第一篇：我所說的是八年級(jí)語文上第二單元（寫寫幫推薦）

我所說的是八年級(jí)語文上第二單元，具體的研說流程是：說課標(biāo)，說教材，說建議。說課標(biāo)包括說課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)；說教材包括教材的編寫意圖和體例，教材內(nèi)容和教材的特點(diǎn)和整合。

一、說課標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面提出了總目標(biāo)。而總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需四個(gè)學(xué)段，今天我所說的八年級(jí)上是屬于第四學(xué)段，這一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出了具體要求，今天我具體說的是本冊(cè)書的目標(biāo)和單元子目標(biāo)。

本冊(cè)書的目標(biāo)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行闡述。知識(shí)與能力方面：識(shí)記詞語，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，思維能力，表達(dá)能力，了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、建筑園林的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索自然奧秘，體味古人人生志趣，欣賞祖國大好河山；過程與方法：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥，掌握記敘文、說明文、文言文的鑒賞方法和寫作方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜美好生活，關(guān)愛他人，懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)求知、探索精神，建立積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。

本冊(cè)書分六個(gè)單元，主題分別是：戰(zhàn)爭(zhēng)、摯愛、建筑園林、科學(xué)知識(shí)、哲理古文、山水游記。我今天要說的是第二單元：摯愛。這一單元屬于記敘文范疇，課標(biāo)中對(duì)記敘文學(xué)習(xí)的具體要求是：閱讀方面：能用普通話，正確、流利有感情的朗讀；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清

思路，理解分析主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討，分析，解決問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；寫作方面：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考；寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體；口語交際方面：能夠自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。那么本單元的目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)和掌握記敘文中穿插議論和抒情手法以及多角度敘述；學(xué)習(xí)通過小事、細(xì)節(jié)充滿感情寫人的手法，寫好記敘文。

二、說教材

（一）教材的編寫意圖：閱讀寫作口語交際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，課本學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感提高人文素養(yǎng)。

（二）編排體例

本單元課文的編排體例是：包括單元課文和綜合性學(xué)習(xí)兩大板塊。每個(gè)單元有5篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口

語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。

（三）、教材內(nèi)容：本單元共五篇課文，分別是《阿長與《山海經(jīng)》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》。綜合性學(xué)習(xí)安排的是：讓世界充滿愛。這一單元的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)是：阿長與《山海經(jīng)》，深入了解阿長形象及作者深厚情感，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑手法急刻畫人物方法，體會(huì)語言品味意蘊(yùn)；，《背影》培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，品讀語言體會(huì)深情蘊(yùn)意，學(xué)習(xí)細(xì)致人物描寫方法品味父子深情繼承傳統(tǒng)美德；《臺(tái)階》把握故事情節(jié)分析父親形象理解作品思想感情，學(xué)習(xí)命題立意組織材料的方法，培養(yǎng)理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好感情；《老王》把握老王的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句含意體會(huì)語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生愛心，《信客》品味文章簡(jiǎn)潔而深刻的語言，學(xué)習(xí)抓人物的語言行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物，樹立誠信道德品質(zhì)做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人。

（四）教材特點(diǎn)：1內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；本冊(cè)書包括單元課文、課外古詩背誦、名著導(dǎo)讀和附錄四個(gè)部分、每個(gè)單元都包括精讀和略讀課文，資料鏈接和寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)幾個(gè)部分，本單元也不例外、2.專題組元，單元中都蘊(yùn)含豐富的課程資源；本單元中的資源主要是體現(xiàn)在《阿長與《山海經(jīng)》》一文后面的“關(guān)注記敘文中的議論和抒情”以及《臺(tái)階》一文后面的說話要有中心；3.選材經(jīng)典，人文內(nèi)涵豐富。本單元課文都是歷經(jīng)歲月的磨礪，經(jīng)久不衰的名篇佳作，其中蘊(yùn)含的人間真情和對(duì)社會(huì)弱者的關(guān)注都是洗滌師生心靈的清泉。

（五）知識(shí)的整合

首先，從橫向上看，本單元是本冊(cè)書中兩個(gè)記敘性文章中的一個(gè)，本冊(cè)書的第一個(gè)單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的記敘性文章，這個(gè)單元的主要目的是在了解歷史，看到正義力量的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的同時(shí)，把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中的形象，情境和語言有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)、本單元?jiǎng)t是在上一單元的基礎(chǔ)上，以“愛”為主題，感悟愛的博大。學(xué)習(xí)本單元，從中了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，深度有異。

從縱向上看，自進(jìn)入初中以來，學(xué)生學(xué)習(xí)敘述類文章的腳步從沒停止，七上第一單元人生感悟，七下第一單元成長的足跡，八下的第一單元人生軌跡，即難忘的人生經(jīng)歷。都與本冊(cè)書的兩個(gè)單元一脈相承，自始至終，都在訓(xùn)練著學(xué)生記敘類文章的閱讀和寫作。本單元應(yīng)該是此類文體的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著承前啟后的重任。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

4.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

2.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

（二）評(píng)價(jià)建議： 1.整體性和綜合性

2.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) 3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

4.教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合

（三）課程資源的開發(fā)和利用

立足教材資源：充分利用文本和相關(guān)資料。文本中對(duì)記敘文中議論和抒情作用的闡述以及關(guān)于說話要有中心的介紹，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富材料。

教材以外的資源不可忽視：網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)，新人新事，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟生活的重要途徑。課外閱讀，也能夠 擴(kuò)大視野，見識(shí)更多的素材，為寫作奠定見識(shí)的基礎(chǔ)。

總之，國內(nèi)外重要大事，日常生活的話題都是我們學(xué)習(xí)語文的方法，只要我們做生活的有心人，就能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)語文。

第二篇：八年級(jí)語文上第二單元作文

讓世界充滿愛

——語文八年級(jí)（上）第二單元寫作指導(dǎo)

[寫作導(dǎo)引]

