第一篇：數(shù)學(xué)教研組質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年上學(xué)期期中

本次考試采用縣教研室統(tǒng)一命題的調(diào)研卷，試卷立足課本，重視方法，體現(xiàn)了新課程新理念。題量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，題型豐富靈活，尊重學(xué)生們個(gè)體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。通過考試能很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。本次調(diào)研中，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。

（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

本次考試各年級(jí)的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對(duì)體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺

少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

夏館中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2013.11.19

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末質(zhì)量分析

2011年1月 2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了。本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)縣教育局的精神對(duì)全校1—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量測(cè)試和抽樣分析。下面就期末測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校共214人，到考214人，到考率100%，總分19595.5分，全校平均91.6分，及格率達(dá)98.1%，優(yōu)秀率達(dá)62.3%。

二、命題說明

1、命題原則

（1）面向全體，注重“雙基”。

（2）靈活開放，注重開放。

（3）聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。

（4）“三維結(jié)合”，注重發(fā)展。

2、試題設(shè)計(jì)

本次期末素質(zhì)測(cè)試，試題覆蓋面廣，題型全面，可行性強(qiáng)。深淺適度，難易適中，死題活出，改變了以往照搬原題的現(xiàn)象，符合素質(zhì)教育的要求。命題全面、客觀地反映學(xué)生的知識(shí)水平，內(nèi)容覆蓋面廣，難易適中，試題設(shè)計(jì)充滿趣味，不乏生活氣息。

在1—6年的試題中，我們分別編制了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、解決問題等各種形式的習(xí)題。其中，填空題主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，記憶型、理解型、應(yīng)用型題目占90%左右，分析型、綜合型題目占10%左右。

3、試題的主要特點(diǎn)和考查目的。

（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

本次期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，占卷面成績(jī)的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。通過考查可以看出90%的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，相信他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中如果遇到這樣的問題，他們都會(huì)解答。

（2）注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。在出題過程中盡可能地聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活、和學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，順應(yīng)課程改革的要求。各年級(jí)的試卷中都有這種以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和事物為背景來考查數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的題目，這些題目都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大。

（3）注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。此次考試，我們?cè)谠嚲碇屑訌?qiáng)了對(duì)學(xué)生探究能力的考查。其目的是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想的全過程。

三、試卷分析主要成績(jī)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

從1—6年級(jí)的試卷成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題得分率高，填空題的得分率也高。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)生解決問題的能力強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能主動(dòng)的嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，呈現(xiàn)出方法和策略的多樣化。原因在于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題教學(xué)能找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的探究，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，個(gè)性得到一定的張揚(yáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

從卷面上看，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng) 把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到高興和欣慰。

四、存在的問題及原因。

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。

具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。比如：六年級(jí)解決問題第５題，此題不是書上原題，比較陌生。學(xué)生正確率較低。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是選擇題，其次是判斷題和應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

五、改進(jìn)措施。

通過對(duì)1-６年級(jí)期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能全部達(dá)到課標(biāo)的要求，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要重視知識(shí)發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解

題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

第三篇：2016小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

2016小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中檢測(cè)質(zhì)量分析 2016學(xué)第一學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級(jí)全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測(cè)試，通過測(cè)試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級(jí)較好，平均分80分以上；高段五年級(jí)較好，平均分80分以上；那相對(duì)較差的班級(jí)四年級(jí)，平均分64分；六年級(jí)平均分68分；具體情況如下： 一年級(jí)一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：80％ ；一年級(jí)二班平均分： 94.1 優(yōu)秀率： 97.5％ ；二年級(jí)一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：83.5％ ；二年級(jí)二班平均分87 ；優(yōu)秀率：57 ％ ；三年級(jí)平均分 83 ；優(yōu)秀率： 73％ ；四年級(jí)平均分64 ；優(yōu)秀率： ；五年級(jí)平均分80 ；優(yōu)秀率：80％ ；六年級(jí)平均分 68 ；優(yōu)秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測(cè)試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級(jí)的試題中，分別編制了三個(gè)部分：概念部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級(jí)普遍存在計(jì)算方面的問題，計(jì)算不過關(guān)，高年級(jí)存在問題較大。

2、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

4、某些推理過程寫的比較簡(jiǎn)單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力較差。

6、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

7、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡(jiǎn)算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

五、改進(jìn)措施。

通過對(duì)1-6年級(jí)期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

六、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

2、要做到“經(jīng)?；仡^看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 舊知識(shí)。

