第一篇：小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析

第三小學數(shù)學教研組期中檢測質(zhì)量分析

2013學年度第一學期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質(zhì)量。下面就期中測試小學數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學現(xiàn)狀，對全校數(shù)學教學質(zhì)量作一下粗

淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數(shù)學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

一年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優(yōu)秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優(yōu)秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優(yōu)秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優(yōu)秀率： ；五年級平均分80 ；優(yōu)秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優(yōu)秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關(guān)，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、語言表達不夠準確，清楚。

7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

5、了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內(nèi)容。

六、提出了對今后數(shù)學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經(jīng)?；仡^看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

3、建立良好的師生關(guān)系。只有當知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

總之，我們這次數(shù)學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發(fā)，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

第三小學數(shù)學組

2013-11-6

第二篇：2016小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析

2016小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析

小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析

第三小學數(shù)學教研組期中檢測質(zhì)量分析 2016學第一學期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質(zhì)量。下面就期中測試小學數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學現(xiàn)狀，對全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數(shù)學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下： 一年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優(yōu)秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優(yōu)秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優(yōu)秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優(yōu)秀率： ；五年級平均分80 ；優(yōu)秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優(yōu)秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關(guān)，高年級存在問題較大。

2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

6、語言表達不夠準確，清楚。

7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

5、了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內(nèi)容。

六、提出了對今后數(shù)學教學的幾點建議：

1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

2、要做到“經(jīng)?；仡^看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固 舊知識。

3、建立良好的師生關(guān)系。只有當知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

總之，我們這次數(shù)學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發(fā)，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！第三小學數(shù)學組 2016-11-6 小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析 [篇2] 2016學第二學期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質(zhì)量。下面就期中測試小學數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學現(xiàn)狀，對全校數(shù)學教學質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級全體學生參加了數(shù)學測試，所用試卷是本地滬教版海灣學校試卷，通過測試可以看出二年級較好，四五年級尚可，一年級較差。

二、試題設(shè)計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

三、試卷分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

從1—5年級的試卷成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題得分率高，填空題的得分率也高。因為，在填空題中多數(shù)是知識記憶型和理解型的題目。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

2、學生解決問題的能力較強 大多數(shù)學生面對現(xiàn)實問題時，能主動的嘗試從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，呈現(xiàn)出方法和策略的多樣化，主要體現(xiàn)在二三年級。原因在于現(xiàn)實的應用題教學能找準學生真實的起點，讓學生進行真實的探究，獲得真實的體驗。

四、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級數(shù)射線題綜合性太強，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。如：四年級的 36000/250

五、改進措施。

通過對1-5年級期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。

3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內(nèi)容。

民辦育才小學數(shù)學組 2016-4-18 小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析 [篇3]

一、試題設(shè)計

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：計算部分、概念部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

二、試卷成績分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握分析

從1—6年級的試卷成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題的失分率較高。因為，在填空題中多數(shù)是知識記憶型和理解型的題目。個別學生存在概念性的問題，還有部分學生不認真讀題，不按題目要求做題。計算題在試題中所占比值較大，正確率也較高。對比之下六年級學生在計算題上失分較嚴重。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握還需鞏固提高。

2、學生解決問題的能力分析

大多數(shù)學生面對現(xiàn)實問題時，能運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級試卷的對比可以看出六年級學生在解決問題這方面比較欠缺。學生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級畫圖練習，學生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學生判斷的能力較差。

四、改進措施。

通過對1-6年級期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，教給學生做題和檢查 的方法，從平時的教學中養(yǎng)成認真審題，細心做題、耐心檢查的好習慣。

5、與家長多交流，了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內(nèi)容。小學數(shù)學教研組期中質(zhì)量分析 [篇4] 2016年下期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質(zhì)量。下面就期中測試小學數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學現(xiàn)狀，對全校數(shù)學教學質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學生參加了數(shù)學測試，試卷出自站前小學，通過測試可以看出一三四六年級較好，五年級尚可。

