第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1

大興小學(xué)

宋曉紅

說(shuō)教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個(gè)話(huà)題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國(guó)家交通文化的典型差異。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車(chē)輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車(chē)輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞等地。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）TPR活動(dòng)法：用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語(yǔ)境）:每一個(gè)陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中猜詞的能力。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個(gè)人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)際的運(yùn)用。

（五）借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課采用五步教學(xué)法：

（一）Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時(shí)拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動(dòng)。

T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書(shū)課題并教授。此過(guò)程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過(guò)the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計(jì)，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動(dòng)。

這一過(guò)程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語(yǔ)境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。

請(qǐng)學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學(xué)說(shuō)、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個(gè)生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過(guò)詞義后，引入三種交通信號(hào)燈及各自含義。然后通過(guò)chant 和TPR活動(dòng)鞏固。

2、由交通信號(hào)燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說(shuō)，并用節(jié)奏來(lái)練習(xí)鞏固。請(qǐng)學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動(dòng)，將文中幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請(qǐng)學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識(shí)。

（四）Post-reading閱讀后活動(dòng)。聽(tīng)錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個(gè)概括性句子，根據(jù)教師的手勢(shì)提示，分別以個(gè)人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據(jù)板書(shū)集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。

這一過(guò)程是閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，要求學(xué)生全體參與，通過(guò)朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動(dòng)加深對(duì)文章的理解。

（五）Progress 檢測(cè)提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過(guò)的生詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？

3、請(qǐng)Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過(guò)問(wèn)答來(lái)呈現(xiàn)Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過(guò)程是總結(jié)并運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書(shū)我設(shè)計(jì)為以交通信號(hào)燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書(shū)在框架內(nèi)，并伴以幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。

這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下UNIT1說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1.教材地位

本單元出現(xiàn)的比較級(jí)形式的形容詞，是為了升華學(xué)生對(duì)形容詞的日常運(yùn)用而設(shè)計(jì)的。其原形在前七冊(cè)的教材中均有所接觸，對(duì)原來(lái)詞匯的鞏固和拓展是一個(gè)階梯式的提高，對(duì)今后形容詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)更是有著重要的作用。2.重點(diǎn)難點(diǎn)

本課時(shí)內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元A部分，Let’s try和Let’s talk，本課主要通過(guò)充分理解并且正確朗讀對(duì)話(huà)來(lái)掌握如何詢(xún)問(wèn)他人身高或者物體高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容詞比較級(jí)的用法。以及理解新詞匯的意思。

本課時(shí)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约骸⑴笥鸦蚴挛?，學(xué)會(huì)描述身高或物體高度，并且進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了三年半，已經(jīng)能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

二、說(shuō)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫(xiě)Let’s learn的四會(huì)單詞：taller、shorter、younger、older、stronger

并

靈

活

運(yùn)

用

入

句

型

“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。使學(xué)生掌握句型：“I’m /She is??cm tall”。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，并完成let’s play。掌握長(zhǎng)度單位centimeter的發(fā)音。【能力目標(biāo)】

1、能根據(jù)圖片及真實(shí)情境說(shuō)出單詞和句子并學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约汉团笥?如I’m taller than you, you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人身高,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對(duì)兩種事物進(jìn)行比較.2、能夠聽(tīng)懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述?！厩楦心繕?biāo)】學(xué)生通過(guò)在英語(yǔ)課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)(聽(tīng)、說(shuō)、做動(dòng)作、唱歌謠等)，感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學(xué)的枯燥呆板。使學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作；實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。2． 教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1、重點(diǎn)：掌握的形容詞比較級(jí)：taller、shorter、younger、older、stronger的字形、發(fā)音，并理解其意思。

2、難點(diǎn)：能靈活使用比較用語(yǔ)I am(tall)er than you------,并能根據(jù)實(shí)際情況替換其關(guān)鍵詞。掌握長(zhǎng)度單位centimeter的發(fā)音。

三、說(shuō)教法 1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課主要采用TPR教學(xué)法并結(jié)合游戲教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、討論、交流和表演的全身反應(yīng)方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。2.學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.

第三篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1課后反思

第一課時(shí)

本節(jié)課利用呈現(xiàn)恐龍圖片引出重點(diǎn)句型How tall is/are …?課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。部分學(xué)生1.65念法不準(zhǔn)，metre發(fā)音欠缺。需下節(jié)課鞏固復(fù)習(xí)。第二課時(shí)

通過(guò)上節(jié)對(duì)話(huà)課一些詞的接觸，比如taller，學(xué)生對(duì)比較級(jí)的概念有一些了解。本節(jié)通過(guò)How old are you ? 和 How tall are you ? 提問(wèn)引出older、taller 等。并利用PPT呈現(xiàn)姚明、趙薇等圖片，課堂中學(xué)生積極表現(xiàn)自己的想法，很好的達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目的。不足之處是學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，有的學(xué)生不能正確運(yùn)用be.第三課時(shí)

在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對(duì)“My ?is/ are ? than yours.”句式掌握較差?！癕y?”學(xué)生說(shuō)成“I?”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運(yùn)用。“yours”與 “your”區(qū)分不清。名詞性物主代詞運(yùn)用能力較差。第四課時(shí)

本節(jié)結(jié)合第二課時(shí)let’s learn 復(fù)習(xí)并引入新知。并總結(jié)了比較級(jí)的變化規(guī)則，PPT呈現(xiàn)bigger thinner heavier.課中，我盡量將生活融入課堂，在真實(shí)的比較活動(dòng)中用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生讀單詞centimeter,kilogram時(shí)，我覺(jué)得他們讀得有些困難 第五課時(shí) 六年級(jí)的教學(xué)尤其是在這read and write 部分的教學(xué)，我深刻地意識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒(méi)有平時(shí)英語(yǔ)課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會(huì)提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地“授之于魚(yú)”要重要的多，對(duì)學(xué)生也有用的多。第六課時(shí)

