第一篇：小學生作文輔導 第五章第二節(jié)

第二節(jié) 觀察景物動態(tài)

1、什么是景物的動態(tài)

景物的動態(tài)就是指景物活動、變化狀態(tài)。在態(tài)的觀察方面，靜態(tài)的觀察是少量的，動態(tài)的觀察是大量的。有動有靜，動靜結合，寫出的內容才顯得景物多變，手法靈活，富于生機。如語文課本中的《海上日出》一文，作者是從無云和有云時進行觀察動態(tài)特點的。在無云時，天邊的色彩變化是：開始是“淺藍”的，轉眼間出現(xiàn)“一道紅霞”，而且在“慢慢擴大”，“越來越亮”；太陽的形態(tài)是：開始是出現(xiàn)“小半邊臉”，接著是“像負著什么重擔似的”，“一縱一縱地，使勁兒向上升”，最后，“終于沖破云霞，完全跳出海面”。色彩的變化是：開始“紅是紅得很，卻沒有亮光”。接著是“顏色真紅得可愛”，然后是“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云也突然有了光彩。在這里，通過作者運用的“出現(xiàn)”“擴大”“負”，“升”、“沖破”“跳”“發(fā)出”、“射”等一系列動詞，和運用的“一片”“很”“一道”、“慢慢”“越”“完全”等一系列表示數(shù)量與程序的詞語，看到了作者不但觀察了太陽的動態(tài)變化，而且還把觀察到的天邊及太陽的景色、形態(tài)的變化躍然紙上，形成了連續(xù)的多變的系列畫面，給人以動態(tài)的變化的富有生命力的實感。景物的動態(tài)特點，除了形態(tài)的變化之外，還包括聲音的變化、氣勢的變化等等。觀察景物的動態(tài)特點，要注意看聽想相結合，全方位的觀察和體驗。比如我們觀察大潮到來之時的動態(tài)： 開始，遠處的江面十分平靜。當潮水來臨時卻顯得十分不安起來。遠處的江面上出現(xiàn)了一個個小白點，在我們的眼里它是那么渺小，然而，它卻是潮水來臨的預兆。不一會兒，那白點連成了一條細長的白線。錢塘江大橋巋然不動，像一把利劍把大江攔腰斬斷。側耳傾聽，隱隱傳來“轟?。∞Z??！”的水聲，一瞬間響聲越來越大，就像擂起了陣陣戰(zhàn)鼓，震耳欲聾。轉眼間，潮水便涌向眼前，潮勢洶涌澎湃，漩渦急轉。潮峰前面浪濤聳立，黃褐色的江水遇到障礙與后面的浪頭相碰撞，激起了四五米高的浪花，好似一座巨大的水墻，氣勢有如萬馬奔騰，令人心驚膽顫。潮水上涌，掀起7米多高的浪頭，聲傳數(shù)十里，成為“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的自然奇觀。觀察習作評點：在這里，小作者為了寫出錢塘江秋潮的自然奇觀，仔細觀察了海潮的動態(tài)特點。小作者運用看聽想的方式，全面地觀察到了“潮形”的變化特點：“潮勢洶涌澎湃，漩渦急轉”、“浪濤聳立”、“萬馬奔騰”，寫出了潮水的氣勢。又特別注意觀察到水聲的變化，開始是隱隱傳來“轟隆！轟??！”的水聲；一瞬間，“響聲越來越大，就像擂起了陣陣戰(zhàn)鼓，震耳欲聾”；到后來，潮水“聲傳數(shù)十里”，把錢塘江秋潮寫得驚心動魄。用語貼切傳神。

