第一篇：寫自己喜歡的小動物說課稿

人教版語文四年級上冊第四單元習作 《寫一寫自己喜歡的動物》說課稿

黃梅縣第六小學

趙月琴

一． 說教材:

“寫喜歡的小動物”是人教版四年級上冊第四單元習作。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。每篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在四篇課文之后，“口語交際”和“習作”，安排學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。從課文到口語交際再到習作指導，整個單元清晰地展現(xiàn)了“讀動物，說動物，寫動物”的設計思路?！案笞骷覍W寫小動物”，“從讀學寫，讀寫結(jié)合”是本次習作指導的總體思路。

二、說學情：

學生在習作前已經(jīng)學習了動物描寫一組課文內(nèi)容，雖然沒有進行過隨文練筆，但他們已經(jīng)有了從三年級以來積累的一些習作方法和技巧，并非從“零起點”開始學習?；趯W生起點和現(xiàn)狀，因此，本次習作教學的指導課我采用了“四部曲”方式進行教學：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習作，第四部評賞修改。即先讓學生用一兩個詞語概括一種動物的特點，接著結(jié)合課文精彩片段進行方法指導，然后出示更多的寫作素材，拓寬學生思路，讓生在小組內(nèi)確定一種動物和他的一個最鮮明的特點，運用合適的動物描寫方法，共同完成一個習作片段，最后依托學生優(yōu)秀作品，以小組為單位，全班欣賞、點評習作片段。

三．說教學目標

1、學習本組課文寫小動物的基本方法，適度運用于習作實踐。

2、指導學生通過具體事例寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生口語表達與書面表達的能力。引導學生運用合適的動物描寫方法，突出動物某一方面的特點，完成一則習作片段。

4、通過互動賞評，培養(yǎng)學生欣賞、評價、修改習作的能力。

四、說教學重難點：

《語文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。所以我將教學重點設置為通過小組合作學習，培養(yǎng)學生口語表達與書面表達的能力。引導學生運用合適的動物描寫方法，突出動物某一方面的特點，完成一則習作片段。學習本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習作指導的重點。選擇恰當事例，具體記述，表達真情實感是習作的難點。

五、說教法、學法：

《課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！?/p>

觀察處在第一位，它不僅是寫作教學中要著重培養(yǎng)的能力，也是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，更是習作教學中經(jīng)常運用的教學方法。課前，要求學生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩……讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，也是本課采用的教學方法。大作家筆下的動物活靈活現(xiàn)，栩栩如生，其中蘊含著寫作的奧秘。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合。說寫結(jié)合一般是先說后寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便于教師學生動筆前進行指導。

六、說教學過程：

為促進教學目標的達成，突出重點，突破難點，按照讀——說——寫——評——改的思路，設計了：施展魔術(shù)，激發(fā)興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學習絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。

五個教學環(huán)節(jié)。

1． 施展魔術(shù)，激發(fā)興趣

興趣是學生愛上習作的關(guān)鍵。上課伊始請同學們說說他們都喜歡什么動物。接著，老師說，老師會變魔術(shù)，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？

孩子們在質(zhì)疑和期待中，將目光投向教師。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。孩子們帶著驚喜和期待走進習作課堂。

2． 抓住靈感，擬定題目

題好一半文，題目是文章的眼睛?？粗矍伴W過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現(xiàn)出自己喜歡的小動物。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目。可以是動物的名稱，也可以是家人給動物起的名字??

孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目：

大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮??這些題目喚起了孩子們的習作欲望。

3邊讀邊悟，學習絕招

1.學習絕招一——確定角色

老師繼續(xù)引領(lǐng)他們“跟大作家學寫小動物”，去發(fā)現(xiàn)大作家們寫好小動物的絕招。

出示圖片，喚起學生回憶。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）：

在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝——鵝老爺；

在葉·諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將；

老舍先生把大貓當成了朋友，把剛滿月的小貓當孩子一樣看待；

他筆下的母雞儼然就是一位母親。

學生發(fā)現(xiàn)大作家把小動物當成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。寫好小動物，就不能單單把它們當作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。（此時板書第一招：確定角色）

接著請孩子們談談，在他們心中，他們喜歡的小動物應該是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。

2.學習絕招二——捕捉特點

“要具體地寫出小動物的特點，表達自己的真情實感”是習作的核心要求，是這次習作的一個提升點，也是本次習作的重點所在。

接著跟大作家學，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。

（課件出示：

好一個高傲的動物?！栋座Z》

貓的性格實在有些古怪。——《貓》

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！赌鸽u》）

在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。（此時板書第二招：捕捉特點）

學是為了運用，運用能夠鞏固學到的方法。接下來老師激勵學生：“大作家都有非常敏銳的觀察力，能準確地抓住這些小動物的特點。小作家們，你們行嗎？如果讓你，用一句話介紹小動物，你會說什么？”在學生動筆前，教師進行指導，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結(jié)尾。孩子們寫的有模有樣??

師生圍繞抓住了小動物的什么特點進行交流。

3.學習絕招三——描述趣事

僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事。

（課件出示老舍先生描寫小貓的段落）

這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。明確：描述趣事也是寫好小動物的一個絕招。（此時板書第三招：描述趣事）

明確后，請孩子說說自己的小動物的趣事。

整個第三環(huán)節(jié)，在已有學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀大作家的文章，發(fā)現(xiàn)大作家寫作的方法，學習大作家寫作的方法，運用大作家寫作的方法，閱讀和寫作有機結(jié)合，口頭表達和書面表達交替運用。在讀、思、議，說、寫、評中學習寫作。

4范文引路，起草成文

“確定角色”“捕捉特點”“描述趣事”這三招幫助學生打開了習作思路，明確了基本的習作方法。但是第二學段的學生仍處在習作的起步階段，范文引路，適度模仿對于大多數(shù)學生是非常必要的。教材中的名家作品語言風格各具特色，但不適合作為小學生的習作范文。老師需要給學生提供可借鑒的伙伴式語言的例文。

（課件出示《小烏龜》片段）

這個片段來自小學生的真實生活，是學生優(yōu)秀習作的片段，很容易引發(fā)情感和語言的共鳴。

由這個片段引導學生進一步發(fā)現(xiàn)具體的寫作策略——描寫細致些，感受真實些。

從精選材料到確定題目，從選取事例到指導方法。經(jīng)歷這樣的指導過程，學生自然能夠易于動筆，樂于表達。孩子們繼續(xù)完成習作，教師巡視指導。

5展示交流，修改提升

好文章是改出來的?！墩Z文課程標準》也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>

這一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改； 第二步自讀習作，自評自改。

最后，伴著優(yōu)美的音樂朗讀習作。

六、說板書設計

板書設計突出方法的引領(lǐng)，體現(xiàn)學生從課內(nèi)及例文中習得的寫作方法。

七、教學評價

本節(jié)課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現(xiàn)兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結(jié)合，指導學生學著選材與構(gòu)思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學生表達的興趣，又引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。

（二）、激情與思考緊密結(jié)合，指導學生學著構(gòu)思與表達。

教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關(guān)注了學生的習作熱情。學生心里有構(gòu)思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處。

總之，本次習作指導把握“從讀學寫，讀寫結(jié)合”的基本策略，以觀察為基礎(chǔ)，以興趣為先導，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結(jié)合，仿創(chuàng)結(jié)合，以此課例力圖探索習作教學的新路。

第二篇：寫喜歡的小動物說課稿

“寫喜歡的小動物”習作教學說課稿

一、說教材分析

“寫喜歡的小動物”是人教版四年級上冊第四單元習作。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。每篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。在四篇課文之后，“口語交際”和“習作”，安排學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。

從課文到口語交際再到習作指導，整個單元清晰地展現(xiàn)了“讀動物，說動物，寫動物”的設計思路?！案笞骷覍W寫小動物”，“從讀學寫，讀寫結(jié)合”是本次習作指導的總體思路。

