第一篇：二年級一至四單元寫話練習(xí)

我心中的春天

春天來了，燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳的 叫聲，像清脆的音樂。

春天也來到了我們的校園，我像平常一樣，蹦蹦 跳跳地跑進了美麗的學(xué)校。進了校門，看到學(xué)校里的 每一處風(fēng)景似乎都煥然一新。小草們發(fā)出又細又嫩的 小芽，似乎正在說：“我要長大，我要長大！” 前些天，在我們的校園里似乎很少看見花，但是，一開花，就 開得那么美麗，那么鮮艷。這些姹紫嫣紅的花朵組成 了一個花朵團隊，好像在等著蜜蜂來親吻它們。

這不，下了一場雨，花朵上有了點點露珠，好像 雨點兒留下的淚水。春天的風(fēng)，可不像冬天的寒風(fēng)那么刺骨。春天的風(fēng)，雖然風(fēng)中有點兒涼，可涼中帶著暖，吹上去舒服極了。春天的水，翠綠翠綠的，像一面綠色的鏡子，又像一塊無瑕的翡翠，美麗極了。

田野里，空中那花花綠綠的東西就是風(fēng)箏，那些放風(fēng)箏的孩子們，笑得那么開心，跑得那么愉快！

公園里，柳樹又發(fā)出了嫩芽，柳樹姑娘也甩開長長的頭發(fā)，微笑著迎接春天。楊樹上雖沒有葉，但墜滿了毛茸茸的穗子，像無數(shù)條毛毛蟲在樹上蕩球千。

到處是綠綠的新芽，到處是五彩繽紛的花兒，顯

得春天更加淘氣，更加活潑！

今年的春天比去年的春天暖和多了，暖暖的春風(fēng)，暖暖的陽光，暖暖的心情……春天總是暖暖的！

我心中的春天

每當那春風(fēng)吹皺了一池春水，楊柳岸不再是曉風(fēng)殘月的時候，我們總要驚訝于春的到來。仿佛只是一個夜晚的功夫，山上山下，田野里，都綠了一大片。

春天，是一個令人浮想聯(lián)翩的字眼。然而每個人心中，都有一份與眾不同的春的畫卷。

說起我心中的春天，我最愛的便是春風(fēng)。柔柔的，撲面而來，捎來幾枝迎春的芬芳，捎去幾朵臘梅的深思。一個人站在田野里，置身于一片綠色，春風(fēng)帶來了幾份春的祝福，我便坐在草叢中深深品讀。有幾株小草的堅強，有幾朵野花的思緒，有幾片綠葉的惆悵。微風(fēng)中，萬籟俱寂，只有曠野中春風(fēng)的腳步。

春風(fēng)是和善的，春水是溫柔的。春水總愛綠色，水面上浮著幾片桃花的花瓣，浮著幾點嫩柳的柳絮。岸邊垂柳帶來春的訪問，驚動了池底冬眠的小魚。春水總愛涓涓細流，平和而緩慢地流著，悄悄地侵蝕了寒冬的堅冰，悄悄地滋潤了肥沃的春土，驚醒了小草，供小草破土而出。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！弊罡辉娨獾?，也要

算這春雨了。在某個清晨或傍晚，伴著裊裊的炊煙，朦朧地罩住整個村莊，使那楊柳連用她們?nèi)唛L的裙擺，卻浸在這水墨畫里。細小的雨滴沾濕了花瓣，和著幾陣風(fēng)，下起一陣櫻花雨。雖然浸濕在泥土中，卻仍然不失傲骨霜枝。

春天是一個美好的季節(jié)，我們向往美麗的春天。因此每個人心中的春天都是美好的。春風(fēng)，春水，春雨，這些春的使者，在茫茫天地中播撒春天，把我們的歲月裝點得風(fēng)華絕代。讓我們心中的春天橫添光彩，在這迷亂的世界，找到屬于自己的春天，屬于自己的美好。

我的心中有一個美好的春天，有春風(fēng)，春水，春雨的裝扮，因此我的世界如春天般美麗?！段倚闹械拇禾臁返南嚓P(guān)作文

我愛春天

我愛春天，冬天剛離去，春姑娘就邁著輕盈的步子，帶著春風(fēng)姐姐和春雨妹妹來到人間。她們翻過高山，跨過平原，來到我們的中間。我愛春風(fēng)姐姐。春風(fēng)姐姐輕輕地撫摸著桃樹，高興的桃花笑了，她笑呀，笑呀，笑得臉都紅了。春風(fēng)姐姐找到了柳樹伯伯，柳樹伯伯跳起了舞。迎春

花在跟油菜花比誰的衣服更黃，誰的衣服更亮，她們都在炫耀自己的美。

美麗的春天

美麗的春天到了，到處鳥語花香，桃紅柳綠，一片生機勃勃的景象。公園里開滿許多鮮艷的花朵，有火紅的一串紅、紫色的喇叭花、雪白的梨花、粉紅的桃花......最美麗的是粉紅的桃花，一朵朵綻放的桃花就像小女孩燦爛的笑容。朵朵桃花散發(fā)出陣陣清香，沁入心脾，引來許多蜜蜂和蝴蝶圍著桃花翩翩起舞。秀江河兩河的柳樹長出了嫩綠。

春天來了

春姑娘乘著溫暖的春風(fēng)來到人間。她戴著用迎春花，王蘭花做的花冠，穿著用嫩綠的小草做的沙裙。四處播著春天的種子。她飛過高山灑下春天的種子，使高山上的積雪融化了。她飛到草原灑下春天的種子，使草木眾生，小草發(fā)芽。小動物們都蘇醒了。她飛過小溪灑下春天的種子，使小溪重新唱起歡快的歌。春姑娘飛到哪里，哪

里就變了。

美麗的春天

美麗的春天今天,天氣春光明媚，爸爸帶我到天井湖公園去玩。公園里的柳樹發(fā)了嫩嫩的芽兒，小小的、尖尖的，小草變得綠油油的，樹枝上有許許多多的花，小燕子都飛回來了，大地一片生機盎然，樹木吐出點點嫩芽，非常美，公園里到處一片綠油油的，樹枝上有許許多多的花，小燕子都飛回來了，樹木吐出點點嫩芽，非常美，公園里到處一片綠油油，春天多美好??！

請不要摘花

一個春光明媚的日子，媽媽帶麗麗去公園玩。

來到花壇邊，麗麗看見花壇里的鮮花很鮮艷，就伸手過去摘，媽媽看見了連忙說道：“麗麗，公園里的不能摘，這些花草樹木是園林工人辛苦種的，是給游客欣賞的，如果人人都去摘一朵，那公園還會美麗嗎？所以我們要好好愛護它。”

麗麗聽了媽媽的話收回了手說：“媽媽，我以后再也不摘花了?！眿寢屆慃惖念^笑著說：“好孩子。”

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是一座美麗的小城。

這里有美麗的風(fēng)景：一望無邊的大草原，草原上奔馳著一匹匹俊馬；高低起伏的小丘，小丘上是鮮花、綠草；美麗漂亮的湖，湖面上飛翔著快樂的水鳥；還有稱不上高大的樓房，寬闊的廣場??

家鄉(xiāng)還有一些特產(chǎn)，有肥美的魚蝦，取暖用的煤，鮮美的牛羊肉，??