觀察佳作 暴風雨

河南 馬辰芳

正午，驕陽似火，熱浪襲人。天上沒有半片云，空中沒有一絲風；柏油馬路被曬的了，冒著黑油。汽車碾過，發(fā)出吱吱啦啦的聲音；樹葉打著卷兒，一動也不動；花壇里的月季花低垂著頭，好像生了病似的鳥兒早已銷聲匿跡，蜻蜓也懶得飛翔，只有不知疲倦的知了在枝頭拼命地喊叫。街上的行人非常稀少，馬路上空蕩蕩的。整個城市仿佛一座巨大的蒸籠，熱得人喘不過氣來爸爸帶我騎在自行車上，雖然行駛在林前路上，但感不到絲毫的涼意。我汗流浹背，身上的衣服全濕透了。這鬼天氣，莫非要把人熱死不成！快到家門口時，我忽然發(fā)現(xiàn)路邊的樹。飄動起來。我抬頭看了看天空，西北方的多上不知何時布滿了破棉絮般的云朵。一道上叉形的閃電剛剛在云朵間熄滅，緊接著便，起了一聲沉重的閃雷。隨著雷聲，那云朵云速變幻，不一刻工夫就翻騰成烏云，向著東南方向滾滾而來。閃電越來越亮，雷聲也越來越響。只聽“咋擦”一聲，被大風折斷的樹枝從天而降，差一點兒落在我的頭上。我和爸爸剛跑到家門口，那硬幣般的雨點便落了下來，落在窗玻璃上“叭叭”亂響。暴風雨來得可真快，不一會兒，零星的雨點便形成密集的雨網。雨越下越大，屋檐上掛滿了無數(shù)條小瀑布，地面上射起無數(shù)箭頭，雷神爺調兵遣將，風婆婆搖旗吶喊。我隔著窗戶向外看，外面灰蒙蒙的，分不清哪里是天，哪里是地。天漸漸暗下來，陣陣炸雷震得地動山搖……

約摸過了一個多小時，風停雨住了，天空又恢復了原來的光亮。我來到陽臺上，發(fā)現(xiàn)天空出現(xiàn)了一道美麗的七彩虹。觀察習作評點：“文似看山不喜平。”作文要追求曲折生動，這篇作文的最大優(yōu)點，就是寫得曲折生動。小作者開篇沒有直接寫雨，而是寫雨前酷熱的天氣，為寫在風雨作準備，這在寫作上叫做“蓄勢”，目的使作文有曲折、掀波瀾，也顯得自然得體。小作者寫天氣時，結合寫景物和人物活動，細節(jié)寫得很好，這樣為突出描寫暴風雨的情景作了襯托。小作者在重點描寫暴風雨來臨時，細致詳盡，周密準確，真實自然。作文的末尾，描寫了雨后天晴、彩虹貫天的情景，這就生動地表現(xiàn)了暴風雨到來先后的全過程，結構嚴謹。文中動態(tài)描寫十分成功。

2、觀察景物動態(tài)的方法

觀察變化過程

觀察景物的動態(tài)，就是要抓住景物的活動和變化的特征來進行細致地觀察。比如說天上的云霧，要說平常，確實很平常，我們如果抓住云霧的動態(tài)特點來觀察，如果展開了聯(lián)想和想象的翅膀了呢？那就會是另一番景象了——你瞧，廬山

云霧來了： 云霧從山底悄悄地漫了上來，一朵朵如云似絮，織成了一層簿薄的輕紗，遮往了天鋪滿了地，圍繞著山蓋住了水，一切都只顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。云霧還在一層層地積聚著，超積越厚，匯成了一片云海，廬山成了茫茫霧海中的一座浮島。云霧忽聚忽散，時而像奔騰的駿馬，時而似放牧的羊群，時而如騰飛的蛟

龍……真是千姿百態(tài)，變幻多端。觀察習作評點：在這里，作者抓住的廬山云霧的動態(tài)特點，充分展開了聯(lián)想和想象的翅膀，通過“漫”“織”“積聚”“忽聚忽散”等詞語的描述，把廬山的霧的變化特點描寫的有形，有色，有靜，有動，情趣橫生。這種境界，這種形象，怎么能引起讀者的好奇和興趣呢？誰讀可這樣的文章能不夸獎呢？美景如在眼前，歷歷在目，妙不可言。

