第一篇：第六單元 奇思妙想

蘇教版七年級上第六單元教案

第六單元

奇思妙想

單元學習目標：

1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。2．

初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。

4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。5．

學會婉轉(zhuǎn)拒絕。單元課時安排：共13課時

單元整體學習

1課時 皇帝的新裝

2課時 七顆鉆石

1課時 語文活動：講故事比賽

1課時 蔚藍的王國

1課時 天上的街市

2課時 寫作：想像

3課時 口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

1課時 單元小結(jié)

1課時 學習資源： 1．圖書資源：

《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》 2．網(wǎng)絡資源：

www.bookbar.net 3．影視資源：

《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》

教材分析： 想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古

歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。

《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間?！段邓{的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。

教學設(shè)計：

第1學時

確定本單元的學習內(nèi)容 第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學習目標

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1明確任務。導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價手冊。

2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導。

3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？

4確定自己的學習目標。布置任務：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應的學習目標。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組 教學步驟學生活動教師組織教學反思

1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。

2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。

3制定活動計劃、方案。巡視指導，給予一定的提示、幫助。

第2學時

《皇帝的新裝》

（一）學習目標：1．能用小標題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。課前學習：1．閱讀課文，了解故事情節(jié)。

2．利用網(wǎng)絡或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1傾聽，講述。導入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？

2仔細閱讀課文，歸納概括。布置任務：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。

3交流，評價，補充。組織交流評價。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，討論。問題情境：文中所提的那種衣服真的存在嗎？從多個角度分析一下，皇帝為什么會上當？

2全班討論交流。組織交流評價。

3思考，討論。在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個小孩子說出了真話？

4各抒己見。學了這篇童話，你受到了什么啟示？

第三塊：語文活動——《皇帝的新裝》課本劇 教學步驟學生活動教師組織教學反思

1學生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導演進行排練。巡視，指導。

課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。

第3學時

《皇帝的新裝》

（二）學習目標：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。

3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。

課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。課堂學習：

第一塊：整體感知：課本劇表演 教學步驟學生活動教師組織教學反思 1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格 教學步驟學生活動教師組織教學反思

1評價兩組學生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。

第三塊：遷移拓展

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，想像，討論。問題情境：騙子行騙后逃之夭夭，當皇帝去大街游行時，如果兩個騙子也混在人群里偷看，他們之間將有一段怎樣小聲而得意的對話？

2全班交流。組織交流評價。

3思考，想像，寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

4全班討論交流。組織交流評價。

課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。

第4學時

《七顆鉆石》

學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1聽講。導入：介紹作者列夫·托爾斯泰。

2在《愛的奉獻》聲中有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。

3思考，讀書，勾畫，討論。問題情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它為什么會發(fā)生一次又一次的變化？

4全班交流，明確水罐的變化和小姑娘的愛心行動有關(guān)。組織交流評價。

5討論，交流，明確本文的主題。七顆鉆石的象征意義是什么？你從中受到了什么教育？

第二塊：奇思妙想

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，組織語言，小組討論。問題情境：童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時候做了一個夢，她會夢到什么？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。

3思考，想像，寫作。問題情境：故事中有這樣一個情節(jié)，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝??”假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？

4全班交流。組織交流評價。

第三塊：語文活動

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，討論，每人設(shè)計一個獻愛心活動計劃。愛心活動：我們在生活中應該如何奉獻自己的愛心？

2全班交流，由班長記下五個金點子以備后用。組織討論交流。

3在《愛的奉獻》歌聲中書寫愛的寄語。愛的寄語：每位同學寫一句和愛有關(guān)的句子，表達自己的愿望。

課后學習：1．把上課時設(shè)計的獻愛心活動付諸實際行動。

2．收集有關(guān)其他星座的神話故事。

3．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。

第5學時

語文活動：童話故事演講比賽

學習目標：1．通過講故事比賽，閱讀更多童話故事。

2．能歸納出童話的特點。

3．能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。課前學習：收集童話故事，準備講故事比賽。課堂學習：