二、說學情分析

學校是一所農(nóng)村小學，孩子們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，2農(nóng)村人喜歡小動物，也喜歡養(yǎng)小動物，孩子們自小就有許多和小動物親密接觸的機會。課前，我要求學生觀察小動物，給小動物拍照，和小動物玩耍。讓學生在習作中有話可說，有話可寫。此外，作為四年級的學生不僅樂于觀察，樂于書面表達，而且在二年級下學期有過一次“寫小動物片段”的經(jīng)歷。學生有一定的觀察和習作的基礎(chǔ)。

三、說教學目標

在深入解讀教材，認真分析學情之后，我從知識能力，過程方法、情感態(tài)度價值觀的維度，為本次習作教學設置如下教學目標：

1.指導學生聯(lián)系生活實際自主選材，自主擬題。

2.學習本組課文寫小動物的基本方法，適度運用于習作實踐。

3.指導學生通過具體事例寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

學習本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習作指導的重點。選擇恰當事例，具體記述，表達真情實感是習作的難點。

四、說教學方法

《課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！?/p>

觀察處在第一位，它不僅是寫作教學中要著重培養(yǎng)的能力，也是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，更是習作教學中經(jīng)常運用的教學方法。課前，要求學生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩??

讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，也是本課采用的教學方法。大作家筆下的動物活靈活現(xiàn)，栩栩如生，其中蘊含著寫作的奧秘。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合。說寫結(jié)合一般是先說后寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便于教師學生動筆前前進行指導。

五、說教學過程

為促進教學目標的達成，突出重點，突破難點，按照讀——說——寫——評——改的思路，設計了：施展魔術(shù)，激發(fā)興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學習絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。五個教學環(huán)節(jié)。1施展魔術(shù)，激發(fā)興趣

興趣是學生愛上習作的關(guān)鍵。上課伊始請同學們說說他們都喜歡什么動物。

接著，老師說，老師會變魔術(shù)，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？

孩子們在質(zhì)疑和期待中，將目光投向教師。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。孩子們帶著驚喜和期待走進習作課堂。2抓住靈感，擬定題目

題好一半文，題目是文章的眼睛?？粗矍伴W過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現(xiàn)出自己喜歡的小動物。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目?？梢允莿游锏拿Q，也可以是家人給動物起的名字??

孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目：

大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮??這些題目喚起了孩子們的習作欲望。3邊讀邊悟，學習絕招

1.學習絕招一——確定角色

老師繼續(xù)引領(lǐng)他們“跟大作家學寫小動物”，去發(fā)現(xiàn)大作家們寫好小動物的絕招。

出示圖片，喚起學生回憶。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）：

在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝——鵝老爺；

在葉·諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將；

老舍先生把大貓當成了朋友，把剛滿月的小貓當孩子一樣看待；

他筆下的母雞儼然就是一位母親。

學生發(fā)現(xiàn)大作家把小動物當成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。寫好小動物，就不能單單把它們當作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。（此時板書第一招：確定角色）

接著請孩子們談談，在他們心中，他們喜歡的小動物應該是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。

2.學習絕招二——捕捉特點

“要具體地寫出小動物的特點，表達自己的真情實感”是習作的核心要求，是這次習作的一個提升點，也是本次習作的重點所在。

接著跟大作家學，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。

（課件出示：

好一個高傲的動物。——《白鵝》

貓的性格實在有些古怪?！敦垺?/p>

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。——《母雞》）

在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。（此時板書第二招：捕捉特點）

學是為了運用，運用能夠鞏固學到的方法。接下來老師激勵學生：“大作家都有非常敏銳的觀察力，能準確地抓住這些小動物的特點。小作家們，你們行嗎？如果讓你，用一句話介紹小動物，你會說什么？”在學生動筆前，教師進行指導，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結(jié)尾。孩子們寫的有模有樣??

