第一篇：孩子與母親性格的關(guān)系

孩子是否出色與母親性格的關(guān)系

有一天，一位身為大學教師的朋友跟我聊起他那上小 學三年級的孩子，夫妻兩個都是博士，朋友的妻子還是“海龜”，可兒子的成績是班級倒數(shù)第一，他問我為什么，我說主要你的夫人太能干了。他還以為是開玩笑呢，認為我在指他夫人忙于事業(yè)，就說，沒有，我老婆每天陪他寫作業(yè)，就是每次不到五分鐘，就火冒三丈，對著孩子大叫“你怎么這么笨！”。我說，你看，問題就出在這里，你兒子的母親太聰明了，他這么小怎么可能比他母親聰明呢？

不知大家是否留心過很多名人傳記中是怎樣描寫母親的：母親溫柔、賢淑、善解人意，她始終默默地為孩子奉獻而毫無怨言，母親堅強、善良、有主見，好像沒有什么事情可以難倒母親的??這些文字是不是很熟悉？就是這樣的母親才可能培養(yǎng)出了那么出色的孩子。因為孩子在幼小時對母親有著本能的依賴，所以，母親的性格、語言和行為會影響孩子的一生。如何才能使孩子的性格習慣不往母親性格的反方向發(fā)展并承襲母親的優(yōu)點呢？最好的辦法就是母親在孩子面前必須收斂起自己的鋒芒，成為真正意義上的母親。母親在孩子面前，不是在談判桌前，不需要用批評、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母親咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語言、駕馭一切的行為和自以為是的判斷，對孩子的自尊、自信的傷害遠大于應(yīng)試教育。而對于孩子來說，從他出生那一刻起，孩子對母親這個角色的要求，幾乎是永恒不變的。

1、媽媽在進家門之前，務(wù)必提醒自己：忘掉所有單位里不愉快的事情，現(xiàn)在開始承擔的是母親的角色了。孩子需要母親很快樂，千萬不要把與孩子無關(guān)的壞情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，因為孩子是無辜的。

2、當孩子興致沖沖地告訴媽媽他今天在學校得了一顆五角星或是小紅花的時候，千萬不要表現(xiàn)出厭煩或者不屑一顧，一定要和兒子一樣高興地表揚他。最恰當?shù)霓k法是說能不能讓媽媽看看，要與他分享這個快樂，因為這個榮譽對孩子來講是非常重要的。

3、當孩子來問媽媽，“這個字怎么念”等諸如此 類的問題時，媽媽最好不要馬上就回答他，最差的回答是“你怎么連這個字都不認識”。媽媽最好看了一眼后，說，哎呀，我也不認識，我們一起查字典，好嗎？幾次之后媽媽就教會了孩子使用字典，同時，孩子 查完字典認識該字后會很有成就感，多次之后就養(yǎng)成查閱資料不依賴媽媽的習慣了。

4、當孩子來問媽媽問題時，媽媽絕不能表現(xiàn)得像在單位里那么聰明能干，裝裝“無知”不失為一個很好的辦法，鼓勵孩子動腦筋，去依靠自己的力量想清楚這個問題，或者媽媽可以和孩子一起查閱書籍或借助于網(wǎng)絡(luò)。媽媽不能像“竹筒倒豆子”一樣把答案都說出來，邊說還邊自得，這對孩子的成長沒有好處，幾次之后，孩子就會回避問媽媽問題變得很自卑。

5、當孩子告訴媽媽今天考試沒考好時，媽媽一 定要克制自己的情緒，絕對不能發(fā)火或臉色陰沉，孩子這時正緊張地觀察著媽媽的臉色呢。所以，媽媽最 好表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯在哪兒。要是孩子已經(jīng)明白了錯在哪 兒，媽媽也不必再糾纏。但最后要鼓勵他：你看，你弄明白了下次考試就不會錯了。媽媽要是感到自己無 法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個深呼吸。

6、當孩子在考試前或做什么比較重要的事情之前表現(xiàn)出膽怯時，媽媽千萬不能不以為然或訓(xùn)斥他膽小或表現(xiàn)得比他還緊張，這樣會加重孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子無法正常的發(fā)揮。這時，媽媽最好很輕松地對孩子說，不管你做得怎么樣，爸爸媽媽在像你這 么大的時候還不如你呢，不要擔心。這時，孩子心里會很有底氣和自信，他會發(fā)揮得比平時更好。

7、假如孩子第二天要參加重要活動，當媽媽觀察到孩子心事重重比較緊張時，媽媽最好當晚能在孩子床邊陪他入睡，睡覺前跟他講個故事或者和他一起閱讀他喜歡的書籍，疏解他內(nèi)心的壓力，直至孩子睡著后再離開。

8、當孩子遭受失敗或挫折時，媽媽要表現(xiàn)得堅強和絕不放棄，冷靜地告訴孩子失敗只代表一時，不代表孩子終生失敗。不要孩子還沒認為要放棄時媽媽 首先就表現(xiàn)得沒有什么希望。最差的就是用刻薄的語言挖苦他，把孩子數(shù)落得一無是處，甚至新帳舊賬一起算。這樣的母親教育下的孩子會極度自卑，甚至放棄自己本應(yīng)美好的前途。

9、媽媽不要在孩子還沒把想說的話表達清楚時，就自以為是地搶先表達自己的觀點，不管孩子是否愿意，就以“你必須??”、“你應(yīng)該??”的語氣命令孩子，以自己的觀點來代表孩子的觀點，而且要求孩子去執(zhí)行。媽媽千萬不能成為“專制”的代名詞。在這種情 況下長大的孩子缺乏主見，缺乏是非判斷能力。媽媽和孩子之間應(yīng)建立平等的關(guān)系（平等不是無原則），懂得互相尊重對方。