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1全班分成8個小組，每組推選代表比賽，評委評分。組織活動

2思考，討論。問題情境：結(jié)合學過的兩篇課文和聽過的故事，說說童話有什么特點？

3全班交流。組織交流評價

4思考，想像，寫作。根據(jù)童話的特點，充分發(fā)揮想像，自己創(chuàng)作一則童話。

課后學習：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽。

第6學時

《蔚藍的王國》

學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。

2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。課堂學習：

第一塊：整體感知：朗讀課文

教學步驟學生活動教師組織教學反思 1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫

2聽音樂，小聲跟讀課文，解決字詞問題。朗讀課文：播放“大?！薄昂＠恕钡钠危约柏惗喾业摹对鹿狻?，學生小聲地跟著配樂朗誦。

3朗讀課文。通過齊讀、分組朗讀等各種形式，指導學生有感情地朗讀課文。

第二塊：精讀課文：品味賞析

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1仔細閱讀課文，畫出課文中相關(guān)的詞句，小組交流，并說說好在哪里。布置任務：在前面有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，畫出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優(yōu)美語句，并想想這些詞句為什么好？

2全班討論交流。組織交流評價，結(jié)合課后探究練習二、三。

3思考，討論交流問題創(chuàng)設(shè)： “蔚藍的王國”是不是真有這個地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是誰？作者通過對“蔚藍的王國”的描寫表達了怎樣的感情？

4各抒己見組織交流，討論課文的主題思想。

第三塊：想象訓練

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1仔細閱讀課文，思考，組織語言。創(chuàng)設(shè)情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據(jù)文中的介紹分別給它們?nèi)€名稱嗎？并選擇其中一個島嶼，發(fā)揮想象，進行具體的描繪。

2全班討論交流。組織交流評價。

3聽音樂，寫作。聽音樂：門德爾松的《春之歌》和威爾第的《四季 春》，你能不能根據(jù)音樂，發(fā)揮你的想象，描繪出一副春景圖？

4全班交流。組織交流評價。

課后學習：1．把課文中優(yōu)美的語句抄寫在摘抄本上。

2．學習、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩。

3．閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

第7學時

《天上的街市》

學習目標：1．反復朗讀課文，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。

2．通過牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會作者在詩中寄寓的美好愿望。

課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。

2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。課堂學習：

第一塊：整體感知課文 教學步驟

學生活動教師組織教學反思

1講述牛郎織女的故事，其他同學傾聽，補充。導入：你聽過牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個故事？

2聽講。介紹作者郭沫若。

3學生聽示范朗讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》示范朗讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，標出輕讀和重音。

4個別學生有感情地朗讀課文。指名幾位同學有感情地朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。

5按要求評價，在評價的過程中明確朗讀的要求。組織學生對剛才幾位同學的朗讀進行評價。

6配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，想象，組織語言，小組交流。問題情境：根據(jù)詩中的描述，發(fā)揮你的想象，請你說說詩中的牛郎織女過的是怎樣的生活？

2全班交流。組織交流評價。

3思考，交流。詩中的牛郎織女的結(jié)局和傳說中的截然不同，這樣的改變寄寓了作者怎樣的感情？

4聽講，聯(lián)系課文的寫作背景，明確這首詩的思想內(nèi)涵。介紹這首詩的寫作背景。

5看書，劃出喜歡的詞句，品味賞析。你覺得詩中有哪些詞句用得比較好？請劃出來，并加以賞析。

6互相交流，賞析。組織交流評價。

第三塊：想像訓練

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1思考，想像，組織語言。問題情境：你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會??。

2全班討論交流。組織交流評價。

課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。

2．背誦《天上的街市》這首詩。

第8學時

《天上的街市》比較閱讀

學習目標：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2．通過《天上的街市》和《蔚藍的王國》的比較，了解實景和虛景的區(qū)別。