師生圍繞抓住了小動物的什么特點進行交流。

3.學習絕招三——描述趣事

僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事。

（課件出示老舍先生描寫小貓的段落）

這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。明確：描述趣事也是寫好小動物的一個絕招。（此時板書第三招：描述趣事）

明確后，請孩子說說自己的小動物的趣事。

整個第三環(huán)節(jié)，在已有學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀大作家的文章，發(fā)現(xiàn)大作家寫作的方法，學習大作家寫作的方法，運用大作家寫作的方法，閱讀和寫作有機結(jié)合，口頭表達和書面表達交替運用。在讀、思、議，說、寫、評中學習寫作。4范文引路，起草成文

“確定角色”“捕捉特點”“描述趣事”這三招幫助學生打開了習作思路，明確了基本的習作方法。但是第二學段的學生仍處在習作的起步階段，范文引路，適度模仿對于大多數(shù)學生是非常必要的。教材中的名家作品語言風格各具特色，但不適合作為小學生的習作范文。老師需要給學生提供可借鑒的伙伴式語言的例文。

（課件出示《小烏龜》片段）

這個片段來自小學生的真實生活，是學生優(yōu)秀習作的片段，很容易引發(fā)情感和語言的共鳴。

由這個片段引導學生進一步發(fā)現(xiàn)具體的寫作策略——描寫細致些，感受真實些。

從精選材料到確定題目，從選取事例到指導方法。經(jīng)歷這樣的指導過程，學生自然能夠易于動筆，樂于表達。孩子們繼續(xù)完成習作，教師巡視指導。5展示交流，修改提升

好文章是改出來的?！墩Z文課程標準》也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

這一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改；第二步自讀習作，自評自改。

最后，伴著優(yōu)美的音樂朗讀習作。

六、說板書設計

板書設計突出方法的引領(lǐng)，體現(xiàn)學生從課內(nèi)及例文中習得的寫作方法。

七、教學評價

本節(jié)課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現(xiàn)兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結(jié)合，指導學生學著選材與構(gòu)思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學生表達的興趣，又引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。

（二）、激情與思考緊密結(jié)合，指導學生學著構(gòu)思與表達。

教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關(guān)注了學生的習作熱情。學生心里有構(gòu)思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處。

總之，本次習作指導把握“從讀學寫，讀寫結(jié)合”的基本策略，以觀察為基礎(chǔ)，以興趣為先導，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結(jié)合，仿創(chuàng)結(jié)合，以此課例力圖探索習作教學的新路。

烏魯木齊市第63小學 2016年10月

第三篇：我喜歡小動物說課稿

我喜歡小動物說課稿

我喜歡小動物說課稿1

一、教材分析

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。

本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。

二、學情分析

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

三年級的學生已經(jīng)能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。

三、關(guān)于教學目標的制定

目標一：能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

三年級已經(jīng)有了較強的識字能力，學生大多能在預習中學會了生字的讀音，教學中，教師根據(jù)生字本身的特點，可以在字音和字形上有所側(cè)重。在檢查預習分節(jié)讀課文的過程中隨機正音，字形上抓住“鱷、鯽、鱉”這三個“魚子旁”的字，引導學生掌握字的結(jié)構(gòu)，用形聲規(guī)律識記。

通過各種方法理解詞句，是本單元的訓練重點。因此讓學生運用合適的方法理解詞語就顯得尤為重要?！岸号迸c“平安無事”的理解可放在學生在玩“過山鯽”和“鱉”以后，學生就不難理解“逗弄”和平安無事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不勝其煩”則可以讓學生說說大人煩什么，就不難理解了。

目標二：正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。

本課的第二節(jié)是后面四節(jié)的總起句，第三節(jié)又有先概括后具體的寫法，因此，本文在句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯，教師在教學時進行滲透，教給三年級學生譴詞造句的方法，使學生在以后的作文中條理更清晰，表達更生動，語言更豐富。