3、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

總之，我們這次數(shù)學(xué)組的成績(jī)普遍都有明顯得進(jìn)步，部分班級(jí)從不同角度也有不同程度的進(jìn)步，希望我們老師和學(xué)生與家長攜手共進(jìn)，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步。同時(shí)也希望我們考得不夠理想的班級(jí)，也不要?dú)怵H，要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)自己前段時(shí)間的不足，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取在期末考個(gè)好成績(jī)。謝謝大家！第三小學(xué)數(shù)學(xué)組 2016-11-6 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇2] 2016學(xué)第二學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級(jí)全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測(cè)試，所用試卷是本地滬教版海灣學(xué)校試卷，通過測(cè)試可以看出二年級(jí)較好，四五年級(jí)尚可，一年級(jí)較差。

二、試題設(shè)計(jì)

本次測(cè)試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級(jí)的試題中，分別編制了三個(gè)部分：計(jì)算部分、概念部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、試卷分析主要成績(jī)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

從1—5年級(jí)的試卷成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題得分率高，填空題的得分率也高。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)生解決問題的能力較強(qiáng) 大多數(shù)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能主動(dòng)的嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，呈現(xiàn)出方法和策略的多樣化，主要體現(xiàn)在二三年級(jí)。原因在于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題教學(xué)能找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的探究，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

四、存在的問題及原因。

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。

具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級(jí)數(shù)射線題綜合性太強(qiáng)，學(xué)生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡(jiǎn)算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。如：四年級(jí)的 36000/250

五、改進(jìn)措施。

通過對(duì)1-5年級(jí)期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

民辦育才小學(xué)數(shù)學(xué)組 2016-4-18 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇3]

一、試題設(shè)計(jì)

本次測(cè)試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級(jí)的試題中，分別編制了三個(gè)部分：計(jì)算部分、概念部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

二、試卷成績(jī)分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握分析

從1—6年級(jí)的試卷成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題的失分率較高。因?yàn)椋谔羁疹}中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目。個(gè)別學(xué)生存在概念性的問題，還有部分學(xué)生不認(rèn)真讀題，不按題目要求做題。計(jì)算題在試題中所占比值較大，正確率也較高。對(duì)比之下六年級(jí)學(xué)生在計(jì)算題上失分較嚴(yán)重。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還需鞏固提高。

2、學(xué)生解決問題的能力分析

大多數(shù)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級(jí)試卷的對(duì)比可以看出六年級(jí)學(xué)生在解決問題這方面比較欠缺。學(xué)生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。

具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級(jí)畫圖練習(xí)，學(xué)生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學(xué)生判斷的能力較差。

四、改進(jìn)措施。

通過對(duì)1-6年級(jí)期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給學(xué)生做題和檢查 的方法，從平時(shí)的教學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心做題、耐心檢查的好習(xí)慣。

5、與家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇4] 2016年下期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級(jí)全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測(cè)試，試卷出自站前小學(xué)，通過測(cè)試可以看出一三四六年級(jí)較好，五年級(jí)尚可。

二、各年級(jí)對(duì)本次考試的情況分析如下：

付薪如：對(duì)于這次考試情況我不是很滿意，兩個(gè)班的合格率和優(yōu)良率都不高。17班后進(jìn)生和優(yōu)生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴(yán)重。原因：學(xué)生上課狀態(tài)不佳，其中測(cè)次準(zhǔn)備不充分，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。后期工作關(guān)鍵抓課堂，并且完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。廖輝：對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)我一直在摸索過程中，通過此次測(cè)試，使我掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)生上課表現(xiàn)較好，但是考出來的成績(jī)卻不盡人意，還有部分學(xué)生上課完全不在狀態(tài)。后期工作我應(yīng)該把重點(diǎn)放在抓課堂上，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能跟著課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計(jì)之內(nèi)，20班有幾個(gè)學(xué)生試卷沒寫完，幾個(gè)后進(jìn)生以后抓緊能合格，19班發(fā)揮了正常水平，但幾個(gè)插班生基礎(chǔ)教差，影響了整體水平，而有些后進(jìn)生經(jīng)過輔導(dǎo)能轉(zhuǎn)化如李俊雄，但是施強(qiáng)只能盡力輔導(dǎo)。

