第一篇：兒童詩(shī) 我的夢(mèng)想

兒童詩(shī) 我的夢(mèng)想

鄒平魏橋鎮(zhèn)里八田小學(xué)

六（）班

李猛

如果你的夢(mèng)想，在跑道上，那你就做個(gè)運(yùn)動(dòng)員； 如果你的夢(mèng)想，在宇宙中，那你就做一名宇航員； 如果你的夢(mèng)想，在嘴上，那你就做一位歌唱家。如果你的夢(mèng)想，在畫(huà)筆上，那就和我一樣，哈哈！

做一個(gè)未來(lái)的繪畫(huà)家。

從小 我就喜歡涂鴉。我在自家的院子里畫(huà)長(zhǎng)龍，大門(mén)上描貓咪，房頂上繪藍(lán)天白云圖案，電視旁畫(huà)金表，墻壁上畫(huà)花草，空調(diào)上畫(huà)一家人歡笑時(shí)的剎那，房梁上畫(huà)上幾只生機(jī)勃勃的小鳥(niǎo)……

我渴望著，渴望著有一支，馬良的神來(lái)之筆，畫(huà)鳥(niǎo)時(shí)鳥(niǎo)飛，畫(huà)魚(yú)時(shí)魚(yú)活。旱災(zāi)時(shí)畫(huà)甘霖，震災(zāi)時(shí)畫(huà)屏障……

我要練就，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，為民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，奉獻(xiàn)華彩異章。

（指導(dǎo)教師沈萍）

第二篇：幼兒園關(guān)于夢(mèng)想的兒童詩(shī)

夢(mèng)想的天空

（旁白）彎彎的月亮掛在天上

照亮了夜空和大地 月兒啊月兒

你的夢(mèng)想是什么呀？

（月亮）我的夢(mèng)想是

在黑暗里為迷失方向的人

照亮前行的路

（旁白）閃亮的星星掛在天上

調(diào)皮的眨著眼睛

星星啊星星

你的夢(mèng)想是什么呀？

（星星）我的夢(mèng)想是

在每個(gè)安靜的夜晚 陪伴小朋友們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)

（旁白）高高的大樹(shù)

筆直的樹(shù)干，飛舞的樹(shù)葉

大樹(shù)啊大樹(shù)

你的夢(mèng)想是什么呀？

（大樹(shù)）我的夢(mèng)想是

扎根在這片泥土里

美化環(huán)境，保護(hù)我們的地球媽媽

（旁白）可愛(ài)的小蝴蝶呀

在林間翩翩起舞

那你的夢(mèng)想又是什么呢？

（蝴蝶）我的夢(mèng)想是

沖破束縛

擁有更廣闊的天地

（旁白）月兒升上夜空

照亮了孩子的臉龐 孩子啊孩子 你的夢(mèng)想是什么

（宇航員）我的夢(mèng)想在我的玩具里

我要讓我的宇宙飛船

帶我遨游太空，探索世界

（科學(xué)家）我的夢(mèng)想在我的腦子里

我要有很多的新發(fā)明 創(chuàng)造未來(lái)無(wú)限的可能

（醫(yī)生）我的夢(mèng)想在我的背包里

等我長(zhǎng)大了

我要讓大家都遠(yuǎn)離病痛

健健康康

（老師）我的夢(mèng)想就在這個(gè)盒子里

等我長(zhǎng)大了

我要接過(guò)老師手中的書(shū)本 把知識(shí)教給純真的孩子 讓大家的夢(mèng)想更有力量

合：我要告訴全世界

給自己一個(gè)希望

希望就會(huì)變成無(wú)窮無(wú)盡地力量 我要告訴全世界 就算暴風(fēng)驟雨

也阻擋不了我?jiàn)^飛的翅膀 我要告訴全世界

只要堅(jiān)持不懈，夢(mèng)想之花終會(huì)綻放。

第三篇：兒童詩(shī)我想

兒童詩(shī)《我想》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

1、同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

2、對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)是兒童詩(shī)。

3、出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

4、同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象?！癯鍪尽靶∈蜘€桃樹(shù)枝”。如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？此時(shí)的你長(zhǎng)出來(lái)干什么？

●出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的小手接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

●出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ ●出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》。

同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文。遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2、檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長(zhǎng)啊(nga)長(zhǎng)”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩(shī)作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語(yǔ)言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)

（一）、與作者想象、語(yǔ)言表達(dá)對(duì)比

1、同學(xué)們請(qǐng)你把作者的詩(shī)與自己的想象和語(yǔ)言一節(jié)一節(jié)的對(duì)比對(duì)比，看看作者的想象和語(yǔ)言好在那里？默讀詩(shī)，思考?！裰笇?dǎo)第一節(jié)

1、作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象。

2、這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好。

3、“悠”用得好，好象有慢悠悠的意思。它是如何悠出春天的贊歌的？(花香 流水 鳥(niǎo)鳴 ……)

4、這就是詩(shī)的語(yǔ)言，有味道、有聲音、有色彩，讀起來(lái)還有音樂(lè)一樣的節(jié)奏美。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙的想象?！裰笇?dǎo)第二小節(jié)

作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。這說(shuō)明詩(shī)歌的語(yǔ)言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象?！裰笇?dǎo)第三小節(jié)

1、作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

2、第三小節(jié)作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

3、如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無(wú)限遐想和喜愛(ài)之情?！裰笇?dǎo)第四小節(jié)

“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對(duì)美的無(wú)限追求與向往。

（二）、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)

1、這么美的詩(shī)，每一節(jié)在寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)呢？ ★作者用了比喻、擬人等修辭手法。

★每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(zhǎng)成什么、變成什么.2、你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

我 想

我想變成一對(duì)翅膀

讓想飛的人們

在天空中自由地飛翔

盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光

我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童

擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱

我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭

眺望著

春天那美麗的面龐

我想變成一個(gè)西瓜

躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng)

我想變成一片雪花 快樂(lè)地飄啊飄 用我的粉妝玉砌

裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江

????

