第一篇：《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字，理解寬恕、欣慰、感觸等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考

1．同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)；也可以查字典理解這個(gè)詞的意思）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對(duì)責(zé)任會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并知道應(yīng)該怎樣來(lái)要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問(wèn)題。

6．全班自學(xué)情況匯報(bào)。

7．全班交流,評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。如：為什么說(shuō)一個(gè)能為自己過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是會(huì)有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點(diǎn)句入手，明白事情的起因。

（1）過(guò)渡:曾連任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶自己小時(shí)候的一件事時(shí),深有感觸地說(shuō)了這樣一句話(出示句子)：通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（2）讓學(xué)生朗讀這句話，師問(wèn)：過(guò)失是什么意思？誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小男孩的過(guò)失是什么？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。

（3）學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會(huì)小男孩的委屈。問(wèn)：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實(shí)的閱讀感受）

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會(huì)父親的嚴(yán)厲。

（1）是的，面對(duì)老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報(bào)了實(shí)情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實(shí)際想象這對(duì)父子的對(duì)話內(nèi)容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評(píng)議。

（2）師：請(qǐng)結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問(wèn)：父親為什么也這樣嚴(yán)厲？當(dāng)兒子面臨困難的時(shí)候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對(duì)此有什么看法？把你的意見寫下來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會(huì)里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來(lái)他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發(fā)生了什么？請(qǐng)大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點(diǎn)理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯(lián)系課文最后一句話通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任來(lái)理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動(dòng)的艱辛和后來(lái)的自豪感。（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對(duì)兒子的所作所為，父親是怎樣說(shuō)的？

體會(huì)重點(diǎn)句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對(duì)父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)真實(shí)地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

（1）讀最后一段，問(wèn)：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學(xué)了本文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

四、深化主題，說(shuō)話練習(xí)

小男孩后來(lái)成了美國(guó)總統(tǒng)，一個(gè)有出息的人。請(qǐng)把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對(duì)里根所產(chǎn)生的巨大影響。

五、拓展練習(xí)

1．你曾經(jīng)有過(guò)過(guò)失嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的？學(xué)了本文，你有什么觸動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)片段。

2．為本文設(shè)計(jì)板書。

兩題之中任選其一

附：板書設(shè)計(jì)

第二篇：責(zé)任_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀“責(zé)、任、巧、洗、負(fù)、必、須、息、憶”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確描摹生字“必、須、負(fù)、責(zé)”。能運(yùn)用音序查字法練習(xí)查“責(zé)、巧須、”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、借助拼音讀通課文，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的句子，朗讀時(shí)能正確停頓。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要勇于承擔(dān)責(zé)任，便是一個(gè)正直的人。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

責(zé)任

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時(shí)候的故事。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是——美國(guó)的第40任總統(tǒng)里根。（出示里根總統(tǒng)照片）

2、聽記句子，提要求。

里根當(dāng)上總統(tǒng)后，在回憶童年往事時(shí)，曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，請(qǐng)仔細(xì)聽，用心記——試著說(shuō)一說(shuō)。（聽清了嗎？再聽一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，我懂得了什么叫責(zé)任。揭示課題： 對(duì)呀，責(zé)任對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第48課。（出示課題責(zé)任）

齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：剛才我們知道了“過(guò)失”是指無(wú)意中的過(guò)錯(cuò)，那里根總統(tǒng)小時(shí)侯無(wú)意中做錯(cuò)了什么？請(qǐng)小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動(dòng)腦想一想。（生自讀課文后交流）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示第一節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場(chǎng)外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導(dǎo)停頓）

（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語(yǔ)速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號(hào)讀——男生讀——女生讀——齊讀）

2、師生配合讀讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡：多么無(wú)心的過(guò)失，面對(duì)鄰居的賠償（師手點(diǎn)此字）要求，他很擔(dān)心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節(jié)。）

1、這里的“板著臉”就是指神情嚴(yán)肅，“沉思”就是在思考，這說(shuō)明爸爸很認(rèn)真，很嚴(yán)肅地看待這件事，誰(shuí)學(xué)學(xué)爸爸當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀父親的話。）

2、這里有個(gè)成語(yǔ)讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，連起來(lái)讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實(shí)實(shí)、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小結(jié)：小朋友可真聰明，同樣講述一個(gè)詞語(yǔ)的意思還可以用其它的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這也正是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和魅力。

