第一篇：只要行動,就有收獲!(新學(xué)年打算)

只要行動，就有收獲?。ㄐ聦W(xué)年打算）

2011年7月22日星期五陣雨

媽媽說：沒有夢想的時候就仰望星空，有了夢想就要腳踏實(shí)地。新學(xué)年，新起點(diǎn)，我的打算如下：

一、虛懷若谷，與人為善

孔子說：三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ绻龅讲幻靼椎膯栴}，我要虛心向老師和同學(xué)請教，取人之長，補(bǔ)己之短。我要和同學(xué)們好好相處，做一個真誠善良的孩子。

二、學(xué)無止境，全力以赴

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。我上課要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，多讀書，讀好書，多做讀書筆記，堅(jiān)持寫日記，還要堅(jiān)持把鋼筆字寫好。不僅如此，我還要積極參加學(xué)校組織的各類活動，爭做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。

千里之行，始于足下。我要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一步一個腳印地走下去。我深知，要實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，肯定會遇到這樣那樣的困難，但我一定會盡力而為，全力以赴！

重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)三年級:張笑寒

第二篇：只要用心就有收獲

只要用心，就有收獲

昨天下午的教工政治學(xué)習(xí)活動上，學(xué)校舉行了“擬申報中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師述職”活動，并進(jìn)行群眾滿意度測評。11位教師先后走上講臺，向全校教師匯報自己從教以來以及任中學(xué)一級教師以來德、勤、能、績等幾個方面的情況。

首先，述職教師準(zhǔn)備很充分，他們認(rèn)真分析了自己在德、勤、能、績等幾個方

面的表現(xiàn)，并向全校教師進(jìn)行了認(rèn)真的匯報，態(tài)度端正，充分展示了其在過去幾年的教育教學(xué)活動中所取得的成績，得到了大家的認(rèn)同，贏得了應(yīng)有的熱烈掌聲。

其次，我認(rèn)為本次活動的目的絕不在于教師述職以及群眾滿意度測評本身，而在于讓全體教師進(jìn)一步明白我們在教師職業(yè)生涯中應(yīng)該弘揚(yáng)一種什么樣的思想，追求一種什么樣的專業(yè)發(fā)展道路。因此，如果大家都能帶著一種學(xué)習(xí)與交流的眼光積極參與此次活動，認(rèn)真聽取他們這些教師的述職，就一定會有收獲。

在整個述職的過程中，我認(rèn)真聆聽了每一位教師的發(fā)言，在認(rèn)真聽講的同時，我的腦海里也不時浮現(xiàn)出他們在日常教育教學(xué)生活中的一些場景，不免有一絲絲的感動。他們中間有市、校級師德模范、優(yōu)秀教育工作者，有市、校級優(yōu)秀班主任，有市、校級骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀，有市、校級教師基本功競賽與評優(yōu)課一、二等獎獲得者，有省、市級優(yōu)秀論文評比一、二等獎的獲得者，給我留下了深刻的印象，每一個人都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒。給我印象最深，最值得我學(xué)習(xí)的不是他們所取得的優(yōu)秀的業(yè)績，而是他們流露出的那種對教育事業(yè)，對學(xué)校、對學(xué)生的熱愛之情，正象一位老師在述職過程中所說的那樣——最讓我自豪的不是我所取得的這些榮譽(yù)，而是每天當(dāng)我走進(jìn)教室時孩子們歡迎我的微笑的臉龐。有了一群這樣的教師，我們的教育事業(yè)就一定會充滿希望！

第三篇：只要付出就有收獲

只要付出就有收獲

——參賽有感

“哇——”隨著樓下的一陣贊嘆，一個美麗的炫彩小風(fēng)車急速旋轉(zhuǎn)著，還帶著一個漂亮的正方體，悠悠的向地面墜落?！罢小行摹?”我歡呼起來，飛快地向樓下沖去，穿過擁擠的人群，我來到裁判席前，看著評委老師們撕開包裝。我似乎看見了金黃色的雞蛋液滲透出來-------“喲，這個雞蛋也完好無損！”聽了評委老師的聲音，我那顆忐忑不安的心終于放了下來。

回到教室，坐在我旁邊的同學(xué)們都驚喜地說：“你的作品太漂亮了，你一定能獲獎！”頓時，一股幸福的感覺流遍全身。我趴在桌子上，開始仔細(xì)回想比賽前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。。。