10、媽媽在孩子面前要控制自己說話的方式。世界上最了解孩子的就是母親，所以，母親最清楚孩子的弱點在什么地方，假如母親在說話時經(jīng)常直指孩子的弱點，以諷刺、批評或要挾，或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，這無疑是用最尖銳的武器 在不斷刺傷孩子的痛處。孩子內(nèi)心會很受傷害，因為這個傷害來自于他最親近的人。

11、媽媽在孩子面前要控制語言的數(shù)量。千萬不要嘮叨，事實上，最讓孩子害怕的是母親的沉默，所以，與其嘮嘮叨叨地對孩子說個沒完，不如用簡短的語言告訴孩子他所犯的錯誤所在或應(yīng)該注意些什么，接下來，母親的沉默肯定比繼續(xù)說話更有用，不要以為孩子不懂，他雖然裝得一副無所謂的樣子，但實際上在觀察母親是否把所說的事當真。

12、總之，媽媽在家就是媽媽，不是職業(yè)女性，媽媽應(yīng)該照顧好孩子的生活起居，關(guān)注到孩子內(nèi)心的起伏變化，關(guān)心孩子的一舉一動，呵護好孩子幼稚的情感，培養(yǎng)好孩子的性格。假如希望自己孩子將來能夠超越自己，那么，再能干的母親，在孩子面前一定要表現(xiàn)得“無知”一點，表現(xiàn)得“笨”一點，表現(xiàn)得“遲鈍” 一點，表現(xiàn)得“和風細雨”一點，這樣的話，孩子會很有成就感地感到他比他媽媽“有知”、“聰明”和“敏捷”，他覺得他每天都在超過媽媽，直到有一天，他真的超過了媽媽。

第二篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂

每個家長都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠然，自二十世紀八十年代以來，隨著獨生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因為家長知道，他們輸不起！自然而然的加大了對孩子教育的投入。同時我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會的方方面面都帶來了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長沒有意識到這一點兒，他們看到過去一些教育孩子的成功經(jīng)驗，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進的溫室里用”刀耕火種“的辦法來種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長越希望孩子有本事，孩子越無能；家長越希望孩子長志氣，孩子越得過且過；家長越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長越想說服孩子，孩子越不愛聽。那么，如何更好的教育自己的子女則切實的擺到了每個家長的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點體會。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅韌的性格。第一要教會孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學會從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長處。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時間來體驗挫折，享受成功，進而認識自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會時時充滿了陽光，當他遇到困難時，就不會總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長把一個七歲孩子所有的課余時間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過于緊張造成抽動-穢語綜合癥。第二，家長的過分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長對孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動作拖拉，有時考試都寫不完，嚴重的還會造成強迫行為。第三，家長的緊張焦慮情緒會傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長非常擔憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對孩子過分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長對孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時候一樣好，甚至更好，稍有一點缺點就橫加指責，把打罵當成家常便飯。孩子的成長過程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要容忍孩子有缺點，耐心等待孩子成長。當發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，先反省自己的問題，放松一點，自己的問題解決了，孩子的問題也會迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習慣，保證有一個健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動習慣和動手能力，應(yīng)該從兒童很小的時候開始。孩子小時候，對任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時候家長只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習慣。第一在兒童自己做了什么事情的時

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長都要熱情的加以鼓勵，這樣，孩子才會體會出自己動手 的樂趣。讓孩子參與到自己的勞動中，比如媽媽洗衣服的時候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時也趁機教會孩子一些勞動的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動。兒童特別喜歡模仿，可以適當?shù)脑谄涿媲氨頁P一下其他孩子如何勤勞等等，同時不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點上，家長應(yīng)該向老師們學習，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當給以物質(zhì)獎勵，鞏固精神獎勵的效果。我很欣賞我的一個朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎勵標準，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強，達到標準予以獎勵，達不到標準予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學習圍棋、外出旅游的費用必須用自己的勞動掙夠相應(yīng)的費用。這個方法后來我在《現(xiàn)代家長》上面也得到了驗證，據(jù)說效果很理想。

三、讓孩子快樂成長

美國兒童心理學家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機會和權(quán)力?？鞓沸愿竦酿B(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財富的占有劃等號。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個主要因素。

第三篇：家庭氛圍和孩子性格之間的關(guān)系

家庭氛圍和孩子性格之間的關(guān)系

我們都知道，性格很重要，從孩子成長來看，性格決定行為，真的是“性格決定命運”；在孩子性格形成的童年時期，如何培養(yǎng)性格，比獲取知識更為重要；童年的性格一旦形成，將伴隨孩子一生，在事業(yè)和生活中往往起到?jīng)Q定性作用；孩子天生在性格上有差異，后期更是千差萬別；同一個成長環(huán)境，也會培養(yǎng)出不同、甚至完全相反的性格；良好的家庭氛圍，是孩子性格形成的最重要因素。

我想，可憐天下父母心，很多家長也和喬治五世一樣，想盡快把孩子培養(yǎng)成才，不惜為此付出時間、經(jīng)歷和金錢。但是，如果孩子的性格不夠自信、不夠開朗、不夠?qū)捜荩敲?，也正如艾伯特一樣，即便以后當上了國王，也會遇到諸多的問題。

第四篇：母親的性格

母親的性格、語言和行為會影響孩子的一生 有一天，一位身為大學教師的朋友跟我聊起他那上小學三年級的孩子，夫妻兩個都是博士，朋友的妻子還是“海龜”，可兒子的成績是班級倒數(shù)第一，他問我為什么，我說主要你的夫人太能干了。他還以為是開玩笑呢，認為我在指他夫人忙于事業(yè)，就說，沒有，我老婆每天陪他寫作業(yè)，就是每次不到五分鐘，就火冒三丈，對著孩子大叫“你怎么這么笨！”。我說，你看，問題就出在這里，你兒子的母親太聰明了，他這么小怎么可能比他母親聰明呢？

