第一篇：初中人教版語(yǔ)文古詩(shī)詞背景及手法整理(部分)

觀滄海

這首詩(shī)是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時(shí)所作，詩(shī)人借大海的雄偉壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。借景抒情全詩(shī)的基調(diào)為蒼涼慷慨的?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾。在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。次北固山下

【清秀詩(shī)風(fēng)】詩(shī)人在冬末春初時(shí)，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)有感而作的。“日生殘夜”、“春入舊年”，表示時(shí)序的交替，匆匆不可待，從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。寫景逼真，敘事確切，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。最后一句遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。錢塘湖春行

此詩(shī)通過對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。引起人們一種乍見的喜悅。這詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)。天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。使用10種意象表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩(shī)情。惆悵感傷，整體上也表現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽(yáng)，作者的視野層層擴(kuò)大，步步拓開。龜雖壽

此約作于公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后，南下征討荊、吳之前。此時(shí)曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了人生的路程。曹操以切身體驗(yàn)揭示了人的精神因素對(duì)健康的重要意義。抒發(fā)了詩(shī)人不甘衰老、不信天命、老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息、熱愛生活、對(duì)偉大理想的追求永不停止的壯志豪情。曹操自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情壯志。詩(shī)人對(duì)天命持否定態(tài)度，而對(duì)事在人為抱有信心的樂觀主義精神 過故人莊

這首詩(shī)是作者孟浩然隱居鹿門山時(shí)，對(duì)上姓田的朋家做客這件事的描寫。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情，及對(duì)簡(jiǎn)樸親切田園生活的向往。詩(shī)由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，作者如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。寫田園生活清新恬靜愉悅，簡(jiǎn)樸親切。開頭平靜自然引出下文，由近及遠(yuǎn)描寫景物。題破山寺后禪院（常建）

以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描寫了一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。全詩(shī)筆調(diào)古樸，層次分明，興象深微，意境渾融，簡(jiǎn)潔明凈，感染力強(qiáng)，藝術(shù)上相當(dāng)完整，是唐代山水詩(shī)中獨(dú)具一格的名篇。首詩(shī)題詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是作者忘卻世俗、寄情山水的隱逸胸懷?！逗轳x父詩(shī)話》：丹陽(yáng)殷璠撰《河岳英靈集》首列常建詩(shī)，愛其“山光悅鳥性，潭影空人心”之句，以為警策。歐公又愛建“竹徑通幽處，禪房花木深”，欲效作數(shù)語(yǔ)，竟不能得，以為恨。予謂建此詩(shī)，全篇皆工，不獨(dú)此兩聯(lián)而已 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；

三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。此詩(shī)一說約作于唐玄宗天寶八載（749年），一說約作于唐玄宗天寶十二載（753年）。當(dāng)時(shí)王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南省懷化市洪江區(qū)）尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩(shī)。此詩(shī)首句用比興手法，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。明月象征著純潔、高尚，詩(shī)人在許多詩(shī)中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同時(shí)照亮詩(shī)人和友人。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。當(dāng)詩(shī)人們需要表現(xiàn)強(qiáng)烈或深厚的情感時(shí)，常常用這樣一種手段來獲得預(yù)期的效果 夜雨寄北（李商隱）

《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩(shī)人給對(duì)方的復(fù)信。詩(shī)的開頭兩句以問答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語(yǔ)言樸實(shí)，在遣詞、造句上看不出修飾的痕跡。這首詩(shī)卻質(zhì)樸、自然，同樣也具有“寄托深而措辭婉”的藝術(shù)特色。

泊秦淮（杜牧）

泊秦淮》是唐代文學(xué)家杜牧的詩(shī)作。此詩(shī)是詩(shī)人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發(fā)感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國(guó)的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮的情懷。全詩(shī)寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語(yǔ)言精當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感

