ③抒發(fā)感情

例：媽媽就是有一種神奇的力量，讓我健康快樂地成長。媽媽，我愛你，我要告訴全世界：“媽媽，我最喜歡您！” 優(yōu)秀例文

外公――我最崇拜的人 開頭：概括外公是這樣的，引出下文 對“我”的教育：做人要講信用

中間：詳寫外公事跡 對家鄉(xiāng)人的態(tài)度：隨和親切（詳寫）結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，我崇拜外公

我的外公是紹興有名的書法家，他的書法獨步江南，得過許多大獎。作為他的外孫女，我除了特別崇拜他的書法以外，更敬佩他為人的品質(zhì)?！咀钜啄７碌拈_頭：總括全篇，概括出外公是怎樣的人，“我”崇拜他的原因。】 記得有一次，我答應(yīng)為一個同學(xué)做值日，可最后忘了，害得同學(xué)挨了老師的批評，我心里十分難過。外公知道后，就語重心長地對我說：“做人一定要講信用，信用是一個人的立身之本！你想一想，如果你言而無信，那么誰還會相信你呢？誰還會和你做朋友呢？”【最易模仿的人物描寫：語言描寫表現(xiàn)人物性格。】

外公是從鄉(xiāng)下出來的書法家，成名后，他進了城，但他總是忘不了鄉(xiāng)下的鄰居。每當(dāng)過年的時候，外公的老家總會有一些鄉(xiāng)親來請他寫春聯(lián)，外公總是“來者不拒”，一一滿足他們的要求。有一次，外公生病了，老家的一位鄰居卻來請他為即將結(jié)婚的兒子寫一副“中堂”，外公連忙從床上爬了起來。因為身體虛弱，外公的雙腿微微顫抖著，費了好大的勁才站穩(wěn)。當(dāng)外公將“中堂”寫好，那個老鄰居千恩萬謝時，外公卻將寫好的“中堂”扔進了廢紙簍，一臉歉意地對他說：“實在抱歉，今天身體不好，字寫得不像樣，我改天一定再寫一幅，裱好后給你送去，一定不會誤了你的好日子的?！薄咀钜啄７碌募?xì)節(jié)描寫：綜合運用了動作、語言、神態(tài)描寫，生動、具體地表現(xiàn)出外公的為人?！亢髞?，外公真的親自將裱好的“中堂”送到了這位老鄰居家。那時我想，外公是周庸老先生的唯一傳人，他寫一個扇面就是上百錢，而對老家的人，外公不但不收錢（這是外公的規(guī)矩），反而一定要給他們精品，有時還要貼錢為他們裱好，給他們送去。外公為的是什么呢？

漸漸地我明白了，外公之所以會受到那么多人的尊敬，就是因為他有高尚的人格。他總是那么謙虛，樂于助人，講信用……外公為我的人生道路樹立了一個學(xué)習(xí)的榜樣！他，值得我永遠(yuǎn)崇拜，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！名師點評

1.本文結(jié)構(gòu)完整清晰，先開篇點題，然后用具體事例體現(xiàn)外公的性格特征，最后總結(jié)抒情。表達(dá)對外公的敬仰以及外公對我的影響。

2.文章通過對外公的語言、動作、神態(tài)的描寫，刻畫出一個講誠信、老實為人的外公。

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

第五篇：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計

“我最喜歡（崇拜）的人”習(xí)作教學(xué)設(shè)計

坑底中心小學(xué) 陳希仁

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十冊習(xí)作六 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次作文指導(dǎo)，教會學(xué)生能夠用人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、來表現(xiàn)人物的特點

2、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物品質(zhì)的寫作方法。并作到文從字順，內(nèi)容具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將觀察、發(fā)現(xiàn)的信息自由的表達(dá)出來。

4、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)過程中有成功的體驗。重點：用一兩個事例反映人物特點。

難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。教學(xué)過程：

一、課前談話：

師：同學(xué)們，我姓什么？叫什么？

（板書：陳希仁）這是我的名字。怎么稱呼我??？ 師：稱我陳老師是表示對我的尊重。還可以怎么稱呼我？

能否再叫親切一點?有沒有敢叫我陳希仁的？

師：到！在下便是陳希仁?。ㄐβ暎┩瑢W(xué)們，他叫我陳希仁，說明他把我當(dāng)作他的朋友。名字就是由人來叫的，是個符號。叫我陳老師是表示對我的尊重，叫我陳哥哥、陳叔叔，是把我當(dāng)作他的親人。我們可以上課了嗎？

一、我說你猜，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們愛猜謎嗎？我今天就帶來幾個謎語，謎底是我們五（3）班里的一個人？不過老師有個要求：不僅要說出他是誰？還得說原因。

