第一篇：有行動(dòng)，就有收獲

《新教育》第二章從“發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論”這四個(gè)方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ)，作為一名普通的小學(xué)教師，我不敢高呼大口號(hào)，只對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的教育行動(dòng)微具發(fā)言權(quán)，有行動(dòng)，就有收獲--《新教育》第二章讀后感?！爸灰袆?dòng)，就有收獲”，“只有堅(jiān)持，才有奇跡”是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，無(wú)數(shù)事實(shí)證明這決不是一句空話，我們身邊有很多這樣的例子。

記得放寒假期間看過(guò)一部電視記錄片，講述了一對(duì)父女的感人故事。

年近半百的父親晚年得女，不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒，父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù)，專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯，每次吃飯時(shí)，父親都會(huì)給女兒念唱自編的英文歌謠，孩子邊聽邊大口地吃飯，臉色一天天紅潤(rùn)起來(lái)。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯，上上下下之間，父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人，終于，瘦弱的小女兒認(rèn)識(shí)了生命中第一個(gè)字“好”，父親喜極而泣。

看著女兒粉嫩的小臉和靈動(dòng)的眼眸，那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈，但在父愛(ài)的感召下，在經(jīng)典文字的熏陶下，小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會(huì)被激活，重新煥發(fā)活力，她必將成為世間最幸福的天使，因?yàn)樗龘碛凶顚氋F的一筆財(cái)富--深沉寬廣的父愛(ài)。

已經(jīng)記不得這位父親的名字，但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動(dòng)和堅(jiān)持創(chuàng)造出的奇跡，這個(gè)奇跡讓我們堅(jiān)信“只要行動(dòng)，就有收獲”不是一句空話、大話，而是一句實(shí)話，秉承這個(gè)理念，我們?cè)诮逃@條路上將會(huì)收獲更多芬芳的果實(shí)。

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過(guò)程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，“思考--行動(dòng)”循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰，讀后感《有行動(dòng)，就有收獲--《新教育》第二章讀后感》。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。

自從認(rèn)識(shí)新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我本人深受感染，與閱讀和寫作結(jié)下不解之緣。半年來(lái)，我在博客中寫下近七十篇短文，人生感悟、教學(xué)隨筆等，不拘一格，隨感而發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，我也真正體會(huì)到讀寫的樂(lè)趣，那種感覺(jué)真的叫“幸?！?。而在日常的教學(xué)工作中，我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們，讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福，獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的，在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的'我'的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人?！毙陆逃男袆?dòng)，很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng)，用執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動(dòng)每一位教師，讓每一位滿懷激情，充滿愛(ài)心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會(huì)到成功的快樂(lè)，擁有了可貴的自信，同時(shí)擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，而最終過(guò)上幸福完整的教育生活。

我們已經(jīng)行動(dòng)了，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”銘記在心，無(wú)限相信自己與學(xué)生的潛力，執(zhí)著地走在新教育路上。

因?yàn)橛袎?mèng)，所以沖動(dòng)；有了沖動(dòng)，所以行動(dòng)；只要行動(dòng)，就有收獲！

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過(guò)程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，“思考--行動(dòng)”循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。讓我們行動(dòng)起來(lái)為我們理想的教育努力。新教育同仁們，一起加油吧！

第二篇：有行動(dòng)就有收獲

有行動(dòng)就有收獲

——姚李中心學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)階段工作總結(jié)

姚李中心學(xué)校

劉自艮

新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”，以“為了一切的人，為了一切人的發(fā)展”為核心理念，以“六大行動(dòng)”為基礎(chǔ)，以“三大課程”為抓手。姚李中心學(xué)校探索新教育實(shí)驗(yàn)以新教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實(shí)際，選取新教育六大行動(dòng)中的“營(yíng)造書香校園”、“構(gòu)建理想課堂”為新教育實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)內(nèi)容，打開新教育實(shí)驗(yàn)兩扇色彩斑斕的窗口，以兩項(xiàng)試驗(yàn)帶動(dòng)“師生共寫隨 筆、培養(yǎng)卓越口才”兩大行動(dòng)。并著重在學(xué)生成長(zhǎng)方面進(jìn)行實(shí)踐，力求在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓每一位師生都獲得提升，享受成功的喜悅，成長(zhǎng)的快樂(lè)?，F(xiàn)將階段試驗(yàn)匯報(bào)如下：