老師剛布置了這個任務(wù)時，我是很不屑的，只是抱著試一試、玩一玩的態(tài)度，隨手找了個充氣包裝，塞滿衛(wèi)生紙，把雞蛋塞進(jìn)紙里邊，然后從我家樓上扔了下去，沒碎！我有了興致，星期一就把充氣包裝帶到了學(xué)校，老師說最好換一種方法，因?yàn)槿l(wèi)生紙這個方法有些笨重也不美觀?；氐郊遥易笏加蚁?，把充氣包裝的安全蓋彎了回來，又在包裝內(nèi)底部安了一塊海綿墊，最后把安全蓋塞回安全包裝去，既減輕了重量，又縮小了空間，讓雞蛋不易破碎?？赡玫綄W(xué)校一試，不行，雞蛋還是碎了！怎麼回事呢？還是因?yàn)榭臻g較大。。。。不行，我一定要研制出又安全又輕巧的包裝！

之后，我又嘗試用塞棉花團(tuán)的方法，這是爸爸走了過來，問明緣由后，他笑了：“用現(xiàn)成的充氣包裝沒有絲毫自己的創(chuàng)造，還做什么

科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？你?yīng)該發(fā)揮自己的想象力，一定可以制作更好的作品！”爸爸的鼓勵讓我有了信心，先是上網(wǎng)查詢，“哎——不行，網(wǎng)上的東西是人人都可以采納的，我一定要靠自己的想象力開動腦筋，好好做一個裝置”，我鼓勵自己。該吃晚飯了，我一邊吃飯一邊想，突然聽見轟隆隆的聲音，仔細(xì)一聽，是飛機(jī)低飛時發(fā)出的聲響，飛機(jī)........飛機(jī)！對！飛機(jī)是怎么飛的？是靠兩片機(jī)翼飛起來的；還有呢!螺旋漿，何不做一個螺旋槳，讓它帶著雞蛋平安著陸呢！于是我向爸爸求助，一個下午我都心不在焉，只盼能快些放學(xué)，快些見到螺旋槳，放學(xué)后我三步并作兩步跑回了家，看見一個紙糊的螺旋槳，確切的說是一個風(fēng)車，風(fēng)車中央系一根細(xì)繩子，繩子另一端系著用兩片白色泡沫包著的雞蛋，不錯！可是當(dāng)爸爸把它從床上扔到地上時雞蛋就粉身碎骨了。我開始沮喪了，爸爸鼓勵我，并給我講失敗的原因，那是因?yàn)槭覂?nèi)沒有風(fēng)而且高度不夠，螺旋槳沒有轉(zhuǎn)起來雞蛋就落地了，我半信半疑，又重新找來泡沫和爸爸一起將雞蛋固定在里面，外面纏上透明膠。

我再次帶它來到學(xué)校，并進(jìn)行了多次試驗(yàn)。風(fēng)車不僅轉(zhuǎn)起來了，而且從三樓落地后雞蛋完好無損。為了讓它外觀更漂亮，我和老師、同學(xué)一起用五顏六色的彩紙給它包裝了一番，最后老師決定讓我和張晉文代表全班參賽。

到了參賽現(xiàn)場，看著玲瑯滿目的作品，我有些擔(dān)心自己的風(fēng)車不能入選，看著同學(xué)們一個個將自己的作品從三樓投下去時，我既害怕又緊張，因?yàn)楸仨氁央u蛋投到指定的地點(diǎn)，像射擊場上的靶有四個

同心圓組成，我擔(dān)心把雞蛋扔出圓外去..........終于輪到我了！我雙腿麻木，只能跪在凳子上朝樓下扔去，于是就出現(xiàn)了最開始的那一幕。

我望著那激動人心的一幕，心想，“種瓜得瓜，種豆得豆”，只要付出了就一定會有收獲的！

育才小學(xué)六年級18班

李云帆

第四篇：行動,就有收獲

行動，就有收獲

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

首先感謝區(qū)教研室為我校提供這樣的機(jī)會跟大家一起切磋和交流，我覺得非常榮幸。新教育倡導(dǎo)這樣一句話“行動，就有收獲”，作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，說教科研工作達(dá)到了一個什么水平，我們談不上，我們只不過是很虔誠地將“行動”兩字落實(shí)到了教學(xué)工作的方方面面，特別是在新教育實(shí)驗(yàn)“十一五”課題立項(xiàng)后，學(xué)校圍繞“發(fā)展性課堂教學(xué)模式”這一主題，立足“真”、“實(shí)”、“新”三原則，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作。