巧妙聯(lián)想

觀察景物的動態(tài)特點，要巧妙地展開聯(lián)想和想象的翅膀。寫景離不開聯(lián)想，更離不開想象。沒有想象和聯(lián)想，就不可能描寫出美妙的景象來。有了聯(lián)想和想象，才能出自己的思想感情來。寫景離不開抒情，一切景語皆情語也！優(yōu)美的寫景，應該是情景交融的。冬天來了，天冷了嗎。玻璃窗上開出了冰花，那是一番什么樣的情景呢？請看小作者筆下的冰花—— 在寒冷的冬天，有一種“花”卻迎風開放，那就是雪花的女兒——霜花。清晨，玻璃窗上結滿了霜花。這些霜花形狀各異，千姿百態(tài)，一幅幅圖畫。看，這上面是什么？噢，是一片“樹林”，各種樹林蒼翠挺拔，地上開清了“野花”，一只“小免子”正在采“蘑菇”。瞧，這不是一幅漂亮的“百鳥朝鳳”嗎？一只只“小鳥”圍成圓圈，正在歡樂地歌舞，一只美麗的“鳳凰”站在當中，就像一位亭亭玉立的少女。小路邊的狗尾草上沾滿了毛茸茸的霜霧，雪白雪白的，活像一條條白狗尾巴。真的，各種霜花一一呈現(xiàn)眼前，春夏秋冬都聚集在這里了。這里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生機勃勃；那里是夏天：“百花”齊放，爭艷斗麗；這里是秋天：“稻田”一望無邊，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：

“雪花”紛紛漂落，白茫茫一片…… 觀察習作評點：在小作者的筆下，把冰花看作是雪花的女兒，想象的是多么豐富啊，聯(lián)想的是多么有趣啊！那么，雪花的女兒是什么樣兒的呢？噢，是“樹林”，是“野花”，是“蘑菇”，是小鳥，是鳳凰??是春夏秋冬的四季圖??這哪里是寫霜花呀，分明是在贊美霜花嗎！文中哪一句話，哪一個詞兒，不帶有作者強烈的喜愛之情？這樣帶著感情寫出來文章，誰不愛看呢？

人格化

所謂人格化，就是把所觀察的景物當作人物來觀察，讓景物具有人物的特點，會哭、會笑、會說話。人格化地觀察景物的動態(tài)特點，最關鍵的就是把景物當作人物來體驗，使景物在自己心中活起來。比如我們觀察春天，可以人格化的思考，把春天當作各種各樣的人物：

春天是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，它還把剩下的滿天星，送給了夜姑娘，當作生日禮物。春天是個美麗活潑的仙子，她接到了玉帝下的圣旨之后，就駕著祥云下凡，使得原本冷冷清清的大地，一下子熱鬧起來。春天是個慈祥的守護神，她把可愛的花，草、樹木、鳥、獸、蟲、魚們從寒冷的冬天叫醒，使得大地恢復了生機。春天是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。觀察習作評點：這篇習作的小作者巧妙地運用了人格化觀察和聯(lián)想觀察相結合的方法，通篇采用比喻、擬人的修辭手法，寫了四個聯(lián)想，分別把春天比作了“插花的能手”、“美麗活潑的仙子”，“慈祥的守護神”、“偉大的畫家”，表現(xiàn)出小作者豐富的想象能力。再看“插花能手““把一朵朵美麗的花插滿了大地”，“ 美麗活潑的仙子”“ 駕著祥云下凡”，“慈祥的守護神”把花、草，樹木、鳥。獸、蟲、魚“從寒冷的冬天叫醒”了，“偉大的畫家”開始揮毫潑墨了，她“畫上了青青的山，綠綠的水”?！案心强蓯鄣幕ǘ?，活潑的蜜蜂。蝴蝶，頑皮的小鳥??”生氣蓬勃的春天儼然走到我們面前，令人欣喜若狂，留連

忘返。

觀察佳作

冬霧

湖北 周曉燕

初冬的一個早晨，我開門看去，嗬，今天的霧真大！外面白茫茫的。大霧淹沒了村莊，淹沒了田野，連我家門前的那棵大榆樹也只能模糊地隱現(xiàn)它的輪廓。吃過早飯。我背上書包去上學。小路邊的狗尾草上沾滿了毛茸茸的霜霧，雪白雪白的，活像一條條白狗尾巴。平時人們不在意的、細微得無法看見的蛛網八卦陣，由于沾上了霜霧，看去沉甸甸的，像盛了食物的網絡。走在橋上，只見河面上的霧氣還在一團團的像炊煙似的升騰。走過橋去，在路口遇上了我的好友武英和梅?？粗齻兠济皖^發(fā)上白花花的霜霧，我不由得笑道：“瞧，你們都成了自毛女啦！”她們也說：“看你自己，不也成了小老頭了?！贝蠹叶脊?/p>

