第一篇：一片冰心在玉壺——讀詩經(jīng)蒹葭有感

一片冰心在玉壺

——讀《詩經(jīng)·蒹葭》有感

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

——《詩經(jīng)?秦風?蒹葭》

“綠草蒼蒼，白霧茫茫；有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離；有位佳人，靠水而居??”美妙的歌聲喚起了我們對一首小詩的古老記憶，這便是《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》。盡管幾千年過去了，然而《蒹葭》所營造的詩情畫意的藝術(shù)境界、表達的真摯古樸的思想情感，卻蘊含了無窮的藝術(shù)魅力，感動了一代又一代的讀者。聞一多曾評價《蒹葭》：“只覺得它百讀不厭”，這無疑表達了人們的共同心聲。

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，匯集了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩歌305篇，按用途分“風、雅、頌”三部分。“風”即民歌民謠，《蒹葭》便是《詩經(jīng)?秦風》中的一首。秦地“迫近戎狄”，這樣的環(huán)境使秦人“修習戰(zhàn)備，高尚氣力”，因此保存在《秦風》里的十首詩多寫征戰(zhàn)獵伐、痛悼諷勸，似《蒹葭》這種凄婉纏綿的情歌極其罕見。馮沅君、陸侃如認為，《蒹葭》是“《秦風》中的杰作”，“是一首‘詩人之詩’”，其“風格與別篇迥異，技巧似也在別篇之上”，與《秦風》中的那些“慷慨悲歌”之章不同，顯得“優(yōu)游閑暇、含蓄蘊藉”。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，詩歌以“蒹葭”和“白露”起興，營造了一個蒼茫渺遠的藝術(shù)境界：秋風襲人，秋水茫茫，河邊茂密的蘆葦顏色蒼青，晶瑩剔透的露水已凝結(jié)成霜。這美麗而略顯蒼涼的環(huán)境描寫，渲染了一種感傷、朦朧的氣氛，為下文尋“伊人”而不得的主人公抒發(fā)內(nèi)心的苦悶惆悵奠定了基礎(chǔ)。緊接著，“所謂伊人，在水一方”，詩歌當中最重要的意象——“伊人”出場了，但“伊人”是誰？從何而來？要往何去？詩人并未說明。可是“在水一方”，語氣肯定，說明詩人確信她的存在，并充滿信心去追求。接著，“溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央?！痹娙四媪鞫先プ穼ぁ耙寥恕?，那道路卻是險阻而又漫長；順流而下尋找她，她仿佛就在水的中央?！霸谒环健薄巴鹪谒醒搿钡囊寥嗣髅鹘阱氤?，卻永遠無法觸及，癡情的詩人不畏艱險尋尋覓覓，然而伊人未得，他早已恍惚迷離，如癡如醉。在這里，不覺的流水不僅是阻礙詩人尋找“伊人”的自然物，更是他內(nèi)心綿長思念和愁苦的象征。

《蒹葭》全詩三章，每章只換幾個字，但這種改動使詩意不斷推進、深入。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，一方面寫出了白露由盛而衰的短暫生命，一方面也表明了時間的推移，暗示主人公追尋“伊人”時間之長；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，從空間上描繪了“伊人”的飄忽不定，但即使伊人如此難尋，主人公依然“溯洄從之、溯游從之”，鮮明的表現(xiàn)出其執(zhí)著的精神；還有“道阻且長”、“道阻且躋”、道阻且右”，追尋的路程愈加艱難，主人公卻不畏艱險、堅定執(zhí)著。在這里，詩人已經(jīng)達到了物我兩忘的境界。

讀罷《蒹葭》，給人最大的感覺就是美，景美，人美，情更美。按照近代新月派詩歌的藝術(shù)理念，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)《蒹葭》完全符合其“三美”原則。首先是音樂美，《蒹葭》雖是古詩，卻極具格律詩的音韻美，它每句都押韻，且每句一換韻，比如：蒼、霜、方、長、央；萋、晞、湄、躋、坻；采、已、涘、右、沚；蒼蒼、萋萋、采采之類雙聲疊韻的用法使詩歌讀起來更具韻味，體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點。其次是建筑美，全詩三章，每章只換幾個字，且這種改動都是在韻腳上，排列非常整齊。重章疊句手法的使用，使詩歌節(jié)奏鮮明而短促，回環(huán)往復，一唱三嘆，給人的感覺是變化之中又包含了穩(wěn)定。