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[1]染力。杜牧前期頗為關(guān)心政治，對(duì)當(dāng)時(shí)百孔千瘡的唐王朝表示憂慮，他看到統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽昏庸，看到藩鎮(zhèn)的擁兵自固，看到邊患的頻繁，深感社會(huì)危機(jī)四伏，唐王朝前景可悲。這種憂時(shí)傷世的思想，促使他寫了許多具有現(xiàn)實(shí)意義的詩(shī)篇?！恫辞鼗础芬簿褪窃谶@種思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

六朝古都金陵的秦淮河兩岸歷來是達(dá)官貴人們享樂游宴的場(chǎng)所，“秦淮”也逐漸成為奢靡生活的代稱。詩(shī)人夜泊于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，又想到唐朝國(guó)勢(shì)日衰，當(dāng)權(quán)者昏庸荒淫，便感慨萬千，寫下了這首《泊秦淮》。首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相關(guān)聯(lián)的，這首詩(shī)中的第一句就是不同凡響的，那兩個(gè)“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。承上啟下，網(wǎng)絡(luò)全篇。

過松源晨炊漆公店（楊萬里）

首詩(shī)作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，楊萬里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。第一句當(dāng)頭喝起，第二句補(bǔ)足首句，詩(shī)人在這里點(diǎn)出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目，三四兩句承接“空喜歡”，對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。詩(shī)人把“行人”“下嶺”時(shí)的心里寫的生動(dòng)有趣，雖未明言勸誡，而讀者自知其中蘊(yùn)含著人生的普遍道理。這就是詩(shī)歌用形象的比喻講述深刻道理的好例子。

觀書有感（朱熹）

這兩首詩(shī)是描繪其“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，不墮理障，富于理趣，一直為人傳誦。慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村）雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫了《社倉(cāng)記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。第一首詩(shī)是抒發(fā)讀書體會(huì)的哲理詩(shī)，描繪事物本身感性的形象時(shí)，又蘊(yùn)涵了理性的東西。第二首詩(shī)也是借助形象說理的詩(shī)。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。

浣溪沙（晏殊）

全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達(dá)了時(shí)光易逝，難以追挽的傷感。一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。卻是對(duì)美好景物情事的流連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感花的凋落，春的消逝，時(shí)光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽(yáng)西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時(shí)相識(shí)。

如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）

這是憶昔詞，寥寥數(shù)語(yǔ)，似乎隨意而出，卻惜墨如金。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。全詞不事雕琢，富有一種自然之美，它以女詞人特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。此為憶昔之詞，非當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮鳌＠钋逭帐藲q之前到汴京，二十四歲時(shí)，翁舅趙挺之被罷相，不久她便隨丈夫趙明誠(chéng)“屏居鄉(xiāng)里十年”，離開京城到了青州，也離開了與她有詩(shī)詞唱和之誼的前輩晁補(bǔ)之、張耒等人。趙明誠(chéng)是金石學(xué)家，“屏居”初年，李清照的創(chuàng)作雅興，一度轉(zhuǎn)移到與丈夫共同搜集、整理、勘校金石書籍方面。所以此詞當(dāng)是作者結(jié)婚前后，居汴京時(shí)，回憶故鄉(xiāng)往事而寫成的，也就是詞人十六七歲至二十三四歲之間的作品。細(xì)審作者行實(shí)，此詞大致可系于她十六歲（宋哲宗元符二年，1099年）之時(shí)，是時(shí)她來到汴京不久，此詞亦當(dāng)是她的處女之作?！芭d盡” 誤入同前面的“不知

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[5]歸路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)?！睂懗隽俗髡咔啻耗晟贂r(shí)的好心情。動(dòng)作和情緒，起伏變化，很富于節(jié)奏感。表現(xiàn)了作者青春時(shí)期的野逸之氣

長(zhǎng)歌行

水流到海說明光陰如流水，一去不再回。前四句對(duì)春景的描寫暗示人的一生、時(shí)光流逝。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，由眼前青春美景想到人生易逝，由“園中葵”托物起興，借對(duì)春天的禮贊比青春的贊歌。末中的“徒”字意味深長(zhǎng)：一是說老大無成，人生等于虛度了；二是說老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。野望

