第一篇：中秋詠月詩詞教師版

七年級語文導學案

編 制：鄧建

審核：陳波

審批：殷翠云

時間：2011-10-16

編號： 019

《中秋詠月詩詞》導學案

【教學目標】

1.養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。2.感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。【教學重點】

1感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言?！窘谭ㄖ笇А?/p>

1.課前充分預習，借助字詞典掃清閱讀障礙（音、形、義），同時劃出重要字詞。2.熟讀課文，整體感知，運用好雙色筆進行批注。3.認真研究“導學案”，積極思考，40分鐘之內完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆進行質疑、補充；小組合作中，發(fā)言時根據(jù)情境適度調控音亮，表意清晰，指出別人的不足時態(tài)度誠懇，語氣委婉。

1.按照CBA的順序，組內交【自學導航】

流、訂正補充。

一、《十五夜望月》

1.①作者簡介：王建，_____代詩人，曾任陜州司馬，有 __________。

②字詞積累：

棲（qī）：鳥停在樹上。

2.組內討論，準備口頭展示。十五夜：中秋的晚上。

地白：指月光滿地。

2.“地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？

答：《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

指月光滿地。3.“秋思”一詞具體含義指什么？

答：秋天的情思，這里指懷人的思緒。

4.“不知秋思落誰家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？ 談談你的理解。

答：一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落

人間似的。而“在”字，顯得平淡寡味了。

師總結：這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入

一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動

人。

二、《水調歌頭》、①作者簡介：蘇軾，字______，號______，文學家，書法家，官場常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三

蘇”。教學流程：

七年級語文導學案

編 制：鄧建

審核：陳波

審批：殷翠云

時間：2011-10-16

編號： 019

②字詞積累

把酒：端起酒杯。把：持，握。闕（què）：宮殿。

不勝(shēng)：承受不了。

轉、低：這里是對月光的動態(tài)描寫。綺：念(qǐ)嬋娟：美女之稱。一說形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。

瓊（qióng）樓玉宇

2、自由讀課文，查字典解決生字詞，并思考：

（1）這首詞的序寫了些什么？

（2）上闋寫什么？

（3）下闋寫什么？

（4）詞采用了怎樣的寫法？

3、解決學生質疑。

4、內容分析

（1）、這首詞的序寫了些什么？

明確：本篇長調詞，作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋日。當時作者正任密州（今山東諸城）知州。從詞 序來看，這首詞蓋為醉后抒情，懷念兄弟（子由）所作。（2）、上闋寫什么？

明確：上闋——望月（寫景），其中明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶（實寫），宮闕、瓊樓玉宇（虛寫）。（3）、下闋寫什么？

明確：下闋——懷人（抒情），朱閣、綺戶（實景），不 應有恨，何事長向別時圓？（借景抒情、情景交融）

（4）、作者為什么會有此感慨？

明確：蘇軾一生坎坷，宋神宗時曾任禮部員外郎，后因 反對王安石變法，以作詩“謗訕朝廷”罪，被捕入獄，出 獄后，貶謫黃州。哲宗時任翰林學士，曾出任杭州、穎 州等地，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后 第二年病死常州。對政治上失意的人來說，難免對現(xiàn)實 不滿。不過蘇軾的心胸是曠達的，毫不悲觀，結句完全 表現(xiàn)出詩人的美好愿望。

（5）、這首詞采用了怎樣的寫法？請舉例說明。

明確：

明月——宮闕——瓊樓玉宇 想像

月圓（天上）——人圓（人間）聯(lián)想

第二篇：中秋詠月詩詞三首

中秋詠月詩詞三首

教學重點提示：

1、詩詞所表達的思想感情；

2、富有表現(xiàn)力的語言；

3、情景交融，想象豐富。

教學時間安排：3課時

建議教學過程：

第一課時：十五夜望月

教學重點：

1、朗讀并背誦這首詩；

2、領會詩中美好的意境和委宛的別離思聚的情思，以及由己推人的思想境界。

一、課前口語訓練

1、請兩名同學進行課前演講；

2、請一名同學對上述兩名同學的口語訓練作一簡單評價。

二、朗讀這首詩

1、請兩名同學朗讀這首詩；

2、請全班同學邊揣摩詩情畫意邊進行朗讀2遍；

3、老師范讀這首詩；

4、全班集體朗讀這首詩2遍。

三、教師簡介作者

王建（約767-830），字仲初，許州（今河南許昌）人。

唐代宗大歷十年（775）進士。曾任昭應縣丞，渭南尉。穆宗長慶初，由太府寺丞轉秘書郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽原上。一生困頓，晚景尤為凄涼。為官在外，常與家人別離。