愛是永恒謳歌的主題。我們每個(gè)人都生活在愛與被愛當(dāng)中，沐浴著愛的雨露而成長。愛是聯(lián)系我們每個(gè)人的紐帶。愛是什么？你感受到愛的暖流了嗎？

愛的海洋中，浪花朵朵。一滴水足以折射太陽的光輝，那就擷取感觸最深的那一朵浪花來寫。不求面面俱到，只要從一個(gè)方面精彩展現(xiàn)就好。愛的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國情以及陌生人間的相互關(guān)懷，都是愛的具體體現(xiàn)。調(diào)動(dòng)你的積累，你對(duì)哪個(gè)方面感受最真切，哪個(gè)方面你最拿手，就從哪個(gè)角度切入，從而有的放矢、心中有數(shù)。

在寫法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語言銜接，最后集中在結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨，感受“愛”的涌動(dòng)。也可以就一個(gè)方面展開，選取典型的、最能突出“愛”的片段組合起來，共同突出“愛”的主旨。

在敘述過程中，要力求通過細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中感受愛。一定要注重自我心理感受的描寫，通過自我的內(nèi)心感受的描摹展示愛的力量。

在寫愛的話題時(shí)，你首先要有愛，要有善于發(fā)現(xiàn)愛的慧眼，選好一個(gè)切入點(diǎn)，只要圍繞這個(gè)點(diǎn)，緊扣題目，抓住中心去選擇能感動(dòng)自己的選擇材料，文章寫來定會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

【佳作欣賞】

愛的姿勢(shì)

劉逸閣

走在上學(xué)的路上，我在想，清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹、低垂的麥穗，在清風(fēng)拂過的時(shí)候，它們都是清風(fēng)的形狀；陽光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，在陽光撫過的時(shí)候，它們都是陽光的形狀。我也在想，生命是有形狀的，生命中的愛肯定也有自己的形狀，因?yàn)閻巯袂屣L(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。

今天窗外清風(fēng)吹拂，陽光明媚，然而我的心卻在疼痛。這幾天，我一直在念叨著一個(gè)地名---汶川，一片廢墟、滿目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿了暖暖的感動(dòng)。不必說那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭喊“我還能再救一個(gè)”，也不必說那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說“我們沒錢，我們有血”，單是兩位老師就讓我感動(dòng)得淚流滿面。

什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語文老師湯宏。災(zāi)難來時(shí)，他本來完全可以逃脫，卻選擇留下來保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來，并最終獲救。

我沒有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，我完全可以想象，當(dāng)湯老師張開雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛，他張開的雙手，讓孩子在愛的姿勢(shì)中穿行。

后來，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛是有姿勢(shì)的，并且能夠永生，湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)、告別了陽光。

“當(dāng)?shù)卣鸷魢[而來席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想你就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱”。在綿竹市的一所幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開了我們。

老師啊，你彎下的是腰部，凸起的卻是最美的愛的姿勢(shì)。你的腰彎下了，你的愛卻挺立著；房子坍塌了，你的意志卻挺立著。水泥板的重壓在你堅(jiān)強(qiáng)的愛的姿勢(shì)面前也失去了重量。

“小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起……”唱著這首歌，我淚濕雙頰！老師啊，你這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛淋漓盡致地書寫了出來，變成了愛的圖騰。（860字）

【佳作點(diǎn)評(píng)】

這篇文章的小作者視角獨(dú)特，讓“愛”看得見。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)，真切地詮釋了大愛的含義。文章語言飽含深情，敘議結(jié)合，把“愛”的主旨表達(dá)得鮮明有力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

成長路上有愛

要說我啊，真是個(gè)幸運(yùn)兒，雖說出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛。特別是我的媽媽，對(duì)我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬語，也是說不完，道不盡的喲。

少時(shí)的我，懵懵的，時(shí)常誤解父母的愛。此時(shí)我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點(diǎn)半我就要起床，趕著上學(xué)，媽媽總會(huì)在我起床時(shí)，就把早餐準(zhǔn)備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說，我正在長身體，應(yīng)補(bǔ)充營養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上。看看，眼見的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。

有一天早晨，我起床后，怎么不見早餐，心正悶著呢。為了了解實(shí)情，我好奇地打開了媽媽房間的房門。怪的是，平時(shí)“懶惰”的爸爸竟也來了個(gè)早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點(diǎn)換好衣服，送完你去學(xué)校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”此時(shí)我明白過來，焦急地問：“媽媽，您怎么了？”媽媽輕描淡寫一句：“沒事兒，只是肚子有點(diǎn)痛，待會(huì)兒上醫(yī)院看幾下就沒事了?？旄稚蠈W(xué)，等下遲到可不好。今天我沒做早餐，你就回學(xué)校吃吧，委屈一個(gè)早上好了！”說完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個(gè)時(shí)候還想著我，竟連自己的身體都不顧……

那個(gè)整天我那有心思聽課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學(xué)，我快速走向校門，極想快速回家。“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線?！皨專趺磿?huì)是你？不在家里休息，干嘛又跑這來？”“沒事兒，你看我還能來接你放學(xué)就知道我沒事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時(shí)聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風(fēng)……愛在不言中?。?/p>

愛，或許是父親的一陣斥責(zé)，或許是老師的一聲表揚(yáng)，可能又是母親的一句叮囑。愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因?yàn)閻?，我心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?，我的生活充滿芬芳；因?yàn)閻?，我的靈魂才熠熠生輝……請(qǐng)記住，愛無處不在，愛無時(shí)不在。（810字）

愛的腳步

春的腳步是又輕又柔的，你聽！“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴(kuò)散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。

靜夜，當(dāng)我困倦臥床時(shí)，我聽到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因?yàn)槟鞘菋寢尩膼?，那是愛化成的腳步聲，伴我酣然入睡。