雖然家鄉(xiāng)有許多美景、物產(chǎn)，但我們最喜歡的卻是廣場，廣場上有猛犸象的雕塑，健身器、滑冰場、大屏幕電視，還有操場、大舞臺、文化墻??一到周末，不管是白天還是黑夜，那里都擁滿了人：老人們?nèi)ソ∩?，年輕人看噴泉，我們呢，去滑旱冰、接噴泉里的水??因為玩得忘記了時間，常常是聽到大人們的呼喚才想起回家，即使這樣，大家還有些依依不舍，走在路上，還不時回頭看看廣場。

我愛我的家鄉(xiāng)，因為她不僅美，還可以給四處的人帶來溫暖，更是我們生長的搖籃。

我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

我的家鄉(xiāng)－溫州，是個美麗而富饒的地方。那里有各種各樣的風(fēng)味小吃，我最喜歡的是餛飩。也許你會覺得，餛飩都是一樣，有什么特別，如果你這樣想，那就錯了，我們家鄉(xiāng)的餛飩可是遠近馳名的“色、香、味”俱全。

我們家鄉(xiāng)的餛飩，它的皮似乎比紙還薄，比玻璃還要透明，在皮上簡直可以透出餡兒來。在一張皮里包上干貝、瘦肉、蔥花，一看，晶瑩透亮的皮里呈現(xiàn)出“朵朵鮮花”，小巧玲瓏，煞是好看。還沒有嘗上一口，這外形就已經(jīng)使人饞涎欲滴了。這餛飩不僅外形美，味道更美。一碗餛飩在你面前一掠過，一陣香氣撲鼻而來，深深地吸一口氣，就能讓人情不自禁地說：“真香?。　币ㄆ鹨粋€餛飩，就能使人不由自主地把它放進嘴里，嚼著嚼著，一股美味直入肺腑。再舀起餛飩湯，漂浮著綠油油的蔥花，紫色的榨菜，還有紅彤彤的蝦米，組成了一幅美景圖。喝到嘴里，一勺鮮美的汁水流入喉嚨，讓人感到神清氣爽。

當你來到我的家鄉(xiāng)時，走在街上，看看一家家餛飩店，哪家不是人來人往。有的人一邊吃一邊贊不絕口，有的人甚至狼吞虎咽起來，還有的人不小心把餛飩湯濺到了自己的身上。一些人吃飽了還不滿足，還要打包，有的買回去孝敬老人，有的買會去給孩子吃，還有的特地從外地跑來買給朋友吃。

?。∥覑奂亦l(xiāng)的餛飩。家鄉(xiāng)的餛飩不僅味道好，而且外形美觀，年輕人愛吃，小孩子，老人更愛吃。如果你來到了我的家鄉(xiāng)，那一定要嘗一嘗餛飩，這餛飩一定會使你流連忘返。

點評：

1.此篇作品是一篇難得的佳作，作者不用一湯一面即可做出如此“可口”家鄉(xiāng)餛飩，讓人不得不信服原來餛飩真的是如此美味。

2.文章介紹了餛飩的“色、香、味”，對原料、形態(tài)、色澤的描寫細致準確，而對于它的美味則主要通過顧客的種種生動表現(xiàn)反襯出來，真可謂是“外形美觀，老少咸宜”，難怪小作者會對它情有獨鐘。

3.語言生動優(yōu)美，自然流暢，語匯豐富，條理清晰，中心明確。

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)位于湖北省西部，是一個風(fēng)景秀麗的好地方。今天我就給大家介紹一下我家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。首先我要介紹的是“神農(nóng)溪”。它是一條美麗的河流，河水清澈，兩岸風(fēng)景如畫，猶如一個美麗的少女生在大山之間。

我的家鄉(xiāng)還有神秘的“無源洞”。它位于大山之間，洞非常

狹長，洞里的水冬暖夏涼，洞中有很多形象怪異石鐘乳，還有蝙蝠，給本來就充滿懸念的無源洞添上一層神秘的色彩。

最后我給大家介紹一下“秋風(fēng)亭”。它的來頭就很大了，因為寇準年輕的時候曾經(jīng)在我們巴東縣當過3年的縣令，寇準的縣衙就設(shè)在了秋風(fēng)亭。秋風(fēng)亭造型美觀大方，氣勢磅礴，每當人們看到它就會想起寇準當年在巴東立下的豐功偉績。

朋友們！我們家鄉(xiāng)是不是很美？歡迎大家來我們家鄉(xiāng)做客！

我的家鄉(xiāng)

每個人都有自己的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)在“四季如春”的昆明，昆明有一個公園叫“翠湖”！

翠湖公園有一個大池塘，每年夏季池塘里總是開著粉紅色和雪白色的荷花。風(fēng)輕輕吹拂，荷花搖動著，仿佛在開一個“音樂會”。走近一看，池塘里還有小魚，它們“東跑西躥”好像在捉迷藏。孩子們跑來跑去，老人們有的散步、有的在涼亭里拉“二胡”！夏天的翠湖是一個歡樂的季節(jié)。

夏天結(jié)束后，一直到冬天。冬天的翠湖還是一個歡樂、熱鬧的公園。為什么這么說呢？我現(xiàn)在就告訴大家吧！因為，每到冬天紅嘴鷗就會從“西伯利亞”飛到昆明的西山、翠湖。紅嘴鷗在翠湖公園“飛來飛去”好像在慶祝它們又來到這個四季如春的地方了！

每當紅嘴鷗從“西伯利亞”飛來的時候，“成千上萬” 的人來這兒觀賞紅嘴鷗。人們把公園擠得“水泄不通”！紅嘴鷗也開心的“自由自在”飛翔，在藍天中畫出一道美麗的弧線！

這就是我美麗的家鄉(xiāng)——昆明！

第二篇：二年級看圖寫話練習(xí)

星期一的早晨，太陽當空照，小魚背著書包，戴著漂亮的小紅帽，高高興興地走在上學(xué)路上。這時，走在前面的老奶奶突然停了下來，小魚跑上前一看，原來是老奶奶買的梨的袋子破了一個大洞，梨掉了一地。

這下可急壞老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去??？老伴還等著我買梨回去呢！”小魚看了看自己的書包，也沒有可以裝梨的袋子。就在這時，小魚想到了一個好辦法，她把自己的小紅帽取下來，然后把老奶奶的梨一個一個地裝進小紅帽里。

老奶奶看到小魚把梨裝進了帽子里，非常高興。小魚這時說：“老奶奶，梨有點重，我送你回家吧！”老奶奶高興地答應(yīng)了。

就這樣，小魚捧著梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一個勁地夸獎小魚是個懂事的孩子。跟老奶奶道別后，小魚心里美滋滋地直奔學(xué)校去。

星期六，陽光明媚萬里無云。小紅獨自來到家里附近的公園散步，她往口袋掏糖果的時候，不小心把自己喜愛的小手帕掉在地上，揀起來一看，呀！弄臟啦！她著急地往家里趕……

回到家里小紅先端來一盆水，接著把她的小手帕放在臉盆里，然后擦了一點肥皂，開始上搓搓，下搓搓。最后用清水沖洗干凈。她把小手帕洗得象雪花一樣雪白雪白的，小紅還給了小手帕一個潔白的面孔，她感到十分開心！小紅把手帕掛在陽臺上曬太陽。這時一陣微風(fēng)吹來，讓小手帕在風(fēng)的懷抱里蕩秋千，好像在說：“嗨！小手帕你可真香?。　毙∈峙磷院赖卣f：“我的小主人小紅剛剛給我洗過澡呢！我還正舒服著呢！”小紅似乎聽見了它們的對話，自言自語地說：“我是一個愛清潔講衛(wèi)生的女孩子，我的手帕自然要時時刻刻都干干凈凈……”

