第一篇：讀《在烈日和暴風(fēng)雨下》有感

讀《在烈日和暴風(fēng)雨下》有感

自從讀了著名現(xiàn)代作家老舍的短篇小說《在烈日和暴風(fēng)雨下》后，我想到很多、很多。

我想到了老舍先生的那支筆，那是一支神筆，是一支能寫出讓人感覺到一種內(nèi)心深處震撼的筆。舊社會的黑暗殘酷與底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，無一例外的悲慘結(jié)局，這一切的觸目心驚是來源于老舍先生那支能滴出血與淚來的筆。

《在烈日和暴風(fēng)雨下》通過描寫烈日和暴風(fēng)雨的景物，把一個(gè)熱得讓人難耐、冷得使人哆嗦的世界逼真地烘托出來，而在這種惡劣的環(huán)境下，祥子還是要出去拉車，在拉車過程中，表現(xiàn)了祥子為了為了生計(jì)而在暴雨中掙扎的悲慘命運(yùn)與坐車人的冷酷無情。老舍先生用凝練深刻的語言一語道破舊社會的本質(zhì)，讓人深有感觸。今天我們的生活是多么幸福，卻又身在福中不知福，然而在那個(gè)特定的時(shí)代，人們的希望卻是如此渺茫，生活又是如此無奈。

本文的文字極平易，清澄如沒有波瀾的湖水，但在平易中而不死板，從平易中給人滄桑凄涼的感覺。正因?yàn)闇嫔?，所以成熟，又因?yàn)槌墒?，所以深刻。滄桑凄涼的背后是發(fā)人深省的深刻。文中那句“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”讓人痛心，此話象征人物飽受折磨的悲慘命運(yùn)。作品中字里行間無不是作者對舊社會底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。

雖然小說情節(jié)通俗，但卻深刻。我被這種深刻的筆觸和思想內(nèi)涵深深打動(dòng)著、震撼著。老舍先生的筆實(shí)在不凡，那支筆能看穿世界，尋找逝去的深刻。

故事中的祥子雖是一個(gè)不起眼的人物，但老舍先生在他身上發(fā)現(xiàn)了極可貴的素質(zhì)：勤勞、樸實(shí)、厚道。讀了這個(gè)故事，讓我下決心要學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的勤奮，同時(shí)要珍惜眼前的美好生活。

第二篇：暴風(fēng)雨有感

莎士比亞的戲劇奇妙緊張,跌宕起伏,不受傳統(tǒng)的三一律的限制,使作品有聲有色,耐人尋味。他的戲劇分為悲劇、喜劇、歷史劇以及傳奇劇。他筆下的《暴風(fēng)雨》,既不是悲劇,也不是喜劇,而是一部傳奇劇。這部劇本稱得上是一件美妙絕倫的藝術(shù)瑰寶,是藝術(shù)美的絕妙珍品。藝術(shù)是通過形象來反映現(xiàn)實(shí),反映社會生活,但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會意識形態(tài),包括文學(xué)、繪畫、雕刻、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、書法、曲藝等。但是由于每一種藝術(shù)樣式表現(xiàn)生活所運(yùn)用的材料、手段以及途徑不同,因而形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)貌和形式,并表現(xiàn)出大相異趣的美學(xué)特征。藝術(shù)美乃是效果或工藝美的感覺或體會。作品的藝術(shù)美需要讀者對作品加以欣賞、鑒別和判斷?！侗╋L(fēng)雨》這個(gè)劇本如果用一個(gè)字來概括這種感受的話,那就是“美”。奎勒柯奇說“??我認(rèn)為《暴風(fēng)雨》要迫使我們流出更神圣的眼淚,為純粹的美而流淚;這個(gè)世界和它如何流逝而去給人一種美妙感,它的未來又深深打動(dòng)了人們的心弦。這種美妙感乃是藝術(shù)的最高境界?！?/p>

《暴風(fēng)雨》通過普洛斯彼羅其人其事所展示的“主旋律”，突出了莎士比亞的人文主義期待：通過優(yōu)化人性、提升道德的教育，祛除假丑惡，普及真善美，構(gòu)建人人幸福的“理想之國”。