閱讀教學以讀為本。不必作過多的細枝末節(jié)的分析講解。在教師的指導下，在學生自由朗讀體會中，正確、流暢、有感情地朗讀課文，在讀中了解故事內(nèi)容，在讀中進行語言文字的訓練，在讀中體味作者的思想感情。教師可以把讀的重點放在4、6小節(jié)上，讓學生讀出人物逗弄逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化。

學習把句子寫具體。三年級的學生已經(jīng)能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。而文中的范例教學生方法，老師可做適當補充。

目標三：體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

讀中體會，讀中感悟，喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己?。〔蝗粫袂啬聊菢?，小愚蠢是要受小報復的哦！親近它們時要善待它們，與這些小動物們和諧地相處!要珍愛生命。教師可在十分鐘隊會，班隊活動等適當?shù)臅r間進行“我與小動物”的小小故事會。

以上教學目標并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相輔相成的。正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，才能更好地了解故事內(nèi)容，而通過語言文字訓練，既使學生體味文章蘊涵的道理，又使能說會寫作做準備。

四、關(guān)于教學設計

研究了教材,制定了教學目標后,根據(jù)學生實際情況，我分成四個板塊，設計了課堂教學。其中第三、四板塊是教學重點，細化為這么三個重要的環(huán)節(jié)。

（一）初讀課文，理清脈絡。

了解課文內(nèi)容，是閱讀教學的基本目標。本單元的課文，在預習的時候，就要了解課文的大意。課堂上，我請學生自讀課文，讀完后想想：秦牧小時侯養(yǎng)過什么小動物，逗弄小動物的過程中做過什么趣事，什么蠢事，并且以填空并給關(guān)鍵的詞語的方式讓他們簡明扼要的說一說課文的主要內(nèi)容。這是在初讀的基礎(chǔ)上去感知課文。在交流的過程中，我關(guān)注學生語言表達的規(guī)范，但并不苛求回答的完整。因為這里只是要求學生能夠運用關(guān)鍵詞語用自己的話簡單表達對課文內(nèi)容淺顯的了解。在了解課文大意之后，教師適當板書，理清了課文內(nèi)容的脈絡結(jié)構(gòu)。

（二）研讀重點，指導朗讀

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住文章的重點段落進行深入研讀，讀中有悟，悟后再讀，邊讀邊劃，邊劃邊思，這不僅有助于學生在有限的時間內(nèi)更好地品味作者的語言，體會文章的內(nèi)涵。更在“不動筆墨不讀書”這種學習好習慣的養(yǎng)成中促進思維的發(fā)展。

本課教學中，我是這樣安排的：、第一步：讓學生讀讀課文，想一想你從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。學生邊讀邊思，在獨立思考中培養(yǎng)思維。第二步：四人小組討論，并試著讀好。讓學生說說句子，談談理由，讓思維的火花在交流中碰撞，讓語言在小組學習中錘煉。第三步：課堂交流。這是一個大的舞臺，引導學生暢所欲言，引導學生體會作者“逗弄小動物”的“趣”和才“蠢”，因為學生有生活的體驗，因為貼近學生的生活，朗讀指導不必精雕細琢，體會，玩味，自然而然。

整個閱讀教學，學生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，感悟中心，使文道得以有機統(tǒng)一。

（三）品詞析句，積累詞語。

在品詞析句中學習語言，積累語言應該是語文學習的.一個目標。因此這一環(huán)節(jié)我讓學生再讀課文，找到欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。并且教師進行一些預設來幫助學生對一些句子進行賞析例：“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”我讓學生結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。我讓學生體會過山鯽的生命力很強，從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望。

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為課后練習把句子寫具體作準備。

我喜歡小動物說課稿2

各位老師：

你們好，我今天說課的題目是《我喜歡的小動物》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程、教學評價六個方面進行說課。本課安排兩課時，我說的是第一課時——習作指導。