一、打造校園最美麗的風(fēng)景——晨誦、午讀、暮省。

1、廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境。建立三級(jí)書庫(kù)，讓學(xué)生有書可讀。

（1）教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購(gòu)買課外讀物，建立家庭小書庫(kù)。（2）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，做出統(tǒng)計(jì)，要求每人選至少2本帶到學(xué)校，建立班級(jí)圖書角。

（3）學(xué)校圖書室根據(jù)情況向每班學(xué)生開放借圖書，開放學(xué)生閱覽室。（4）班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。）

2、營(yíng)造“書香校園”活動(dòng)氛圍

（1）裝扮書香班級(jí)，在校園的每處角落“喬裝打扮”。通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、圖畫、專欄等形式營(yíng)造“書香滿校園”的氛圍。

（2）設(shè)立班級(jí)圖書角，做到班班有書柜，（取名快樂(lè)閱讀、書海拾貝、溫馨書屋、知識(shí)走廊、讀書臺(tái)、好書大家讀、七彩人生、讀書超市等），每班專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。同時(shí)，在教室張貼一些關(guān)于閱讀的標(biāo)語(yǔ)。（3）建立小組圖書桌，讓人人有書看，有書換著看。

3、選編閱讀書目、構(gòu)建閱讀體系。（1）、班級(jí)、教師、學(xué)生制定讀書計(jì)劃。

（2）、精心挑選晨誦內(nèi)容：從網(wǎng)上下載課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各年級(jí)段必備古詩(shī)詞，精心挑選有關(guān)現(xiàn)代小時(shí)，放大張貼各年級(jí)教室，一天背一首，我們的晨誦從天真、純潔的兒童詩(shī)，精致悠遠(yuǎn)的唐詩(shī)宋詞拉開了序幕。

（3）、開展“五讀”活動(dòng)，確保晨誦、午讀有足夠的時(shí)間保障：晨會(huì)前20分

鐘經(jīng)典誦讀、中午習(xí)字前20分鐘好書閱讀，上課前3分鐘誦讀、每周三最后一節(jié)讀書課，每周五最后一節(jié)讀書匯報(bào)課。(4)、開展系列活動(dòng)，留存暮省足跡。

為了推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)建書香校園”行動(dòng)，五月份開展了讀書月活動(dòng)。通過(guò)美文誦讀比賽、讀書采蜜集評(píng)展、讀書手抄報(bào)評(píng)展、學(xué)生讀寫繪作品展、學(xué)生 讀書心得交流、班級(jí)讀書經(jīng)驗(yàn)交流、暮省日記評(píng)展、必背詩(shī)詞默寫等豐富多彩的讀書活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍?！傲弧眱和?jié)期間舉行了讀書節(jié)成果展示活動(dòng)，學(xué)生在讀書展示會(huì)上，生動(dòng)的演說(shuō)為校園奏響了最動(dòng)聽的樂(lè)曲，精美的讀寫繪作品為學(xué)校打造了最亮麗的風(fēng)景。展示會(huì)上還對(duì)讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士、讀書優(yōu)秀小學(xué)生等頒發(fā)了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)本、獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)生們燦爛的笑容成了校園里盛開的最美花朵。還通過(guò)教師讀書筆記、讀書隨筆、教學(xué)隨筆評(píng)展活動(dòng)激發(fā)教師讀書、寫作興致。

二、鑄造學(xué)生最留戀的地帶——課堂

教學(xué)研究在課堂、教師成長(zhǎng)在課堂、教育質(zhì)量在課堂。在新教育的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們把“構(gòu)筑理想課堂，實(shí)施有效教學(xué)”作為實(shí)驗(yàn)探討的重點(diǎn)。本學(xué)期以來(lái)課堂實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了外出學(xué)習(xí)，自我探究，集體研討的過(guò)程，具有姚李中心校特色的框架備課下的理想課堂實(shí)驗(yàn)已全面展開。

（一）深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為教師廣開新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源。組織教師開展認(rèn)真“書友會(huì)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。

（二）努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

老師們圍繞理想課堂的“六度三性”開展研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，課前潛心研讀教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)清單，課堂上大膽嘗試，小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流討論；班級(jí)交流，有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師在傾聽的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火在課堂上熊熊燃燒。