《暴風(fēng)雨》描寫了這樣一個(gè)故事：弟弟安東尼奧為篡奪爵位和那不勒斯國王聯(lián)手陰謀不擇手段陷害自己的哥哥---米蘭公爵普洛斯彼羅和三歲的侄女米蘭達(dá)公主，使他們被迫流亡到一座荒島，在那里苦苦生活了十幾年。哥哥在孤島上潛心研究魔法，終于可以呼風(fēng)喚雨。于是趁安東尼奧、那不勒斯國王和其王子乘船出游享樂時(shí)喚起一場劇烈的狂風(fēng)暴雨，讓那不勒斯國王的王子被淹死（假相），安東尼奧和那不勒斯國王在面臨暴風(fēng)雨即將給他們帶來的死亡面前，在飽嘗失去自己的骨肉的巨大悲傷面前，他們方才醒悟，才發(fā)現(xiàn)生命中有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢和權(quán)力更重要的東西，對自己以往做過的事情感到羞愧和悔恨，發(fā)誓痛改前非，重新做人。

生活就是由一些必要的因素——事業(yè)、親情、愛情、友情構(gòu)成的。他們之間是相輔相成的。親情愛情友情推動(dòng)著事業(yè)，而事業(yè)又帶動(dòng)著成長，成長培育著我們的性格，個(gè)性卻又催化著親情愛情和友情......對事業(yè)要有一份耐心，對愛情要有一份向往，對親人要有一份關(guān)愛，對朋友要有一份包容，對社會要有一份奉獻(xiàn)。如此才能讓生活走上良性循環(huán)之路。

附錄-本書中的經(jīng)典語句

1.上天賦與你一種堅(jiān)忍，當(dāng)我把熱淚向大海揮灑、因心頭的怨苦而呻吟的時(shí)候，你卻向我微笑；為了這我才生出忍耐的力量，準(zhǔn)備抵御一切接踵而來的禍患。

2.求你們解脫了我靈魂上的系鎖，賴著你們善意殷勤的鼓掌相助；再煩你們?yōu)槲掖祰u出一口和風(fēng)，好讓我們的船只一齊鼓滿帆篷。

3.他簡直成為一株常春藤，掩蔽了我參天的巨干，而吸收去我的精華。

4.我給與他的無限大的信托，正像善良的父母產(chǎn)出刁頑的兒女來一樣，得到的酬報(bào)只是他的同樣無限大的欺詐。

5.說謊的人自己相信自己的欺騙。

6.無論在空中飛也好，在水里游也好，向火里鉆也好，騰云駕霧也好，凡是你有力的吩咐，愛麗兒愿意用全副的精神奉行。

7.甜柔的樂曲平靜了海水的怒濤，也安定了我激蕩的感情.8.只要我能在我的囚牢中每天一次看見這位女郎。這地球的每個(gè)角落讓自由的人們?nèi)ナ苡冒?，我在這樣一個(gè)牢獄中已經(jīng)覺得很寬廣的了。

9.她和那不勒斯沒有通信的可能：月亮里的使者是太慢了，除非叫太陽給她捎信，那么直到新生嬰孩柔滑的臉上長滿胡須的時(shí)候也許可以送到。

10.良心在什么地方呢？假如它像一塊凍瘡，那么也許會害我穿不上鞋子.11.有一類游戲是很吃力的，但興趣會使人忘記辛苦；有一類卑微的工作是用堅(jiān)苦卓絕的精神忍受著的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標(biāo)。

第三篇：讀在人間有感

讀《在人間》有感

“我撲在樹上，就像饑餓的人撲在面包上”。這就是著名作家高爾基的讀書名言。

《在人間》是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家高爾基的一部著名的作品。高爾基，被列寧譽(yù)為是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”，社會主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。1913年高爾基創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，三部作品主人公均為阿廖沙，環(huán)環(huán)相扣。

《在人間》講述了十一歲的阿廖沙喪失母親后走入了社會，獨(dú)立謀生。先后在鞋店、圣像作坊當(dāng)學(xué)徒，也在繪畫師家、輪船上做過雜工，飽嘗了人世間的痛苦。在輪船上洗碗時(shí)認(rèn)識了廚師斯穆雷，并開始讀書，在裁縫妻子等多位好心人的幫助下在書的海洋中越游越暢。五年后，他懷著進(jìn)大學(xué)的夢想去了喀山。