“真”——堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，主動探求教育教學(xué)規(guī)律。

學(xué)校在構(gòu)建理想課堂的著力點(diǎn)上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺行為，學(xué)校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。一方面通過校本培訓(xùn)，向教師贈送教育教學(xué)書籍，定期組織讀書交流會，使教師時時接受新的理念，引領(lǐng)教師向反思型、研究型教師轉(zhuǎn)變；另一方面，每年拿出三萬元科研資金組織教師參加多種形式的外出學(xué)習(xí)，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報制度，一人學(xué)習(xí)，共同提高，這種形式的學(xué)習(xí)極大程度地激活了教師參與研究課堂教學(xué)、參與反思課堂教學(xué)的熱情。

“實(shí)”——將研究融于教育教學(xué)實(shí)踐之中，堅(jiān)持實(shí)事求是的研究態(tài)度，采取切實(shí)可行的措施，循序漸進(jìn)地開展研究活動，注重過程，注重結(jié)果，務(wù)求實(shí)效。

在“發(fā)展性課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”課題研究之初，我們發(fā)現(xiàn)由于將精力過多集中到了課堂上而忽略了教學(xué)常規(guī)這一基礎(chǔ)性的工作，雖然課堂上的形式有了，但總感覺沒有深入到“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”理念的精髓中。為此，學(xué)校提出了“精細(xì)化的教學(xué)常規(guī)是推進(jìn)理想課堂建設(shè)的基礎(chǔ)”這一口號，同時“圍繞如何科學(xué)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理”這個主題，依次從“有效備課”、“分層次作業(yè)”、“雛鷹假日課外合作學(xué)習(xí)小組”、“單元檢測題庫”、“有效常規(guī)反饋”五個方面開展了為期一學(xué)期的研究，并起到了很好的效果。07年下半年全區(qū)教學(xué)常規(guī)反饋會上，我校常規(guī)參加展評并做了典型發(fā)言，尤其是“雛鷹假日合作學(xué)習(xí)小組”以小課題研究和社會實(shí)踐調(diào)查等多種形式的進(jìn)行的預(yù)習(xí)性作業(yè)、研究性和總結(jié)性作業(yè)，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，有力地推動了理想課堂的建設(shè)。

“新”——立足教育教學(xué)發(fā)展的新形勢，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題作為研究課題，在研究中以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展為宗旨。研究常規(guī)的最終點(diǎn)還是要落實(shí)到課堂上，這也是課題研究的第二階段。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動”的研究思路。這個階段的最大收獲應(yīng)該是在于主任和陳科長的建議下，學(xué)校成立了12人組成的課題研究會，本著“理論提升-課題支撐-尋點(diǎn)切入-經(jīng)驗(yàn)推廣”的工作思路，圍繞發(fā)展性課堂教學(xué)程序展開研究，并將主課題內(nèi)化為語文閱讀教學(xué)“三讀一練”、數(shù)學(xué)“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”和英語“情境引領(lǐng)，互動交際”三個學(xué)科課題。實(shí)踐證明，以分學(xué)科研究的形式來推進(jìn)理想課堂建設(shè)的思路是科學(xué)的。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，學(xué)校不僅形成和諧有效的學(xué)生合作機(jī)制和基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)的特型教學(xué)模式，而且極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康快樂成長，期間先后有2名教師在市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，12名教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎，4名教師被評為區(qū)教學(xué)能手，有80多篇課題研究論文在《山東教育》、《吉林教育》等各級刊物上發(fā)表，近1600名學(xué)生獲得國家、省、市各級藝術(shù)、作文、英語競賽大獎，學(xué)校構(gòu)建理想課堂的做法也得到了省教研室的充分認(rèn)可。

隨著新教育實(shí)驗(yàn)新一輪課題“發(fā)展性生本課堂教學(xué)模式研究”的立項(xiàng)，學(xué)校及時確定了接下來教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細(xì)化課題研究為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)科研與教研的融合，加強(qiáng)科研與教學(xué)實(shí)踐的融合，全面彰顯科研特色，營造教研氛圍，打造學(xué)科品牌，提高師生素質(zhì)。