吃過午飯，小貓在廚房里洗碗。小熊閑著沒事，就來找小貓：“小貓，我們一起去踢球吧！”小貓爽快地答應(yīng)了。它急急忙忙地洗好碗，關(guān)上家門，就和小熊一起直奔球場。

在空曠的草坪上，小貓和小熊擺開陣勢，奔來跑去，你攻我守，踢得滿頭大汗。小小的足球給它倆帶來了無限的樂趣。

不知不覺，太陽下山了，小熊和小貓也覺得有些累了，就歇了腳，互相約定明天再一起玩，然后就各自回家了。

小貓剛走到家的附近，就發(fā)現(xiàn)家門口有一條小河，河水嘩嘩地流淌著。它奇怪地想，這是哪兒來的小河呢？難道是我們家發(fā)大水了嗎？小貓趕緊跑到廚房一看，“呀，大事不妙，原來是中午洗碗忘記關(guān)水龍頭了！小貓一個箭步上去，擰緊了水龍頭。

看著一地的水，小貓非常后悔：都怪我太粗心了，浪費了這么多水！以后，做事情可一定要細心呀！

小貓得救了范文：

一天下午，小花和小白一起出門散步。走到一座大橋時，忽然，小花看到河里一條又肥又大的魚，它大叫起來：“小白，快看，這里有一條又肥又大的魚?！毙“渍f：“真的嗎？那太好了！”小花心想：如果我把這條魚捉了，那可以當這幾天的美食了。

突然，小花不小心“撲通”一聲掉進了河里。小花不會游泳，一直在刨水，眼看著就要淹死了，小白在岸上急得快要哭了，大聲喊“救命呀！救命呀！”

一只大白鵝聽見了，就趕快游到小花身邊，它讓小花爬到自己的背上來，小花用盡最后一點力氣爬了上去，小貓終于得救了。

小白對小花說：“天哪！差點把我的心都摔碎了！不過，你掉進河里的姿勢好像優(yōu)美的舞姿呢！”大白鵝對小花說：“你以后到這里一定要小心哦！”小花說：“我知道了?！?/p>

從此，小貓到這里玩耍便知道很小心了。

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛?；氐郊依?，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。

放學(xué)了，小明高高興興地走在回家的小路上。忽然，他看見一位販子提著一只網(wǎng)羅，網(wǎng)羅里塞滿了青蛙。那些青蛙有的呱呱地叫，有的使勁亂跳。

小明想：“青蛙是莊稼的衛(wèi)士，怎么可以把它們抓起來呢？”正這樣想著，小明看見一個人走過來，想買青蛙吃，小明著急了，他想：“保護青蛙人人有責(zé)，我要與他們說理去?！毙∶骱敛华q豫地走過去，對那個販子說：“你把青蛙放了，青蛙可是能保護莊稼的！”那販子聽了，怒氣沖沖地說：“我抓來的青蛙是要賣錢的。你沒有錢，就走開！”

小明一聽，趕緊跑回家，他倒出了自己辛辛苦苦存在儲蓄罐里的錢，拿給了那個小販。小販拿到錢，把青蛙一扔，走了。小明把網(wǎng)羅里的青蛙倒進小河里，看著那群快樂的小青蛙，小明也高興極了！

動物王國要舉行一年一度的特長大賽了。小猴貝貝心想：我們猴子家族世世代代都那么聰明，冠軍肯定非我莫屬嘍！

小猴貝貝來到小兔妹妹的窗前，之間小兔端坐在書桌前，在認真地寫著什么?！巴妹妹?，你在干什么呀？”貝貝問。小兔抬起頭認真地對小猴說：“我正在寫文章，以后當個小作家?！必愗愐宦?，這個主意不錯哦，于是他趕忙跑回家也開始學(xué)寫作了。

剛寫了沒幾個字，小猴貝貝聽到窗外傳來優(yōu)美的樂曲。他順著聲音望去，哈，原來是熊貓正在練習(xí)吹喇叭呢。貝貝想：吹喇叭比寫文章容易，我還是去學(xué)這個吧！于是，他丟下筆，跑出去學(xué)吹喇叭了。

第二天，貝貝起了個大早，抱著喇叭跳到樹上，準備練習(xí)?？伤M了好大勁，臉都憋紅了，就是吹不出個聲音來！貝貝心想：要知道吹喇叭這么難，我還不如在家里寫文章呢！

這時，一只小鹿像風(fēng)一樣從貝貝身邊飛過。小猴立刻眼前一亮，他猛地一拍大腿，自言自語道：“我怎么就這么笨，學(xué)長跑不用大腦，我的腳天生就靈巧，學(xué)長跑比較容易！學(xué)跑步才是我的特長??！”于是他把喇叭喇叭拋在了一邊，跳下樹去練跑步了。

可是他剛跑了沒有幾分鐘，就累得呼哧呼哧直喘氣，趴在了地上再也不想起來了。

動物王國的特長大賽如期舉行了。賽場上，小動物們都大顯身手，展示才藝?！靶∽骷摇薄耙魳芳摇薄伴L跑冠軍”的大獎牌掛在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。貝貝呢，什么也沒學(xué)成，只好在臺下發(fā)呆。

今天，風(fēng)和日麗，小動物們都去動物園看書。它們分別是可愛的小白兔、聰明的小烏龜和活潑的松鼠。它們正看得津津有味呢！

突然，來了一只小刺猬，刺猬手上拿著書，看到小白兔旁邊有個座位就坐了上去，可是它渾身是鋒利而堅硬的刺，把小白兔給刺到了。

小刺猬連忙站起來說：“對不起小白兔，我不是故意的?！?小白兔擺擺手說：“不要緊?！?/p>

這時，小松鼠和小烏龜?shù)哪抗庖渤蛄诵“淄眠@邊。小松鼠微笑著說：“沒事了，坐下來一起看書吧。”

小刺猬低著頭說：“不用了，我怕再刺到你們，我還是去別的地方看書吧。” 正在這時，小烏龜靈機一動，想到身上的殼，它連忙跑過去說：“你別走，小刺猬，你和我坐吧，我身上有堅硬的殼不怕你的刺?！?/p>

后來，小刺猬就和聰明的小烏龜坐在一起看書。瞧，這些可愛的小動物看書看得多么認真??！

雨傘借給誰？

一天,小貓想出門買東西，突然下大雨了，小貓拿著雨傘剛想出門就看見了青蛙、烏龜、小鴨子、大公雞全身濕透了。

小貓對青蛙說：青蛙弟弟你需要雨傘嗎？青蛙說：“我不需要雨傘，因為我喜歡在水里游泳?！毙∝垖觚斦f：“小烏龜，你需要雨傘嗎？”烏龜說：“我不需要雨傘，因為我喜歡在水里散步?！毙∝垖π▲喿诱f：“小鴨子，你需要雨傘嗎？你的羽毛都濕透了?！毙▲喿诱f：“謝謝你小花貓，我不需要雨傘，我最喜歡在雨中玩耍了?！?/p>

小貓又對渾身濕透的大公雞說：“大公雞，你需要雨傘嗎？”大公雞說：“啊！太謝謝你啦！我可不象它們?nèi)齻€，我最討厭下雨了，把我美麗的羽毛都淋濕了，小花貓你真好！”

珍惜糧食

中午，英英和奶奶在家里吃飯?？墒?，英英吃了半碗飯吃不下了，想要倒掉。奶奶看見了忙說：“農(nóng)民伯伯種糧不容易，他頂著烈日，去翻土；割草；除蟲；澆水等，我們要愛惜糧食?！?英英低下頭，一句話都不說，把飯全吃完了。奶奶笑瞇瞇地看著英英。