放學(xué)，當(dāng)我焦急地在校門口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽，我篤定，因?yàn)檫@是媽媽來接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當(dāng)這時(shí)，我便飛快地?fù)溥M(jìn)母親懷中，聽著她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛，伴我平安回家。

犯錯(cuò)，當(dāng)我不安與害怕時(shí)，我會(huì)聽到媽媽“咚咚咚”地走過來，我心里的節(jié)奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話卻始終鼓勵(lì)著我，她總是原諒我的幼稚與無知，她總是告訴我應(yīng)走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長。

考試，是讓我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一樣，每當(dāng)一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽，她懂我，她也知道如何安撫我，每當(dāng)走過我身后，她都是靜悄悄地，無聲無息地，不讓我有所察覺，這是媽媽用她的愛在保護(hù)著我，伴我走過荊棘之路。

今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著，聽著她的腳步聲，我對(duì)她說：“媽，你真的好厲害?！眿寢屢荒樏Ｈ唬也幻髡f，因?yàn)檫@份愛，其實(shí)我們都懂！

春去秋來，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽的樂曲，伴我成長，為我解憂，這是愛的腳步，這腳步，深深地印在我心里。（700字）

【學(xué)習(xí)仿寫】

仿寫，就是模仿句子的寫法。通過一定的仿寫訓(xùn)練，可以快速提高學(xué)生的寫作能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿、借鑒范文。剛模仿時(shí)一般比較機(jī)械，但只要堅(jiān)持下去，不斷訓(xùn)練，就能把句子寫漂亮，寫作水平就會(huì)提高。

仿寫有時(shí)是整句仿寫，比如特殊句式仿寫、修辭格的仿寫；有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，也可以是某種寫作手法的模仿。

【示例】·語句的仿寫

原句：看不厭，看不厭那些跑沙跑水在大野與草原上奔馳的馬群；看不厭，看不厭那些戰(zhàn)風(fēng)戰(zhàn)雨在藍(lán)天中搏擊云海的飛鳶和在波峰濤谷中飛翔的白帆；看不厭，看不厭那些穿山穿嶺在大地上呼嘯著前進(jìn)的列車。

看不厭他們那奔馳著的英姿，疾翔著的風(fēng)骨，呼嘯著的不卷的生命力的凱歌。（七年級(jí)上語文課本第14頁）

仿寫：聽不厭,聽不厭那些穿云穿雨在天空與山顛上的飛鳥高歌；聽不厭,聽不厭那些頂風(fēng)頂沙根植大地仰望藍(lán)天的綠樹的合唱；聽不厭,聽不厭那些過山穿谷奔流到海的河流的激喊。

聽不厭他們那向上的宣言,堅(jiān)強(qiáng)的誓言,向著目標(biāo)前進(jìn)用不退縮的生命力的凱歌。

原句：“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”（七年級(jí)上語文課本25頁《理想》）

仿寫：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

生命是風(fēng)，吹出嘹亮的歌；生命是歌，唱出希望的船；生命是船，揚(yáng)起理想的帆；生命是帆，劃向成功彼岸。

原句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。仿寫：沒有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖蕩蕩，沒有目的。沒有理想的人，他的生活如無頭的蒼蠅，沖沖撞撞，沒有方向。

【語文笑話】

老者說：“當(dāng)日華山論劍，先是他用黯然銷魂掌，破了我的七十二路空明拳；然后我改打降龍十八掌，卻不防他伸開右手食指中指，竟是六脈神劍、商陽劍和中沖劍并用，又勝我一籌。可見天下武功彼此克制，武學(xué)之道玄之又玄！”少年聽得心馳目眩，正要問個(gè)究竟，旁邊老太太罵道：“玩?zhèn)€石頭剪子布都說得這般威風(fēng)！”

讀過這則幽默笑話之后，請(qǐng)不要一笑而過。語文不僅僅在課本中，而且在我們的日常生活中。只要我們留心，語文學(xué)起來既容易又充滿趣味。如果我們?cè)谧魑闹袑懙绞^剪子布，是否可以將這則笑話改寫、套用一下呢？

第三篇：八年級(jí)語文上第二單元作文

讓世界充滿愛

讓世界充滿愛，就是讓愛心作主來關(guān)注身邊每一位需要關(guān)注的人，歌頌充滿愛心的人物，呼喚奉獻(xiàn)愛心的行為。確立了這樣的中心，作文時(shí)就不會(huì)偏題離題。

思考之二：下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考，以便打開思路。一方面，這個(gè)世界，是一個(gè)充滿愛的世界，助人為樂者有之，慷慨解囊者有之，見義勇為者有之，為民請(qǐng)?jiān)刚哂兄?，無私奉獻(xiàn)者有之??選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛心的博大，感動(dòng)自己和讀者。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，可有些人的愛心卻漸趨泯滅?！皩W(xué)雷鋒”走過場(chǎng)的多了，扒手猖狂作案眾人視而不見司空見慣的多了，英雄流血又流淚也時(shí)有發(fā)生了，??當(dāng)我們耳聞目睹類似的情形，也可將這些內(nèi)容來個(gè)“筆伐”，像當(dāng)年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛心！”

思考之三：用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)。

1、以小見大。寫作時(shí)，我們可以讓“一滴水反映太陽的光輝”，于半瓣花上道愛心，于小事情上看大問題?！耙渣c(diǎn)帶面”，反映現(xiàn)實(shí)，觀照人生。

2、細(xì)節(jié)點(diǎn)化?！坝诩?xì)微處最見精神”，真實(shí)、典型、有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)最能刻畫形象，表現(xiàn)主題，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問候，一次及時(shí)的攙扶，一個(gè)鄙視的眼神，等等。

成長路上有愛

要說我啊，真是個(gè)幸運(yùn)兒，雖說出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛。特別是我的媽媽，對(duì)我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬語，也是說不完，道不盡的喲。

