第一篇：我的責任教學設(shè)計
課 題：
《我的責任》教學設(shè)計
課 時：
一課時
教材分析：
《我的責任》是人教版小學三年級上冊《品德與社會》第四單元的第一課教材注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，促進道德實踐。
教學目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應(yīng)該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的任。
2、熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務(wù)。
3、懂得怎樣做才是一個有責任的人。教學方法：
講授法；課堂討論法；啟發(fā)法
教學思路：
針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側(cè)重幫助學生增強責任意識。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題。
教學過程：
師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經(jīng)知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節(jié)課我們就來學習第二課“我的責任”。
板書：第二課 我的責任
師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。
板書：
一、這些事情該誰做
師：課件展示（房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務(wù)該誰來做？教室該誰打掃？）四幅圖片。
師：這些事情該誰做？
生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾..........師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買米、買衣等。會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的：買菜、看醫(yī)生等。師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務(wù)。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的? 課件出示：
我該做什么？
1、在家里：
2、在學校班級里：
3、在社會上：
生：在答題卡上認真地寫。
師：同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？
課件展示三幅圖片。
板書：我們的好主意。
生：學生積極舉手發(fā)言。我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了??
師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。
生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查??
課件：先拿了拿自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。
師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。
板書：給自己找崗位。
課件展示找到崗位的四幅圖片。
師：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。
生：擦講臺，擦門窗等。
師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務(wù)，找到了自己合適的崗位?；丶遗c家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。
板書：要適合自己，力所能及。
總結(jié)：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。
板書設(shè)計：第二課 我的責任
這些事情該誰做
我們的好主意
我給自己找崗位
要適合自己，力所能及。
教學反思：在這節(jié)課的教學中，我收集了許多圖片，為本課增加了相關(guān)的內(nèi)容，同時刪除了一些內(nèi)容。在討論特殊情況時，我添加了一種情況，“對于只說不做的同學應(yīng)該怎么辦”，這在現(xiàn)實生活中是普遍存在的，很多人對于這種情況，表現(xiàn)的都很漠然，似乎都麻木了，這對于孩子來說，負面影響是很大的，所以我特意加進了這部分內(nèi)容。令我高興的是學生的回答各顯神通，盡展自己的才能！學生的回答，對于我來說是最大的安慰，他們的良知還沒有泯滅，他們的心靈是純潔的。“為自己找崗位”進行完以后，學生嘰嘰喳喳興奮不已，我又適時的拋磚引玉，引導學生討論交流了幾個特殊的崗位——醫(yī)生、交警、軍人。目的在于讓學生體會他們在自己崗位上盡職盡責、吃苦耐勞的精神。特別是觀看軍人們北上抗擊SARS宣誓圖片時，學生的發(fā)言、學生的情感達到了一個高潮，我相信，他們的這種情感和認識不會在下課鈴響的一剎那就消失，也不會在三五天后就遺忘，而是真正的印刻在他們生命的軌跡和成長的道路中。這樣的“請進來”和“走出去”增進了課程的現(xiàn)實性和親近感，大大豐富了課程的內(nèi)涵，使課程與教師、課程與教材、課程與學生有機的融為一體，師生共同得到發(fā)展。
第二篇：我的責任教學設(shè)計
<<我的責任 >>
思想品德課教學設(shè)計
青海省西寧市城西區(qū)行知小學 楊 麗
一、教學背景：
黨的十八大報告明確提出,要積極培育和踐行社會主義核心價值觀,并指出“社會主義核心價值體系是興國之魂,決定著有中國特色的社會主義發(fā)展方向,要深入開展社會主義核心價值體系的學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！睂W校在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。
