第一篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案(精選多篇)

文馨作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：jxn

第一主題：暑假暢想

教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生制訂暑假計(jì)劃，通過(guò)一定表達(dá)方式寫(xiě)出一篇作文，表述自己的心愿和想法。

2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生明白暑假應(yīng)過(guò)得充實(shí)有意義。

教學(xué)板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)

教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題

一、教學(xué)導(dǎo)入——暑假的心情

師：祝賀同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)，終于迎來(lái)了暑假，同學(xué)們的心情怎么樣？

欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《快樂(lè)暑假》，說(shuō)說(shuō)自己的心情：

期盼已久的暑假終于來(lái)到了，我的心情，這因?yàn)椤?/p>

二、明確主題

暑假暢想——說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)暑假生活的愿望和計(jì)劃。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，片段說(shuō)寫(xiě)練習(xí)

環(huán)節(jié)過(guò)渡：暑假的日期比較長(zhǎng)，同學(xué)們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？

一、要有意義

看圖說(shuō)話——他們這樣過(guò)暑假好嗎？

請(qǐng)大家選一選，哪些同學(xué)的暑假活動(dòng)是正確的？說(shuō)說(shuō)理由。

教師小結(jié)：我們的暑假應(yīng)當(dāng)過(guò)得有意義

小討論——怎樣過(guò)暑假才有意義

學(xué)生討論，發(fā)言表達(dá)

教師小結(jié)：有意義的暑假生活，應(yīng)該是學(xué)玩結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的。

二、要有正確的愿望

讀例文《暑假的夢(mèng)》，思考回答：

今年的暑假就要來(lái)臨了，我的的愿望有很多：比如可以去任何地方旅游；最好暑假的作業(yè)只是看書(shū)，這樣我們就可以盡情地玩。

如果真的是這樣的話，我一定會(huì)選擇去北方的城市哈爾濱。我可以去看一看冰雕，再去那里最高的山峰，再會(huì)去那邊學(xué)溜冰，直到學(xué)會(huì)為止。我還會(huì)在那造一座冰做的小屋子，里面裝上各種家具，在里面住他個(gè)三十天。

雖然這只是假想，不過(guò)有一天一定是可以實(shí)現(xiàn)的。

1、小作者對(duì)暑假有些什么愿望？

2、你覺(jué)得小作者的愿望哪些是正確的，哪些不正確？說(shuō)說(shuō)你的理由。

圖片欣賞：同學(xué)們的“金點(diǎn)子”。

讓暑假過(guò)得充實(shí)有意義，我們應(yīng)該做些什么事呢？我們來(lái)看看小同學(xué)們有些什么好主意吧！

同學(xué)們暑假愿望小調(diào)查

我們也來(lái)做個(gè)暑假愿望小調(diào)查。請(qǐng)大家填寫(xiě)一下暑假愿望表。今年暑假的放假時(shí)間：，一共有天。

我最想去的地方是：

我最想看望的人是：

我最想學(xué)會(huì)或提高的本領(lǐng)是：

我最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)是：

我最想讀的書(shū)是：

我最想……

你還有別的愿望嗎？也可寫(xiě)下來(lái)！

要有合理的計(jì)劃

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的愿望還真不少?。】墒?，在暑假有限的時(shí)間里想要實(shí)現(xiàn)這么多愿望，需要我們?cè)趺崔k呢？

讀例文《我的暑假屬于我》，思考回答：

暑假終于到了，我想：“一寸光陰一寸金，我怎么能合理的安排暑假的生活呢？”

老師曾今告訴我：既要在學(xué)習(xí)中找快樂(lè)，還要在快樂(lè)中找意義。于是我準(zhǔn)備利用暑假閱讀《三國(guó)演義》和《偷莎

士比亞的賊》這兩本書(shū)。怎么才能做到勞逸結(jié)合呢？我又找來(lái)些廢舊品和橡皮泥，準(zhǔn)備做些手工制作，到幼兒園看望我的老師，順便把制作的玩具送給那里的弟弟妹妹。

我也不能只顧自己，媽媽回來(lái)的時(shí)候我要幫她做些力所能及的家務(wù)事。每天晚飯后我要陪媽媽一起去散散步，打打球，這樣可以鍛煉一下身體。當(dāng)然，對(duì)爸爸也不能不管不顧，我會(huì)拉著爸爸和我下棋。

我還想去很多地方旅游。什么世博會(huì)啦、黃山啦、海南啦，我都想去！但這還是讓爸爸媽媽做主吧。

我的暑假屬于我！

1、小作者是怎么形容暑假時(shí)間的？

2、小作者計(jì)劃在暑假做些什么事？

3、你覺(jué)得小作者的安排合理嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)

一、詞語(yǔ)積累

暑假終于來(lái)到了，我們的心情

開(kāi)心快樂(lè)激動(dòng)充滿愿望

暑假的生活

充實(shí)意義多姿多彩合理安排一寸光陰一寸金

二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

教學(xué)環(huán)節(jié)四：寫(xiě)作實(shí)踐

一、制訂《暑假計(jì)劃》

根據(jù)我們自己的實(shí)際和愿望，制訂一份暑假計(jì)劃吧！

1、想一想：我們暑假里必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、加一加：你在暑假里有什么正確的愿望。

3、算一算：暑假有多少天？每天的時(shí)間能做什么？

把必須完成的任務(wù)和自己的愿望合理的安排進(jìn)暑假有限的時(shí)間里吧！格式提醒：

標(biāo)題

放假時(shí)間：

暑假的整體安排

每天的時(shí)間安排

計(jì)劃制訂人

制訂日期

教學(xué)板塊二：讀寫(xiě)拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，教學(xué)導(dǎo)入

一、知識(shí)回顧

我們的暑假是屬于誰(shuí)的？我們的暑假生活應(yīng)該過(guò)得怎么樣??？你對(duì)自己的暑假生活制訂了合理的計(jì)劃嗎？

二、明確主題

暑假暢想——讀寫(xiě)拓展

用作文表達(dá)我們的愿望

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

一、要對(duì)暑假生活有計(jì)劃

小小作文展示臺(tái)——師生共同品評(píng)《暑假計(jì)劃》

二、要表達(dá)出正確的愿望

讀例文《我的暑假愿望》，思考回答：

我希望有這樣一個(gè)暑假：

暑假里可以和家人一起去釣魚(yú)。釣魚(yú)不僅可以從中體會(huì)到釣魚(yú)的樂(lè)趣，還

可以減緩夏天的炎熱。釣魚(yú)的時(shí)候，我還可以和妹妹一起到河里玩水。

暑假里爸爸媽媽能帶我去吃肯德基，漢堡、雞翅、薯?xiàng)l還有冰淇淋都是我愛(ài)吃的。

暑假里能去一次游樂(lè)園。游樂(lè)園是每個(gè)小朋友都想去的地方，那里是我們的天堂。滑滑梯、蕩秋千、過(guò)山車(chē)、蹦極......這些我只在電視上看到過(guò)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)自己去好好體驗(yàn)，所以真的很希望可以去游樂(lè)園。

這就是我所希望的暑假，一個(gè)充滿了歡樂(lè)的暑假。

1、作者希望有一個(gè)充滿什么的暑假？你呢？

2、你覺(jué)得小作者的愿望正確嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由！

教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫(xiě)作拓展

請(qǐng)以《暑假暢想》為題目，寫(xiě)出一篇表達(dá)我們內(nèi)心真實(shí)想法的作文。溫馨提示：

1、暑假來(lái)臨，你的心情怎么樣？

2、你有些什么暑假愿望？

3、為了實(shí)現(xiàn)愿望，你準(zhǔn)備怎樣安排暑假的生活？

注意語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整。打好草稿，認(rèn)真修改，謄寫(xiě)到《成長(zhǎng)文集》。

第二篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案

吃完早點(diǎn),我開(kāi)了院門(mén)一看,只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在*******的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之,我們只要提高自己的思想水平,對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識(shí)它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文,不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座;不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之,盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ):選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。如何選擇新穎、獨(dú)特的材料

一、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽(tīng)途說(shuō),或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事,總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?