四、師生共同分析詩句

中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了皎月刺眼的驚擾，先后進入了夢鄉(xiāng)。“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感?！皹錀f”三字，簡潔、樸實，既寫了鴉鵲棲樹的情況，又烘托了月夜的寂靜。

冷露無聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿月中的桂樹。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？詩人無聲望月的意境就顯得更悠遠。

冷露無聲浸潤了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在注目明月，神馳意遠呢？詩人由已推人，擴大了望月的范圍。詩人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩人沒有直說自己的情思，而是用了一種委婉的語氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說不盡，委婉動人。

五、分小組討論

1、詩人在這首詩中描繪的景色的特征是什么？

秋月——秋思

2、詩人通過這種景色表達何種情感？

詩人通過聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠，思深情長的意境中，表達出別離思聚的情感。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫這首唐詩；

2、收集更多詠月詩句；

3、朗讀并欣賞蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》。

第二課時水調歌頭·明月幾時有

教學重點：

一、背誦這首詞。

二、聯(lián)想力和想象力的訓練。

教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

教學過程：

一、課前口語訓練

1、請兩名同學作自我介紹或演講；

2、請一名同學對上述兩名同學的口語訓練作一簡單評價。

二、從寫月或月光的詩句入手，進入新課。

今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。在學習這首詞之前，我們先來個“預習檢查”。

1、請一位同學朗讀這首詞。

2、教師范讀（錄音范讀）。

3、學生一齊朗讀這首詞。

（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景

主要是讓學生了解，教師點拔一下重點即可。

四：第二次朗讀訓練

①學生個人朗讀；再播放一遍錄音。

②學生齊讀。（讓我們進入到下一個環(huán)節(jié)----“思考討論”。）

五：思考討論

在這首詞里面，作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。①講解“聯(lián)想”的定義。

②講解“想象”的定義。

(一)根據(jù)注解，疏通文句。

(二)這首詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?

(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）

上闋----望月（寫景）

②下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？）

下闋----懷人（抒情）

③上、下兩者的聯(lián)系何在？

（借景抒情、情景交融）

(三)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？

實景：明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？

聯(lián)想：明月（月圓）--> 團圓(人圓)

想象:明月-> 宮闕-> 瓊樓玉宇

(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)

六：能力訓練

1、看了圖一（一幅漫畫，一個皮帶上的眼扎到了最后一點，漫畫題目是《赴宴》，你聯(lián)想到什么？（學生自由回答）

2、看圖三（烏鴉喝水，一只烏鴉站在裝有半罐水的玻璃罐前發(fā)愁），發(fā)揮你的想象力。（學生自由回答）

（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過“音樂欣賞”來加強記憶。）

七：達標測試：

（一）詞前小序，有何作用？

——詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

（二）在“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中，月“轉”“低”表示（夜深）;“無眠”表示（離情正濃）。

（三）“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？

——但愿人長久，千里共嬋娟。

（四）聯(lián)想：草尖上的露水珠（滾動的玻璃珠等）。

（五）想象：看到旋轉的電扇，我想到……

（讓學生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）

九：歸納小結

上闋----望月（寫景）

下闋----懷人（抒情）

借景抒情情景交融

聯(lián)想:明月（月圓）--> 團圓(人圓)

想象:明月--> 宮闕--> 瓊樓玉宇

主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

十：作業(yè)布置

（一）背誦這首詞。

（二）請同學們根據(jù)所學詩篇，寫一首四句以上的詠月小詩。

第三課時我的思念是圓的教學重點：

一、背誦這首詞。

二、朗讀訓練。

三、展示詠月詩句和自我創(chuàng)作的詠月詩。

教學難點：理解作者在詩中表露出來的濃郁的親情。

教學過程：

一、課前口語訓練

1、請兩名同學作自我介紹或演講；

2、請一名同學對上述兩名同學的口語訓練作一簡單評價。

二、檢查學生在課外對詩人艾青的了解。

1、提問學生。

2、教師肯定學生并給以補充。

艾青（1910—1996），現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄。浙江省金華縣畈田蔣村人。

《大堰河——我的保姆》是他的著名詩篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中學畢業(yè)后的第二年赴法國勤工儉學，1932年有感于中國的民族危機回國，開始畫畫和詩歌創(chuàng)作，1932年7月，被誣陷為陰謀顛覆政府，判刑6年，1935年10月出獄。在獄中寫下了《大堰河—我的保姆》這首詩。解放后，1959年被錯劃為右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。

1983年，詩人由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難后，內心那淡漠的親情日益濃郁起來。詩人托今追昔，想到心靈上的摯友和骨肉親人多年不在身邊，有的已經(jīng)離世，而自己仍活著，自然產(chǎn)生一種沉重而凄慘的孤獨。由于詩人自身心境開闊，性格豁達，寫下此詩表達自己對團聚、親情、友情的珍視和懷念。