二、教學意義：
在向孩子們滲透社會主義核心價值觀的過程中，將社會主義核心價值觀與各項活動結(jié)合起來，與行為習慣培養(yǎng)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)隊員積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。
三、教學目標：
1．帶領(lǐng)學生學習領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，初步樹立社會主義核心價值觀。
2．提升學生在理想信念、責任擔當、文明守紀、勤儉節(jié)約等方面的認識，引導他們用實際行動來體現(xiàn)社會主義核心價值觀。
3.在個人層面（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）積極踐行社會主義價值觀。
四、學情分析
現(xiàn)代社會像一個大染缸，學校教育和社會風氣常常形成對立，使隊員的價值觀缺失正確的判斷力，通過少先隊活動課教育引導隊員真正成為一個愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義接班人。
五、教學形式
觀看、講述、、詩歌朗誦、談感受等。
六、教學準備：
1、收集社會主義正能量內(nèi)涵外延和實踐要求的材料。
2、精心制作的多媒體課件等
七、活動過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：同學們，請觀看老師給大家?guī)淼囊曨l，邊看邊思考你有四名感受
師：下面我就向大家介紹一下（多媒體課件出示第二張照片）感受正能量培養(yǎng)責任意識。
（板書課題：我的責任——正能量）
二、合作探究，明白道理
師：在社會生活中我們都擔當著不同的角色，這些不同的角色都有不同的責任。師：那我們同學們在生活中成擔著什么樣的角色呢？ 生：在學校我是一名學生，在家里我是爸爸、媽媽的好孩子。師：那怎樣做就是個好孩子呢？帶著這個問題，我們一起來分享一下你們課前收集到的身邊的責任故事，感受真正的責任。
（小結(jié)）師：你們說得都很好。集體的事情大家動手做，這還是我們的責任。（板書：集體的事情大家做）
三、合作探究，明確責任
1、過渡：通過剛才的學習，我們知道：自己能做的事自己做是我們的責任，不會做的事學著做也是我們的責任，集體的事情大家做還是我們的責任。
2、討論：同學們在學校里是好學生，在家里是好孩子，在社會上是小公民，咱們先來談?wù)勛鳛橐幻W生、集體中的一份子，在學校如何做個有責任心的好學生？（生討論后交流）
3、師小結(jié)：是啊，如果我們每個同學都能這樣認真負責地做好每一件事，我們的學習環(huán)境該是多么溫馨，學習生活該是多么愉快??！作為家庭中的一員，你又該承擔怎樣的責任呢？（指名說）
4、師小結(jié)：同學們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應(yīng)盡的責任。
5、同學們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應(yīng)盡的責任。責任聽起來很大，實際上只要你做好自己應(yīng)做的每一件事，就是盡到了自己的責任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢？討論在社會上如何做一個有責任心的好公民？
四、寫目標，表決心
通過這節(jié)課的學習，同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負責的精神呢？現(xiàn)在就請你把目前最想努力完成的事寫在這朵紅花上面吧！然后（展示交流）把自己的決心卡貼到黑板上。板書設(shè)計：
我的責任
正能量
做個有責任心的人
第三篇：《我的責任》教學設(shè)計
人教版《品社》三年級上冊
《我的責任》教學設(shè)計
濱海新區(qū)大港第七小學
劉澤云
《我的責任》教學設(shè)計
教學目標：
1.幫助學生初步形成責任意識，知道自己能做的事應(yīng)該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家做。作為家庭、學校、社會的一員應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。
2.體驗不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。
3.熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動，并主動承擔一些任務(wù)，形成責任意識。教學重點：
初步形成責任意識，知道自己能做的事情應(yīng)該自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家要積極參與做。教學難點：
培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同責任。課前準備：學生搜集調(diào)查相關(guān)資料，教師制作課件 教學過程：
一、情境導入，引出課題
播放錄像：清潔工、交警、醫(yī)生的工作場景。
說一說：你看到了什么？這些人的責任分別是什么？
師：同學們，在社會生活中，每個人都有自己的責任。你們知道自己的責任嗎？今天，我們就來聊一聊我的責任。（出示課題）
二、探討交流，明確責任 1.在家里
出示圖片，說一說：這些事情該誰做？為什么？ 引導學生知道“自己能做的事自己做”。（板書）說一說：在家里還有哪些事也要自己做？你做過嗎？
談?wù)劊涸诩依镒约鹤鐾暌患虑榛驇桶职謰寢屪鐾晔虑楹蟮男那樵鯓?？爸爸媽媽的反?yīng)是怎樣的？
2.在學校
出示圖片，讓學生辨別集體中的事情該誰做？為什么？ 引導學生知道“集體的事情要大家做”。（板書）說一說：在班級中還有哪些事情靠大家去做？