少時(shí)的我，懵懵的，時(shí)常誤解父母的愛。此時(shí)我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點(diǎn)半我就要起床，趕著上學(xué)，媽媽總會(huì)在我起床時(shí)，就把早餐準(zhǔn)備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說，我正在長身體，應(yīng)補(bǔ)充營養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上?？纯?，眼見的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。

有一天早晨，我起床后，怎么不見早餐，心正悶著呢。為了了解實(shí)情，我好奇地打開了媽媽房間的房門。怪的是，平時(shí)“懶惰”的爸爸竟也來了個(gè)早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點(diǎn)換好衣服，送完你去學(xué)校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”此時(shí)我明白過來，焦急地問：“媽媽，您怎么了？”媽媽輕描淡寫一句：“沒事兒，只是肚子有點(diǎn)痛，待會(huì)兒上醫(yī)院看幾下就沒事了?？旄稚蠈W(xué)，等下遲到可不好。今天我沒做早餐，你就回學(xué)校吃吧，委屈一個(gè)早上好了！”說完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個(gè)時(shí)候還想著我，竟連自己的身體都不顧……

那個(gè)整天我那有心思聽課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學(xué)，我快速走向校門，極想快速回家。“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線?！皨專趺磿?huì)是你？不在家里休息，干嘛又跑這來？”“沒事兒，你看我還能來接你放學(xué)就知道我沒事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時(shí)聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風(fēng)……愛在不言中??！

愛，或許是父親的一陣斥責(zé)，或許是老師的一聲表揚(yáng)，可能又是母親的一句叮囑。愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因?yàn)閻?，我心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?，我的生活充滿芬芳；因?yàn)閻?，我的靈魂才熠熠生輝……請(qǐng)記住，愛無處不在，愛無時(shí)不在。（810字）

愛的腳步

春的腳步是又輕又柔的，你聽！“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴(kuò)散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。

靜夜，當(dāng)我困倦臥床時(shí)，我聽到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因?yàn)槟鞘菋寢尩膼?，那是愛化成的腳步聲，伴我酣然入睡。

放學(xué)，當(dāng)我焦急地在校門口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽，我篤定，因?yàn)檫@是媽媽來接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當(dāng)這時(shí)，我便飛快地?fù)溥M(jìn)母親懷中，聽著她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛，伴我平安回家。

犯錯(cuò)，當(dāng)我不安與害怕時(shí)，我會(huì)聽到媽媽“咚咚咚”地走過來，我心里的節(jié)奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話卻始終鼓勵(lì)著我，她總是原諒我的幼稚與無知，她總是告訴我應(yīng)走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長。

考試，是讓我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一樣，每當(dāng)一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽，她懂我，她也知道如何安撫我，每當(dāng)走過我身后，她都是靜悄悄地，無聲無息地，不讓我有所察覺，這是媽媽用她的愛在保護(hù)著我，伴我走過荊棘之路。

今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著，聽著她的腳步聲，我對(duì)她說：“媽，你真的好厲害。”媽媽一臉茫然，但我不明說，因?yàn)檫@份愛，其實(shí)我們都懂！

春去秋來，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽的樂曲，伴我成長，為我解憂，這是愛的腳步，這腳步，深深地印在我心里。（700字）

第四篇：八年級(jí)語文上第1單元教參

課題 一、七律 長征 時(shí)間 8、29 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1． 理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2．有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語；磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

2． 讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

3． 點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

學(xué)生課前搜集一下長征中的故事講講；多媒體課件

教學(xué)過程 個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，進(jìn)行了舉世矚目的長征。毛主席率領(lǐng)紅軍克服重重困難，行程二萬五千里，完成了這一震撼世界的壯舉。回顧長征歷程，他不禁心潮澎湃，詩意縱橫，揮筆寫就一首氣魄雄偉、情感激昂的壯麗詩篇《長征》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

2．看老師寫課題。你注意到課題有什么特別之處？什么是“七律”？讓學(xué)生說說，教師補(bǔ)充。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，把這篇課文讀正確。指名讀，讀正確，適時(shí)評(píng)價(jià)。

2．在剛才讀的過程中和之前的預(yù)習(xí)的過程中，你有什么地方讀不懂嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問。

3．師：剛才，同學(xué)們提出了一些疑難問題，接下來，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)或者借助工具書，看能不能通過自己的努力來解決這些問題，也可以進(jìn)行同桌進(jìn)行合作，通過集體的智慧來獲取答案。已經(jīng)讀懂的地方，你也可以和同學(xué)交流一下。

三、集體探究，合作交流，教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文

1．師：通過學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)解決很多問題。先請(qǐng)大家思考一下，這首詩是圍繞哪一句話來寫的呢？我們就先來學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)習(xí)第一句。（出示“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”）

這句話你讀懂了嗎？如果學(xué)生理解不出來，補(bǔ)充細(xì)化提問：“遠(yuǎn)征”“萬水千山”“只等閑”是什么意思呢？

2．師：紅軍在長征途中遇到了許許多多的困難，你知道紅軍都遇到過哪些困難嗎？

教師小結(jié)：

（出示紅軍路線圖）1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，開始長征，1935年10月到達(dá)甘肅的吳起鎮(zhèn)，歷史一年多。紅軍長在征途中，橫跨中國11個(gè)省，渡過24條河流，一共爬過18座山脈，其中5座是終年積雪。紅軍戰(zhàn)士不僅要和惡劣的自然環(huán)境做斗爭(zhēng)，更要面對(duì)國民黨數(shù)十萬軍隊(duì)的圍追堵截。疲勞、饑餓、寒冷、死亡每時(shí)每刻都在考驗(yàn)著我們的紅軍戰(zhàn)士，隨時(shí)都在威脅著他們的生命。我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)這些困難的？你覺得我們紅軍戰(zhàn)士怎樣？我們一起讀這一句話，讀出紅軍戰(zhàn)士無所畏懼和革命樂觀主義精神。