其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛(ài)好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō),我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度,讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō),同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路,擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái),在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來(lái),目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō):“好極了,老師,我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣,寫(xiě)作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),敘事的重點(diǎn)才能突出。

9怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,或者說(shuō)在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫(xiě)。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?“面”要略寫(xiě),“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫(xiě)文章時(shí),一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

10如何做到“鳳頭豹尾”(一)

開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是:

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。

二、描寫(xiě)環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開(kāi)頭就寫(xiě)道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開(kāi)頭寫(xiě)道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒?。”這樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。

如何做到“鳳頭豹尾”(二)

“結(jié)尾有力”的主要途徑是:

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:

下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”

這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。

小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微

[內(nèi)容摘要]: 小學(xué)作文指導(dǎo)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對(duì)自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物水平,來(lái)培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫(xiě)真事抒真情，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性 前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)體心靈的自由。翻開(kāi)作文簿，字里行間流動(dòng)的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無(wú)新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語(yǔ)言，產(chǎn)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性

作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開(kāi)闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫(xiě)起。他們的思考的心理是急于想“我寫(xiě)什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫(xiě)什么，而后想我寫(xiě)什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開(kāi)選材范圍，展開(kāi)思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再?gòu)闹泻Y選或者說(shuō)檢索可供自己寫(xiě)作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的： 獲獎(jiǎng)

當(dāng)好學(xué)生 春游

學(xué)校 家里 街上 ……

事件范圍 人物范圍 地點(diǎn)范圍 時(shí)間范圍

高興

上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫(xiě)作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎(jiǎng)的事，表達(dá)了他高興的心情。從上圖可見(jiàn)這一命題可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對(duì)自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對(duì)往事的回憶，一般來(lái)講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫(xiě)下來(lái)的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過(guò)家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開(kāi)了思路?學(xué)生便覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會(huì)再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時(shí)空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫(xiě)作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。在具體習(xí)作時(shí)，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說(shuō)的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫(xiě)孝親的作文，可以由平時(shí)為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動(dòng)作生發(fā)開(kāi)去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對(duì)于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長(zhǎng)大了想要為媽媽做些小時(shí)侯做不到的事。于是我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對(duì)母親的孝敬。例如我班學(xué)生這樣寫(xiě)：如果媽媽不在意，長(zhǎng)大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營(yíng)養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等。孩子豐富的情感，深情的愛(ài)意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛(ài)母親的人，是有愛(ài)心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，在開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口高高掛起的鮮紅標(biāo)語(yǔ)：要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)《嗝戳钊苏鸷车臉?biāo)語(yǔ)，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個(gè)優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無(wú)意、無(wú)痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來(lái)的一篇篇習(xí)作看來(lái)，雖語(yǔ)言平淡自然，但可以表現(xiàn)對(duì)母親的孝順之情。生活是寫(xiě)實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動(dòng)力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。

二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場(chǎng)面時(shí)是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動(dòng)。寫(xiě)作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫(xiě)作思路的多向性呢？

1、圍繞中心從不同角度寫(xiě)。寫(xiě)人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語(yǔ)言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來(lái)刻劃；寫(xiě)景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來(lái)描述；寫(xiě)事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見(jiàn)事見(jiàn)人。強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路的多向性，避免單一性。

2、多角度立意。同一件事，可以訓(xùn)練學(xué)生從多角度立意，強(qiáng)化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說(shuō)明勝不驕，敗不餒，也可以表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔河也要講究技巧”這一主題思想。這種訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了習(xí)作思維的多向性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3、變換角度想。變換角度的寫(xiě)作思路訓(xùn)練饒有趣味，因而能刺激學(xué)生寫(xiě)作思路的積極性，使思路變得活躍起來(lái)，于是在寫(xiě)作中常有些生動(dòng)的語(yǔ)言：“當(dāng)我把小樹(shù)扶起來(lái)固定好后高興極了，小樹(shù)在風(fēng)中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點(diǎn)頭，向我微笑呢！”那只小鳥(niǎo)嘰嘰地叫著，仿佛在說(shuō)：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們！”我望著受傷的小鳥(niǎo)，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無(wú)辜的小生靈！”小鳥(niǎo)歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的，不知是難過(guò)呢，還是感激我。小學(xué)生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常。換言之，沒(méi)有什么重大的材料。由于小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力有限，或認(rèn)識(shí)偏差，或者認(rèn)識(shí)模糊，或者認(rèn)識(shí)膚淺，甚至錯(cuò)誤，在習(xí)作時(shí)，立意就會(huì)不準(zhǔn)確，不深刻。俗話說(shuō)，登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴。因此，要訓(xùn)練高度，即要訓(xùn)練學(xué)生站在一定高度上能較深刻地認(rèn)識(shí)客觀事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。從某種意義上說(shuō)，練立意的高度，即是練學(xué)生的胸懷，練學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同樣寫(xiě)黑板報(bào)，兩個(gè)學(xué)生對(duì)此事的認(rèn)識(shí)或者說(shuō)對(duì)此事的看法在文章的結(jié)尾分別是這樣寫(xiě)的：甲 “經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的努力，黑板報(bào)終于辦完了。我想，明天同學(xué)和老師看到我們辦的黑板報(bào)，一定會(huì)交口稱(chēng)贊的！”乙 “望著好容易才辦完的黑板報(bào)，有說(shuō)不出的高興。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，讓同學(xué)們看到美妙的畫(huà)面，聽(tīng)到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見(jiàn)，后一個(gè)學(xué)生對(duì)辦黑板報(bào)的認(rèn)識(shí)要比前一位深刻鮮明。不難看出，學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養(yǎng)習(xí)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對(duì)認(rèn)識(shí)事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)水平。

三、練深度，培養(yǎng)寫(xiě)作思路的細(xì)致性。

老師們常反映學(xué)生作文寫(xiě)不具體。比如寫(xiě)大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫(xiě)跳高，就是寫(xiě)我第一次沒(méi)跳過(guò)，第二次也沒(méi)跳過(guò)，老師鼓勵(lì)我要跳過(guò)去，我一狠心，第三次一跳跳過(guò)去了，如此等等，主要是沒(méi)有詞匯嗎？不是的，而是學(xué)生還不會(huì)“鉆進(jìn)去想”，因而“寫(xiě)不出來(lái)”，即沒(méi)有細(xì)致而深刻的思路?？梢越桦娪靶蜗蟊憩F(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)：電影中常用推近鏡頭來(lái)展現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)或人物表情的局部，如遠(yuǎn)鏡→中鏡→近鏡→特寫(xiě)鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫(huà)面里的景物容納越來(lái)越小，然而觀眾對(duì)特寫(xiě)鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時(shí)為了表達(dá)需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動(dòng)微小的變化都看得一清二楚，人物的內(nèi)心感情全融在這不言不語(yǔ)的細(xì)致神情動(dòng)作之中。習(xí)作時(shí)，道理也是如此。我們要求學(xué)生不僅只會(huì)寫(xiě)事物的輪廓——寫(xiě)個(gè)大概而已，而應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)深入地寫(xiě)細(xì)節(jié)。方法是，安排一定時(shí)間訓(xùn)練描寫(xiě)細(xì)節(jié)片斷，這種片斷訓(xùn)練的命題要求越小越好。如細(xì)致描寫(xiě)一個(gè)人焦急的神情，細(xì)致描寫(xiě)一個(gè)人打羽毛球時(shí)的動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)一個(gè)人專(zhuān)心看書(shū)的神態(tài)，描寫(xiě)一種花的局部樣子。這種訓(xùn)練方法有利于改變學(xué)生習(xí)作思路中不良因素（如不細(xì)致，不深入，浮于表面等）。隨著習(xí)作思路細(xì)致性的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地在習(xí)作中運(yùn)用細(xì)致描繪事物的方法，此時(shí)，空洞的習(xí)作就少了。