談?wù)劊耗阍诎嗉壚镒鐾昴臣虑楹笸瑢W和老師會如何評價？ 3.在社會上
出示社會上的圖片，讓學生辨別。說一說：這些事誰來做？為什么？
談?wù)劊涸谏鐣线€有哪些事情是我們應(yīng)該做或可以參與做的？你做過或參與過那些事情？
教師小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責任做，集體的事情大家要積極參與做。
三、情境體驗，承擔責任 1．情境體驗，解決問題 情境一：“洗頭” 演一演：說服媽媽。情境二：“擇菜” 演一演：說服奶奶。師生評價。
小結(jié)：通過剛才的表演同學們都知道了會做的事能堅持去做，不會做的事能學著去做。(板書)
說一說：在日常生活學習中，你遇到過類似的情況嗎？最后怎么解決的？ 情境三：“不知做什么”（播放錄像）請同學們幫忙出出主意。2．找崗位，承擔責任
播放錄像（某同學找到自己的崗位。）
小組交流：你們打算在家庭、學校、社會上給自己找個什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？
匯報交流。3．制作崗位卡
出示崗位卡，學生結(jié)合自己的實際情況制作一張崗位卡。
四、回顧梳理，課堂總結(jié) 1.說說學習本課后的收獲。
2.教師總結(jié)，提出希望。
五、板書設(shè)計
我的責任 自己的事情 自己做 集體的事情 大家做 不會的事情 學著做
第四篇：我的責任教學設(shè)計
篇一：我的責任教學設(shè)計
課 題：
《我的責任》教學設(shè)計
課 時：
一課時
教材分析：
《我的責任》是人教版小學三年級上冊《品德與社會》第四單元的第一課教材注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生
通過道德辨析，提高道德認識，促進道德實踐。
教學目標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應(yīng)該自己做，作為家
庭、學校、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的任。
2、熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務(wù)。
3、懂得怎樣做才是一個有責任的人。
教學方法：
講授法；課堂討論法；啟發(fā)法
教學思路：
針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側(cè)重幫助學生增強責任意識。在教材呈現(xiàn)上，注意體
現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己
思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為指導，注意道德教育的激勵作用
和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)
現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的
同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題。教學過程：
師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經(jīng)知道了每個人在不
同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色
呢？這節(jié)課我們就來學習第二課“我的責任”。
板書：第二課 我的責任
師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面
我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。
板書：
一、這些事情該誰做
師：課件展示（房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務(wù)該誰來做？教室
該誰打掃？）四幅圖片。
師：這些事情該誰做？
生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾..........師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自
己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買米、買衣等。
會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。
不會做的：買菜、看醫(yī)生等。師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一
些家務(wù)。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們
必須做的？哪些事情是我們可以參與做的? 課件出示：
我該做什么？
1、在家里：
2、在學校班級里：
3、在社會上：
生：在答題卡上認真地寫。
師：同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做?？墒牵诂F(xiàn)實生活中，我們也會遇到一
些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？
課件展示三幅圖片。
板書：我們的好主意。
生：學生積極舉手發(fā)言。我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了??師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類
似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。
生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查?? 課件：先拿了拿自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一