不知大家是否留心過很多名人傳記中是怎樣描寫母親的：母親溫柔、賢淑、善解人意，她始終默默地為孩子奉獻而毫無怨言，母親堅強、善良、有主見，好像沒有什么事情可以難倒母親的……這些文字是不是很熟悉？就是這樣的母親才可能培養(yǎng)出了那么出色的孩子。因為孩子在幼小時對母親有著本能的依賴，所以，母親的性格、語言和行為會影響孩子的一生。

如何才能使孩子的性格習慣不往母親性格的反方向發(fā)展并承襲母親的優(yōu)點呢？最好的辦法就是母親在孩子面前必須收斂起自己的鋒芒，成為真正意義上的母親。母親在孩子面前，不是在談判桌前，不需要用批評、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母親咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語言、駕馭一切的行為和自以為是的判斷，對孩子的自尊、自信的傷害遠大于應(yīng)試教育。而對于孩子來說，從他出生那一刻起，孩子對母親這個角色的要求，幾乎是永恒不變的

第五篇：性格與學習的關(guān)系

性格與學習的關(guān)系

什么是個性差異呢？這是指每個同學在自己的學習實踐中,經(jīng)常表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定并帶有一定傾向性的心理特征的差異，主要是指在能力、興趣、氣質(zhì)、性格等方面的差異。

個性差異形成的原因，一方面與先天的生理因素，如神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)，而更重要的是由于自己在后天生活中所接受的家庭、社會、學校千差萬別的教育和影響以及自己在活動中對現(xiàn)實所采取的不同態(tài)度所造成的。在一定學習環(huán)境影響下形成的個性心理特征，既具有相對的穩(wěn)定性，又具有可變性。隨著年齡的增大，知識經(jīng)驗的增多，學習環(huán)境的改變，同學們的個性也能發(fā)生變化。不過，個性發(fā)展不是一蹴而就的，只有針對自己的心理水平和現(xiàn)有的個性特點，采取既適合而又促進的多種方法，才能實現(xiàn)發(fā)展自己個性的良好愿望。

外向型的同學在學習上有以下幾個特點：第一，性格爽朗，考試不怯場，遇到問題善于向別人請教；但由于自己領(lǐng)會得快，所以遇到問題不求甚解，即使請教別人也不認真傾聽對方的回答。別人還沒說完，他就覺得自己“明白”了，其實也并不一定真懂。所以，外向型同學應(yīng)該養(yǎng)成好學深思的學習習慣。第二，學習缺乏計劃性。無論干什么，大多從興趣和感情出發(fā)，即使制訂了學習計劃也難于切實執(zhí)行。第三，行動果斷，只要個人認為是好事就想立刻去辦，所以也善變。這種類型的同學應(yīng)養(yǎng)成持之以恒的學習習慣。第四，愿意參加學習興趣小組活動，但不能很好遵守組織紀律。

內(nèi)向型的同學在學習上有以下幾個特點：第一，遇事沉著，善于思考。第二，制訂計劃時考慮周全，能注意細微的地方，能按計劃進行學習，容易養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，思想狹隘，當學習未達到預(yù)期的目的，或者遇到考試成績很糟時，容易引起思想波動，有自卑感。第四，不愿參加集體學習。

中學生的英語學習存在明顯的性別差異，女生在英語學習中占有明顯的優(yōu)勢。

中學生在性格特質(zhì)上存在性別差異，女生在樂群性、敏感性、幻想性三個特質(zhì)上的得分顯著高于男生，而在恃強性特質(zhì)上的得分顯著低于男生。

樂群性、敏感性和幻想性三個性格因素與聽力、語法、改錯和寫作四個方面的成績具有顯著相關(guān)。英語成績優(yōu)秀的學生具有高樂群性，高敏感性和高幻想性的性格特征。樂群性，敏感性和幻想性是影響中學生外語學習的主要性格因素，也是導(dǎo)致女生英語學習優(yōu)勢的主要性格基礎(chǔ)。

孩子性格特點和學習風格

一般而言，孩子的性格特點和學習風格在他6個月時就開始顯露，到3~4歲會越發(fā)明顯。

喜歡安靜：適宜學圍棋

識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。

提示：這類孩子有耐心的個性和細致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。他們總是不經(jīng)意地去探索和尋找事物之間的聯(lián)系。所以，父母應(yīng)不斷培養(yǎng)他的嚴謹和較真的個性，可以讓他參加圍棋、數(shù)學或科學實驗等興趣班。平時，如果孩子提出問題，也應(yīng)盡可能給一個他合情合理的答案。

喜歡說話：適宜學聲樂

識別方法：孩子對富有旋律的音樂會有特別的反應(yīng)，常會啊、啊地叫，并揮舞小手。有時突然聽到電視里傳來一段音樂，立即會跟著唱起來。這類孩子一般開口說話比較早，并且喜歡學說大人的話。

提示：這類孩子的思維模式是有聲音帶動的，他喜歡利用聲音學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，大部分老師都是通過口授進行教學，這對于聽覺學習型的孩子是十分有益的。他們比較適宜學故事、相聲、聲樂或鋼琴。

喜歡動手：適宜學書法

識別方法：這類孩子比較有耐心，并能完成技巧較高的活動，如拆裝汽車、串珠子等，雖然這類活動在孩子們的游戲中常常進行，但只有為數(shù)不多的孩子能堅持到完成任務(wù)。

提示：這是一類難得的孩子，只要在正確引導(dǎo)，成人后都有認真、細致的態(tài)度，這是做任何事情的基礎(chǔ)?？梢宰屗麄儏⒓右恍┦止し矫娴呐d趣班，如書法、編織、珠算等，幫助他們在拓展個性的同時，學到一些技能。