在每次的研討課放學(xué)后，聽課的老師都會(huì)分學(xué)科坐下來(lái)分析實(shí)驗(yàn)課堂的得與失，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，如何給他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失

望時(shí)，如何喚起他們的信心？如何從學(xué)生的眼中讀出愿望？如何聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？如何使學(xué)生的思維擦出火花？如何使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的欣喜？轉(zhuǎn)變以往“先教后學(xué)”的習(xí)慣做法，在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)思想方面大膽地樹立“退居二線、服務(wù)學(xué)生自主發(fā)展”的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷充實(shí)和完善自己的有效教學(xué)理念。探索體現(xiàn)理想課堂“框架備課下有效教學(xué)”操作模式。用自己的激情演繹精彩的課堂。

經(jīng)常開展“理想課堂大家談”沙龍活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

認(rèn)真嚴(yán)密地組織“新教育實(shí)驗(yàn)——構(gòu)筑理想課堂”研究共同體活動(dòng)，組織教師上好各學(xué)科各類課題觀摩課，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課堂研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課堂研究特色。

實(shí)施智慧共享，組織教師分享“理想課堂論壇”。中心學(xué)校本部在開展實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也通過(guò)不同形式的培訓(xùn)帶動(dòng)村級(jí)小學(xué)的部分老師投入“構(gòu)建理想課堂”的實(shí)驗(yàn)。

三、搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

（一）設(shè)置教師專業(yè)成長(zhǎng)底線要求

1、專業(yè)閱讀：每學(xué)期至少讀一本教育專著，40歲以下教師每學(xué)期還要和學(xué)生共讀一本童書，要認(rèn)真在書上做批注。讀書筆記，45歲以下教師每周一篇，45歲至50歲教師兩周一篇，50歲以上一月一篇，每篇不少于500字。(同時(shí)作為鋼筆字作業(yè))

2、專業(yè)寫作：

(1)、讀書心得：每位教師每月一篇，每篇不少于1000字。讀書總結(jié)每學(xué)期一篇，每篇不少2000字。（2）、教育隨筆：30歲以下教師兩周一篇，30歲至40歲教師一月一篇，40歲以上教師一學(xué)期兩篇。每篇不少于1000字。（3）、教研論文：45歲以下教師每學(xué)年一篇。

(以上材料45歲以下教師除讀書筆記外一律要求交電子稿)

3、、校本教研（1）、上公開課：45歲以下教師每學(xué)期上兩節(jié)公開課，45歲以上教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，要提交框架備課導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單及教學(xué)反思。(45歲以下教師紙質(zhì)、電子稿都要交)（2）、聽課：每學(xué)期45歲以下教師聽課不得少于20節(jié)，45歲以上教師不得少于15節(jié)。要認(rèn)真填寫聽課卡。

（3）、評(píng)課：積極參與課后研討活動(dòng)。（4）、每學(xué)年45歲以下教師撰寫一篇個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)（電子稿不少于2000字）。（5）、35歲以下教師每學(xué)期領(lǐng)銜、策劃、主持召開一次研討會(huì)。

（二）強(qiáng)化措施，務(wù)求實(shí)效。

1、設(shè)立教師成長(zhǎng)專項(xiàng)資金，每年教師節(jié)表彰一批在一年來(lái)積極進(jìn)取且在新教育實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革作出突出貢獻(xiàn)的教師。

2、實(shí)行“底線要求”一票否決制，凡專業(yè)成長(zhǎng)未達(dá)底線要求的當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)、評(píng)先、不得競(jìng)聘高一級(jí)職稱。

3、與績(jī)效工資掛鉤，從績(jī)效工資中劃出部分資金作為教師成長(zhǎng)部分，分為專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、校本教研三小塊。如有一項(xiàng)不達(dá)要求將不享受這部分津貼。

四、下一步工作打算

1、利用暑假時(shí)間，開展集體備課活動(dòng)，各工作室設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，做到資源共享。下學(xué)期框架備課下有效課堂實(shí)驗(yàn)全鎮(zhèn)整體推薦，進(jìn)一步進(jìn)行“構(gòu)筑理想課堂”的實(shí)驗(yàn)研究。

3、成立兒童課程開發(fā)工作室，讓晨誦、午讀、讀寫繪成為學(xué)校的特色課程。

4、成立一月一事工作室，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。真正讓德育教育做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5、健全教師專業(yè)成長(zhǎng)管理制度，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