四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性

當(dāng)今社會(huì)，信息交流是相當(dāng)快的，這就要求寫(xiě)作要有一定的速度。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要，更是交流信息的需要。

1、練構(gòu)思謀篇的速度，一是在閱讀故事時(shí)滲透構(gòu)思篇章訓(xùn)練。服裝、橋梁、樓堂設(shè)計(jì)師因?yàn)轭^腦里儲(chǔ)存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種施工用紙。同樣，學(xué)生也要掌握各種結(jié)構(gòu)方式，在獨(dú)立習(xí)作時(shí)才能較快地因文而異地設(shè)計(jì)出不同的寫(xiě)作構(gòu)思圖。課本中不少段落的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒，我們?cè)陂喿x故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用。如總分式結(jié)構(gòu)（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結(jié)構(gòu)（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進(jìn)式、承接式和并列式等。

2、是訓(xùn)練主體構(gòu)思的速度。關(guān)于篇的構(gòu)思可以借助立體寫(xiě)作思路圖，使寫(xiě)作思路立體起來(lái)。從整體出發(fā)，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節(jié)或事例，組織段落層次。例： 健康成長(zhǎng) 爸爸媽媽 夸一夸

關(guān)心愛(ài)護(hù)我的事 感動(dòng) 做真人 寫(xiě)真事 說(shuō)真話 抒真情

這種構(gòu)思圖不僅立體感強(qiáng)，而且更形象地形成在學(xué)生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的速度。

3、每次習(xí)作都要限定時(shí)間。為了培養(yǎng)寫(xiě)作的速度，在寫(xiě)作的時(shí)間上給予一定的限制，比如一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的短文，開(kāi)始是有困難的，但經(jīng)常訓(xùn)練，思維的敏捷性提高了，寫(xiě)作的速度也隨之提高。

五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.以我向全體語(yǔ)文老師上的一堂作文指導(dǎo)公開(kāi)課為例。聽(tīng)課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學(xué)生活躍的思維和充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)所感染，被我的下水文朗誦所感動(dòng)。好多老師聽(tīng)著聽(tīng)著兩眼濕潤(rùn)了。這堂課，我的學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)感情教育歷程，學(xué)生對(duì)來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，由熟視無(wú)睹、麻木享受、認(rèn)為理所當(dāng)然到心存感激這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，是很不容易的。因?yàn)橛形徽苋苏f(shuō)：感情淡漠是一種罪惡。通過(guò)努力，這堂課達(dá)到了我預(yù)期的效果。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、激發(fā)，開(kāi)闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自然而自由地表達(dá)，使學(xué)生欲吐為快，暢所欲言。

我國(guó)古代作文大家劉勰在他的文學(xué)評(píng)論《文心雕龍》中說(shuō)過(guò)“情動(dòng)而辭發(fā)”，這確是經(jīng)驗(yàn)之談。假如對(duì)周?chē)挛锫魂P(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有寫(xiě)作的情感和欲望是寫(xiě)不出好作文來(lái)的。把學(xué)生置于情感氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫(xiě)作情緒，深化對(duì)生活的感受，這是提高寫(xiě)作水平的一條捷徑。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)大綱試用修訂版指出關(guān)于作文的注意點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)空話、假話。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。魯迅說(shuō)過(guò)文章不是教出來(lái)的，文章到底應(yīng)該怎么寫(xiě)，說(shuō)不出來(lái)，但凡是有感而發(fā)，多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法。平時(shí)只有加強(qiáng)語(yǔ)言的點(diǎn)滴積累，讀誦和感悟，多開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文課外活動(dòng)，豐富學(xué)生思想，讓他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)生活，認(rèn)識(shí)生活、回憶生活和表述生活，使學(xué)生不知不覺(jué)，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動(dòng)。這節(jié)作文指導(dǎo)課，我是想“開(kāi)源引流”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情和做真人，讓學(xué)生感受息息關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感激，做個(gè)感情豐富的人。

第三篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案

小學(xué)生如何寫(xiě)好作文

一、學(xué)會(huì)積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）建立“語(yǔ)匯庫(kù)”

建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑 ☆閱讀

平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。☆生活

平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）建立“素材庫(kù)”（加強(qiáng)材料方面的積累）

材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。

平時(shí)深入觀察生活、積極參與生活，并寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

（三）建立“思想庫(kù)”（加強(qiáng)思想方面的積累）

觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。建立“思想庫(kù)”方法 ☆善思

“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)?！钣涗?/p>

摘錄好詞好句，成語(yǔ)，名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二 學(xué)會(huì)觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。第1頁(yè) 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。觀察過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)：

（一）不僅僅 “用眼看”，還要用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（二）運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

（三）觀察注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。

三、學(xué)會(huì)立意 意高則文勝（立意，就是確立文章的中心和意圖）

（一）立意要正確

要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律

（二）立意要專(zhuān)一

無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心。

（三）立意要新穎

新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。

（四）立意要深刻

確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

怎樣寫(xiě)好狀物的文章 如何寫(xiě)好狀物文章呢？

牢記以下五點(diǎn)：

（一）交代來(lái)歷 文章開(kāi)頭用

一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。

（二）具體描述 通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。

（三）動(dòng)靜結(jié)合 先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。

（四）說(shuō)明功能 每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。

第2頁(yè)

（五）融進(jìn)感情 字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，增強(qiáng)文章的感染力。

長(zhǎng)話短說(shuō)----縮寫(xiě)

讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫(xiě)的形式。要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫(xiě)后文字不要超過(guò)三百字?？s寫(xiě)是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫(xiě)，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

怎樣進(jìn)行縮寫(xiě)呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。

（二）直接簡(jiǎn)化語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。

（三）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。

（四）不改變課文原意?？s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

擬題

寫(xiě)人篇

我是“小格格” 可愛(ài)的我閃亮登場(chǎng)

王浩你在哪里

愛(ài)開(kāi)玩笑的爺爺

我最喜歡的老師 最美的老師

一個(gè)愛(ài)哭的男孩

“大皮靴”叔叔

舉重冠軍

膽小的鄰居（同桌）

我愛(ài)我家

畫(huà)畫(huà)的老爺爺

母親的眼睛

老師的眼睛會(huì)說(shuō)話

“怪“老師

我給爸爸畫(huà)像 大腳的我不識(shí)數(shù)的弟弟 記事篇

吃湯圓比賽

在期中考試的時(shí)候

包粽子

老師的鼻子有點(diǎn)怪

我很后悔

偷吃點(diǎn)心 打預(yù)防針

高級(jí)指甲剪

棋王爭(zhēng)霸

打針事件

找

和海浪（時(shí)間）賽跑

今天我洗碗 生日禮物

螞蟻大戰(zhàn)