三、朗讀這首詩

1、學生個人朗讀這首詩2遍。

2、理解這首詩的大意

由詩人創(chuàng)作背景入手分析。

“我的思念是圓的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包含著許許多多情感上的東西，詩人渴望團圓，渴望美滿。

“八月中秋的月亮也是最圓最亮的”詩人由思念到圓月，引發(fā)人的聯(lián)想與想象。月兒常圓嗎？不圓時又是如何的一番情感?。咳藗冊诳丛碌臅r候常常會想到——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。激起人們對個人命運的遐思。

詩人由眼前的“西瓜、蘋果都是圓的”聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望親朋團聚的情感。

3、學生個人朗讀這首詩2遍。

4、請同學簡述一下這首詩的大意。

5、學生集體朗讀這首詩1遍。

四、展示詠月詩名和學生個人創(chuàng)作

1、展示詠月詩句：

（請各組同學派代表言板自己通過網(wǎng)絡等途徑得來的詠月詩句。）

三五明月滿，四五蟾兔缺?！豆旁娛攀住?/p>

明月照高樓，流光正徘徊。曹植《怨歌行》

明月隱高樹，長河沒曉天。南朝梁庾肩吾《奉和春夜應令》

海上生明月，天涯共此時。唐陳子昂《春夜別友人》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐王維《鳥鳴澗》

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》

明月出天山，蒼茫云海間。唐李白《關山月》

長安一片月，萬戶搗衣聲。唐李白《子夜吳歌四首》

月色醉遠客，山花開欲燃。唐李白《寄韋南陵冰，余江上乘興訪之，遇尋顏尚書，笑有此贈》 不向東山久，薔薇幾度花。

白云還自散，明月落誰家。唐李白《憶東山二首》

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問月》

今人不見古時月，今月曾照古時人。唐李白《把酒問月》

斫卻月中桂，清光應更多。唐杜甫《一百五十日夜對月》

江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。唐杜甫《漫成一首》

春去秋來不相待，水中月色長不改。唐岑參《敷水歌送竇漸入京》

月色更添春色好，蘆風好似竹風幽。唐賈至《別裴九弟》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。唐白居易《琵琶行》

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。唐白居易《春題湖上》

萬影皆因月，千聲各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。唐劉方平《月夜》

夜靜深臥百蟲絕，清月出嶺光入扉。唐韓愈《山石》

蕭娘臉薄難勝酒，桃葉眉長易覺愁。

天下三分明月夜，二分無賴是揚州。唐徐凝《憶揚州》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。宋晏殊《寓意》

明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》

沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。宋張先《天仙子 送春》

春巖瀑泉響，夜久山已寂。

明月凈松林，千峰同一色。宋歐陽修《自菩提步月歸廣化寺》

可惜一奚明月，莫教踏破瓊瑤。宋蘇軾《西江月》

月出東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》

此生此夜不長好，明月明年何處看。宋蘇軾《中秋月》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》 明月有情還約我，夜來相見杏花梢。清袁枚《春日雜詩》]

一夜夢游千里月，五霜落萬家鐘。清濮淙《聞梁蘧玉已寓京口》]

2、請同學們大聲誦讀自己的詠月小詩。

五、作業(yè)

1、背誦并會默寫這三首詩詞；

2、小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。

中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……

第三篇：13中秋詠月詩詞

13、中 秋 詠 月 詩 詞

【學習目的】

1．詩詞中富有表現(xiàn)力的語言。

2．詩詞中的想像；情景交融的寫法。 3．詩詞中所蘊涵的感情?！净A知識精講】 詞語積累

棲鴉 宮闕 瓊樓玉宇 朱閣 悲歡離合 陰晴圓缺 嬋娟 天涯海角 背景資料

月在古詩中的雅稱

月亮皎潔美麗，令人陶醉，引人遐思。在歷代浩如煙海的詠月詩詞中，月還被冠以許多雅致的名稱。

太陰。因日月對舉，日稱太陽，故月稱太陰。《說文解字》：“月，網(wǎng)也，太陰之精?！碧啤ち谠陡杏觥吩姡骸白骨嗵炷?，小星愁太陰?！?/p>

圓魄。魄為月初出或將沒時的微光。圓魄，即指圓圓的月亮。唐·李嶠《中秋月》詩云：“圓魄上寒空，皆言四海同?！?/p>

玉盤、玉鏡。月光皎潔如白玉，故而古人常以玉代月。唐·李白《古朗月行》：“小時不識月，呼作白玉盤?！碧啤む嵐取洞合Π橥甓Y部趙員外省直》詩：“冰含玉鏡春寒在，粉傅仙圍月色多?！?/p>

