第一篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元說(shuō)課稿

Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元說(shuō)課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說(shuō)教材】 1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的四個(gè)單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關(guān)于工作場(chǎng)所的單詞gym，university等。以及詢問(wèn)別人職業(yè)的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。

使學(xué)生的詞匯量在原來(lái)的基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢問(wèn)職業(yè)的問(wèn)答方式。【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)六個(gè)新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型Where does he/she work? He/She works ….來(lái)詢問(wèn)和回答他人職業(yè)的職業(yè)以及工作場(chǎng)所。

3、情感目標(biāo)：知道各種職業(yè)的特點(diǎn)，并能夠了解其勞動(dòng)的艱辛，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是正【說(shuō)教法】 確使用表示地點(diǎn)的短語(yǔ)。1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Guessing game

在熱身時(shí)用玩職業(yè)字謎的方式讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片.通過(guò)出示更多關(guān)于職業(yè)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞。

(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生的分組，讓學(xué)生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現(xiàn)

（1）本課四個(gè)新授詞匯我都用圖片導(dǎo)入。其中飛行員與教練將我國(guó)著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)使學(xué)生們?cè)诙嚓P(guān)注生活，關(guān)注名人，激發(fā)他們成為這樣優(yōu)秀的人。（2）單詞操練時(shí)我采用了英譯漢以及漢譯英和聽(tīng)場(chǎng)景猜職業(yè)這兩種方法，在進(jìn)一步鞏固這四個(gè)新單詞之外，不僅集中了學(xué)生的注意力，還鍛煉了學(xué)生們反應(yīng)能力。

（3）Write and discuss進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)單詞與句型的學(xué)習(xí)。

（4）Group work:通過(guò)學(xué)生們對(duì)其他職業(yè)以及工作地點(diǎn)的討論，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固并且深化本課的學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生們了解各行各業(yè)勞動(dòng)的艱辛，尊重他們的勞動(dòng)成果 3．家庭作業(yè)

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本課時(shí)singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單

詞

：2.能夠認(rèn)讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”

3.能夠了解“Good to know”中的內(nèi)容.（2）能力目標(biāo)

1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確.3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標(biāo)

學(xué)習(xí)策略：能積極與人合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.本課時(shí)重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想.2.本課時(shí)的難點(diǎn)是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音.溫馨提示：教師可以參考四年級(jí)上冊(cè)U6中Part B部分內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的六張單詞卡片與圖片和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準(zhǔn)備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學(xué)過(guò)程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱.內(nèi)容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運(yùn)用圖片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導(dǎo)呈）1．writer 教師接著運(yùn)用課件出示自己爸爸俯案寫(xiě)作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“作家”開(kāi)始教讀單詞：writer.板書(shū)（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書(shū)教讀)根據(jù)學(xué)生回答把答語(yǔ)寫(xiě)上。He’s a ?(適當(dāng)進(jìn)行替換練習(xí)：What does he do?讓學(xué)生明確人稱代詞的替換練習(xí))T:進(jìn)行一點(diǎn)拓展What does your mother do? She’s a ?練習(xí)。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問(wèn)“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來(lái)教讀單詞singer（板書(shū)sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅圖片問(wèn)“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進(jìn)行教讀。(板書(shū) TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問(wèn)“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進(jìn)行教讀。(板書(shū)act—actor –an actor)強(qiáng)調(diào)an actor連讀的發(fā)音。

4.actress 出示宋丹丹的照片問(wèn)“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進(jìn)行教讀。（板書(shū)act—actress—an actress）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

單

詞5.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)artist.（板書(shū)art—artist—an artist）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

運(yùn)用板書(shū)向?qū)W生滲透a與 an的不同用法。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察并進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)。

（聽(tīng)讀正音）

教師播放錄音引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音跟讀。（合作學(xué)習(xí)）

1.教師簡(jiǎn)單講解：一人指圖一人讀單詞，學(xué)生兩人一組進(jìn)行單詞認(rèn)讀練習(xí)。2．Let’s start 教師給學(xué)生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學(xué)掛圖，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播讓學(xué)生以小組為單位互相討論完成書(shū)中的填空。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則。

3.教師檢查學(xué)生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“快看快說(shuō)”。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，找一名學(xué)生幫助。然后快速出示一張職業(yè)圖片，該學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子.如：She is an actress.學(xué)生明確如何操作以后找一名學(xué)生出示卡片其他學(xué)生進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)。

2.看圖片猜職業(yè)活動(dòng)。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫(xiě)有職業(yè)單詞。然后問(wèn)學(xué)生：“What does she/he do?”學(xué)生根據(jù)所學(xué)職業(yè)單詞進(jìn)行猜測(cè)并回答She/He is a/an?