下，尋找解決問題的辦法。
師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學
校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做
個有責任心的人。
板書：給自己找崗位。
課件展示找到崗位的四幅圖片。
師：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。
生：擦講臺，擦門窗等。
師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務(wù)，找到了自己合適的崗位。
回家與家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。
板書：要適合自己，力所能及。
總結(jié)：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。
板書設(shè)計：第二課 我的責任
這些事情該誰做
我們的好主意
我給自己找崗位
要適合自己，力所能及。
教學反思：在這節(jié)課的教學中，我收集了許多圖片，為本課增加了相關(guān)的內(nèi)容，同時刪除了一些內(nèi)容。在討論特殊情況時，我添加了一種情況，“對
于只說不做的同學應(yīng)該怎么辦”，這在現(xiàn)實生活中是普遍存在的，很
多人對于這種情況，表現(xiàn)的都很漠然，似乎都麻木了，這對于孩子來
說，負面影響是很大的，所以我特意加進了這部分內(nèi)容。令我高興的 是學生的回答各顯神通，盡展自己的才能！學生的回答，對于我來說是最大的安慰，他們的良知還沒有泯滅，他們的心靈是純潔的?！盀樽约赫覎徫弧边M行完以后，學生嘰嘰喳喳興奮不已，我又適時的拋磚引玉，引導學生討論交流了幾個特殊的崗位——醫(yī)生、交警、軍人。目的在于讓學生體會他們在自己崗位上盡職盡責、吃苦耐勞的精神。特別是觀看軍人們北上抗擊sars宣誓圖片時，學生的發(fā)言、學生的情感達到了一個高潮，我相信，他們的這種情感和認識不會在下課鈴響的一剎那就消失，也不會在三五天后就遺忘，而是真正的印刻在他們生命的軌跡和成長的道路中。這樣的“請進來”和“走出去”增進了課程的現(xiàn)實性和親近感，大大豐富了課程的內(nèi)涵，使課程與教師、課程與教材、課程與學生有機的融為一體，師生共同得到發(fā)展。
篇二：教學案例《我的責任》
一、學科：小學《品德與社會》
二、課例名稱：《我的責任》
三、課型：活動性學習
四、年級：三年級（上冊）
五、教學設(shè)計：
（一）教材分析
在德育工作、班級管理中，把學生培養(yǎng)成為有責任心的人，是教育的關(guān)鍵。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中的承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當承擔的責任。家長經(jīng)常反應(yīng)孩子的書包都是他們整理，在班級我們經(jīng)常可以看到學習用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識及自我負責的習慣，缺乏責任心。
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！段业呢熑巍肥恰镀返屡c社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標準中，幫助學生參與社會，學習做人的核心理念。具體的通過教育學生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會的事情學著做。家中、學校、社會的事情大家都來做，從而使學生明確不同的社會角色，具有不同的責任，形成一定的責任感。
（二）教學理念： l、互動教學。在互動式教學過程中，?教師與學生、學生與學生、教師與課程、學生與課程、?教師與環(huán)境、學生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個課堂教學呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個復雜的、非線性的開放系統(tǒng)。如果這樣來認識和實施教學，整個過程就會生動活潑，充滿活力，從而遠離單調(diào)、沉悶和程式化。品德與社會的教學過程應(yīng)當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構(gòu)過程。因此，在教學過程中我注重師生間的教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。2．創(chuàng)設(shè)情境教學。《品德與社會》課程標準更關(guān)注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學生在家里的情景、學生在學校里的情景、學生在社會中的情景。
3、直觀教學。直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是我們教師最擅長的一種教學方式。在這節(jié)課的教學中，我主要借助多媒體這種
現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。
（三）教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：
明確自己的責任，懂得承擔責任，教育學生做一個有責任心的人 2.能力目標：
能正視自己的責任，初步學會在生活中如何承擔自己的責任 3.知識目標：
懂得自己在生活中的責任，勇于承擔自己的責任，才能使自己成為一個有責任心的人
（四）板書設(shè)計
自己的事情自己做
我的責任不會的事情學著做做一個有責任心的人
集體的事情大家做
（五）教學環(huán)節(jié)
一、感知不同角色的責任。
1、播放簡短的錄相，師提問：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責任是什么？