最后則是繪畫美。細細品讀詩歌，一幅美不勝收的河畔秋色圖躍然紙上：金秋之季，拂曉之時，瑟瑟秋風，茫茫秋水，露珠在晨曦的光輝中閃耀著晶瑩剔透的色彩，葦草在浩渺的迷霧中散發(fā)出淡淡的馨香，美麗的秋水伊人時遠時近、時隱時現(xiàn)，癡情的戀者在水邊躊躇徘徊。此情此景，真仿若一幅絕美的水墨畫，雖不似西洋油畫一般濃墨重彩，卻讓人感覺境界深幽、意味無窮。關(guān)于《蒹葭》的主題，歷來眾說紛紜，后人主要歸納為三條：一是諷刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家?！睹娦颉吩疲骸拜筝?，刺襄公也。未能用周禮，將無以固其國焉?！倍峭锵д幸[居的賢士而不可得。姚際恒的《詩經(jīng)通論》和方玉潤的《詩經(jīng)原始》都認為這是一首招賢詩，“伊人”即“賢才”?！对娊?jīng)》的歷代注家往往是求之愈深，卻失之愈遠，況且“一切歷史都是當代史”，對文本的闡釋也具有當代性，現(xiàn)代大多數(shù)學者都把它看作是一首情詩。然而仁者樂山，智者樂水，對于經(jīng)典，其實每一種讀法都顯示出一種智慧，每一種讀法都傳遞出一種情懷。

在這里，讀者很可能會產(chǎn)生一個疑問：如果把《蒹葭》理解為一首情詩，詩人為什么對“伊人”的形象只字不提？到底是什么樣的“伊人”值得詩人不顧“道阻且長”上下求索？是《衛(wèi)風碩人》中的“手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”？還是《洛神賦》中的“翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松”？按照通常的理解，凡是表達愛意的情詩，詩人定會大加渲染意中人的容貌。而在《蒹葭》中，“伊人”的身份、面目、空間位置都是模糊的，甚至連是男是女我們都無從得知。

或許，詩人在《蒹葭》中所描述的景象，并非目之所存的現(xiàn)實人事，而是一種心象。在這里，可望而不可即的“伊人”不再只是一個美好的女子、一個具體的人，而是一個承載著人類美好向往的詩歌意象、一個代表人類永無止境的精神追求的象征。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，至美的“伊人”激發(fā)了人們無窮的想象力，鼓勵世世代代的人們?nèi)ッ枘?、追尋。人類永遠不會停止對美好目標的追求，永遠不會停下追尋遠方的腳步，而在追尋的過程中，人們不斷賦予“伊人”更多更豐富的精神內(nèi)涵，其心靈亦與之無限接近。

一首《蒹葭》小詩，向人們展示了至純至美的詩的意境，表述了深刻的人生哲理。王國維曾用詞句概括古今成大事業(yè)、大學問者必須經(jīng)過的三種境界：“‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??”《蒹葭》一詩將兩重境界兼容并包，別具風格，獨立風騷。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，《蒹葭》將永遠激勵著人們?nèi)プ非罄硐?、追求美?/p>

第二篇：讀《蒹葭》有感

經(jīng)濟學院

物流二班

周慈航

111703061

最近讀了《蒹葭》后，我深深的被詩中那幽遠又凄涼的情緒所吸引，并且產(chǎn)