王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時(shí)。舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，到處是秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來，宛如一幅山家秋晚圖，光色、遠(yuǎn)近、靜動(dòng)結(jié)合。最后一句說自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、苦悶悵惘，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。早寒江上有懷

孟浩然再到吳越漫游，因離鄉(xiāng)日久，觸景生情，詩(shī)人便在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，抒發(fā)了迷茫之情?！扒橐蚓吧?，情景交融”。遙隔”兩字，不僅表明了遠(yuǎn)，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。望洞庭湖贈(zèng)張丞相

唐代門閥制度森嚴(yán)，要想在政治上尋找出路，知識(shí)分子須向有權(quán)有勢(shì)的達(dá)官貴人求助。

孟浩然西游長(zhǎng)安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，希望他給予幫助。詩(shī)人想做官又不肯直說，委婉地表達(dá)自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會(huì)的。詩(shī)的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。黃鶴樓

前四句描寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描寫登樓所見，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。黃鶴既指實(shí)體“仙鶴”，也有“一切”之意?！安粡?fù)返”涵覆了生不逢時(shí)、歲不待人的無盡感傷。“白云”變幻難測(cè)，寓托著作者世事難料的吁嗟嘆喟。這個(gè)詞和“空悠悠”使人看到空間的廣袤，“千載”使人看到了時(shí)間的無限性。第三聯(lián)由虛轉(zhuǎn)實(shí)，為鄉(xiāng)愁做鋪墊 送友人

未見“送別”二字，飽含依依惜別之情。以孤蓬喻飄泊生涯，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)心，末聯(lián)借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。浮云孤飛，來去不定喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情。秋詞

這首詩(shī)是詩(shī)人被貶朗州司馬時(shí)所作。劉禹錫革新運(yùn)動(dòng)，但以失敗而告終，遂被貶?？少F的是，詩(shī)人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去。以議論起筆，將秋與春對(duì)比，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩(shī)情。晴空排云而上的鶴的形象，虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)豪邁樂觀之情，展現(xiàn)出高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。魯山山行

“愜”說明跟作者愛好山野風(fēng)光的情趣相合，表現(xiàn)此時(shí)心滿意足?！吧叫小币娙荷竭B綿起伏的，時(shí)高時(shí)低，非常喜愛。移步換形。山徑幽深，容易“迷”；獨(dú)行無伴，容易“迷”；“千山高復(fù)低”，更容易“迷”?！懊浴弊郑娨熬爸呐c野情之濃。閑適，野趣盎然。因?yàn)?“行”，好峰才處處改，由一個(gè)畫面換成另一畫面，以“改”現(xiàn)“行” 浣溪沙（游蘄水清泉寺）

春三月當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶任黃州，后生病，被厐安常治愈，與之同游清泉寺。上闋三句，寫清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，攄寫有關(guān)人生的哲理。“誰(shuí)道”兩字，以反詰喚起：以借喻回答?！啊鞍装l(fā)”、“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發(fā)出衰颯的悲吟。暮雨蕭蕭、子規(guī)哀鳴都是寫實(shí)。但蘇軾不服老、執(zhí)著生活、曠達(dá)樂觀的性格（老當(dāng)益壯）。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸游罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。詩(shī)人雖然年邁，但仍日夜思念報(bào)效祖國(guó)。詩(shī)人收復(fù)國(guó)土的壯志難酬，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時(shí)凄涼的境遇。

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第二篇：美術(shù)初中人教新課標(biāo)《黑白紙版畫》教案.