放風(fēng)箏

小兔聰聰

在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。

蘑菇傘

第三篇：二年級寫話練習(xí)1

二年級寫話練習(xí)1：寫景物特點

一、舉例子：

火燒云上來了,變化極多。

我來寫：火燒云上來了，變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

二、寫法指導(dǎo)

寫出景物的具體特點。

三、讀讀想想

1、公園里的菊花五顏六色。

我來寫：公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

2、池塘里的荷花開放了。

我來寫：池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

3、春雨細細密密地下著。

我來寫：春雨細細密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

4、雪花紛紛揚揚的飄下來。

我來寫：雪花紛紛揚揚的飄下來，像潔白的蝴蝶在空中飛舞。

四、想想寫寫

1、梧桐樹葉落了。

我來寫：_________________________________________。

2、荷花在池中千姿百態(tài)。

我來寫：_________________________________________。

3、柳樹長出了細細的枝條。

我來寫：_________________________________________。

4、樹上的柿子熟了。

我來寫：_________________________________________

5、榕樹樹葉茂密。

我來寫：_________________________________________

6、春天到了，草地綠了。

我來寫：_________________________________________。

第四篇：二年級上冊語文一至四單元教學(xué)反思

《識字1》教學(xué)反思

識字1采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景，因為它是識字課文，所以我就讓學(xué)生通過多種朗讀的形式來讀本課詞語，在讀中感悟、讀中理解，其次，我注重教給學(xué)生識字的方法，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。

當然，在這篇課文中，出現(xiàn)了幾個學(xué)生較為陌生，難以理解的詞語，如：煙波、荷塘、漁歌等，他們?nèi)狈唧w的感知，因此在教學(xué)中，我盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際來理解，并結(jié)合掛圖理解詞語內(nèi)涵。而其余的一些相對稍簡單的詞語，我通過讓學(xué)生回憶一些生活中的事物，也結(jié)合掛圖，這樣學(xué)生就比較容易直觀感受，比如蘆葦、菱藕等詞。

整堂課下來，也有上得不夠的地方，在語言方面，還得多組織，多給學(xué)生說話的空間，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上得多下功夫.2011/9/3

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，當學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時候，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎？那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強調(diào)讀出感情逼出來的。而是文本、孩子、情感融為一體時的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的。在這個片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎？時間長了，孩子們自然會愛上閱讀。

2011/9/5

《黃山奇石》教學(xué)反思

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字仙桃石使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學(xué)策略.1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧?，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機會表達出自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放。

2011/9/7 《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思: 課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。我發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗.課后我應(yīng)加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累.2011/9/12

《古詩兩首》教學(xué)反思 《贈劉景文》反思

說實話，對于上古詩這類課文，確實心中沒底，畢竟他距離我們太遙遠，且理解起來難度很大。即使自己理解了，也不知該如何傳達給學(xué)生。但是沒辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。

在教學(xué)這首詩之前，我先對這首詩的詩人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目，沒想到他們一下就說出來了，讓我欣喜不已。對于剛進入二年級的學(xué)生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“擎雨蓋”、“傲霜枝”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來我重點對“擎雨蓋”、“傲霜枝”這兩個詞語進行了講解，并找來一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的認識。

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進行教學(xué)，我 想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

《山行》教學(xué)反思

我在教學(xué)《山行》這一首詩時，我把這首詩寫在了黑板上，故意把“生”寫成“深”?？磳W(xué)生是否會發(fā)現(xiàn)，能給我指出來，因為我的學(xué)生總是不太愛回答問題，這時有一位學(xué)生小聲說：“老師，您寫錯了一個字。”其他同學(xué)也趕緊說：“是錯了一個字，白云深處的‘深’寫錯了，應(yīng)該是生活的‘生’?！蔽亿s緊承認自己確實寫錯了，隨后又趁熱打鐵地問：“為什么詩人用‘生’而不用‘深’呢？”學(xué)生熱烈地展開了討論。一學(xué)生說：“‘白云生處’的意思是‘白云升起來的地方’，所以用‘生’，而‘深’是很深的意思。”一個學(xué)生說。“我不同意！這個‘生’應(yīng)該是生活的意思。就是‘白云生活的地方’，所以用‘生’。”又一個學(xué)生說。“他倆的說法我都不同意。我覺得應(yīng)該是‘白云升騰繚繞的地方’。因為白云是動的，它們在不斷變化，不斷翻騰?！?..在學(xué)生的心目中，老師是很少寫錯字的，可是今天老師卻寫錯了，在這樣的情況下，叫學(xué)生去討論這個問題，學(xué)生的膽子相對大了些，學(xué)習(xí)興趣也濃厚些，課堂上的表現(xiàn)非常的積極踴躍，我能時刻感受到他們思維火花的碰撞。作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生,他們呈現(xiàn)在課堂中的喜怒哀樂、言行舉止，都應(yīng)該成為最珍貴的教學(xué)資源。

2011/9/14

《語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”》教學(xué)反思

這部分內(nèi)容的講解重難點比較突出，也著重了對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和運用，總體感覺還好。學(xué)生尤其喜歡展示自己學(xué)習(xí)所得的環(huán)節(jié)，在指名讀和上黑板書寫時都表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，舉手、回答很踴躍，準確率也高。學(xué)生后來的書寫情況也比較讓人滿意。但是“我會認”和“我會寫”這兩個環(huán)節(jié)之 間的過渡比較生硬。有時舉手的學(xué)生由于急于表達而不太認真聽別人發(fā)言，或是起立回答問題時擔心犯錯而聲量不大，需要老師多次鼓勵或重復(fù)他的話別人才能聽清。

2011/9/18

《一株紫丁香》教學(xué)反思

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。

課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，快放下手中的教案吧”，無不表達了學(xué)生對教師的濃濃的愛。

課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動”狀態(tài)，我們教師首先要自我內(nèi)心振奮??閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法”，“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界?！蓖ㄟ^課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。

2011/9/19 《我選我》教學(xué)反思

這是一個貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧w會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說：“同學(xué)們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”??于是我開始總結(jié)：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

2011/9/20

《一分鐘》教學(xué)反思

一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。為了讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容珍惜時間我在上《一分鐘》 這篇課文之前設(shè)計了幾個游戲讓學(xué)生睜大眼睛靜坐一分鐘，跳一分鐘的繩，寫一分鐘的字，看一分鐘的書。讓學(xué)生實實在在的在游戲中初步感知一分鐘的長短。巧妙的從學(xué)生們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然的引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

課后我還設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關(guān)于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

2011/9/21

《難忘的一天》教學(xué)反思

從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。因此，我抓住了兩個大問題進行教學(xué)：

1、為什么我的心情一開始比較緊張，后來就平靜下來？

2、為什么說“我”忘不了這一天？

從學(xué)生角度來說，二年級了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。我想：前一個問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會嘗試多在課堂上板書重點詞語，加深學(xué)生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學(xué)生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯了在同學(xué)匯報后要及時改正。本課不足：重點句段的朗讀多以齊 讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。以后，我認為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養(yǎng)學(xué)生地認讀能力。

2011/9/25 《語文園地二》教學(xué)反思

《語文園地二》是暨第二組課文學(xué)完之后的又一次綜合學(xué)習(xí)。共包括四塊內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。本練習(xí)的設(shè)計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念、板塊化的結(jié)構(gòu)、兒童化的提示語，選擇孩子所喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我努力做到：

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。葉圣陶先生早就說過，教是為了達到不需要教，本課“我的發(fā)現(xiàn)”一欄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律，自己運用規(guī)律，教師只做適當點撥，意在激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。就這樣，這些生字在學(xué)生自己的讀讀、想想、議議、記記當中學(xué)會了。