觀蝦

搶收衣服

一堂地理課 描景篇

我要贊美秋 七色彩虹 晨曲 迷人的星空 夜 春天來(lái)了 臺(tái)風(fēng) 校園假山 春雷

奇妙的草地

美麗的阿里山

草原的晚霞

望星空

秋天的紫竹院

雷雨

落到人間的精靈

啊，陽(yáng)光 冬戀

第3頁(yè)

狀物篇

貪吃的小松鼠

我家的大冰箱 我家的鬧鐘 石榴娃娃

水珠與荷

香蕉排排隊(duì)

仙人掌 可愛(ài)的小海獅

蜜蜂采花

一頂小花帽

生氣的小貓

小雨傘

蠶姑娘

瞧，這些石頭 水中高手----小金魚(yú)

可笑的大狗熊 想象篇

小燕子和野貓

地球沒(méi)有氧氣了

樹(shù)爺爺哭了

大海之旅

假如風(fēng)有顏色 一頂云帽子

小熊改脾氣 應(yīng)用篇

日記一則

一天過(guò)得真快

讀《***》有感

《***》讀后感

給***的信

給***的一封信

看《***》所想到的 《***》真棒

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文

以寫(xiě)人為主的記敘文,主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。從以下幾方面入手：

1、人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。

3、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

寫(xiě)人記敘文----通過(guò)寫(xiě)事寫(xiě)來(lái)人

1、選擇有代表性的生動(dòng)事例反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

2、寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。

第4頁(yè) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

例：吃辣椒

粗略寫(xiě)：一個(gè)人很怕吃辣椒。

細(xì)致寫(xiě)：他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲： “哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。練習(xí)：發(fā)語(yǔ)文試卷

粗略寫(xiě)：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

#描寫(xiě)的分類(lèi)

描寫(xiě)的分類(lèi)

1.人物描寫(xiě)，包括外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫(xiě)

2.景物描寫(xiě)，指對(duì)人物生活環(huán)境中的自然景物和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)

3.場(chǎng)面描寫(xiě)，對(duì)在一定時(shí)間和環(huán)境中，以人物為中心的畫(huà)面描寫(xiě)

4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)

詞語(yǔ)積累

濃眉大眼 慈眉善目

一表人才 風(fēng)度翩翩

頭發(fā)

披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼

頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃

烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛

兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眉青目秀

炯炯有神

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白

唇如胭脂 唇無(wú)血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒 咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

第5頁(yè)

例句： 1.陽(yáng)光下，只見(jiàn)一個(gè)身量不高，面色黑紅的少年，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。2.他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。

3．她露出一口排列整齊的牙齒，好像珍珠一般。

4.這少女眉清目秀，小長(zhǎng)長(zhǎng)臉，尖尖的下巴像個(gè)白蓮花瓣似的。5.這小女孩長(zhǎng)著金黃色的頭發(fā)，像玉米穗一樣。6.她的頭發(fā)梳得很整齊，像一頂光亮的大帽子。

7.小丫頭腦后那兩綹隨便扎起的頭發(fā)，像公雞尾巴一樣，走起路來(lái)，一跳一跳的。

小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

【寫(xiě)人作文】

１抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貿(mào)描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

２把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。

３要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

【記事作文】

此類(lèi)文章，是指以寫(xiě)事為中心，通過(guò)對(duì)事情的描寫(xiě)，反映人物思想，社會(huì)變化等問(wèn)題。

１寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

２注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

第5頁(yè)

【寫(xiě)景作文】

１要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

２注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂?？砂淳拔锏目臻g順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。

３必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

【狀物作文】

１對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

２要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

３文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

【想象作文】

１想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì)，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。２想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

【看圖作文】

１細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

３學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

自我介紹寫(xiě)名字

提問(wèn)“如何寫(xiě)好作文？”

一句話作文接龍

外貌描寫(xiě)聯(lián)系 讀作文 改作文（同學(xué)互改，講評(píng)）打分?jǐn)?shù)

第6頁(yè)

第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案

第一課時(shí)：（上半節(jié)40分鐘）寫(xiě)作輔導(dǎo)。重點(diǎn)：說(shuō)話即文章。

寫(xiě)作課——課時(shí)規(guī)劃、教課要求（范文下發(fā)、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。

教課內(nèi)容——作文文體——記敘文、論說(shuō)文、應(yīng)用文——記敘文（寫(xiě)人）。作文就是用文字說(shuō)話。

話，幾乎人人都會(huì)說(shuō)，但有人說(shuō)得流利，甚至長(zhǎng)篇大論；有人說(shuō)得困難，甚至結(jié)結(jié)巴巴。這就像寫(xiě)文章，有人提起筆來(lái)如有神助，洋洋灑灑就是幾千字的一篇文章；有人提起筆來(lái)就如木頭，坑坑呵呵老半天也寫(xiě)不出幾個(gè)字。

同學(xué)們今天來(lái)參加咱們的寫(xiě)作輔導(dǎo)班，是不是就感覺(jué)寫(xiě)作是個(gè)很困難的事情?。??同學(xué)們，老師今天告訴你們，寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，它是有訣竅的，這就是我們今天要講的——

記敘文的寫(xiě)作三訣竅：第一，照著說(shuō)話方式寫(xiě)。

這個(gè)訣竅很簡(jiǎn)單，我告訴大家，其實(shí)我們每個(gè)人經(jīng)常都在寫(xiě)作文，因?yàn)槲覀兤匠Ｕf(shuō)的好多話，連起來(lái)再用文字記下來(lái)，就是一篇作文。

同學(xué)們可能不相信，我給你們舉個(gè)例子。你今天休息，和同學(xué)出去玩了，你們?nèi)チ诵^(qū)的小超市，買(mǎi)了喜歡吃的零食，又去了外面的小樹(shù)林，看到了環(huán)衛(wèi)工叔叔們包起來(lái)過(guò)冬的小樹(shù)，看到了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，看到了遛彎的大爺大媽??后來(lái)，你們覺(jué)得時(shí)間不早了，就回家準(zhǔn)備做作業(yè)了。你回到家里后，媽媽問(wèn)你，跑哪里去了？做什么了？看到什么了？怎么就知道該回家了？等等。你怎么回答呢？是不是告訴媽媽說(shuō)：“我和同學(xué)出去玩了??”大家回頭看看，這是不是一篇作文呢，題目可以叫做：我的玩耍時(shí)間。

（下半節(jié)40分鐘）學(xué)習(xí)第一課。重點(diǎn)：互動(dòng)環(huán)節(jié)。

下面我們以實(shí)際的例子來(lái)講這個(gè)訣竅。

同學(xué)們，今天下學(xué)回去之后，爸爸媽媽很可能要問(wèn)你們：你的輔導(dǎo)老師是個(gè)什么樣的人?。磕阍鯓踊卮鹉亍龑?dǎo)：有哪些方面，如什么時(shí)間上的課，哪一科的老師，姓什么、男女、年齡、身高、胖瘦、學(xué)歷、穿什么衣服，講課風(fēng)格（和自己的那位老師像一些），講了什么內(nèi)容，舉例有沒(méi)有你認(rèn)為精彩的部分或者啰嗦的廢話，你對(duì)老師的評(píng)價(jià)等等。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：要求同學(xué)們來(lái)描述老師，即使一人一句也可以。寫(xiě)出來(lái)。