笑起來…… 一走到公路，霧氣越加濃重了。柳樹葉上的水珠在滴滴嗒嗒地往下落，有時滴進脖子里，涼颶颶的，不禁打個寒戰(zhàn)。路面上光亮亮，濕漉漉的。平日疾駛而過的汽車，今天只能不住地響著喇叭，睜著失神的大眼，喘著粗氣，像甲蟲一樣慢慢爬行。往日閃電似的一掠而過的自行車再也無法快行，騎車人有時不得不下車推行。行人著急得直嚷：“這霧真討厭、我們快趕不上班了?！?我跨進校門，校園里也是大霧彌漫。那一幢幢教學樓影影綽綽，若隱若現(xiàn)，好似瓊樓仙閣。第一節(jié)課散時，我們站在三樓望去，操場上旗桿的下半截依然在煙霧中，可是上半截卻看得非常分明。風中輕輕飄拂著的國旗，在陽光下顯得分外莊嚴美麗。直到下第二節(jié)課，霧終于真正完全散盡，金色的陽光照得大地一片

光亮。

啊！我愛這冬天里的晨霧！

觀察習作評點：這篇文章到處是動態(tài)描寫，本文的小作者細致觀察了霧中的景象的各種形狀的特點，人呀，車呀，樹呀??一切都發(fā)生了變化，女同學“都快變成白毛女了”，“我”“也快變成白胡子老頭了”。公路上的“平日疾駛而過的汽車，今天只能不住地響著喇叭，睜著失神的大眼，喘著租氣，像甲蟲一樣慢慢爬行?！泵鑼懙氖嵌嗝瓷鷦佑腥ぐ?！

3、觀察動態(tài)景物的要點 觀察景物動態(tài)，要注意以下幾點：

1、要有明確的觀察目標。

2、要抓住景物的形態(tài)變化、聲音變化、氣勢變化等方面的特點來細致觀

察。

3、觀察時要積極地展開聯(lián)想和想象。

4、要注意觀察景物變化的全過程。

5、觀察后要及時記下來。

第二篇：小學生作文輔導

第1課小學作文輔導（課程名稱）

課型：新授課課時：1課時

一、學習目標（教學目標）

1．知識與技能 1)掌握描寫人物語言的詞語

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談

2)掌握描寫人物語言寫作技巧

二、教學過程

（1）導入

2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過的故事，寓言，新聞。

（2）講授新課

評講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會到人物的外貌特點。

（3）范文閱讀

人物作文

我最喜歡的一個人

我最歡的人是我爸爸，他是一個水泥廠的廠長。他個子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。

他很嚴肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個特點：很守信，答應我的事從不含糊。

在暑假里的一個星期日，爸爸本來答應我去體育場玩的，可沒想到那天早上，廠里來電話，說廠里有事，請廠長加班。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追?！蔽乙欢〞貋韼闳サ?，你等著。說完，爸爸離開了屋子，我又郁悶起來，唉！爸爸說是這樣說，可他會回來嗎？”……

到了下午，爸爸真的回來了，原來，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來了?？窗职忠换貋?，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無限的喜悅。我興高采列的跳起來：“爸爸”萬歲、“工作迷”萬歲！”爸爸看見我這個樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！

為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢，沒想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€棋子。不過我也不差，也殺了他幾個“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，啊！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。我抱著頭，心想：“完了，又輸了?！卑职中呛堑卣f：“小子，跟我下棋，你還嫩點。”說完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個字。