3．第一句話我們讀懂了，其他的三句呢？

學(xué)習(xí)第二句。（出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┻@句讀懂了嗎?走，在這里理解為“滾動(dòng)、滾過去”

補(bǔ)充提問：“五嶺、逶迤、騰、細(xì)浪、烏蒙、磅礴”什么意思？

從這句話中你感受到什么？翻越這幾座山嶺，紅軍戰(zhàn)士全沒有放在眼里，翻越其他的山嶺，紅軍戰(zhàn)士害怕了嗎？退縮了嗎？我們的紅軍戰(zhàn)士是無所畏懼的！是不怕任何困難的。一起讀這句詩。

4．學(xué)習(xí)第三句。出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩你讀懂了嗎？剛才有同學(xué)對(duì)這句話中的“暖” ；不理解，不要急，老師先請(qǐng)大家聽一個(gè)故事。誰來給大家講講“紅軍巧奪金沙江”的故事。

如果說巧奪金沙江，紅軍是不費(fèi)吹灰之力，那么，搶渡大渡河，飛奪盧定橋，那就是驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面了，讓我們?cè)俅胃惺苣求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

看完了紅軍戰(zhàn)士飛奪盧定橋的場(chǎng)面，你想說些什么？讓我們?cè)僮x讀詩句，感受紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇和頑強(qiáng)。

5．學(xué)習(xí)第四句?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”“三軍“什么意思？“喜“的是什么？是啊，紅軍翻過大雪覆蓋的岷山，勝利在望，他們能不高興嗎？（出示圖片）讓我們一起分享紅軍戰(zhàn)士的喜悅吧！

三、總結(jié)全文

1．課文學(xué)完了，你能說說此時(shí)你內(nèi)心的感受嗎？

是啊，長征是一次了不起的遠(yuǎn)征，長征是一次令人不可思議的特殊的戰(zhàn)斗。長征途中紅軍戰(zhàn)士身上所表現(xiàn)出來的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲，樂觀豪邁的精神令人肅然起敬。（板書：英勇 樂觀）

2．下面就通過朗讀把紅軍戰(zhàn)士的這種精神和氣概再現(xiàn)出來，把我們對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩之情表達(dá)出來。大家想聽老師讀一遍嗎？仔細(xì)聽！（聽范讀或錄音）讀得怎么樣？你覺得哪里讀得特別好？自己練習(xí)練習(xí)，待會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)來讀。

請(qǐng)來給我們背一下試試，先自己練習(xí)一下。

3．總結(jié)：長征這一人類歷史上罕見的不畏艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)征, 創(chuàng)造了人類的奇跡,改寫了中國的歷史,長征不僅是中國軍事斗爭(zhēng)史上的壯舉，更是世界軍事斗爭(zhēng)史上的奇跡。長征鑄造了甘于吃苦、不畏艱難的革命樂觀主義,勇于戰(zhàn)斗、無堅(jiān)不摧的革命英雄主義,善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的集體主義。

4．引申：在1998年的抗洪救災(zāi)中，在現(xiàn)在的四川的抗震救災(zāi)中，我們都具有“長征”的精神，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)長征精神，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。

5．作業(yè)：

（1）背誦《七律長征》；

（2）感興趣的同學(xué)還可以找出毛主席寫的其它詩詞來讀讀。

《長征組歌》兩首1 時(shí)間 8、30 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

理解歌詞中心句

教 學(xué) 難 點(diǎn)

體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

點(diǎn)撥法、朗讀賞析法 教學(xué)過程 個(gè)性修改

第一教時(shí)四渡赤水出奇兵

1、導(dǎo)入 ：本文選自《長征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團(tuán)組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

二、朗讀詩歌，體會(huì)情感

三、學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》

㈠思考問題：

1、歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

2、說說你最喜歡的詩句，為什么？

學(xué)生討論、交流明確：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語言

學(xué)生找出自己喜歡的詩句，交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”（極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼?duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

㈢學(xué)生當(dāng)堂背誦課文。

四、小結(jié)

1、中心意思

這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫作特點(diǎn)

歌詞長短相間，適當(dāng)反復(fù)，語言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

五、布置作業(yè)

背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》

第二教時(shí)過雪山草地

一、檢查背誦

二、講故事、看錄像

學(xué)生課后收集紅軍四渡赤水、過雪山草地的資料，描繪精彩片段，要求同學(xué)尊重原作，尊歷史真實(shí)。教師可以利用影像資料，播放中央電視臺(tái)為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇《長征》，還可以收看音樂藝術(shù)片《長征組歌》。

三、朗讀歌詞

找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天?！?/p>

《長征組歌》兩首2 時(shí)間 8、31 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 理解歌詞中心句

教 學(xué) 難 點(diǎn) 體會(huì)詩歌氣勢(shì)美和音樂美。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

教學(xué)過程 個(gè)性修改

學(xué)習(xí)《過雪山草地》

探究：

1、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時(shí)遇到的極大困難。

第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

2、品味語言，體會(huì)修辭方法的作用。

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營盤?！?/p>

（用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！?/p>

（過雪山草地時(shí)天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

3、人們說，改革開放是一次新長征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生交流、明確：

說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個(gè)方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來談體會(huì)。

五、小結(jié)

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

3、《老山界》（1）時(shí)間 9、2 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3.體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段

教 學(xué) 重 點(diǎn)

2.讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

3.理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

4.第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段

學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;

教學(xué)過程 個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？師板書：老山界

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章？（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人 筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？ 生速讀課文。

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書

2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

3、《老山界》（2）時(shí)間 9、3 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、體會(huì)重要語句的含義

2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用

教 學(xué) 重 點(diǎn)

賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

教學(xué)過程 個(gè)性修改

一、自主展示 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

（二）賞析精彩片段1 生齊讀師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？生自由朗讀，賞析體會(huì)

（三）賞析精彩片段2 生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？生討論問題 師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：

樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受

4、草1 時(shí)間 9、7 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象

教學(xué)重點(diǎn)