6、嘗試進(jìn)行數(shù)碼社區(qū)的行動(dòng)研究，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

新教育實(shí)驗(yàn)為姚李中心學(xué)校鋪就了充滿陽(yáng)光的大道，我們將堅(jiān)定不移的以新教育實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)教育觀念的不斷更新和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結(jié)反思，為師生共同享受幸福完整的教育生活而努力。我們相信只要心懷新教育理想，用草根式的行動(dòng)，向著明亮那方行走，一定會(huì)尋找到那方幸福的教育樂(lè)土。

結(jié)束語(yǔ)：贈(zèng)送新教育人一首小詩(shī)，讓我們?cè)谛陆逃膶?shí)驗(yàn)征程中，一路走好！

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)

這是一個(gè)新的開端，也是一個(gè)新的舉措，新教育實(shí)驗(yàn)改變著我們的行走方式。

讓閱讀成為我們生活的一種需求，讓思考成為我們生活的一種習(xí)慣，讓反思催行我們前行的腳步。

讓筆尖流淌著我們尋夢(mèng)的足跡：

我們的痛苦與喜悅；

我們的困惑與頓悟；

我們的迷茫與執(zhí)著......讓我們?cè)诩?xì)微的腳步中，享受生命拔節(jié)開花的快樂(lè)。

洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想。

向著明亮那方，揚(yáng)帆起航！

二0一0年六月二十日

第三篇：行動(dòng),就有收獲

行動(dòng)，就有收獲

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

首先感謝區(qū)教研室為我校提供這樣的機(jī)會(huì)跟大家一起切磋和交流，我覺(jué)得非常榮幸。新教育倡導(dǎo)這樣一句話“行動(dòng)，就有收獲”，作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，說(shuō)教科研工作達(dá)到了一個(gè)什么水平，我們談不上，我們只不過(guò)是很虔誠(chéng)地將“行動(dòng)”兩字落實(shí)到了教學(xué)工作的方方面面，特別是在新教育實(shí)驗(yàn)“十一五”課題立項(xiàng)后，學(xué)校圍繞“發(fā)展性課堂教學(xué)模式”這一主題，立足“真”、“實(shí)”、“新”三原則，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作。

“真”——堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探求教育教學(xué)規(guī)律。

學(xué)校在構(gòu)建理想課堂的著力點(diǎn)上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，學(xué)校注重了“理念、行動(dòng)、反思”三者的整體深化。一方面通過(guò)校本培訓(xùn)，向教師贈(zèng)送教育教學(xué)書籍，定期組織讀書交流會(huì)，使教師時(shí)時(shí)接受新的理念，引領(lǐng)教師向反思型、研究型教師轉(zhuǎn)變；另一方面，每年拿出三萬(wàn)元科研資金組織教師參加多種形式的外出學(xué)習(xí)，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，一人學(xué)習(xí)，共同提高，這種形式的學(xué)習(xí)極大程度地激活了教師參與研究課堂教學(xué)、參與反思課堂教學(xué)的熱情。

“實(shí)”——將研究融于教育教學(xué)實(shí)踐之中，堅(jiān)持實(shí)事求是的研究態(tài)度，采取切實(shí)可行的措施，循序漸進(jìn)地開展研究活動(dòng)，注重過(guò)程，注重結(jié)果，務(wù)求實(shí)效。

在“發(fā)展性課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”課題研究之初，我們發(fā)現(xiàn)由于將精力過(guò)多集中到了課堂上而忽略了教學(xué)常規(guī)這一基礎(chǔ)性的工作，雖然課堂上的形式有了，但總感覺(jué)沒(méi)有深入到“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”理念的精髓中。為此，學(xué)校提出了“精細(xì)化的教學(xué)常規(guī)是推進(jìn)理想課堂建設(shè)的基礎(chǔ)”這一口號(hào)，同時(shí)“圍繞如何科學(xué)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理”這個(gè)主題，依次從“有效備課”、“分層次作業(yè)”、“雛鷹假日課外合作學(xué)習(xí)小組”、“單元檢測(cè)題庫(kù)”、“有效常規(guī)反饋”五個(gè)方面開展了為期一學(xué)期的研究，并起到了很好的效果。07年下半年全區(qū)教學(xué)常規(guī)反饋會(huì)上，我校常規(guī)參加展評(píng)并做了典型發(fā)言，尤其是“雛鷹假日合作學(xué)習(xí)小組”以小課題研究和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等多種形式的進(jìn)行的預(yù)習(xí)性作業(yè)、研究性和總結(jié)性作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，有力地推動(dòng)了理想課堂的建設(shè)。