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黑白紙版畫

教材分析：

紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結(jié)合畫種，它利用最簡(jiǎn)便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，制作過程較為簡(jiǎn)便，動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)有一定的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：通過教師的講解，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)過的有關(guān)紙版畫基本知識(shí)和技法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握紙版畫的造型規(guī)律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發(fā)揮紙張的形態(tài)特征，制作出較好的紙版畫作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是感受紙版畫的藝術(shù)美；難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和掌握紙版畫的造型規(guī)律和各種常用技法。

五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：示范作品、投影儀等；學(xué)具：學(xué)具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。

六、教學(xué)過程：

師：同學(xué)們好！今天我們這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是黑白紙版畫。

（板書，黑白紙版畫制作）

我們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)紙版畫制作方法和有關(guān)制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡(jiǎn)便，各種質(zhì)地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學(xué)們興趣很濃，大多數(shù)同學(xué)都很好地掌握了紙版畫的制作方法，并且課后都能完成一幅質(zhì)量較高的作業(yè)。

（出示部分學(xué)生美術(shù)作業(yè)，利用投影儀打出本節(jié)課的教學(xué)目的與 要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)）

我們先來復(fù)習(xí)一下，哪位同學(xué)告訴老師，我們學(xué)習(xí)的紙版畫的最 基本技法是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問題）

生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。

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師：對(duì)，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下 物體各部分的外形后，再進(jìn)行疊貼或平貼，使版畫產(chǎn)生凹凸不平的層 次而成為可以印制的底版。

（板書：拼貼法）

譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應(yīng)該先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

（利用投影儀出示圖例）

同學(xué)們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線 的？

（引導(dǎo)學(xué)生回答問題）

生：靠……

師：同學(xué)們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分 拓印時(shí)就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或 撕貼出來的大多是面狀的，簡(jiǎn)潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實(shí)，具有紙版畫特有的藝術(shù)效果。

（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)，并講出其中的一些道理）

教師再次強(qiáng)調(diào)制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概 括、提煉，但要畫出應(yīng)有的體積和空間的聯(lián)系。

七、布置課堂作業(yè)：

用黑白效果制作一幅風(fēng)景紙版畫。

要求：構(gòu)圖中黑白灰組合合理，或有簡(jiǎn)潔的顏色關(guān)系。

八、課堂輔導(dǎo)：

輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意方法，要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決在制作過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。

九、課后小結(jié)：

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總結(jié)課堂上所學(xué)內(nèi)容，鞏固新課，指出應(yīng)注意的有關(guān)“通病”，布置下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備工作，并作簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)。

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第三篇：【絕密】董騰語(yǔ)文 古詩(shī)詞手法精講

【絕密】董騰語(yǔ)文 古詩(shī)詞手法精講

1、詩(shī)詞的修辭手法

①比喻

定義：把一種事物或情景比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。在古典詩(shī)歌中，“象”這個(gè)字很少出現(xiàn)，而是用“似”或者干脆不用比喻詞。

作用：化陌生為熟悉，化抽象為具體，化無形為有形，化深?yuàn)W為淺顯，易于理解接受。

分類：高中階段分為明喻、暗喻、借喻。

本體

喻詞

喻體

明喻

出現(xiàn)

像，好像，仿佛，似，猶如..出現(xiàn)

暗喻

出現(xiàn)

是，成為

出現(xiàn)

借喻

不出現(xiàn)

不出現(xiàn)

出現(xiàn)