讀《蒹葭》有感

生了一些感觸。《蒹葭》是《詩經(jīng)》中三百篇中的名篇，其傳唱非常的廣泛。

詩人用極為簡短的幾句話，向人們描繪了一副意境極美且纏綿悱惻的感情。詩中的寥寥數(shù)語將金秋時季，河水之中蒹葭蒼蒼，河岸之上白露成霜，蕭瑟秋風的吹過使茫茫的秋水之上煙波萬狀，空中霧氣迷蒙，遠方彎曲的河中小洲旁有位伊人在遠處處佇立。雖一水間隔，河道阻礙，伊人詩中可望而不可及，但有一位癡情的男子，卻不顧艱難險阻與漫漫長路，苦苦追尋那位佳人。他為佳人的美好所沉醉而徘徊躊躇，但內(nèi)心中追尋不到的痛苦卻不可言喻。每當他傷心欲絕即將放棄之時，伊人的身影又不斷的在眼前閃現(xiàn)，時遠時近，時隱時現(xiàn)，閃爍不定，使這位追求者欲找無方，欲罷不能。于是滿腔情思溢于文字之間。此詩讀來令人覺著情調(diào)凄涼，悲痛哀婉，意蘊無窮。

《蒹葭》的采用了起興的寫作手法首二句以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖，對詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。這種手法使此詩具有了十分突顯的意境美和朦朧美。

意境美在于詩人營造了多重的意境，這幾重意境相互交織，重疊，構(gòu)成了絢爛無比的世界。第一重，詩人為追求伊人的如癡如醉，與蒼蒼的蒹葭，煙霧迷離的景色交融為一體。

朦朧美是可意會但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發(fā)自己失望惆悵的心情。詩中也從未寫自己的信念，卻從“道阻且長”還要“溯游從之”看出了詩人苦苦追求的決心。

在詩中詩人對伊人的一廂情深使得詩人不斷追尋伊人，逆流而上，從此處而看詩人具有百折不饒和堅持到底的精神。從《蒹葭》引申到現(xiàn)實中，任何一件事情的成功都需要堅持。貴在堅持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到的。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@樣的情況：有些同志學習科學文化、鉆研理論，開始時決心很大，訂了計劃，列出了攻讀的書目和研究專題，可一碰到困難、挫折，就灰心動搖起來，往往半途而廢。原因就是缺乏堅韌不拔的毅力和克服困難 經(jīng)濟學院

物流二班

周慈航

111703061 的頑強意志。任何事業(yè)的成功，都不可能一帆風順，都會遇到各種意想不到的挫折和障礙，有時還難免會遭到失敗。關(guān)鍵就在于要知難而進，不因失敗而灰心、失望。英國著名哲學家羅素說過：“偉大的事業(yè)是根源于堅韌不拔地工作，以全副的精神去從事，不避艱苦?！庇辛诉@種“不避艱苦”和“堅韌不拔”的精神，才能獲得真知。如果我們遇到了困難就退縮，那么，我們始終會敗給自己。就算能力秀有的地方比較的難，可是我們也不要認輸，只要堅持總會成功的。只要我們?nèi)硇牡淖鲆患?，相信這件事就會變得簡單。沒有誰的人生總會是一帆風順的，但要看每個人是如何面對這些困難，有的人選擇接受現(xiàn)實，而有的人卻選擇了逃避，智者會選擇前者，把失敗當成墊腳石踩在腳下，踩著它一步步走向成功。然而，堅持只是成功的必要條件，而不是成功的充分條件。也就是說，有太多太多堅持的人，于是，無論是生活還是學習中我們都不可以輕言放棄，可以肯定的是，只要我們付出了心血，花費了時間，真真正正的堅持下去，就一定會有收獲，會取得屬于自己的成功。堅持過，才有可能推開成功的大門。成功貴在堅持。

第三篇：讀《蒹葭》有感

讀《蒹葭》有感

前幾天上語文課學習了《蒹葭》一文，我深深的被詩中那幽遠又凄涼的情緒所吸引，并且產(chǎn)生了一些感觸。《蒹葭》是《詩經(jīng)》中三百篇中的名篇，其傳唱非常的廣泛。詩全文如下：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