“新”——立足教育教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題作為研究課題，在研究中以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展為宗旨。研究常規(guī)的最終點(diǎn)還是要落實(shí)到課堂上，這也是課題研究的第二階段。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的研究思路。這個(gè)階段的最大收獲應(yīng)該是在于主任和陳科長(zhǎng)的建議下，學(xué)校成立了12人組成的課題研究會(huì)，本著“理論提升-課題支撐-尋點(diǎn)切入-經(jīng)驗(yàn)推廣”的工作思路，圍繞發(fā)展性課堂教學(xué)程序展開研究，并將主課題內(nèi)化為語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三讀一練”、數(shù)學(xué)“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”和英語(yǔ)“情境引領(lǐng)，互動(dòng)交際”三個(gè)學(xué)科課題。實(shí)踐證明，以分學(xué)科研究的形式來(lái)推進(jìn)理想課堂建設(shè)的思路是科學(xué)的。

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，學(xué)校不僅形成和諧有效的學(xué)生合作機(jī)制和基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)的特型教學(xué)模式，而且極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，期間先后有2名教師在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，12名教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)，4名教師被評(píng)為區(qū)教學(xué)能手，有80多篇課題研究論文在《山東教育》、《吉林教育》等各級(jí)刊物上發(fā)表，近1600名學(xué)生獲得國(guó)家、省、市各級(jí)藝術(shù)、作文、英語(yǔ)競(jìng)賽大獎(jiǎng)，學(xué)校構(gòu)建理想課堂的做法也得到了省教研室的充分認(rèn)可。

隨著新教育實(shí)驗(yàn)新一輪課題“發(fā)展性生本課堂教學(xué)模式研究”的立項(xiàng)，學(xué)校及時(shí)確定了接下來(lái)教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細(xì)化課題研究為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)科研與教研的融合，加強(qiáng)科研與教學(xué)實(shí)踐的融合，全面彰顯科研特色，營(yíng)造教研氛圍，打造學(xué)科品牌，提高師生素質(zhì)。

一、完善研究體系，細(xì)化課題研究。

從教科研組織系統(tǒng)建設(shè)入手，立足課題研究會(huì)，強(qiáng)化研究會(huì)職能，以實(shí)現(xiàn)課題研究的宏觀調(diào)控。研究會(huì)的職能主要是調(diào)查研究、搜集信息，將教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，同時(shí)帶頭承擔(dān)研究任務(wù)，指導(dǎo)全體教師開展研究活動(dòng)，按期限完成研究成果。當(dāng)前，研究會(huì)已經(jīng)確立了第一階段各學(xué)科研究的切入點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科根據(jù)閱讀“三讀一練”教學(xué)模式不同環(huán)節(jié)在不同年級(jí)段的側(cè)重不同，扎實(shí)做好低年級(jí)學(xué)段“識(shí)字教學(xué)”和中高年級(jí)段“閱讀教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)深化新授課中“情景與問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究”，同時(shí)努力開展練習(xí)課與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索；英語(yǔ)學(xué)科一方面加強(qiáng)模塊教學(xué)下不同年級(jí)段教學(xué)策略（重點(diǎn)是字母、單詞的認(rèn)讀及書寫）的研究，一方面完成知識(shí)樹的構(gòu)建，打造知識(shí)點(diǎn)鏈接、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件三位一體的教學(xué)資源庫(kù)。

二、加強(qiáng)課題管理，突出教科研實(shí)效。

深入開展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，突出教科研的實(shí)效性。

1、堅(jiān)持課題研究與教學(xué)研討相結(jié)合。堅(jiān)持抓好“四課式”教學(xué)研討活動(dòng)，以學(xué)科教學(xué)研究的深入帶動(dòng)教師水平的提升。一是“示范課”，學(xué)期初由骨干教師執(zhí)教示范課，重點(diǎn)是聽課、評(píng)課，理論學(xué)習(xí)。二是“研討課”，每次教研活動(dòng)，上午安排研討課，下午點(diǎn)評(píng)交流，相互提高。三是“達(dá)標(biāo)課”，從校長(zhǎng)到一般教師，人人都要進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。四是“優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)年末舉行優(yōu)質(zhì)課，評(píng)選“教學(xué)之星”。