【例句】

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

②比擬

定義：把事物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來描寫叫擬物。

例句：

擬人：

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂（《山園小梅》林逋）

擬物：

把人當(dāng)物寫：那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。人群涌了上來。

把物當(dāng)物寫：火山發(fā)出一聲咆哮。

作用：賦予事物以人性，生動(dòng)形象，增加了感染力

③借代

定義：用相關(guān)的事物代替另一個(gè)要表達(dá)的事物?？捎貌糠执砣w，具體代替抽象，特征代替人，專名代泛稱。

例句：

部分代整體：

孤帆一片日邊來。（帆代指船）檣櫓灰飛煙滅。（檣櫓本是桅桿、船槳，代指戰(zhàn)船）

具體代抽象：

終歲不聞絲竹聲。（絲指弦樂器，竹指管樂器，用具體的絲竹代指抽象的音樂）

特征代本體：

路邊走來一群紅領(lǐng)巾。（紅領(lǐng)巾代指少先隊(duì)員）

專名代泛稱：

何以解憂，惟有杜康。（杜康代指酒）

作用：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄，突出特點(diǎn)。

④夸張

定義：對(duì)事物的形象、數(shù)量、性質(zhì)、程度等等，進(jìn)行夸大（也有縮小的，但以夸大為多）

作用：強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

分類：夸大縮小數(shù)字，性狀夸大或縮小，做不可能之事。

【例句】

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。

危樓高百尺，手可摘星辰。

⑤對(duì)偶

定義：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

例句：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）。

作用：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱，意義集中含蓄音節(jié)整齊、富有結(jié)構(gòu)美和音樂美

2、詩(shī)詞的表現(xiàn)手法

①用典

定義：有引用前人詩(shī)句和借用歷史故事兩種。

例句：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

作用：引用故事：增加里詩(shī)歌的包容量；引用詩(shī)詞：使文章典雅、大氣。

【例題】

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注：①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

【問】此詩(shī)頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。

【答案】屈原、白居易

【例題】

被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）

蘇軾

總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁②。

莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風(fēng)。

【注解】①被酒：剛喝過酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁：蘇軾自稱。

【問】指出“溪邊自有舞雩風(fēng)”一句所用典故的出處。（2分）

【解析】（點(diǎn)）曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。夫子喟然嘆曰:”吾與點(diǎn)也!

②對(duì)比、對(duì)照

定義：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。

例句：越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）。

作用：使讀者感受更加深切。

分類：時(shí)間對(duì)比、空間對(duì)比、性質(zhì)對(duì)比。

關(guān)鍵詞：唯/惟。

常見對(duì)比方式：時(shí)間：古今

空間：內(nèi)外（前后）

性質(zhì)：優(yōu)劣

【例題】

A 《華清宮》B 《過華清宮》

四廊飛雪暗云端，君主游樂萬機(jī)輕，惟此宮中落便干。一曲霓裳四海兵。

綠樹碧檐相掩映，玉輦升天人已盡，無人知道外邊寒。故宮惟有樹長(zhǎng)生。

【問】?jī)刹孔髌肥褂昧讼嗤氖址?，但又不完全相同，?qǐng)分析。（4分）

【答案】1.兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。2.第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

③襯托

定義：突出主要事物，先描寫與之有關(guān)聯(lián)的事物作為陪襯烘托。有正襯、反襯。

分類：正襯、反襯。

1）正襯：以哀景襯哀情、以樂景襯樂情

【例】秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

2）反襯：以動(dòng)襯靜、以明襯暗、以樂景襯哀情。

【例】鳥鳴澗王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

以桂花飄落、明月高升、鳥鳴深澗之動(dòng)景襯靜，營(yíng)造出春山月夜幽美靜謐的氛圍。

3）襯托與對(duì)比的區(qū)別？

對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，沒有主次之分，襯托有主次、偏正之分。

對(duì)比常用于論述，襯托常用于描寫。

④象征

定義：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

意象：梅花、柳樹、杜鵑、梧桐……

⑤托物言志

定義：借助具體外物來表達(dá)自己的思想感情。

注意：托物言志是針對(duì)文章整體而言的。

⑥借景抒情

定義：借助描寫景象抒發(fā)內(nèi)心思想感情“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

注意：借景抒情針對(duì)文章單句或整體都可以。

區(qū)分：直接抒情與間接抒情。

【例題】

少年游·早行

林仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。

霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。

【解析】詩(shī)人的心境是輕松愉悅的。

有直接表現(xiàn)：盡管霜重天冷，但詩(shī)人心情輕松，便覺馬行輕快。

間接表現(xiàn)：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。

3、詩(shī)詞的描寫方法

①白描：即純用線條勾勒，使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。

②細(xì)描：細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。

③描寫的角度：正面、側(cè)面

正面描寫：直接描寫描寫對(duì)象。

側(cè)面描寫：通過他人感受和反饋來表現(xiàn)描寫對(duì)象。

④描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)。

【例句】

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m云樂，不如早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)？引領(lǐng)還入房，淚下沾衣裳。