3、當(dāng)時(shí)在小男孩家的客廳里就發(fā)生了這一幕，那小男孩會(huì)對(duì)爸爸一五一十地說(shuō)些什么？爸爸又是怎樣嚴(yán)肅教育他的？組內(nèi)兩個(gè)人一起配合演演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（合作交流，可請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，師也可針對(duì)無(wú)心的過(guò)失點(diǎn)評(píng)。）過(guò)渡：從你們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣中，大家再次體會(huì)到他是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)、勇敢的孩子，即使知道自己錯(cuò)了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔(dān)過(guò)失的。（交流）

2、出示句子：

從此，小男孩每天放學(xué)以后，就去洗盤子掙錢。半年過(guò)去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語(yǔ)。（“每天、半年、多少”，交流讀）

2、引讀：對(duì)于一個(gè)年僅11歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是多么辛苦的勞動(dòng)，但他還是堅(jiān)持做到了。所以當(dāng)他把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說(shuō)——（出示圖片，生讀最后一句話。）

3、他用自己的勞動(dòng)勇敢地承擔(dān)了自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這是多么不容易?。⌒〗M內(nèi)再來(lái)讀讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？（交流）過(guò)渡：對(duì)，往往有責(zé)任心，敢于承擔(dān)責(zé)任的人就會(huì)做好每一件事情。

4、回顧中心，總結(jié)全文：這個(gè)小男孩就是你們剛才認(rèn)識(shí)的美國(guó)第40任總統(tǒng)——，他當(dāng)上總統(tǒng)后，回憶這件往事時(shí)說(shuō)——，對(duì)，責(zé)任也就是指——（通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失）。

過(guò)渡：今天老師看到你們聚精會(huì)神聽講的樣子，相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定是具有責(zé)任心的人。課文我們已經(jīng)讀熟了，我想看看你們是否讀準(zhǔn)字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。（1）鞏固字詞，總結(jié)課文。

1、（出示）

suì

péi cháng

fù

bì xū

yì

擊碎

賠償

負(fù)責(zé)

必須

回憶 交流識(shí)字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

2、詞語(yǔ)游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

3、出示“必、憶、碎、任”，這四個(gè)字寶寶真調(diào)皮，想請(qǐng)大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請(qǐng)小朋友任選兩個(gè)字寶寶來(lái)找一找，注意看清開門的鑰匙哦?。ń涣鳎?/p>

4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個(gè)，寫一個(gè)。）

5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

6、總結(jié)： 對(duì)呀，我也覺得只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)過(guò)失，這個(gè)人就是一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)值得尊敬的人。老師和你們共同學(xué)習(xí)后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學(xué)們一同分享。（讀句子）出示：誠(chéng)實(shí)和勤勞，應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的朋友。

7、假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？你又會(huì)怎樣做？回家后仔細(xì)想想，再在父母面前說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課前我們來(lái)交流一下。

課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

板書 責(zé)任

第三篇：《共同責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

《共同的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。

2、通過(guò)討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

3、明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的明確個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開社會(huì)個(gè)人的行為直接影響社會(huì)明白“大”我與“小”我的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感明白個(gè)人的發(fā)展、成長(zhǎng)離不開社會(huì)關(guān)愛社會(huì)就是完善自我。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何真正地關(guān)愛社會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)公益活動(dòng)資料

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入：

1．在我們平時(shí)生活中，責(zé)任兩個(gè)字經(jīng)常掛在嘴邊，那么，什么是責(zé)任呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下。

2．小結(jié)：對(duì)不同的身份就有不同的責(zé)任，一個(gè)人往往要承擔(dān)不同的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我們共同生活在社會(huì)這大家庭里，我們都應(yīng)該為社會(huì)負(fù)責(zé)，這是每一個(gè)人——共同的責(zé)任（板書：共同的責(zé)任）

二．進(jìn)一步理解“共同責(zé)任” 1．天下興亡，匹夫有責(zé)

其實(shí)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。以下就是一名普通的司機(jī)對(duì)自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的故事。邊欣賞邊思考，這位司機(jī)做了什么事？為什么成為人們心中的英雄？

2．介紹非典，討論交流問(wèn)題答案

重點(diǎn)：抗擊非典人人有責(zé)——鎖上后備箱給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行自動(dòng)隔離。

為他人著想熱心腸——主動(dòng)提出為客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，可提出假如他沒留住那位客人會(huì)有怎樣的后果？每個(gè)人的行為對(duì)社會(huì)都有影響。

小結(jié)：這位出租車司機(jī)只是一個(gè)普通的老百姓，但他卻擁有一顆強(qiáng)烈的的社會(huì)責(zé)任心！讓他成為了人們心中的愛心英雄。正是許許多多像老張那樣有責(zé)任感的人，非典才被我們擊退了。所以，關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，這是我們共同的責(zé)任。（板書：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)