2、理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的線索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 解說，點(diǎn)撥，探究 教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

二、學(xué)生有表情地朗讀課文。

注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。

三、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評(píng)說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

四、探究

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

五、小結(jié)

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

草2 時(shí)間 9、7 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象

教學(xué)重點(diǎn) 理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的線索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 解說，點(diǎn)撥，探究

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

學(xué)生小組使用，討論交流：

先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

2、思考：

課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

三、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

四、小結(jié)

這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤

食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

五、布置作業(yè)

課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。

課 題 5《長征》節(jié)選1 時(shí)間 9、11 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn) 電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)設(shè)計(jì) 查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改、猜題導(dǎo)入 上課之前先來測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長征）

請(qǐng)說明理由。請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過草地時(shí)發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。

一、自主積累，展示預(yù)習(xí)交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。讀書卡課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語 資料 備注

二．初讀課文，整體感知

1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)

潔的語言概括故事內(nèi)容。

三、自主研讀，合作學(xué)習(xí)a)要求學(xué)

生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或

尋找亮點(diǎn)。b)預(yù)備題目①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么

不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？ ②一副錚錚鐵骨的彭德

懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚

水”？

③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

四、課堂延伸，暢談感受在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

課 題 5《長征》節(jié)選2 時(shí)間 9、11 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn) 電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語言教學(xué)設(shè)想。

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改

一、欣賞影片，品味環(huán)境

1、觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。

2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。

二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格

2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

3、采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。

三、拓寬視野，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。

電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：

1、精心選擇和切換場(chǎng)景

2、個(gè)性化的語言和動(dòng)作

3、特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用

（說明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）

四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文通過精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長征說些什么呢？

板書 《長征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅(jiān)定的信念 讓面殺馬 樂觀的精神 歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道

課 題 詩人 領(lǐng)袖 時(shí)間 9、15 審核 楊壽禮 教學(xué)目標(biāo)

1.了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份

2.體會(huì)詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思

教學(xué)重點(diǎn)

作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起

教學(xué)難點(diǎn)

多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛

教學(xué)設(shè)計(jì) 誦讀，播放多媒體錄音

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩詞，誰能說說是什么？你能背誦嗎？

——《沁園春?雪》《卜算子?詠梅》

請(qǐng)初讀《詩人 領(lǐng)袖》這首詩找出我們學(xué)過的詩句，另外本詩中還化用了毛澤東許多詩句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩詞。找找看，比比看誰找得快，找得準(zhǔn)。

“戰(zhàn)地黃花“采桑子《重陽》

采桑子《重陽》

一九二九年十月

人生易老天難老，歲歲重陽。

今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

“如血?dú)堦枴薄稇浨囟?婁山關(guān)》

憶秦娥《婁山關(guān)》

一九三五年二月

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。

霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

“望斷南飛雁”《清平樂?六盤山》 清平樂《六盤山》

毛澤東

一九三五年十月

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程兩萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

“梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日

雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時(shí)稀。

高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。

獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。

梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

“北國風(fēng)光” 《沁園春?雪》

通過剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩人，他的很多詩篇不僅響徹中國，而且

大家都知道毛澤東是中華人民共和國的偉大領(lǐng)袖是開國元?jiǎng)?，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟知——《東方紅》《北京的金山上》《萬丈高樓平地起》……下面我們選擇其中的兩首聽一聽，感受一下毛澤東作為政治領(lǐng)袖在人們心中的地位

確實(shí)如詩題所寫 詩人 領(lǐng)袖

二、請(qǐng)你再讀詩篇找出體現(xiàn) 詩人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩句

組織討論：（詩歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫好不好？）

1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里最長一行——入筆詩的形式 比喻 槍聲-詩韻 長征路-詩行

2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇

3節(jié)：刻畫詩人形象與風(fēng)格-細(xì)節(jié)描寫-瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范

4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩

5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方——詩歌吟誦來比喻“中國人從此站起來了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績的歷史地位

詩歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密

三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏

四、布置作業(yè)

1、朗讀詩文

2、寫一首贊美詩贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩）

課 題 當(dāng)一次主持人 時(shí)間 9、15 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫開場(chǎng)白

2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞

教學(xué)重點(diǎn) 圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

教學(xué)難點(diǎn) 圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

4、明確開場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。

（3）、不冗長。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)

營造氛圍，重情感

新穎自然，重交流

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目內(nèi)容。

4、明確開場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

課 題 寫清楚一件事起因、經(jīng)過和結(jié)果 時(shí)間 9、17 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn) 以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

教學(xué)難點(diǎn) 訂一份個(gè)人課外閱讀計(jì)劃。

教學(xué)設(shè)計(jì) 講解，舉例，自由表達(dá)

教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改

寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。

第1題的要求有兩點(diǎn)，第一，要寫新鮮事。怎樣理解這一要求？所謂新鮮，不是要學(xué)生去獵奇，去編造離奇的故事。而是要學(xué)生去認(rèn)真觀察生活，觀察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫出那種能給大家?guī)硇迈r感的事，這正如題目要求中所說，要寫出事情“不一般化”的地方。寫作本題，首先要求學(xué)生在選材上多下功夫。第二，事情的來龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過和結(jié)果”寫具體，寫清楚。

第2題，寫一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。

第3題，掌握寫“計(jì)劃”的格式，結(jié)合自己的實(shí)際情況來制訂計(jì)劃。

第4題，初寫觀后感可以從小處入手，抓住某一事件、某個(gè)人物，甚至某個(gè)畫面、某句臺(tái)詞，寫下自己的感受。

目標(biāo)作文：

以“腳印”為話題寫一篇不少于600字的作文，文題自擬，要求寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要將經(jīng)過寫具體。