⑤描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

【例題】

《夜雪》白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

【問】作者采用什么手法，從幾個(gè)角度寫夜間下雪的？4分

【答案解析】采用側(cè)面描寫的手法，從衾枕冷的感覺、窗戶明的視覺、折竹聲的聽覺，三個(gè)角度寫夜間下雪的。

⑥描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

【例題】

《題西溪無相院》張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【問】第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案解析】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

二者動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

⑦描寫景物的方法：虛實(shí)結(jié)合實(shí)寫：眼前真實(shí)之景

虛寫：神仙鬼怪世界和夢(mèng)境；已逝之景之境；設(shè)想的未來之境。

【例題】

涼州詞（其一）張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磧①，應(yīng)馱白練到安西。

【注解】①磧（qì）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。

【問】本詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案解析】本詩(shī)首句實(shí)寫邊塞傍晚下起雨，雨中的大雁飛得很低；二句描寫新生的蘆筍在雨中漸漸長(zhǎng)齊。描繪出一幅邊城暮雨圖。

三、四句由一、二句寫景到敘事，引出長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)帶著白絹行進(jìn)在廣袤的沙漠上，虛寫想象中駝隊(duì)將白絹送到安西的場(chǎng)景，與前兩句虛實(shí)相應(yīng)。

⑧描寫景物的方法：遠(yuǎn)近結(jié)合一般用于多個(gè)靜物陳列，由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)而外、由外而內(nèi)、移步換景、【例題】

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。

【注解】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

【問】簡(jiǎn)問要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（4分）

【答案解析】選取景物，鋪陳描?。ㄒ磺?shù)點(diǎn)山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)）；虛實(shí)結(jié)合，寓情于景（通月朗、待春還）。

⑨古詩(shī)詞行文結(jié)構(gòu)：

開頭：交代時(shí)間地點(diǎn)、奠定基調(diào)、渲染氣氛、為下文鋪墊。

中間：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、照應(yīng)等。

結(jié)尾：收束全篇、點(diǎn)明主旨、呼應(yīng)。

【例題】

吳松道中二首（其二）

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。

【問】開頭兩句在文中的作用是什么（3分）

【答案解析】①詩(shī)歌開關(guān)兩句寫了詩(shī)人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。②天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。③營(yíng)造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)詞部分[模版]

復(fù)習(xí)古詩(shī)詞

第一課古詩(shī)詞復(fù)習(xí)匯總

1、古詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》（唐 李白）————抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。

①詩(shī)句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。②詩(shī)意：許多鳥都高飛遠(yuǎn)去，看不見了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠

2、古詩(shī)——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達(dá)了詩(shī)人熱愛和贊美洞庭美景之情。

①詩(shī)句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

②詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

3、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。

①詩(shī)句：江南好, 風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ ②詞意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

4、古詩(shī)名句總匯

①相看兩不厭，只有敬亭山。②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。③日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。

5、古詩(shī)修辭手法

①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。

②對(duì)比：日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)。③比喻：

潭面無風(fēng)鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、古詩(shī)異同 同：

1、作者朝代同（都是唐朝詩(shī)人寫的）

2、景物地點(diǎn)同（都屬于江南）

3、詩(shī)詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）異：

1、體裁形式不同（前兩首是詩(shī)，后一首是詞）

2、詩(shī)人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。）

3、表現(xiàn)手法不同（第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。）

第23課的古詩(shī)分析總匯

1、古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》（宋 翁卷）————表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

①詩(shī)句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

②詩(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

2.古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》（宋 范成大）————詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛。①詩(shī)句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

②詩(shī)意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

3.詞——《漁歌子》（唐 張志和）————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。

①詩(shī)句： 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

②詩(shī)意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家

文學(xué)常識(shí)、要點(diǎn)