關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己）

三．走進(jìn)生活關(guān)心社會(huì) 老張是特殊時(shí)期的例子，其實(shí)，在我們的平時(shí)生活中也有許多這樣關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)的人和事，讓我們隨課本的照片去看一看吧。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

1提出:

A照片中的人是誰(shuí)？在干什么？我們把這些活動(dòng)叫做——公益活動(dòng)。公益活動(dòng)是指一定的組織或個(gè)人，向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物，時(shí)間，精力和知識(shí)等活動(dòng)。大到成千上萬(wàn)的人為亞運(yùn)會(huì)服務(wù)，小到一個(gè)人做一件好事，都可稱之為公益活動(dòng)。下面我們來(lái)判斷兩件事看是不是公益活動(dòng)。

1、我校師生為一年級(jí)的某某同學(xué)捐款是公益活動(dòng)嗎？

2、小明陪王奶奶去醫(yī)院看病是公益活動(dòng)嗎？

圖中那些公益活動(dòng)的參與者我們稱之為——志愿者。也就是在不為任何報(bào)酬的情況下，無(wú)償貢獻(xiàn)自己的時(shí)間及精力，為社會(huì)服務(wù)的人。

現(xiàn)在社會(huì)中有許多的青年都熱衷于公益活動(dòng)，紛紛加入青年志愿者協(xié)會(huì)，那么，我們?cè)谌巳褐性鯓硬拍苷业街驹刚吣?？北京清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一位教師為青年志愿者設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)志。

3.出示“青年志愿者標(biāo)志”圖片。

教師引導(dǎo)：整體圖案的形狀像什么？里邊白色圖案的形狀又像什么？猜猜“青年志愿者標(biāo)志”象征著什么？教師小結(jié)：青年志愿者標(biāo)志寓意中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人奉獻(xiàn)一片愛心，伸出友愛之手，面向世界、奔向未來(lái)。下面讓我們一起走近青年志愿者，看看他們的活動(dòng)吧！觀察教科書80頁(yè)下面的圖片及文字，說(shuō)一說(shuō)青年志愿者分別從哪些方面向社會(huì)提供了服務(wù)？

你還知道哪些類似的活動(dòng)或者是事跡呢？（小組內(nèi)交流課前收集的資料）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)青年志愿者說(shuō)的一句話是什么？

四．走進(jìn)身邊，實(shí)現(xiàn)共同心愿

其實(shí)在我們身邊就有不少有責(zé)任心的同學(xué)，我們一起來(lái)挖掘一下。你參加過(guò)什么活動(dòng)？做過(guò)什么有益于他人、班級(jí)、社會(huì)的事？

我們和諧的社會(huì)，就是由這些微不足道的事情所創(chuàng)建起來(lái)的，我們對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情讓我們的生活、身邊的環(huán)境更美好呢？

4．五．總結(jié)

送人玫瑰，手有余香，只要我們每一個(gè)人都能對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家也會(huì)變得更加美好！

板書設(shè)計(jì)：

共同的責(zé)任

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)

關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己

第四篇：《責(zé)任你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《責(zé)任你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確自己在生活中的責(zé)任，努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的責(zé)任。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道什么是責(zé)任，懂得每個(gè)人都因自己的社會(huì)身份不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并勇于承擔(dān)責(zé)任。

目標(biāo)是過(guò)程的方向，過(guò)程是目標(biāo)的載體。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體展示：故事導(dǎo)航《合格的助手》 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)二：合作探究：我們的責(zé)任 展示：走進(jìn)小劇場(chǎng)

學(xué)生表演話劇：《責(zé)任是什么》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)話劇表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。展示：你說(shuō)我說(shuō)

學(xué)生發(fā)言，談自己對(duì)責(zé)任的理解。

教師：責(zé)任是神圣的，有許多名人都闡述了自己對(duì)責(zé)任的精辟見解。讓我們共同來(lái)欣賞名言集錦。展示：名言集錦

學(xué)生活動(dòng)：交流自己搜集的關(guān)于責(zé)任的名言警句。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

教師總結(jié)：高爾基說(shuō)：負(fù)責(zé)任，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個(gè)世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行動(dòng)為我們?cè)忈屃素?zé)任的內(nèi)涵,展現(xiàn)了她高尚的品質(zhì)。鏈接視頻：《尼瑪拉木的郵路》

學(xué)生思考：這位藏族姑娘為什么讓大家感動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)榜樣的故事，引發(fā)學(xué)生的感悟：我們個(gè)人要做好自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。展示：同仁堂和王老吉兩個(gè)企業(yè)的事例 思考：看了上面的兩個(gè)實(shí)例，你對(duì)企業(yè)的責(zé)任有了哪些了解？