故事部分的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。本節(jié)課“任務(wù)型”教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，他們主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的理解加深了，運(yùn)用起來(lái)也就更加得心應(yīng)手了。

第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 第一課時(shí) 說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

英語(yǔ)1-2 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉

尊敬的各位評(píng)委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 《My new teachers 》第一課時(shí)。針對(duì)這部分內(nèi)容我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

我說(shuō)課的這一課時(shí)其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢(xún)問(wèn)人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解，結(jié)合對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握八個(gè)單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動(dòng)與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點(diǎn)是能在情境中進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、鼓勵(lì)法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)過(guò)程

我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的教學(xué)重難點(diǎn)。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現(xiàn)新課前猜謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學(xué)習(xí)新單詞正確發(fā)音。在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級(jí)課本中出現(xiàn)過(guò)的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個(gè)“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個(gè)數(shù)來(lái)讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall他們說(shuō) short反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

Step2第二部分，教學(xué)一些詢(xún)問(wèn)人外貌及描述的句子 這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：

1,觀看PPT動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強(qiáng)調(diào)like的不同意思：①喜歡 ②看起來(lái)?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話(huà)進(jìn)而操練和鞏固新知

3,各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話(huà)，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話(huà)同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學(xué)生根據(jù)圖片中人物的特征用所學(xué)的單詞和句子來(lái)描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)描述班上的一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生去猜。哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一個(gè)蘋(píng)果，沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該同學(xué)所在的小組加一個(gè)蘋(píng)果。

3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起大聲的讀并做動(dòng)作。Step4 Conclusion and homework 1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

2，布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的三棵蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“畫(huà)蘋(píng)果”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。

以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元B Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)生現(xiàn)狀分析

六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時(shí)的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來(lái)會(huì)比較吃力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，本人把east, south, west, north 四個(gè)詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，而在本課中增加了crossing，要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等語(yǔ)言來(lái)指路。二．教學(xué)內(nèi)容分析

詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會(huì)幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。五．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國(guó)小鎮(zhèn)平面圖。

（3）教室場(chǎng)景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場(chǎng)所，其間還有十字路口和交通燈。

六、教學(xué)過(guò)程： Step 1: Warm-up(2’)介紹教室場(chǎng)景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)對(duì)教室場(chǎng)景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場(chǎng)所的名稱(chēng)，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個(gè)小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對(duì)這堂課充滿(mǎn)了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時(shí)也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越興奮，越來(lái)越投入。Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽(tīng)做活動(dòng)的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始呈現(xiàn)：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動(dòng)作之后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動(dòng)作。(2’)

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問(wèn)：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。(3’)[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)簡(jiǎn)單聽(tīng)做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然后考察口頭語(yǔ)言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會(huì)讓學(xué)生感到為難。教學(xué)新詞匯：crossing（1）游戲：Find the treasure(2’)

T:（教師拿出一個(gè)寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，面對(duì)黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個(gè)地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到寶盒）（2）教學(xué)新詞匯：crossing(3’)

當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請(qǐng)他打開(kāi)看看里面有什么寶貝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教師通過(guò)投影，指著十字路口的圖形）What does it mean?(多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并讓學(xué)生以小組形式齊讀。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教師通過(guò)投影，指著交通燈的圖形）What does it mean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并抽部分學(xué)生讀。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)Find the treasure這個(gè)游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個(gè)詞匯，并借助教室里的模擬場(chǎng)景分清左右，慢慢學(xué)會(huì)正確指方向。同時(shí)，在游戲中還進(jìn)行了新詞匯crossing的教學(xué)，學(xué)生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學(xué)習(xí)了新詞匯。這種探險(xiǎn)小說(shuō)里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step 3: Practice(6’)1.閱讀活動(dòng)

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過(guò)寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒體出示三個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場(chǎng)所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.實(shí)踐檢驗(yàn)

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請(qǐng)三個(gè)不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)閱讀活動(dòng)是對(duì)新學(xué)語(yǔ)言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語(yǔ)言范例，為接下去的指路活動(dòng)做好了鋪墊。同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個(gè)過(guò)程，從原來(lái)在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過(guò)渡到了在平面圖上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。Step 4:Production 1.引入拓展活動(dòng)(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出電話(huà)與在一旁聽(tīng)課的外教通話(huà)）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機(jī)飛行、轟鳴，然后到達(dá)一個(gè)機(jī)場(chǎng)，同時(shí)外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒體出示Molly家鄉(xiāng)的畫(huà)面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教師和全體學(xué)生看著畫(huà)面，邊說(shuō)路徑邊做行進(jìn)的動(dòng)作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[設(shè)計(jì)意圖] 多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實(shí)，學(xué)生也變得更加興奮和投入。請(qǐng)外教介紹她的家鄉(xiāng)并指出去hotel的路，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了純正英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，也是給學(xué)生提供了又一次指路的語(yǔ)言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線(xiàn)，并在小組間談?wù)摳髯缘穆肪€(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)找路可以熟悉路線(xiàn)，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語(yǔ)言輸出提供了必要的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)空間思維能力的又一次訓(xùn)練。4.幫人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個(gè)學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生幫助指路）

T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請(qǐng)兩組學(xué)生分別問(wèn)路、指路)[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的輸出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂(lè)，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)[設(shè)計(jì)意圖] 在left, left, right, right的音樂(lè)聲中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)課，并對(duì)下一堂英語(yǔ)課充滿(mǎn)了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練Page6-7。

畫(huà)出你家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，并把它講給你的好朋友聽(tīng)。