第一篇：兒童詩欣賞《我想》

我 想

作者 高洪波

我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠呀，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫 接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長呀，長—— 長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望呀，望—— 藍(lán)天是我的課堂。

我想把自己 種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我會(huì)飛呀，飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺(tái)的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評(píng)論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

兒童詩是指適合兒童欣賞閱讀的是詩歌作品，它既可以是成人寫的，也可以是孩子自己寫的。兒童詩不同于兒歌，兒歌以記事、狀物、逗樂為主要內(nèi)容，主要供學(xué)齡前孩子吟唱，兒歌主要來源是民間傳承。兒童詩則主要是詩人創(chuàng)作，相對(duì)比較“雅致”。

詩歌具有音樂美感，兒童詩也不例外，甚至比成人詩更講究押韻和節(jié)奏，因?yàn)閮和焐袑?duì)韻律和節(jié)奏的追求。

兒童詩中有豐富的想象，想象要奇特、新穎、有創(chuàng)意，才能吸引兒童。兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨猓渤Ｒ虼硕ぐl(fā)兒童的想象。

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。

此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。)這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。

這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

對(duì)《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；

可以寫自己童年時(shí)的一些幻想，如幻想自己是個(gè)小勇士，去與惡魔戰(zhàn)斗；幻想自己會(huì)魔法，變出好多好多的玩具、蛋糕；幻想自己有一雙翅膀，想飛到哪里就飛到哪里??

兒童詩欣賞 《我想》續(xù)寫

我想把小手 化作三秋桂子。飄香宇宙，連嫦娥也頻頻回望。畫啊，畫—— 畫出原野豐收的金黃。

我想把腳丫 化作潺潺流水。讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。流啊，流——奔向浩瀚的海洋。

我想把眼睛 化作中秋的月亮?？刺炜盏恼克{(lán)，欣賞人間的團(tuán)圓。望啊，望 ——家家幸福是我的理想。我想把耳朵 高高地懸掛空中，時(shí)時(shí)提高警惕，讓犯罪分子無處躲藏。幫助警察，給人民帶來安康。

我想把身體 化作肥沃的土壤，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。讓原野上羊兒肥、馬兒壯，處處洋溢著醉人的歡唱。

我想把鼻子 安在花苞中。聞著鮮花的氣味，享受這美好的時(shí)光。聞啊，聞—— 香味把我?guī)肓颂鹈赖膲羿l(xiāng)。

我想把眼睛 裝在白云上?？刺炜彰利惖脑葡肌？聪﹃栂峦t的太陽。看??！看—— 美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

我想把雙腿 安在太陽上。讓太陽學(xué)會(huì)走路，去照亮世界每一個(gè)角落。走??！走—— 讓地球充滿了光亮！

我想把耳朵 裝在魚兒身上。聽魚兒竊竊私語，聽大海怎么說話！聽??！聽—— 大海是我溫暖的灣港。

我想把眼睛，裝在海草上，看金魚吹泡泡?？凑卖~捕食。看呀！看—— 海底是我的游樂廣場。

第二篇：兒童詩我想

兒童詩《我想》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2、對(duì)！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

3、出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

4、同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進(jìn)行無限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會(huì)詩中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會(huì)兒童奇特的想象。●出示“小手﹢桃樹枝”。如果把你的小手安在桃樹枝上，會(huì)長出什么呢？此時(shí)的你長出來干什么？

●出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會(huì)長出什么呢？此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

●出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ ●出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》。

同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文。遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2、檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)

（一）、與作者想象、語言表達(dá)對(duì)比

1、同學(xué)們請(qǐng)你把作者的詩與自己的想象和語言一節(jié)一節(jié)的對(duì)比對(duì)比，看看作者的想象和語言好在那里？默讀詩，思考?！裰笇?dǎo)第一節(jié)

1、作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象。

2、這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好。

3、“悠”用得好，好象有慢悠悠的意思。它是如何悠出春天的贊歌的？(花香 流水 鳥鳴 ……)

4、這就是詩的語言，有味道、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，讀出詩的節(jié)奏、韻味和美妙的想象?！裰笇?dǎo)第二小節(jié)

作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象?！裰笇?dǎo)第三小節(jié)

1、作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

2、第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

3、如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛之情。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。●指導(dǎo)第四小節(jié)

“飛”字用得好，寫出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會(huì)詩的節(jié)奏、韻味和美妙想象中兒童對(duì)美的無限追求與向往。

（二）、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩

1、這么美的詩，每一節(jié)在寫法上有什么共同特點(diǎn)呢？ ★作者用了比喻、擬人等修辭手法。

★每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.2、你能模仿著寫一寫嗎？

我 想

我想變成一對(duì)翅膀

讓想飛的人們

在天空中自由地飛翔

盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光

我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童

擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱

我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭

眺望著

春天那美麗的面龐

我想變成一個(gè)西瓜

躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽

我想變成一片雪花 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌

裝點(diǎn)祖國山河大江

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五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。