故事的主人公是阿謬沙，在他11歲的時(shí)候，母親不幸去世。他不能過寄人籬下的生活，便漸漸地走入了社會之中，白手起家，獨(dú)立謀生。阿謬沙在鞋店圣像作坊當(dāng)了學(xué)徒，也在繪圖師家輪船上做雜工，飽嘗了人世間的疾苦，知道了在社會上立足是多么的難。他在輪船上做雜工時(shí)，結(jié)實(shí)了正直的廚師斯謬?yán)?，他讓阿謬沙步入了書的殿堂。過后，阿謬沙又結(jié)識了裁縫妻子、“瑪爾戈皇后”，在他們的點(diǎn)滴幫助下，暢游了書的海洋，開拓了自己的世界。當(dāng)我翻開這本書的書面，本以為會向大部分書籍那樣用優(yōu)美的詞語來開頭，卻只是短短的一句話：“我來到人間，在城市主街上的一家“時(shí)尚鞋店”當(dāng)學(xué)徒。”這句話很普通，卻淡淡的透著作者的文化底蘊(yùn)，下面開始了阿廖沙這位小主人公的艱難生活，他在店里每天干雜活，生活在別人的腳下，他感到苦惱、寂寞。他已習(xí)慣于自由自在的生活，從早到晚，在庫納維諾街的沙土地上溜達(dá)，呆在渾濁的奧卡河邊，在曠野、在森林里?？墒沁@里沒有疼他的外祖母和小伙伴，也沒人可以說說話，而生活又向他展露了它丑惡、虛偽的一面。

阿廖沙在人間受盡各種艱苦，也認(rèn)識了人們可怕、邪惡的一面，就像書中所說：“外來的鄉(xiāng)下人向他們問路，他們總是故意把錯(cuò)路告訴人家。有時(shí)他們捉來兩只老鼠，把老鼠尾巴打上結(jié)，放在地上，瞧老鼠走反方向、互相咬噬的樣子，高興的不得了。有時(shí)候，他們在老鼠身上腳上火油，把他燒死?！?/p>

我不喜歡嫉妒別人、沒有同情心的人，更不喜歡驕傲自大、目中無人的人，我深深的恨他們，因?yàn)樗麄兪菦]有心的人！我可能言重了，但是，我們不得不承認(rèn)在人間有許多這樣的人，他們時(shí)人間變得烏黑，但還是有些好人的。就像斯穆雷一樣。

在店里，有時(shí)候顧客什么都沒買，其他伙計(jì)就會覺得自己受了委屈，連他的老板也收起他“甜蜜”的微笑，開始罵起了人。這又展現(xiàn)了人性丑陋的一面。《在人間》中高爾基成功地運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。

說實(shí)在的，我很佩服阿謬沙的堅(jiān)強(qiáng)毅力。在如此艱苦的生活環(huán)境中，他仍然手不釋卷的堅(jiān)持讀書。阿謬沙不理會他人的反對，認(rèn)認(rèn)真真的讀書學(xué)習(xí)。因?yàn)樗?jīng)歷了許多，閱讀了許多，所以他也明白了許多，當(dāng)然也包括“生活”這本難念的經(jīng)?！傍B欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。讀書正如高爾基所說是快樂的，讀書之樂，在于開闊了眼界。眼界有多大，心中的世界就有多大。人生因書而充實(shí)，人生因書而快樂，人生因書而精彩。

《在人間》反映了人的善惡丑美，它不會直接告訴你道理，只能靠你細(xì)心的去體會，揣摩人生的寶貴哲理，它啟發(fā)及告訴了我，人生就是一個(gè)百味瓶，酸甜苦辣百味嘗；人生是一個(gè)精彩的劇本，它沖破了宗教的傳統(tǒng)。這本書告訴我太多太多，我終于悟了：人生的道路只能靠自己走！或許，它還會告訴我更多、更多……。