喜歡模仿：適宜學表演

識別方法：這類孩子在人越多的場合，表現(xiàn)得越活躍，越希望自己是主角。當然這些孩子也有能夠吸引更多人注意力的能力，譬如豐富的表情、手舞足蹈的樣子以及高亢的聲音等。

提示：如果孩子已經(jīng)上幼兒園了，父母應(yīng)和老師溝通，不妨在適當?shù)臅r機給孩子表現(xiàn)的舞臺，只要能給孩子有一次在正式的公眾場合得到認可，他就能更自信地對待自己。這類孩子適宜到表演、主持、舞蹈等興趣班去學習。

喜歡打鬧：適宜學武術(shù)

識別方法：這類孩子可能是被認為最有活力的，他們好動，注意力也不夠集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃飯的小小間隙也不消停。他們無論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。

提示：這類被稱為觸覺學習型的孩子，在傳統(tǒng)教學模式中很吃虧。但是他的動作協(xié)調(diào)能力較強，適當?shù)刈屗麄儏⒓吁倘?、武術(shù)和游泳等興趣班的話，反而有利于他們?nèi)粘０察o地學習。

喜歡服飾：適宜學繪畫

識別方法：這類孩子喜歡收集漂亮的布娃娃，還喜歡挑選自己穿著的服飾，常會對自認為不好看的衣服拒絕穿著！

提示：這類孩子在學習時，如果為他們配上鮮艷圖片或者絢爛視頻，強烈的視覺刺激會讓他立即進入狀態(tài)，在形象的世界里，他會感到特別舒心。這類孩子最好讓他們?nèi)ダL畫、雕塑或兒童模特隊等興趣班學習。

論獨生子女的性格特點與教育策略

引言

自從20世紀80年代我國把計劃生育定為一項基本國策后，獨生子女的數(shù)量開始大幅度地增長。獨生子女的成長各有各的特點，他們有的在“蜜罐”里長大，從小受到父母的呵護，溺愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住任何風吹雨打；有的屬于“留守兒童”，家長對其疏于管理與教育，出現(xiàn)情感斷層；有的生活在單親家庭，離異家庭，出現(xiàn)感情冷漠，行為古怪的性格特征。他們自身的個人問題引發(fā)了眾多的教育學家，心理學家以及相關(guān)學者的廣泛討論。目前相關(guān)學者已經(jīng)在其成長方面進行了深入研究，以期尋找最佳的對策幫助獨生子女健康成長。如：有關(guān)獨生子女家庭教育問題的研究已經(jīng)比較全面具體，論文論著較多，而其他方面的研究相對薄弱。特別是80后獨生子女的不良性格特點及其教育實施成為當前迫切研究的問題。

一、獨生子女的性格特點

英國著名文豪狄更斯曾說過：“一種健全的性格比一百種智慧都更具力量?！盵1]性格指一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，主要包括態(tài)度特征，意志特征，情緒特征，理智特征。而80后獨生子女由于成長環(huán)境相對比較特殊，再加上一些不良因素的影響，在他們身上很容易產(chǎn)生和形成一些特殊的性格特點。大多數(shù)獨生子女性格開朗活潑，自信心強，表現(xiàn)欲比較濃厚，并且他們見識多，視野開闊，知識面廣，但是他們身上同時存在著許多的性格缺陷，嚴重影響他們的健康成長。下面就其中幾種主要的性格特點加以分析。

(一)唯我獨尊，自任唯一

現(xiàn)在的獨生子女大都是“小皇帝”“小公主”，集所有家長關(guān)愛于一身。獨生子女習慣了所有人對他的寵愛，特別容易自以為是，認為自己很了不起，認為自己比其他人重要，可以為所欲為，嚴重缺乏社會責任感，例如2010年10月16日發(fā)生的“我爸是李剛事件”，僅隔幾天，又發(fā)生了“藥家鑫撞車殺人事件”，引起無數(shù)人的憤慨。獨生子女往往心高氣傲，孤芳自賞，目空一切，因而瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其誰”之概。另一方面，大多數(shù)獨生子女經(jīng)常會想要什么就脫口而出，不惜代價堅持自己的想法，而不顧及他人的利益，例如在集體生活中會這樣發(fā)問：為什么周圍的人都不像爸爸媽媽那樣把自己的話當圣旨？為什么不是所有人都圍著自己轉(zhuǎn)？這種自認唯一的態(tài)度，很容易讓孩子不合群，并且容易與其他孩子發(fā)生沖突。

(二)冷漠自私，不懂分享

以自我為中心的特點容易延伸出自私的特征，事事只考慮自己而不顧及他人的感受，并且由于沒有兄弟姐妹的分享，獨生子女習慣了獨自占有，從心底里抵制與他人分享，也不懂得理解別人，關(guān)愛他人，只知索取愛而不去付出愛。例如：獨生子女在自己生日之前就告訴家長自己要什么禮物，但相反的是，大多數(shù)孩子不知道父母生日，更不用說送給家長禮物了。更有甚者，有些為了自己的一時快樂而傷及無辜，例如劉海洋傷熊事件，足可以看出獨生子女的自私心理多么強烈。

（三）驕縱任性，敏感多疑

獨生子女在家長無微不至的照顧下變得非常驕縱和任性，喜歡吃獨食，愛占便宜，要求什么事情都要按照他的意愿去辦。例如：因父母工作忙，一個八歲的男孩常年跟隨爺爺奶奶生活，全家把他當成寶，對其溺愛，致使男孩驕縱無比，衣來伸手，飯來張口不說，讓人難以接受的是，男孩在生病時，非要他爺爺給他下跪并叫他爺爺才肯打針。獨生子女在任性的同時還敏感多疑，處事時小心翼翼的，總是猜測周圍的人和事，過分注意與自己相關(guān)的信息，非常在乎別人對自己的態(tài)度和評價，愛走極端，從現(xiàn)在越來越多的青少年兒童自殺事件可以看出。