一、教材分析

《我喜歡的小動物》是長春版語文教科書四年級上冊第八單元的一次表達，也是學習了本組課文之后的一次練筆,本組課文是關(guān)于馬的內(nèi)容，本組課文中的“馬”，之所以寫得如此生動、形象，栩栩如生，是因為作者悉心觀察與馬結(jié)下了很深的感情。動物是人類的朋友，孩子們總是對一些小巧可愛的動物存有好奇心和親近感。本次習作就是要學生選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發(fā)生過哪些事情。因此，我設計本節(jié)課的教學重點是：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，并表達出自己的真情實感。

二、學情分析

經(jīng)過調(diào)查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生寫作水平較低年級有了明顯進步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，，但要學生在能抓住小動物外形和動作的特點，按照一定的順序進行描寫的同時，并且做到選材新穎，學生還有一定的難處，所以我確定本節(jié)課的教學難點是：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

三、教學目標

基于上述兩點的考慮，我將作文指導課的目標定為：

1.能充分調(diào)動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。

2.在交流和習作中激發(fā)起學生對小動物的喜愛之情。

3.能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。

在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：

教學重點：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。

教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

四、教法學法

說教法：

《課標》指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達：應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，表達真情實感：注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力：為學生的自主寫作提供有利的條件和空間，減少對學生寫作的束縛。所以本節(jié)課主要采用情境教學法、啟發(fā)談話法、討論交流法。

說學法：

根據(jù)四年級學生特點及本節(jié)課的目標。所以本節(jié)課主要指導學生采用合作交流、自評互評的學習方法,開展習作活動。

五、教學流程：

本節(jié)課我設計了以下四個版塊，下面我就四個版塊具體說說教學過程：

（一）、看趣圖，欣賞片段，學觀察

首先多媒體課件出示有趣的圖片，讓學生觀察后用生動、準確的詞語描繪他們所看到的小動物。接著再讓學生欣賞例句，讓學生感悟到觀察點要細而新，語言要真而準,這樣做對后面的習作內(nèi)容做好鋪墊，可以說是一舉多得。

（二）、說趣事，開拓思路，學表達

首先讓學生說說自己喜歡小動物的趣事，從而解決學生寫什么的問題。

接著引導學生采用游戲的形式拓寬思路：簡單寫上自己要寫的趣事，再把有關(guān)的詞語寫下來，看誰寫得多寫得快。然后組織交流.最后讓學生讀懂習作要求,明白作文不是毫無標準的亂寫.本環(huán)節(jié)的目的是引導學生明白要抓住小動物外形和動作特點或具體事例，按照一定順序進行描寫,同時將思路延伸找到具體的新穎的習作素材來。

（三）、創(chuàng)情景，交流討論，學描寫

（我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬；齜牙咧嘴、調(diào)皮搗蛋的小狗;可以寫提高警惕全神戒備的兔子；悠閑自得的美麗的金魚；還可以寫忙著工作織來織去的蜘蛛；飛來飛去爭搶足球的公雞。）優(yōu)美的語言與圖片，不僅拓寬了學生思路，同時激發(fā)學生的興趣和對小動物的喜愛之情。再讓學生閉上眼睛大膽構(gòu)思想想自己重點寫什么。然后利用小組交流發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在交流匯報中引導學生明白應該怎樣去寫。此環(huán)節(jié):借助多媒體課件,創(chuàng)設了情景交融的畫面,在學生已有素材的基礎(chǔ)上,恰倒好處地激發(fā)了學生的習作情感,引導學生選重點,寫出真情實感。

（四）、選重點，記錄片段，評習作

此時學生通過交流已經(jīng)產(chǎn)生寫作的欲望，讓學生選取重點進行片段描寫。教師此時巡視指導對有困難的同學進行個別點撥與指導；對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。再讓學生自評自賞，先寫完的通過讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當?shù)牡胤?。最后進行全班交流，欣賞佳作。這樣課堂上營造一個交流的氛圍，調(diào)動學生的主動參與意識，發(fā)展了學生的思維，通過交流讓學生吸取別人作文的優(yōu)點，提高分享與合作，借鑒與學習的能力。此環(huán)節(jié)也給學生自由的空間，鼓勵學生盡情發(fā)揮，讓學生樂寫、敢寫、善寫。