讀完高爾基的《在人間》這本書后，感觸非常深。盡管作品中描寫了那么多目不忍睹的慘事與丑事，整部作品仍然象陽光透過云層一樣放射出了樂觀主義的思想光輝。文中除了外祖母外，那個(gè)善良，樂觀，富于同情心的“小茨岡”；那個(gè)老實(shí)忠厚，教導(dǎo)阿廖沙要做“正直的人”的老長工格里戈里；那個(gè)獻(xiàn)身科學(xué)的進(jìn)步知識分子“好事情”；以及他先后遇到的許許多多的好人……他們都是阿廖沙的良師益友。正是這些善良，平凡的“普通粗人”哺育培養(yǎng)了阿廖沙對生活的積極態(tài)度和反抗精神。致使主人公阿廖沙沒有被艱辛、痛苦和屈辱的生活所壓倒，他滿懷信心，奮斗拼搏，沖破種種障礙與不幸，不斷探索新生活，這種樂觀主義精神使作品在思想內(nèi)容上帶上了積極的色彩

人生的路很長，而且這一路上也遍布著坎坷。但是我們總會有獨(dú)立面對社會的一天。

第四篇：推薦《在烈日和暴雨下》演講稿

今天，我要向大家推薦《在烈日和暴雨下》這篇文章，它選自老舍的《駱駝祥子》。本文主要講述了祥子在烈日和暴雨下的拉車時(shí)的苦苦煎熬。

這篇文章由兩部分組成，分別是烈日和暴雨下祥子拉車的情景。這次，我主要圍繞給我的印象最深刻的烈日下祥子拉車的這部分來進(jìn)行介紹。

在“烈日”這一部分里，老舍著重描寫的是當(dāng)時(shí)的環(huán)境。以“天熱得發(fā)了狂”為點(diǎn)，從靜物、動(dòng)物、植物、人在這極端天氣里的反常狀態(tài)，通過視覺、觸覺、聽覺三方面寫出了天氣的炎熱。

之后，作者就開始描寫祥子的表現(xiàn)。前兩段，老舍主要通過祥子的心理活動(dòng)和動(dòng)作來進(jìn)行描寫。從“他還想拉，因?yàn)榕芷饋硪苍S倒能有點(diǎn)風(fēng)”到“他不敢再動(dòng)了”再到“他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試”，這是祥子第一次心理活動(dòng)的大轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出來的是他在這個(gè)極端炎熱天氣里對于拉不拉車這個(gè)問題的糾結(jié)，突出祥子頑強(qiáng)的特點(diǎn)和生活的艱難?！伴W眼、難聽、腥臭”，這三個(gè)詞分別通過視覺、聽覺和嗅覺三方面表現(xiàn)出在這種天氣里拉車的煎熬。

烈日下祥子拉車的描寫到這里大致就結(jié)束了，總體而言，老舍主要就是想通過天氣的炎熱來反襯出祥子拉車的不易。從這一段文字當(dāng)中，我看到的是祥子頑強(qiáng)、不放棄的精神，以及他身為一個(gè)社會底端的勞動(dòng)人民生活的艱辛：為了生活，需要付出很大的代價(jià)。這篇文章，生動(dòng)表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)，勞動(dòng)人民的悲慘生活，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不合理的社會制度對下層勞動(dòng)者生活空間的威壓，表達(dá)了作者對那些艱難生活在社會底層小人物的同情。

我推薦這篇文章，不僅因?yàn)榭梢詮谋疚闹袑W(xué)到很多的描寫手法，還可以了解當(dāng)時(shí)社會底層勞動(dòng)者生活的艱辛，希望大家去閱讀一下，謝謝。

第五篇：《在烈日和暴雨下》教案

《在烈日和暴雨下》教案

康榮一中：肖文靜

一、感知背景

本文節(jié)選自長篇小說《駱駝祥子》，寫于20世紀(jì)30年代中期。那個(gè)時(shí)期的北平，兵荒馬亂，民不聊生，特務(wù)橫行，官吏兇暴，人民處在水深火熱之中。車夫祥子厭惡他的老婆虎妞，不愿在家待著；虎妞因把一間屋子借給小福子使用，也不愿祥子在家。這天，祥子因天氣熱，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他礙事，硬把他轟出去干活。“他一聲沒出，喝了一瓢涼水，走了出去”。課文故事即起于此，后來祥子因在暴雨中著涼，生了一個(gè)多月的病，病還未完全好，因貪拉車掙錢，又染上痢疾，待痢疾剛好不久，虎妞又因難產(chǎn)而死。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀、寫寫、掌握字音、字形、詞義，了解有關(guān)文學(xué)常識。

