第一篇：王銳開(kāi)放課《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課

《圣誕老人的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

王銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了《圣誕老人的禮物這一課》，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，接下來(lái)，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。

出示詞語(yǔ)：窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。

2、課文中介紹了幾個(gè)人？誰(shuí)是故事的主人公？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的小女孩？

二、品讀課文

默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)

* 從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

* 小女孩看到了什么？想到了什么？

* 此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）

* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫

* 還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

* 查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

* 小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）

* 是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）

* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦

* 讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）

* 小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

* 播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。

* 學(xué)生自由讀。

* 指名讀課文。

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望

* 讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

* 小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

* 是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文，再次品味

1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

* 帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。

* 播放音樂(lè)，再次品味文字。

五、布置作業(yè)

1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

《圣誕老人的禮物》說(shuō)課稿

王銳

一、說(shuō)教材 教材分析：

《圣誕老人的禮物》一課是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第八版塊《人間真愛(ài)》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買(mǎi)假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽?zhuān)惝a(chǎn)生了給媽媽買(mǎi)假發(fā)的愿望，無(wú)奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢(qián)，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來(lái)到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱(chēng)假發(fā)已經(jīng)賣(mài)了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來(lái)，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。

這個(gè)板塊的內(nèi)容都是以愛(ài)為主題，本課表現(xiàn)了小女孩對(duì)母親的真愛(ài)，以及大胡子老板對(duì)母女倆的關(guān)愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，讀起來(lái)都非常感人。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)。教具準(zhǔn)備： 幻燈片

三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)：

本人感情真摯，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此，在教學(xué)中我采用以讀帶講的方式幫助學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)小女孩對(duì)母親的愛(ài)。課文對(duì)小女孩內(nèi)心、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)細(xì)膩傳神，所以，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我從以上方面入手，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)不同形式，不同層次的朗讀，達(dá)到以讀頌情的目的。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正經(jīng)歷著從詞句向句段的過(guò)渡，對(duì)于詞語(yǔ)的理解仍然是一個(gè)重要的方面，本節(jié)對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)我主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解，并且在朗讀過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀體會(huì)小女孩的心情，感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)。理解詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文”理解的方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、課文講了一件什么事？

2、出示詞語(yǔ)卡片（指名讀，訂正讀音）：

窘住 懇求 憂傷 憤怒 沉吟 遺憾 充塞 純潔 不辭辛苦

（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體了解。讀詞正音，鞏固上課時(shí)所學(xué)生字詞。）

（二）理解課文：

1、出示“窘住”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了??”

（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞。）

2、課文中是誰(shuí)？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

3、指名回答。那么，小女孩的錢(qián)不夠，為什么她還想買(mǎi)嗎？

4、出示小女孩想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀??”指名讀這句話，體會(huì)小女孩的心情。結(jié)合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發(fā)都掉光了”和課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，并相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。

（通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)渴望得到假發(fā)的心情）

5、出示“小女孩紅著臉窘住了??”，齊讀。這時(shí)，小女孩的心情如何？她還想買(mǎi)假發(fā)嗎？指名讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生重度“懇求”“千萬(wàn)別”“一定”“再”“換”等詞語(yǔ)，體會(huì)小女孩的心情。

（學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，提高學(xué)生的朗讀能力。）

6、方法指導(dǎo)：我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來(lái)的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？書(shū)上的哪個(gè)詞能概括她的努力？“不辭辛苦?！睆哪睦锬憧吹剿晦o辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？從她手上的一把零錢(qián)，想一想，她是如何掙錢(qián)的？

8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想??）讓學(xué)生體會(huì)女孩對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

9、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來(lái)到商店，找到老板時(shí)，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢(qián)，（出示 “大胡子老板看??賣(mài)出去了”）理解“沉吟”的意思。此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？

（在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法。）

10、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說(shuō)“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣(mài)出去了”誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。

11、可是小女孩她知道嗎？（小女孩呆住了??）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么？（老板不講信用、沒(méi)有錢(qián)的憂傷，沒(méi)有了假發(fā)的失望，沒(méi)完成心愿失落）指名讀這句話。

12、可她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。

13、同學(xué)們請(qǐng)把書(shū)放下，想一想，課文中誰(shuí)最感動(dòng)你？指名說(shuō)說(shuō)就請(qǐng)把你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