玉盤、玉輪、玉環(huán)、金餅。月亮團圓時皎潔嫵媚，令人神往，詩人詞客每以圓形之物來狀其形貌。宋·蘇軾《陽關詞·中秋月》：“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤?！碧啤ゑ樫e王詩：“玉輪涵地開，劍匣連星起?！碧啤ぐ拙右住逗蜋蹦炯牡烙选罚骸案咝囚咏鹚?，落月沉玉環(huán)?！彼巍ぬK舜欽《中秋松江新橋對月和柳令之作》：“云頭艷艷開金餅，水面沈沈臥彩虹?！?冰鏡、冰輪。又因月光清寒如冰，故以冰代月。宋·孔平《八月十六日玩月》：“團團冰鏡吐清輝，今夜何如昨夜時？”宋·陳亮《一叢花》詞：“冰輪斜輾鏡天長，江練隱寒光。” 玉鉤、玉弓。新月如鉤，殘月如弓。唐·李賀《七夕》詩：“天上分金鏡，人間望玉鉤?！薄赌蠄@十三首》其六詩曰：“尋章摘句老雕蟲，曉月當簾桂玉弓?！?蟾蜍。傳說月中有蟾蜍，故用以代稱月。唐·賈島《憶江上吳處士》：“閩國揚帆去，蟾蜍虧復圓?！?/p>

桂魄、丹桂。又傳說月中有桂樹，高五百丈，故以桂代月。唐·王維《秋夜曲》：“桂魄初生秋露微，輕羅已落未更衣?！彼巍じ饎僦佟队菝廊恕吩~云：“一輪丹桂窅窳樹，光景疑非幕?！?/p>

玉兔。還傳說月中有白兔，替月神嫦娥搗藥，故月亮又稱玉兔。唐·李群玉《七月十五夜看月》：“下射長鯨眼，遙分玉兔毫。” 嫦娥，嬋娟。嫦娥，亦稱素娥，是我國古代神話中月宮里的女神，古人多用來代月。明·高啟《隨月圖》題詩：“青天素娥出，余輝獨堪借。達曙愿徘徊，莫逐秋河下?！眿染辏珣B(tài)美好貌。唐·孟郊有“月嬋娟，真可憐”的佳句，所以“嬋娟”亦用來代稱月亮。宋·蘇軾《水調歌頭》詞：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?課文點撥

《十五夜望月》

“中庭地白樹棲鴉”。月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了明月的刺眼驚擾，先后進入了睡鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中?！皹錀f”這三個字，樸實、簡潔、凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

“冷露無聲濕桂花”，由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思?！盁o聲”二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈止是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月、神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”。前兩句寫景，不帶一個“月”字；第三句才明點望月，而且推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊（“誰家”，就是“誰”，“家”是語尾助詞，無實義）。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉；在煉字上，一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人?！端{歌頭》

這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首，向來膾炙人口。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調是樂觀的，但也反映了作者對現(xiàn)實與理想、出世與入世的某些思想矛盾。上闋寫月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。

開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時有”“今夕是何年”的疑問。這問月問年連發(fā)的疑問，反映了詞人對天上宮闕的向往。為什么向往月宮呢？他寫這首詞時正處在政治失意的時候，這首詞正反映了他內心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風歸去、飄然高舉的奇想?！拔矣孙L歸去”，明白地說出了他的這種意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能忘情于現(xiàn)實。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。

“起舞弄清影，何似在人間”，這時詞人的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛。

下闋寫對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。

起始三句寫月光的轉移?！稗D”“低”表示夜深?！盁o眠”表示離情正濃?！爸扉w”“低綺戶”與上闋“瓊樓玉宇”對照，既寫月，也寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足深情，引出下面“何事”一問。詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問?！安粦泻蕖?，而恨在其中。但詞人很快領悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾，人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補償，這樣也就能做到“不應有恨”了。全詞以美好的境界結束。結句與上闋“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂觀的。

這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力?！段业乃寄钍菆A的》

詩意的句子總是優(yōu)美而蘊含著豐厚的內容。一句“我的思念是圓的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多東西，比如說，我有一個成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實中的不圓，我追求美好的團圓……

詩人的睿智的光芒閃爍在看似不經(jīng)意的比喻和聯(lián)想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圓的”，詩人由“思念是圓的”而想到“最亮最圓的”中秋的月亮，好像是信手拈來，但是，在這節(jié)詩中，中秋月亮的圓已經(jīng)隱含著言外之意的其他時候的“不圓”，當“天涯海角都能看見它”時，詩人問：“在這樣的夜晚/會想起什么？”大概就是要想起“月有陰晴圓缺”“人有悲歡離合”，人應該由不圓而圓，這一問問得深沉有力，撥動了人們的心弦。

后一節(jié)詩又由西瓜和蘋果都是圓的而聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情溢出紙面。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問了。