二、口語交際中做到聽說整合。在活動中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、學(xué)會表達、學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音的好習(xí)慣，本課教學(xué)非常重視這一習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：課前完成的調(diào)查表，做到聽說整合；合作表演勸說過程，做到聽說整合。另外，在全班交流時，只有做到聽說整合，才能互相交流。在本課口語交際中，暢所欲言的學(xué)生通過展示自己，提高了自己，也提升了集體。

三、創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境。虛假的情景脫離學(xué)生生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎樣啟迪思維，激發(fā)表達欲呢？本課教學(xué)中，讓學(xué)生課前調(diào)查，交際內(nèi)容源于自己父母的真實想法，是真實學(xué)生生活的縮影，學(xué)生愛說，會說。

2011/9/25 《識字3》教學(xué)反思

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

對學(xué)習(xí)者的研究應(yīng)該真正進入教師確定目標的視野，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)需求等要素則是目標確定的首要來源和依據(jù)。研究學(xué)習(xí)者的“起點”，其實質(zhì)是確定學(xué)生的需要起點和需要層次。二年級的學(xué)生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。我先讓學(xué)生尋找一些祖國各處風(fēng)光名勝的照片或圖片，與小組同學(xué)互相交流。然后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。我先請小朋友來回答，小朋友不能回答的問題，我在給小朋友解釋。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又讓知道答案的同學(xué)體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因為不明白所以認真聽。

2011/9/27

《歡慶》教學(xué)反思

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一，新課標要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會和大自然的活水，充分利用教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實行了三個開放：

一、向課前開放，讓孩子們課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了孩子們對國慶的了解，而且也培養(yǎng)了孩子們收集信息、處理信息的能力；

二、向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象相結(jié)合，拓展了孩子們的思維，激發(fā)孩子們展開想象，使孩子們 的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課題之內(nèi)；

三、向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，或畫一畫，或?qū)懸粚?，能挖掘孩子們的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子的字住學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。課堂教學(xué)效果良好！

2011/9/28

《北京》教學(xué)反思：

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂上，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使大多數(shù)學(xué)生漸漸成了接受知識的容器，毫無個性可言。而尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在上述基本理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我所教的課改實驗班學(xué)生的發(fā)展情況，在語文課改實驗教學(xué)中，我嘗試著把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)下，充分張揚自己的個性，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的賞心樂事。下面，我結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勛约核龅某醪教剿鳌?/p>

2011/9/29 《我們成功了》教學(xué)反思

今天我剛剛上了《我們成功了》這一課，本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，教師要逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。《我們成功了》 2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當聽到清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于我們的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：首先談話導(dǎo)入：早在1991年12月4 日，中國就向國際奧委會遞交了主辦2000年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當時申奧代表團的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！

再給學(xué)生再現(xiàn)了2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻后。接著讓學(xué)生說一句自己最想說的話。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，在隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

講到最后一個詞語“飄揚”時，孩子們不禁唱起了歌：五星紅旗迎風(fēng)飄揚??

2011/9/29 《看雪》教學(xué)反思

一、導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡單，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進入正文學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準，我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來讀重點段落，可能會更好。還有在學(xué)生評議的時候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點，從兩個方面來加以引導(dǎo)。一定要做到及時的鼓勵學(xué)生，給他們自信。

三、有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。剛開始的時候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分學(xué)生提的問題五花八門。所以在這個環(huán)節(jié)用了比較多的時間，使得后面的閱讀時間就相對少了一些。我覺得應(yīng)該給學(xué)生明確一點的問題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。

2011/10/9

《語文園地三》教學(xué)反思

1、在我的發(fā)現(xiàn)以及日積月累中，反義詞和近義詞缺乏擴展，應(yīng)該進行適當?shù)臄U展。

2、花在我的發(fā)現(xiàn)時間有點多，重點是在于學(xué)習(xí)反義詞，生字詞不做重點，不需要花很多時間在生字詞認識上。

3、摘蘋果識字游戲可以放在第二課時

4、可適當講下日積月累中的近義詞的意思

5、耳朵要尖，及時糾正學(xué)生的錯誤，給學(xué)生正確的答案。如在讀讀說說中，有位學(xué)生說在讀“花壇真美??！”時要讀出莊嚴的感情。但是我卻沒有給予正確答案，被學(xué)生的錯誤所牽連?？杉皶r糾正學(xué)生的錯誤。

6、在教學(xué)“花壇真美啊！”時，可指出“真”、“啊”引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、感嘆的語氣。（！）

7、給予學(xué)生評價和及時反饋。如有位學(xué)生向“導(dǎo)游”提問時，用上了“請”字，可及時進行表揚，讓學(xué)生明白提問時要有禮貌，用實際行動進行。再如在教學(xué)《我愛祖國》時，指名讀的學(xué)生重讀“祖國”，可問你為什么要讀的重些。從而體會熱愛祖國，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2011/10/11 《坐井觀天》教學(xué)反思

在這節(jié)課上,我感覺學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。我適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

在上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時，我強調(diào)要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些??這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

2011/10/14 《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

作為成年人，我么都指導(dǎo)植物生長一般要經(jīng)過這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物個部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事務(wù)之間的聯(lián)系。而對我們的孩子來說，有點難以理解。于是，教學(xué)前我讓學(xué)生查了資料，教學(xué)中以“可愛的葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，貫穿整篇課文，并穿插同類的成語與諺語。最后，讓學(xué)生說說道理.這樣的流程下來，似乎蠻順道。但是，在第二天的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生并不能把自己心中的所想用語言描述出來。原因有二：

1、在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的說話你訓(xùn)練面還不夠廣；

2、本班學(xué)生的語言表達能力不強，還需要進一步的訓(xùn)練。措施：

1、開展課前一分鐘講演活動；

2、課后多開展表述類活動。

2011/10/14

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思

《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

2011/10/18

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過學(xué)生舉例子，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

2011/10/19 《酸的和甜的》教學(xué)反思

本篇課文很有教育意義，課文是一個生動有趣的童話故事，也非常適合孩子們演藝童話劇。“吃不著葡萄說葡萄酸”是狐貍在鬧笑話，同時教育孩子們做什么事情都要勇敢的嘗試，不要只聽別人在一旁煽風(fēng)點火，從而錯失良機。在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)我都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，我借助文中的插圖，閱讀課文，感知生字，從而要孩子了解故事的主要內(nèi)容。一．多種形式激發(fā)學(xué)生識字興趣

識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點，本課要求學(xué)生認識10個生字。我注意運用領(lǐng)讀、開火車、男女生對比讀、南北隊賽讀等趣味性很強的活動，使學(xué)生輕松愉快地認識漢字，真正做到了寓教自樂。二．在具體語言中識字

本課教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)中我采用了“隨文識字”的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，采用多種形式學(xué)生讀遍課文，把生字用自己喜歡的符號標出來，體現(xiàn)了生字從文中來。在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生組詞、造句，從而鞏固生字的應(yīng)用。

三．注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力

課文朗讀從低年級開始加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀中理解課文，從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲，我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力，要求他們初步感知課文，等待學(xué)生學(xué)完后，又回到文中。從而體會語文的優(yōu)美及韻味。

在孩子熟讀成誦的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生加上動作表演課本劇，學(xué)生加的動作恰到好處，很吸引人。特別是路宇同學(xué)扮演的猴子，活靈活現(xiàn)令全班孩子都捧腹大笑，在孩子們的投入中表演的非常成功，課堂達到了高潮；正在這時，17 鈴聲響了；但這也攔不住學(xué)生們的熱情。時間有限，最后學(xué)生們在快樂的課堂中結(jié)束了本次的課堂。