（四）依賴他人，難以自立

由于家長的溺愛，獨生子女的依賴性極強，不能獨立處理事情。特別是進入學校后，自己的生活都不能自理，這種例子屢見不鮮。例如：一位考上上海一所名牌大學的學生，來到大學后，因為沒有媽媽給洗衣服，沒有媽媽給做可口的飯菜，生活不能自理，適應(yīng)不了學校集體生活，不得不退學返鄉(xiāng)。父母把萬千寵愛給予獨生子女，并且大多數(shù)獨生子女家長非常善于建立強烈的依戀關(guān)系讓他們的子女依靠，以致獨生子女的獨立性太差，嚴重影響他們的健康成長。

（五）孤獨自閉，苦悶憂郁

眾所周知，現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)上豐富，精神上孤獨。大多數(shù)家長為了工作，為了生活所迫，往往無暇顧及孩子，不能花很多時間陪伴孩子。曾有一則公益廣告：一個小女孩在學校發(fā)了獎狀，她很想與爸爸一起分享這份喜悅，可是等了又等，聽到車響聲就去看是不是爸爸回來，可是深夜了，仍然未等到。這個廣告讓人深思，獨生子女缺乏家長的陪伴。并且獨生子女又卻乏同齡伙伴，找不到情感傾訴的對象，極容易陷入孤獨之中。許多獨生子女進入學校后不愛說話，也不愛與他人交往，不喜歡參與到集體活動當中去，不合群，處于自己的小世界當中，經(jīng)常感到孤獨，苦悶，臉上經(jīng)常出現(xiàn)憂郁的神情。他們朋友很少，但又對友情充滿了渴望。

（六）功利心強，好大喜功

在家長急功近利心理的影響下，孩子也就產(chǎn)生了自己的功利心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子女的功利心理要比非獨生子女強烈，他們往往都不愿意做幕后奉獻的無名英雄，事事都想爭個第一，但其往往過份注重結(jié)果而忽視過程，要求自己只能成功不許失敗，當取得好成績時又得意忘形。[2]獨生子女在學習，工作中積極表現(xiàn)大多是為了出人頭地，光宗耀祖，滿足自己的虛榮心，而不是為了自己有更好的進步與發(fā)展。而且他們會這樣想“因為我是獨生子女，我背負著父母所有的期望，可能這就是我現(xiàn)在如此努力只是為了不讓人失望的原因。”功利心太強，往往會讓人不擇手段，弄虛作假，損人利己。

[3]

二、獨生子女性格弱點的成因分析

獨生子女的生活環(huán)境，對他們的性格的形成有著直接的影響，家庭環(huán)境，學校環(huán)境，社會環(huán)境對獨生子女的影響各有不同。

（一）家庭環(huán)境對獨生子女性格的影響

家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)，家庭被認為是“制造人類性格的工廠”，在其性格的形成和發(fā)展過程中具有奠基作用。

1．“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)使獨生子女成為核心

因為沒有兄弟姐妹，所以父母和獨生子女就形成了一個簡化的家庭結(jié)構(gòu)，即“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)。在“四（祖父，祖母，外公，外婆），二（父親，母親），一（獨生子女）”家庭結(jié)構(gòu)下長大的孩子，在家中往往就是核心，是“小太陽”“小宇宙”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，都給予孩子特殊的照顧，這樣使得獨生子女認為自己很特殊，正如美國著名家庭教育專家皮克哈特所說：“因為獨生子女被特殊對待，所以他們認為自己特殊?！盵4]孩子的一切事情，家長都大包大攬，不敢也不舍得讓他們從事任何實踐活動，所以孩子常被無意溺愛寵壞，因而慣養(yǎng)了他們?nèi)涡宰运?，霸道，唯我獨尊，依賴性強等性格弱點。

2．經(jīng)濟條件好，物質(zhì)豐富，為家長溺愛獨生子女增加了籌碼

相對于非獨生子女家庭來說，獨生子女家庭經(jīng)濟更為寬裕，能夠給予獨生子女充足的物質(zhì)，提供良好的學習條件。但往往許多獨生子女家長把握不住一個度，無休止地滿足孩子的物質(zhì)需求，對孩子溺愛，使孩子懶惰而缺乏勤奮，舒適而缺乏磨練，不利于良好性格的形成。在家里，獨生子女家長們?yōu)楹⒆犹碇迷S多物品，讓它們與孩子作伴，例如鋼琴，電子琴，游戲機，電動玩具以及各種兒童報刊，雖使獨生子女的才藝得到了一定的教育。但是，與此同時這些物品的存在又極大得占據(jù)了獨生子女的與同齡人相處的時間，對孩子良好性格形成不利。在現(xiàn)實生活中，雖然許多獨生子女年紀很小就能彈得一手好琴，寫得一幅好字，畫得一幅好畫，但是他們的脾氣也相當大，性格存在著嚴重缺陷，高傲自滿，不懂感恩，不懂分享等等。