詩人的責任感最集中地表現(xiàn)于對祖國命運的關懷，對人民幸福的期待。借中秋之月而抒發(fā)出的對祖國統(tǒng)一的強烈愿望，在艾青這首即興小詩中得到了充分體現(xiàn)，那感情的分量卻不是一般的低吟淺唱所能達到的。【例題精講】 水調歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1．給下列加粗的字注音。

宮闕（）瓊樓玉宇（）低綺戶（）嬋娟（）2．文學常識填空。

“水調歌頭”是這首詞的___________?！氨街星铮瑲g飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由”是這首詞的___________，它的作用是_____________________。3．解釋加粗詞的意思。（1）達旦（）（2）兼懷子由（）（3）把酒問青天（）（4）今夕是何年（）（5）高處不勝寒（）（6）起舞弄清影（）（7）低綺戶（）（8）此事古難全（）（9）但愿人長久（）（10）千里共嬋娟（）

4．請用“/”標出下列詞句的朗讀節(jié)奏。（1）起舞弄清影，何似在人間。（2）不應有恨，何事長向別時圓？

5．下闋作者說自己“無眠”，你認為其中的原因是什么？

6．上闋內容中，表達作者內心矛盾的詩句是_____________________，表示這種矛盾心理得到化解的詩句是_____________________。

7．下闋內容中，直接描寫月光的詩句是_____________________，包含人生哲理的詩句是_____________________。表達對離人美好祝愿的詩句是_____________________?！敬鸢浮?．ｑｕè ｑｉóｎɡ ｑǐ ｃｈáｎ

2．詞牌名 小序 交代了寫作的時間、背景以及寫作目的 3．（1）第二天早晨（2）同時（3）拿、端（4）晚（5）承受（6）欣賞，玩弄（7）雕花的窗戶（8）成全，完美（9）只（10）這里指月亮 4．（1）起舞/弄/清影，何似/在人間。（2）不應/有恨，何事/長向/別時/圓？

5．作者此時“無眠”，是因為面對美好月光，他更加思念自己的弟弟，所以睡不著。（要注意，此時不能再和上闋“幻想超脫塵世”卻又有所擔心的矛盾心理聯(lián)系起來）6．“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！薄捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g?！?/p>

7．“轉朱閣，低綺戶，照無眠?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟?！?【知識拓展】 拓展閱讀 今夜月又圓

今夜，月圓如銀盤。

我獨坐沙灘上，仰望蒼穹。廣袤的夜空如一掛墨藍的絲絨帷幕，襯托著月的皎潔、星的生動。此刻的海顯出前所未有的凝重。它像一塊從沙灘鋪下去的巨大的絲綢，偶爾蕩出一絲皺褶。月光下的一切都變了顏色：沙灘是淡藍，海水是濃黑，而岸邊突兀的巖石，竟鍍了銀似的晶亮。久違了，這月圓之夜。

我不知是何人初見這月，也不知這月何時初照人。而億萬年了，月仿佛是匆匆時光中永恒的行者。萬古的風塵湮沒不了她的圣潔，千秋的輪回改變不了她的模樣。我們的祖先曾在這月下虔誠地祭拜，我們也曾在這月下聽那古老的傳說。詩仙太白曾舉杯邀明月，文豪東坡也曾把酒問青天。在人們的心目中，月就是團圓，就是安寧，就是祥和。而就在一百年前，侵略者的炮聲震碎了月的圓滿。海面洶涌著陣陣怒濤，月的碎片撒在浪尖上。古人說“月若無恨月常圓”。月怎能不恨呢，在這罪惡的炮聲中！月怎能不恨呢，在這連綿的戰(zhàn)火中！月怎能不恨呢，當她眼睜睜地看著孩子離開了母親的懷抱，從此咫尺卻似天涯！月怎么能不恨呢，她一天天地憔悴下去！從此，再不見月圓之夜。

“往事只堪哀”，那是后主的懦弱。華夏民族自古就是敬仰月亮，熱愛和平的民族，但是面對瘋狂的列強，千百萬炎黃子孫勇敢地站起來了！月照在前線，照著戰(zhàn)壕中英勇殺敵的英雄；月照在后方，永不消逝的電波在夜空中飄蕩。月照在青紗帳，那里有游擊隊員矯健的身影；月照在西柏坡，那里有司令員徹夜不熄的燈光。月盼了一年又一年，終于盼來了重圓的那一天。

然而，被強占的孩子還不能回家。誰說明月不諳離恨苦！多少個夜晚，多少人對月祈禱重逢的日子快些到來；多少人對月憶起故鄉(xiāng)的美好。月載不動這沉沉的鄉(xiāng)情，她瘦了。她傾聽著人們的愿望，她依然盼望著。