這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。

實戰(zhàn)演練

寫一篇寫人作文，字數(shù)350以上，題目自擬。

九、作業(yè)設計輪流日記。

第三篇：小學生作文輔導

小學生作文輔導

(一)寫身邊最有感觸的小事，并把自己對此事的看法、感受加進去。

(二)寫出符合自己身份、語言，符合實際的事。

1、自己能做什么事就寫什么事，要用兒童的心態(tài)和語言去寫作文（不要總是想這些大

事，不要一開口就是大人腔）。

2、要寫出自己對這些小事的看法及真實感受，不要唱高調。

（三）怎么想就怎么寫，不要說假話、空話

1、只有自己所想、所說、所做的事寫起來才容易，擦能寫出真實的作文。

2、寫的“真”是第一要訣。

（四）親自動手加思考，寫出自己的心得體會。

1、自己親自動手做的事，印象才深刻，體會也深。

2、寫自己的心得體會。

（五）主次分明、詳略得當、不要寫流水賬

1、抓住自己感受最深、最有體會的一點來寫，做到重點突出。

對感受深、印象深的事情，采用細節(jié)描寫，調動各種修辭手段，把事情生動地表現(xiàn)出來，盡可能貼近現(xiàn)實。

2、要主次分明，不能所有的事都一一列上，要做到詳略得當。

行文要有詳有略，對表達中心思想很關鍵的時間或事件中某個重要片段要進行詳寫，對中心有幫助但出于次要地位的時間或片段要略寫。如果與主題關系不大，可有可為的時間最好不要寫，這樣文章才能做到主次分明、重點突出。

（六）寫人和記事、寫出對話、動作和心理。

（七）事情過程分步寫，動作環(huán)節(jié)寫具體

1、事情過程要分成幾個部分來寫，結構才能清晰。

2、動作環(huán)節(jié)要交代清楚，這樣才能生動具體。

（八）充分運用五官把文章與生動

在記事中把所見、所聞、所感以及內心想法等盡可能地描述出來，以便能準確、真實地反映事物的特征、狀態(tài)，是描寫的食物在讀后眼前顯得“活生生”的。這樣就必須充分調動五官，仔細觀察，把事物的方位、數(shù)量、形狀、色澤、聲音、質地、動態(tài)、變化等詳盡敘述，文章才能具體、生動。

（九）接個現(xiàn)實生活，充分想象

1、由此及彼 想象法

我們生活中的事物都是相互關聯(lián)的，要關注身邊的人、事、物??一旦對身邊的事、物產生了興趣，就可以大膽聯(lián)想，想過去、想未來，想事物所有可能的結果。

2、要敢于想象

敢于想象與眾不同的內容，敢于想象別人沒有想過的內容，在源于現(xiàn)實的基礎上進行想象，不必追求合情合理，只要自圓其祥就行。

（十）保持寫作文的興趣

什么事情做得太費勁兒，就不會產生興趣。只有那些做起來不太難、又能做好的事情，才能激發(fā)人的興趣。寫作文也是這樣。

1、讀書可激發(fā)寫作的欲望；

2、大量讀書能為寫作增加希望；

3、多讀知識性、感興趣的書。

第四篇：小學生作文輔導

以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的語言是人物內心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫

三、詞語積累。分類描寫人類外貌的詞語

頭發(fā)

披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發(fā)）

白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉青目秀炯炯有神華語網（原華語網）

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴 華語網（Thn21.com）

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關 滿口銀牙 青面獠牙

面容

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天

庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳

臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

手

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手

身材

身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥

身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］

樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

人物的表情、心情

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼?。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？

首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。應該根據(jù)感情表達的需要，造反能

寓情的景物來寫。同時，作者應有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體.對在我們周圍生活著很多可愛的小動物，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經常碰到的命題。因此，小朋友們平時就該掌握這類題目的寫作要領，具體要注意以下幾點。第一，怎樣寫小動物作文的關鍵是善于觀察。只有在觀察細致的基礎上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動特性等幾個方面有順序地進行。在動筆寫的時候，要把觀察的結果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。

第二，描寫外形要側重于靜態(tài)，描寫活動情況要側重于動態(tài)。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。

第三，要把自己的喜愛之情寫進文章中?？梢跃唧w地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。

除此之外，還應該注意一點，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時候，應該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。恰當?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。本期范文：爺爺家的大母雞

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。

午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：“雞為什么叫個不停？”媽媽告訴我：“因為它餓了，你如果喂一點食給它，它就不會再叫了?！蔽夷脕淼竟热鲈诘厣?。大母雞吃了食，真的不叫了。