（總結(jié)全文，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)，感受小女孩對(duì)母親的真愛(ài)和大胡子老板對(duì)母女倆的關(guān)愛(ài)。同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。）

（三）結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛(ài),只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中,享受生活.（讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)在生活中的重要性。進(jìn)行文章主題的升華。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 圣誕老人的禮物

小 女 孩 孝心

永駐人間 大胡子老板 愛(ài)心

（這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)文中人物之間的關(guān)系，表現(xiàn)“愛(ài)”的主題）

第二篇：《十年后的禮物》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1、本課在教材中所處位置

《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人

類(lèi)誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類(lèi)文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫(xiě)的烘托作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

二、說(shuō)教法

1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。

2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。

3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

四、說(shuō)教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：

課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。

學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。

（二）復(fù)習(xí)回顧

1.回顧課文講了一件什么事？

（三）學(xué)習(xí)文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）

過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)?。∵@份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。

［課件出示］：第四自然段課文

１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）

2、匯報(bào)交流

3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫(xiě)作方法，交待了事情發(fā)生的原因。

（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）

當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。

［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）

思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書(shū)：珍貴、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。

2、四人小組自由討論問(wèn)題。

3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）

（五）總結(jié)全文，深化主題

1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)

2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！

（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)理念

1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。

2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。

4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

第三篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級(jí)，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課--腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、首先我要從學(xué)情分析說(shuō)起

我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來(lái)的，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動(dòng)，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛(ài)，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一有人會(huì)說(shuō)初中不是水平四么，對(duì)、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁尋思漸進(jìn)的過(guò)程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過(guò)足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)互幫互助，擁有拼搏精神。體會(huì)足球的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識(shí)，使90%以上學(xué)生能初步掌握。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開(kāi)朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和行為。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性

五、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過(guò)程如下;我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1體委整隊(duì)師生問(wèn)好

背風(fēng)、背陽(yáng)、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅(jiān)硬物

3.見(jiàn)習(xí)生安排，要有見(jiàn)習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來(lái)就算是簡(jiǎn)單的拿點(diǎn)器材

4.安全教育，今天是足球課準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，防止運(yùn)動(dòng)拉傷，不許提高球 5.準(zhǔn)備活動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行熱身和專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)

在專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問(wèn)法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個(gè)更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無(wú)球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動(dòng)作。有傳就有接，教師進(jìn)行無(wú)球的接球動(dòng)作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)

應(yīng)撤緩沖

在授課過(guò)程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無(wú)球的動(dòng)作分解是為了把知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧。講解時(shí)shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動(dòng)形象易懂

3學(xué)生進(jìn)行無(wú)球原地動(dòng)作分解練習(xí)，教師與同學(xué)們一起教師說(shuō)出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)

一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)

兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)是為了在無(wú)球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時(shí)增加學(xué)生的足球知識(shí)講解足球什么時(shí)候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來(lái)一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球

學(xué)生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。

教師讓學(xué)生成果展示，是為了讓學(xué)生去觀察去思考，想想自己，的動(dòng)作和他對(duì)比，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯(cuò)誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒(méi)翹起。擺腿動(dòng)作過(guò)分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時(shí)膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關(guān)節(jié)沒(méi)有充分放松，使球觸腳彈離過(guò)遠(yuǎn)，而失去控制。踢球腳離地過(guò)高，使球漏過(guò)，過(guò)低使球飛出。

對(duì)球落地的時(shí)間判斷不準(zhǔn)，使球漏過(guò)，或用力下壓而停不穩(wěn)球。游戲練習(xí)，? 1.看誰(shuí)進(jìn)的多，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)

? 分成四個(gè)小組，一組選出一個(gè)裁判，每組第一個(gè)同學(xué)到小門(mén)后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門(mén)來(lái)球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門(mén)后等待射門(mén)撿球，以此類(lèi)推。時(shí)間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎(jiǎng)勵(lì)深蹲20/10個(gè).? 是為了鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作讓其得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

七、課后反思

新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。

通過(guò)本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長(zhǎng)，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。

第四篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫(huà)片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課