二、各年級對本次考試的情況分析如下：

付薪如：對于這次考試情況我不是很滿意，兩個班的合格率和優(yōu)良率都不高。17班后進生和優(yōu)生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴重。原因：學生上課狀態(tài)不佳，其中測次準備不充分，沒有進行系統(tǒng)的復習。后期工作關(guān)鍵抓課堂，并且完成后進生轉(zhuǎn)化工作。廖輝：對于一年級的數(shù)學教學我一直在摸索過程中，通過此次測試，使我掌握了學生的學習情況。有的學生上課表現(xiàn)較好，但是考出來的成績卻不盡人意，還有部分學生上課完全不在狀態(tài)。后期工作我應該把重點放在抓課堂上，盡量讓每一個學生都能跟著課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計之內(nèi)，20班有幾個學生試卷沒寫完，幾個后進生以后抓緊能合格，19班發(fā)揮了正常水平，但幾個插班生基礎(chǔ)教差，影響了整體水平，而有些后進生經(jīng)過輔導能轉(zhuǎn)化如李俊雄，但是施強只能盡力輔導。

黃利華：三年級兩個班考得較好，21班整體水平較高，只有一個沒有上80分，其余都是優(yōu)良。22班兩極分化嚴重，優(yōu)秀的十幾人，后進生也有十幾個，新生基礎(chǔ)較差，像李灣同學十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。后期重點輔導22班，采取優(yōu)生帶后進生，優(yōu)生之間互相競爭并進行相應的獎勵。

劉葉：二年級兩個班發(fā)揮了正常水平，但是兩個班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。后段教學中在課堂上多關(guān)注一些后進生，多喊他們回答問題用鼓勵的話語來激勵他們學習。

王蓉：六年級兩個班的差距較大，15班成績比較平均，有兩個基礎(chǔ)較差，不能合格，但是全班的優(yōu)良率還有提升空間。16班學生思維相對靈活些，但是平時上課紀律不好，學生不專心聽講，拖欠作業(yè)情況嚴重，而家長對此也不重視。首要任務應該是端正學生的學習態(tài)度，在此我會協(xié)同班主任一起來整頓學風。

四、改進措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強基本概念的教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。3.要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內(nèi)容。2016-4-25

第三篇：小學數(shù)學教研組期中檢測質(zhì)量分析

2016-2017學第一學期

小學數(shù)學高年級 期中考試教學質(zhì)量分析

新洲鎮(zhèn)中心小學 2016年11月

小學數(shù)學高年級教研組期中檢測質(zhì)量分析

（2016-2017學第一學期）

一、試卷分析

1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、學生的答卷情況分析：

四至六年級學生成績在任課老師預料之中，基本上沒有大的偏差。四年級學生的成績還不錯，五、六年級學生的成績不是很理想，存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：

學生方面：

1、學生的學習習慣有待于提高。小學階段，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們一直強調(diào)學生認真審題、細心答題的習慣。這次測試反映出一個問題，學生沒有閱讀數(shù)學書的習慣，不能自主自覺地看書。因此，在這次期中檢測，部分學生沒有認真審題、細心答題而出現(xiàn)錯誤。

2、學生在計算方面，六年級學生計算能力比較強，計算的正確率高；

四、五、年級學生的計算能力差，在計算題中失誤較多。比如，四年級學生在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，五年級學生在“小數(shù)除法”及“簡便計算”，失誤較多。今后的教學教研中，要加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。

3、學生分析問題、解決問題的能力欠缺。學生在解決問題方面失分較多，主要原因是：學生的思維不夠開闊，分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。學生的這一能力還有待提高。

4、高年級學生的兩級分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，成績好的90多分，差的20多分。

教師方面：

1、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。

2、教師對待概念法則的認識：對于概念的要求與以往相比，新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)。例如：對空間與圖形這一知識點測試，每個年級都存在學生對公式概念混淆，對計量單位、進率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點的安排是跨學段的片斷式的安排，學生很容易遺忘。

3、在復習時，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復習應以課本為主，精挑細選，分門別類。一定要把書上的題做好。

三、今后教學中要加強的方面

1、我們今后在教學中要講求實效，努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。要進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，加強對學生數(shù)學思維能力的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。

3、讓學生在操作實踐中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結(jié)論。

4、把教材用活。在教學中，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學應用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學生數(shù)學實踐的時間和機會，以不變應萬變，有效提高學生解決問題的能力。

5、進一步改進課堂教學，向“課程標準”靠攏。關(guān)注學生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。

第四篇：教研組期中質(zhì)量分析

教研組期中質(zhì)量分析

為了解低年級教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學中存在的問題，進一步明確今后的教學方向，使本年級組的教學質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對低年級教學存在的問題分析如下：

一、各平行班成績統(tǒng)計比照：

一年級語文期中考試成績統(tǒng)計表

一年級數(shù)學期中考試成績統(tǒng)計表

二年級語文期中考試成績統(tǒng)計表

二年級數(shù)學期中考試成績統(tǒng)計表

二、試卷分析：

1、注重基礎(chǔ)