第三篇：兒童詩《我想》

我想

中衛(wèi)二小

五（2）班

王文杰

指導(dǎo)老師

常玉琴

我想把眼睛 裝在森林中?？粗镒觽冩覒?，瞧著螞蟻們儲(chǔ)存冬糧，看啊，看—— 看出秋天的累累碩果。

我想把耳朵 安在草原上。聆聽駿馬嘚嘚的聲響，細(xì)聽溪水嘩嘩流淌的聲音，聽啊，聽—— 聽出草原的生機(jī)。

我想把鼻子 留在樹林旁。聞著小花那撲鼻的芳香，聞著蜂蜜那誘人的甘甜，聞啊，聞—— 樹林是我的天堂。

我想把我自己 種在祖國的邊疆。變白楊，長的茁壯，變青松，綠的茂盛。成為橡樹和榆樹，更是我最大的愿望。我會(huì)長啊，長—— 長大守衛(wèi)祖國的邊疆。

第四篇：兒童詩我想教案

兒童詩《我想》教案

金莉萍

教學(xué)設(shè)想：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語言優(yōu)美凝練的兒童詩。這些優(yōu)美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩，學(xué)生更是喜愛。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童詩并不陌生，只是對(duì)兒童詩的定義，分類，等還不是很明確，特別是對(duì)于兒童詩中所提到的“意境”指什么沒有明確的概念。大部分學(xué)生認(rèn)為寫詩是作家的事情，我們是不可能寫出很好的詩歌的。針對(duì)這種情況，本節(jié)課教學(xué)我采用一種以課本為教學(xué)資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)及分類，再通過具體的詩句來理解什么是詩的意境，接著給學(xué)生一些的詞語，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩意語言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，口頭創(chuàng)作兒童詩的積極性，達(dá)到學(xué)生不再認(rèn)為寫兒童詩是一種很難的事，只有作家才可以問津的目的。然后以課文為范文和學(xué)生的口頭詩進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完善自己的語言。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學(xué)生再創(chuàng)作的欲望。完成這些環(huán)節(jié)后，欣賞兩首兒童詩，結(jié)束本課的的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解兒童詩的定義，兒童詩的特點(diǎn)，兒童詩的分類。

2、依據(jù)一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境，體會(huì)兒

童奇特的想象。

3、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為

依據(jù)，展開豐富的想象進(jìn)行詩的創(chuàng)作。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方

法體會(huì)《我想》的思想感情

5、欣賞兩首兒童詩，再次感受兒童詩的語言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、依據(jù)一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境

2、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開豐富的想象進(jìn)行詩的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開想象進(jìn)行詩的創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2.了解兒童式的分類

3．課件展示有趣的兒童詩

4、有人說兒童詩意境好美，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？下面我們來欣賞一首兒童詩。:

出示“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。

在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

5、出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù)“0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？

（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進(jìn)行無限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會(huì)詩中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開豐富的想象，進(jìn)行簡單的兒童詩的創(chuàng)作。

1：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會(huì)長出什么呢？

（我會(huì)長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會(huì)長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。

2：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？（我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會(huì)讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活??

3：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會(huì)長出什么呢？

（我會(huì)長好多好多的根。我會(huì)發(fā)好多好多的芽。我會(huì)長出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì)長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）4：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？（我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??

5：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？（我會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。我會(huì)看見自由飛翔的小鳥；還會(huì)看見紅彤彤的太陽。

6：往下看。（看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？（我會(huì)變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）

8：多么美好的愿望?。∧銈兡?？會(huì)變成什么？有什么美好的愿望？（：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓?我會(huì)變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

師過渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是

根據(jù)課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

四、啟發(fā)學(xué)生把自己的想象與作者的詩作比較，體會(huì)《我想》在想象意境、語言、構(gòu)思等方面的表達(dá)特點(diǎn)

1、與作者想象、語言表達(dá)對(duì)比

2、體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特

點(diǎn)？（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）

3、模仿作者的語言進(jìn)行詩歌再創(chuàng)作。

4、展示范文，拓寬學(xué)生的思維。

五、欣賞兒童詩兩首，體會(huì)兒童詩清麗的語言既優(yōu)美的意境。

第五篇：兒童詩我想教案

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌前三節(jié)再編一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風(fēng)箏

在藍(lán)天上學(xué)習(xí)

小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠(yuǎn)方

三、細(xì)讀課文，體味情感

（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）

（三）匯報(bào)交流。

（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在誰最先來匯報(bào)。

1、第一小節(jié)

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么？

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）

⑥喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來讀。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

③男生讀。

（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

3、第三小節(jié)

①指名讀，評(píng)讀。

②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會(huì)看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。

（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。

4、第四小節(jié)

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）

④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們在小組中說一說。

⑤全班交流。

5、孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)你插上想象的翅膀，模仿課文前三個(gè)小節(jié)自己編一節(jié)，寫下自己的愿望。

6、全班交流（抽2個(gè)學(xué)生的作品展示）

總結(jié)： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！

板書：

我想

桃樹

引來布谷鳥

柳樹

長成綠色的帳篷

風(fēng)箏

在藍(lán)天上學(xué)習(xí)，小草、小花、柳絮、蒲公英

飛到遠(yuǎn)方

（和爸爸媽媽商量商量）