第一篇：感動教師心靈的教育故事

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（一）這本書的書名在最開始就吸引了我的眼球，從學(xué)校發(fā)下時就很想看，但是由于工作較忙等多項(xiàng)理由而沒翻閱過，每次都只能翻閱前章，并沒有真正的靜下心來閱讀，直到一次放下手頭的工作捧讀這本書，深深地被書中的一個個平凡故事而又不平凡的思想品質(zhì)而感動。

這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的一個個樸素的故事描寫，使人感受到一個最根本的東西、深埋心底的東西，一種所有人都知道但是有些人感受不到的東西———愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。就這樣，我被感動著、震撼著。這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的師生之情。這部處處洋溢著愛的教育的讀本所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它給我們講述了課堂對學(xué)生的影響、班主任對學(xué)生的作用、批評和鼓勵給學(xué)生帶來的影響和作用、尊重學(xué)生的個別差異性、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的個性、教會老師如何教給學(xué)生做人的道理和如何處理家校間更好的溝通。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（二）其實(shí)在學(xué)生或者我們大家的心中，總會有那么一堂課，在大家的記憶中，無論時光怎樣地沖刷，依然有著它樸質(zhì)動人的光澤。它給予你人生最初的啟蒙與指引，猶如蒼穹中一顆永遠(yuǎn)不會隱退的星星，在漆黑的夜里，照亮你來時與要去的路。這使我在考慮，我有沒有真的給予過學(xué)生這樣一堂充滿了無比智慧與心靈啟迪的課？我們現(xiàn)在的教育，應(yīng)該不僅包括知識的傳授，還應(yīng)有心靈的培養(yǎng)。所以，當(dāng)我們站在講臺上，開始一堂課，一定要記住，當(dāng)你開口說話的瞬間，一個學(xué)生的一生，便自此改變了。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學(xué)生也是有直接影響的，要多鼓勵學(xué)生，發(fā)揮教師本身的魅力。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（三）在我們的教學(xué)過程中，我們曾經(jīng)也迷茫過，也生氣過，當(dāng)我們和學(xué)生講道理講不通時候，我們就會有恨鐵不成鋼的辛酸，就會去批評學(xué)生，忘記了要去鼓勵他。其實(shí)批評與鼓勵，是一對雙生花，它們是生長在同一個枝頭，汲取著同樣源愛的汁液。適當(dāng)?shù)墓膭钆c批評形成一對和諧的槳，共同載著那舟楫上的學(xué)生，穿越波濤洶涌的海面。鼓勵是那甘霖，落到一顆顆因?yàn)楦珊刀斄训男蕾p，便會有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便會找到了通往學(xué)生心中那條最短最通達(dá)的路。你所不經(jīng)意間施予的一句稱贊，一刻的注視，一點(diǎn)掌心的溫度，都將會在學(xué)生的心中刻下深深的印痕。同樣批評，也是一種需要你潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。你可以選擇狂風(fēng)暴雨、暴跳如雷似的批評，也可以選擇循循善誘、巧妙幽默的批評。只是，要記住，暴雨之后，平靜的表象背后，是一株被強(qiáng)行折斷枝杈的樹、許久都不能修復(fù)的傷痕和蘊(yùn)蓄其中潛滋暗長的反抗的力量；而潤物細(xì)無聲的批評，則會讓一株樹悄無聲息地，成長為天地間被路人敬仰的筆直的白楊樹。只要我們能在學(xué)生的心田中，播下最美好的種子。我們不能培育出全部一樣的花朵，我們要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生是一個活潑生動的群體。所以當(dāng)我們面對個性斐然的學(xué)生，我們萌生出的應(yīng)該不是煩惱，而是驕傲，驕傲你可以與如此多姿多彩、生機(jī)盎然的生命怦然相遇。即使面對所謂的后進(jìn)生，我們也應(yīng)該用寬容的心來對待他們。也許那個在你的課上開小差、說悄悄話、制造哄笑聲的學(xué)生，那個成績搖搖欲墜到你懶得去管他的孩子，那個走出校園許多年后，有可能會在某個拐角，向你打招呼的孩子，你有沒有想過，其實(shí)他也是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費(fèi)更多的時間與耐心打磨。我們不能憑借一張?jiān)嚲韥矶x他就是后進(jìn)生，他只是一塊未經(jīng)打磨的璞玉。我們同樣能把他精啄成一塊玉石，一朵怒放的花兒。我們要用更寬容的心態(tài)來對待他們，來容忍他們的不足，來照耀他們。