黃利華：三年級(jí)兩個(gè)班考得較好，21班整體水平較高，只有一個(gè)沒有上80分，其余都是優(yōu)良。22班兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)秀的十幾人，后進(jìn)生也有十幾個(gè)，新生基礎(chǔ)較差，像李灣同學(xué)十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。后期重點(diǎn)輔導(dǎo)22班，采取優(yōu)生帶后進(jìn)生，優(yōu)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

劉葉：二年級(jí)兩個(gè)班發(fā)揮了正常水平，但是兩個(gè)班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學(xué)剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。后段教學(xué)中在課堂上多關(guān)注一些后進(jìn)生，多喊他們回答問題用鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

王蓉：六年級(jí)兩個(gè)班的差距較大，15班成績(jī)比較平均，有兩個(gè)基礎(chǔ)較差，不能合格，但是全班的優(yōu)良率還有提升空間。16班學(xué)生思維相對(duì)靈活些，但是平時(shí)上課紀(jì)律不好，學(xué)生不專心聽講，拖欠作業(yè)情況嚴(yán)重，而家長對(duì)此也不重視。首要任務(wù)應(yīng)該是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此我會(huì)協(xié)同班主任一起來整頓學(xué)風(fēng)。

四、改進(jìn)措施。

通過對(duì)1-6年級(jí)期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。2016-4-25

第四篇：數(shù)學(xué)教研組2012春季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

2011--2012 學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 數(shù)學(xué)教研組 由教研室統(tǒng)一命題，在中心校的統(tǒng)一安排下，學(xué)校 2011-2012 學(xué)第二學(xué)期期中考試順利結(jié)束了。分?jǐn)?shù)中流露的是拼搏，成績(jī)中閃現(xiàn)的是汗水?，F(xiàn)將本次考試過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析，以便在今后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)： 第一部分：教學(xué)質(zhì)量基本情況分析

一、試題方面： 本次考試試題是由教體局教研室統(tǒng)一命題，全市中小學(xué)通用，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、考試成績(jī)情況分析。從總體成績(jī)上看，成績(jī)中透出我們的老師在平時(shí)教學(xué)中，很注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但在突出拔尖學(xué)生，即培優(yōu)方面明顯用力不足，因而影響了我們的優(yōu)秀率的提高。此外，從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都分布著不同程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績(jī)均不能達(dá)到理想的目標(biāo)，差距較大，另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，這就給我們所有任課教師一個(gè)警示：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，變口頭為實(shí)際。需要我們通力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績(jī)。

二、考試成績(jī)情況總體分析 本次質(zhì)量檢測(cè)，全校一至六年級(jí) 15 個(gè)班級(jí)參加考試學(xué)生共 762 名，從整體成績(jī)上看，數(shù)學(xué)平均分 73.70 分。優(yōu)秀率 29％，良好率27.69％。數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析 數(shù)學(xué) 參試 良 及 班級(jí) 優(yōu)秀 好 格 人數(shù) 總分 人平優(yōu)秀率 良好率 及格率 人數(shù) 人 人 數(shù) 數(shù) 六一 38 3143.5 82.72 28 74 4 11 2 5 六二 38 2926 77 21 55 7 18 5 13 六三 37 2689 72.68 14 39 13 35 2 5 五一 52 3845 73.94 22 42 16 31 7 13 五二 51 3290.5 64.52 11 22 10 20 13 25 四一 65 4582 70.49 17 26 16 25 17 26 四二 66 4419 66.95 15 23 19 29 13 20 三一 62 4415 71.21 12 19 16 26 24 39 三二 64 4429 69.20 11 17 21 33 18 28 二一 50 4028 80.56 11 22 16 32 22 44 二二 47 4127 87.81 27 57 14 30 4 9 二三 49 4225.5 86.23 17 35 23 47 9 18 一一 46 3229 70.20 5 10.87 11 23.91 21 45.65 一二 45 3184 70.76 5 11.11 14 31.11 17 37.78 一三 52 3630 69.81 5 9.62 11 21.15 26 50.00 總計(jì) 762 56163 73.70 221 29 211 28 200 26

（一）、總分人平對(duì)比 同級(jí)相比：六一班 82.72 分高于六二、六三班；五一班 73.94 分高于五一班；.四一班 70.49 分高于四二班；二二 87.81 分高于二一、二三班；一二班 70.76 略高于其它兩班。面對(duì)成績(jī)望所有教師做好總結(jié)和反思，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)。