暢所欲言：可見，負(fù)責(zé)任可以成就一個(gè)企業(yè)，鑄造一個(gè)品牌，不負(fù)責(zé)任也可以毀掉一個(gè)企業(yè)，喪失一個(gè)品牌。你知道相關(guān)的事例嗎？請(qǐng)與同學(xué)們分享并交流感受。學(xué)生舉例交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確作為企業(yè)也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，這也是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的重要條件，從而加深了對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

教師過(guò)渡：承擔(dān)責(zé)任對(duì)于一個(gè)企業(yè)。那么作為一個(gè)國(guó)家，她又承擔(dān)著怎樣的責(zé)任呢？ 展示：喜看我家新變化。

說(shuō)一說(shuō)：最近這些年來(lái)，你們家發(fā)生了哪些新的變化？

過(guò)渡：我們的家鄉(xiāng)濟(jì)南又發(fā)生了怎樣的變化？我們一起來(lái)欣賞《魅力濟(jì)南》。播放魅力濟(jì)南形象展示視頻。

教師：改革開放以來(lái)，我國(guó)居民收入年均增長(zhǎng)超過(guò)7%，人民的生活發(fā)生了巨大的變化?？偨Y(jié)展示：百姓生活十大變遷

過(guò)渡：讓人民過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，是一個(gè)國(guó)家重要的責(zé)任。當(dāng)她的國(guó)民處在危難的時(shí)刻，國(guó)家又該怎樣做呢？ 視頻：危難時(shí)刻，祖國(guó)接你回家

教師總結(jié)：我們?yōu)槲覀冇羞@樣負(fù)責(zé)、廉潔、高效的政府，而感到驕傲和自豪。世界是一個(gè)大家庭，中國(guó)是這個(gè)大家庭的一員，在國(guó)際舞臺(tái)上，中國(guó)又承擔(dān)著哪些責(zé)任呢？

展示：圖片及文字資料胡錦濤在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上的發(fā)言、中國(guó)維和部隊(duì)、哥本哈根氣候大會(huì)中國(guó)的承諾 小組討論：你怎樣看待我們國(guó)家在世界上做出的承諾和舉措？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生明確一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上承擔(dān)的的責(zé)任，在學(xué)生的頭腦里樹立起了一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)的形象。環(huán)節(jié)三：合作探究：角色與責(zé)任

播放洪戰(zhàn)輝的視頻《有一種愛叫責(zé)任》，然后展示他的相關(guān)文字資料。學(xué)生思考：洪戰(zhàn)輝承擔(dān)了哪些責(zé)任，你從中感悟到什么？

設(shè)計(jì)意圖：選取貼近學(xué)生生活的榜樣的典型事跡，引起學(xué)生的思考和感悟，使學(xué)生明確角色不同責(zé)任不同，也為后面的自我反思作了鋪墊。

教師總結(jié)：洪戰(zhàn)輝用自己的行動(dòng)詮釋了責(zé)任的真諦，感動(dòng)了中國(guó)。那么在生活中我們大家都承擔(dān)著哪些責(zé)任呢？ 探究天地：

請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)主持人，現(xiàn)場(chǎng)采訪由學(xué)生扮演的老師、親人，說(shuō)一說(shuō)他們分別扮演著哪些角色，承擔(dān)著哪些責(zé)任，承擔(dān)這些責(zé)任的感受是怎樣的。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪 展示：成長(zhǎng)感悟

作為子女，我要_________________ 作為學(xué)生，我要_________________ 作為朋友，我要_________________ 作為公民，我要_________________ 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)進(jìn)行思考，自己扮演的角色和要承擔(dān)的責(zé)任，環(huán)節(jié)四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各種角色里，哪種角色做得最好？為什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比榜樣找差距，使認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己努力的方向。環(huán)節(jié)五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

親愛的同學(xué)們，青春是人生中最美好的花季，讓我們拿起手中的筆，一起寫下自己的責(zé)任誓言，讓自己與責(zé)任共成長(zhǎng)！展示責(zé)任樹，讓學(xué)生把自己的誓言大聲地讀出來(lái)，然后貼到責(zé)任樹上。設(shè)計(jì)意圖：是對(duì)本課的總結(jié)，也是學(xué)生對(duì)責(zé)任認(rèn)識(shí)的拓展和延伸，明理導(dǎo)行。