第一課 我的補(bǔ)習(xí)老師

我的補(bǔ)習(xí)老師姓趙，是一位美麗善良的女老師，她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，今年33歲，身材很好。說(shuō)到這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)我本來(lái)不愿意去，因?yàn)檫@樣的話，我暑假玩的時(shí)間就少了。但是媽媽卻說(shuō)：“寶貝，你上了補(bǔ)習(xí)班，你的作文水平就會(huì)提高的。”于是，我就答應(yīng)了。

那時(shí)侯，我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，一寫(xiě)作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人頭疼！”寫(xiě)起來(lái)總是“東拉葫蘆西扯瓢”，就像一團(tuán)亂麻，理也理不清。趙老師看了，卻一疊聲贊揚(yáng)：“不錯(cuò)不錯(cuò)嘛！只是作文有點(diǎn)生硬，沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感！”隨后，趙老師笑瞇瞇地拿起紅圓珠筆，說(shuō)：“讓我來(lái)給你修改一下吧！”臺(tái)燈下，趙老師手里握著筆，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)地反復(fù)看過(guò)來(lái)看過(guò)去。改完后，趙老師拍著我的肩膀說(shuō)：“寫(xiě)作文，要仔細(xì)觀察，寫(xiě)出真情實(shí)感，要不作文就永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好?！睆哪且院?，我的作文水平提高很快。

老師您是大海，我是一只小船，在您寬闊的的懷抱里飄蕩；老師您是園丁，我是一棵小草，在您辛勤照料下茁壯成長(zhǎng)??

“我愛(ài)我的老師！”這是我埋藏在心里想說(shuō)的話。

生詞解釋?zhuān)?/p>

炯炯——jiǒng jiǒng，形容明亮（多用于目光）：目光炯炯；兩眼炯炯有神。

嘀咕——dí gu，小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。

葫蘆——hú lú，一年生藤蔓植物的果實(shí)，未成熟時(shí)可作為蔬菜食用，成熟后可作為容器使用。

瓢——piáo，盛水或取東西的工具，多用對(duì)半剖開(kāi)的葫蘆制成。疊——di?，重復(fù)，累積：層層疊疊；疊羅漢。

瞇瞇——mī mī, 指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏的樣子:笑瞇瞇。滲——shan，液體慢慢地漏出：～透?！！?。飄蕩——piāo dàng，在空中飄浮，飄擺或飛升。茁壯——zhuó zhuàng，肥大壯實(shí)，成長(zhǎng)壯大。

作業(yè)：我的□□老師 記敘文的寫(xiě)作三訣竅：第二，照著六大要素寫(xiě)。

記敘文的寫(xiě)作三訣竅：第三，照著經(jīng)典格式寫(xiě)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案

目錄

第一講

寫(xiě)人作文 第二講 記敘文

第三講 狀物作文（動(dòng)物、植物、物體）第四講

寫(xiě)景作文 第五講

書(shū)信、導(dǎo)游詞

第六講

想象作文

第七講

導(dǎo)游詞

第一講

（一）寫(xiě)開(kāi)頭

請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫(xiě)的人，想一想：你為什么要寫(xiě)這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫(xiě)出來(lái)。

1.在我熟悉的人中，是一位，我非常

他。

2.雖然不是，不是

，不是

，他（她）只是

，但是，他是我最敬佩的人。

3.說(shuō)起

來(lái)，可真是與眾不同，他，他，他

，同學(xué)們都很喜歡他。

寫(xiě)人的文章

4.我有一個(gè)小伙伴，他的名字叫，他

，他

，我們是形影不離的好朋友。

5.瞧，他來(lái)了。他就是我敬佩的 老師。

6.每當(dāng)___________________________ 的時(shí)候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________ 人。

優(yōu)秀習(xí)作

1.你認(rèn)識(shí)我嗎？我叫湯詩(shī)琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過(guò)了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。

2.你瞧,鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴,那不是別人,就是我!

3.在我們的生活中，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁?，有無(wú)私的教師，撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)的爸爸媽媽?zhuān)燎诘那鍧嵐??。然而使我最敬佩的是那無(wú)私的清潔工。

4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。

5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽?zhuān)⊥醮髬屖莻€(gè)大大咧咧的人！不過(guò)她樂(lè)于助人！還是我們弄堂有名的開(kāi)心果呢！

6.她，是我的朋友。她長(zhǎng)著一頭亂蓬蓬的短發(fā)，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長(zhǎng)得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。

這些開(kāi)頭都寫(xiě)得很好，一開(kāi)頭就抓住了“主旨”。這樣寫(xiě)就不會(huì)離題偏題。

（二）寫(xiě)主體

主體部分要具體生動(dòng)地展現(xiàn)人物的言談舉止和精神風(fēng)貌，要通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。要把人物寫(xiě)“活”，就要有具體生動(dòng)的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的方法主要有以下幾種：

1.外貌描寫(xiě)。2.動(dòng)作描寫(xiě)。3.語(yǔ)言描寫(xiě)。4.心理描寫(xiě)。

優(yōu)秀習(xí)作

我最敬佩的一個(gè)人

我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫(xiě)）

媽媽對(duì)待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)?；丶液篑R上選好了臺(tái)灣女作家杏林子寫(xiě)的《生命，生命》這篇課文，只見(jiàn)她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個(gè)標(biāo)上記號(hào)，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語(yǔ)調(diào)一會(huì)低緩，一會(huì)高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當(dāng)她的聽(tīng)眾，要是提出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯(cuò)。時(shí)間已經(jīng)很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫(xiě)），就說(shuō)：“很好了很好了，快睡覺(jué)去吧！”可媽媽卻說(shuō)：“不，還有錯(cuò)誤，語(yǔ)速太快，不夠流暢，也沒(méi)有把握好語(yǔ)調(diào)，還得再好好琢磨琢磨”（語(yǔ)言描寫(xiě)）。

夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開(kāi)始了工作，正在為這篇課文加試畫(huà)面。她一看見(jiàn)我就說(shuō)：“兒子，起來(lái)了。過(guò)來(lái)，再聽(tīng)我背昨天的課文?！眿寢屨娴陌堰@篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂(lè)，意蘊(yùn)深長(zhǎng)的畫(huà)面，感情運(yùn)用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽(tīng)得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動(dòng)，為身殘志堅(jiān)的杏林子所感動(dòng)。而我現(xiàn)在更感動(dòng)的是媽媽對(duì)待工作的態(tài)度。我說(shuō)：”媽媽?zhuān)阒凰艘恍?huì)，太累了，再去睡會(huì)吧?？蓩寢寘s說(shuō)：“不用了，為了比賽時(shí)成績(jī)更好一些，累一點(diǎn)沒(méi)事！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

此時(shí)，我的耳邊仿佛又響起媽媽經(jīng)常說(shuō)過(guò)的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止?！眿寢?zhuān)闶沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。

（三）寫(xiě)自己

請(qǐng)同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)自己。

我叫，今年

歲了，是

學(xué)校

年級(jí)

班的學(xué)生。我的愛(ài)好很多，6 比如

、、、我最大的愛(ài)好是。

在我的身上，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是。我的缺點(diǎn)是。我決心。

這就是我，一個(gè)