3．發(fā)揮想像，設(shè)計自己的“理想之屋”。課前學習：能背誦《天上的街市》。課堂學習：

第一塊：聯(lián)想和想像

教學步驟學生活動教師組織教學反思 1聽講。講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2學生劃出詩中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩句，互相交流。請你找出《天上的街市》這首詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想像。

3思考，模仿寫作。聯(lián)想訓練：請模仿這首詩的第一節(jié)寫一段話，要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。

4交流，評價。組織交流評價。

5思考，想象。想象訓練：看著滿天的繁星，作者想到了牛郎織女，想象他們在天上的街市幸福的生活；看著滿天的繁星，你想到了什么？

6全班交流。組織交流評價。

第二塊：《天上的街市》和《蔚藍的王國》比較閱讀 教學步驟學生活動教師組織教學反思

1閱讀課文，比較，思考，討論。問題情境：《蔚藍的王國》和天上的街市》都有想像，它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處？

2全班交流，明確實景和虛景的區(qū)別。組織交流評價。

3思考，組織語言。仿照《蔚藍的王國》第8小節(jié)口頭作文：我走在美麗的天街上??

4全班討論交流。組織交流評價。

第三塊：語文活動

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1觀看。用多媒體出示林語堂的“理想之屋”。

2思考，設(shè)計，小組交流。請你也來設(shè)計一下你的“理想之屋”。

3全班交流。組織交流評價。

課后學習：把你設(shè)計的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽。附：林語堂的“理想之屋”

門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲?。黄吝M有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹，樹欲高；樹陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。

第9、10、11學時

寫作：想像 本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發(fā)學生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。第9學時

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1自學短文“想像”。組織學生自學。

2完成練習一。寫作指導。

第10學時

教學步驟學生活動教師組織教學反思 1學生討論，擬題。

2明確寫作要求，寫作。提出寫作要求。

3自己修改作文。組織自改。

第11學時

教學步驟學生活動教師組織教學反思

1組內(nèi)交流，互相修改作文。出示評改標準和要求。

2學生推薦作文，師生互動評改作文。

3教師聽取各組意見，指導學生評分。

第12學時

口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動課上可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)置情境，激發(fā)學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調(diào)整自己的表達內(nèi)容，選擇適當?shù)谋磉_方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

第13學時

單元總結(jié)

綜合一單元的內(nèi)容和，進行學習總結(jié)，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結(jié)： 總結(jié)方面獲得收益存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

第二篇：《奇思妙想》

教學設(shè)計

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學科

一、教學設(shè)計綜述

1.創(chuàng)新點

（1）交互式電子白板的使用

本課教學應用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學中方便快捷，非常適用于美術(shù)學科教學工作的開展。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學生原有作品的基礎(chǔ)上對作品進行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學的過程，并且可以作為資源為下次上課做準備，改變了以往教學中教學課件不能現(xiàn)場修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學

適用年級

三年級

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動學生學習的興趣。同時，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評價環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場掃描學生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細、疏密對比，這在以往的教學中是不能實現(xiàn)的。（3）學生學習方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實際上是由單桌式學習模式轉(zhuǎn)化為會議式學習模式，有

助于學生互助式學習，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)

是學生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來合為一幅作品，有利于學生集體合作意識的培養(yǎng)。

（4）教師教學理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學設(shè)計思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，調(diào)動其創(chuàng)作欲望。教師站在學生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學生）、嘉賓，尊重學生的內(nèi)心感受，很自然地將學生引入主題教學，教學效果顯著。2.教學背景分析

(1)指導思想、實施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓練，主要內(nèi)容是思維導圖理念的傳授。本課授課對象是三年級學生，依據(jù)美術(shù)課程標準，本課屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學中會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學生的想象力，怎樣才能教會孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導圖理念引入教學中，學生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應用構(gòu)成中點、線、面三元素完善畫面。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學習者特征分析