各年級的試卷都能夠面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習冊類型，著重檢測學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、加強了閱讀和口語交際的訓練。

試卷中閱讀和口語交際始終占據(jù)主要地位，采用寫留言條和看圖作文的方式，檢測學生對圖意的把握、表達語句的完整性，及對留言條的格式掌握；檢測學生的理解和分析能力。

3、靈活型較強。

本次考試重視學生在平時語言方面的積累，學生必須既要全面掌握所學知識，又要做到靈活運用。

三、存在的不足

1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識的訓練，但閱讀、口語交際仍存在許多問題。學生的閱讀能力較差，語言積累欠缺。這與平時的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明。老師包辦的過多，學生失去了自己分析問題、解決問題的機會。

2、部分教師的課前準備還不夠充分，課堂隨意性較大，授課過程中存在無效環(huán)節(jié)，導致了課堂的低效。

3、學困生的轉(zhuǎn)化工作做得不夠扎實，導致還有少部分學困生影響了及格率。

4、教師在教學中，不注重培養(yǎng)學生的自學能力、語言表達能力和語言組織能力，缺乏學法指導，使學生對所學知識不會應用。

四、改進的措施：

1、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性

一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

2、注重方法的指導

在今后的教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生規(guī)范語言，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

3、縮短差距

加強集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實處，努力縮短班級之間的差距。

4、加強培優(yōu)補差工作。

5、加強教學常規(guī)檢查及指導工作，規(guī)范教師的教學行為；以便提升教師的課堂水平。

以上是本人就期中質(zhì)量分析的簡單匯報，不妥之處，敬請領(lǐng)導批評指正。

二0一四年十月三十日

第五篇：小學數(shù)學期中質(zhì)量分析

2017-2018學年上學期期中測試質(zhì)量分析

數(shù)學教研組

一、試題分析

本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4、注重了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、教學效果分析

通過統(tǒng)計各年級數(shù)學的考試情況，平均分基本都在90分左右，一年級的數(shù)學平均分能達到98分，及格率有95%的班級能達到90%，有60%班級的及格率達到100%，有70%的班級優(yōu)秀率達到90%以上。

三、學生的答卷情況分析及改進措施：

1、學生的學習習慣有待于提高

小學階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學習習慣，比如學生的審題習慣，檢查的習慣等，但是這次考試反映出來的普遍現(xiàn)象是各個年級的部分學生不能認真審題或?qū)忣}不清，導致失分嚴重，比如四年級數(shù)學試卷第五大題操作題的第2小題，題目要求是讓學生分別畫出一個115度和70度的角并寫出各部分的名稱，但是很大一部分學生只畫出角但沒有寫出各部分的名稱，這一小題說明學生不僅沒有審清題目要求，而且也沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。所以在以后的教學工作中需要加強學生學習習慣的培養(yǎng)。

2、學生對基本知識基本概念的掌握不夠扎實牢固。比如二年級數(shù)學試卷第四大題，比較10米與100厘米的大小，學生出錯較多，說明學生對單位間的換算這一知識點沒有掌握牢固，所以以后應該注重學生基礎(chǔ)知識的牢固掌握，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3、分析應用題的能力欠缺。

對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學生能夠識別存在于數(shù)學現(xiàn)象中的數(shù)學問題或者數(shù)學關(guān)系，并將這些數(shù)學問題或數(shù)學關(guān)系提煉出來，然后應用數(shù)學知識與技能解決這些問題，但每個年級都有部分學生在分析數(shù)學問題時不能正確理解問題中的數(shù)學關(guān)系。比如一年級數(shù)學試卷中的一個題是求比3多2是（），比4多5是（），部分學生理解成3比2多（），5比4多（），再比如看圖寫算式，許多同學圖意理解不清導致列式出錯，說明學生在解決問題的能力方面需要加強，加強孩子理解數(shù)學語言的能力，使孩子對數(shù)學語言從聽懂向正確理解跨越。

4、各年級普遍存在計算方面的問題，通過我們六個年級各位數(shù)學老師的試卷分析，我們可以看出學生在計算方面失分仍然較多，比如三年級數(shù)學試卷的第五大題計算題，部分學生存在不列豎式，只計算橫式，或者有進位不加，退位不減的情況，說明在以后的教學中要加強對學生計算能力的培養(yǎng)，切實使學生計算能力有所提高，尤其要加強口算能力的訓練，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵。