第一篇：教師節(jié)致我的學(xué)生

教師節(jié)致我的學(xué)生

親愛的同學(xué)們：

今天是教師節(jié)，按照慣例，是一個我應(yīng)該收獲謝意的日子，但是站在為師六年的門檻上，種種心情充溢其間，我卻發(fā)現(xiàn)這也是一個我想要表達謝意的日子。

周五那天放學(xué)，五點多我還在開班干部會，中途出門，卻發(fā)現(xiàn)了站在門外的小倉和小芳?！澳銈兪窃趺凑业竭@里的？”我太驚訝了，需要多有想象力，才能在物理實驗室找到她們?nèi)昵暗恼Z文老師?；剞k公室的路上，小倉執(zhí)意幫我抱著電腦。零

七、零

八、零九，三年的時光，將近一千個日子，一千節(jié)語文課，上課，下課，小倉總是幫我抱著電腦，我們就這樣邊走邊聊，穿過四季變遷的操場?，F(xiàn)在她們都18歲了，就要走入大學(xué)的象牙塔了。不喜歡辦公室嚴(yán)肅的氣氛，我?guī)е齻兺低蹬赖搅耸⑿聵堑募忭斏?，坐在窗臺上聊天，從那里可以看到北海，以及操場上的籃球架。汪曾祺說“多年父子成兄弟”，此時此刻，我卻覺得“多年師生成兄弟”。她們?yōu)槲抑v起高中校園里的種種奇人奇事，展示他們磚頭一樣的高三復(fù)習(xí)資料，也掛念著我的工作和健康。就在這時，又一個學(xué)生竟然循著我的聲音，爬到了樓房的尖頂上。我太驚訝了！原來三年，可以這樣清晰地記住一個人的聲音。往昔的一切就在我們彼此的講述中，像電影一樣重現(xiàn)。更多的時候，我們談?wù)摰氖俏磥?，高三畢業(yè)旅行，海邊篝火晚會，我想象著和他們一起背起背包去旅行的樣子，好像回到了自己的18歲。

當(dāng)然，她們會問起你們，問起老師現(xiàn)在的日子是不是開心。我說：當(dāng)然。

為什么要給你們講起她們的故事呢？因為這些從我的生命中走過，又延展在未來的學(xué)生，讓我獲得了一種獨特的視角和情感去看待今天與你們的緣分。假如，我正站在六年后的今天，2019年，或是三年后的今天，2016年，你們會找遍整個校園來看我嗎？或者不是為了來看我，只是走一走這里的每一個角落，重溫那些遺落在這里的青春記憶。站在未來去想象現(xiàn)在，最最新鮮的一段歲月正展現(xiàn)在眼前，我，我和你們，我們初一3班應(yīng)該怎樣去珍惜未來三年的生活呢？整個暑假，以及此時此刻，我都在思考著這個問題。

有人說過，日子沒白過的標(biāo)志就是記得。假如我們在離開這里多年之后，還會想念，想念這里的人和事，甚至講臺上曾經(jīng)天天陪我們一起上課的小魚，那我們這三年就應(yīng)該算是沒有白過。

于是，我想到，我們這個家必須是溫馨的。

溫，代表著一種剛剛好的觸覺感受，它是不燙手的，卻又是不冷人的。在三班，老師和你們之間，你們和你們之間，男生和女生之間，我們的情感聯(lián)系應(yīng)該是溫的。

每一個人，都應(yīng)該在這個家中，肩起他的一份責(zé)任，如同你們在家里是兒子和女兒，哥哥和姐姐；如同你們練習(xí)在未來的歲月里將會成為的丈夫和妻子，醫(yī)生和老師，普通工作人員或是領(lǐng)導(dǎo)。你的責(zé)任感的建立，將會與你對三班的愛緊緊聯(lián)系在一起。或許在二十年后的今天，當(dāng)你成功地設(shè)計了一座大樓或是在工作中做了一次精彩的報告時，你會在不經(jīng)意間想起曾經(jīng)在三班掃地的日子，澆花的日子，匆匆抱發(fā)作業(yè)的日子，當(dāng)班干部焦頭爛額甚至垂淚的日子，于是你會會心一笑地感謝三班。

每一個人，都應(yīng)該在這個家中，學(xué)會愛她的同學(xué)、老師、長輩以及普通人。愛，是一種能力，也是長大的標(biāo)志，從小時候連吃飯都需要別人幫助，到能夠記住別人愛吃的東西，中國人謂之“懂事”，其實就是學(xué)會愛了。當(dāng)有一個同學(xué)的課桌空著的時候，我想會有人關(guān)切地問起，他怎么了？當(dāng)老師嗓子不舒服的時候，我想會有人說一句，“您多喝水”；當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)小摩擦?xí)r，我想你們會用對待家人的方式彼此寬容，彼此理解。記得已經(jīng)念高三的學(xué)生對我說：老師你知道為什么我們跟初中同學(xué)格外好嗎？因為高中的我們是已經(jīng)定型的我們，而在初中時，我們所有人都是將成熟而未成熟，我們一起跌跌撞撞地往前走，經(jīng)歷著苦 1 痛、歡愉，再也沒有什么比一起成長更能鑲嵌入彼此的記憶了。

馨，代表著一種令人無比愉悅的嗅覺感受。它是香的，是沁人心脾的，是滋潤心靈的。我們的教室，它必須有家一樣的感覺。我想，在窗臺上，它應(yīng)該有一排花，我們天天照顧它；在角落里，它應(yīng)該有一張大大的書桌，上面有宣紙，以及蘸滿墨汁的毛筆；還應(yīng)該有漢語詞典，有報紙，有雜志，有我們喜歡的書。在課間，我們應(yīng)該在這里研習(xí)書法，或站或坐的讀書，談?wù)撐膶W(xué)作品。沒有一個班主任曾經(jīng)做過這樣的事情，當(dāng)我把這個想法告訴你們時，我甚至略略擔(dān)心你們是否會覺得這位老師太過于理想主義。然而第二天，所有的一切都實現(xiàn)了。如今，我覺得最幸福的時刻就是當(dāng)我坐在那里寫字的時候，你們在身邊安靜地立著，或是品頭論足，或是親自潑墨；不然，你們在我身邊補習(xí)功課，或是安靜地自習(xí)，我亦覺得開心。好像小時候，我和弟弟共用一張桌子，我看有字的書，弟弟看有圖的書。

有人說，對一個人好的標(biāo)志，就是舍得花時間。想想看，從早晨7點到晚上5點，每天10個小時，一年將近250個上學(xué)的日子，三年，7500個小時，老師會陪伴你們度過，我們會一起度過，這些寶貴的時間??！他將帶給我們怎樣的故事？

或許是你們安靜而又內(nèi)秀的氣質(zhì)給了我信心，又或許是我們之間關(guān)于家的共同理想使然，我甚至?xí)耄菏遣皇俏覀儜?yīng)該帶來一個小音箱，每天你們走進教室交作業(yè)的忙亂時光可以聽著英語度過；是不是我們可以在窗前掛上一個巨大的風(fēng)鈴，當(dāng)有風(fēng)來時，它的響聲會為我們一天八節(jié)課的沉重學(xué)業(yè)增加一點輕松和快樂，是不是我們可以在墻上掛上彩色的繩子和照片，我們一定會有一間全學(xué)校最好的教室?，F(xiàn)在這些有的已經(jīng)實現(xiàn)了，我對這間教室所有的想象都來源于對一個家的想象，而你們總是能和我想到一塊去。

說了這么多，其實對于教室的布置遠遠不是“溫馨三班”的全部。真正好的集體，應(yīng)該是所有的生命一起散發(fā)香氣，彼此滋潤。和你們相處的時候，我好想回到了15年前，重溫自己的中學(xué)歲月。記得我給你們講過上學(xué)的故事，我和爸爸的故事，其實我想起的遠不止這些。在你們身上，看到自己當(dāng)年的影子，真是一件美妙的事兒！我想象著自己13歲時的樣子，為了友誼而欣喜，因為孤獨而落淚；為了成績而努力奮斗，驕傲自豪，也失望墜淚；因為老師的一句鼓勵或是一個微笑而興奮，也因為老師一時沒有關(guān)注到自己而失落自卑??我用自己13歲的記憶，嘗試著理解你們今天的渴望與可能的傷心，我從28歲的年紀(jì)伸出手，企圖更好地陪伴你們，幫助你們，亦如穿過時光的隧道去幫助13歲時迷茫的我，無助的我。和你們在一起時，我一點點地修補著自己年輕時候的遺憾，實踐著自己當(dāng)年未竟的夢想。這幾乎是教師這份職業(yè)中最最吸引人的一處玄機。為此，我想說，謝謝你們。

可是，你們給我的，遠不止這些。如今，我坐在書桌前，想著你們一個個人的面容和故事。你們有的人舞蹈跳得那么好，有的人鋼琴彈得那么好，有的人二胡拉得那么好；有的人的畫兒好，有的人的文章好；有的人數(shù)學(xué)優(yōu)秀，有的人的英語超棒；有的人的電腦好，有的人的手工好。你們天資聰穎，又多才多藝，帶給我無盡的藝術(shù)享受。你們有的人陽光燦爛到一塌糊涂，有的人溫文爾雅站在你面前永遠讓人覺得安靜，有的人做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有的人卻大大咧咧不拘小節(jié)，有的人總是給班里提供浪漫的想象，有的人總是引領(lǐng)我們要進行現(xiàn)實的思考。所有這些來源于性格的財富，使我變得愈發(fā)包容和陽光，充滿了正面的能量。為此，老師想說，謝謝你們。

我想一個最好的班集體，就是所有人的生命，老師的，你們彼此之間的，我們的生命互相滋養(yǎng)，彼此欣賞，彼此改變。那么在成就每一個個體的同時，也會成就一個最好的集體。

溫馨的三班，最好的自己，這其實不是我們的桃花源夢想，而是切實可以觸摸到的未來。

三年之后，如果我們彼此能夠真摯地說一聲謝謝你，謝謝三班，那我們的日子就沒有白過，我們的緣分就沒有白白辜負。

這就是教師節(jié)，我要同你們說的話了。

第二篇：致教師節(jié)

致教師節(jié) 八年11班

申奇

“感恩的心，感謝有你

伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝有你 花開花落，我一樣會珍惜?”

也不清楚是什么時候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。能做為她的學(xué)生，原來是如此幸福的一件事。曾經(jīng)墜落的思想，叛逆的倔強，從她走進我生活的那一刻起，便頃刻瓦解了。她是那樣平凡的一個人，同樣又是那樣的了不起，或許是她真誠的心感化了我。

永遠都不會忘記她說過的話。她說，“叛逆每個人都有，但要學(xué)會克制，否則是要為之付出沉重的代價的?！蔽覐乃难劾锟吹搅苏嬲\。于是，從那以后，她不再是個冷漠的老師了，而是個心靈交匯的朋友。

算起來，我和她并沒有過多的交流。有時候僅僅一個眼神，一抹微笑，一聲輕嘆。似乎是心有靈犀，一切便都盡在不言中了。當(dāng)然，從老師到朋友永遠都存在著一個過程。

那個時候，在我看來，她是個冷酷無情的人。對于她的冷漠，更加加強了我的叛逆，抱著“人生苦短，需及時行樂的”的態(tài)度。和她走著背道而弛的方向。有時候，我竟然看到她眼犢里流露得落漠地哀傷，而我卻還在為自己所謂的勝利而“沾沾自喜”。

不知道有多少個這樣的日子之后，她找我談話。自然而然地，我想她可能會苦口婆心的講一大堆大道理，也可能會用難懂的古話來諷刺我吧!對于那時的我來說是無所謂的。似乎是習(xí)以為常，便學(xué)會不在乎了。只是她竟出乎我的意料，這讓我漸漸開始在意她的話。她講述著少女時期的故事，講述著因叛逆而付出的代價，講述著曾經(jīng)失去了很多很多。我清晰地記得她的眼犢異樣的空洞，她看上去那樣哀傷，去又是那樣無耐。那一刻，我的心也一陣陣的陌名的酸痛。原來她并不如我所想象的那樣冷酷無情，她也有著使人心酸的經(jīng)歷。望著她那兩鬢爬滿的皺紋，一時間沉默無語。

我們曾把老師比喻成園丁，蠟燭，春蠶，比喻成人類靈魂的工程師，也曾用華麗的歌詞去贊美。而實事上，她們并不需要我們的歌頌與贊美，需要的只是我們好好的成長，不僅為了自己，家人。更為了我們的民族與國家。

“青出于藍而勝于藍”這便是她們最大的愿望。

面對這些，難道我們還可以去辯論些什么嗎?我們的心難道不該心存感激么? 又是一年的教師節(jié)，我要趁此機會對我的老師由衷的說一聲謝謝!鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長。雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔。而我，要感恩她，我敬愛的老師。感恩她直言不諱的教導(dǎo);感恩她給于的真誠;感恩她為我的心靈尋找了開啟的鑰匙;更感恩她，讓我懂得了感恩。

第三篇：學(xué)生致老師的教師節(jié)慰問信

敬愛的老師們：

你們好！

流光溢彩的九月，秋風(fēng)送爽，桃李芬蕓。第x個教師節(jié)在這丹桂飄香的金秋時節(jié)悄然而至。

值此感恩之日，我系謹(jǐn)代表全體在你們辛勤培育下逐日成長起來的學(xué)子們，向辛勤耕耘在工作崗位上的老師們致以節(jié)日的祝賀及親切的問候！

老師，您辛苦了！

年年日月斗轉(zhuǎn)星移，載載歲歲桃李芬芳。你們總是如此默默無聞的執(zhí)著于自己的工作崗位，你們總是如此深沉地奉獻著自己的知識和青春，用你們?nèi)珀柟獍銣嘏?雨露般甘甜的教誨,讓我們從混沌中領(lǐng)悟人生,讓我們在學(xué)習(xí)中升華!是你們,造就了生機勃勃,欣欣向榮的xx學(xué)院!是你們,伴隨著我們成長,培育出我們自強不息,不斷進取的品德!是你們,辛勤耕耘在三尺講臺上,無怨無悔!從認(rèn)字的那天起,我們的每一步成長都離不開你們無限的關(guān)愛!如果沒有你們,也許面對挫折,我們將沒有勇氣!如果沒有你們,也許面對彷徨迷茫我們將失去前進的方向!

老師,您值得我們每一個感謝,尊敬!您是黑暗中的引航燈,您是默默奉獻光亮的紅燭!

在這里,我們僅以一紙之薄的慰問信來傳遞我們無盡的敬意和謝意!

敬愛的老師們,請接受我們深深的一鞠躬,請接受我們真摯的祝福!

祝老師們,節(jié)日愉快,工作順利,生活美滿,合家歡樂!

親愛的教師們：

又是桃紅流丹的季節(jié)，又是李熟飄香的秋天，值此第二十七個教師節(jié)來臨之際，我們把最衷心的祝愿與最誠摯的慰問以最深情的寄語送給您：辛苦了，親愛的老師們!

你們推崇真誠與廉潔，因而你們的心靈永遠那么坦蕩而年輕;你們信奉付出與汗水，因而你們的收獲永遠那么殷實而厚重;你們播種希望與快樂，因而你們的笑容永遠那么燦爛而迷人;你們打造現(xiàn)在與未來，因而你們的名字永遠那么響亮而多情。

你們的辛勤奉獻，換來了我們教育教學(xué)成績的逐年攀升;你們的諄諄教導(dǎo)，激勵著我們的健康成長;

愿你們再接再厲，永攀高峰!

愿你們筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花!

愿你們在教育戰(zhàn)線的最前沿，用青春和熱血譜寫更加絢麗的新篇章!

敬愛的老師們：

九月，丹桂飄香；九月，秋菊逸彩。我們迎來第27個教師節(jié)，在這個寫滿祝福的時刻，校團委、學(xué)生會代表全體同學(xué)真誠地道一聲:老師，節(jié)日快樂！

忘不了，老師您的諄諄教導(dǎo)，令我們受益良多；忘不了，老師您飽含期待的眼神，令我們奮發(fā)圖強。

敬愛的老師，請放心！我們一定會銘記您的諄諄教誨，不辜負您的殷切希望，珍惜時光，發(fā)奮讀書，努力成為國家的棟梁之材，用豐碩的成果和輝煌的業(yè)績，回報學(xué)校對我們的厚望和培養(yǎng)。

一紙薄箋無以承載我們深深的祝福，千言盛贊不能融盡我們濃濃的敬意，再次向您致以節(jié)日的祝賀和崇高的敬意，祝您節(jié)日愉快，身體健康，合家幸福，萬事如意！

第四篇：致教師節(jié)賀信最新

教師節(jié)賀信

尊敬的全體老師：

在這個金秋送爽，丹桂飄香的秋天，我們迎來了第二十九個教師節(jié)。在此，向老師們表示節(jié)日祝賀和親切問候！

長期以來，廣大教師肩負著教書育人的光榮使命，勤勉工作、默默耕耘、無私奉獻，以園丁的辛勤，用汗水澆灌滋養(yǎng)一批又一批新人茁壯成長。以蠟燭的精神燃燒自己，用光輝照亮一代又一代新人脫穎而出，為我國的教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展壯大付出大量的心血，作出了很大的貢獻。我代表學(xué)校董事會向老師們表示衷心地感謝和崇高的敬意！

強國必強教、強國先強教，優(yōu)先發(fā)展教育已上升為國家戰(zhàn)略。一個國家的發(fā)展和強盛，從根本上取決于國民的素質(zhì)，國民素質(zhì)的提高，關(guān)鍵靠教育。我國要全面建成小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化。這對教育和人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。

老師備受尊敬是因為使命任重、人格偉大、師德感人，教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修善的楷模。從而提高全民族的素質(zhì)和推動社會的發(fā)展進步。教師不僅要注重教書、更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教，“學(xué)為人師，身正為范”要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，教 1

師的知識水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量。因此教師們要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，博學(xué)眾長，具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對教育教學(xué)的深入研究。努力把自己培養(yǎng)成為一名教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)頭人，同時成為人民滿意的人民教師。是全國人民的殷切期望。

教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)、尊師重教已蔚然成風(fēng)，是社會文明進步的體現(xiàn)。學(xué)校董事會一定會盡心盡力為老師們做好服務(wù)，為大家創(chuàng)造一個良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。解除后顧之憂。讓大家把所有的激情和時間投入到工作中去，充分的發(fā)揮每一個人的聰明才智。同心協(xié)力，為把咱們的學(xué)校辦成一流的現(xiàn)代教育名校而共同努力奮斗！

在教師節(jié)這個充滿熱情、洋溢、喜慶的日子里。我衷心祝福全體老師節(jié)日快樂、身體健康、工作順利、闔家幸福！

謝謝大家！

第五篇：致學(xué)生

致學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過復(fù)習(xí)來循序漸進地提高自己的數(shù)學(xué)能力，考生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，往往存在兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題目方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。

數(shù)學(xué)教育家傅種孫先生言：“幾何之務(wù)不在知其然，而在知其所以然；不在知其然，而在知何由以知其所以然?！睂嶋H上也為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)明了三個遞進的境界：一是知其然，二是知其所以然；三是知何由以知其所以然。數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)，不能滿足于一，應(yīng)該立足于二而求三。

高考復(fù)習(xí)有別于新知識的教學(xué)，它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系，具備了一定的解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)；也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課教學(xué)，其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合性強的練習(xí)中進一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力，高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過程。

實際上，高考這一年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作概括起來就三句話：澄清概念（思維細胞）；歸納方法（何時用，用的要領(lǐng)）；學(xué)會思考。為便于同學(xué)操作，在此向進入數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的同學(xué)提五項建議：

一、夯實基礎(chǔ)，知識與能力并重。

沒有基礎(chǔ)談不上能力；復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來，這里的基礎(chǔ)不是指針對考試機械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時，對基礎(chǔ)知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：“數(shù)學(xué)是一個原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用?！比A羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”，如果說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提練，把握規(guī)律、靈活運用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成“由厚變薄”的過程，變成我們培養(yǎng)科學(xué)精神、掌握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器，那時，做高考數(shù)學(xué)題就會得心應(yīng)手。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。

學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)要抓住“四個三”：

1、內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個方面：理論、方法、思維；

2、解題上要抓好三個字：數(shù)、式、形；

3、閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化（文字語言、符號語言、圖形語言）；

4、學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識（結(jié)構(gòu)）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提練），思維（訓(xùn)練）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。）

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景、設(shè)問的角度改變了一下，因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的的，其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。

要精選做題，做到少而精。只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。

要分析題目。解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當(dāng)然在這個過程中也反映出對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。

四、加強做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨立而精做，具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。做題前要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認(rèn)識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會、做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決，重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

注意分析探求解題思路時數(shù)學(xué)思想方法的運用。解題的過程就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識，逐步縮小題設(shè)與結(jié)論間的差異的過程，也可以說是運用化歸思想的過程，解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程。

注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問題中的運用。如解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據(jù)已知條件，在二面角內(nèi)尋找或作出過一個面內(nèi)一點到另一個面上的垂線，過這點再作二面角的棱的垂線，然后連結(jié)二垂足，這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角。這個通法就是在化立體問題為平面問題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運用之所得。

調(diào)整思路，克服思維障礙時，注意數(shù)學(xué)方法的運用。通過認(rèn)真觀察，以產(chǎn)生新的聯(lián)想；分類討論，使條件確切、結(jié)論易求；化一般為特殊、化抽象為具體，使問題簡化等都值得我們一試，分析、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法；數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想是走出思維困境的武器和指南。

用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識、方法的靈活運用，進行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性；對習(xí)題靈活變通、引申推廣，培養(yǎng)思維的深刻性，抽象性；組織引導(dǎo)對解法的簡捷性的反思評估，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性，對同一數(shù)學(xué)問題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源，豐富的合理的聯(lián)想，是對知識的深刻理解，及類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與議程等數(shù)學(xué)思想運用的必然。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的自覺運用往往使我們運算簡捷、推理機敏，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。

解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進

和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機會，對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：

1.在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。

2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟（比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟）。

五、高考主干知識八大塊：

1、函數(shù)；

2、數(shù)列；

3、平面向量；

4、不等式（解與證）；

5、解析幾何；

6、立體幾何；

7、概率、統(tǒng)計；

8、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用。要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識，自然是高考考查的重點，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點。函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大，在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖像與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化；掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。