（1）煤礦職工在艱苦的環(huán)境下緊張地生產(chǎn)。（生：完成工作任務(wù)、安全生產(chǎn)）
（2）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）
（3）郵遞員冒雨送件報紙。（生：按時把信件或者報紙送到人民家中）
（5）護士和醫(yī)生快速推受傷的病人進手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）
2、師：在學校大家是一名學生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會上你們是一名公民。在社會生活中，不同的角色有不同是責任，每個人來到這個世上，都賦予了他的責任。
二、明確自己的責任
1、那么，我們應(yīng)該承擔什么樣的責任呢？下面這些事情又該誰做呢？
①房間該誰收拾？②書包該誰收拾？③家務(wù)該誰來做？④教室該誰打掃？
小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做；家里的事情家里的成員都有責任做；學校的事情靠大家去做。家中、學校、集體的事情大家都來做。
2、在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？
歸納、思考一下，在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？分組討論。
小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）
（設(shè)計意圖：小組活動不僅符合學生追求交往、自由表達的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學生全員參與，而且可以延伸教師教學的輻射作用；可以使學生在課堂上交流，互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗；使學生在活動中學會交往與幫助，學會競爭與合作。）
三、承擔責任
（一）在家庭中承擔責任。
同學們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實生活中同學們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們該怎么辦呢？
（1）小明的頭發(fā)臟了，正當他自己洗的時候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈?！?/p>
（2）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜。”
1、小組交流，誰遇到過這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。
2、匯報共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。
小結(jié)：我們一天天長大了，會做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請你們放手吧！”（板書：不會的事情學著做）
（設(shè)計意圖：孩子幼小階段所表現(xiàn)出各種動嘗試的愿望，這正是一種責任心的萌芽。他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)??有的家長過于溺愛孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。我們要關(guān)注他們，扶植他們，鼓勵他們嘗試，培養(yǎng)其意識，增強其自信，逐步成為獨立自主。）
（二）在學校承擔責任。
1、四年級的馮全想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來幫幫他，好嗎？ 分小組討論、交流。
師：聽了你們說的，馮全一定會做得很好?？梢娫诖蠹业男睦锒荚谙胫鵀榧w出力。
2、我們在學校里生活、學習，經(jīng)常會遇到這樣的事情，問：誰來做？
課件出示：沒有進行打掃的教室；校園操場邊的小樹倒了；學校樓梯燈沒關(guān)，3、在班里我們還會遇到什么樣的事情？（把學生的發(fā)言呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰愿意做？將班里的事務(wù)分工：請學生主動挑選一項或多人共同承擔一項具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標記。
小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學校的小主人，集體的事情大家動手做，這是我們的責任，我為有大家這樣的學生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）
（設(shè)計意圖：情境中感知，合作中感悟，活動中創(chuàng)新。模擬課文中的環(huán)境，營造氣氛，帶學生入境，小組進行討論。新課程中的教學就在于歸還學生在教學中的主體地位。因此我把增加學生的課堂發(fā)言次數(shù)、安排課堂討論，作為首選策略。）
（三）在社會中承當責任。
1、在社會我們應(yīng)該做些什么？
作為一個小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當好。
2、課件出示在旅游區(qū)，問：做小游客，你會怎么做？（嚴格遵守各名勝景點的規(guī)則，不到危險地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）
3、課件出示超市，問：做小顧客，你會怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當?shù)奈锲?。?/p>
4、課件出示電影院，問：做小觀眾，你會怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會遇到什么類似的問題？怎么做就是有責任心？