高中化學(xué)《乙醇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握乙醇的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)（1．與活潑金屬的反應(yīng)2．發(fā)生氧化反應(yīng)3.發(fā)生消去反應(yīng)）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力；通過(guò)收集乙醇用途的信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息、篩選信息的能力，以及合理利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力德育目標(biāo)：通過(guò)分析結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推斷乙醇的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)是本質(zhì)，性質(zhì)是形象的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)的教育；通過(guò)分析乙醇在銅催化劑條件下，氧化生成乙醛，銅作為催化劑結(jié)論的得出，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度；美育目標(biāo)：學(xué)生自學(xué)發(fā)酵法制酒的發(fā)展歷程以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)偉大的創(chuàng)造力，體會(huì)化學(xué)化工為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造了美。另外，通過(guò)酒對(duì)人類(lèi)社會(huì)的帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的危害，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到美與丑的辯證關(guān)系。科學(xué)思想：通過(guò)對(duì)乙醇性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間關(guān)系的科學(xué)觀點(diǎn)。科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、擴(kuò)展的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望；通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問(wèn)題的一般方法和思維過(guò)程。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)和羥基的特性。難點(diǎn)：乙醇分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，以及二者之間的相互關(guān)系；使學(xué)生能從理性上探索事物變化的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律；強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。解決方法：這節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)教室，其最大目的是充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的最大潛力。這是本節(jié)課一個(gè)很大的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思路是：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。由乙醇的結(jié)構(gòu)推測(cè)乙醇具有什么化學(xué)性質(zhì)。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)。結(jié)合這兩方面的特點(diǎn)，教師精心在網(wǎng)絡(luò)課件中準(zhǔn)備了大量材料。在實(shí)施教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析乙醇的結(jié)構(gòu)，大膽對(duì)乙醇可能發(fā)生的斷鍵位置進(jìn)行推測(cè)。然后學(xué)生帶著他們的推測(cè)進(jìn)入到乙醇化學(xué)性質(zhì)中的學(xué)習(xí)。學(xué)生們帶著他們的推測(cè)、假設(shè)和疑問(wèn)，在閱讀中、實(shí)驗(yàn)中、協(xié)作學(xué)習(xí)中、網(wǎng)絡(luò)討論中、師生討論中努力檢驗(yàn)他們的推測(cè)是否正確。推測(cè)正確的同學(xué)就好比得到了鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。而推測(cè)不對(duì)的同學(xué)認(rèn)真反思，總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。這樣，既起到了學(xué)習(xí)乙醇的結(jié)構(gòu)的目的，又可以牢牢掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生的綜合分析能力在不知不覺(jué)中得到了提高；對(duì)于把握事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律也有了一定的自己的心得和體會(huì)。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、投影儀、試管、無(wú)水乙醇、鈉、火柴、酒精燈、銅絲、小刀。

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用乙醇的用途引入乙醇的這節(jié)課。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的結(jié)果。后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入乙醇的結(jié)構(gòu)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入乙醇的化學(xué)性質(zhì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（在此期間，老師可以與學(xué)生直接交流，或者在線進(jìn)行交流）學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，利用某些典型例題和學(xué)生一起總結(jié)交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入在線測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果。并就一些比較難的題進(jìn)行交流、討論。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．以分組的形式匯報(bào)乙醇的用途。（這一信息收集工作學(xué)生在課前已經(jīng)完成）2．進(jìn)入到乙醇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，并對(duì)乙醇可能的斷鍵位置作出推測(cè)。

3．進(jìn)入到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，與老師、同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的、在線的交流。學(xué)習(xí)完乙醇的化學(xué)性質(zhì)，一起思考討論某一些典型的例題。4．進(jìn)入在線檢測(cè)系統(tǒng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。并就一些比較難的題進(jìn)行交流、討論。

六、教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

[引入] 乙醇俗名酒精，是酒中的主要成分，我國(guó)是世界上

學(xué)生活動(dòng)