3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學(xué)生認(rèn)讀。Step4: Production Group work 教師利用板書(shū)：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學(xué)生可以自由進(jìn)行回答練習(xí)。

讓學(xué)生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學(xué)生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress 1.詞圖連線。

2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)提。

3.教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。4.Homework(1)熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容.(2)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)單詞.

第三篇：新版PEP四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元說(shuō)課稿

人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My holiday 第四課時(shí)說(shuō)課稿

Miss Lv 各位老師，大家下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元 “my holiday”第四課時(shí)。

我將從以下幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì) 首先，我將說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解

本單元的學(xué)習(xí)主題是假日，包含一些戶外活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)法和一般過(guò)去時(shí)的兩個(gè)特殊疑問(wèn)句。作為這一單元的第四課時(shí)，教材主要包含5個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式詞組以及句型：What did you do on your holiday?作為本單元的第四課時(shí)，本部分內(nèi)容拓展了A部分所學(xué)內(nèi)容，并為以后有關(guān)戶外活動(dòng)及假日討論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，我將let’s learn五個(gè)詞組作為呈現(xiàn)內(nèi)容，并將其拓展成電話文本，讓學(xué)生在有語(yǔ)境的文本中進(jìn)行單詞的操練與鞏固，達(dá)到活化教材，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

在分析了教材之后，我將針對(duì)六年級(jí)學(xué)生談?wù)剬W(xué)情分析。在知識(shí)水平方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有三年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已初步具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。具體到本單元的內(nèi)容，學(xué)生已學(xué)過(guò)過(guò)去式，已經(jīng)能聽(tīng)說(shuō)：What did you do on your holiday。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重學(xué)生舊知的復(fù)習(xí)，溫故知新。在心理特征方面，六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),但注意力集中不久，在設(shè)計(jì)中我適當(dāng)加入了游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，四年級(jí)學(xué)生易被新鮮刺激的事物所吸引，因此我在多媒體課件中很好地結(jié)合了視頻與音頻，以信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)： 一． 知識(shí)目標(biāo)：

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)詞組：bought presents, rowed a boat 2.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言就假期去做過(guò)什么與朋友進(jìn)行討論。三． 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)。

在以上教學(xué)目標(biāo)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材以及學(xué)生情況的分析，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞詞組的一般過(guò)去式形式

教學(xué)難點(diǎn)：四會(huì)單詞bought，rowed和saw的讀音和拼寫(xiě)

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突破重難點(diǎn)，整堂課中我貫徹以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：熱身，呈現(xiàn)，操練，拓展。其中，我將對(duì)呈現(xiàn)和操練部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。

在熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：Let’s chant和free talk，首先我選取本單元的let’s chant，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中中復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。然后我運(yùn)用free talk詢問(wèn)學(xué)生What did you do last weekend?復(fù)習(xí)相關(guān)句型，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍，作好新課呈現(xiàn)的鋪墊。在熱身這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)相關(guān)的視頻資源給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我以愛(ài)情公寓為主線，通過(guò)劇里面主角的假日活動(dòng)引出要教授的新單詞。首先通過(guò)胡一菲的假日活動(dòng)引出went skiing和went ice-skating，然后通過(guò)關(guān)谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈現(xiàn)過(guò)程中，我也設(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)，如：用大小聲讀，頭腦風(fēng)暴等對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單操練，為后面的閱讀文本操練進(jìn)行鋪墊。在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了學(xué)生喜歡的、熟悉的電視劇人物引出單詞，避免了簡(jiǎn)單呈現(xiàn)的枯燥。

在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動(dòng)。通過(guò)胡一菲等人討論時(shí)想起展博和宛瑜，并收到禮物和明星片引出明信片中的閱讀文本。對(duì)于文本，我運(yùn)用了以下三個(gè)方法處理：1.聽(tīng)音、回答問(wèn)題；2.跟讀、回答問(wèn)題；3.填空、自己朗讀。在文本中學(xué)習(xí)，達(dá)到詞不離句，句不離篇的效果，更好地鞏固所學(xué)，并在填空的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中寫(xiě)的要求。