小結(jié)：在社會中我們還有許多事情可以做，讓我們做個有責任的人。
（四）對自己的言行負責。
除了在家庭、社會、學校承擔一定的責任外，另外我們還要對自己的言行負責。不說謊，不欺騙他人。不攀折花木，不欺負同學，不拿別人的東西??要有言出必行的責任心，不要去說一些自己辦不到的事情，那樣的話，身邊的朋友都不會信任自己了。讓我們做一個有責任心的好孩子、好學生、好公民。
（設(shè)計意圖：就地取材、隨機培養(yǎng)。學生在家庭、學校等場所的一日生活中蘊藏著許多培養(yǎng)責任心的契機，我充分利用這一教育資源，對學生進行教育，讓他們意識到自己在家里、班里身份。）
六、課后反思：
《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。我根據(jù)學生的實際情況對教材進行了重新設(shè)計，始終把學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機的聯(lián)系。引導學生進入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行觀察、感受、體驗、反思。上課一開始，當孩子們在錄像里看到了醫(yī)生、煤礦工人、老師、郵遞員、警察等各個場合中的身影時，立即引起了他們的興趣，使他們不由得考慮自己的責任是什么？
在教學中間，我又把學生在家庭、學校、社會中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給學生，讓他們自己感悟自己的責任，剌激他們承擔責任的積極性。通過錄像、表演等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深,讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來，體現(xiàn)品德課回歸生活的理念。通過師生對話、小組交流、表演等較活潑的形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，調(diào)動他們學習的積極性。
具有責任心是未來社會對人才的需求，而責任心的培養(yǎng)是一個長期又系統(tǒng)的工程，它具有潛移默化的特點，單憑一節(jié)品德課想達到培養(yǎng)學生責任的目的是不可能的，需要學校、家庭、社會等方面的共同努力，積極創(chuàng)設(shè)一個具有責任心的社會人。篇三：《我的責任》教學設(shè)計
人教版《品社》三年級上冊
《我的責任》教學設(shè)計
河南省鄭州市登封市唐莊鄉(xiāng)第六小學
高晨紅
《我的責任》教學設(shè)計
教學目標：
1.幫助學生初步形成責任意識，知道自己能做的事應(yīng)該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家做。作為家庭、學校、社會的一員應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。2.體驗不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。
3.熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動，并主動承擔一些任務(wù)，形成責任意識。教學重點：
初步形成責任意識，知道自己能做的事情應(yīng)該自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家要積極參與做。
教學難點：
培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。
課前準備：學生搜集調(diào)查相關(guān)資料，教師制作課件
教學過程：
一、情境導入，引出課題
播放課件：清潔工、交警、醫(yī)生的工作場景。
說一說：你看到了什么？這些人的責任分別是什么？
師：同學們，在社會生活中，每個人都有自己的責任。你們知道自己的責任嗎？今天，我們就來學習“我的責任”。（板書課題）
二、探討交流，明確責任 1.在家里
出示圖片，說一說：這些事情該誰做？為什么？
引導學生知道“自己能做的事自己做”。(板書)說一說：在家里還有哪些事也要自己做？你做過嗎？
談?wù)劊涸诩依镒约鹤鐾暌患虑榛驇桶职謰寢屪鐾晔虑楹蟮男那樵鯓樱? 2.在學校
出示圖片，讓學生辨別集體中的事情該誰做？為什么？
引導學生知道“集體的事情要大家做”。(板書)說一說：在班級中還有哪些事情靠大家去做？
談?wù)劊耗阍诎嗉壚镒鐾昴臣虑楹笸瑢W和老師會如何評價？ 3.在社會上
出示社會上的圖片，讓學生辨別。
說一說：這些事誰來做？為什么？
談?wù)劊涸谏鐣线€有哪些事情是我們應(yīng)該做或可以參與做的？你做過或參與過那些事情？
教師小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責任做，集體的事情大家要積極參與做。
三、情境體驗，承擔責任 1．情境體驗，解決問題
情境一：“洗頭”（播放課件）
說一說：說服媽媽。
情境二：“擇菜”（播放課件）
說一說：說服奶奶。
師生評價。
小結(jié)：通過剛才的表演同學們都知道了會做的事能堅持去做，不會做的事能學著去做。(板書)2．找崗位，承擔責任
播放課件（某同學找到自己的崗位。）
小組交流：你們打算在家庭、學校、社會上給自己找個什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？
匯報交流。
四、回顧梳理，課堂總結(jié) 1.說說學習本課后的收獲。2.教師總結(jié)，提出希望。
第五篇：我的責任教學設(shè)計
我的責任
【教學目標】
1、情感、態(tài)度與價值觀：初步形成責任意識，要做一個有責任的人。
2、能力：熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務(wù)。
3、知識：知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任?！窘虒W重點】