詩人用極為簡短的幾句話，向人們描繪了一副意境極美且纏綿悱惻的感情。詩中的寥寥數(shù)語將金秋時季，河水之中蒹葭蒼蒼，河岸之上白露成霜，蕭瑟秋風的吹過使茫茫的秋水之上煙波萬狀，空中霧氣迷蒙，遠方彎曲的河中小洲旁有位伊人在遠處處佇立。雖一水間隔，河道阻礙，伊人詩中可望而不可及，但有一位癡情的男子，卻不顧艱難險阻與漫漫長路，苦苦追尋那位佳人。他為佳人的美好所沉醉而徘徊躊躇，但內(nèi)心中追尋不到的痛苦卻不可言喻。每當他傷心欲絕即將放棄之時，伊人的身影又不斷的在眼前閃現(xiàn)，時遠時近，時隱時現(xiàn)，閃爍不定，使這位追求者欲找無方，欲罷不能。于是滿腔情思溢于文字之間。此詩讀來令人覺著情調(diào)凄涼，悲痛哀婉，意蘊無窮。

《蒹葭》的采用了起興的寫作手法首二句以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖，對詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。這種手法使此詩具有了十分突顯的意境美和朦朧美。

意境美在于詩人營造了多重的意境，這幾重意境相互交織，重疊，構(gòu)成了絢爛無比的世界。第一重，詩人為追求伊人的如癡如醉，與蒼蒼的蒹葭，煙霧迷離的景色交融為一體。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時詩人的夢幻化而成，情景交融，難分難解。第二重，詩人追求伊人的綿綿情意與伊人仿佛還在，但尋覓是卻之無蹤影，這種若隱若現(xiàn)若即若離的境界渾然為一。如果不是仿佛還在，則詩人不會不斷追求，也正因為若隱若現(xiàn)，總有一個模糊的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。第三重，詩人左右求索的迫切焦急心情與“可望而不可即”的境界渾然為一?！八蒌А?、“溯游”二詞的連續(xù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了追求者心情的焦急。而此種焦急之情與可望而不可即，可見而不可求的境況相輔相成。

朦朧美是可意會但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而

是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發(fā)自己失望惆悵的心情。詩中也從未寫自己的信念，卻從“道阻且長”還要“溯游從之”看出了詩人苦苦追求的決心。詩中許多意象都具有朦朧美。首先，“秋水”這一在詩中出現(xiàn)的重要的意象其本身就是朦朧凄迷的。再者，“伊人”也是一個朦朧不清的意象，其高潔令人心馳神往的美，在詩文中并沒有描寫，是從追求者那熾熱執(zhí)著的感情、通過清露秋水的烘托出來的。

在詩中詩人對伊人的一廂情深使得詩人不斷追尋伊人，逆流而上，從此處而看詩人具有百折不饒和堅持到底的精神。從《蒹葭》引申到現(xiàn)實中，任何一件事情的成功都需要堅持。貴在堅持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到的。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@樣的情況：有些同志學習科學文化、鉆研理論，開始時決心很大，訂了計劃，列出了攻讀的書目和研究專題，可一碰到困難、挫折，就灰心動搖起來，往往半途而廢。原因就是缺乏堅韌不拔的毅力和克服困難的頑強意志。任何事業(yè)的成功，都不可能一帆風順，都會遇到各種意想不到的挫折和障礙，有時還難免會遭到失敗。關(guān)鍵就在于要知難而進，不因失敗而灰心、失望。英國著名哲學家羅素說過：“偉大的事業(yè)是根源于堅韌不拔地工作，以全副的精神去從事，不避艱苦?！庇辛诉@種“不避艱苦”和“堅韌不拔”的精神，才能獲得真知。如果我們遇到了困難就退縮，那么，我們始終會敗給自己。就算能力秀有的地方比較的難，可是我們也不要認輸，只要堅持總會成功的。只要我們?nèi)硇牡淖鲆患拢嘈胚@件事就會變得簡單。沒有誰的人生總會是一帆風順的，但要看每個人是如何面對這些困難，有的人選擇接受現(xiàn)實，而有的人卻選擇了逃避，智者會選擇前者，把失敗當成墊腳石踩在腳下，踩著它一步步走向成功。然而，堅持只是成功的必要條件，而不是成功的充分條件。也就是說，有太多太多堅持的人，依舊到不了成功的彼岸。就比如，有的人跑100米需要30秒，所有人都在嘲笑他?？墒钱攧e人知道他曾經(jīng)跑100米需要35秒時我們才發(fā)現(xiàn)，雖然他沒有成功，但他并不是一無所獲，至少他取得了進步。這在某種程度上依舊算是“成功”。于是，無論是生活還是學習中我們都不可以輕言放棄，可以肯定的是，只要我們付出了心血，花費了時間，真真正正的堅持下去，就一定會有收獲，會取得屬于自己的成功。堅持過，才有可能推開成功的大門。成功貴在堅持。