最后，在拓展環(huán)節(jié)，我通過(guò)給婉瑜和展博回信，提供寫(xiě)作模板，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，在操練和鞏固后給學(xué)生提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我將說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)，板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，板書(shū)上呈現(xiàn)了此課時(shí)的新單詞和核心句型，并展現(xiàn)了簡(jiǎn)單對(duì)話，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將運(yùn)用卡紙等進(jìn)行美化。板書(shū)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，在填空時(shí)進(jìn)行參考。

本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)，在深入了解新課標(biāo)的要求之后，利用豐富的教學(xué)資源，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且將以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念貫穿整堂課。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上就是我說(shuō)課的所有內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第五單元說(shuō)課稿

ＰＥＰ小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第五單元說(shuō)課稿

高臾鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時(shí)）

一、說(shuō)教材

教材的地位，本節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過(guò)張鵬介紹自己房間內(nèi)物品的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義.二、說(shuō)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能: 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達(dá)某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過(guò)程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,閱讀能力,和寫(xiě)作能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法(1)教法

本節(jié)課主要運(yùn)用直觀教學(xué)法,和情景教學(xué)法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。

(2)學(xué)法

本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué),運(yùn)用生動(dòng)的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

Step2 Preview（課前預(yù)習(xí)）

T : What’s in your bedroom? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臥室的物品進(jìn)行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現(xiàn)）

1、Let’s learn(1)教學(xué)新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件、房間的墻上出現(xiàn)一個(gè)鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書(shū)clock 提示字母o的發(fā)音并帶讀單詞。

（2）教師邊點(diǎn)擊課件邊提問(wèn)：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書(shū)photo在字母o下面劃線，提示字母的發(fā)音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語(yǔ)：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學(xué)生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請(qǐng)三組學(xué)生上講臺(tái)表演。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)上要呈現(xiàn)課題。四線格里會(huì)單詞書(shū)寫(xiě)重要句型。

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

本堂課學(xué)生很積極，基本上掌握了There be句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排更多時(shí)間操練句型。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

Unit 5 What does she do?

執(zhí)教人：王佳敏

一、單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)并就此展開(kāi)相關(guān)討論，能夠簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)，會(huì)詢問(wèn)他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。運(yùn)用到得重點(diǎn)句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊(cè)教材一單元內(nèi)容，以―How does he go to work?‖等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為―How does she/he go to work?‖ 的教學(xué)做鋪墊。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟 練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。

四、單元教學(xué)目標(biāo) 1能力目標(biāo)

（1）能夠簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)，如：She’s a teacher.（2）能夠運(yùn)用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等詢問(wèn)他人工作情況，并給出相應(yīng)回答。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動(dòng)。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲―My family。2知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發(fā)音并讀出例詞。

（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：熱愛(ài)生活，尊重他人勞動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)職業(yè)中名稱對(duì)于不同性別的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的六張單詞卡片與圖片和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6.Part B部分 的單詞卡片與圖片.2.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準(zhǔn)備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.教學(xué)課時(shí)安排建議：

六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s start A Let’s learn Group work

教學(xué)目標(biāo) ：

1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本課時(shí)單詞：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能夠理解，認(rèn)讀句子“What does your father/mother do ?She /He is a ?”“What are you going to be? I am going to be a ?”并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。

3.能夠了解“Good to know”中的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本課時(shí)重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞以及就職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和錄音帶。

教學(xué)流程 ：

一．warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.教師播放三年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)童謠《Father and Mother》，和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的方式復(fù)習(xí)單詞doctor, teacher, nurse?..1．教師出示圖片或名人照片，問(wèn)“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問(wèn)學(xué)生，如“He’s driver(singer?)”。教師可以補(bǔ)充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學(xué)掛圖。

教師板書(shū)drive—driver, sing –singer后讓學(xué)生完成書(shū)中的填空。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則。

3.學(xué)生很快認(rèn)識(shí)singer ,writer, TV reporter,然后教師出示男女演員的照片，學(xué)習(xí)actor, actress。

教師隨機(jī)插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教師要注意強(qiáng)調(diào)冠詞a 和an 的用法和an 跟元音開(kāi)頭單詞的連讀方法。

4.教師把Good to know 部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解英語(yǔ)職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“快看快說(shuō)”。

教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress.2.教師帶學(xué)生進(jìn)行“對(duì)卡片，說(shuō)句子”活動(dòng)。

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同學(xué)說(shuō)：“What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She is a ?”

