第一篇：我有一份責(zé)任 教學(xué)設(shè)計(jì)1

《我有一份責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《我有一份責(zé)任》。學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)的家庭組成的，家庭是社會(huì)的縮影，“家家都有本難念的經(jīng)”。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和幫助，直面家庭問題的挑戰(zhàn)，有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和處理人際關(guān)系能力的提高。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五年級(jí)的學(xué)生正處于10歲這一階段，這一階段的孩子意識(shí)已經(jīng)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)為：孩子已經(jīng)有了自己的思想觀點(diǎn)，有了自己對(duì)問題的看法，有了自己獨(dú)立的思想，他們能夠通過自己的思考來判斷，能用意識(shí)來支配自己的行為。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道自己是家庭的一個(gè)成員，對(duì)家庭也有一份責(zé)任，知道每個(gè)家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學(xué)難點(diǎn)是：在家庭生活中，當(dāng)家庭成員之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，盡力做一些化解工作。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過有趣的活動(dòng)，形象生動(dòng)的板書，合理使用課程資源，全面關(guān)注三維目標(biāo)，將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過程中，有效實(shí)施“三維目標(biāo)”。同時(shí)采取探究性學(xué)習(xí)方式，從問題入手，以問題為主線，探究、思考找到解決問題的方法。設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)、明理。

這節(jié)課從學(xué)生已有的生活環(huán)境出發(fā)，確定學(xué)生自己在生活中的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力。而且在整節(jié)課中，這個(gè)情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形式，而是讓這一情境扎扎實(shí)實(shí)的為教學(xué)服務(wù)，起到了較好的教學(xué)效果。

2.充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在多元化的學(xué)習(xí)方式中，特別倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，學(xué)生充分參與到了其中，組長(zhǎng)發(fā)揮了作用。

3.將情感與態(tài)度的價(jià)值觀自然的融入課堂。

在課堂教學(xué)的最后，老師從學(xué)生的實(shí)際生活中提出要求“每人找把適合自己家的金鑰匙” 嘗試用它去為父母分憂，進(jìn)一步明確自己的責(zé)任，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來比較自然。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀的很自然的融入了課堂。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：具有一定的家庭責(zé)任感，形成熱愛生活、關(guān)心他人、尊重理解他人的的生活態(tài)度。懂得盡自己的力量，把自己的事情辦好，也是承擔(dān)家庭責(zé)任的表現(xiàn)。

能力：能用適合自己的方法，學(xué)習(xí)做家庭的調(diào)解員，為父母分憂解難。

知識(shí)：了解父母的難處和憂愁，知道父母也有自己的苦惱和困難。盡力為父母分憂。教學(xué)重點(diǎn)

知道自己是家庭的一個(gè)成員，對(duì)家庭也有一份責(zé)任，知道每個(gè)家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學(xué)難點(diǎn)

在家庭生活中，當(dāng)家庭成員之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，盡力做一些化解工作。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生做好課前調(diào)查。

學(xué)生準(zhǔn)備：采訪父母，了解他們?cè)诠ぷ?、生活中的難處以及父母的感受。觀察家庭生活的一些現(xiàn)象，并思考。課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P31-P32頁(yè)內(nèi)容，話題為“我為父母分憂”。

第二課時(shí)完成教材P33-P35頁(yè)內(nèi)容，話題為“我做家庭調(diào)解員”。教學(xué)過程 第一課時(shí)

活動(dòng)一我說我家

1.師：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大，有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開花，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家。父母對(duì)我們的愛，是一種血濃于水的親情，父母給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人，父母不辭辛苦地操持著家務(wù)，還要趕著上班工作，心里卻時(shí)刻牽掛著我們，這一切的一切我們?cè)跄芡洠?播放歌曲《我愛我家》)

2.誰(shuí)來說說你們家和你們的爸爸、媽媽？讓我們大家都來分享你們家的幸福和快樂！

學(xué)生匯報(bào)交流。

小結(jié)：是呀，大家都有一個(gè)幸福的家，有著愛你們的爸爸媽媽，他們無微不至地關(guān)心你們，為你們成長(zhǎng)操碎了心，我愛我的家！

【設(shè)計(jì)意圖：播放一首《我愛我家》的歌曲，再配以深情的導(dǎo)語(yǔ)引出我們的家、父母的愛，為下面的活動(dòng)做好感情鋪墊，通過學(xué)生各自介紹自己的家和爸爸、媽媽，體會(huì)我們有一個(gè)幸福的家，我愛我的家。為引出父母的難處，起到了很好的過渡作用，開課就以一個(gè)“愛”抓牢學(xué)生，使學(xué)生全身心融入其中。】 活動(dòng)二家家有本難念的經(jīng)