今夜，就在今夜，百年的夢想終于實現(xiàn)了。月的笑臉滿盈盈的，溢出溫柔的光。夜已深沉，天涼似水，行云有影月含情。看著回到母親懷中的孩子，月怎能不欣慰歡喜呢！漲潮了。微咸的海風輕撫著我的臉，激情的海浪唱著歡樂的歌。夜空中，點點繁星如粒粒珍珠鑲在黑絲絨上。它們簇擁著月，好像我們圍在老人身邊，眨著天真的眼睛，聽他講那過去的事情。靜靜地，你聽，月真的在緩緩地訴說，她說著廣寒玉兔的神話，講著板橋掬月的傳說，也說著一個世紀前的風云突變，更輕輕地告訴我們：“今天這月圓之夜得來不易，千萬好好珍惜！” 海上升明月，百年待此時。一百年的苦苦企盼，只為今夕，月又圓。而我，依然遙望著海峽的那邊企盼著：何時，月更圓？ 閱讀點撥

月光以她特有的素潔、淡雅、潔白、神秘，成為一代又一代文人墨客歌詠的對象。但一個時代有一個時代的主題。從古代的詩句中，我們更多讀到的是相思離別。這篇文章也表達相思、團圓，但似乎和古人所說的又不完全一樣，讀時要注意好好品味?！就竭_綱練習】

一、積累與運用 1．文學常識填空。（1）《水調歌頭》作者蘇軾，字___________，號___________，___________朝杰出的___________家，他與其父___________、其弟___________合稱“___________”。（2）《我的思念是圓的》的作者是著名詩人___________，他的原名是___________。2．給下列加粗的字注音。

棲鴉（）丙辰（）宮闕（）今夕（）瓊樓（）朱閣（）綺戶（）咽下（）3．解釋下列加粗的詞。

（1）中庭地白樹棲鴉（）（）（2）把酒問青天（）（3）不知秋思落誰家（）（4）我欲乘風歸去（）（5）瓊樓玉宇（）（6）高處不勝寒（）（7）但愿人長久（）（8）千里共嬋娟（）4．用“/”給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。（宜按意義單位劃分）（1）中庭地白樹棲鴉（2）冷露無聲濕桂花（3）明月幾時有（4）何事長向別時圓

5．對《水調歌頭》一詞理解有誤的一項是（）

A．“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由”是全詞的小序，表明作者寫作時間、寫作目的。

B．蘇軾在這首詞中表達了自己超脫的人生態(tài)度，沒有一點淡淡的哀愁。C．這首詞既表達了蘇軾對人生的理解，又表達了對蘇轍的懷念之情。D．作者借月之“陰晴圓缺”來烘托人之“悲歡離合”，來祝愿“人長久”。6．體會下列詩句中加粗詞的表達作用。（體會詩詞語言的凝練）（1）冷露無聲濕桂花（2）不知秋思落誰家（3）又恐瓊樓玉宇（4）何事長向別時圓

二、閱讀

我的思念是圓的 艾 青

我的思念是圓的 八月中秋的月亮

也是最亮最圓的無論山多高、海多寬 天涯海角都能看見它 在這樣的夜晚 會想起什么？ 我的思念是圓的

西瓜、蘋果都是圓的 團聚的人家是歡樂的 骨肉被分割是痛苦的 思念親人的人 望著空中的明月 誰能把月餅咽下？

7．詩人是如何想到將“思念”說成是圓的呢？這樣說有何作用？

8．讀一讀第一詩節(jié)最后一句“會想起什么？”和第二詩節(jié)最后一句“誰能把月餅咽下？”，比較這兩句詩在語氣和意義方面的不同。

9．在中秋節(jié)這樣的美好夜晚，到底使你想到了哪些？簡單說說。（注意聯(lián)想的合理性）

三、作文

10．作文：月宮嫦娥的傳說千古流傳，給人們帶來了美妙無比的遐想。請你充分發(fā)揮想像，自編一個與月亮或與中秋節(jié)有關的故事，要求故事要有情趣和意義，并注意情節(jié)、想像的合理性。500字左右。參考答案

一、1．（1）子瞻 東坡居士 宋 文學 蘇洵 蘇轍 三蘇（2）艾青 蔣海澄 2．ｑī ｃｈéｎ ｑｕè xī ｑｉóｎɡ ɡé ｑǐ ｙàｎ 3．（1）庭中、庭院中 棲息、停留（2）端、持（3）灑落（4）想要（5）美玉，泛指精美的東西（6）能承受、禁得起（7）希望（8）月亮 4．（1）中庭/地白/樹/棲鴉（2）冷露/無聲/濕/桂花（3）明月/幾時/有

（4）何事/長向/別時/圓 5．B 6．（1）“無聲”二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。