知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做?！窘虒W難點】
培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任?！窘虒W準備】
教師準備：設(shè)計課前調(diào)查表、制作課件。學生準備：完成課前調(diào)查表。【教學過程】
一、感知不同角色的責任。
1、播放圖片，師提問：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責任是什么？
（1）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）
（2）郵遞員冒雨送件報紙。（生：按時把信件或者報紙送到人民家中）（3）冒著生命危險和歹徒斗爭。（生：人民警察護衛(wèi)人民的生命安全）（4）護士和醫(yī)生快速推受傷的病人進手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）
2、師：在學校大家是一名學生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會上你們是一名公民。在社會生活中，不同的角色有不同的責任，每個人來到這個世上，都賦予了他的責任。
二、明確自己的責任
1、那么，我們應(yīng)該承擔什么樣的責任呢？下面這些事情又該誰做呢？
①房間該誰收拾？②書包該誰收拾？③家務(wù)該誰來做？④教室該誰打掃？
生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾..........師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。
生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買米、買衣等。會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的：買菜、看醫(yī)生等。
師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務(wù)。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？
2、課件出示：我該做什么？
在家里：
在學校班級里：
在社會上：
小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）
三、承擔責任
（一）在家庭中承擔責任。
同學們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實生活中同學們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們該怎么辦呢？
（1）小明的頭發(fā)臟了，正當他自己洗的時候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈。” [播放動畫：我們怎么辦
（一）]
（2）小明很想幫助爸爸、媽媽和奶奶干活，而他們卻說：“你還小，等你長大再干吧?！?[播放動畫：我們怎么辦
（三）]
1、小組交流，誰遇到過這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。
2、匯報共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。
小結(jié)：我們一天天長大了，會做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請你們放手吧！”（板書：不會的事情學著做）
（二）在學校承擔責任。
1、四年級的馮全想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來幫幫他，好嗎？ 分小組討論、交流。[播放動畫：我們怎么辦
（二）]
師：聽了你們說的，馮全一定會做得很好?？梢娫诖蠹业男睦锒荚谙胫鵀榧w出力。
2、我們在學校里生活、學習，經(jīng)常會遇到這樣的事情，問：誰來做？ 課件出示：沒有進行打掃的教室；校園操場邊的小樹倒了；學校樓梯燈沒關(guān)，3、在班里我們還會遇到什么樣的事情？（把學生的發(fā)言呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰愿意做？將班里的事務(wù)分工：請學生主動挑選一項或多人共同承擔一項具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標記。
小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學校的小主人，集體的事情大家動手做，這是我們的責任，我為有大家這樣的學生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）
（三）在社會中承當責任。
1、在社會我們應(yīng)該做些什么？
作為一個小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當好。
2、課件出示在旅游區(qū)，問：做小游客，你會怎么做？（嚴格遵守各名勝景點的規(guī)則，不到危險地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）
3、課件出示超市，問：做小顧客，你會怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當?shù)奈锲贰＃?/p>
4、課件出示電影院，問：做小觀眾，你會怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會遇到什么類似的問題？怎么做就是有責任心？ 小結(jié)：在社會中我們還有許多事情可以做，讓我們做個有責任的人。
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