1、出示謎面。

（1）、他的臉上鑲嵌著一雙眼睛，加上烏黑的頭發(fā)，十分精神！

（2）“說起他呀，當(dāng)屬咱們班之“最”。第一最，最矮。身高一米三左右，眼睛圓溜溜的，也挺可愛的。第二最，最靈。他泥鰍似的身影隨處可見。第三最，最懶。幾乎不做作業(yè)，老師天天像催命鬼似的，向他要語文作業(yè)，因此成了老師辦公室的?？?。

3、生說，師適時點撥，注意表達(dá)的完整、生動。

4、小結(jié)過度：是呀，人有千般相，描述時只有抓住人物特點，比如一張與眾不同的臉龐，一個職業(yè)習(xí)慣的動作、一個特別的眼神，都能給人留下深刻的印象。（板書：特點）

設(shè)計意圖：習(xí)作首在激趣，只有學(xué)生入起境，才能達(dá)其情。本環(huán)節(jié)以“看、猜、想、說”為途徑，緊緊圍繞“抓住人物的特點”展開，利用孩子好奇、好勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識特點----捕捉特點-----學(xué)寫特點。”為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。

二、漫畫引路，明確內(nèi)容。

1、看漫畫。

作文實際上不難寫，只要用好四樣寶貝。眼力、聽力、思考力和想象力，修改能力。首先試試你們的眼力，看看他們分別是誰？（出示圖片）

2、品水滸。

水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。作者施耐庵通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動、典型事例塑造了不同的人物形象。（板書：形象）

3、說感情。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過名著引路，鋪墊基礎(chǔ)，從而明確如何寫人物的特點，層層剝筍，明確中心，起到了“潤物無聲”的效果。

三、回歸文本 落實要求

1、師：這次作文寫我心中喜歡或崇拜的人物，課文中還有哪些要求呢？請同學(xué)們讀讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)要提醒大家呢？

（出示習(xí)作提示和要求）

每個人的心里都有自己喜歡或崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學(xué)、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、讀交流。（板書：喜歡 崇拜）

“喜歡”和“崇拜”有區(qū)別嗎？（喜歡：主要表現(xiàn)在對某個人物有好感，感興趣，有可能是優(yōu)點，也有可能是缺點。）；而崇拜：某個人身上一定有某種難能可貴的品質(zhì)或突出的才能，值得人尊敬、欽佩。）

過渡：我們作為高年級學(xué)生，不但要會以貌寫人，還要學(xué)會以事寫人，也就是通過具體的事例表現(xiàn)一個人的性格、品質(zhì)、脾氣。在讀者的心中樹立一個豐滿、立體的人物形象。

（隨機板書：品質(zhì)、具體典型事例）

4、定主角，說出喜歡或崇拜的原因。

打開作文紙，安頓一下自己的身、心，在第一行寫下在這個世界上你心中最喜歡或者最崇

拜的那個人的名字。并用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。

生說，并說理由。

設(shè)計意圖：沒有規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生習(xí)作還得依標(biāo)據(jù)本，這樣才能將訓(xùn)練落到實處。讓學(xué)生重溫課本要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和構(gòu)思能力。

四、分享故事，快樂你我

1、師：其實不管你喜歡或崇拜誰，他們都以自己獨特的魅力觸動大家的心靈。想想，最打動你心坎的是哪件事呢？可以閉上眼睛，獨自思考，也可以和同桌小聲進行交流。

2、生思考，交流

3、引導(dǎo)：對這個人，你想對他說些什么？

本環(huán)節(jié)的教學(xué)策略：由于學(xué)生選擇的人物范圍較廣，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子要匯報時要注意代表性。

（1）

可以先請公眾人物，偶像明星的，如周杰倫。教師可設(shè)計問題如下：在你的心目中，他是個怎樣的人呢？這件事情給你什么啟迪？其實，在他成功的背后是他的毅力和恒心。在他餓生活中也有淳樸，平凡的一面。關(guān)于這個你了解到什么事情？

（2）

關(guān)注身邊人物。把學(xué)生的視野打回與自己朝夕相處的人之中。從平凡的事例中去發(fā)現(xiàn)獨特的一面。用自己的真情去敘述留給自己的那一份難忘。

（3）

學(xué)生在講述時，注意點評與點撥。強調(diào)事情的來龍去脈和細(xì)節(jié)描寫。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在尊重學(xué)生個性，始終為學(xué)生營造寬松的寫作心境，關(guān)注學(xué)生習(xí)作時情感、態(tài)度、方法、行為的變化，不斷給學(xué)生以情緒激勵，情感激勵，鼓勵盡量與眾不同，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)能力。，把學(xué)生的創(chuàng)作激情激發(fā)出來，水到渠成。

五、學(xué)生創(chuàng)作 巡視指導(dǎo)