六、教學評價

本節(jié)課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現(xiàn)兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結(jié)合，指導學生學著選材與構(gòu)思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學生表達的興趣，又引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。教師又通過游戲?qū)懰悸穲D的形式，巧妙地指導學生構(gòu)思與選材，幫助學生積累習作選材的學習經(jīng)驗。

（二）、激情與思考緊密結(jié)合，指導學生學著構(gòu)思與表達。

教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關(guān)注了學生的習作熱情。學生心里有構(gòu)思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處。

總之圖片激趣在引導學生感悟、觀察和表達。游戲重在交流發(fā)現(xiàn)，說說自己喜歡的小動物，能抓住動物的特點，表達自己的真情實感，既提高口語表達的能力，又為習作作好鋪墊。互相交流，拓寬了學生思路，使學生選材范圍擴大，選材變得新穎。習作后的欣賞評價既是習作的講評指導，又是一個口語交際的訓練情境與過程。幾個板塊環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，使得學生在環(huán)環(huán)相扣的語言訓練中，寫作水平得以提高。

第四篇：寫自己喜歡的小動物教學設計

寫自己喜歡的小動物教學設計

花花牛中心小學

緱春燕

一、教學目標：

1、通過范文指導，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

二、教學重點：通過范文指導，把握寫作方法，能按要求完成習作。

三、教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

四、教具準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：（出示幻燈片3、4、5）A、教師引導掌握寫作方法。

B、學生說說自己喜歡的小動物的外形特點。C、指導點評。

2、課件出示，幻燈片5，引導學生學習作者是這樣寫動物的活動以及如何表達喜愛之情的

3、引導讀下一篇范文，學習要表達喜愛之情還可以通過一件你與它發(fā)生的事來寫。

4、總結(jié)方法。

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

三、整理思路，學生完成初稿，教師個別輔導。

四、習作點評

寫自己喜歡的小動物教學反思

花花牛中心小學

緱春燕

今天上了一節(jié)寫喜歡的小動物的習作教學，習作教學是學生學習語文的一個薄弱環(huán)節(jié)。這節(jié)課我感覺有得有失，現(xiàn)對這節(jié)課進行一個反思。

作文指導課，一是激發(fā)學生學習的興趣，二是開拓學生的思路，讓學生有話可寫。這節(jié)課上，我為了激發(fā)學生的興趣，課前讓學生仔細觀察自己喜歡的小動物，了解它們的特點。為了讓學生學會如何抓住特點寫詳細，我準備了幾篇范文引導學生掌握寫作方法，開拓了他們的思路，避免了他們無從下手，無話可寫難題。

從上課的效果來看，我還存在許多問題：

1、拓展題材的指導用得多了，教師說的太多，大部分學生的激情沒有調(diào)動起來，雖然靈感被激發(fā)了，但學生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導。

1、課堂組織不太嚴密，沒有調(diào)動起學生的積極性。

2、由于時間關(guān)系，學生說的不到位。

3、雖然注重了學生說的能力的培養(yǎng)，但忽略了學生認真傾聽的習慣。

4、缺少個性化閱讀

這節(jié)課雖已結(jié)束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。

這節(jié)課是我充分認識到：

１、學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，做到把“學”的權(quán)力還給學生，把“悟”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命交給學生，一切交給學生了，老師的調(diào)控限度該如何把握。

２、習作是讀者個性化的行為，習作的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀范文是為了引導和幫助學生習作，老師對范文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段文章，學生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語，在學生眼里或許很難記住；教師不厭其煩地分析的句子，學生也可“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？設計課的時候，又該如何去把握？其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話。所以，應留給學生足夠的時間和空間。

