第一篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《語文園地二·口語交際·講名人故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《語文園地二·口語交際·講名人故事》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事。教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？

2、指名回答。

二、明確要求，準(zhǔn)備講述。

1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、達(dá)芬奇、周恩來……）

2、交流圖片：

（1）孔子（2）袁隆平（3）愛迪生（4）丁肇中（5）比爾蓋茨（6）霍金

3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個(gè)英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。

【設(shè)計(jì)意圖】 在師生的對(duì)話中，老師運(yùn)用生動(dòng)的語言、動(dòng)情的話語，和適宜的肢體語言激起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

張海迪 五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運(yùn)。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲?？墒菆?jiān)強(qiáng)的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。全靠著自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動(dòng)。

4、過渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個(gè)名人故事會(huì)，一起來講一講名人的故事，好嗎？

5、提出要求:請(qǐng)大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會(huì)開的圓滿成功？

6、教師強(qiáng)調(diào)課件出示：能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

7、（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段話

（2）課件出示：這么長的話，有些記不住，陳老師將它概括為：

一、傾聽

二、請(qǐng)教

三、商討

（3）學(xué)生讀：記住這四個(gè)詞嗎？

一（傾聽）二（請(qǐng)教）三（商討）

8、請(qǐng)一位學(xué)生示范講故事。

（1）現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請(qǐng)教嗎？

（2）有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？

三、小組交流，教師指導(dǎo)。

1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請(qǐng)大家以小組為單位，講故 事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，譚老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會(huì)正式開始。

2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】為個(gè)體創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，同時(shí)教師可以根據(jù)個(gè)體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評(píng)論，達(dá)到共識(shí)，提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。

四、全班交流，規(guī)范語言。

1、全班交流：邀請(qǐng)這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好?。?/p>

2、學(xué)生上臺(tái)講故事，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）講故事前：請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。

（2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢

（3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 作為中年級(jí)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)說話，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強(qiáng)有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性。

3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)們的提醒，誰還愿意再來試一試！機(jī)會(huì)總是留給勇敢自信的孩子。

五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。

2、指名回答。

3、教師引導(dǎo)：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。

六、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難過、力不從心的時(shí)候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。

【設(shè)計(jì)意圖】這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過許多故事，這些故事不一定驚天動(dòng)地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

板書設(shè)計(jì)：

講名人故事 一傾聽 二商討 三提問

第二篇：人教版三年級(jí)上冊語文園地二口語交際

人教版三年級(jí)上冊語文園地二口語交際

——講名人故事

教學(xué)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

教學(xué)重點(diǎn)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)：講的同學(xué)要口齒清楚，語句完整，情節(jié)流暢、動(dòng)人；聽的同學(xué)要邊聽邊想，能提出問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、交流展示

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

3.挑選一、二名“故事大王”講故事。

4.共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

五、教師小結(jié)

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

總結(jié)反思：

我是涉縣龍北小學(xué)三年級(jí)的語文教師，我覺得以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。在這節(jié)課上，學(xué)生從對(duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)中，從名人的小故事中感受到他們的不平凡。在聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想，談的雖然不是很深刻，但也能感覺到孩子們從中受到了教育，有一定的觸動(dòng)。學(xué)生搜集的資料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，從中看出大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課還是比較重視。一位位名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。口語交際課也是如此，需要不斷的積累、訓(xùn)練，以達(dá)到更好的效果。

第三篇：口語交際講名人故事教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《講名人故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，并在了

解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言、成語故事，并且制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言、成語故事。想一想自己為什么要選這個(gè)人的故事

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1、提出任務(wù)：昨天，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？

2、指名回答?；ハ嘌a(bǔ)充

二、明確要求，準(zhǔn)備講述。

1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、愛因斯坦、宋慶齡??）

2、老師提出交流的圖片：

（1）孔子（2）列寧（3）比爾蓋茨（4）馬化騰：（5）姚明（7）張海迪

3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是老師心中的一個(gè)英雄。老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的故事影響很多很多人，今天老師把她隆重的介紹給大家。

張海迪，五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了她的命運(yùn)。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲?？墒菆?jiān)強(qiáng)的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字，全靠著自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療??