2、體會以自然環(huán)境描寫烘托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描寫，積累精妙的語言。

3、感受人物艱苦的生存環(huán)境，體會其悲慘的命運(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理清故事的情節(jié)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、通過多種形式的反復(fù)誦讀，體會作者筆下的環(huán)境描寫。

2、理解文章具體描寫景物的方法，體味作者的寫作意圖。

五、教學(xué)設(shè)想

這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

祥子的故事，拍成過電影，改編過戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的《駱駝祥子》，看看從原著中節(jié)選的《在烈日和暴雨下》這一段對祥子是如何描寫的。插圖中的祥子正低著頭弓著腰拉著車，在暴雨的襲擊下艱難地跋涉、掙扎，由此可以想見祥子的悲慘遭遇。祥子的悲慘遭遇不僅來源于暴雨的襲擊，還和烈日有關(guān)。那么在烈日的炙烤環(huán)境中，祥子的遭遇又怎樣呢？從題目可以看出，祥子的悲慘遭遇來源于惡劣的自然環(huán)境。難道僅僅如此嗎？是否和社會環(huán)境有關(guān)？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)文本吧！

二、介紹作者和文體

1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。他“童年習(xí)饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”，他一生愛憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個(gè)時(shí)代的社會生活。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。

2、本文的體裁是小說，明確小說的三要素：人物,故事情節(jié)和環(huán)境，其中人物最重要。

三、讀課文，要求完成

1、正音、正字、解詞。

干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（zǎo）憋氣（biē，氣不通）

漂亮的小伙子（這里的“漂亮”，作出色，身體壯實(shí)講，不指長相好看）好歹（dǎi）膩煩（nì）空膛（táng）慢騰騰（tēng）粘汗（nián）粘在一塊（zhān）陽光更厲害（與“利害”不同）

2、畫出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語句

3、按照“在烈日下”拉車和“在暴雨下”拉車的情節(jié)，將課文分為二段

4、分析第一段

①故事發(fā)生的時(shí)間是什么？當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？哪一句最能突出？用的是什么修辭？這是什么描寫？

明確：總寫 “太陽......下了火” 比喻 正面描寫

②酷熱、干燥還表現(xiàn)在哪兒？運(yùn)用了什么修辭手法？這是什么描寫？“單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)”運(yùn)用什么手法？哪些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)？

明確：景物：柳樹、馬路、便道，總寫老城：狗、騾馬、小販、柏油路、銅牌→擬人、排比、比喻、夸張、反復(fù) 側(cè)面描寫 以動(dòng)寫靜，表現(xiàn)它在悶熱天氣里給人帶來的焦躁心情