1.師：在我們的家中充滿歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)，也難免會(huì)遇上一些不開心的事，會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，這種情況在我們每個(gè)家中都會(huì)發(fā)生。同學(xué)們，你們想過沒有，爸爸媽媽在生活中有著不同的角色，在家里他們既是子女也是父母，既要贍養(yǎng)老人又要照顧小孩，工作和家庭都得顧著，真不容易呀！課前老師讓同學(xué)們運(yùn)用你喜歡的方式去了解父母的難處，誰(shuí)愿意將你們了解到的信息與大家交流交流。

2.全班交流匯報(bào)，貼哭臉娃娃，學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊將問題梳理分類。

3.師：從同學(xué)們的交流匯報(bào)中，老師發(fā)現(xiàn)你們觀察、了解、并體會(huì)到父母的難處。還真不少，涉及到方方面面，真是家家有本難念的經(jīng)呀！交流到這里，你作為爸爸，媽媽的兒子和女兒又有什么新的感受呢？有什么想說的嗎？

小結(jié)：這次調(diào)查采訪工作大家收獲可真不少，家庭中不僅有美好和溫馨，也有坎坷和風(fēng)雨，可爸爸媽媽平時(shí)將煩惱和憂愁藏在心底，面對(duì)我們永遠(yuǎn)是一張笑臉，給予我們歡樂和幸福，我們是家庭一份子，有責(zé)任幫助父母減輕煩惱和憂慮，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前運(yùn)用適合自己的多種方式如觀察、采訪、交談??讓大家真實(shí)的了解到父母來自工作、生活以及各方面的難處。填寫設(shè)計(jì)成哭臉娃娃的信息卡，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，將哭臉娃娃信息卡貼在板書中的家（房子）上，讓學(xué)生通過活生生的例子和形象有趣的圖片體會(huì)父母的難處真不少。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將多而雜的信息進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力?！?活動(dòng)三 金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)

1.師：幸福的家庭是大家共同努力營(yíng)造的，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，我們可以采取哪些方法去為父母分憂呢？大家一起開動(dòng)腦筋，想想金點(diǎn)子，幫助這些同學(xué)解決他們家中現(xiàn)實(shí)存在的問題，也從中找到適合自己的“金鑰匙”！

2.分組討論解決：

規(guī)則：請(qǐng)每組小組長(zhǎng)上黑板選擇你們小組感興趣的問題，通過小組討論自由發(fā)言達(dá)成一致，動(dòng)腦想出最有效的解決辦法，寫在哭臉娃娃卡的反面（笑臉娃娃）。

3.全班匯報(bào)交流，分小組進(jìn)行，逐個(gè)解決問題，變哭臉娃娃為笑臉娃娃。

小結(jié)：同學(xué)們，今天大家可真動(dòng)腦筋，想了這么多金點(diǎn)子，不僅幫助同學(xué)解決了家中現(xiàn)實(shí)存在的煩心事，同時(shí)也找到了適合自己家的“金鑰匙”，主人翁責(zé)任感很令老師欣賞，回家后，你們可以嘗試用這些方法去為父母分憂，進(jìn)一步明確自己的責(zé)任，爭(zhēng)做家庭“開心果”，讓愛永住我們家。

讓我們以這首兒歌結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：

自己事情自己辦，不給父母添麻煩；

家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)；

對(duì)待父母有禮貌，早晚起居要問安；

批評(píng)教育不頂撞，感謝父母要求嚴(yán)；

父母恩情重于山，兒女責(zé)任勇承擔(dān)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們分小組選取感興趣的問題，通過小組討論方式，開動(dòng)腦筋，借助集體智慧，思考并解決哭臉娃娃上所反映的父母的煩心事，然后全班交流，當(dāng)堂解決大家反映的問題，找尋出最有效解決問題的辦法，并從中找到適合自己家的“金鑰匙”。將哭臉娃娃變笑臉娃娃，表明我們盡自己的力量幫助父母減輕憂慮與苦惱，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語(yǔ)。最后以兒歌形式將我們?cè)趺醋霾攀菫楦改阜謶n，進(jìn)行了一個(gè)高度概括，再次讓學(xué)生明白這是我們的責(zé)任?！?板書設(shè)計(jì) 我為父母分憂

了解父母長(zhǎng)輩的難處 主動(dòng)為父母分憂解難 第二課時(shí)