2011/10/21

《語文園地四》教學(xué)反思

昨天剛剛結(jié)束的語文園地四的教學(xué)中，我給孩子們留了一個作業(yè)，就是讓回去收集一些包含數(shù)字的成語。一直還擔心著孩子們能不能收集到，因為對于成語的掌握我總是對學(xué)生沒有信心。

在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的回答雀躍著。我激動對大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是老師的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴痢？赡苁俏业募痈腥玖怂麄?，他們個個坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對他們說了吧。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。

我今后會多用期待的方法，我們應(yīng)該相信孩子，給他們自由發(fā)展的天地，他們就會給我們帶來感動和欣慰。我們也要經(jīng)常反思，反思會使自己進步。

2011/10/25

第五篇：一至四單元同步閱讀

綜合閱讀三——天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變成139億美元，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個世界。

小蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時，他就喜歡讓搖籃長時間不停地晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地搖晃，這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征。他七八歲時，母親擔任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生講解西雅圖歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這是好動的習(xí)慣卻一點兒也找不到了。

蓋茨從小志向遠大。上四年級時，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹?！?/p>

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業(yè)，無論演奏樂器還是寫作文，他一概都認真完成，即使花很長時間，也要盡力爭取第一。一次，老師讓每個人寫一篇故事，不超過20頁即可，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，孩子們的穿衣都井井有條。家庭這種嚴謹、精細的作風(fēng)自然而然地影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

“時間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這樣一句座右銘：機會加時間等于金錢。自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計算機，從此蓋茨與計算機結(jié)下了不解之緣。

1.用“ ”劃出第2自然段的中心句。

2.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹?！闭垖懗鲞@句話的含義。3.文章第3、4/5自然段分別寫出了比爾·蓋茨、、的特點。

4.和 是蓋茨最注重的兩個條件，他在讀書筆記中記下的座右銘是：。請寫一句你的座右銘：。5.有一次，蓋茨和同事去開會，由于玩到了一會兒，找不到免費停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位去。聯(lián)系上面短文對蓋茨的介紹，你認為蓋茨會怎么想？怎么做？

綜合閱讀四——三峽之秋

時令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實，三峽又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早生起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去的特別遲。于是，在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來的很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比的異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑（hè），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

1.三峽里的“黃昏來得特別早，而去的特別遲”的原因是

；“月亮上來得很遲”的原因是。

2.第5、6兩個自然段先寫了，然后重點寫了，顯示了三峽 時 的特點。

3.作者是按 順序來描寫三峽在 的景色變化的。請寫出體現(xiàn)這一順序的詞語：、、、。4.文章第6自然段劃線的句子主要運用了什么修辭方法？試分析其作用。

5.本文描寫了 的美麗景色，表達了作者 的思想感情。

6.描寫長江壯麗景色的古詩有許多，你能默寫一兩句嗎？試試看。

綜合閱讀五——別讓人偷走你的夢

蒙迪·羅伯特上高中時，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐?。羅伯特興奮無比地將自己心中蘊藏已久的夢想——擁有一個牧馬場一一詳盡地寫出來，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場示意圖，有馬棚、跑道、種植園、房屋等建筑的平面設(shè)計圖。

在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在自己美麗的牧馬場的夢境中。

可是，老師并不領(lǐng)他的情，在他的作業(yè)本上批了個大大的“F”（差），猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問：“我為什么得‘差’？”

老師平靜地看著這個與他一般高的毛頭小伙子，說：“我很欣賞你作文中蘊涵的那份執(zhí)著。但是，對于一個像你這樣的孩子來說，這個理想太不現(xiàn)實，你出身于貧困家庭，要擁有一個牧馬場，需要很多錢，你根本無法實現(xiàn)這些！”老師停了一會兒，接著說：“如果你重做這份作業(yè)，確定一個現(xiàn)實些的目標，我可以考慮重給你打分。這個分數(shù)對你來說是非常重要的，我并不是想為難你?！?/p>

這個分數(shù)——是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵?；丶液?，他左思右想，不知如何是好，便問父親怎么辦。父親說：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會自己拿主意，這對你是一個重要的決定。”一個星期后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動地退回給老師，十分堅定地說：“你可以不改動這個“F”，我也不想改變我的夢想?！?/p>

18年后，羅伯特經(jīng)過不懈地努力擁有了一個200英畝的牧馬場，實現(xiàn)了自己的夢想。

后來，那個老師知道后，充滿歉意地說：“羅伯特，現(xiàn)在我意識到，當我是你的老師時，我是個專門偷夢的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢。幸運的是，你是那樣矢（shǐ）志不渝（yú），那樣的勇敢，自始至終都沒有放棄你的夢?！?/p>

記住，別讓別人偷走你的夢。1.從文中找出兩對近義詞。（）—（）（）—（）2.題目中的“夢”指

，蒙迪·羅伯特的“夢”是，他花了（時間）實現(xiàn) 這個“夢”。

3.老師給蒙迪·羅伯特的作業(yè)批“差”的原因是什么？用“ “從文中劃出來。4.第5自然段中，聽了父親的話，羅伯特可能會想些什么？

5.老師覺得蒙迪·羅伯特的理想不現(xiàn)實，根本無法實現(xiàn)，那么，是什么讓羅伯特實現(xiàn)了自己的理想呢？

綜合閱讀六——我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵砹?！”我的心中全然是對秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實的季節(jié)。

每當秋天悄然而至，我都要去山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。山坡上，這會兒正洋洋灑灑地飄落下片片葉子，紅的、黃的、半黃半綠的，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水間??天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看??！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡直是一團團的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。加之 天空中“一”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！

每當秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會到了秋雨的涼爽??每每這時，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個純粹的我，一個美麗的我。

每當秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語聲聲?？?，地里的那畝畝莊稼，都結(jié)滿了飽滿的果實；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累。“春華秋實”，豐收的時候終于來到了農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，大白菜挺著圓滾滾的肚子，還有那香氣撲鼻的蘋果??農(nóng)民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個迷人的季節(jié)里傳向了祖國大地??

我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色！它給我勇氣，給我力量！它給我們每一個人，每一個辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅！1.下列填入文中括號里的一組詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.高 藍 急 清 B.高 藍 清 柔 C.晴 凈 清 柔 D.高 晴 緩 清

2.第3自然段中劃線的句子運用了

的修辭方法，寫出了。

3.短文主要寫了、、、的景色?！拔摇睈矍锾焓且驗?，因為

，因為。4.為什么說秋天給“我”勇氣和力量？

5.你還知道哪些有關(guān)“秋天”的四字詞語和詩句？

（1）有關(guān)“秋天”的詞語：、、（2）有關(guān)“秋天”的詩句：

綜合閱讀七——傾 聽 鳥 語

我愛鳥。

過去在鄉(xiāng)下，到處是樹，有樹就有鳥，樹多鳥也多。麥泛黃時，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦!”夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷—布谷—”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨沒雨時，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子??最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。

剛進城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準時舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺。后來因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥聲，成了記憶里的一個遙遠的夢。偶爾看到三兩只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過，常覺悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥兒棲息的家園？

鳥語是世間最美的語言。節(jié)假日，我更愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時你的心靈邊貼近了山的心靈。看小鳥在樹與樹之間跳蕩，聽綠陰深處的鳥聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠、忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天灑來，直到把全身淋透。