的孩子。

(四)積累詞語(yǔ)：寫(xiě)出10個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。

第二講

記敘文

1.什么是記敘文？

記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2.記敘文有哪幾類(lèi)？

按內(nèi)容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景、狀物的記敘文。

寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)表現(xiàn)主題。寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

3.記敘文六要素：_____________________________________________。

4.記敘的順序有哪些？

常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

范文一：

淡淡的一笑

那已經(jīng)是一年前的事了。

那天放學(xué)，天陰沉沉的，不出所料，一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。雨點(diǎn)打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌出校園，撐著花傘，結(jié)伴回家。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧?！蔽衣柭柤?，準(zhǔn)備朝雨中走去。

一個(gè)不經(jīng)意的回頭，我看見(jiàn)了李珊。李珊是學(xué)校出有了名的“冷美人”。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個(gè)紫色的小發(fā)夾。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結(jié)為整個(gè)人添加了幾絲生機(jī)。她的腿很長(zhǎng)，穿著一雙黑褐色的長(zhǎng)筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。只見(jiàn)女孩疾步朝我走來(lái)。臉上毫無(wú)一絲表情，典型的“三無(wú)少女”。當(dāng)走到我跟前時(shí)，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。我家離這近?！蔽医舆^(guò)傘，遲遲沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來(lái)，眼睛細(xì)瞇著，極是好看。那是我第一次看她笑，微笑時(shí)的她真的很美。說(shuō)罷，她便轉(zhuǎn)身離去了，身上散發(fā)的那股清香也隨著她消失了。我望著李珊遠(yuǎn)去的背影，雨點(diǎn)放肆地打在她的身上，冷風(fēng)肆無(wú)忌憚的吹著。她漸漸地消失在了人群中，不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤(rùn)了我的眼角。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無(wú)止境的滾動(dòng)著。

之后的幾天，我又遇見(jiàn)了李珊。我還是我，她還是她，一點(diǎn)沒(méi)變。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭?；蛟S，這就是一種幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永遠(yuǎn)地映在我的腦海中了。

欣賞范文請(qǐng)回答：

1.這是什么類(lèi)型的記敘文。2.請(qǐng)寫(xiě)出范文中的六要素。

3.畫(huà)出文中人物的外貌描寫(xiě)，并仿寫(xiě)一個(gè)句子。

范文二：

學(xué)做紅燒肉

今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽(tīng)了便說(shuō)：“今天你自己燒吧！”說(shuō)完就把燒的方法告訴了我！

我記住了媽媽教我的方法開(kāi)始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點(diǎn)水，然后把肉放進(jìn)去煮一會(huì)。這樣做的目的是把肉里的血水煮出來(lái)，從而得到去腥的作用。大概過(guò)了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來(lái)，再用清水洗了一遍，這樣第一個(gè)步驟就完成了。之后我把洗好的肉放在砧板上，用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進(jìn)去，就開(kāi)始炒了，炒了一會(huì)就要加調(diào)料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒、醬油和鹽，加好后再炒一會(huì)，就蓋上鍋蓋把它燉一會(huì)。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！

晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！

欣賞范文，請(qǐng)模仿范文寫(xiě)一篇敘事類(lèi)記敘文。參考題目：《第一次包餃子》。

第三講：狀物作文

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)的文字陳述和描摹出 來(lái)。“物”包括：物品、動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

一、如何寫(xiě)物品？

1.抓住特征 ：從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

范文： 《我的好伙伴—小臺(tái)燈》

在我的書(shū)桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈。這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤(pán)和一個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全！

每當(dāng)我需要足夠的光線去學(xué)習(xí)時(shí)，只要按一下開(kāi)關(guān)，那柔和明亮的光線就照亮了整個(gè)房子。當(dāng)我不注意時(shí)，把燈罩撥得太高了，臺(tái)燈上警告燈就會(huì)變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛(ài)這盞小臺(tái)燈。每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開(kāi)開(kāi)關(guān)，開(kāi)始做作業(yè)。臺(tái)燈彎著身子像是向愛(ài)學(xué)習(xí)的人們致敬，使人對(duì)它增添幾分敬意。

我也十分愛(ài)惜這盞小臺(tái)燈，它就像我的好伙伴。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經(jīng)常把它擦得閃閃發(fā)亮。

自從五年級(jí)以來(lái)，老師布置的作業(yè)漸漸多了，做作業(yè)一做幾個(gè)小時(shí)下來(lái)也不奇怪。每當(dāng)這時(shí)我的小臺(tái)燈就辛苦了。它伴隨著我攻破一道又一道的難關(guān)，我寫(xiě)完作業(yè)關(guān)燈時(shí)，用手摸摸燈罩，燈罩就像發(fā)燒一樣，小臺(tái)燈這種先人后己、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)??！

我的好伙伴—小臺(tái)燈，它不是平平凡凡的臺(tái)燈，而是知識(shí)海洋的航燈，引導(dǎo)我駛向勝利的彼岸。

練一練：

1.文章寫(xiě)了小臺(tái)燈的哪些部件？

2.參照范文，寫(xiě)你的一件物品。例如：筆盒、書(shū)包、衣柜等。

二、如何寫(xiě)動(dòng)物？

1.寫(xiě)外形 ：靜態(tài)（包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭）。

2.寫(xiě)習(xí)性 ：動(dòng)態(tài)（例如吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息等等）。小動(dòng)物也有感情、情緒，要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象。

范文： 《我的好伙伴—小金魚(yú)》

我家有一只小小的魚(yú)缸，里面養(yǎng)著五條金魚(yú)我非常喜歡它們。

五條金魚(yú)，有大有小，非常好看。兩條大的金魚(yú)，渾身都是紅的，長(zhǎng)的又扁又胖，兩只圓圓的黑眼睛，像兩只玻璃球長(zhǎng)在小小的腦袋上，尾巴像一把扇子擺 10 來(lái)擺去。三條小的有一條是白色的，一身銀白，閃閃發(fā)光；另一條是黑色夾白色，背上有一團(tuán)白色，身子卻是黑的；還有一條小金魚(yú)是桔紅色的，身材很小，跟在其它金魚(yú)的后面，游來(lái)游去。

金魚(yú)最?lèi)?ài)吃爸爸買(mǎi)回來(lái)的魚(yú)食，有時(shí)也喜歡吃面包渣。金魚(yú)一看到食物就飛快地游過(guò)來(lái)，擠在一起，搶著吃飯，一會(huì)兒，缸里的食物就被一搶而光。吃飽的金魚(yú)顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的浮在水中一動(dòng)不動(dòng)。

金魚(yú)有時(shí)也表現(xiàn)不好，非常調(diào)皮。有一天晚上，我們都睡覺(jué)，金魚(yú)在魚(yú)缸里打打鬧鬧、追來(lái)追去，有一條金魚(yú)從魚(yú)缸里蹦了出來(lái)，多虧爸爸睡得醒，趕快撿起來(lái)，放進(jìn)了魚(yú)缸里，救了它一條小命。還有一天，大家都不在家，有條金魚(yú)從魚(yú)缸里蹦了出來(lái)，恰好摔在暖氣片上，等我們回家時(shí)，已經(jīng)烤成魚(yú)干了，真可憐。

我喜歡我家中養(yǎng)的小金魚(yú)，因?yàn)樗鼈兠利愑挚蓯?ài)，給我緊張的學(xué)習(xí)生活增添了樂(lè)趣。

練一練：

1.畫(huà)出文章中金魚(yú)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)；范文在語(yǔ)言上還運(yùn)用了________和________修辭手法，增添了文章的亮點(diǎn)。