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。

第四篇：兒童詩(shī)《我想》

我想

中衛(wèi)二小

五（2）班

王文杰

指導(dǎo)老師

常玉琴

我想把眼睛 裝在森林中。看著猴子們嬉戲，瞧著螞蟻們儲(chǔ)存冬糧，看啊，看—— 看出秋天的累累碩果。

我想把耳朵 安在草原上。聆聽(tīng)駿馬嘚嘚的聲響，細(xì)聽(tīng)溪水嘩嘩流淌的聲音，聽(tīng)啊，聽(tīng)—— 聽(tīng)出草原的生機(jī)。

我想把鼻子 留在樹(shù)林旁。聞著小花那撲鼻的芳香，聞著蜂蜜那誘人的甘甜，聞啊，聞—— 樹(shù)林是我的天堂。

我想把我自己 種在祖國(guó)的邊疆。變白楊，長(zhǎng)的茁壯，變青松，綠的茂盛。成為橡樹(shù)和榆樹(shù)，更是我最大的愿望。我會(huì)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)—— 長(zhǎng)大守衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。

第五篇：兒童詩(shī)我想教案

兒童詩(shī)《我想》教案

金莉萍

教學(xué)設(shè)想：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽(tīng)著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無(wú)限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫(xiě)兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛(ài)。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)并不陌生，只是對(duì)兒童詩(shī)的定義，分類(lèi)，等還不是很明確，特別是對(duì)于兒童詩(shī)中所提到的“意境”指什么沒(méi)有明確的概念。大部分學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)詩(shī)是作家的事情，我們是不可能寫(xiě)出很好的詩(shī)歌的。針對(duì)這種情況，本節(jié)課教學(xué)我采用一種以課本為教學(xué)資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)及分類(lèi)，再通過(guò)具體的詩(shī)句來(lái)理解什么是詩(shī)的意境，接著給學(xué)生一些的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，口頭創(chuàng)作兒童詩(shī)的積極性，達(dá)到學(xué)生不再認(rèn)為寫(xiě)兒童詩(shī)是一種很難的事，只有作家才可以問(wèn)津的目的。然后以課文為范文和學(xué)生的口頭詩(shī)進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，完善自己的語(yǔ)言。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學(xué)生再創(chuàng)作的欲望。完成這些環(huán)節(jié)后，欣賞兩首兒童詩(shī)，結(jié)束本課的的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解兒童詩(shī)的定義，兒童詩(shī)的特點(diǎn)，兒童詩(shī)的分類(lèi)。

2、依據(jù)一首兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境，體會(huì)兒

童奇特的想象。

3、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為

依據(jù)，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方

法體會(huì)《我想》的思想感情

5、欣賞兩首兒童詩(shī)，再次感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、依據(jù)一首兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境

2、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開(kāi)想象進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

1、同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

2.了解兒童式的分類(lèi)

3．課件展示有趣的兒童詩(shī)

4、有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？下面我們來(lái)欣賞一首兒童詩(shī)。:

出示“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤(pán)。／一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，／玉盤(pán)碎成兩三片。／魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，／一直逃到巖石邊。／回過(guò)頭來(lái)看一看，／月亮還是圓又圓。

在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，寫(xiě)活了一群小魚(yú)兒戲水觀月的畫(huà)面。這首兒童詩(shī)中戲水觀月的畫(huà)面就是意境中的“境”，詩(shī)中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡(jiǎn)單地說(shuō).兒童詩(shī)的“意境”中的“意”指詩(shī)中的感情、道理、想法；“境”指詩(shī)中的“畫(huà)面”。

5、出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù)“0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？

（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)的創(chuàng)作。

1：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

（我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

2：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？（我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活??

3：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的小手接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

（我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。我會(huì)發(fā)好多好多的芽。我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。）4：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？（我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)??

5：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？（我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。

6：往下看。（看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？（我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比。）

8：多么美好的愿望啊！你們呢？會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？（：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓?我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

師過(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是

根據(jù)課文“把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”展開(kāi)的想象，作者又是怎么想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長(zhǎng)啊(nga)長(zhǎng)”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩(shī)作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語(yǔ)言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)

1、與作者想象、語(yǔ)言表達(dá)對(duì)比

2、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特

點(diǎn)？（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(zhǎng)成什么、變成什么.）

3、模仿作者的語(yǔ)言進(jìn)行詩(shī)歌再創(chuàng)作。

4、展示范文，拓寬學(xué)生的思維。

五、欣賞兒童詩(shī)兩首，體會(huì)兒童詩(shī)清麗的語(yǔ)言既優(yōu)美的意境。