鳥是世上盡善盡美的靈異之物。沒有比鳥更俊俏的，長長的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無比的流線型的體態(tài)，婉轉(zhuǎn)流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫，賦予了生活多少的詩意。不僅如此，鳥類在抑制農(nóng)林蟲害、鼠害，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，為人們提供直接的生活用品等方面都起著積極的作用，在生物的進化、種子的傳播、仿生學(xué)、氣候?qū)W等方面，也具有極高的研究價值。假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會多么寂寞。多一點愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個共同的家園。

1、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）說明麻雀很多。（）

（2）說明鳥兒的鳴叫十分動聽。（）

2、文章采用了____________________________的結(jié)構(gòu)方式。

3、作者在文中回憶了關(guān)于鳥兒的哪幾件事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、用“____”劃出第3自然段一個描寫鳥兒的擬人句，再說說你對這句話的體會。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、省略號的作用：①用于引文的省略；②用于列舉的省略；③用于話語中間，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

文中省略號的作用是（）

6、為什么說“鳥是世界上盡善盡美的靈異之物”？聯(lián)系短文內(nèi)容說說。

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綜合閱讀八——仙人掌之歌

我非常喜愛仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥，在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌有兩千余種，而墨西哥竟占了一半。所以，他現(xiàn)有“仙人掌之國”的美譽。

那里的仙人掌家庭非常龐大。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似，有球形、圓柱形、山形、片狀、瓣狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直徑都寬達幾十厘米。遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚，卻能為跋涉在荒漠中的人們解決饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼。雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區(qū)，嚴酷的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。如果你連根挖掉它，它橫臥在地上就會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？一顆重37公斤的仙人球，6年無水仍可維持26公斤的體重；你若用火燒它，它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力；你若對它置之不理，它照樣會倔強地活上百年。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花；它會熱情地掛滿一身酸甜的果；它會吐出片片嫩莖供人們采食；它會用自己的綠來裝點窮鄉(xiāng)僻壤。

歸國前，一位愛畫畫的朋友要為我作一幅畫，一座對墨西哥的紀念。我對他說：“畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)信仰與生命力的仙人掌?！?/p>

1、第2自然段主要介紹了仙人掌的__________、__________________________和它的作用。

2、第3自然段主要講了_______________________________________________。

3、墨西哥享有什么美譽？這么說的根據(jù)是什么？

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4、下列句子各用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

（1）采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼，雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。_____________________________________________________________________（2）一株重37千克的大仙人掌，6年無水，仍可維持26千克的體重。_____________________________________________________________________

綜合閱讀九——豐 碑

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難的前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?zāi)?？將軍思索著?/p>

隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面有一個人被凍死了”

將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。

一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來，為什么不給他發(fā)棉衣？”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

沒有人回答他，也沒有人走開??

“聽見沒有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長??”

將軍就要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠??他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個莊嚴的軍禮??

雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒說，大步地鉆進了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

1、用“___”劃出與“那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”相互照應(yīng)的一句話。

2、文章第2自然段中“嚴峻的考驗”指哪些考驗？請用簡潔的語句概括。_____________________________________________________________________

3、文章第7自然段是對人物肖像的描寫，老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹干坐著，說明他_____________________________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安祥，說明他____________________________________________________________________；單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上，表現(xiàn)他______________________________ ____________________________________________________________________。

4、聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）“呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開?！边@是因為（）

A.見到將軍發(fā)怒，戰(zhàn)士們害怕，不敢回答，也不敢走開。

B.戰(zhàn)士們不知道凍死的是誰，又沒聽清將軍的話，不知道該怎么回答。C.戰(zhàn)士們的心情很沉重，他們知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長，此時除了沉默外，還能說什么呢？

（2）文章題目“豐碑”的含義是（）

A.高大的碑。

B.贊頌軍需處長那一心為公，把生的希望讓給別人，把死亡的危險留給自己的崇高精神。他是將軍和戰(zhàn)士們心中一座不朽的豐碑。

C.指軍需處長被大雪覆蓋后，看上去像一座晶瑩的豐碑。

5、請你用簡潔的語句概括軍需處長和將軍是什么樣的人？

軍需處長：____________________________________________________________ 將軍：________________________________________________________________ 綜合閱讀

（十）——改變?nèi)松囊槐?/p>

這是一個真實的故事。向陽初中三年級的李小薇是個性格內(nèi)向的女孩子，她常常默默地坐在自己的位子上，看著同學(xué)們瘋來瘋?cè)ァ４蠹叶夹λ懶?，她聽了，臉就更紅了。

這天，向陽中學(xué)來了一批聽課的老師，他們是來李小薇班上聽課的，同學(xué)們都早早的來了，坐在班上預(yù)習(xí)今天的新課。（）教他們語文的于依老師（）長得漂亮，（）對學(xué)生十分通情達理，大家都喜歡她，（）對今天的課程，大家都想做充分的準備，以便在上公開課的時候踴躍發(fā)言。

早讀課下課了，小薇剛想去廁所，突然看到許多聽課的教師走了過來，膽小的她就趕緊坐了下來。不一會兒，于依老師就抱著教具走進了教室，公開課正式開始了。

于依老師的課總是那么妙趣橫生，總是那么充滿激情，聽課的老師和同學(xué)都伸長了脖子細細聆聽。可小薇卻聽不進去，她今天早上水喝的太多，現(xiàn)在尿憋得慌，可她又不敢開口。今天可是于依老師的公開課啊，她不想給老師拖后腿。她心里老盼著下課，可下課鈴聲就是不響，終于，她控制不住自己了，她的淚水奪眶而出，而她的褲腳下面也濕了一攤。

于依老師注意到了突然面色緊張的小薇，于是，她一邊把大家的目光引向黑板，一邊裝作無意地走進小薇，當她看到小薇身下的那攤潮濕是，她一下子明白了。她快速走回講臺拿起學(xué)生特意為她準備的一杯水，然后又裝作不在意的樣子走進小薇。突然，她晃了個趔趄，手中的那杯水倒向了小薇，剎那間，小薇的褲子都濕了。全班的老師和同學(xué)都驚叫起來，于依老師的臉刷地紅了。她顧不上繼續(xù)講課了，她要求學(xué)生自習(xí)一會兒，然后就急忙拉著小薇的手來到了她的宿舍，拿一條裙子給小薇換上了。

第二天，校長在全體教師會議上公開批評了于依老師，說她竟然不注意自身的形象，上公開課竟然把學(xué)生的褲子給弄濕了，聽課的老師們更是批評不斷。所有的教師都轉(zhuǎn)過頭看著于依老師，可是于依老師卻什么也沒說。

今天是向陽中學(xué)校慶的日子，校長請來了國內(nèi)著名的心理學(xué)博士李小薇教授。當李小薇走進學(xué)校的大禮堂時，她一眼就看見了已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的退休老教師于依，她眼一熱，放下手中的講稿，當著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個躬。1． 結(jié)合上下文，解釋下列詞語。

趔趄：

妙趣橫生： 2.在第2自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.短文的主要內(nèi)容是 4.文章開頭寫李小薇性格內(nèi)向、膽小有什么作用？

5.第5自然段劃橫線的句子中“她一下子明白了”是指誰明白了？明白了什么？

6.讀完短文，你覺得于依老師是位怎樣的老師？

7.文章結(jié)尾李小薇當著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個躬。請你展開想象，她還會對于老師說些什么？用幾句話寫下了。

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（十一）——父親的愛

我把不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我送回去，并告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽卻明白，我只是個孩子。

我自運動場蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，那空位是留給緊急車輛停放的。他聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我的生日宴會上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得，他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時，所有的家信都是我媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短簡給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都不想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”

我結(jié)婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？”“什么時候回家？”“汽車有沒有汽油？”“不，不準去?！卑滞耆恢涝趺幢磉_愛。除非..........會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？