（2）一個“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

（3）“恐”，擔心、害怕的意思。寫出了作者幻想超脫塵世但又擔心禁受不住高空嚴寒的矛盾心理。

（4）“何事”，為什么。這是詞人悵恨之別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問。

二、7．（1）作者由月亮、西瓜、蘋果、月餅等意象想到了將思念說成是圓的。這是物與情之間所產(chǎn)生的自然的聯(lián)想，這樣寫可以增強詩歌的感情色彩。

8．第一句是疑問句，第二句是反問句。疑問句激發(fā)人們思考；反問句直抒胸臆，表達了思念親人的感情之深。9．略

第四篇：中秋詠月詩詞三首教案設計

中秋詠月詩詞三首教案設計

初備 統(tǒng)復備

第一塊：初讀詩歌，整體感知內容指導語：

借助工具書和書下注釋讀順三首詩。

組織朗讀

第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面

創(chuàng)設情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？

再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境

發(fā)表見解，小組補充

組織朗讀

第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情

創(chuàng)設情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點撥、朗讀評價

課后學習：

1、背誦三首《詠月詩》

2、搜集中秋詠月詩詞；

初備 統(tǒng)復備

第一塊：誦讀品位，說說個人喜好

創(chuàng)設情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。

結合內容談感受

第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩

創(chuàng)設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？

創(chuàng)設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？

布置任務：請學生即興作一首“中秋詠月詩”

1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。

2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。

第五篇：《中秋詠月詩詞三首》教案

學習目標

1．養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。2．

感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3．

熟讀成誦。

中秋的來歷

? 農歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次 于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節(jié)。我國古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日 的重要習俗。吃月餅是節(jié)日的另一習俗，月餅象征著團圓。

? 中秋節(jié)起源的另一個說法是：農歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報的遺俗。? “中秋節(jié)”別稱

? “中秋節(jié)”，“仲秋節(jié)”； ? “秋節(jié)”、“八月節(jié)”； ? “團圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。? “月節(jié)”“月夕”；

? 在唐朝，被稱為“端正月”。? 說說你所知道的詠月詩：李白

? “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

? “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

杜甫

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” ?

溫庭筠

“雞聲茅店月，人跡板橋霜” ? 明月照高樓，流光正徘徊。----三國?曹植《怨歌行》 ? 滟滟隨波千萬里，何處春江無月明

----唐?張若虛《春江花月夜 》 ? 月出驚山鳥，時鳴春澗中

---唐?王維《鳥鳴澗》 ? 明月出天山，蒼茫云海間-

--唐?李白《關山月 》 ? 天下三分明月夜，二分無賴是揚州

----唐?徐凝《憶揚州》 知識積累：有關“月”的詩句

海上生明月，天涯共此時。

--張九齡《望月懷遠》 ?

今人不見古時月，今月曾照古時人。?

--李白《把酒問月》 ?

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。?

--辛棄疾《西江月》 ?

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。?

--白居易《暮江吟》 ?

十五夜望月（王建）

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

王建（約767-830），字仲初，許州人（今河南許昌）。唐代宗大歷十年進士。一生困頓，晚景尤凄涼。早年以宮詞著稱，中年以后，詩風轉變，其樂府詩多方面反映勞動人民的生活面貌，揭露同志階級的暴行。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。作品有《王建詩集》。? 本詩題作“十五望月寄杜郎中 ? 賞析：

1、領會詩歌的意思

月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸停下來，它們終于適應了明月的刺眼驚擾，先后進入了睡鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中的桂花。明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月、神馳意遠呢？但同是望月，那感秋之意、懷人之情，卻是人各不同的。

2、體味詩歌的意境 ?

3、揣摩詩歌的語言

這首詩歌意境很美，詩人運用了形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、意深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)的非常委婉動人。

理解詞語：十五夜：中秋的晚上。

地白：指月光滿地。棲（qī）：鳥停在樹上。

把酒：端起酒杯。把：持，握。宮闕：宮殿。

不勝：承受不了。

轉、低：這里是對月光的動態(tài)描寫。綺：念qǐ

嬋娟：美女之稱。一說形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極遠。

前兩句：寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧

后兩句：一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！度圃姟蜂洿嗽?，“落”字作“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。

詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊（“誰家”，就是“誰”，“家”是語尾助詞，無實義）。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。

借景抒情：在唐代詠月詩中，這是比較著名的一篇。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，廣寒宮中的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境就更顯得悠遠，耐人尋味。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引發(fā)了入骨的思念，他的秋思必然是最濃摯的。

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

小結：詩人運用了豐富的想象，形象地語言，渲染了中秋望月、思深情長的意境，將別離思聚的情意表現(xiàn)的委婉動人

練習：

1、)詩中寫了哪些景物?有何作用?