2.參照范文寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。例如：狗、貓、小鴨子等。要求：運(yùn)用外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；運(yùn)用不少于兩個(gè)個(gè)修辭手法。

三、如何寫(xiě)植物？

1.可以從整體到局部，例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

3.以四時(shí)變化為序

4.托物抒懷，借物詠志

范文： 《荷花》

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的詠荷佳句。其實(shí)我也特別喜歡荷花。

夏天，正是荷花盛開(kāi)，荷葉飄香的季節(jié)?？?，荷池中長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，一片片挨挨擠擠的，好像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。透過(guò)密層層的荷葉，可見(jiàn)一根根墨綠的、長(zhǎng)著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。荷梗上小扇子似的萼片襯著亭亭玉立白里帶粉紅的荷葉，荷花千姿百態(tài)，各不相同?；▋簜冇械娜_(kāi)了，露出了嫩黃的小蓮蓬；有的才綻開(kāi)幾片花瓣兒，像是一個(gè)害羞的小姑娘，正向著行人微笑；有的還是含苞欲放的花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的?微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來(lái)，好像在翩翩起舞，引來(lái)幾只蜻蜓在荷池上空飛舞翩躚，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫(huà)啊！

一場(chǎng)雨后，荷池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像是一個(gè)個(gè)剛沐浴過(guò)的仙女飄然玉立在池塘中。一陣微風(fēng)掠過(guò)，碧綠的大葉盤(pán)上，一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來(lái)滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進(jìn)池里??構(gòu)成雨后荷池的新景象。

我愛(ài)那艷麗無(wú)比、給人們帶來(lái)清香的荷花，因?yàn)樗阅瞧G麗的豐姿，裝點(diǎn)了人們的生活，美化了人們的生活。

練一練：

1.范文主要抓住荷花哪些部位來(lái)寫(xiě)？具體是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明運(yùn)用了哪種修辭手法。

2.找出文中好詞好句，記一記，看誰(shuí)記得多。

3.寫(xiě)一篇有關(guān)植物的作文。參照題目：《不平凡的牽牛花》、《菊花頌》、《我愛(ài)玫瑰花》。

第四講

寫(xiě)景作文

一、寫(xiě)景作文的要求：

1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫(xiě)景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

2、層次清晰：注意描寫(xiě)有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。

3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫(xiě)景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4、靈活寫(xiě)景：有意識(shí)地選用描寫(xiě)景物的方法：擬人、比喻等。

二．描寫(xiě)景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。

（1）擬人法：

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，在風(fēng)中飛舞的落葉對(duì)大地說(shuō)：__________________。

中秋夜，圓月身披一襲盛裝，儀態(tài)萬(wàn)千的向世人展示著她的絕代風(fēng)華。

秋天拿著染料把樹(shù)葉涂黃了。

秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

（2）比喻法 ：

金黃的稻田遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像_________________________。蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。那白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河，真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。

（3）色彩法 ：

雨后，_____________的橘子，___________葉的映襯下，更顯得嬌艷動(dòng)人。

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，山坡紅了，那是火紅的楓葉；湖水清了，清的可以見(jiàn)底，可以照人，宛如明鏡；山菊花開(kāi)了，那樣絢麗、那樣?jì)善G，真是別具風(fēng)姿。還有那沉甸甸的玉米、黃橙橙的柿子、紅艷艷的蘋(píng)果。每到金秋時(shí)節(jié)，稻子飄香，那黃橙橙的稻田翻著金浪。

（4）比較法

秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

春天的美是_____________________________________________ _____。荷花是_____________的，并不像__________________________________。

范文： 《美麗的小花園》

我們學(xué)校有許許多多的景物。有寬闊的操場(chǎng)，有高大的教學(xué)樓，有明亮的教室，還有美麗的小花壇??其中我最喜歡的是學(xué)校左邊的小花園。

這個(gè)小花園就在一進(jìn)門(mén)左邊藝術(shù)長(zhǎng)廊后面躲著。小花園大約長(zhǎng)四十米，寬二十米。小花園里還有一條用鵝卵石鋪成的小路，這條小路一直延伸到花園的各個(gè) 13 角落里。如果你光著小腳丫在這里走，你會(huì)覺(jué)得好像有人在幫你按摩，舒舒服服的。

走在這條鵝卵石的小路上，可以看見(jiàn)許多花。有串串紅，有月季花，有滿天星，還有絨球花??其中我最喜歡的是絨球花。當(dāng)絨球花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)小絨球，走近一摸，仿佛想剛出生的小雞絨毛般的舒服，聞一聞，它會(huì)發(fā)出淡淡的花香。

花園里除了有五彩繽紛的花朵，還有各種各樣的樹(shù)。有松樹(shù)，有蔭香樹(shù)，有細(xì)葉榕，還有冬青樹(shù)??其中長(zhǎng)得最茂盛的是榕樹(shù)。這榕樹(shù)銅錢(qián)般大小，榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒縫隙。小花園的景色非常迷人，是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線。

1.畫(huà)出文中的比喻句，并仿寫(xiě)一句話。

2.欣賞范文，寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文。參照題目：《我的故鄉(xiāng)》、《秋天的校園》。

第五講

書(shū)信

書(shū)信：是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文?？赏瑢W(xué)們?cè)趯?xiě)信時(shí)，卻常常對(duì)書(shū)信的格式不太清楚。寫(xiě)信時(shí)，在格式上我們應(yīng)當(dāng)注意些什么呢?

書(shū)信的結(jié)構(gòu)：

稱(chēng)呼：寫(xiě)一封信，先要把收信人的稱(chēng)呼頂格寫(xiě)在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

問(wèn)候：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)要寫(xiě)在稱(chēng)呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。

正文：一般分為連接語(yǔ)、主體文、總括語(yǔ)三個(gè)部分。每一個(gè)部分開(kāi)頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。

祝福語(yǔ)：是表示致敬或祝賀一類(lèi)的話，如“此致”、“?！钡?。它可以緊接著正文寫(xiě)，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)。另外，在寫(xiě)與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”、“健康”一類(lèi)表示祝愿的話語(yǔ)時(shí)，一般要另起一行頂格寫(xiě)。

署名：寫(xiě)完信之后，在信的右下角寫(xiě)上發(fā)信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱(chēng)謂，如“同學(xué)”、“學(xué)生”，“女兒”“兒子”等。

日期：發(fā)信的日期可寫(xiě)在具名的后邊，也可以另起一行。

1.練一練：請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)出書(shū)信的格式。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.給爸爸媽媽寫(xiě)一封信（按照書(shū)信格式，不少于400字）。

導(dǎo)游詞

導(dǎo)游詞:導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的。

一、確定題目：（）導(dǎo)游詞

二、開(kāi)頭

各位游客，大家好！今天我要帶大家去____游玩，希望大家在____留下一段美好的回憶。

尊敬的女士，先生們，今天，我們來(lái)游覽著名的風(fēng)景名勝區(qū)__________。

三、中間：首先，我們來(lái)到的是_________最有名的景點(diǎn)__ __。現(xiàn)在我們已登上了____________的山頂。

看，這里是____________。

四、結(jié)尾：

___________到處都有美麗的景色，我說(shuō)也說(shuō)不盡，請(qǐng)慢慢欣賞吧！

大家聽(tīng)了我的介紹，也心動(dòng)了吧！那就在___________中好好欣賞吧。

練習(xí)：寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞（學(xué)校、荔灣湖公園），不少于400字。