[準(zhǔn)備工作]學(xué)生利用課前

意圖或手段 通過(guò)課前信息的收集，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息的能力。通過(guò)學(xué)生的交流，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)乙醇的用途的交流，引入本節(jié)課。最早學(xué)會(huì)釀酒和蒸餾技術(shù)的國(guó)家，釀酒的歷史已有4000多空余的時(shí)間，上網(wǎng)收集了年，我國(guó)的酒文化豐富多彩，著名詩(shī)句“借問(wèn)酒家何處有，很多關(guān)于乙醇的信息。牧童遙指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”等早已膾炙人口。[信息交流]一些小組的代隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們逐漸了解了乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，表就他們搜集的信息對(duì)全發(fā)現(xiàn)乙醇有相當(dāng)廣泛的用途。同學(xué)們組成研究小組，利用課班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。后的時(shí)間搜集了一些關(guān)于乙醇的一些信息，發(fā)表在論壇上（認(rèn)識(shí)乙醇）。同學(xué)可以利用課后時(shí)間上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行了解?，F(xiàn)在請(qǐng)一些小組的代表與我們交流一下。

[過(guò)渡] 現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，希望那個(gè)同學(xué)們能更

[回答]物質(zhì)的性質(zhì)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的一條主線：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、用途和存在 好的利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體！根據(jù)所收集的信息，乙醇的應(yīng)用

物質(zhì)的結(jié)構(gòu) 主要在于：作為能源、飲料、醫(yī)療等幾個(gè)方面。那么，物質(zhì)的用途是由什么決定的呢？ [追問(wèn)] 而物質(zhì)的性質(zhì)又決定于什么？

[講述]對(duì)，學(xué)習(xí)化學(xué)同學(xué)們要把握一條主線：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，[自主學(xué)習(xí)]同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)決定制法、用途和存在。本節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是課件自學(xué)乙醇的結(jié)構(gòu)。并乙醇的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)入到乙醇的結(jié)構(gòu)學(xué)完成討論：習(xí)中。其間，如果有問(wèn)題的話，同學(xué)可以討論，也可以舉手1.乙醇的分子式為問(wèn)老師。

手段：教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件

使學(xué)生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培

C2H6O，C2H6O一定是乙養(yǎng)學(xué)生通過(guò)論壇平臺(tái)的醇么？C2H6O可能存在幾交流、協(xié)作能力。訓(xùn)練學(xué)種可能的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)同學(xué)們用碳和氧的排列方式簡(jiǎn)單表示這些可能結(jié)構(gòu)。2.化學(xué)反應(yīng)是舊鍵斷裂新建生成的過(guò)程。分析乙醇

生由結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的能力

可能斷鍵的位置

[設(shè)問(wèn)]同學(xué)們的推測(cè)對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的推[自學(xué)]進(jìn)入乙醇的化學(xué)性測(cè)進(jìn)入到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中。

質(zhì)的學(xué)習(xí)中。乙醇的化學(xué)性質(zhì)： 能和金屬鈉發(fā)生反應(yīng)

學(xué)生掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，全面培

能被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng) 養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)苣馨l(fā)生分子內(nèi)脫水（消去反應(yīng)），和分子間脫水 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 1.乙醇和鈉的反應(yīng) 2.乙醇的氧化反應(yīng) 觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和

力、觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)論壇平臺(tái)的交流、協(xié)作能力。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的一般過(guò)程：假設(shè)-通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)-進(jìn)一步假

得到的結(jié)論發(fā)表在論壇上 設(shè)-再驗(yàn)證-最終得出正并完成討論： 1.分析乙烷、水和乙醇他們是否可以分別和鈉反應(yīng)。由此我們可以得出乙醇中是和碳相連的氫還是和氧相連的氫被鈉置換？？（是和氧相連的氫被置換即羥基中的氫）2．常溫下為什么金屬鈉與乙醇反應(yīng)較緩慢，遠(yuǎn)不如金屬鈉與水反應(yīng)劇烈？（因?yàn)橐掖贾械难鯕滏I更穩(wěn)定，不容易斷裂）3．銅在反應(yīng)前后其質(zhì)量是否發(fā)生變化？同在此反應(yīng)中的作用是什么？（反應(yīng)前后銅的質(zhì)量沒(méi)有變化，確的結(jié)論。

在此反應(yīng)中作為催化劑）4.為什么溫度要迅速上升到170度？（因?yàn)樵?40度，會(huì)發(fā)生分子間脫水，生成乙醚）

[講述]好！同學(xué)們都很好的完成了學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谡搲隙糩總結(jié)]和老師一起總結(jié)乙提出了很好的見(jiàn)解。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作基本符合規(guī)范，具有醇的化學(xué)性質(zhì) 比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α，F(xiàn)在，一起來(lái)總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)。[投影] 不同的化學(xué)反應(yīng)使得乙醇分子中的化學(xué)鍵斷裂發(fā)生在不同的部位，化學(xué)鍵斷裂在何處？（1）與活潑金屬反應(yīng)（2）催化氧化