人：三種人

動(dòng)詞：奔、灌、栽 A奔，灌→突出口渴之急，映襯天氣的酷熱、拉車的痛苦/酷熱難耐

B栽→說明發(fā)病之兇險(xiǎn)，進(jìn)一步突出烈日給人帶來的痛苦以及拉車的艱苦、危險(xiǎn)/酷熱之甚

③主人公祥子在在這種天氣下有什么感受？

明確：痛苦：空車、拉買賣

④此時(shí)，他的心理是怎樣的？這種心理表現(xiàn)出祥子怎樣的品質(zhì)？

明確：矛盾 勤勞、頑強(qiáng)、好勝

⑤中午的烈日是怎樣的？從哪幾個(gè)角度寫烈日？祥子此時(shí)的感覺緊扣哪個(gè)字？這段描寫表現(xiàn)了祥子什么？

明確：視覺：陽光、聽覺、嗅覺 黏 形象地表現(xiàn)了祥子在死亡線上苦苦掙扎的情景

⑥祥子此時(shí)的感受是怎樣的？怎樣理解“騾馬的生活”？

明確：說明人力車夫的生活是騾馬的生活

5、小結(jié)寫景的角度和層次

明確：烈日：天上→地上，院內(nèi)→街上

四、布置作業(yè)：那么祥子在暴雨下會有什么感受和遭遇呢？請大家熟讀下文

板書設(shè)計(jì)：

7.在烈日和暴雨下

①處處干燥

景物—燒透了磚窯 ②處處燙手 不允許任何人工作的程度

③處處憋悶

在烈日下

①膽怯、膩煩

人物—被熱氣圍著 ②嘴唇發(fā)焦 讓人喘不過氣

③昏昏沉沉、惡心

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

本文通過大量的自然環(huán)境得描寫來烘托祥子的形象。上節(jié)課我們已經(jīng)分了段，本課一共分兩部分內(nèi)容：第1-6段是第一部分；第7-17段屬于第二部分。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的第一部分，這部分詳細(xì)地介紹了祥子在六月十五這天上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭，同學(xué)們想一想烈日下拉車的祥子是個(gè)什么樣？（就象騾馬一樣），那么經(jīng)受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又將如何呢？

二、探究新知：

1、請學(xué)生有感情地朗讀第7-11段，各小組交流：作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描 寫？ 哪位同學(xué)能說一說你找到了什么。

明確：主要寫了風(fēng)、烏云、閃電、暴雨。

教師：風(fēng)是無形的，看不見摸不著，人們常說“山雨欲來風(fēng)滿樓”，那么在暴雨來臨之前作者是借助什么寫風(fēng)的？請你找出相關(guān)的語句

明確：風(fēng)小的時(shí)候柳樹的動(dòng)態(tài)：祥子身上“覺到一點(diǎn)涼風(fēng)，就像在極熱的屋里從門縫進(jìn)來一點(diǎn)涼氣似的”。他“不敢相信自己”，自然去看樹?！傲Φ拇_微微動(dòng)了兩下”。風(fēng)漸漸變大時(shí)柳樹的動(dòng)態(tài)：風(fēng)忽然大起來，那半天沒動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長出了一截兒來?？耧L(fēng)的到來柳樹時(shí)的動(dòng)態(tài)：只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

教師總結(jié)：

柳枝的變化 微動(dòng)——搖擺——狂舞

風(fēng)的變化 小——大——狂。（涼氣-涼風(fēng)-狂風(fēng)）

教師：作者通過柳樹真實(shí)地寫了天氣驟變的過程。這些陽光、烏云與景物的變化和人們的驚慌失措地表現(xiàn)暗示了什么？

明確：作者有層次地描寫了暴雨降臨的場面。指一名學(xué)生朗讀課文第11段，看看暴雨降臨的全過程，并想想怎么寫雨的變化的：

學(xué)生自由發(fā)言。

明確：雨星——雨點(diǎn)——雨道——瀑布——水往下倒——水世界

教師：作者扣住“暴”字來描繪這場大雨，哪些句子是描寫“暴”的？（指名學(xué)生回答）

教師明確：作者用“地上射起無數(shù)的箭頭”——說明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無數(shù)的箭頭”，寫得形象貼切，至于“房屋上落下萬千條瀑布”——寫得更生動(dòng)了，請大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐不就象千萬條嘩嘩的瀑布傾瀉而下嗎？這樣的比喻，形象的點(diǎn)明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。

當(dāng)然還有許多形象生動(dòng)的句子，誰來說一說。

明確：辯不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。[排比]。剛才的“地上射起無數(shù)的箭頭”“房屋上落下萬千條瀑布”（對偶，夸張，比喻）還有很多句子不再一一舉例了。

教師：然而本文寫暴雨的目的，正是為了寫祥子的痛苦和悲慘的生活的。

2、祥子終于完全處于暴雨中了，請同學(xué)們自己讀一讀12—16段，把祥子憋在心里的痛苦讀出來，并小組討論：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景？坐車的怎樣？拉車的怎樣？ 明確：暴雨中第一次表現(xiàn)：暴雨中的祥子“衣服”濕透，“全身”濕遍，水沒腳面，濕褲裹腿，“雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉”；“祥子被暴雨襲擊得暈頭轉(zhuǎn)向”，“只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣”，“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”就那么“半死半活地，低著頭，一步一步地往前拽”。表現(xiàn)了祥子在惡劣的自然環(huán)境下的痛苦與掙扎。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，這“死”字用的好，描寫坐車人的冷漠無情，揭露了舊社會里有錢人的冷酷，暗示作者心里很生氣，很同情祥子。