活動(dòng)一惱人的煩心事

1.師：同學(xué)們，你們有家庭煩惱嗎?如果有,請(qǐng)你們把自己在家庭中遇到的某一個(gè)煩惱寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，如果沒有，可以不用寫。

（說明：你的煩惱指數(shù)怎么樣呢？要是煩惱一般，就把一顆星涂黑，要是很煩，就把兩顆星涂黑，要是特別煩，就把三顆星都涂黑。）

過渡：同學(xué)們，你們?cè)敢獍涯銈兊臒勒f給我們大家聽聽嗎？把你的煩惱說出來，你將會(huì)被分掉一半的憂愁的。

2.學(xué)生寫完煩惱后，情緒較低落，開展呼吸訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心情。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾讀出自己的煩惱。（盡可能地多一些）煩惱一：爸爸、媽媽鬧著要離婚；

煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭(zhēng)吵了； 煩惱三：最近，媽媽經(jīng)常會(huì)莫名其妙地發(fā)火；

煩惱四：爸爸炒股虧了不少，心情和不好，經(jīng)常唉聲嘆氣的； 煩惱五：期中考試，我的數(shù)學(xué)沒考好，被爸爸、媽媽批評(píng)了； ??

4、總結(jié)：看來大家的煩心事還是很多的，有的是關(guān)于家庭矛盾的，有的是來自父母的，有的是跟自己有很大關(guān)系的

【設(shè)計(jì)意圖：家家都有一本難念的經(jīng)，有時(shí)候家中發(fā)生不愉快的事情是非常正常的，我們要學(xué)會(huì)傾訴。給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們將家里的煩心事說出來，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)營(yíng)造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中同學(xué)們?cè)敢獬ㄩ_心房，講真話，抒真情，表真意。引導(dǎo)學(xué)生交流自己家庭生活中的煩惱時(shí),有些學(xué)生可能不愿意述說,作為老師要敏銳地洞察學(xué)生的情緒變化,尊重他們的切身感受,千萬(wàn)不能勉強(qiáng)孩子,讓孩子覺得難為情。】 活動(dòng)二學(xué)做小小調(diào)解員

1.過渡：同學(xué)們，家庭生活中遇到了煩惱不要緊，關(guān)鍵是我們應(yīng)該用怎樣的心態(tài)對(duì)待，怎樣解決這些煩惱？

2.聽故事:《小靜的故事》，故事中的靜靜遇到了什么事，她是怎么做小小調(diào)解員的？

3．活動(dòng)：家庭調(diào)解小擂臺(tái)

（1）導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們就來開展“家庭調(diào)解小擂臺(tái)”的活動(dòng)，看看誰(shuí)能想出辦法，幫助家庭解決煩惱，成為調(diào)解矛盾小能手。（以小組為單位，選擇家庭中發(fā)生的一件煩心事進(jìn)行討論，對(duì)于這種情況，我們可以怎么做。）

（2）交流匯報(bào)：在家庭生活中，有哪些同學(xué)已經(jīng)做到為家庭處理好煩心事的，說說你是怎么做的，對(duì)于處理得好的小組，發(fā)給“調(diào)解矛盾小能手”卡片。

小結(jié)：每個(gè)家庭都會(huì)有些煩心的事，雖然可能不是因?yàn)槲覀円鸬?，但是也?huì)影響到家庭的正常生活。我們要學(xué)做小小調(diào)解員，幫助家里處理好煩心的事情，這也是為家里人承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)喲！

【設(shè)計(jì)意圖：減少學(xué)生家庭生活中的煩心事，良好的家庭環(huán)境固然重要，學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決更加重要，“授以魚，不如授人以漁”我們應(yīng)該更多地教給孩子解決問題的方法，而不是替代他們解決問題?！?活動(dòng)三在家中我會(huì)做

1.學(xué)生根據(jù)教科書35頁(yè)提供的場(chǎng)景，或者結(jié)合自己家庭中發(fā)生的情境，在小組里分角色進(jìn)行模擬表演，然后各小組匯報(bào)。

2.談話：同學(xué)們，每個(gè)人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，我們只有坐下來面對(duì)煩惱，認(rèn)識(shí)煩惱，才能解決煩惱。如果你肯開動(dòng)腦筋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)解決煩惱的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照??無憂無慮樂陶陶??但愿永遠(yuǎn)這樣好?！?/p>

3.贈(zèng)送名言：“生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。”——英國(guó)著名作家薩克雷

小結(jié)：家庭中不僅有美好和溫馨，也會(huì)有坎坷和風(fēng)雨，做好小小調(diào)解員，盡量多幫助父母，減少家庭矛盾的產(chǎn)生，讓我們的家庭天天充滿歡笑。

【設(shè)計(jì)意圖：用發(fā)生在學(xué)生身邊的煩惱事來引導(dǎo)學(xué)生尋找解決煩惱的方法，這樣教學(xué)更具實(shí)效性和教育性。解決問題的過程實(shí)際上也就是孩子自己提升認(rèn)識(shí)﹑面對(duì)問題的過程,在這個(gè)過程中,通過討論和交流以及教師的引導(dǎo),形成正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度?！?板書設(shè)計(jì)

我做家庭調(diào)解員

自己的事情自己做，不給父母添麻煩 做好家庭調(diào)解員，努力承擔(dān)家庭責(zé)任

第二篇：我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，掌握“安之若素”、“義憤填膺”等詞語(yǔ)。

2、了解演講德背景及主要內(nèi)容。

3、在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法德運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。

2、比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3、對(duì)本文背景的了解和認(rèn)識(shí)

4、深層理解本文演講后產(chǎn)生的意義及其影響。教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：了結(jié)作者及社會(huì)背景，聽當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)錄音，并模仿朗讀

一、導(dǎo)入新課： 40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國(guó)是一個(gè)不尋常的日子。這天，美國(guó)25萬(wàn)人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會(huì)，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇?fù)碇?，站在高高的石階上演講：“今天，我高興地同大家一起，參加這次將成為我國(guó)歷史上為了爭(zhēng)取自由而舉行的最偉大的示威集會(huì)??”。這次演講就是舉世聞名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這個(gè)黑人就是著名的民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金。馬丁路德金這次組織25萬(wàn)人到華盛頓進(jìn)行大游行，目的就是爭(zhēng)取立法保障黑人的權(quán)利，希望黑人能和白人平等地生活在一起。民權(quán)運(yùn)動(dòng)迫使約翰遜總統(tǒng)在第二年簽署了民權(quán)法案。但是馬丁路德金在1968年4月組織“貧民進(jìn)軍”的途中，被種族主義分子槍殺。人們?yōu)榱思o(jì)念這位偉大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，將每年一月的第三個(gè)星期一定為“馬丁路德金日”。

二、作家作品介紹

1、馬丁路德金（1929—1968年）： 是美國(guó)黑人牧師，是著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。一生三次被捕，三次被行刺，1968年被美國(guó)種族主義分子槍殺，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。1963年，他領(lǐng)導(dǎo)25萬(wàn)人向華盛頓進(jìn)軍“大游行”，為黑人爭(zhēng)取自由平等和就業(yè)。在游行集會(huì)上，馬丁路德金發(fā)表了著名的演說《我有一個(gè)夢(mèng)想》。由此，他被譽(yù)為近百年來全世界八大最具有說服力的演說家之一。1968年4月4日，馬丁路德金被刺，一顆子彈奪去了他僅39歲的生命。為此，全美一百多個(gè)城市爆發(fā)**。不過，馬丁路德金的非暴力斗爭(zhēng)的理念已深植美國(guó)人心底，無數(shù)群眾，包括白人、黑人，扶老攜幼，唱起“WeShallOvercome”，和平地紀(jì)念他的逝世。

2、相關(guān)背景 1865年美國(guó)結(jié)束了奴隸制，然而南部各州通過了他們自己的法律，繼續(xù)把黑人和白人分開。法律規(guī)定不允許黑人和白人通婚。在商店、餐廳、醫(yī)院、公共汽車和火車上都有專為黑人設(shè)置的隔離區(qū)。黑人兒童在單獨(dú)為黑人開設(shè)的學(xué)校上學(xué)?；ㄔ诤谌藘和砩系慕逃?jīng)費(fèi)只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權(quán)。如果他們想要投票，就得通過閱讀檢測(cè)。1963年，馬丁路德金晉見了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過新的民權(quán)法，給黑人一平等的權(quán)利。1964年美國(guó)通過了新的民權(quán)法案，規(guī)定凡是接受美國(guó)政府資助的組織都必須平等的對(duì)待黑人。1965年一項(xiàng)新的選舉法案變成了法律。從那以后，所以黑人才都享有選舉權(quán)。

三、播放實(shí)況錄音。

四、朗讀課文，并思考以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，從而整體把握文意：

1、這一次演講是針對(duì)什么人的？

2、這一次演講的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合各是什么？

3、這次演講涉及那些內(nèi)容？

4、這次演講想達(dá)到什么目的？ 討論明確：

1、主要是針對(duì)美國(guó)黑人，同時(shí)也包括美國(guó)政府。

2、這一次演講的時(shí)間是1963年8月28日；地點(diǎn)是在華盛頓廣場(chǎng)；場(chǎng)合，在華盛頓特區(qū)組織的二十五萬(wàn)人的集會(huì)上。

3、要求自由、民主、種族的平等。進(jìn)一步推動(dòng)黑人要求自由、公正、平等的運(yùn)動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)理想的步伐。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：課文分析，把握全文要點(diǎn)，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。

一、學(xué)生討論怎樣劃分《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講思路？整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分（1）段，回顧林肯解放黑奴的歷史。第二部分（2－16）段，揭示當(dāng)時(shí)黑人悲慘生活的現(xiàn)實(shí)，表明黑人為爭(zhēng)取自由和平等而斗爭(zhēng)到底的決心。第三部分（17－32）段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動(dòng)的原因，也是演講的基礎(chǔ)；第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標(biāo)，也是演講的發(fā)展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結(jié)局。

二、閱讀第一部分，用討論的形式探討在閱讀中遇到的問題及本段的內(nèi)容要點(diǎn)。

1、“偉大的美國(guó)人”指誰(shuí)？

2、什么是《解放黑奴宣言》？

3、本段的意義和作用是什么？ 明確：

1、林肯，美國(guó)總統(tǒng)，主張維護(hù)聯(lián)邦同一，逐步廢除奴隸制度。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，被南方奴隸主指使的暴徒刺殺。

2、《解放黑奴宣言》，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期林肯總統(tǒng)于1862年9月22日頒布的宣言。它規(guī)定自1863年1月1日起，南方叛亂各州的黑人奴隸成為自由人，但沒有明確廢除奴隸制，也沒有規(guī)定給黑人以土地。

3、本次集會(huì)的目的是要求自由，要求平等，而這個(gè)問題在一個(gè)世紀(jì)前就被當(dāng)時(shí)的一位偉人寫在了《解放黑人奴隸宣言》里，而時(shí)至今日，黑人的權(quán)利不能夠得到保障。因此有必要重提歷史，一方面表示對(duì)政府的不滿，另一方面昭示民眾：我們并非無理取鬧，我們必須奮斗，也許前邊的路還很長(zhǎng)。

三、閱讀課文的第二、三部分，有意識(shí)的知道學(xué)生誦讀本部分中的重點(diǎn)段落，并注意比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

1、學(xué)生試讀課文的2、3自然段。明確：第二自然段試作者揭示黑人的現(xiàn)實(shí)生活的，同時(shí)又是演講的開始，因此讀時(shí)既要充滿激情，又要沉重有力。

2、學(xué)生試讀第5、7、8段。明確：經(jīng)過3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的感情再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作者一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是??時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)的突出了現(xiàn)時(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。至于7、8自然段，其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的，是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。

3、學(xué)生試讀10－14自然段。明確：這幾段正義逼人、豪氣沖天的誓言，無疑極大的鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭(zhēng)的決心，但同時(shí)又不失理智，這一點(diǎn)我們要十分注意：情感的放縱，決不是無限制的。因?yàn)樽髡咴谥v演的過程中是按照一定的順序的，即由生存到政治權(quán)利。

4、朗讀第18－25段。明確：本段快要接近演講的尾部，從內(nèi)容上講是對(duì)未來的展望與描繪，和前邊一段相應(yīng)，應(yīng)舒緩一些。作者馳騁想象，放縱而又不失中心，舒緩而又富于感召。

四、本文的中心思想： 文章回顧了林肯解放黑奴的歷史，揭示美國(guó)當(dāng)權(quán)者背棄諾言以及黑人悲慘生活的現(xiàn)實(shí)，警告當(dāng)權(quán)者實(shí)行種族歧視的惡果，表明黑人為爭(zhēng)取權(quán)利斗爭(zhēng)到底的決心，鼓舞人們對(duì)自由平等的美好未來而斗爭(zhēng)。

五、《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講特征是什么？ 明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執(zhí)著精神，構(gòu)成了演講詞《我有一下夢(mèng)想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長(zhǎng)夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國(guó)土上的流放者”的失望，到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán)，到“我夢(mèng)想著”的燦爛前景；把夢(mèng)幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭(zhēng)原則，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。附：典型例題

1、由演講詞第二部分能看出馬丁路德金的斗爭(zhēng)策略嗎？ 答：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭(zhēng)原則和對(duì)白人的態(tài)度。斗爭(zhēng)的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對(duì)白人的態(tài)度，不應(yīng)該全不信任，因?yàn)槠胀ò兹说拿\(yùn)與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭(zhēng)的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭(zhēng)得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達(dá)了黑人爭(zhēng)民權(quán)，爭(zhēng)平等，爭(zhēng)自由的強(qiáng)烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅(jiān)定的信念。斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì)得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅(jiān)持下去，正義的愿望終會(huì)實(shí)現(xiàn)?？偠灾R丁路德金的斗爭(zhēng)策略包括五個(gè)維度：原則――不使用暴力，因?yàn)楸┝σ自斐筛蟮那楦袀?；態(tài)度――團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人，由此能獲得更多的認(rèn)同和支持；目標(biāo)――黑人必須獲得自由，達(dá)到的目的絕不含糊；信念――長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能成功，勝利總會(huì)實(shí)現(xiàn)；激情――蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向，因?yàn)槎窢?zhēng)僅僅有激情沒有理智往往失敗。

2、《我有一個(gè)夢(mèng)想》是怎樣運(yùn)用排比句演講的？運(yùn)用這樣的排比句演講有什么效果？ 答：第2段：“一百年后的今天??一百年后的今天??一百年后的今天??”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現(xiàn)在是從??現(xiàn)在是把??現(xiàn)在是為??”，作者要表達(dá)的是：現(xiàn)在是美國(guó)政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”；是把“流沙”改為“堅(jiān)石”，增加了這次游行的正義的分量。第20段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比，表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語(yǔ)句的使用，能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，思想更加深刻，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情，進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。

第三篇：我是什么-教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來他不怕，大風(fēng)一吹他就走。真聰明，答案就是云。板：（云）千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落到田里秧苗綠，落到河里看不見。這也沒難道你們。板（雨）說它是花無人栽，六個(gè)花瓣空中開，寒風(fēng)送他下地來，漫山遍野一片白。對(duì)吧？ 板（雪）最后一個(gè)，聽好了：

大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，娃娃撿起捧在手，慢慢變成水一汪。你們真棒!都成了猜謎大王了！板（冰雹）

同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察，“云、雨、雪、雹子”你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一種自然現(xiàn)象……都和“水”有關(guān)……）

你們觀察的可真仔細(xì)，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題，板題：30、我是什么

誰(shuí)愿意來讀（1、2生）“什”他怎么讀？（1生）誰(shuí)在讀這個(gè)字？（1生——齊讀）

聲音真洪亮，帶著疑問，讓我們聽聽他的自述吧?。ㄕn件：視頻）你們知道我是什么嗎？（生答：水）

真棒！我就是“水”，今天，我準(zhǔn)備帶大家走進(jìn)水的世界，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？（愿意?/p>

那就請(qǐng)大家趕快來讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開始吧！

二、識(shí)字

同學(xué)們我想先檢查一下大家的預(yù)習(xí)，請(qǐng)看，這是我們本節(jié)課所學(xué)的生字，快讀讀，看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

課件：生字——去拼音——詞

三、入文

1、第一自然段

字詞大家都熟悉了，下面就和我一起出發(fā)去細(xì)細(xì)地感受水吧！誰(shuí)愿意讀第一段給大家聽？（1學(xué)生）不錯(cuò)，讀得流利，大家聽得認(rèn)真！課件：水、溪蒸發(fā)

同學(xué)們快看，我會(huì)變，仔細(xì)觀察，我都變成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么變成汽的嗎？（太陽(yáng)一曬）讀出相應(yīng)的句子。我又是怎樣從汽變成云的呢？（生答）課件：句子“升……浮” 誰(shuí)來讀讀這句話？

（1生——師范讀——誰(shuí)還喜歡這朵云？1生答）課件：云（三圖）從你們的讀中，我感到你們很喜歡我 我?guī)砦业囊路?，你們?cè)敢饪磫幔?/p>

這是白衣服……黑衣服……紅衣服，你喜歡哪個(gè)顏色的衣服？（個(gè)別生）你們知道我什么時(shí)候穿什么顏色的衣服嗎？

你們太了解我了，我想和你們合作讀這句話。（師生合作）

4、第二自然段

其實(shí)我還會(huì)變那，快看看課文的第二段吧！（開始，生自讀）

我還會(huì)變成什么？（雨、雪、雹子）大家真聰明，那這到題誰(shuí)會(huì)做呢？ 課件：填空（1生）

你們也是這么認(rèn)為的嗎？（是）

如果把他們調(diào)換一下位置，你看恰當(dāng)嗎？為什么？

你們的理由可真充分，那能不能用你們出色的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，讓我們感受它們下落時(shí)的輕、重、快、慢嗎？快自己試試吧?。?、2——齊）