（3）與濃H2SO4共熱170℃（4）與濃H2SO4共熱140℃

[分析、交流](1)與活潑金屬反應(yīng)斷在1鍵。碳?xì)滏I在此條件不會(huì)斷。因?yàn)楹退械难鯕滏I比較，乙醇中的氧氫鍵更穩(wěn)定，所以，在反應(yīng)中比較不容易斷。表現(xiàn)為比水和鈉反應(yīng)要緩慢得多。

手段：利用幻燈片提出討論題

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的討論，學(xué)生既對(duì)乙醇的結(jié)構(gòu)有了更深的了解，同時(shí)也全面掌握了乙醇的化學(xué)性質(zhì)。總結(jié)乙醇的化學(xué)性質(zhì)

(2)乙醇的催化氧化斷的是培養(yǎng)同學(xué)思考問(wèn)題，解決1和3鍵。既然斷的是1和3，問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)那醇發(fā)生氧化反應(yīng)要求和羥基相連的碳上必須要有氫。

(3)分子內(nèi)脫水，該反應(yīng)屬于消去反應(yīng)，是2和4鍵斷裂。醇發(fā)生消去反應(yīng)的條件是和羥基相連的碳上相鄰的碳上必須有氫。(4)分子間脫水。有兩個(gè)乙醇分子發(fā)生反應(yīng)，一個(gè)斷得是1，另一個(gè)乙醇分子斷的是2。

作交流的能力。[講述]接下來(lái)，讓我們進(jìn)入我們學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的在線測(cè)試系[課堂練習(xí)]進(jìn)入在線測(cè)試統(tǒng)，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。（在線測(cè)試內(nèi)容略）

利用在線測(cè)試了解學(xué)生

系統(tǒng)。（共六題，5-7分鐘）這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)老按要求完成練習(xí)題，并當(dāng)場(chǎng)改正自己的錯(cuò)誤。

師下一步的教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。更重要的是幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

[講評(píng)]就學(xué)生錯(cuò)得比較多的題目稍作講評(píng)，指出學(xué)生常犯的聽(tīng)講、思考、改正自己的一些錯(cuò)誤，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的地方。

錯(cuò)誤

指出學(xué)生一些比較常犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤

[小結(jié)]本節(jié)課我們一起探究了乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。乙醇[回憶、總結(jié)]對(duì)本節(jié)課的學(xué)幫助學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所的結(jié)構(gòu)決定了它可以發(fā)生這些反應(yīng)：1 ．與活潑金屬的反應(yīng) 2 ．發(fā)生氧化反應(yīng)3.發(fā)生消去反應(yīng)。

[作業(yè)布置]我們的課后作業(yè)就在論壇里課后作業(yè)這一欄里。[作業(yè)]學(xué)生課后按要求完請(qǐng)同學(xué)們按照要求把答案發(fā)到老師的郵箱。

[指導(dǎo)閱讀]接下來(lái)的時(shí)間，同學(xué)們抓緊瀏覽一些課外的信

成作業(yè) [閱讀]

促使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

目的：乙醇在生活中經(jīng)常作為一種飲料，那么，作為學(xué)生應(yīng)該怎么來(lái)對(duì)待酒精。通過(guò)這些文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念 了解乙醇的工業(yè)制法

習(xí)內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)

學(xué)的內(nèi)容，加深記憶

息。工業(yè)是如何制乙醇？以及，酒精的生理作用，過(guò)量飲酒工業(yè)制乙醇 的危害，青少年應(yīng)該如何對(duì)待飲酒。有些同學(xué)對(duì)這堂課一些乙醇生理作用 不明白的地方也可以在這個(gè)時(shí)候提出來(lái)，我們一起解決！學(xué)生也可以就一些課堂上

聽(tīng)不明白、不懂的地方，詢問(wèn)老師

《離子鍵》說(shuō)課稿

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原創(chuàng)發(fā)布時(shí)間： 2013-06-20 20:05:10

大家好！今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是離子鍵，位于高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)。接下來(lái)我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)確立，教法與學(xué)法分析和具體教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、對(duì)教材的分析