看來經(jīng)驗不足制約了我的課堂教學，在今后的教學中，要多多向其他老師多請教，多學習。

第五篇：作文指導寫自己喜歡的小動物

《寫一種小動物》

北大坪學校 三年級 李玉霞

教學內(nèi)容：

《寫一種小動物》是北師大版語文教材三年級下冊第三單元中的一篇習作。這一習作要求學生選擇一種喜愛的小動物來進行練筆。

二、教學目標

1.認真觀察一種小動物，把小動物的樣子、生活習性及可愛之處有條理地寫下來。2.培養(yǎng)學生熱愛生活，保護小動物的思想感情。3.指導學生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭游锏奶攸c。

三、教學重難點

1.指導學生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭游锏奶攸c。2.表達出自己對動物的喜愛之情。

四、課時安排：1課時

五、教學準備

1.學生搜集的有關(guān)動物的畫片、圖片和資料 2.教學課件。

六、教學過程設計

1、創(chuàng)設情境、激趣導入

同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，你們想猜一猜嗎？ 課件出示

小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？ 生答。師板書：抓住特點。

正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以大家一下子就猜出來了?？?，抓住特點多么重要呀！

今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫《我喜愛的小動物》大家高興嗎？板書：《我喜愛的小動物》

2、小組合作、表達交流

老師知道同學們特別喜歡小動物，所以特地給大家?guī)砹艘恍┬游锬兀】?！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（演示課件）同學們在這么多的動物當中，你最喜歡哪一種小動物，為什么喜歡它，說給大家聽聽，還可以展示一下它的照片。

看來同學們真是很喜歡動物，可愛的小狗，性格古怪的小貓，……說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；那就讓我們都動手來寫一寫吧！

3、明確要求、理清思路

怎樣才能把我們喜歡的小動物寫的活靈活現(xiàn)呢？

同學們，你們還記不記得我們以前學過的課文《小蝦》，作者是怎樣寫它有趣的、我們再來看一看。（課件出示）我們要想寫好一種小動物，也要爭取達到這種生動的效果呀!

那么在寫作之前首先要對我們所寫的動物進行仔細的觀察。我們都要觀察什么呢？（觀察他從頭到腳的樣子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫聲和動作各有什么特點。此外，還要觀察它的動作情態(tài)。比如走起路來什么樣、叫的時候什么樣等等。）

其次要寫好所寫動物的外形特點，這樣才能做到寫什么像什么。比如我們學過的的《松鼠》，（出示課件松鼠圖片）如果在寫的過程中能夠恰當?shù)倪\用比喻和擬人的修辭手法就更好了。例如（課件出示松鼠外形片段）

另外還要寫出小動物的生活習性。如吃東西、睡覺、玩耍時的樣子以及他平時最喜歡干什么等等。比如小鴨子最喜歡在水里游，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是他們的生活習性。光寫這些還不夠，還要寫出你對小動物的喜愛之情。必須要把小動物的可愛之處寫具體，使人們能夠通過你的字里行間，體會出你對小動物的喜愛之情。例如：（課件出示片段：）

4、總結(jié)方法、欣賞佳作 總結(jié)寫作提綱：

⑴ 寫外形，按順序抓特點，突出“美”。

⑵ 寫習性，重點突出它的活動，表現(xiàn)出動態(tài)美，突出“趣”。

⑶ 寫與你發(fā)生的事，選擇你與它之間“真情”的事例，突出“情”。

⑷ 抓住小動物最惹人喜愛的事，把內(nèi)容寫具體。

⑸ 把小動物當作自己的朋友，從美、趣落筆，表達出對它的喜愛之情。

5、確立題目、自由寫作

誰能說一說你想給作文起個什么題目呢？ 現(xiàn)在就動筆寫吧 教師巡視指導。

板書設計：

我喜歡的小動物

抓住特點

觀察 外形

簡說 小動物 生活習性

詳寫 我與動物間的趣事

例文分析

6、學生修改自己的作文

（1）、修改自己的作文，（主要看文章有沒有不清楚、不通順、寫錯字的地方，如果有，認真修改）

（２）、互助修改。

7、謄寫作文

修改的作文謄寫在作文本上