從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動(dòng)。

4、過渡：這是老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個(gè)名人故事會(huì)，一起來講一講名人的故事，好嗎？

4、提出要求:請(qǐng)大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會(huì)開的圓滿成功？ 學(xué)生交流，總結(jié)出合格聽眾的要求

5、教師強(qiáng)調(diào)課件出示：能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

6、（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段話（2）課件出示：這么長的話，有些記不住，老師將它概括為：

一、傾聽

二、請(qǐng)教

三、商討（3）學(xué)生讀：記住這四個(gè)詞嗎？ 一（傾聽）二（請(qǐng)教）三（商討）

6、請(qǐng)一位學(xué)生示范講故事。（3分鐘）

（1）現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請(qǐng)教嗎？（2）有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？

三、小組交流，教師指導(dǎo)。

1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請(qǐng)大家以小組為單位，由你們 課前挑選出的一位“故事大王”為大家講故事，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？

現(xiàn)在，老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會(huì)正式開始。

2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。

四、全班交流，規(guī)范語言。

1、全班交流：邀請(qǐng)這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好啊？誰愿意先來？魯迅先生曾說，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士。你就是我們的勇士。

2、學(xué)生上臺(tái)講故事，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）講故事前：請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。

（2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢

（3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？

3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)們的提醒，誰還愿意再來試一試！機(jī)會(huì)總是留給勇敢自信的孩子。

4、評(píng)選優(yōu)秀的故事大王，贈(zèng)送禮品。

五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。

2、指名回答。

3、教師引導(dǎo)：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。張海迪說：“我像顆流星，要把光留給人間?！彼龖阎@樣的理想，不僅經(jīng)受住了老天給她最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，還經(jīng)常幫助孤寡老人和殘疾兒童，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)向上。

4、播放張海迪的歌曲。

5、激發(fā)情感：同學(xué)們，張海迪看上去很快樂，哪怕是在病痛折磨的時(shí)候，她也是一副燦爛的笑臉。你們知道什么力量支撐著她，讓她創(chuàng)造出一次又一次的生命奇跡？

6、課件出示，教師朗讀。

張海迪說：“在生活的道路上，我也給自己樹立了幾個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，他們時(shí)刻激勵(lì)著我，遇到困難和問題時(shí)，我自己從他們那里汲取力量，保爾?科察金是我一生學(xué)習(xí)的榜樣；給群眾治病時(shí)，我常常想起白求恩；在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我常常想起居里夫人；生活低沉陰郁的時(shí)候，我常常激勵(lì)自己向海倫那樣熱愛生活。”

六、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難過、力不從心的時(shí)候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。

第四篇：一年級(jí)語文園地二口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長輩。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。

從小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長輩。

課前準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

展示畫面，口語交際

１創(chuàng)設(shè)情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

（3）上臺(tái)表演。

小組自告奮勇上臺(tái)表演。

評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

２創(chuàng)設(shè)情景二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

（２）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

（３）全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創(chuàng)設(shè)情景三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！

（１）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

（２）每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（３）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。

2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程： 一、三言兩語說圖意

1、指導(dǎo)看圖

出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評(píng)促說，說清圖意。

3、揭示話題。

[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評(píng)說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見議辦法

1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評(píng)誰說得好，誰想的辦法好。

2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說，評(píng)一評(píng)是否把話說清楚，說明白。

[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]

3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說說評(píng)評(píng)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭論。

[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的能力。]

5、小結(jié)。

[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

（3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。

[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

四、拓展延伸想開去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說一說。

五、總結(jié)。

《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。

第五篇：三年級(jí)語文上冊口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文《語文園地四----口語交際》

教學(xué)目標(biāo)：口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時(shí)間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、導(dǎo)學(xué)： 活動(dòng)一：看一看

活動(dòng)任務(wù)：思考“從圖畫中，你看到了什么？” 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)：把活動(dòng)一用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖畫，思考并完成學(xué)習(xí)問題。

3、小組討論：在小組長組織下進(jìn)行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。

4、展示分享：一個(gè)小組展示討論成果，并組織其他小組進(jìn)行分享（補(bǔ)充、追問、質(zhì)疑等）。

5、梳理提升：在教師引導(dǎo)下師生共同對(duì)各小組展示分享的情況進(jìn)行梳理和提升，形成全班的共同意見。活動(dòng)二：說一說

活動(dòng)任務(wù)：討論“你是按照怎樣的順序觀察小動(dòng)物的？” 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)：把活動(dòng)二用課件呈現(xiàn)出來，請(qǐng)一個(gè)小組讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)問題：你是按照怎樣的順序觀察小動(dòng)物的？

3、小組討論：在小組長組織下進(jìn)行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。

4、展示分享：一個(gè)小組展示討論成果，并組織其他小組進(jìn)行分享（補(bǔ)充、追問、質(zhì)疑等）。

5、梳理提升：在教師引導(dǎo)下師生共同對(duì)各小組展示分享的情況進(jìn)行梳理和提升，形成全班的共同意見。

四、小結(jié)延伸。

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活中的有心人！