1、教材的地位和作用

初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒(méi)有涉及離子鍵的相關(guān)概念。本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過(guò)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程，對(duì)這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過(guò)程。

3、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)： ①離子鍵；

②電子式的書(shū)寫(xiě)及用其表示離子化合物的形成過(guò)程。

二、學(xué)生情況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、掌握離子鍵的概念。

2、掌握離子鍵的形成過(guò)程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。過(guò)程與方法

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問(wèn)題；

2、學(xué)生能掌握由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；

2、通過(guò)離子鍵的形成過(guò)程的分析，學(xué)生可以獲得懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)知識(shí)本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。

五、教法與學(xué)法分析 根據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演繹法，歸納總結(jié)法，提問(wèn)引導(dǎo)法來(lái)實(shí)施教學(xué)。我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書(shū)演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序 提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實(shí)質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書(shū)寫(xiě)及用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程→實(shí)例→反思與評(píng)價(jià)程序進(jìn)行教學(xué)。

七、具體教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、新課引入：

引入問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)思考：

①為什么物質(zhì)的種類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于元素的種類(lèi)？

②分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的？這些微粒之間到底存在怎樣的相互作用？

通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以我會(huì)給學(xué)生演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)反應(yīng)的微觀過(guò)程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。接著由我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識(shí)解釋NaCl的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過(guò)程并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

3、組織討論

從產(chǎn)物NaCl和其他常見(jiàn)的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀點(diǎn)、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。

4、過(guò)渡并設(shè)問(wèn)引出電子式：

在了解完離子鍵的概念之后，我將提出以下兩個(gè)問(wèn)題： ①如何形象地表示原子的最外層電子? ②如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過(guò)程？ 來(lái)引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的好奇心。

講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽(yáng)離子的表示方法。盡量用較為形象的記憶方法進(jìn)行講解。化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)是師生交流過(guò)程中的重要形式，是突破重難點(diǎn)的重要手段，是老師點(diǎn)拔的重要途徑，所以我會(huì)設(shè)置思考題判斷電子式的正確性，采取提問(wèn)的方法讓學(xué)生訂正，鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。從錯(cuò)誤中歸納總結(jié)出書(shū)寫(xiě)原子和陰陽(yáng)離子的要點(diǎn)，同時(shí)，因?yàn)殡娮铀频臅?shū)寫(xiě)，尤其是陰離子的書(shū)寫(xiě)學(xué)生較容易犯錯(cuò)，故以習(xí)題鞏固歸納其要點(diǎn)加深學(xué)生印象。

5、離子化合物的電子式書(shū)寫(xiě)及用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。

這是本節(jié)的課重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，課堂上我會(huì)先用電子式表示出三種類(lèi)型的離子化合物的形成過(guò)程，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)出寫(xiě)出一些常見(jiàn)的三種類(lèi)型的離子化合物的形成過(guò)程，并讓學(xué)生在黑板上板書(shū)。之后再指出錯(cuò)誤所在，得出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)十分專(zhuān)心，印象也深。

八、課堂小結(jié)：

我會(huì)帶著學(xué)生一起回顧這節(jié)課所講的內(nèi)容，列出本節(jié)課的知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并留給學(xué)生的思考問(wèn)題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 化學(xué)鍵

一、離子鍵

Na+Cl2===2NaCl

1、定義：帶相反電荷離子之間相互作用稱(chēng)為離子鍵。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽(yáng)離子 相互作用：靜電作用

形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。存在物質(zhì)：離子化合物

二、電子式

1、定義：在元素符號(hào)周?chē)眯『邳c(diǎn)(或×)來(lái)表示原子的最外層電子的式子叫電子式。a 原子

b 離子（陰、陽(yáng)離子）

2、用電子式表示物質(zhì)形成過(guò)程： 離子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型離子化合物：

AB2型離子化合物：

A2B型離子化合物：

注意：

1.離子須標(biāo)明電荷。

2.相同的原子可以合并寫(xiě)，相同的離子要單個(gè)寫(xiě)。3.陰離子要用方括號(hào)括起來(lái)。4.不能把“ ”寫(xiě)成“====”。

5.用箭頭標(biāo)明電子轉(zhuǎn)移方向（也可不標(biāo)）。