2、堅(jiān)持教科研與日常教學(xué)相結(jié)合。

以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺(tái)，認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科教研組依據(jù)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展間周一次的教研活動(dòng)，將聽、評(píng)、研、討的重點(diǎn)放在課題研究的切入點(diǎn)上，完成從理論到實(shí)踐上過(guò)程中的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究在實(shí)踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學(xué)科練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實(shí)行“教學(xué)常規(guī)+課堂教學(xué)+教科研實(shí)績(jī)”為形式的“捆綁”式教研組評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個(gè)人為單位，立足各自課堂教學(xué)，選擇切合自身實(shí)際的小課題進(jìn)行研究，并開展好以教研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時(shí)付諸實(shí)踐。

三、注重資料積累，彰顯研究特色

一手的研究資料是課題研究最直觀的證據(jù)，及時(shí)匯總整理研究過(guò)程中的材料也是實(shí)現(xiàn)教科研工作信息化的途徑之一。

1、建立課題管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教科研工作的信息化

積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的課題管理形式，提倡更多的教師建立個(gè)人課題研究博客，及時(shí)上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂(lè)。

2、及時(shí)匯總過(guò)程資料，形成文本結(jié)集

研究課題的每個(gè)階段都會(huì)留下一段很深的印跡，時(shí)間久了不去梳理，再深的印跡也會(huì)隨風(fēng)散去。留住這些印跡最好的方法就是做一個(gè)有心人，及時(shí)整理好過(guò)程性資料，這樣我們結(jié)題的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)瓉?lái)收獲了這么多。

教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期的探索性工作，我們將以今天的開題會(huì)為起點(diǎn)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實(shí)驗(yàn)的收獲。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！

第四篇：有付出就有收獲

有付出就有收獲

尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好!

今天國(guó)旗下演講的題目是：有付出就有收獲

在新年前夕，國(guó)家主席習(xí)近平通過(guò)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)，發(fā)表了二○一六年新年賀詞。在習(xí)主席的賀詞中重點(diǎn)講到了在2015年，中國(guó)人民付出了很多，也收獲了很多。

例如：我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)繼續(xù)居于世界前列，反腐敗斗爭(zhēng)深入進(jìn)行?！笆濉币?guī)劃圓滿收官，隆重紀(jì)念了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，全面實(shí)施改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略。習(xí)馬會(huì)談實(shí)現(xiàn)了跨越66年時(shí)空的握手，表明兩岸關(guān)系和平發(fā)展是兩岸同胞的共同心愿。也是這一年，北京獲得第24屆冬奧會(huì)舉辦權(quán)，人民幣納入國(guó)際貨幣基金組織特別提款權(quán)貨幣籃子，我國(guó)自主研制的C919大型客機(jī)總裝下線，中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)破世界紀(jì)錄蟬聯(lián)“六連冠”，我國(guó)科學(xué)家研制的暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射升空，屠呦呦成為我國(guó)首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家等等，這一切都說(shuō)明，只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總是可以實(shí)現(xiàn)。只要付出就定會(huì)有收獲。習(xí)主席也說(shuō)到，這一年，我們有欣喜，也有悲傷。“東方之星”號(hào)客輪翻沉、天津港特別重大火災(zāi)爆炸、深圳滑坡等事故造成不少同胞失去了生命。

但是，同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展就跟一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，事事稱心如意。總會(huì)有些風(fēng)浪，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人可以在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，磨礪自己的意志；而那些懦弱膽小的人則永遠(yuǎn)也體會(huì)不到成功后的喜悅。因此，只要付出，就會(huì)有收獲。

同學(xué)們，生活是公平的，你付出什么，你就收獲什么；付出一種心態(tài)，收獲一種思想；付出一種思想，收獲一種行動(dòng)；付出一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；付出一種習(xí)慣，收獲一種一種命運(yùn)。收獲，是一件很美好的事情，可是它也有自己的前提——付出。

記得看到過(guò)這樣一個(gè)故事：有一顆種子，被大風(fēng)刮進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的沙漠中，只有一些熱帶植物才能生長(zhǎng)在這樣的荒無(wú)人煙的地方。但是，小種子決定要在這里生根發(fā)芽，當(dāng)其他植物知道了他的這個(gè)可笑的想法時(shí)，不禁笑出聲來(lái)，嘲笑、諷刺鋪天蓋地而來(lái)，可是那顆小種子全不在乎，他將自己深深地埋在地下，用自己好不容易長(zhǎng)出來(lái)的根往最深處伸去。經(jīng)過(guò)一番拼搏，他找到了水源。他憑借自己的努力，終于長(zhǎng)成了一棵茂盛的植物。

上帝是公平的，只有你付出過(guò)，他才會(huì)讓你有所收獲。那顆小種子在尋找水源時(shí)也曾折斷自己的根，可是它并沒(méi)有選擇放棄，正是這樣，才會(huì)有后來(lái)那棵茂盛的植物??！植物是如此，我們更應(yīng)如此。

當(dāng)其他同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，獲得別人贊賞的目光時(shí)，你也許會(huì)羨慕。但在羨慕的同時(shí)，可曾想過(guò)：為什么自己不能有這樣的成就呢？那是因?yàn)樗麄兏冻隽烁嗟呐ΑＮ覀兩险n走神時(shí)，他們還在專心致志的聽課；我們嬉戲時(shí)，他們?cè)谇趭^地做題；我們無(wú)所事事時(shí)，他們的生活十分充實(shí)。自然，他們收獲了更多。

世上無(wú)難事，只怕有心人。世上并沒(méi)有什么可以難倒一個(gè)人的，就看你是否會(huì)去付出自己的努力了。播種過(guò)，也許依然不會(huì)有好的收成，但不播種，絕對(duì)不會(huì)有收成；努力過(guò)，也許得不到相應(yīng)的回報(bào)，但我們?nèi)匀灰θプ?。因?yàn)樘焐喜粫?huì)掉餡餅，生活也沒(méi)有捷徑可走，記得一定要常常告誡自己：拼搏到無(wú)能為力，努力到感動(dòng)自己。只有這樣，我們的青春才會(huì)無(wú)悔！

同學(xué)們，“成功的背后是辛勤的汗水和無(wú)悔的付出。”因此，要到達(dá)夢(mèng)想的彼岸，就必須勇于高高執(zhí)起一盞叫做執(zhí)著的燈，照亮前方的路，燃起一種無(wú)悔付出的熱情。無(wú)論前路是坎坷還是平坦順暢，都要一步步地向前走。播下希望的種子，執(zhí)著追求，永不言棄，直至抵達(dá)成功的彼岸。

是??！我們有付出，因而無(wú)悔無(wú)怨，；我們有收獲，因而歡欣起舞，燃起了前進(jìn)的信心；我們有遺憾，因而傷心自責(zé)，卻也因此不懈奮斗。絢麗的彩虹唯有歷經(jīng)狂風(fēng)暴雨才愿亮于世人眼前，夢(mèng)想唯有經(jīng)歷艱難困苦和努力追求才能收獲成功的喜悅！

第五篇：有付出就有收獲

有付出就有收獲

前天，老師找我和黃佳旋叫我們一起去參加作文比賽，讓我們做好心理準(zhǔn)備，多讀作文。

我聽后，回家認(rèn)真讀寫作文，連我玩的時(shí)間我都在練習(xí)作文。因?yàn)槲遗挛覍懙牟缓昧罾蠋熓?。比賽那天，我剛進(jìn)去就看到五，六年級(jí)的尖子端端正正的坐在座位上，我心里更加擔(dān)心我會(huì)寫不好。我坐在我的座位上，老師就立即發(fā)作文紙了。我看了看題目，哈！我看過(guò)很多這種作文！比賽開始了，我的筆不停地動(dòng)起來(lái)，腦筋也開始運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我根據(jù)這幾天的看的作文，在腦子里進(jìn)行抽取，在使用我的高水平一篇大作就完成了！那時(shí)正好下課了，我慢慢地把我的作文拿上去。心想：不用怕，相信自己！

第二天，老師傳來(lái)了好消息，我和黃佳旋的作文都進(jìn)10名了！我第三，她第一！不過(guò)下星期還要進(jìn)行決賽！我一定要更努力！

我相信風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹，有付出就有收獲，老師我一定不會(huì)讓你失望的！東莞市洪梅鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):蒲偉康