3．家長教育觀念陳舊，教育方法不當不利于獨生子女良好性格的養(yǎng)成在教育孩子時，很多家長認為自己的孩子只要符合“聽話”“勤奮好學”這兩個好標準就是好孩子。作為父母，他們認為自己的職責就是讓他們吃好，喝好，穿好，只滿足于做“衣食父母”，他們寧可自己少吃一點，也要讓孩子吃得好一點，寧可自己少穿一點，也要讓孩子穿得更好一點。他們把所有好吃的好玩的都留給孩子一個人享用，于是，孩子便有了獨享意識，不肯與他人分享。[5]卻長期忽視獨生子女的精神需要，動不動就把孩子交給“全托幼兒園”“不會思考的玩具”“電視”“電腦”等等。除此之外獨生子女家長們把父輩，祖輩全部的期望都壓在一個孩子身上，“望子成龍”“望女成鳳”之心尤為強烈。仿佛孩子就是實現(xiàn)他們愿望的一個“活生生的工具”，孩子還未出生就已為他們的將來設(shè)計，不惜傾注大量心血為孩子投資，讓孩子參加各種學習班，給他們買各種資料，在其成長過程中提出過高，過多，過嚴的要求和希望，對子女的教育期望已超過現(xiàn)實，與孩子發(fā)展的實際有很大的距離。意識指導(dǎo)人們的行為，家長的教育觀念陳舊也就導(dǎo)致了教育方式上的不當。許多獨生子女家長經(jīng)常會采取“高壓政策”“粗暴打罵”“絕對聽從”等不良教育方式，過度關(guān)注孩子的成長，不留給孩子自由的空間，正如一個作家評論“有時獨生子女的家長不能像其他多子女的家長一樣對孩子放權(quán)。他們沒有讓自己唯一的孩子像其他有兄弟姐妹的孩子一樣，早早地被允許獨立做一些事情?！盵6]家長的這種方法不利于獨生子女的良好性格的形成。

4.家庭不和諧，關(guān)系破裂，易使獨生子女產(chǎn)生自閉，憂郁內(nèi)向，有暴力傾向

家庭關(guān)系是否和諧，是否完整對孩子的性格的形成起著重要的影響。目前我國的離婚率越來越高，產(chǎn)生了數(shù)以萬計的殘缺，單親家庭。生長在這種家庭中的獨生子女的性格缺陷更為多一些。他們過早地承受成年人也難以承受的感情折磨，承受不應(yīng)有的孤獨和寂寞，容易形成不良性格，對社會、人際交往等產(chǎn)生偏激的看法，不能以積極健康的方式面對社會，還容易產(chǎn)生悲觀失望等消極的思想情緒。

（二）學校教育對獨生子女性格的影響

學校在科技日新月異的現(xiàn)代社會對獨生子女的成長有著不可替代的重要地位，它不僅是學習科學文化技能知識的場所，更重要的是這一時期是孩子們形成世界價值觀、人生觀的關(guān)鍵期，是一個人“心理上的斷乳”的重要階段。

新的學校教育環(huán)境對獨生子女性格形成具有重要的影響。獨生子女在進入學校后，面臨著一種新的教育環(huán)境：重點中小學的設(shè)立，重點班、實驗班的劃分，各門學科的統(tǒng)考，會考，各種各樣的競賽，學校把升學率當做培養(yǎng)學生的唯一途徑等等。并且目前學校受升學率沖擊大，為了提高升學率，忽視了學生的性格，身心健康，綜合素質(zhì)等方面的教育，在現(xiàn)代學校教育中存在這樣的例子：老師們只以分數(shù)的高低評定“學習標兵”“三好學生”，把學生的不良成績抹掉，翻開學生檔案查看，學生們都是零缺點。學校這種只論成績，不講整體素質(zhì)提高的應(yīng)試教育限制了他們的良好性格的形成。同時，他們既要承擔父母過高的期望，又要面對繁重的學習壓力，心理負擔大，易形成自私冷漠，不愿幫助他人的性格缺陷。除此之外，現(xiàn)在我國學校教育普遍是以班級為基本組織形式開展的。而集體對性格的形成有特殊意義，一個班級就是一個小的社會，其中存在著各種各樣的關(guān)系，每個學生在班級中都有一定的地位，扮演一定的角色，這種角色和地位在很大程度上影響著他們的性格。而許多獨生子女由于自身的一些性格特點不太容易融入到班集體生活中，高傲自大，不樂于助人，不熱情，因而經(jīng)常處于被孤立和遭嫌棄的地位，無法與大家融洽地相處，感到失意，導(dǎo)致性格更加孤僻，不合群。

（三）社會環(huán)境對獨生子女性格的影響

社會是一個人人際交往真正意義上的開始，情況復(fù)雜多變，不同階級的家庭，不同職業(yè)的人群，共同生活在鄰里社會中，矛盾的沖突就增多了，互相攀比、互相競爭增多了。獨生子女是社會的一份子，而獨生子女又面臨著一種新的社會教育環(huán)境，這對他們的性格的形成也起著不可忽視的影響。

首先，社會整體價值觀不穩(wěn)定對獨生子女良好性格塑造產(chǎn)生不利影響。當代中國正處于社會的急劇變革時期，市場經(jīng)濟的大潮涌向了社會的各個領(lǐng)域，引起了社會價值體系的裂變。傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊，整個社會價值觀處于處于轉(zhuǎn)型階段，倫理、道德、觀念等都處于紊亂狀態(tài)，大人們都很難做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，更何況是在獨特環(huán)境中成長的獨生子女。社會價值觀不穩(wěn)定，對獨生子女良好性格的形成必然會造成一些負面的影響。第二，不理智，盲目的偶像崇拜的社會風氣對獨生子女良好性格形成產(chǎn)生不利影響。現(xiàn)在社會上崇拜偶像之風愈演愈烈。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在獨生子女崇拜的偶像大都是一些青春偶像和體育明星，而成功的商業(yè)人士、偉人這一類卻是極少數(shù)的。由于缺少同伴，感情世界單一，家長又無暇顧及孩子的情感需要，獨生子女往往會把偶像作為一種新的情感寄托。有自己崇拜的偶像本無可厚非，然而孩子們對偶像的選擇標準主要是[7]依據(jù)外在形象，而非內(nèi)在品質(zhì)和社會貢獻，并模仿明星的衣著、興趣愛好、飲食習慣等，認為只要像他們那樣自己也能成為萬人矚目的明星，從而造成了獨生子女不能腳踏實地，浮躁，愛幻想等不良性格特點。除此之外，盲目的崇拜，追星還會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，例如劉德華的粉絲——楊麗娟因追星導(dǎo)致父親跳海事件，追得那般瘋狂，追得整個家庭蕩然無存。這種不理智的偶像崇拜對獨生子女身心健康發(fā)展影響極大。第三，人們居住形式的變化給獨生子女性格形成帶來的影響。眾所周知，現(xiàn)代的住宅建設(shè)越來越向高層化，單元化方向發(fā)展。很多家庭都住進了整齊劃一的單元樓房，其中獨生子女家庭占多數(shù)。單元樓房與原來的平房，低層樓房，大雜院是完全不同的社區(qū)生活環(huán)境，各家各戶獨成一統(tǒng)的格局限制了孩子在社區(qū)范圍內(nèi)的相互交往，使獨生子女難以與外界進行正常的聯(lián)系。除此之外，獨生子女家長從安全角度考慮，平時很少允許孩子單獨外出，因而易形成孩子孤單，自我封閉，內(nèi)向靦腆，不愛交際的性格。