當(dāng)然對于學(xué)生的教育中，還有一個元素是不可以缺失的，那就是與家長的溝通。一個學(xué)生健康的成長，除了需要學(xué)校的教育、社會的歷練，更離不開家長的恰當(dāng)扶助。很多的時候，一個學(xué)生心理的波動與異常，常?？梢詮募议L那里找到最直接的根源。而如何與家長溝通，達(dá)到教育的最佳效果，并不是單純的告狀、揭短與懲戒，進(jìn)而傷害到學(xué)生的自尊，而是要正確對待自己與學(xué)生以及家長的關(guān)系，家長也需要多多的鼓勵，才能拾起教育孩子的心，我們應(yīng)該讓打給家長的報(bào)喜的電話不斷想起來，讓家長自身的投入到我們這個教育的行列中來。這個是我們每個老師想到的但是可能有時候真的做的不足的地方，為了我們的孩子，我們每個老師都要加油??！

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現(xiàn)出來的濃厚的師生情。師生情當(dāng)是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。長期以來，我們的老師，總習(xí)慣于站在講臺上，與學(xué)生隔出一個講臺桌的距離，而從沒有想過，走下講臺，走到這群眼鏡明亮、視線靈動的學(xué)生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學(xué)習(xí)的快樂與欣喜。與學(xué)生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴(yán)與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學(xué)生吧，當(dāng)你被他們簇?fù)頃r候，你找尋的，會在瞬間豁然敞開。希望我們每個老師在今后都能走近學(xué)生的心里，把愛傳達(dá)給他們。

讀《感動教師心靈的教育故事》有感

（四）我不喜歡什么大篇大理的書籍，而這本書第一眼就勾起了我閱讀的興趣。它不是什么大師級別的高談闊論，也不是什么教育家的有感而發(fā)，而是在教育最前線的教師的教育故事，也有一些記錄著發(fā)生在最平實(shí)的課堂中的教育故事。

這本書納括了最富感染力、最具震撼力的100多個中外教育藝術(shù)故事，每一個故事都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術(shù)。

看完這本書后，些許感受記錄其下：

一、給學(xué)生時間，給學(xué)生機(jī)會

選擇了教師這個職業(yè)，就必須學(xué)會等待，等待你的努力澆灌，在學(xué)生身上綻放。學(xué)生需要時間來慢慢學(xué)會新的知識，學(xué)生需要時間來慢慢懂得如何運(yùn)用，學(xué)生也同樣需要機(jī)會要證明自己?！对郯鄾]有小偷》中一個學(xué)生的168元不翼而飛，而教師給予了那位一時做錯事的孩子機(jī)會，沒有說出他的行為，并在他進(jìn)步的時候鼓勵他。

二、用欣賞的眼觀看待每一個學(xué)生

如果你用心欣賞，會發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前?！?69顆幸運(yùn)星》、《擦不掉的鼓勵》就有教師對孩子欣賞的目光?！峨y忘的八個字》中描述的是長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結(jié)巴的小姑娘，受盡了世人不屑的目光，認(rèn)為沒有老師會喜歡自己，面對新老師的耳語測試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關(guān)，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產(chǎn)生了奮斗的勇氣和力量。

三、與學(xué)生互相尊重

書中的《零分之約》、《最美麗的轉(zhuǎn)身》、《難忘的八個字》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題。《零分之約》里問題少年在被老師宣布成績的時候沒有一點(diǎn)羞恥感。卻在一年后，成功考到第一個零分，全班響起祝福的掌聲時，臉紅如棗，羞愧難當(dāng)?！蹲蠲利惖霓D(zhuǎn)身》中對待叛逆的孩子另一位老師在語言的同等對待和行為上的無微關(guān)愛下，從生活的每個細(xì)小處讓學(xué)生感受教師的良苦用心，終于等到了孩子的轉(zhuǎn)變。有一條真理告訴我們：不管物質(zhì)以何種形態(tài)存在于世，必定會由量變到質(zhì)變。有時，課堂上的一個小小的舉動可能會傷害到學(xué)生的自尊，而如果及時彌補(bǔ)卻能有比平常更奇妙的效果，就像《難忘的八個字》講述的那種對學(xué)生人格的重視和出愛如己出的關(guān)懷能讓一個人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，我也需要再繼續(xù)我的閱讀之旅。其實(shí)閱讀這些小故事是件另人輕松且愉快的事，100多個教育故事并不是100多種教育的解決之道，而是100多次對教育生命的審問、感懷和確認(rèn)。