過了一會兒，它飛進了雞窩。媽媽說：“雞要下蛋了?！睅追昼姾?，它果然生下了一只蛋。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。

不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時加強觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。這樣，到了寫作文時，小朋友就可以把觀察得最細致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動物的各方面特征形象地表達出來，那時候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！

第五篇：如何輔導小學生作文

十幾年的語文教學，讓我感受最深的就是小學生對作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴重，寫出的作文思路狹窄，言之無物。在作文教學中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學生總怕上作文課，老師總埋怨學生寫不出象樣的作文。如何提高小學作文教學水平及小學生作文水平，是擺在小學語文教師面前的一個十分棘手的課題，我認為解決小學作文教學這一難題應從下面幾點入手：

一、加強說話練習，夯實作文基礎

作文教學，必須遵循從說到寫的原則?！罢f”是“寫”的基礎，只有“會說”，才能“會寫”。新的語文課標指出：作文教學法要培養(yǎng)學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力。這種能力從一年級就要培養(yǎng)。由此看來，應打破從三年級開始起步作文的慣例，低年級作文啟蒙是十分重要的。七八歲的孩子對作文的要領是朦朧的，教師要在教學生說話寫作的同時，選擇學生感興趣的事物指導觀察，進行說話練習。如觀察他們喜愛的玩具、文具、花草、小動物后說寫；做游戲、剪紙、猜謎語后說寫；也可以進行多渠道說話練習，這樣就會誘發(fā)學生的說寫興致。如每天的晨讀要安排學生說話、交流、演講的時間，激發(fā)學生的表達欲望。這樣經過兩年系統(tǒng)的說話訓練，必能夯實學生的作文基礎。

二、視聽讀記結合，積累寫作素材

要想提高寫作水平，使學生的寫作能力有可持續(xù)發(fā)展的基礎，有效地開發(fā)積累與利用寫作材料是極其關鍵的。教師要從實際出發(fā)，有目的、有計劃的引導學生觀察生活、開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)能力、開發(fā)智

力。讓學生看電視、聽廣播、讀報刊，積累寫作素材。教師要善于設計一些有趣的情境，組織一些有趣的活動，引導學生在教學中學會觀察，在生活中學會發(fā)現(xiàn)。隨著學生語言表達能力的提高，要引導學生寫日記，指導學生結合生活實際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。

三、增強范文意識，注重典型引路

充分發(fā)揮范文的引路作用，實行讀寫結合是提高小學生作文能力的重要途徑。因此，教師要增強范文意識，在閱讀教學中，讓學生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學生領悟寫法，以寫促讀。指導時教師要以優(yōu)美生動的語言，飽滿的感情進行具體描述以吸引學生，熏陶學生，感染學生，激發(fā)學生的寫作熱情，使學生感到作文內容就在眼前，只要自己動手動腦，就能寫出作文。因此，教師要盡可能的為學生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲取成功的體驗。從而營造良好的寫作氛圍，調動學生寫作的積極性。

四、教師勤批少改，注重激發(fā)鼓勵

發(fā)展思維，是人類學習語言的基本規(guī)律，初學寫作的小學生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學生，把學生的習作改得面目全非，會傷害學生的自尊心，使學生失去寫好作文的信心。這就如同一個剛學說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語不妥就指責，可以想象這個孩子將因此少言寡語，最后成為不愛說話的人。因此，我們應該為學生創(chuàng)造一些“牙牙學語”“東涂西抹”的條件和機會，讓他們在自身的語言實踐中學習語言，在自身的習作實踐中學習作文。教師應把更多的精力花在激發(fā)學生自己動手作文的興趣和鼓勵學生自己動手作文的信心上。對于他們的作文，應盡量多批少改，多些鼓勵性的語言。記得有一次作文《我成功了》，一位同學習作中這樣寫道：“剛一上臺，我很緊張”我在這一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會更棒些。過后，這位學生就改成了“剛一臺，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個不停?！边@位學生為自己成功的修改感到高興。這樣既堅定了學生習作的信心，又取得好的教學效果。這正如小孩學走路，開始時需要別人的扶持，漸漸地，自己終于獨立邁步。這也是教學作文的道理。長期如此，學生習作時就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習作