第六講

想象作文

一．說(shuō)一說(shuō)：

1、“O”像什么？說(shuō)一句語(yǔ)句通順的話。、用上“汽車(chē)你、牛、我“說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話。

二、想象作文的類(lèi)型主要有四種：

(一)是一些憑借科技知識(shí)、科技信息寫(xiě)成的科幻類(lèi)作文；

(二)是編寫(xiě)小童話；

(三)將所寫(xiě)之物擬人化，讓它自述；

(四)寫(xiě)夢(mèng)幻，寫(xiě)自己夜晚的夢(mèng)，寫(xiě)白日夢(mèng)，都可以表達(dá)一種愿望，一種情感。

三、寫(xiě)作方式：

1、夢(mèng)幻式。

借助夢(mèng)境來(lái)寫(xiě)自己的暢想。這種形式常常用于科幻類(lèi)想象作文。列如：寫(xiě)自己和外星人交朋友，就可以借助夢(mèng)境，來(lái)到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過(guò)程。

2、游記式。

按照游記的形式寫(xiě)自己的奇妙之旅。這種形式常用語(yǔ)寫(xiě)漫游一類(lèi)的想象作文。列如：寫(xiě)難忘的月球之旅?？梢越柚隙餘號(hào)宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫(xiě)在月球上的奇妙見(jiàn)聞和奇特經(jīng)歷。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發(fā)明創(chuàng)造。列如：寫(xiě)自己發(fā)明一種多功能汽車(chē)，就可以直接寫(xiě)設(shè)計(jì)這種汽車(chē)的構(gòu)想，這種汽車(chē)的奇特功能，以及給人們帶來(lái)的好處等。

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。

我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢铮?16 天都高高興興的上課。

我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。

我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車(chē)，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)。

練習(xí)： 以“假如我是??”為題寫(xiě)一篇作文。想象時(shí)要注意：①有意義。如假如我是市長(zhǎng)，為人民做好事 ②想象合理，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。③想象具體、不籠統(tǒng)。

第七講

讀后感

一、讀后感

在讀完一篇文章或一本書(shū)后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫做“讀后感”

二、如何才能寫(xiě)好讀后感？

１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

2、“感”是重點(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受，不宜過(guò)多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

三、讀后感的基本思路如下：

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí) 17 感。

四、以《小豆豆》為例，寫(xiě)出讀后感的步驟：

1、擬題：_________________________或者_(dá)____________________。

2、內(nèi)容

開(kāi)頭：關(guān)鍵字（篇名，感點(diǎn)）_________________________________________________________________________________________________________。

中間：1.原文內(nèi)容 __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________。

2.讀一兩句話，過(guò)渡 ________________________________________________________ ___________________。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比 ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________。

結(jié)尾：關(guān)鍵詞（照應(yīng)，啟發(fā)，總結(jié)）______ _。

第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料

專(zhuān)題

一、如何寫(xiě)事情

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

(一)、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

(二)、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三)、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？

(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。

現(xiàn)將全文摘抄如下：

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！?/p>

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道?！逼鋵?shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒??！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

專(zhuān)題

二、如何寫(xiě)人物

一、寫(xiě)作指導(dǎo)

在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。

寫(xiě)人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌。

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎??！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

課

題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)

照片，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。范文：

相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎？我站在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊??四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)?/p>

（二）版和三

（一）班踢足球，我方有單兆祥、耿昂等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了，但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這時(shí)我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這時(shí)，單兆祥想帶球射門(mén)，卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén)，急得大喊：“三

（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三

（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三

（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。

時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘??

課

題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人

范文：

我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我常常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖。”

在您的“鳳才”聲中和撫摸下，我漸漸地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著眼，一個(gè)字一個(gè)字地盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識(shí)字。

你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，往返二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立??.您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫(yī)院回家，我去上學(xué)的路上, 看著您躺在架子車(chē)?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著坐起身來(lái)，用您枯柴般的手，顫悠悠地拍著我的肩膀??您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車(chē)，再?zèng)]有勇氣對(duì)您回望，而淚珠香斷了線的珠子似的流淌??

您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您已靜靜地躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，是那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見(jiàn)您黑瘦的肩膀，看不見(jiàn)您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買(mǎi)的那把傘，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往；您愛(ài)擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開(kāi)，再一張一張合攏??

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開(kāi)了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長(zhǎng)滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長(zhǎng)流??

您走了，爺爺。我卻處處都能看到您，聽(tīng)到您，感到您，爺爺我想您??

課

題：二十年后的——

教學(xué)要求：

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)

田原）

“開(kāi)始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)候，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開(kāi)眼，卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此，我更加努力學(xué)習(xí)，各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周?chē)h(huán)境了。這時(shí)，一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一起，進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境啊！我被眼前這美景深深地陶醉了。

“鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書(shū)小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)。”“好吧！馬上，自動(dòng)玻璃凈噴霧劑就要試驗(yàn)回來(lái)，還有油煙制氧器的試驗(yàn)指標(biāo)完成情況，讓他們過(guò)一會(huì)兒再向我匯報(bào)?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去??

變化

課

題：圍繞“變化”，從你或你周?chē)娜?、物、環(huán)境中，任選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，題目自擬

他變了

我的表弟小濤，是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子，他圓圓的臉盤(pán)，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表弟是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見(jiàn)他三天兩頭地和別人打架，整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。

去年寒假，我又乘坐8路汽車(chē)去舅舅家。在汽車(chē)上，我望著車(chē)窗外茫茫的大雪，心想這時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的淘氣事來(lái)！下車(chē)了，我向舅舅家的院子走去，說(shuō)也奇怪，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無(wú)聲地落在地上。我走進(jìn)院子，透過(guò)玻璃窗一看，桌前臺(tái)燈下，表弟正沖著一本書(shū)和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣地當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄地走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生，連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái)，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長(zhǎng)聲，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過(guò)來(lái)，迅速把書(shū)合上，回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝地紅著臉說(shuō)：“哥，你來(lái)了”。我沒(méi)有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽(tīng)出話里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在哪兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō)：“不行，我來(lái)是找你玩的，又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦。”說(shuō)到“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就給他講了一遍，講完以后，他立刻笑逐顏開(kāi)，哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)啊。假期結(jié)束了，我雖然沒(méi)怎么和表弟玩，但我覺(jué)得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣，飛快地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了，我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看，字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門(mén)忽然開(kāi)了，表弟走進(jìn)來(lái)，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得他變得更加可愛(ài)了。

小學(xué)生活二三事

教學(xué)要求：

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、40分鐘完成，不少于400字。

小學(xué)生活二三事

記得在五年級(jí)的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級(jí)的一堂自然課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊地從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好像看出了我們的心思一樣，對(duì)我們說(shuō)：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻乜粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水，又拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。

試驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來(lái)，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里，過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái)，把鐵絲去掉，用手一掰只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的道理嗎？想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手。“高文相，你說(shuō)這是什么道理？”老師對(duì)我說(shuō)。

我就大聲回答：“這是熱脹冷縮的道理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?！崩蠋熉?tīng)完，臉上露出了滿意的微笑，同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。

記得還有一次，我們講古詩(shī)，老師怕我們聽(tīng)不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。

老師給我們講道：“有一個(gè)很勇敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開(kāi)弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽(tīng)到這，我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看見(jiàn)他們廝殺一樣。

老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。

這兩件事雖然平常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。