5、第三自然段 課件：音樂＋圖

雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

水說：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

同學(xué)們，你們看到了什么？（生答）

這是一幅幅多么美的圖畫呀？你們想讀嗎？（想）誰(shuí)來讀？（1生——大家評(píng)評(píng)他讀的怎么樣？——你們覺得應(yīng)該怎么讀？——生答——自己讀——個(gè)別讀——齊讀——男、女、師分角色讀）

6、第四自然段

其實(shí)在我這樣豐富多彩的生活中，我不僅會(huì)變成云、雨、雪、雹子，我的脾氣也會(huì)變?？熳x讀第4段看看我的脾氣是怎樣變化的。（生自由讀）（生：溫和 暴躁）

你們知道我溫和的時(shí)候會(huì)干什么？暴躁的時(shí)候又會(huì)干什么呢？趕快用筆劃出相應(yīng)的句子吧！

課件：溫和 暴躁

匯報(bào)：溫和——看圖——你相對(duì)溫和的我說些什么？

暴躁——視頻——此時(shí)你又想對(duì)我說些什么？（生自由說）那你們?cè)鯓硬拍茏屛覝睾?，不暴躁呢？（生答?/p>

科學(xué)家也在想各種辦法管住我，讓我只做好事不做壞事。

（比如：退耕還林、種樹、攔河大壩……）三峽上正在進(jìn)行一個(gè)大工程呢！（課件：出圖）它集防洪、發(fā)電、運(yùn)輸三大特點(diǎn)為一身，這么偉大的工程在世界上都居于前列！

7、小結(jié)：學(xué)生談收獲

四、總結(jié)

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

今天這篇課文<我是什么>，作者采取擬人的手法，以第一人稱“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環(huán)變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類，也讓我們更加明確了保護(hù)水資源，合理地、節(jié)約的用水，是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。

同學(xué)們最后讓我們?cè)谝黄饋砻烂赖刈x讀課文，能背過的同學(xué)一起來背，表達(dá)對(duì)水的喜愛吧！

課件：配樂——生齊讀 我就是水，希望我們永遠(yuǎn)都是朋友！

第四篇：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

<<我的責(zé)任 >>

思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

青海省西寧市城西區(qū)行知小學(xué) 楊 麗

一、教學(xué)背景：

黨的十八大報(bào)告明確提出,要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,決定著有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展方向,要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！睂W(xué)校在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助、指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，具有十分重要的歷史意義。

二、教學(xué)意義：

在向孩子們滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)隊(duì)員積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并付之于行動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，初步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2．提升學(xué)生在理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文明守紀(jì)、勤儉節(jié)約等方面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.在個(gè)人層面（愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）積極踐行社會(huì)主義價(jià)值觀。

四、學(xué)情分析

現(xiàn)代社會(huì)像一個(gè)大染缸，學(xué)校教育和社會(huì)風(fēng)氣常常形成對(duì)立，使隊(duì)員的價(jià)值觀缺失正確的判斷力，通過少先隊(duì)活動(dòng)課教育引導(dǎo)隊(duì)員真正成為一個(gè)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義接班人。

五、教學(xué)形式

觀看、講述、、詩(shī)歌朗誦、談感受等。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集社會(huì)主義正能量?jī)?nèi)涵外延和實(shí)踐要求的材料。

2、精心制作的多媒體課件等

七、活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀看老師給大家?guī)淼囊曨l，邊看邊思考你有四名感受

師：下面我就向大家介紹一下（多媒體課件出示第二張照片）感受正能量培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

（板書課題：我的責(zé)任——正能量）

二、合作探究，明白道理

師：在社會(huì)生活中我們都擔(dān)當(dāng)著不同的角色，這些不同的角色都有不同的責(zé)任。師：那我們同學(xué)們?cè)谏钪谐蓳?dān)著什么樣的角色呢？ 生：在學(xué)校我是一名學(xué)生，在家里我是爸爸、媽媽的好孩子。師：那怎樣做就是個(gè)好孩子呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來分享一下你們課前收集到的身邊的責(zé)任故事，感受真正的責(zé)任。

（小結(jié)）師：你們說得都很好。集體的事情大家動(dòng)手做，這還是我們的責(zé)任。（板書：集體的事情大家做）

三、合作探究，明確責(zé)任

1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：自己能做的事自己做是我們的責(zé)任，不會(huì)做的事學(xué)著做也是我們的責(zé)任，集體的事情大家做還是我們的責(zé)任。

2、討論：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里是好學(xué)生，在家里是好孩子，在社會(huì)上是小公民，咱們先來談?wù)勛鳛橐幻W(xué)生、集體中的一份子，在學(xué)校如何做個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生？（生討論后交流）

3、師小結(jié)：是啊，如果我們每個(gè)同學(xué)都能這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境該是多么溫馨，學(xué)習(xí)生活該是多么愉快?。∽鳛榧彝ブ械囊粏T，你又該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？（指名說）

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個(gè)人，少讓家人擔(dān)心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對(duì)家庭應(yīng)盡的責(zé)任。

5、同學(xué)們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個(gè)溫馨的大家庭，這就是社會(huì)。同學(xué)們，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊(duì)員應(yīng)盡的責(zé)任。責(zé)任聽起來很大，實(shí)際上只要你做好自己應(yīng)做的每一件事，就是盡到了自己的責(zé)任，作為社會(huì)中的一份子，你今后打算怎么做呢？討論在社會(huì)上如何做一個(gè)有責(zé)任心的好公民？

四、寫目標(biāo)，表決心

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么叫責(zé)任，也了解了該怎樣對(duì)自己負(fù)責(zé)，那你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負(fù)責(zé)的精神呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你把目前最想努力完成的事寫在這朵紅花上面吧！然后（展示交流）把自己的決心卡貼到黑板上。板書設(shè)計(jì)：

我的責(zé)任

正能量

做個(gè)有責(zé)任心的人

第五篇：《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《品社》三年級(jí)上冊(cè)

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱海新區(qū)大港第七小學(xué)

劉澤云

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事應(yīng)該自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，集體的事情大家做。作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3.熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù)，形成責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事情應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家要積極參與做。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同責(zé)任。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集調(diào)查相關(guān)資料，教師制作課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題

播放錄像：清潔工、交警、醫(yī)生的工作場(chǎng)景。

說一說：你看到了什么？這些人的責(zé)任分別是什么？

師：同學(xué)們，在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。你們知道自己的責(zé)任嗎？今天，我們就來聊一聊我的責(zé)任。（出示課題）

二、探討交流，明確責(zé)任 1.在家里

出示圖片，說一說：這些事情該誰(shuí)做？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道“自己能做的事自己做”。（板書）說一說：在家里還有哪些事也要自己做？你做過嗎？

談?wù)劊涸诩依镒约鹤鐾暌患虑榛驇桶职謰寢屪鐾晔虑楹蟮男那樵鯓樱堪职謰寢尩姆磻?yīng)是怎樣的？

2.在學(xué)校

出示圖片，讓學(xué)生辨別集體中的事情該誰(shuí)做？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道“集體的事情要大家做”。（板書）說一說：在班級(jí)中還有哪些事情靠大家去做？

談?wù)劊耗阍诎嗉?jí)里做完某件事情后同學(xué)和老師會(huì)如何評(píng)價(jià)？ 3.在社會(huì)上

出示社會(huì)上的圖片，讓學(xué)生辨別。說一說：這些事誰(shuí)來做？為什么？

談?wù)劊涸谏鐣?huì)上還有哪些事情是我們應(yīng)該做或可以參與做的？你做過或參與過那些事情？

教師小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責(zé)任做，集體的事情大家要積極參與做。

三、情境體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任 1．情境體驗(yàn)，解決問題 情境一：“洗頭” 演一演：說服媽媽。情境二：“擇菜” 演一演：說服奶奶。師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：通過剛才的表演同學(xué)們都知道了會(huì)做的事能堅(jiān)持去做，不會(huì)做的事能學(xué)著去做。(板書)

說一說：在日常生活學(xué)習(xí)中，你遇到過類似的情況嗎？最后怎么解決的？ 情境三：“不知做什么”（播放錄像）請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意。2．找崗位，承擔(dān)責(zé)任

播放錄像（某同學(xué)找到自己的崗位。）

小組交流：你們打算在家庭、學(xué)校、社會(huì)上給自己找個(gè)什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？

匯報(bào)交流。3．制作崗位卡

出示崗位卡，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況制作一張崗位卡。

四、回顧梳理，課堂總結(jié) 1.說說學(xué)習(xí)本課后的收獲。

2.教師總結(jié)，提出希望。

五、板書設(shè)計(jì)

我的責(zé)任 自己的事情 自己做 集體的事情 大家做 不會(huì)的事情 學(xué)著做