1、給下列帶點的字選擇正確的讀音。

賠償（sháng cháng)短柬（ji?n shù)似乎（sì shì)擤鼻子（bí x?ng)

2、短文中處處寫母親對“我”的態(tài)度以及父親對“我”的態(tài)度，這用的是什么寫作手法？

3、當“我”去讀大學(xué)時，父親說因為“我”不在草坪上踢球了，所以他的草坪長得很美。你能體會此時父親的心情嗎？

4、“我”結(jié)婚時，媽媽因為舍不得留下了眼淚。爸爸為什么只是擤了一下鼻子，走出房間？

5、作者的爸爸真的不懂的愛嗎？你是怎樣理解的？

6、讀了這篇文章，你是否也想到了自己的爸爸？請謝謝他是怎么愛你的吧。

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（十二）——我愛家鄉(xiāng)的海

你到過避暑勝地北戴河嗎？你見過浩瀚無比的大海嗎？我的家鄉(xiāng)就在那里！

大海是你的朋友，大海是你的老師，它給你無窮的樂趣，它會引導(dǎo)你長大成人。

大海是頑皮的。你在海邊奔跑時，一朵朵浪花邊追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時地往你身上、臉上撩著水花。當你要追趕時，它們“咯咯咯”地笑著跑向大海媽媽的懷抱。一邊還指著你，“嘩嘩”地說著什么。你決心抓住小浪花，趁它們不注意，飛跑過去，抓住小浪花?？蓹C靈的小浪花又從你的手指縫里逃了出來。你笑了，你被小浪花的淘氣逗笑了。

大海是熱情的。起伏的大海，一朵朵濺起的浪花在熱情的向你招手：“來呀，勇敢的孩子！”你不顧一切的，“咕咚”一聲跳進海里。大海給你使不完的力量，給你無比的勇氣，你劈開波浪，向著遠方，不怕困難，勇敢前進！這時你會感到海闊天空，無比自豪。

大海是可愛的。它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受美味的海產(chǎn)。它向人們獻出自己的所有，這是多么可敬的無私的奉獻??！

大海是神奇的。清晨，大海的卷發(fā)被太陽公公染上了一層金黃閃亮的顏色。三五成群的海鷗飛翔在海面，不時地用雪白的翅膀拍打著碧水，一只海鷗捉到一條小魚，它們的幾個同伴立刻追了上去和它打鬧。大海看著這群小家伙，發(fā)出“嘩嘩”的爽朗的笑聲。這會引起我們多少神奇的聯(lián)想啊!我們想飛上天問一問海鷗在說什么，我們想問一問海浪在想什么，我們想潛入海底看一看魚兒在干什么，神秘的大海引導(dǎo)我們敲開科學(xué)知識的大門。

站在廣闊的海灘上，看見波浪通天上的白云連成一片，你會覺得自己十分渺小，跟大海比起來，是微不足道的。大海有著廣闊的胸懷，它時時提醒我們：要虛心，要刻苦，要不斷努力。天使無盡頭的，海是無盡頭的，人的進步也是無盡頭的。大海給了我們最愛好的啟迪。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的大海！

1、給下面的子選擇正確的解釋。

“勝”在字典中的解釋有：?勝利（跟“負、敗”相對）；?比另一個優(yōu)越(后面常?！坝凇⑦^”等）；?優(yōu)美的（景物、境界等）；④能夠承擔或承受。“避暑勝地”中的“勝”應(yīng)選（）。

“道”在字典中的解釋有:?道路；?水流通行的途徑；?方向；方法；道理；④技藝；技術(shù)；⑤說。

“微不足道”中的“道”應(yīng)選（）

2、下面的句子運用了什么修辭方法，把答案寫在括號里。

?你在海邊奔跑時，一朵朵浪花便追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時地往你身上、臉上撩著水花。（）

?它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受著美味的海鮮。（）

3、短文寫出了大海、、、的特點。

4、根據(jù)短文說說大海給了“我”怎樣的啟迪。

5、短文采用 的結(jié)構(gòu)方式，表達了作者 的思想感情。綜合閱讀

（十三）——每一個愛的夢都會飛翔

一個年僅13歲的女孩兒，通過報紙向全國、全世界尋找好心人、愛心銀行——她要貸款50萬元，來救助一名同她沒有任何血緣關(guān)系，身患白血病的大學(xué)生，為他做骨髓移植手術(shù)籌款。

她要貸款的事情震驚了許多人，一時間被炒得沸沸揚揚，她的故事被廣為人知。有人說，她也太自不量力了，自己都還需要社會救助，卻想去貸款救助別人，即使有人貸款給她50萬，她有能力償還嗎？

其實，她的情況也被同時登在了報紙上——她是一個深居偏僻山村的貧窮家庭的女孩兒，父母在她幼年時就離婚了，母親改嫁了，她和父親相依為命，可她不僅得不到父親的呵護和照顧，反過來還要細心照顧父親——一個嚴重的類風(fēng)濕病患者。她從8歲起，就開始用自己稚嫩的肩膀挑起整個家庭的重擔，做家務(wù)，照顧父親，下地干農(nóng)活。這樣的家庭，連日常生活和供她上學(xué)都有困難，如何來償還50萬元貸款？

這個“童話”感動了許多人，她陸續(xù)收到了許多人的愛心捐款。但是，那個愿望貸款50萬元給她的人還是遲遲沒有出現(xiàn)。這多少令她有些失望。

當人們漸漸將這件事情淡忘的時候，奇跡卻出現(xiàn)了。

一個遠在美國的華人發(fā)電子郵件給最初刊發(fā)這條新聞的媒體，坦言，這個故事被《世界日報》轉(zhuǎn)載了，她看后極為感動，愿意貸款給女孩兒3萬美金，并且沒有償還期限。

很快，這位女士就兌現(xiàn)了諾言，將錢如數(shù)打在為男青年做骨髓移植手術(shù)的醫(yī)院銀行賬戶上。男青年的骨髓移植手術(shù)順利完成，而且非常成功，他的生命得已延續(xù)。

一個天真女孩兒的愛的夢，一個幾乎難以實現(xiàn)的夢，就這樣成為現(xiàn)實——但這絕不是天方夜譚。

故事中的女孩兒名叫張海霞，男青年名叫祁健。張海霞被人們譽為“最可愛的貧困山區(qū)女童”。張海霞之所以要這樣做，是要報恩——在男青年祁健生存無望的時候，他將最后的“救命錢”通過媒體的幫助，資助給了需要幫助的小女孩張海霞。他決定每年資助她500元，直到她大學(xué)畢業(yè)。而當張海霞知道了一切“真相”以后，她決定以自己的實際行動來幫助救助過她的好心人。于是，她寫了“貸款50萬還100萬”的“貸款夢想信”向社會求助。

我常常在想，那位美國華人為什么要圓張海霞的貸款夢呢？后來才想明白，她不僅僅是因為感動，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個事實——每一個愛的夢都會飛翔。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語意思。

不自量力：

天方夜譚：

2、“這位女士兌現(xiàn)了諾言”，這位女士的“諾言”是，男青年祁健的“諾言”是，女孩兒張海霞的“諾言”是。

3、有人認為一個13歲的女孩子，自己都需要別人資助才能上學(xué)，卻要貸款50萬元幫助生病的大學(xué)生，這 簡直是天方夜譚。對此說說你的看法。

4、結(jié)合短文內(nèi)容，說說你對“每一個愛的夢都會飛翔”這句話的理解。

5、閱讀了本文，你一定很感動。請寫一句關(guān)于愛的名言。