Step4: Group work

教師扮成Amy, Chen Jie等人，并介紹說(shuō)：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后向一名學(xué)生提問(wèn)“What are you going to be ?”引導(dǎo)學(xué)學(xué)生回答：“I’m going to be a/an ?”

Step5: Summary

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

Step6: Homework

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。、2.在現(xiàn)實(shí)生活中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成敢于說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教學(xué)目標(biāo)：

1.聽(tīng)懂會(huì)讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。

2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。

2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

3.著重講解問(wèn)句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

2..教師和學(xué)生準(zhǔn)備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。（可以自制）

教學(xué)過(guò)程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk.2.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer.Spell the word “singer”?

二、prestation

1.教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放本單元英語(yǔ)童謠《My Family》，學(xué)生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用，替換歌詞。

2.教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁(yè)“Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)看圖，聽(tīng)音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.學(xué)生聽(tīng)完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問(wèn)學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問(wèn)“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。

然后教師通過(guò)錄音機(jī)為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。（在這個(gè)過(guò)程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動(dòng)詞后面加s 或者es,在疑問(wèn)句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。）

4.教師用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)Group work 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”

如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

三、Let’s play學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對(duì)應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問(wèn)，如: What does your mother do? 同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答排列自己的卡片。問(wèn)答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

四、.Homework

1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。

2.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s Talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

3.讓學(xué)生課外完成Task Time 任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂會(huì)讀“Let’s read”部分的對(duì)話，并能做靈活應(yīng)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，完成課文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提出不同的要求。

3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.熟練掌握重點(diǎn)句型：What does ?do? He/She is a /an

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實(shí)際應(yīng)用中作相應(yīng)的擴(kuò)展，為Part B的學(xué)習(xí)打下伏筆。

3.是理解課文以及“Story time”，并能在實(shí)際中靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)流程：

一、warm-up

1教師和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱上個(gè)課時(shí)所學(xué)的英語(yǔ)童謠《My Family》。

2課前，教師讓學(xué)生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問(wèn)“What does she/he do?”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教師請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)交流Task Time 的資料，教師問(wèn)學(xué)生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學(xué)生回答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也為“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、Prestation 1教師大聲說(shuō)：“How exciting!”然后在黑板上板書(shū),教師適時(shí)說(shuō)幾次，然后帶讀“How exciting!”

2.教師先對(duì)課文做一個(gè)敘述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教師通過(guò)錄音機(jī)為學(xué)生播放“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，并回答老師剛才提出的問(wèn)題。教師對(duì)其進(jìn)行講解，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重點(diǎn)句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操練：

1教師把此部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過(guò)程中解釋單詞“share”。

2教師請(qǐng)學(xué)生分角色趣味朗讀。

3教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛才的提問(wèn)。

四、總結(jié)：教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

五、Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型。2.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s read部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

3.用學(xué)過(guò)的句型給全班同學(xué)介紹自己的朋友或者家庭成員。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能夠聽(tīng)懂并會(huì)運(yùn)用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能夠簡(jiǎn)單地描述一個(gè)人的職業(yè)，職業(yè)性質(zhì)，職業(yè)特點(diǎn)，以及選擇這個(gè)職業(yè)的條件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握本課時(shí)的五個(gè)職業(yè)名稱的單詞，并能在句型中運(yùn)用。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是拼寫(xiě)單詞以及學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，從而提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.投影儀

2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)流程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，然后播放單元起始頁(yè)的“Let’s chant”的錄音，學(xué)生跟讀。

2教師播放本單元的英語(yǔ)童謠《My family》，師生拍手說(shuō)唱。

二、Prestation 1教師舉起engineer的卡片，說(shuō)：“Look at this man ,What does he do ?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生用這個(gè)詞造個(gè)句子。如：My father is an engineer.教師可以以相同的或者多樣的方法教授其他單詞。

2教師和學(xué)生一起玩單詞游戲：把一個(gè)單詞按照音節(jié)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生上臺(tái)重新編排，拼對(duì)加一份或一顆星，以加深學(xué)生的印象。

3教師把Let’s find out的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先看圖。然后教師問(wèn)學(xué)生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,讓學(xué)生做后面的練習(xí)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。

4教師問(wèn)學(xué)生“What does the engineer do ？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看此部分的教學(xué)媒體資源。

教師問(wèn)學(xué)生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a ??