1、獨(dú)坐敬亭山──唐 李白 字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。

2、望洞庭──唐劉禹錫 字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。

3、憶江南──唐白居易是一首詞，“憶江南”是詞牌名。

4、鄉(xiāng)村四月——宋 翁卷 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

5、四時(shí)田園雜興——宋范成大贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的兒童的喜愛。

6、漁歌子——唐張志和意境優(yōu)美，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的情趣。

第五篇：人教語(yǔ)文四上古詩(shī)詞答案

小學(xué)古詩(shī)詞積累競(jìng)賽試題

班級(jí)

姓名:

1、歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門山》中寫到

天門

中斷楚江開，碧水東流至此回，登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會(huì)想到王之渙

在《登鸛雀樓》中的詩(shī)句

欲窮千里目，更上一層樓，坐在順?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：

兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山。

2、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是：看起來寫的是物，實(shí)際上是在寫人

其中“梅”具有

傲骨錚錚的特點(diǎn)，“竹”具有

高潔挺秀的特點(diǎn)。石灰具有

純潔清白的特點(diǎn)。你還知道類似的詩(shī)嗎？請(qǐng)寫一首

：?陳毅，大雪壓青松，青松挺且直，欲是松高潔，待到雪化時(shí)。

3、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦

這句詩(shī)來教導(dǎo)我們。

4、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深思時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的游子吟

5、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

6、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩(shī)有《

靜夜思

》

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩(shī)有《

楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

還有《泊船瓜洲》

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)找我還

在這首詩(shī)中，（綠）一字用得最妙。

8、陸游是南宋愛國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是

示兒，這首詩(shī)表達(dá)了他愛國(guó)之情的詩(shī)句是

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

你還能寫出其他的愛國(guó)詩(shī)嗎？詩(shī)名詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作?》詩(shī)句是________夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來___。

9、贈(zèng)別詩(shī)在我國(guó)古詩(shī)占重要地位，許多著名詩(shī)人都有優(yōu)秀作品：

如李白的贈(zèng)汪倫

杜甫

贈(zèng)別何邕

王維的山中送別

高適的別董大

王昌齡的芙蓉樓送辛漸

10、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“

當(dāng)局者迷，旁觀者清

”宋代詩(shī)人蘇軾的《??題林西壁?????????》中的詩(shī)句

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

11、教育人要積極向上，好上加好：

百尺竿頭，更進(jìn)一步

12、說明生命力頑強(qiáng)，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強(qiáng)精神和人生態(tài)度：

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

13、教育我們只有不斷讀書學(xué)習(xí)，吸取新鮮知識(shí)，思想、才學(xué)、智慧才會(huì)永不枯竭，永不陳舊，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)：

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、教育我們面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無所畏懼:

人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。

15、春雨時(shí)，我們吟；

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

冬雪時(shí)，我們吟：

夜聲知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?/p>

春節(jié)時(shí)，我們吟：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

中秋時(shí)，我們吟：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤

思念時(shí)，我們吟：

海上生明月，天涯共此時(shí)

送別時(shí)，我們

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人

傷感時(shí)，我們吟：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

激昂時(shí)：

人生自苦誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。

16、我們的語(yǔ)文老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）”來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

(1）“

花有重開日，人無再少年

?！笔前。嘧尤チ?，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎？

（2）我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！?/p>

請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)

”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

（4）又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

”呀?。?）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“

情人怨遙夜，竟夕起相思

”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

”

這句詩(shī)來。眼前這瀑布里沒詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩(shī)情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：“

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？

（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了。“

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開

”

便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

（10）“

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙

不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復(fù)疑無路

”時(shí)，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“

柳暗花明又一村

”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個(gè)令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?/p>

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

”這是大詩(shī)人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“

吹面不寒楊柳風(fēng)

”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說的話，是啊，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。

（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

”。

（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

”，達(dá)官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：

“

夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏

”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?/p>

霜葉紅于二月花

”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！”