暴雨中第二次表現(xiàn)：祥子請求坐車的人：“先生，避避再走吧！”坐車的人“跺著腳”叫喊：“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”表現(xiàn)坐車人極其自私，對勞動(dòng)者的苦難置之不理。

暴雨中第三次表現(xiàn)：祥子真想硬把車放下，但最終還是沒停，他咬著牙，趟著水，掙命把他拉到了地點(diǎn)。表現(xiàn)祥子的矛盾的內(nèi)心世界和好強(qiáng)的性格。坐車的人“連一個(gè)銅板也沒多給”。再次描寫坐車人的冷漠無情

教師說明：這些句子是祥子在暴雨中掙扎的真實(shí)寫照.通過祥子拉車時(shí)的掙扎與有錢的坐車人蠻橫的態(tài)度作對比，表現(xiàn)了祥子掙扎在舊社會中人剝削人的社會環(huán)境中。

3、讀最后一段，理解一下最后一句：“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”有幾層含義？ 明確：一方面說明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他無法自主的悲慘命運(yùn)。教師：下面請兩個(gè)同學(xué)表演坐車人和拉車人的對話，把有錢人的蠻橫、冷酷、自私體現(xiàn)出來。

教師：坐車的人叫什么名字都沒有在本文中體現(xiàn)出來，作者為什么會寫這樣一個(gè)不露面的乘客呢？

明確：為了刻畫了坐車人的說的話和冷酷的態(tài)度，點(diǎn)明祥子的痛苦不僅是烈日暴雨等惡劣環(huán)境造成的，而且也是黑暗的舊社會造成的。

教師說明：坐車人的所作所為，使祥子徹底陷入不幸。在這樣的社會中勤勤懇懇拉車，認(rèn)認(rèn)真真拉車的祥子，結(jié)局只能象樹葉般在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。作者把暴雨中的祥子描寫成樹葉，就象老舍所言“在舊社會中象祥子這樣的勞動(dòng)者打算一個(gè)人獨(dú)自混好比登天還難”，祥子悲劇的根源不在天氣而在社會，有時(shí)人禍比天災(zāi)更可怕。

要強(qiáng)的祥子要想過上好日子，必須拼命地拉車，不管碰到什么困難的事他都必須忍受，可惡劣的環(huán)境已經(jīng)把祥子折磨的不成樣子了，他真想停下來歇一歇，哪怕只一會？找一找課文里哪些話是描寫了他的矛盾的心理？

明確：他要把車放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把車放下，可結(jié)果還是堅(jiān)持把車?yán)搅私K點(diǎn)。

教師：縱觀全文，我們可以看到作者對自然景物作了具體細(xì)致的描述，在烈日下的 祥子像騾馬一樣，在暴雨下的祥子像一片樹葉，形象地表現(xiàn)了祥子拉車的痛苦遭遇。

三、課堂小結(jié)：

了解了祥子的故事，再聯(lián)系自己的生活，你有什么感觸嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師作結(jié)束語：文中抓住烈日和暴雨這兩個(gè)自然環(huán)境，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，讓我們很同情祥子的悲慘遭遇。舊社會中，世態(tài)的炎涼，人情的冷暖，讓祥子飽受摧殘，祥子最終的命運(yùn)只能是象樹葉在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。但我希望同學(xué)們今后能夠有愛心，能關(guān)心象祥子這樣的勞動(dòng)者，使他們感受到生活的溫暖，對人生有信心。記住千萬不要做冷漠的坐車人。

四、作業(yè)：

描寫一段親身淋雨的經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)在50-100字之間，寫在課外本子上，下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)：

7.在烈日和暴雨下

①全響

景物—大難來臨 ②全亂—水世界

全迷糊

在暴雨下

①不能抬頭

人物—在水里掙扎 ②不能睜眼 象風(fēng)雨中的樹葉

③不能呼吸

④不能邁步