感悟：課程不只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，我們只有樹立課程意識(shí)，學(xué)習(xí)課程理念，才能從傳統(tǒng)的教學(xué)觀的束縛中解脫出來(lái)，把課程與教學(xué)整合起來(lái)，也才能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和品位，從而實(shí)現(xiàn)由教書匠到教育家的美麗蛻變。

第五篇：責(zé)任對(duì)于你我他教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

<責(zé)任對(duì)于你我他>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生知、能情況分析的基礎(chǔ)上，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來(lái)源；③懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；④懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；

能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來(lái)源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；②愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；③對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn): 責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

為突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情景表演,案例討論、是非明辨等活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn):身份不同，責(zé)任不同。這主要是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)角色扮演、設(shè)身處地等活動(dòng)。

四、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以自主合作學(xué)習(xí)法，情境創(chuàng)設(shè)法為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。

五、教學(xué)流程

觀看承諾小相冊(cè)?設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入

活學(xué)活用??知識(shí)應(yīng)用 交流拓展??一諾千金

走進(jìn)生活??明辨是非

角色扮演?? “我是誰(shuí)？”

反思成長(zhǎng)??引發(fā)學(xué)生新思考

環(huán)節(jié)一：觀看承諾小相冊(cè)，設(shè)置問(wèn)題并導(dǎo)入

依次展示誠(chéng)信考場(chǎng) ,企業(yè)雙方代表簽訂合同,團(tuán)員莊嚴(yán)宣誓,拒絕毒品的活動(dòng)承諾,運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的宣誓等,讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的小事,體會(huì)到生活中承諾的有關(guān)問(wèn)題.教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中存在的這些想象是一種什么行為? 教師提出“什么是責(zé)任”，啟示學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活,學(xué)生比較熟悉,容易找到切入點(diǎn).環(huán)節(jié)二：活學(xué)活用

多媒體出示問(wèn)題：場(chǎng)景一：王大明和同學(xué)約好周六上午去新華書店。可是周六下起了小雨。媽媽說(shuō)：“別去了?！蓖醮竺髡f(shuō)：“不行，我答應(yīng)別人了，就要說(shuō)到做到?！?設(shè)置問(wèn)題:你怎么評(píng)價(jià)王大明的行為

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白說(shuō)話要算話---要承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某事的要求，解決本課的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：身邊故事我來(lái)評(píng) 多媒體出示教材P83材料

1、評(píng)論韓亮和小飛的言行。是否對(duì)朋友的所有要求都應(yīng)承諾？

2、你曾對(duì)別人承諾過(guò)什么？你是否履行了自己的承諾？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析并引導(dǎo)學(xué)生回憶“你對(duì)他人作出過(guò)承諾嗎，是否履行了自己的承諾”.學(xué)生小組內(nèi)交流 并明確當(dāng)面對(duì)別人的要求的時(shí)候切記，承諾一定要講原則，不能承諾朋友的所有要求。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“有承諾就有責(zé)任”，做出承諾要量力而行、實(shí)事求是、講原則。

環(huán)節(jié)四：明辨是非

辨析：有同學(xué)的想法：有承諾就有責(zé)任，既然這樣，那我不作出承諾，不就沒有責(zé)任了嗎？不就可以一身輕松了嗎？

①將學(xué)生分組討論，通過(guò)討論明確承諾與責(zé)任的關(guān)系 ②教師引導(dǎo)有承諾就有責(zé)任，承諾是責(zé)任的主要來(lái)源但并非所有的責(zé)任都來(lái)源于承諾，設(shè)計(jì)意圖：目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族自古就是一個(gè)信守諾言的民族，明確承諾意味著責(zé)任,不承諾而有的責(zé)任也是存在的.環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活 ,相關(guān)銜接

教師引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任還有哪些主要來(lái)源，學(xué)生可以討論并參考教材的《相關(guān)鏈接》,盡量讓學(xué)生舉出相應(yīng)事例。解決本框第二個(gè)問(wèn)題“責(zé)任的來(lái)源”

環(huán)節(jié)六：角色扮演：《我是誰(shuí)？》

出示圖例:我們的關(guān)系是:____________,我的責(zé)任是:_____________ ①學(xué)生思考并小組間展示②分組討論：你在社會(huì)生活中扮演著哪些角色？分別承擔(dān)著哪些責(zé)任？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。解決本課第三個(gè)問(wèn)題“身份不同，責(zé)任不同” 環(huán)節(jié)七：反思成長(zhǎng)

在自己所扮演的角色中,哪種角色扮演得最好?自己哪方面做得不夠好?今后該怎樣做? 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧、明確本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且以教材最后一段的為依據(jù)進(jìn)行闡發(fā)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，引發(fā)新的思考“我該怎么做”。