（二）、優(yōu)秀率對(duì)比 同級(jí)相比較好班級(jí)：六一 73、五一

42、四一

26、三一班

19、二二班57 一二班 11。第二部分：主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

一、主要成績(jī) 一教師教學(xué)教學(xué)基本功顯著提高。本學(xué)期里，學(xué)校以教研活動(dòng)為契機(jī)，以課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為主要途徑，全面提高我校教師的教學(xué)技能，這個(gè)學(xué)期里，全體教師人人參與此項(xiàng)活動(dòng)，通過教研和達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全體教師從教學(xué)方法和技能得到了有效的交流。教學(xué)水平都有顯著的提高。教師課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新氣象：和諧的師生關(guān)系，互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，都是在教研和達(dá)標(biāo)活動(dòng)中逐漸形成的。二教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，初步提高了教學(xué)效率。評(píng)價(jià)與考試制度改革深入推進(jìn)，構(gòu)建了新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。三關(guān)注學(xué)生特長培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、基本經(jīng)驗(yàn) 對(duì)成績(jī)?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)，我這里從微觀業(yè)務(wù)角度做簡(jiǎn)要闡述，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）扎實(shí)深入的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的不斷提高。幾年來，我們堅(jiān)持在全體教師中開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)，在名優(yōu)、骨干教師中開展教學(xué)示范課活動(dòng)，并與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施課堂教學(xué)模式推廣，有效、有力促進(jìn)了課堂教學(xué)改革和教師教學(xué)水平的提高。

（二）校本教研活動(dòng)的廣泛深入開展，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長。建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。

（三）堅(jiān)持不懈抓常規(guī)教學(xué)管理和改革，規(guī)范了教學(xué)行為，突出有效教學(xué)。采取定期集中一次檢查的方法，強(qiáng)化對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，并及時(shí)反饋通報(bào)信息，調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)。不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，規(guī)范教學(xué)行為，減少了無效勞動(dòng)，提高了教學(xué)的時(shí)效。

（四）實(shí)施強(qiáng)有力的質(zhì)量監(jiān)控措施，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性發(fā)展。

（五）常抓不懈學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，人生理想教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第三部分：?jiǎn)栴}與不足 在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中前進(jìn)，才會(huì)不斷打造完美的自我?；仡櫝煽?jī)，我們固然振奮，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足。為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視：

一、學(xué)生自身存在問題 ①學(xué)生基礎(chǔ)差 各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。個(gè)別學(xué)科差生率超過 50，都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題 各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如文章背誦段落，古詩中的詞句等，數(shù)學(xué)概念等。此外，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也充分表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)及本次的考試中。個(gè)別學(xué)生是因?yàn)榧议L為了盡自己的義務(wù)，把學(xué)生逼著來校學(xué)習(xí)，所以這部分學(xué)生考試成績(jī)一直太差。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。③答題及卷面 大部分學(xué)生的應(yīng)試技術(shù)有待于完善，如對(duì)答卷的時(shí)間分配不夠科學(xué)合理，做題面面具到不會(huì)分辨難易，答題不全面，不會(huì)分點(diǎn)回答。書寫答案，層次不清，字跡潦草。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生，在考試中按答卷的要求約束學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答題速度還有待于提高，基本運(yùn)算不準(zhǔn)確，努力提高運(yùn)算準(zhǔn)確率。④審題能力 試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語，俗話、俗語連篇，上句下句之間的因果關(guān)系聯(lián)系不緊密。例如：九年級(jí)一名同學(xué)，在數(shù)學(xué)科考試中，每道題目都做了，而且還書寫非常認(rèn)真，考試成績(jī)卻得了個(gè)位數(shù)。學(xué)生的基本技能沒有形成，知識(shí)沒有上手，不能用所學(xué)生知識(shí)解決實(shí)際問題。在這些問題中，最關(guān)鍵的是學(xué)生的字體，有部分學(xué)生寫出字來別說別人看不懂，就連自己也難以分辨，希望各位教師和各位同學(xué)在這方面多下功夫，爭(zhēng)取取得的更好的成績(jī)。

二、教師課堂教學(xué)存在問題 本期以來教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結(jié)合生活實(shí)際用教材教會(huì)學(xué)生求知，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學(xué)中重書本知識(shí)灌輸、做題技巧訓(xùn)練，輕讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，為教書而教書。