本課授課對象是三年級學生，屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學，課前我找來 100 名學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學生選擇 A ； 15% 的學生選擇 B ； 0% 的學生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學生不喜歡美術(shù)這一學科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學方式

啟發(fā)式教學方式、活動式教學方式、互動式教學方式、探究式教學方式。

（4）教學手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學生范畫、電子掃描儀等教學資源開展教學，充分調(diào)動學生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學策略

①通過信息技術(shù)與美術(shù)學科教與學的活動，引導學生學會使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評價作品，學生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進而培養(yǎng)學生觀察、鑒賞、評述的能力。②通過新聞短片、圖片、語音、音樂、學生實物作品的應用，提高孩子們的審美意識。

③ 使用互動式、探究式等教學方法，調(diào)動學生學習欲望，激發(fā)學生學習興趣。

④在本課導入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學，吸引了學生的目光，學生們瞬間進入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。

⑤通過思維導圖理念的引入，有利于拓展學生的發(fā)散性思維。3.教學目標：

（1）知識與技能： 

初步了解思維導圖并能運用發(fā)散性思維的方法展開簡單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應用到畫面當中。（2）過程與方法：

學生在思維訓練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價值觀：

通過思維訓練，拓展學生的想象力。通過小組探究活動，增強學生的相互合作意識，提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。4.教學重點、難點

思維導圖訓練方法（發(fā)散性思維）的使用；運用思維導圖創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計時主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學科課程的教與學融為一體，改變傳統(tǒng)的教學模式。主要從新聞導入、作品賞析、實踐創(chuàng)作、展示評價、課外延伸五部分進行課件創(chuàng)作。本課以思維訓練為導線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，進而拓展學生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學，視頻背景采用真實電視機作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準備：

1)文本： 簡介思維導圖及東尼博贊。）圖片：（學生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導入、延伸環(huán)節(jié)，引用學生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時記憶》、《心神合一》。4）視頻：應用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學準備：

① 學生課前調(diào)查表

②印制學生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準備 筆

組別、主持人小牌

獎勵物品

聽課教師、學生反饋表

二、教學過程 ：

（一）趣味導入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場，激發(fā)學生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導偉大的劉，下面請允許我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示感謝，下面請大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場。

設(shè)計意圖：本課整體設(shè)計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學生學習興趣。教師以節(jié)目編導的身份出現(xiàn)，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣會拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進春芽電視臺，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語音朗讀，同時配有相應圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對比分析 獲取新知

1.出示作品，對比分析，提出問題。

師：針對這兩組作品同學們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學生對比、賞析?！?2.針對學生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識點——思維導圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點、線、面的運用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學們運用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強了我們的環(huán)保意識，劉老師希望這節(jié)課同學們也能完成這么出色的作品，謝謝同學們?！?/p>

師：第二個問題我們請施雨同學根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學）：“同學們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導圖，它對我們很有幫助，同學們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導圖呢？

【 白板出示：思維導圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。創(chuàng)始人是英國教育學家東尼·博贊，大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”?！?/p>

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學生學習興趣的同時盡可能地將教學貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W生施雨同學作為嘉賓上臺協(xié)助教學，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。小畫家施雨同學的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個難以解釋的新知識。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學生選擇已有線描作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫資源，重組學生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當眼睛，蝴蝶充當人物的嘴，樓房充當身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實踐要求：（1）小組內(nèi)部運用思維導圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計意圖：學生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學生團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學生在日常學習中養(yǎng)成小組合作學習的良好習慣。2.教師巡視指導、學生合作探究

（五）活躍思維 展示評價

1.展示評價學生范作

生（自評）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認為這幅畫很有創(chuàng)意。

生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學們說的，劉老師認為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細對比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評價學生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品??？每一小幅作品就成了這個

集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運用上都比較有個性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計意圖：應用掃描儀現(xiàn)場掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變原有作品的基礎(chǔ)上展開修改，實現(xiàn)投影等設(shè)備不能實現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識

師：同學們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學習美術(shù)是不是很有幫助?。糠▏牡袼芗伊_丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍睿銜l(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細觀察，你還會發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)應用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時間內(nèi)極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，有利于學生課外知識的延伸?！?/p>

師：好了，觀眾朋友們，時間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談談我們的收獲與體會吧??