第五篇：初一語文上第二單元教案

6、我的老師

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀，積累生字生詞

2、熟讀文中回憶的與老師相關(guān)的往事，體會(huì)人物的人格魅力，正確劃分段落。

一、第一次自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀課文，處理生字詞（14分鐘）

1、自由讀文

2、同桌在讀的過程中共同的處理生字（3分鐘）

3、師出示生字、生詞，同學(xué)共同讀兩遍

4、某些生詞師生一起理解（7分鐘）（生字生詞

痣

褪

焚燒

磕

啰嗦

榆錢

狡猾

牽掛

糾紛

依戀

珍寶

純真

時(shí)辰

迷迷糊糊

模模糊糊）

二、第二次自主學(xué)習(xí)，注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，比分段（6分鐘）

1、幾個(gè)同學(xué)探討商量

2、分完的同學(xué)思考分段的理由

3、意見不統(tǒng)一的各自說理由

4、師提示：

A、引起下文的關(guān)鍵詞隨下不隨上 B、我與老師發(fā)生的事情 C、我與老師分別了

5、同學(xué)說行文結(jié)構(gòu)（總分總）

三、第三次自主學(xué)習(xí)，讀文注意情感運(yùn)用，注意生字寫法

1、讀文 2、2分鐘看生詞字，識(shí)記

3、合上書本找出聽寫本，聽寫生字詞

4、同桌交換互批

5、錯(cuò)一更三

6、再讀課文，看研討練習(xí)三，圈點(diǎn)在課本上

四、課下回憶這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括七件小事，體會(huì)人物的人格魅力

2、感受文中蘊(yùn)含的難忘、依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師的情感

一、第一次自主學(xué)習(xí)，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括七個(gè)事件

1、默讀文章用簡(jiǎn)潔的語言概括（3分鐘）假裝發(fā)怒（課內(nèi)）跳舞（課外）觀察蜜蜂（假日）教我們讀詩（平時(shí)）看我們寫字（平時(shí)）排出小糾紛（校內(nèi)）夢(mèng)里尋師（校外）

二、第二次先學(xué)后教，讀課文，體會(huì)敘事的詳略，體會(huì)說出貫穿文章的感情線索

1、讀文

2、說說敘事的詳略

3、感情線索

師出示：老師（）學(xué)生，學(xué)生（）老師

三、第三次先學(xué)后教，品味語言

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀文，完成研討練習(xí)三，體會(huì)作者的感情（6分鐘）

2、拿起筆，寫出這道題的關(guān)鍵詞

3、兩分鐘與同學(xué)交流答案

（第二人稱：更加親切、依戀）

4、師囑咐：品味語言要抓住文中表現(xiàn)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞

當(dāng)堂訓(xùn)練：你上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深，用一兩個(gè)實(shí)例寫寫這位老師，不少于200字。

（要求：1抓住細(xì)節(jié)，字里行間要表現(xiàn)自己對(duì)老師的感情。2條理清晰，語句通順）

7、再塑生命的人

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫凱勒，識(shí)記理解生字詞，揣摩文中重要詞語

2、讀文，領(lǐng)會(huì)題目含義，理解莎莉文老師的可愛之處。學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，比默讀課文識(shí)記生字詞

1、簡(jiǎn)單了解海倫凱勒，美國著名女作家，教育家。

2、默讀課文，同桌一起處理生字詞

（打開課本39頁，生齊讀兩遍，個(gè)別詞語解釋，練習(xí)寫）

二、第二次先學(xué)后教，再讀文，初步體會(huì)文題

1、讀課文體會(huì)課題含義（小組之間共同探討）

（1本來指重新塑造生命，重新獲得生命。本文：愛的光明照在了我的身上。2表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情）

2、再讀課文，談一談讀后感悟

（生命脆弱，生命中遇到了什么樣的人）（盲聾啞于一身，毅力）（尋找愛）

三、第三次先學(xué)后教，比有感情朗讀課文

1、在課文里，找出莎莉文老師的可愛之處

2、自己總結(jié)，老師還有哪些可愛之處

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、同桌聽寫生字詞，互查

2、找出文中自己喜歡的語句簡(jiǎn)單的賞析 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章細(xì)膩的描寫，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫

2、深刻體會(huì)海倫凱勒熱愛生活的精神 學(xué)習(xí)過程

一第一次先學(xué)后教，通讀全文，感受作者情懷 回答問題

1、為什么說莎莉文老師是再塑生命的人？（是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神，又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識(shí)、能力和愛心，點(diǎn)燃了一個(gè)寂寞苦悶的心靈，啟迪了學(xué)生內(nèi)心深處的情感世界，幫助學(xué)生走向了成功。所以-----）

2、課文1---5段，莎莉文老師出場(chǎng)前做了哪些鋪墊？這樣寫的好處（內(nèi)容

1、準(zhǔn)確的記錄老師來的時(shí)間

2、家人匆忙的樣子，3、我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒苦惱，疲憊不堪

4、我心里期盼光明）

（渲染氣氛，突出了莎莉文老師對(duì)于海倫凱勒的重要）

3、找出我學(xué)有成功后的動(dòng)作心理描寫語句，體會(huì)我的艱辛和快樂（生答）

二、第二次先學(xué)后教，深讀課文，比正確回答問題

1、“水喚醒了我的靈魂，并給了我光明、自由、快樂”你怎樣理解？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（------）

2、學(xué)習(xí)本文以后你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣熱愛生活的人？誰是你認(rèn)為塑造你生命的人？談?wù)劺碛?/p>

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、掌握生字詞

2、掌握核心問題

四、布置作業(yè)

1、完成作文《我的老師》

2、自己設(shè)計(jì)用本課生詞連詞成段的的兩個(gè)語段

8、我的早年生活

課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解作者

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，感受我在敘事中的情感態(tài)度

3、挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)，建立自信、向上的人生觀 學(xué)習(xí)過程 直接進(jìn)入課題 學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，默讀全文，掌握生字詞，了解作者其人

1、丘吉爾：政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。曾任英國首相，20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。