庭院中被月光照得發(fā)白的地面，棲息在樹上的鴉雀、冷露、桂花等景物，渲染了中秋望月環(huán)境的凄清、孤寂，加重了思鄉(xiāng)懷人的氣氛，把讀者帶進了一個月明人遠、思深意長的意境。

水調歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟

? 水調歌頭,詞牌名。清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。

? 蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州（今屬四川）人。宋代杰出的文學家。與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。

背景介紹：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時蘇軾41歲，為密州太史，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情郁郁寡歡。全詞的感情基調是樂觀的。賞析：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

作者此時在密州任太守。政治上失意，與弟弟蘇轍也已七年沒有見面。中秋對月，怎能不思緒萬千呢?

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕著長風回到天宮去，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也隨著人在舞動，此情此景，什么地方能比得上人世間呢？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟

月亮轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照著那沒有睡意的人。月亮啊，你跟人們該沒有什么怨恨吧？為什么總是在人們離別的時候才又亮又圓呢！人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事從古以來就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長久，那么雖然相隔千里，也都能共賞這美好的月光了。

討論

①“轉朱閣，低綺戶”中的“低”能否改為“照”，為什么？

不能?！暗汀钡暮x比“照”更豐富，它表達了月已西斜，夜已深這一含義；且下句有“照無眠”，此處換“照”用詞又顯得重復.②這首詞的基調是抑郁的還是樂觀的？從哪些詞句可以看出 樂觀

起舞弄清影，何似在人間

但愿人長久，千里共嬋娟

詞中哪些是實景？哪些是虛景？哪些地方運用了想象和聯(lián)想？

實景：明月、酒、青天、風、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

想象:明月

青天

宮闕

瓊樓玉宇

聯(lián)想：明月（月圓）

團圓（人圓）理解詞的主題

這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極”遁世”的念頭,表現(xiàn)了曠達和樂觀的情致。

借 景 抒 情

思念親人

感傷

懷才不遇

起舞弄清影，何似在人間。

樂觀

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

概況：上闋：寫月下飲酒。由幻想超脫塵世轉化為喜愛人間生活。

下闋：寫對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。

這首詞表現(xiàn)了作者曠達的胸懷和樂觀的情致。

《水調歌頭》賞析

上闋：皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。

下闋：月光轉過朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不

應該有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出、團圓殘缺。這些事自古以來難得圓滿。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝愿。

我的思念是圓的

我的思念是圓的

我的思念是圓的

八月中秋的月亮

也是最亮最圓的無論山多高、海多寬

天涯海角都能看見它

在這樣的夜晚

西瓜、蘋果都是圓的

團聚的人家歡樂的骨肉分離是痛苦的思念親人的人

望著空中的明月

誰能把月餅咽下？

? 艾青，原名蔣海澄。艾青的詩，往往較多的把個人的悲歡融合到時代的生活和斗爭，從而比較鮮明地傳出時代的呼喚和人民的心聲；詩作感情深沉，突出表現(xiàn)對光明的熱烈向往、追求和謳歌。

? 這首詩寫于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷太多的飄零磨難，“文革”結束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。《我的思念是圓的》，寫于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，“文革”結束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩正表達了詩人心中的感觸?！段业乃寄钍菆A的》抒發(fā)作者怎樣的情感? 抒發(fā)了對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

擴展：鄉(xiāng)愁

(臺灣)余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭 長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭 后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

三個月亮

(臺灣)藍海文

我有三個月亮

一個在空中

一個在水里

一個在枕上 一個缺

一個圓

一個方

缺在天涯

圓在故鄉(xiāng)

方從夢中走來

安撫我的創(chuàng)傷

1、兩首詩表現(xiàn)的是同一主題，是什么? 思鄉(xiāng)、盼望祖國統(tǒng)一

2、《鄉(xiāng)愁》中作者以哪四種事物代表自己哪四個時期的感情？

少年時期想念母親，以“郵票”寄信件表達思親之情；青年時期想念妻子，靠“船票”奔波相聚；中年時期母子死別，人天悠悠；現(xiàn)在，一灣“海峽”隔斷了我和故鄉(xiāng)，“海峽”雖“淺淺的”，“鄉(xiāng)愁”卻濃濃的.。

3、《三個月亮》中，詩人把一輪月化為三輪月，寄托自己的感情，請說說你對這三輪月亮的理解。（6分）

缺在天涯的月：___ 圓在故鄉(xiāng)的月 ______方形的月：——

缺在天涯的月，是現(xiàn)實之月；圓在故鄉(xiāng)的月，是詩人想象中的理想之月；理想之月和現(xiàn)實之月互相碰撞，產(chǎn)生了變形變態(tài)之“方月”，它是詩人情深意切地思鄉(xiāng)時，誤把方形的枕頭幻化而成的月亮。