設(shè)計意圖：學生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談談體會，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場交流、互動的能力，聽課教師可以針對學生作品進行點評，鍛煉學生語言表達能力。

三、教學評價方法或工具

（一）評價方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，它可以由教師評價學生，也可以由學生自評或互評。2、觀察法

① 觀察目的： 從學生的學習習慣出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣，以便及對學生不健康的習慣進行教育、指正；從學生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的心理，以便對心理素質(zhì)較差的學生進行及時溝通；從學生的知識結(jié)構(gòu)、認知水平出發(fā)，有助于教師對學生學習新知識程度的掌握，以便及時調(diào)整教育教學方式、方法，使學生最大限度地掌握新知識。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對全體學生才能精講善練，面對個體學生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學生。

（二）如何評價、教學評價點

（1）學生對知識和技能掌握的程度。（2）學生是否大膽地表達自己的感受。（3）學生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評價角度

（1）每個學生的創(chuàng)作出發(fā)點和作畫方法、生活經(jīng)驗不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價，可以讓他們自己來加以說明和評價。

（2）每一個欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會不屑一顧，而有些我們認為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評價方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評價都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們評價也是片面的，這時教師必須來更正，或是發(fā)表自己的對學生作品的想法，讓學生和教師在教學相長中互相促進，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評價過程、讓學生參與評價學生，適時進行發(fā)展性評價，這樣更能激發(fā)學生學習的勁頭。

讓學生來評價學生，會讓回答問題的學生有種被同學認可的感覺。畢竟，課堂是屬于學生的，學生的發(fā)言，也應該是說給其他學生聽得，而不是說給教師聽的。這時，獲得其他同學的認可，在其他同學中表現(xiàn)自己會讓學生更好的學習，而其他同學通過對這一學生的評價也能獲得更好的掌握這一知識。老師應該把評價的權(quán)利交給學生，這樣課堂將會有很多以外的收獲。2、評價要因人而異。

①面對學習較好的學生，他們平時在學習、工作上表現(xiàn)出色，在學習中威信較高。評價此類學生時，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學生有個參照的對象，也可以讓這類學生更進一步要求自己。②面對中游的學生，這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作自我要求不高，只求過得去。評價此類學生時，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。那么在接下來的學習中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對學習差的學生，這類學生學習不夠認真，成績落后，自身也有一種自卑感。老師應該多給他們回答的機會，在回答正確時多表揚鼓勵他，讓學生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評價目的、檢測：檢測所學知識的掌握程度。例如：檢測學生對中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識的理解，看學生是否能自主地用中國畫的用筆、用墨方法進行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵： 用形成性評價來激勵學生學習。在 評價的過程中要讓學生知道自己能做什么，要讓學生認清自己所處的階段和所掌握的知識水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評價的最終目的是為了學生的發(fā)展，為了學生掌握更加扎實的美術(shù)基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)新精神。教師應該時刻從學生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學生、為了學生的一切，為了一切學生?！?/p>

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實踐研究精心設(shè)計而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學系列之一。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫?！碑斍埃覀兊暮⒆硬皇侨狈ο胂罅?，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學生不喜歡美術(shù)這一學科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實踐證明：思維導圖有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計的，解決的重點、難點就是使用思維導圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。無論從課本身整體的設(shè)計理念（指導思想）、新媒體技術(shù)、還是教學過程的準備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實踐檢驗，很受孩子和家長的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計思路而言，可謂獨具匠心。