2、默讀全文，解決生字詞，并補(bǔ)充在課后讀一讀，寫一寫后面。

3、老師聽寫生字詞，用來鞏固

二、第二次先學(xué)后教，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解基本內(nèi)容

1、第一部分（1段）總寫作者的自我認(rèn)識(shí)，反映了他的自信 第二部分（2---6）寫我在哈羅公學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷

第三部分（7---8）收集玩具錫兵對(duì)我生活志向的影響

2、體會(huì)我在敘事中的情感態(tài)度 讀文填寫研討練習(xí)一的表格

3、師生共同體會(huì)

三、第三次先學(xué)后教，根據(jù)研討練習(xí)二的提示，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

1、自信

2、幽默

3、熱愛母語

（配語段說明）

4、軍事天賦

5、謙遜

6、聰明

----------（再總結(jié)）

四、總結(jié)：丘吉爾的成功真的靠幸運(yùn)嗎？討論回答，自主回答

五、布置作業(yè)：

1、搜集默寫關(guān)于丘吉爾的頒獎(jiǎng)詞和答謝詞

2、連生字詞成段（兩段話，每段用上4—5個(gè)詞）學(xué)習(xí)后記：

9、王幾何

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

2、把握課文內(nèi)容，體會(huì)王老師的性格特點(diǎn)，感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、第一次“自我學(xué)習(xí)”：有感情地朗讀課文

師：首先請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比哪位同學(xué)讀音正確、聲音洪亮。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助糾正。

1、生輪流讀，有錯(cuò)即停，師板書生讀錯(cuò)的字，并及時(shí)表揚(yáng)聲音洪亮的同學(xué)。

2、生齊讀兩遍黑板上的生字：

須臾

徒手

嘈雜

屏息

叛逆

銘記

丑陋

洗耳恭聽

四、第二次“自我學(xué)習(xí)”：正確把握文章主旨 老師：下面請(qǐng)大家按照自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，完成下面問題：

1、本文的主要人物是誰？本文共記敘了幾件難忘的事？

2、王老師是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明。

3、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)二”。

4、認(rèn)真思考課文后“研討與練習(xí)三”。時(shí)間：10分鐘

學(xué)生自學(xué)，教師巡視 明確答案：

1、王玉琳老師；本文共記敘了四件事：(1)王老師啞笑；(2)王老師公布自己的綽號(hào)；(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形；(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、梨和丑陋的三腳架。

2、總的來講，王老師是一個(gè)業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，受學(xué)生尊敬、喜歡的好老師。

3、用意在于通過與老師畫圓對(duì)比，得出簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深鐵杵磨成針。讓學(xué)生牢記熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開頭老師徒手畫圓。內(nèi)容上突出了文章中心，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單而樸素的道理，啟發(fā)學(xué)生用心讀書學(xué)習(xí)。

4、略

教師補(bǔ)充、拓展：本文通過王老師的啞笑，徒手畫圓和三角形，笑談綽號(hào)等幾件事將人物形象刻畫得栩栩如生，躍然紙上，這就是抓住典型事例刻畫人物的方法，同時(shí)，本文善于抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫方法刻畫人物，同學(xué)們課后要學(xué)習(xí)這些寫作方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

思念，也是一種緣分。王老師的第一堂課給“我”留下了深刻的印象，永難忘懷?；叵胍幌履阕约鹤铍y忘的一堂課，寫出來與同學(xué)共同分享吧。

10《論語》十二則

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題 大家聽過“半部《論語》治天下”之說嗎？知道它是什么意思嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？本節(jié)課我們進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三次比賽。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確讀文

自學(xué)指導(dǎo)

1、聽錄音，給生字注音。

2、自由朗讀一遍，如有生字請(qǐng)舉手。

3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀的順口。

過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

1、不亦。。。乎：不也。。。嗎？

2、三省：多次反省。三，泛指多次。

3、謀：出主意。

再結(jié)合課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文前六則。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對(duì)，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的字詞。）

五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。

時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問：會(huì)背的同學(xué)舉手？

（三）全班齊背。

（四）同桌相互背。（互背時(shí)把對(duì)方的書拿過來，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號(hào)。）

（五）指名背。

六、教師點(diǎn)撥、拓展：

將本文分為：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)三個(gè)方面，選擇自己欣賞的方面寫一段話，說說自己認(rèn)為它好的理由并寫出感受。教后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確譯講并背誦課文后六則；

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確譯講并背誦課文后六則

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確譯講 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）先把補(bǔ)充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

知：懂得。

曲：彎曲。從：跟從。

擇：選擇。

帥：統(tǒng)帥。

博學(xué)：博覽群書、廣泛地學(xué)習(xí)。

再利用課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文后六則。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。時(shí)間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點(diǎn)字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤其他學(xué)生更正；若還不對(duì)，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的字詞。）

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。時(shí)間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。

（三）5分鐘后，問：會(huì)背的同學(xué)舉手？

1、同桌相互背。（互背時(shí)把對(duì)方的書拿過來，把他背錯(cuò)和別得不熟的地方做上記號(hào)。）

2、指名背。

3、全班齊背。

五、拓展訓(xùn)練：

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談一談對(duì)“己所不欲勿施于人”的看法。

教師點(diǎn)撥：最后一章形式上是對(duì)話體，其實(shí)核心只在“己所不欲勿施于人”這句話上，也可以算作格言。格言有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為“反芻”創(chuàng)造條件；三要聯(lián)系實(shí)際，用來指導(dǎo)自己的言行。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）請(qǐng)大家在課本上做課后“研討與練習(xí)一”，2分鐘后搶答。

（二）說出文中的成語、格言和警句，并抄到作業(yè)本上。成語：溫故知新

見賢思齊

擇善而從

任重道遠(yuǎn)

不亦樂乎

知之為知之，不知為不知

己所不欲，勿施于人

死而后已

三人行，必有我?guī)?/p>

教后記：