一、完善研究體系，細(xì)化課題研究。

從教科研組織系統(tǒng)建設(shè)入手，立足課題研究會，強(qiáng)化研究會職能，以實(shí)現(xiàn)課題研究的宏觀調(diào)控。研究會的職能主要是調(diào)查研究、搜集信息，將教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，同時帶頭承擔(dān)研究任務(wù)，指導(dǎo)全體教師開展研究活動，按期限完成研究成果。當(dāng)前，研究會已經(jīng)確立了第一階段各學(xué)科研究的切入點(diǎn)：語文學(xué)科根據(jù)閱讀“三讀一練”教學(xué)模式不同環(huán)節(jié)在不同年級段的側(cè)重不同，扎實(shí)做好低年級學(xué)段“識字教學(xué)”和中高年級段“閱讀教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設(shè)計(jì)研究”，同時努力開展練習(xí)課與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索；英語學(xué)科一方面加強(qiáng)模塊教學(xué)下不同年級段教學(xué)策略（重點(diǎn)是字母、單詞的認(rèn)讀及書寫）的研究，一方面完成知識樹的構(gòu)建，打造知識點(diǎn)鏈接、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件三位一體的教學(xué)資源庫。

二、加強(qiáng)課題管理，突出教科研實(shí)效。

深入開展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，突出教科研的實(shí)效性。

1、堅(jiān)持課題研究與教學(xué)研討相結(jié)合。堅(jiān)持抓好“四課式”教學(xué)研討活動，以學(xué)科教學(xué)研究的深入帶動教師水平的提升。一是“示范課”，學(xué)期初由骨干教師執(zhí)教示范課，重點(diǎn)是聽課、評課，理論學(xué)習(xí)。二是“研討課”，每次教研活動，上午安排研討課，下午點(diǎn)評交流，相互提高。三是“達(dá)標(biāo)課”，從校長到一般教師，人人都要進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。四是“優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)年末舉行優(yōu)質(zhì)課，評選“教學(xué)之星”。

2、堅(jiān)持教科研與日常教學(xué)相結(jié)合。

以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺，認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每個學(xué)科教研組依據(jù)自身特點(diǎn)，有針對性地開展間周一次的教研活動，將聽、評、研、討的重點(diǎn)放在課題研究的切入點(diǎn)上，完成從理論到實(shí)踐上過程中的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發(fā)現(xiàn)課題研究在實(shí)踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學(xué)科練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實(shí)行“教學(xué)常規(guī)+課堂教學(xué)+教科研實(shí)績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法，推動教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個人為單位，立足各自課堂教學(xué)，選擇切合自身實(shí)際的小課題進(jìn)行研究，并開展好以教研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時付諸實(shí)踐。

三、注重資料積累，彰顯研究特色

一手的研究資料是課題研究最直觀的證據(jù)，及時匯總整理研究過程中的材料也是實(shí)現(xiàn)教科研工作信息化的途徑之一。

1、建立課題管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教科研工作的信息化

積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺的課題管理形式，提倡更多的教師建立個人課題研究博客，及時上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂。

2、及時匯總過程資料，形成文本結(jié)集

研究課題的每個階段都會留下一段很深的印跡，時間久了不去梳理，再深的印跡也會隨風(fēng)散去。留住這些印跡最好的方法就是做一個有心人，及時整理好過程性資料，這樣我們結(jié)題的時候就會發(fā)現(xiàn)我們原來收獲了這么多。

教科研是一項(xiàng)長期的探索性工作，我們將以今天的開題會為起點(diǎn)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實(shí)驗(yàn)的收獲。

不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

第五篇：一年級作文：只要努力就有收獲

一年級作文：只要努力就有收獲

今天，可能是我最高興、最值得牢記的日子，因?yàn)樵诮裉鞂W(xué)校舉行頒獎大會上，我不但獲得了許多獎勵，還獲得了西湖區(qū)三好學(xué)生的榮譽(yù)。

捧著獎狀，我想起了開學(xué)時與爸爸的拉鉤約定：保持成績，更進(jìn)一步，再獲三好學(xué)生榮譽(yù)。哈哈，真慶幸，我做到了。

一回到家，我立刻把這個好消息告訴了爸爸媽媽，讓他們分享我的快樂和幸福。爸爸看著我的成績報告單，一邊夸我，一邊還不忘給我講道理：爸爸說得對不對，只要你付出努力，就一定會有所收獲。