1、指導(dǎo)編列寫作：

講到這兒，同學(xué)們一定覺得今天的作文會寫了，對嗎？老師覺得同學(xué)們要把作文寫得井井有條，不東拉西扯，寫作文前最好先給自己的作文定一個框架。

出示：

一、我最喜歡或崇拜的人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（友情提醒：開頭方法很多——開門見山法，排比句，對比法，總起下文法，直接用外貌開頭，借物或引用詩、歌開頭等）

二、我喜歡或崇拜他（她）的具體事例是：

1、＿＿＿＿＿＿

2、＿＿＿＿＿＿（友情提醒：這是文章重點段，通過

一、兩件具體事例，準(zhǔn)備用好人物描寫的哪幾種方法，要不要用過渡句

或過渡節(jié)，要不要用環(huán)境描寫烘托一下）

三、我對最喜歡或崇拜的人的綜合評價＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（總結(jié)全文，點明中心，與開頭相呼應(yīng)）

2、那么，按照這樣的框架寫一篇文章，寫得井井有條是否就是好文章呢？請看屏幕： 窗外,車水馬龍，南來北往的車川流不息。無論嚴(yán)寒酷暑,無論春夏秋冬, 你都會看見一個頭戴大沿帽，身穿制服，佩著領(lǐng)帶的人。他只是一個普通的交警，卻是我最敬佩的人。

這位警察叔叔的眼睛較小,黝黑的皮膚。我時常在清晨上學(xué)的路上，看見他像機器人一樣的走來走去。也時常在夕陽西下之后看 見他正在指揮車輛，他總是把手身得直直的，很有精神，好像有使不完的力氣。

他只是一名最最普通的警察，但他是我心目中最崇拜的人。

3、你覺得這篇文章寫得好嗎？

4、的確，這篇文章的作者如果是一二年級的小朋友寫的，可以說井井有條；但對于五年級第二學(xué)期的同學(xué)來說絕對不是好文章。作者沒有把交警叔叔怎樣指揮車輛，維持交通秩序的具體事例寫具體、寫生動。該怎樣做才能使文章具體生動呢？請看小作者在第2與第3自然段加的內(nèi)容。

5、出示：

那天，家里讓我去買醋，一出門，白花花的陽光四射，枝葉垂頭喪氣地耷拉著腦袋，連狗也趴在地上直吐舌頭，像在說：“我要冰棍！我要空調(diào)！”我像是蒸籠里的“包子”，熱得難受，好不容易走到了樹蔭下，就涼快多了。而這時，我發(fā)現(xiàn)那位我熟悉的交警叔叔，卻仍在烈日下監(jiān)守崗位，他一如既往地指揮車輛。一滴滴豆大的汗珠從他頭上流下，汗水濕透了他的衣裳，而他仍把衣扣、袖口，扣得緊緊的領(lǐng)帶也從不放松。此時此刻，我心中涌動著莫明的感動。就在離他不到三米的地方，聳立著一棵參天大樹，但他卻沒有去樹蔭下，因為那樣指揮就會不方便。

請你們拿起筆來，在原先寫的內(nèi)容下面接著寫，每人寫10分鐘。（生習(xí)作，師邊巡視邊個別指導(dǎo)。）

六、習(xí)作展示，師生評價。

時間到。誰愿意第一個來交流？其他同學(xué)要善于聽，他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。

強調(diào)：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，有人說，好題文一半。什么意思呢？有個好題目，文章就成功了一半，記住了嗎？

七、課堂總結(jié)。

師：不管寫誰，都要寫出哪兩個方面？（外貌、內(nèi)心）。

師：對，會總結(jié)的同學(xué)就是有智慧的。寫外在，也要寫內(nèi)在，寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關(guān)的習(xí)作素材?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活

師：好文章是改出來的，“文章不厭百回改”。我送給你們一句話：“再念，再念，再念。”有人請教葉圣陶，怎么改作文？葉老說：“再念，再念，再念。”什么叫念呢？出聲音讀作文。這樣就會發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，但是不要理解為只讀三次，而是反復(fù)念。同學(xué)們回去把作文寫完并修改一下。好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學(xué)們！

板書設(shè)計：

習(xí)作6 心里喜歡或崇拜的人

外在： 動作、外貌、語言、神態(tài)、心理活動

特點 ↑ 形象 ↓

內(nèi)在：

品質(zhì)（具體事例）

豐滿

性格更加飽滿。請同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。

4、片段練習(xí)

請同學(xué)們試著給你的人物語言加上提示語和動作描寫。

四、萬事開頭難

過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事。

1、“人物速寫”

例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。別看她有時候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

語言描寫要符合

人物性格特點，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點。

例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點明人物。

2、練寫開頭

要求：請用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。