本課整體流程設(shè)計與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導播，又是教師，學生在課堂中不單是知識的接收者，同時也是欄目的一員。學生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。本課 設(shè)計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學生學習興趣。孩子們通過本課學習，無論是外在資源的應用還是內(nèi)在課程的設(shè)計上都能體會到與以往教學的不同之處，從內(nèi)心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導的身份出現(xiàn)，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調(diào)動。課前筆者利用學?！按貉侩娨暸_”進行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場瞬間將孩子們又帶回課堂。此時，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W生施雨同學在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點，極大調(diào)動了學生們的學習興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識筆者認為學生們終身難忘。

拋開本課的設(shè)計內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調(diào)動孩子們的積極性，如何激發(fā)學生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責，我們不能改變知識，我們只能改變傳授知識的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動學生的興趣，能否真正有益于學生的學習，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學，這也未嘗不可。用心經(jīng)營課堂，最大程度激發(fā)學生興趣永遠都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責！

其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點就是思維導圖的傳授，將思維導圖引用到兒童畫的教學中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運用已有的知識和技法結(jié)合思維導圖大膽地嘗試，通過自學和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢發(fā)展。思維導圖的引入，可以說是在小學兒童畫教學中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學習效率，又更新了教師的教學方法。我想在不久的將來，它在教學實踐中會更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。

一幅簡簡單單的兒童自畫像，運用思維導圖展開聯(lián)想，頓時間學生的思路就會開闊，想象力由此也會變得更加的豐富，應用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會那么枯燥嗎？還會那么沒有生機與活力嗎？ 再次，就資源應用而言，本課教學集多種媒材于一身。

本課無論在教學準備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應用對于本課的教學起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學中，PPT 是教師常用的制作課件的教學軟件，Authorware、Flash 相對于 PPT 的制作就有些復雜了，一般教師在短時間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負擔，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學生的預設(shè)需求，適時向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點擊放大，方便學生對作品的賞析，而且筆者和學生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨有功能對原有作品進行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實踐環(huán)節(jié)學生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調(diào)動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動學生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時，教師可以將所有頁面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學中是做不到的；二是在不改變學生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學生作品，且線條顏色、粗細可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學中這也是不能實現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。同時，交互式電子白板屏幕錄像功能對日后教學也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現(xiàn)的個別問題教師還需課上進行強調(diào)。針對這一現(xiàn)象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。

教學硬件上筆者準備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學生用具的擺放。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環(huán)境中學到知識，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學實施后，每名學生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學生的動態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點 ：（1）通過一個東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當中就能學到知識，希望劉老師以后多多設(shè)計類似的課?? 聽課教師寫到：

創(chuàng)新點 ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導圖”的引入，白板教學形象、直觀。

體會 :（1）導入形式新穎，調(diào)動了學生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導。（5）學科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計好每一節(jié)課，有能力還給學生們真正想要的課堂。本課教學完成了預設(shè)目標，學生和家長較為認可，并且學生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認為本課教育教學工作還有以下幾點有待提高：最大限度準備教學資源，以滿足不同學生的需求；充分發(fā)揮課堂評價功能，傳授學生評價方法。

在整個教學中，學生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學工作要“以學定教，精講善練?！敝挥袕膶W生的實際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長，學生主動性才能更強，學生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機與活力，小學美術(shù)教育才能真正落實到實效。

第三篇：《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南版小學美術(shù)五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、等幾個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計.應用”學習領(lǐng)域，“設(shè)計.應用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、學情分析：

依據(jù)五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，學習巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進行構(gòu)成的方法。

過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術(shù)設(shè)計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。

情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛生活，發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。

四、教學重點與難點：

教學重點：美術(shù)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。

五、教法、學法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發(fā)學習興趣。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調(diào)動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

六、教學過程設(shè)計

新課標指出，美術(shù)課程在：“藝術(shù)與生活”中應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入: 首先通過實物削茄子導入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。

然后通過引導讓同學們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設(shè)計意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學生們的學習興趣。板書課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發(fā)現(xiàn)對比。

小結(jié)：通過改變外形，材質(zhì)都可以達到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。設(shè)計意圖：通過一系列的圖片來激發(fā)學生的創(chuàng)作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫

1.進行奇思妙想的時候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時改變

2.學生創(chuàng)作

根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。

（四）作業(yè)展評 作品展示，學生自評互評

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，語言表達能力。

以上就是我對本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。

第四篇：奇思妙想說課稿

《奇思妙想》說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)五年級下冊第8課《奇思妙想》。根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學生年齡特征進行創(chuàng)造性教育，就要求教材學習要靈活有趣味。

下面我著重從課標、教材、教法學法等幾個方面來談談我對本課教學的認識。

一、教材分析

在學生成長的過程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長和成材的基石。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學生的表現(xiàn)力。通過自主學習、趣味互動、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學生發(fā)散思維樂學活學，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。

二、學情分析

本節(jié)課面對的是五年級學生，五年級學生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗，對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的?；谝陨戏治?我們確定的教學目標是：

情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

知識領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。

操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

四、說教學重難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法

教學難點：如何將不同事物進行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫

五、說教具準備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫等

六、說教學方法

1.本節(jié)課用到的教學方法有欣賞法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。

2.教學模式及師生互動過程

在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯(lián)想樂于創(chuàng)造，我設(shè)計了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來解決本課的重難點。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學生的學習興趣，導入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術(shù)家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。同學們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想來試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創(chuàng)作，所設(shè)計的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。

美術(shù)創(chuàng)作是一個復雜的過程，它要求在學習的基礎(chǔ)上，將自己獨特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學生進入到情境之中。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強他們的自信。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結(jié)束時總結(jié)一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能實現(xiàn)，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學互動過程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學提供了豐富的教學資源，更好地激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學效率。

最后我認為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現(xiàn)來做比較，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務于學生的美術(shù)學習。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

第五篇：奇思妙想 創(chuàng)意無限

奇思妙想，創(chuàng)意無限

——記材料與化學化工學部吉祥物設(shè)計大賽

2013年11月3日星期日 18：30，材料與化學化工學部吉祥物設(shè)計大賽在302-2505正式舉行。出席本次比賽活動的評委有學生會主席張佳晨，科協(xié)理事長張小寶，社聯(lián)副主席趙曉陽，萃取新聞中心總編王麗媛，新媒體中心執(zhí)行長包嘉靖。歷時一個半小時的比賽不時出現(xiàn)優(yōu)秀的參賽作品，參賽同學的精彩解說也引起觀眾的陣陣掌聲。

18:30，主持人走上講臺宣布比賽正式開始。主持人首先介紹了五位評委，隨即宣布進入今夜的第一個環(huán)節(jié)——參賽作品展示。由作品的設(shè)計者依次上講臺概括其設(shè)計思路與寓意。由于解說時間被限制在3分鐘內(nèi)，因此。選手們的解說不管是面面俱到、詳實嚴密；還是生動活潑、以奇制勝，都有一個特點--短小精悍。這也是此次活動的一大亮點。之后是觀眾投票，形式新穎別致。首先，全體參賽選手走上講臺，然后觀眾把自己的一票送給自己覺得創(chuàng)意優(yōu)秀的選手，由學生會外宣部的工作人員進行統(tǒng)計。教室里笑聲不斷，活動進入了高潮。比賽最終會決出五個獲勝作品。其中，觀眾與評委的投票決出一二三等獎，人氣王之將由觀眾選出，奇思妙想獎由評委選出。羅健洋與馮淼分別獲得二三等獎，奇思妙想獎由樸慧淑斬獲，人氣之王獎則由謝春富奪得。溪夢曉同學以其讓人震撼的作品毫無爭議的獲得最讓人期待的一等獎，她的作品是一只鳳凰，圖案精美，寓意深刻。五位評委分別為他們頒獎。

參賽選手與工作人員分別合影后，本次比賽正式落下帷幕。由此，材化部有了自己的吉祥物，這也更讓人有理由期待我們今后的學習生活之旅將會更加精彩，更加順利。