三、Let’s play 教師把全班同學(xué)分成五六人一組，然后請(qǐng)一組到教室前，第一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生看一張表示職業(yè)的單詞卡片或者描述職業(yè)的詞條，這位同學(xué)猜一猜職業(yè)名稱，然后用形象的肢體語(yǔ)言表達(dá)這項(xiàng)職業(yè)。第二名學(xué)生根據(jù)第一名學(xué)生的動(dòng)作猜職業(yè)名稱，并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，依此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說(shuō)出職業(yè)名稱。最后看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

五、Homework1 讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和表示職業(yè)名稱的單詞。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)的對(duì)話，并能靈活應(yīng)用。

2.能夠聽(tīng)懂并會(huì)運(yùn)用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在實(shí)際中靈活應(yīng)用，力求做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在閱讀句型中進(jìn)行操練鞏固。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是正確使用重點(diǎn)句型，并能在綜合運(yùn)用句型的基礎(chǔ)上提高閱讀水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.單詞卡片。

2、錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶

教學(xué)流程：

一、Warm up 師問(wèn)：What’s your hobby? 接著再問(wèn)：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在學(xué)生回答時(shí)及時(shí)把課前準(zhǔn)備的職業(yè)單詞卡選出來(lái)并貼到黑板上，同時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??（在此環(huán)節(jié)通過(guò)大量的對(duì)話激活學(xué)生掌握的知識(shí)，為閱讀做鋪墊）。

二、整體感知對(duì)話。

(1)教師呈現(xiàn)第一幅插圖說(shuō)：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。（注意讀新單詞design）同時(shí)提出擇業(yè)建議。

(2)呈現(xiàn)第二幅圖說(shuō)：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。(注意解釋難點(diǎn)He helps the bank use their money well.)同時(shí)提出擇業(yè)建議。（講解like 后面動(dòng)詞要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名詞）

（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)第三幅圖。適當(dāng)解釋She often helps the tourist find their way.‖等句型。(讀寫(xiě))呈現(xiàn)課后問(wèn)題學(xué)生閱讀回答并把答案書(shū)寫(xiě)在課本橫線上。教師進(jìn)行答案核對(duì)講解。

三、鞏固練習(xí)

1引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。

2學(xué)生自由朗讀，鞏固認(rèn)知。

3小小解說(shuō)員。（鍛煉學(xué)生復(fù)述課本的能力以及檢查先生掌握情況）教師把Let’s check的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容圈出正確的選項(xiàng)。

5做基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)的練習(xí)題。

四、教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

板書(shū)：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Main scene B Let’s read C Task time 教學(xué)目標(biāo)

1了解本課時(shí)所列舉的元音和輔音的發(fā)音。

2能夠掌握字母組合的一般發(fā)音規(guī)則，并能做到舉一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的聽(tīng)力練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1本課時(shí)的重點(diǎn)是音標(biāo)的發(fā)音及其一般的發(fā)音規(guī)則。

2掌握所有學(xué)過(guò)的音標(biāo)的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，然后和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱英語(yǔ)童謠《My Family》,學(xué)生跟唱。

2教師出示學(xué)過(guò)的音標(biāo)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、Prestation 1 對(duì)音標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和歸類，前三個(gè)發(fā)音還可以跟漢語(yǔ)拼音作比較，幫助學(xué)生掌握。

2教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀例詞，并嘗試用音標(biāo)注音。如果學(xué)生有困難，教師寫(xiě)出音標(biāo)，讓學(xué)生注音，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)打好基礎(chǔ)。

3教師讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)音，以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。讓學(xué)生舉例，做摘記。這樣學(xué)生不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，積極學(xué)習(xí)，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4最后教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match 活動(dòng)。

三、操練：

1教師把Let’s check的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容圈出正確的選項(xiàng)。

2教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“語(yǔ)音乒乓”。

教師請(qǐng)學(xué)生自由組合兩個(gè)人一組。教師把音標(biāo)寫(xiě)在黑板上。每組中的一個(gè)同學(xué)說(shuō)出其中的一個(gè)音標(biāo)，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)含有這個(gè)音標(biāo)的單詞。然后每次做完學(xué)生互查對(duì)錯(cuò)，然后交換角色繼續(xù)游戲。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)：

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。五Homework 抄 寫(xiě)B(tài) 和 Let’s talk

板書(shū)：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??