第二篇：感動教師心靈的教育故事讀后感

感動教師心靈的教育故事讀后感

寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因?yàn)橐槐緯?，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會觸動人的內(nèi)心的書籍，它講述了很多教育過程中感動的故事，對我來說，也產(chǎn)生了不小的震撼。

平時很少能夠仔細(xì)地閱讀某一本書，因?yàn)楣ぷ髅β?，也因?yàn)閷﹂L篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個個平凡的故事將一個個不平凡的教育思想深入淺出地表達(dá)出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實(shí)的故事，用最貼近教學(xué)的故事，把我這個年輕教師的心真正的感動了。用心靈感動心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動孩子們的心靈。

其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔(dān)任一個班級的班主任，她為全班每個學(xué)生都取了一個綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據(jù)每個學(xué)生的特長、有點(diǎn)而取的，很受學(xué)生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個學(xué)生的主要特點(diǎn)都描述了出來，都滲透著老師對學(xué)生的肯定與賞識，不僅學(xué)生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會到了老師對他們的尊重與肯定。每個人在社會上都希望得到認(rèn)可，學(xué)生也不例外，教師作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，不僅要努力塑造好學(xué)生的美好心靈，同時也要懂得欣賞每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用鼓勵代替批評，用心靈感動心靈，這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，長大成為社會有用的人才。

其實(shí)很多故事的背景都是平時工作中經(jīng)常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。面對尚未成年，處在心靈發(fā)育關(guān)鍵時期的學(xué)生們，自制力差，不懂事等問題確實(shí)存在，如何更好地引導(dǎo)，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時應(yīng)該思考的問題?！对郯鄾]有小偷》中一個學(xué)生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進(jìn)步的時候鼓勵他，給了他更多的機(jī)會。這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長的人生道路產(chǎn)生積極的影響。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。

第三篇：《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

學(xué)校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養(yǎng)。這個寒假學(xué)校給每個老師都發(fā)了一本書--《感動心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很小的教育故事，有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的。每一個故事都包含著深刻的愛。

在教育中用心欣賞，才會發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前?！秲?yōu)點(diǎn)單》、《你們都是優(yōu)秀的》就有教師對孩子欣賞的目光?！墩埬愦舐曊f話》中描述的是一個五歲前口齒伶俐的小男孩因?yàn)閷W(xué)結(jié)巴男人說話使自己也變成了說話結(jié)巴，上學(xué)后他最怕老師提問，因?yàn)樗婚_口，課堂里就充滿了笑聲，他難堪極了，尷尬極了。后來中學(xué)開學(xué)的第一天，語文老師兼班主任提問他時，他仍舊低著頭小聲說“我，我說話結(jié)巴!”但是語文老師好像沒有聽見他的話：“請你大聲點(diǎn)，請你大聲說話!”他第一次遇到?jīng)]有人情味、蠻不講理的老師。他有點(diǎn)憤怒地抬起頭來，賭氣似的結(jié)結(jié)巴巴大聲回答了問題。以后，老師經(jīng)常提問他回答問題，經(jīng)歷提問的次數(shù)多了，回答問題時候也流利多了。在他14歲時，他說話不再結(jié)巴了，他心里明白這一切都是語文老師一手導(dǎo)演和造就的。

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現(xiàn)出來的濃厚的師生情。師生情當(dāng)是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。走下講臺，走到這群眼鏡明亮、視線靈動的學(xué)生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學(xué)習(xí)的快樂與欣喜。與學(xué)生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴(yán)與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學(xué)生吧，當(dāng)你被他們簇?fù)頃r候，你找尋的，會在瞬間豁然敞開。希望我們每個老師在今后都能走近學(xué)生的心里，把愛傳達(dá)給他們，加油!