2、教師教學(xué)后的反思重建意識(shí)不強(qiáng)、教后記過于簡(jiǎn)單等。由此，課堂教學(xué)也就出現(xiàn)了“教學(xué)目標(biāo)虛化”、“教學(xué)內(nèi)容泛化”、為合作而合作等新的問題。

三、教學(xué)資源整合意識(shí)差，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡 班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，以班主任、教研組長為核心的班級(jí)和學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，形不成合力；教師與教師之間交流溝通不夠，僅在教研時(shí)間倉促說一說，一起身就各自為政，經(jīng)驗(yàn)不能有效實(shí)現(xiàn)共享；同課頭間集體備課意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)差，結(jié)果造成各學(xué)科、各班級(jí)間質(zhì)量發(fā)展極不不平衡。相當(dāng)部分班級(jí)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、教師缺少研究時(shí)間，校本教研有待加強(qiáng)。與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類非教學(xué)瑣事，無暇通過學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠，口號(hào)化、形式化嚴(yán)重。圍繞實(shí)際問題研究、反思的主題性互動(dòng)研討氛圍不濃，有形成果不足。

六、補(bǔ)差機(jī)制不完善，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作工作制度雖健全，但獎(jiǎng)懲不明確，教師對(duì)學(xué)生缺乏理想教育和非智力因素開發(fā)等等，這些因素都造成學(xué)生信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，差距越拉越大。再加上一些教師受應(yīng)試教育影響大搞“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”盛行，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致繼任年級(jí)補(bǔ)差任務(wù)很重。第四部分：教學(xué)建議 學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作的中心就是提高質(zhì)量。在全國教育全面實(shí)施課程改革的背景下，更必要進(jìn)一步唱響質(zhì)量主旋率，教學(xué)質(zhì)量警鐘必須長鳴。結(jié)合本次段考，后期教學(xué)工作基本思路，我講以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)科教學(xué)工作的基本思路 期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、加強(qiáng)研究、明確方向。切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念，思想及內(nèi)容，做好標(biāo)本（課標(biāo)課本）結(jié)合工作。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)與學(xué)科教學(xué)分析對(duì)照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

2、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力 我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。在彌補(bǔ)知識(shí)缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)上，要通過檢測(cè)題和試卷講評(píng)及試卷分析，找到學(xué)生知識(shí)缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)測(cè)，對(duì)于個(gè)別共性問題可采用簡(jiǎn)短性專題形式進(jìn)行集中解決，經(jīng)過訓(xùn)練，力爭(zhēng)把知識(shí)不全面等因素造成的考試成績(jī)失分降到最低限度。各科要求學(xué)生建立“典型例題”庫，和“錯(cuò)題記錄本”。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯(cuò)題對(duì)其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。要引導(dǎo)學(xué)生把在各種訓(xùn)練和考試中出錯(cuò)題和失分的題目再做一遍。進(jìn)行多次整理，對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，幫助學(xué)生查找原因，杜絕二次錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

（二）、期末考試后教學(xué)管理工作。嚴(yán)格的教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素管理，抓好三類學(xué)生的管理工作，結(jié)合政教處，對(duì)班級(jí)的學(xué)困生和問題生進(jìn)行調(diào)查，了解這兩種學(xué)生的思想，了解教師的輔導(dǎo)工作，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的問題和困難，采取嚴(yán)密的教育管理和細(xì)致的思想疏導(dǎo)工作手段對(duì)其進(jìn)行教育。

2、提高校本教研，加強(qiáng)備課管理，分工負(fù)責(zé)，強(qiáng)化年級(jí)組工作。教研活動(dòng)要突破常規(guī)，要形式多樣，什么方式有利于集體成長，有利于課堂效率的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，就進(jìn)行什么形式的活動(dòng)。除了按以前的要求外，參與者在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)盡量達(dá)到“三個(gè)一”要求，即為活動(dòng)找到一個(gè)亮點(diǎn)，提出一個(gè)問題，提出一個(gè)合理的建議。

3、抓好常規(guī)教學(xué)管理工作。從課前 2 分鐘候課，課堂組織教學(xué)，課后檢測(cè)及反思小結(jié)，課外輔導(dǎo)工作等環(huán)節(jié)嚴(yán)抓；要求各科根據(jù)教材編制，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，延伸知識(shí)空間，讓學(xué)生在娛樂中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。提倡課前進(jìn)行二次備課，要求必須超前備課，寫好教學(xué)反思。規(guī)范周檢測(cè)、單元檢測(cè)。規(guī)范檢測(cè)時(shí)的考風(fēng)、考紀(jì)。端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，促使班級(jí)學(xué)科學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的形成。