三、對獨生子女的教育實施

良好的性格是道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保證，是人生幸福的主要條件，是智能發(fā)展的強大動力，是孩子人生中的重要組成部分。性格的形成和完善是一個長期的工程，它是孩子成長過程中一項艱巨而意義深遠的精神工程。培養(yǎng)孩子的良好性格不是靠單方面的努力，而是需要家庭，學校，社會的共同努力。

（一）家庭教育中需要改進和完善的地方

1.家長與時俱進，更新教育觀念，不斷提升自身素質(zhì)

獨生子女家長要端正教育思想，樹立“為國教子”的思想。全面關(guān)心孩子的成長，要充分認識孩子所肩負的歷史重任和自己教養(yǎng)孩子的社會責任感，同時要意識到培養(yǎng)孩子良好性格的重要性。與此同時，家長們應(yīng)不斷學習，提升自身素質(zhì)。通過學習可以很好地了解獨生子女的心理、生理特點，理解學生的情感需要，從而很好地與孩子進行學習、感情等方面的交流，不要用物質(zhì)給予代替必要的溝通。家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師。作為父母首先必須嚴于律己，以身作則，才會收到好的效果。]除此之外，家長要防止在勞累、身體不適、夫妻反目、下崗等特殊情況下，在孩子身上宣泄自己的不良情緒，給孩子提供一個良好的生活環(huán)境。

2.改進教育方法，適當放權(quán)，采用民主，科學的教育方式

獨生子女家長更新教育觀念的同時，還要采取科學的教育方式。在家庭教育中，應(yīng)以“引導(dǎo)式教育”代替“填鴨式教育”。獨生子女家長應(yīng)該明白，愛孩子并不是必須幫孩子做所有的事情，不妨做“懶”家長。應(yīng)該讓孩子從小自力更生，自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)他們的獨立品質(zhì)。父母在對獨生子女施教過程中，應(yīng)以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)孩子自己去經(jīng)歷，自己去嘗試，引導(dǎo)他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)獨立，自力更生的良好性格，而不是直接 告訴他們什么對，什么錯，什么該做，什么不該做。獨生子女家長應(yīng)學會適當放權(quán)給孩子，不去過分干涉孩子的自由?？梢試L試給孩子一定的時間和空間，讓他自己去安排，讓其得到自由，提高獨立安排時間、獨立行動的能力；給孩子一定的選擇權(quán)，讓他去選，去體會其選擇中經(jīng)歷的酸甜苦辣；給孩子一個機遇，讓他自己去把握，引導(dǎo)他利用機遇，發(fā)揮其聰明才智而獲得成功。[8]除此之外，家長對孩子的期望值應(yīng)建立在實事求是地分析孩子的能力、興趣的基礎(chǔ)上，不要給予孩子太大壓力，并且不能僅關(guān)心孩子的分數(shù)，至于班級活動，品德教育，勞動教育等看似學習無關(guān)緊要的東西也要留心注意，家長們應(yīng)該明白“成績并不能決定孩子的一生”[9]這些對培養(yǎng)獨生子女良好性格起著重要影響。

3.多與孩子互動，讓其在愉快，和諧，平等，共同參與的家庭氛圍中成長

研究表明，兒童社會化的正常程度和父母與子女間的互動頻率呈正相關(guān)。精神分析學認為，如果兒童缺乏與其他人之間的情緒聯(lián)結(jié)，兒童的社會化就不能有效進展。[ 10]獨生子女家長切不可忽視孩子的孤獨心理，平時無論工作多忙，都應(yīng)該設(shè)法安排時間陪陪孩子，多與孩子交流談心，聯(lián)絡(luò)感情。家長應(yīng)當充當好三種角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同時，家長要多給孩子制造可以與他人相處的機會，鼓勵孩子多交朋友，多關(guān)注他人和集體，讓其經(jīng)常與左鄰右舍或親戚朋友的孩子友好相處，在一起學習、娛樂，給予獨生子女人際交往馳騁的天地，讓孩子自己去體會與伙伴相處的成功和失敗，在與他人相處中學尊重與互助，培養(yǎng)他們的合群，熱愛集體，尊重他人等良好性格特征。

（二）學校教育中需要改進和完善的地方

1.學校加強與學生家長的溝通交流

學校通過舉辦家長講座，開家長會，進行家訪等形式，多與獨生子女家長進行溝通交流，努力提高他們教育子女的水平，使家長對獨生子女的個性發(fā)展特點有進一步的了解，對獨生子女的教育有明確的指導(dǎo)思想和正確的態(tài)度。學校定期召開家長會，組織本校教育子女有經(jīng)驗的家長，學校領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀班主任等介紹家教的成功經(jīng)驗。

2．學校要不斷改革教育方式，注重獨生子女良好品格的培養(yǎng)

首先，各學校要認真貫徹2001 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的“教育要滿足每個學生身心健康發(fā)展的需要，形成他們良好的個性，形成他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！盵11]其次學校要設(shè)立較為完備的學科體系作為保障，不應(yīng)只注重語英數(shù)理化等，其它課程，例如心理，道德，體育，音樂課等需要認真開設(shè)，不能只當擺設(shè)，因為這些知識在特殊時刻會起到關(guān)鍵性的作用。例如：眾所周知，日本的小學經(jīng)常進行地震防護演練，而在2004年底震驚全球的印度洋大海嘯中，10歲的英國小姑娘蒂莉·史密斯正是憑著課堂上學到的海嘯知識挽救了泰國普吉島麥考海灘和附近一家飯店100多人的生命。這些看似不起眼的知識可能有的人一生都用不上，但卻又是人一生都受用的，并且能促使他形成積極樂觀、堅韌不拔的良好意志。第三，學?？梢越M織學生積極參加豐富多彩的實踐活動，例如軍事訓(xùn)練，社會實踐等。根據(jù)不同年級學生的年齡特征，有針對地將他們帶到社會中進行實踐鍛煉，接受磨練教育，克服其怕苦怕累、驕傲自大等性格弱點，培養(yǎng)他們的吃苦精神、耐挫力、自控能力以及堅忍不拔的性格。

3.教師自身也要做出改變

首先老師們要認真落實貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范，對學生既要批評教育，又要體貼入微，做到曉之以理，細如雨絲，動之以情，關(guān)注學生個性品質(zhì)的發(fā)展。其次，教師們應(yīng)改變觀念，不能認為獨生子女特別，認為他們管不得，對他們身上的問題應(yīng)該真誠了解，平等對待，以心換心[12]；不能僅以聽話服從就認為是好學生，有時上課時學生插嘴提出自己的不同意見，也是他獨立思考的最好時機；不能一味地訓(xùn)斥和質(zhì)問學生，而是平心靜氣地從學生的角度思考一下他們做出奇異事情的原因；不能再采用分數(shù)論英雄的簡單粗野的方法了，要從多個角度來評價學生。第三，教師要采取恰當?shù)慕逃绞剑瑧徒渑c鼓勵并行，懲戒要有度，以收到效果為準，例如：某個學生經(jīng)常寫錯一個字，往往老師會讓他抄上幾十遍或者上白遍，這樣他就會有抵制情緒，不如先給他指出，在無意識中，再讓孩子寫，看看有沒有改正，不改正的話再結(jié)合一些圖文來幫助他們來認識，記憶這個字，這樣才能達到效果。第四，教師要有海納百川的氣度，放低姿態(tài)，可以通過多種方式與獨生子女做多方面的交流，例如：老師與學生做朋友，經(jīng)常與學生促膝交談，對于那些內(nèi)向的獨生子女還可以在日記中與其交流，充分了解他們的內(nèi)心世界，及早存在的發(fā)現(xiàn)問題。最后，教師需要做好家訪工作，研究獨生子女的特殊情況，不論是社會背景偏高的獨生子女，還是社會背景偏低的獨生子女，老師都要做到心中有數(shù)，然后根據(jù)他們的生活環(huán)境以及獨生子女的特點和他們身上發(fā)現(xiàn)的一些苗頭，可能出現(xiàn)的問題，對其有目的的進行專門教育，以使獨生子女們健康成長，成為社會的有用人才。

（三）社會教育中需要改進和完善的 1.利用大眾傳播媒介，如電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)，報刊，雜志等開設(shè)獨生子女教育專欄

在各個社區(qū)中利用各種宣傳工具如專欄、報刊、社區(qū)廣播等進行獨生子女教育知識宣講。可以在電視節(jié)目中開設(shè)獨生子女教育專題講座，家長與孩子互動等節(jié)目來增長家長的教育知識。同時也可以使更多的人了解獨生子女的性格特點，來幫助他們養(yǎng)成良好的性格。

2.社會應(yīng)盡早建立完善的社會保障體系

目前由于社會保障機制尚未建立健全，使獨生子女成長的環(huán)境多有不利，一些涉及就學、就業(yè)、就醫(yī)的優(yōu)先優(yōu)待政策缺乏兌現(xiàn)，獨生子女與非獨生子女在社會上的地位、待遇沒有什么區(qū)別，但其身上的重擔卻不可低估。比如在贍養(yǎng)父母問題上，獨生子女就占很大的劣勢。獨生子女的未來是沉重的，哪怕將來的養(yǎng)老實行社會化，諸如親情之類的問題也是社會化所取代不了的?，F(xiàn)在，曾經(jīng)的“小皇帝”“小公主”們已經(jīng)開始長大，步入了社會，他們當中有許多人的父母是屬于低收入階層，并且有許多獨生子女自身就面臨嚴峻的就業(yè)形勢，在贍養(yǎng)老人方面有著很大壓力。因此，社會保障體系如果不能到位，這些孩子的切身利益問題也就沒有了保障，將會加重他們的心理負擔，其性格缺陷更會加劇。因此社會應(yīng)盡早建立完善的社會保障體系，有利于獨生子女良好性格的形成和完善。

結(jié)語

獨生子女是未來社會的中流砥柱，他們的性格塑造將深刻影響著國家的建設(shè)和民族的命運。孩子是家庭的，父母作為孩子的第一任老師需率先垂范，保證獨生子女健康成長；孩子是學校的，為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，學校、老師需多管齊下，引導(dǎo)學生學會認知，學會獨立，學會處事，學會共享；孩子是社會的，社會各界要督促獨生子女在社會洪流中熔鑄他們優(yōu)秀的品格，健康的性格，使其成為大寫的人。孩子仿佛一株嫩草，怎樣栽培就有怎樣的長勢，及早發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點，家庭、學校、社會要經(jīng)常性地進行施教方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力爭找到塑造獨生子女優(yōu)良品格的恰當方式。