《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

第四篇：《感動教師心靈的教育故事》有感

學(xué)校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養(yǎng)。這個寒假學(xué)校給每個老師都發(fā)了一本書--《感動心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很平凡，實(shí)則愛意深沉的教育故事。

讀完這些故事掩卷深思，其中第二輯《心中那個最好的班主任》讓我受益頗多，讓我學(xué)習(xí)到了自己不曾想到過的班主任教育藝術(shù),也第一次真正地意識到班主任的重大意義.如果學(xué)校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是汽車上極具重要意義的方向盤，假如方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學(xué)生，極有可能影響整個學(xué)校的發(fā)展。

近年來，越來越多剛剛走上工作崗位的新教師當(dāng)上了班主任，本人也榮幸的成為了一名“后媽”。當(dāng)班主任是一件幸福的事，可是要做好班主任工作絕非易事?？赐瓯緯?，我覺得要當(dāng)好一名合格的班主任，首先，充分了解學(xué)生、搞好班隊(duì)建設(shè)、建立班級管理制度、培育良好的班風(fēng)這些都是非常重要的。其次，要成為一個好的班主任，不僅要有將軍的風(fēng)度與睿智,懂得如何從容訓(xùn)練他的兵士, 同時又具有母親的溫柔,朋友的豁達(dá)。我并不是一個魅力非凡的班主任,但是我愿意努力做一個讓學(xué)生喜歡的班主任。

忘不了《難忘的八個字》中描述的長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結(jié)巴的小姑娘，她受盡了世人不屑的目光，認(rèn)為沒有老師會喜歡自己，面對新老師的耳語測試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關(guān)，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產(chǎn)生了奮斗的勇氣和力量。

每一個孩子都是一片葉子，如果你用心欣賞，會發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。學(xué)會欣賞你的每一個孩子吧！有愛同行，他們的未來注定不會孤獨(dú)。

與書中眾多的教育故事所述對比，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，實(shí)在是讓人慚愧！身為一名人民教師，不但是要教給學(xué)生書本中的知識，更重要的是要以自身的言行舉止及良好的情操素養(yǎng)感化學(xué)生，從而使學(xué)生懂得如何的待人接物及學(xué)習(xí)生活，這樣教育出來的學(xué)生才能好適應(yīng)社會也從而才能更好的生活，而不是一個只會埋頭苦讀的而不識時世的愚人！

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，我也需要再繼續(xù)我的閱讀之旅。在此引用故事中的一段話與大家分享共勉：其實(shí)，我們也需要那樣一個夢，在我們的生命中，我們都將會遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不過我們無法預(yù)測在什么時候什么地點(diǎn)能夠遇上他們。所以，我們不妨把我們生命中的每一個人都看成是與眾不同的人，看成是未來的世界領(lǐng)袖，或許我們也會因此而變得與眾不同！

第五篇：感動心靈的教育故事

感動心靈的教育故事

《沒有任何借口》是美國著名職業(yè)培訓(xùn)專家弗拉爾?凱普的著作，該書被《紐約時報(bào)書評》贊譽(yù)為“最完美的員工培訓(xùn)讀本”。在這本被眾多著名企業(yè)奉為圭臬的書中，從 一個教育工作者的角度來審視，對教育教學(xué)工作也有莫大的指導(dǎo)意義。

不要有任何借口，這是一種工作態(tài)度。美國成功學(xué)家格蘭特納曾經(jīng)說過，“如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會”，形象地說明了一個人對待生活和工作的態(tài)度是他能否做好事情的關(guān)鍵?！皼]有任何借口”，體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，是一種負(fù)責(zé)誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。在教育工作中，同樣需要 這種精神的人，他們想盡辦法去完成教學(xué)任務(wù)，而不是去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。當(dāng)我們的教學(xué)成績不理想時，當(dāng)我們沒有完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)時，當(dāng)我們對某一個孩子的教育出現(xiàn)失誤時，我們總能為自己找到各種各樣的借口?！皩W(xué)生基礎(chǔ)太差，就是神仙也教不好”，“這個孩子不是一般的調(diào)皮，太難伺候了，怎么要求他都不聽”，“我就是按你交待的去做的，為什么出差錯我也不知道”，借口林林總總，不一而足。“借口的實(shí)質(zhì)就是在推卸責(zé)任”，作者在書中告訴我 們：在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是選擇借口，體現(xiàn)了一個人的工作態(tài)度。“沒有借口”看似冷漠，但它卻可以激發(fā)一個人最大的潛能?！霸S多人生中的失敗，就 是因?yàn)槟切┮恢甭樽碇覀兊慕杩凇?。作者在面對企圖以借口為自己開脫的員工時，總是對他們說：“與其找借口，不如說‘我不知道’”。自信的人從來不為自己 找借口，任何借口都表現(xiàn)為懦弱的一面。更不要讓借口成為一種習(xí)慣，一旦養(yǎng)成“找借口”的習(xí)慣，“ 借口”將會抹殺我們的激情，摧殘我們的上進(jìn)心，它將使我們 的教學(xué)工作變得拖沓，沒有效率。當(dāng)借口離我們越來越近的時候，成功也就會變得離我們越來越遠(yuǎn)。對于我們而言，無論做什么事情都要自己負(fù)責(zé)任，都要對教育工 作負(fù)責(zé)，都需要不找任何借口地去執(zhí)行。