（三）加強(qiáng)校本教研，大力促進(jìn)教師專業(yè)成長。目前制約我校質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)問題，唯一辦法是強(qiáng)化校本教研，走自我培養(yǎng)、自我提高的路子。

（四）是進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的監(jiān)測(cè)。盡快扭轉(zhuǎn)各班質(zhì)量發(fā)展不平衡和英語、數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的局面，從而推進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?？傊?，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。敬請(qǐng)各位指教。曲梁鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2012 年 4 月教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 曲梁鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2011 年 2 月

第五篇：數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析小結(jié)

徐龍峰 2017年11月21日

本學(xué)期期中考試工作已經(jīng)落幕，問題與不足在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中前進(jìn)，才會(huì)不斷打造完美的教學(xué)體系?；仡櫝煽?jī)，我們固然震驚，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足。為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的重視：

一、學(xué)生自身存在問題： ①學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級(jí)都存在著大部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。個(gè)別學(xué)科差生率超過100%，都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題。各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。此外，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也充分表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)及本次的考試中。大部分學(xué)生是因?yàn)榧议L為了盡自己的義務(wù)，把學(xué)生逼著來校學(xué)習(xí)，所以這部分學(xué)生考試成績(jī)一直太差。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。

二、教師課堂教學(xué)存在問題。教師本身的教學(xué)沒有問題，每一位數(shù)學(xué)老師都是下了很大功夫備課上課。所以本期以來教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結(jié)合生活實(shí)際用教材教會(huì)學(xué)生求知，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學(xué)中重書本知識(shí)灌輸、做題技巧訓(xùn)練，輕讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，為教書而教書。

2、教師教學(xué)后的反思重建意識(shí)不強(qiáng)、教后記過于簡(jiǎn)單等。由此，課堂教學(xué)也就出現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)虛化”、“教學(xué)內(nèi)容泛化”、為合作而合作等新的問題。

三、教學(xué)資源整合意識(shí)差，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，以班主任為核心的班級(jí)和學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，形不成合力；教師與教師之間交流溝通不夠，僅在教研時(shí)間倉促說一說，一起身就各自為政，經(jīng)驗(yàn)不能有效實(shí)現(xiàn)共享；同課頭間集體備課意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)差，結(jié)果造成各學(xué)科、各班級(jí)間質(zhì)量發(fā)展極不不平衡。相當(dāng)部分班級(jí)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、教師缺少研究時(shí)間，校本教研有待加強(qiáng)。與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類非教學(xué)瑣事，無暇通過學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠，口號(hào)化、形式化嚴(yán)重。圍繞實(shí)際問題研究、反思的主題性互動(dòng)研討氛圍不濃，有形成果不足。

五、補(bǔ)差機(jī)制不完善，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作工作制度雖健全，但獎(jiǎng)懲不明確，重點(diǎn)班沒有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，普通班級(jí)表現(xiàn)好的學(xué)生沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)等。這些因素都造成學(xué)生信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，差距越拉越大。再加上一些“讀書無用論”盛行，學(xué)生懶散現(xiàn)象沉重，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致繼任年級(jí)補(bǔ)差任務(wù)很重。

同時(shí)結(jié)合我校的期中考試，我學(xué)校幾位數(shù)學(xué)教師對(duì)期中數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。

一、總結(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)生答卷中存在的問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

3、少數(shù)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，幾乎只寫個(gè)名字就不答題了。

4、某些推理過程寫的比較簡(jiǎn)單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

6、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

二、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做到“復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化”、“知識(shí)情感化”，堅(jiān)決克服“簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

3、要做到“經(jīng)?；仡^看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

4、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

6、重點(diǎn)班及尖子生的教學(xué)：精講、多做、多練、多測(cè)試。集中全年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。

三、各教師今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的措施歸納有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材的編寫意圖。

2、在備課上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不能追求題型套路的總結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)要放在思維的訓(xùn)練上。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，反思錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題格式，良好的書寫習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。先認(rèn)對(duì)照著導(dǎo)學(xué)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)真看書，勾畫課本，再認(rèn)真地背誦重點(diǎn)知識(shí)，然后合上課本做導(dǎo)學(xué)案。

7、多聽課。要多聽數(shù)學(xué)學(xué)科老老師的課以及其余各科老教師的課，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)秀方法。