讀完《蒹葭》，心中感觸頗多，不僅為詩中重重疊疊的美感所陶醉更為詩人為追尋美麗的堅持與執(zhí)著感動。于是將心中所想與所得敘述出來，日后便會時時刻刻將堅持二字銘記在心。

第四篇：一片冰心在玉壺

一片冰心在玉壺

作者：亭下水庫分公司竺貴軍

舉頭仰望蒼穹，亙古至今，那一片無垠的蒼穹記錄著多少歲月往事流逝，鐫刻了無數(shù)英雄人物競風流。有因廉潔而流芳千古的大義名俊，也有因貪腐而身敗名裂的貪官污吏。流史丹青中最著名者當屬明代海瑞的清貧一生和于謙的“兩袖清風”，我每每讀此不覺置身于天地之間，心潮澎湃，蕩氣回腸。

或許你會疑惑風流人物的高尚情操固然值得我們學習，可是那也是他們所處的地位環(huán)境所決定的，而我們作為一名普通的職工能對此做些什么呢？其實廉潔離我們并不遙遠，在工作當中處理有些事，不免會有便宜行事之權(quán)，難免會有心生貪念之時。社會主義榮辱觀要求我們以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，廉潔自律作為遵紀守法其中重要的一環(huán)，意義重大自不消說。在大是大非面前，毋庸置言我們應(yīng)該謹而慎之，認真對待，萬不可一失足而鑄成千古恨。

廉潔自律對于思想道德品質(zhì)來說具有舉足輕重的地位。古人云：出淤泥而不染。羨慕出水芙蓉的高雅不如做到潔身自好。為人處事俗在擁有原則，而貴在堅持原則?；蛟S有時候可能會有礙情面，有所顧忌，但愈是如此我們更應(yīng)該堅守住那一片田園，樹立正確的人生觀，始終保持精神上的緊張性和警覺性，真正做到一心為公，心無旁騖。

廉潔奉公也是遵守職業(yè)道德、堅持責任態(tài)度、嚴守工作紀律的重要內(nèi)容。作為公職人員，以做好本職工作為要求，以全心全意為人民服務(wù)為職責。徇私舞弊的行為蠱惑心智，嚴重違反了職業(yè)道德和基本操守，甚至于達到危害社會、損害國家的地步，所以任何埋沒良心之事絕不可也不能發(fā)生在我們身上。

廉潔自律對于保持良好的工作作風也起著巨大的推動作用。十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把廉政建設(shè)提到黨和國家生死存亡的高度來認識，強調(diào)必須始終保持與人民群眾間的血肉聯(lián)系。在工作中我們務(wù)必把黨的事業(yè)放在心間，把人民群眾放在心間，堅持謙虛謹慎、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實做事。為此一段時間下來進行自我反省、自我查糾也是十分必要的。圣人云：吾日三省吾身，我們不求三省但求一省已是足矣。

第五篇：一片冰心在玉壺

苦心耕耘育桃李一片冰心在玉壺

武寧縣協(xié)和中學鄧嬋娟

我是一名普通中學的英語教師，耕耘于三尺講臺，已經(jīng)走過了16個春秋。面對孩子們一雙雙渴求的眼睛，我深深地體會到了老師職業(yè)的重要。從平平淡淡開始，求從從容容結(jié)束，是我奉守的人生準則。作為一名教師，我十六年如一日，執(zhí)著杏壇，將一片“冰心”盡灑教育教學的“玉壺”之中 春泥護花大愛無痕

作為一個教育工作者、一個班主任老師，我把所有精力、全部情感傾注在學生身上，傾注在教育教學工作中，傾注在課改和高效課堂的實踐中，用大愛豐盈平凡的工作，充盈創(chuàng)造的生命，奉獻無私的情懷。

春天到了，感冒盛行，為了預防感冒，我會買些醋和酒精，在教室和寢室消毒殺菌；五月梔子花開時，我會早早地到菜場買來芳香的梔子，讓花的芳香和溫馨的問候在同學們指間和心間流淌；學生生日，我會給孩子們送上蛋糕，寫幾句祝?；蛎銊畹脑捳Z；這樣的事例還有很多：記得前年我班一位學生在寢室睡覺時，突然肚子疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落下來，見此情景，我立刻將學生送往南市醫(yī)院就醫(yī)，打完點滴后已是十二點了，我?guī)蛯W生付了85元醫(yī)藥費后送學生回寢室才安心回家。去年，學校為學生訂冬裝校服，我班胡娟娟同學，家庭貧困，付不起這筆錢。她是單親家庭，母親在外打工，我非常同情她，毫不猶豫地為她付了90元校服錢。

“沒有愛就沒有教育”，這也是我始終恪守的信條。學生思想上有包袱，情緒上有變化，我總能第一時間與他們談心、交流，做好疏導工作。記得我班的陳麗林同學，平時學習成績有些偏科。初三下學期開學初，思想上有波動，覺得自己偏科嚴重，中考肯定考不出好的成績。準備輟學，放棄中考。學校和家長多方勸說沒有反應(yīng)。在家都已經(jīng)兩個星期了。這位同學平時的英語成績還不錯的，上課表現(xiàn)積極，只是理科分數(shù)不夠理想。畢竟年少，沒有經(jīng)歷過什么大的挫折。如果她的求學道路就此夭折，對于她今后漫漫的人生之旅必定是個深深的遺憾。對于我，也是一個遺憾。下了晚自習后，我主動找學校讓我去勸說陳麗林同學返校。我主動聯(lián)系了家長，邀上她的好朋友華峰、李珍燕、陳寶霖、張穎等同學來到陳麗林家。當我們來到她家時，陳麗林熱情地招呼著我們，和她的同學敘說著同學情誼，這讓我看到了事情的轉(zhuǎn)機。我們在閑聊中，告訴陳麗林同學，一個學生不經(jīng)歷一次中考，不經(jīng)歷一次高考，沒上過大學，我覺得這樣的人生是有缺憾的。三次家訪后，陳麗林同學打消了原先的顧慮，又信心滿滿地回到了教室上課。她的家長一個勁地感謝我。后來，當我和陳麗林同學談起這件事的時候，她內(nèi)疚地說：“鄧老師，要不是你想方設(shè)法讓我回到學校來讀書，我早就外出打工去了，那我的人生將會是另外的樣子。我會珍惜機會努力學習的，一定不會辜負老師對我的期望?！?/p>

平凡的工作，不甘于平庸，就會有作為；細小的事情，傾注愛心，就會成就偉大；眼前的事情，著眼于未來，就會創(chuàng)造奇跡。正是由于我的努力，使我所帶的班級學生情緒穩(wěn)定，學生活力十足，品學兼優(yōu)，在學?！拔逍恰卑嗉壴u選活動中，我班每季度都榜上有名，方思瑤等多名同學多次被評為“班級之星”，班集體多次被評為“五星班級”。我本人也5次獲得學?！皫煹轮恰薄皟?yōu)秀班主任”稱號。

肩負責任癡心教育

愛不僅是奉獻，更是一種責任。多年來，作為一名骨干教師，既擔任班主任，又擔任學校英語教研組組長和兩個跨班的英語教學任務(wù)。工作責任重大。我深知：只有潛心投入工作，才能肩負起我的責任。為此，我教學工作認真負責，潛心研究，備課一絲不茍。為了提高學生的學習成績，我拿出兩個“法寶”：一個是根據(jù)全班學生不同學習情況，分類布置練習作業(yè)，悉心呵護學生寶貴的學習興趣、逐漸培養(yǎng)出學習信心；另一個是細心觀察孩子個體差異，注意對成績落后學生的細致引導，因材施教，一把鑰匙開一把鎖，做個耐心的“開鎖人”。針對學生生源差、底子薄的現(xiàn)狀，我從初一接班起，就開展了課前十分鐘“概念過關(guān)”有獎活動，分別從“學習環(huán)節(jié)”、“每日計劃”、“非智力因素”等方面對學生學習進行全方位指導，每周評出前五名，自已掏腰包獎勵學生，一學期下來我要付出300～500多元獎勵資金。雖然家里并不富裕，但為了學生的前途，我無悔無怨。

同時，我還是一位勇于向困難挑戰(zhàn)的強者，面對困難，總能想辦法克服。今年我愛人出了車禍，全身多處骨折，躺在病床上的他生活無法自理，必須有人細心照顧。而我擔任的是畢業(yè)班的教學任務(wù)，但我始終以學校和工作為重，以學生的學習為重，因為這關(guān)系到學生的成長，關(guān)系到他們一生的道路。我妥善處理好工作和家庭之間的矛盾。愛人治病半年來，基本上放棄了所有與工作、家庭無關(guān)的業(yè)余活動。常常是剛剛忙完醫(yī)院的事，又匆匆趕往學校。從沒有請

假一天，沒有耽擱孩子們一節(jié)課。學校領(lǐng)導也考慮到我的家庭困難，詢問我能否堅持，如果需要，可以考慮安排讓別的英語老師暫時幫代課一段時間。我考慮到臨近中考，臨時性地更換老師必定要一段時間適應(yīng)，這樣就會不可避免地影響學生的英語成績。我咬牙堅持了下來，寧愿我自己苦點兒，累點兒，也決不能誤了學生的學習成長。因為我知道，教育面對的是學生，面對的是自己的職責，是強烈的責任心使我戰(zhàn)勝了一切困難!

長路漫漫上下求索

近年來，教育教學改革如火如荼，而教學改革的重心還是在課堂。我作為英語教研組長，不僅僅帶領(lǐng)老師投身改革，自己更是潛心鉆研，不斷創(chuàng)新。并大膽地開展有效課堂教學實踐活動，積極承擔本校新課程改革課的實驗。正確傳授知識，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，注重學生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學方法?，F(xiàn)在的英語教學閱讀材料內(nèi)容豐富，知識面廣，沒有充足的知識儲備是難以教好英語的。有一次，一篇閱讀材料講述的是愛滋病病毒如何攻擊人體的T細胞、造成人體免疫功能喪失的過程。為了使學生真正弄懂，我硬是纏著教生物的老師給我先反復講述，自己再復述多遍，直到清楚明白。課后，學生風趣地說：“老師，您可以教我們的生物課啦！”。不斷地學習充電，勤于鉆研，使我成為本職工作的行家里手和崗位標兵：多年來，我教的班英語成績都名列同年級前茅，2006年我任教的班級英語成績，在中考中名列全縣第四名，2012年我班的英語又奪得了全縣中考第二名的好成績。在做好日常教學工作的同時，我還積極參加各級各類英語教師賽課活動，積極組織和指導學生參加各類英語競賽，2010年，我班學生徐金輝就獲得了英語“希望杯”大賽九江市第二名，2007年我榮獲武寧縣優(yōu)質(zhì)課展示一等獎，2011年榮獲武寧縣青年教師賽課一等獎，2010年榮獲武寧縣“送課下鄉(xiāng)”活動展示課一等獎，2012年榮獲九江市基本功技能大賽二等獎，2012年被授予武寧縣“

十、百、千”名師工程“骨干教師”光榮稱號，2013年榮獲武寧縣英語青年教師說課比賽一等獎。并在教科研論文征文中獲得一等獎。并獲得中學生英語能力競賽指導一、二等獎，中小學生英語口語競賽指導一等獎。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實和那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。