工作意味著責(zé)任，對待工作要盡職盡責(zé)?！柏?zé)任感是簡單而無價(jià)的，工作就意味著責(zé)任”，必須要將責(zé)任植根于內(nèi)心之中，讓它成為我們腦海中一種強(qiáng)烈的意識，沒有責(zé)任感的教師不是合格的教師。有這樣一個小故事：有一個替人割草打工的男孩打電話給布朗太太：“你需要割草嗎？”布朗太太回答：“不需要，我已經(jīng)有了割 草工。”“我會幫您拔掉草叢中的雜草，”“ 我的割草工已經(jīng)做了”，“我會幫您把草與走道的四周割齊”，“我請的那個人也已經(jīng)做了，我不需要新的割草工 人”。此時男孩的伙伴問他：“你不是就在布朗太太那兒割草打工嗎？為什么要打電話呢？”男孩說：“ 我只是想知道我究竟做得好不好。”多問問自己“我做得如 何”，這就是責(zé)任。

在教學(xué)中，面對某個患有先天疾病、自閉癥、多動癥的孩子，面對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作和家長的要求，面對學(xué)生渴望的眼神，我們做得如何呢？我們已經(jīng)習(xí)慣于為自己的過失而去努力地尋找種種借口，以為這樣就可以逃脫懲罰。這樣做顯然是錯誤的。我們應(yīng)該認(rèn)真地去面對它，承認(rèn)它，并為它而道歉，更為重要的是利用它要讓人們 看到你如何承擔(dān)責(zé)任，以及如何從錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己的工作更趨完美，享受工作的樂趣和榮譽(yù)，做最優(yōu)秀的教師。作者在書中指出：最好的執(zhí)行者，都是自動 自發(fā)的人，他的個人價(jià)值和自尊心是發(fā)自內(nèi)心的，而不是來自他人。有這樣一個小故事，一位心理學(xué)家來到一所正在建筑中的大教堂前，他分別向正在砸石頭的三個 工人問了同一個問題：“請問你在做什么呢？”三個工人有三種回答。第一個工人沒好氣地說：“難道你沒看到嗎？我正在用這重得要命的鐵錘來砸碎這些該死的石 頭，這真不是人干的活！”第二個工人回答：“為了謀生，我才會做這份工作，若不是為了一家人的溫飽，誰愿意干這份砸石頭的粗活?！钡谌还と搜壑虚W爍著喜 悅的神情，他 望著前方說：“我正參與興建這座雄偉華麗的大教堂。雖然砸石頭的工作并不輕松，但我想到將來會有無數(shù)的人來這兒進(jìn)行祈禱，心中便常為這份工作 而感到自豪。”同樣的工作，同樣的環(huán)境，卻有截然不同的感受。

在作者看來，第一種工人是完全不可救藥的人，在不久的將來，他可能不會得到任何工作的眷顧。第二種工人是沒有責(zé)任心和榮譽(yù)感的人，他們抱著為薪水而工作的態(tài)度，為了工作而工作。第三種人是作者所贊美的對象，他們是具有高度責(zé)任感和創(chuàng)造力的人，同時充分享受著工作的樂趣和榮譽(yù)。他們是“最優(yōu)秀的員工”。

這種素質(zhì)在我們的教學(xué)工作中顯得更為必要，因?yàn)槲覀儾粌H要教書，更要育人。要把一個個孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者，我們也只有將工作視為一種享受，自動自發(fā)，自我獎勵，學(xué)會在任何時候建立起自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)和成就感。我們不是為了得到領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，也不單單是為了“稻梁而謀”，而是自動自發(fā)地不斷地追求自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有這樣，才能激發(fā)出我們的潛能，以最大的激情投入到工作之中，全力以赴，努力工作，這時的你將成為 “最優(yōu)秀的教師”。

不要任何借口，讓我們努力地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，把教育工作看成一項(xiàng)充滿榮譽(yù)感的事業(yè)，努力工作，盡情體驗(yàn)工作帶給我們的成功和快樂。